合欢树教案(共7页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上白庙子中学 七 年级 语文 学科教师备讲稿课题合欢树主备人齐海涛主备时间10.11环节主 备 内 容环节学习目标：1、学习本文选取典型事例刻画人物性格特点的写法2、体会文中表现出来的母子深情，引导学生学会珍惜3、把握本文朴实的文风中蕴藏着的深厚感情，以及所运用的象征手法分层目标：1优等生完成全部目标2中等生在优等生的帮助下完成目标3学困生掌握2目标学习重点：把握文中塑造的母亲形象学习难点：理解合欢树所包涵的情感和所具有的象征意义学习课时：一课时学习过程：一、预习导学（5分钟）1、收集作者史铁生的相关资料史铁生，1951年生于北京,清华大学附中毕业后,于1969年插队延

2、安,1972年因病致瘫,转回北京,1971年到1981年在 北京某街道工厂做工,后主要从事文学创作,现为北京作家协会合同制作家.1979年开始创作,1983年和1984年分别以我的遥远的清平湾和奶奶的星星荣获全国优秀短篇小说奖。1996年11月，史铁生的短篇小说老屋小记获得浙江东海文学月刊“三十万东海文学巨奖”金奖（五万元）。小说记述他在初残后工作于街道小厂时的经历。有人称誉它：“怀旧但不感伤，冲淡悠远，充满寓意。”另外，余华的短篇小说我的故事与陈军的中篇小说禹风、苏童的短篇小说棚车（各三万元）获二等银奖。老屋小记和务虚笔记获得作家报1996年十佳小说奖。1997年当选北京作协副主席。有条件的

3、话阅读秋天的怀念和我与地坛2、你对合欢树了解多少?这种树名字很多，为何本文取“合欢树”?(出示合欢树图片)合欢又叫绒花树、马缨花，在植物分类学中属于豆科树木。合欢树可长到16米高，叶为偶数两面羽状复叶，如同含羞草，昼开夜合，而名合欢。它的美在于它的花，许多小花簇生成头状花序，然后许多头状花序排列成伞一样的形状，也像红缨。花序远远望去顽强地生活下去。（3）作者为什么回避一直想看的合欢树？合欢树是母爱的象征。睹物思人，近乡情怯，作者回避的不仅仅是树，更是一个永远无法愈合的伤口，一份永远还不清的恩情。（4）作者为什么要写小孩呢？小孩暗合作者看到树想到母亲的心情 这个小孩子可以理解为一种生命现象，对合

4、欢树庇荫的感恩是不需要理由的，毋需知道合欢树是谁种的，怎么种的。生命对母体有与生俱来的依恋，合欢树既是母子合欢的感情附丽，作者将自己对母亲，对合欢树，对自己命运的感怀，迁升到整个生命现象的叹喟与感悟。人处于逆境不必惊慌，人生或许不可避免的会遭受痛苦，完美的人生或许并不存在。新陈代谢不可抗拒，而生命总那样因因相陈，敬重生命，母爱永存！（5）如何理解“悲伤也成享受”这句话？人在独自静静地怀念逝去的亲人时，即使悲伤，也会有某种温馨的感觉。抓住母亲的苦衷，就可以明白史铁生悲伤的根源。“悲伤也成享受”，看似有悖人情，实则体现了史铁生对母爱深深的理解，对人生独特的感悟，是最深切最纯粹的人情。合欢树象征母爱

5、3、文章题目为合欢树，可文章前面大半的篇幅并没有提及它，作者是不是真的把散文写散了呢？合欢树虽没有在第一部分出现，但是，通过母亲对合欢树的照料，通过写合欢树的生长，母亲的内心世界得到进一步的展示，母子的情结也得到进一步的深化。母亲的形象随着合欢树的生长而凸现出来，作者对母亲的那份深深的情愫也伴随着合欢树的生长而升华。小结：合欢树与作者有无相似性?合欢树凝聚了哪些感情? (1)从生命起源来看，是母亲给了“我”和合欢树生命。(合欢树代表了主人公) (2)从成长过程看，都倾注了母亲的心血。(合欢树沉淀了母爱) (3)从合欢树与我们相处的时间看，是母子同在的时光。(合欢树见证了母子深情)三、学生质疑（

6、5分钟）四、师生留白（5分钟）五、拓展延伸（10分钟）闪光的母爱 这是一个不幸的女人，在一个风大雨大的夜晚，一和 (zhao)A事车将她从斑马线上撞飞出去，：继而在茫茫夜色冲 逃(yi)B。她又是非常幸运的，因为我们交警和医院、保险、利会保障等部门统筹协调，刚刚开通了“交通事故绿色通道，退 个“绿色通道，让她在第一时间得到最好的医疗救护，也没确 费用上的后顾之忧。自入院以来，她一直昏迷不醒。医生说她脑部神经严重受损，也许永远也醒不过来1按拼音写汉字。 A处： (zho) B处：逃 (yi)2请用简洁的语言概括上文的主要内容? 一位孕妇在车祸成植物人后，凭着对孩子的爱，不光生下了健康的婴儿，还以

7、自己的生命之躯哺育了孩子三个月。（关键要素正确即算对）3结合选文内容具体说说你对“一个全身上下都闪烁着母爱光辉的女人”这句话的理解。 她的大脑可能一直是有意识的、清醒的，她想着她的孩子“她腹中的胎儿不仅发育正常，而且一些生命指数还优于同孕期的胎儿”“每当护士们把她的孩子抱来吃奶时，她的脸上都会出现这种幸福洋溢的表情，有时嘴里还会发出含糊不清的音节，犹如一位快乐的母亲在对着婴儿呢喃细语”“她是在用自己的血肉孕育、哺育这个孩子。（不必很详细，意思对即可）4为什么说“她是在用自己的血肉孕育、哺育这个孩子”？请摘录文中语句回答。她入院时体重121斤，分娩后体重86斤，临终前的体重只有63斤。5从古到今

8、，母爱都是人类最美好的情感。读了这篇文章，想必你对唐代诗人孟郊笔下的“谁言寸草心，报得三春晖有了更加深切的认识，谈一谈你的感受?环节板书设计教学反思为粉红色，远望像绿浪上浮动的粉红色祥云。合欢树常被认为是一种吉祥树。3、给下列加重字注音够呛 虔诚 热敷 炙晒 惊惶 侍弄4、阅读课文整体感知找出各段中表明时间变化的词，概括文章，把握时间线索(学生自主完成)年龄 “我” 母亲 十岁 作文获奖 做裙子 二十岁 双腿残废 做各种事情三十岁 小说发表 不在人世三十多岁 聊起合欢树 已死多年找出描写母亲的词句，并指出是从哪些方面进行描写的？：5、第六自然段中，为什么“我”不想回家？悲痛悔恨之情二、合作研讨

9、（20分钟）1、深入把握，探讨关于母亲形象的两个细节问题（1）、在“我”十岁和二十岁时，母亲两次提到我获奖的作文，态度有何不同？为什么？答案要点：十岁时，为了 防止“我”骄傲，所以“抑”，二十岁时，为了给残疾的我信心，所以“扬” 警戒勉励 尽心尽力 用心良苦（2）、思考母亲为何惊惶和担忧？不希望“我”失去对生活的希望，又怕我出意外过渡：无私无怨、坚强执着、宽厚仁慈、牺牲自我的爱在朴实的叙述中，蕴含着涓涓的母爱，流淌着儿子不尽的思念。为什么如此平实的语言，会让我们体会到这一点？因为作者抓住了母亲爱自己的一言一行，一颦一笑，也就是人物神态、语言、外貌、动作的描写。2、感悟母亲的真谛，理解合欢树的涵

10、义（1）概括与合欢树的有关的事情。合欢树的由来 孩子看合欢树的树影儿 我回避见合欢树（2）作者为什么用大量的笔墨来写合欢树的由来和母亲精心照料它的过程？母亲精心照料合欢树就想照顾我一样，合欢树是母亲的希望，母亲希望我也能像合欢树一样了，她还有身孕，已经5个多月了，出于治疗上的需要，应该考虑引产。可把她从神经外科转 到妇产科病房，医生却迟迟下不了决心实施这个手术，因为她腹中的胎儿不仅发育正常，而且在一些生命指数上，高于同孕 期的胎儿，这简直是一个奇迹。 她的身世也是个谜。在事故现场，只遗落着她简单的行装，她是谁?她有着怎样的人生?她从哪里来到哪里去？她的匆匆之旅是与谁相约?她腹中胎儿的父亲又是谁

11、?这其中有着怎样的故事，只要她不清醒，这一切都将无从得知，更无人得知，出事之前，她的日子是快乐还是忧伤。 她得到了妇产科护士最精心的护理，她们让她的身体始终干净清爽，散发着孕妇特有的芬芳。她们愿意与她共同呵护一个生命奇迹。 时光在她的昏睡中一天天地过去。后来她被推进了产房。后来医生骄傲地宣布：5公斤重的男婴，健康极了。那一刻有掌声响起。 护士小姐把她的孩子抱来给她看，她们觉得虽然母亲是植物人，但是也应该让母子见见面。她们惊喜地发现她胸前A湿一片，有乳汁分泌。她们小心翼翼地把婴儿的嘴贴上去。随着婴儿本能地吸吮，她脸上的肌肤竟然在微微颤动，那分明是在笑啊。此时，每当护士把她的孩子抱来吃奶时，她的脸

12、上都会出现这种幸福洋溢的表情，有时嘴里还会发出含混不清的音节，一如一位快乐的母亲在对着婴儿呢喃细语。神经科医生以此推论：她的大B一直是有意识的、清醒的，只是神经中枢的连接出了问题，使她失去了语言与行动能力，无法表达自己的思想与感受。 她的身体早已虚弱到了极点.母乳喂养，只能加速她的衰竭。可是，谁又能忍心剥夺她这样一位母亲哺乳的权利。 三个月后，又一次让孩子吃得饱饱的，她终于平静安详地离开了这个世界。很多人都想领养她的孩子。几经权衡，我们还是选择了儿童福利院。福利院长大的孩子都姓“党，老院长也说了，他们不会让这个孩子受一丁点儿委屈，否则就对不起他妈妈。 依据有关的政策她的丧葬费只有几百元，是不能

13、把一个人体面地打发上路的。我们交警队事故科的同事，凑了2000元钱，请护士小姐们给她买几件新衣服。护士长却说：不用了，我们都已经准备好了。那一天，我们医院所有已经做了母亲的和将来会做母亲的人，都会去送她。护士长还说，她入院时体重1 2 1斤，分娩后体重8 6斤，临终前的体重只有6 3斤。她是在用自己的血肉孕育、哺育这个孩子。本来她生下他后，就可以“走的，可是她怕自己的孩子没有奶吃，怕他觉得孤独，又坚持着在人生路上陪他走了一段。后来我们用这点钱给她买了一块平价墓地。没有她的名字，没有她的生平，所以墓碑上只有一行文字：“一个全身上下都闪烁着母爱光辉的女人。” 板书设计：一枝一叶总关情亦母亦子合欢树

14、 合欢树史铁生爱 子思 母 教学反思：一、对学情的预设不够。放手让学生质疑无疑是先进的教育理念，但是对学生提出的各种问题缺乏足够的预设。上课之初，我认为二高的学生能提出质量较高的问题，这样可能增加上课的深度，最终促成整堂课的质量提升。但对学生提出的一些细碎的问题缺乏足够的预设，以至于造成一些琐细问题没有得到落实。 第二、学生课前预习不够。讲课之前没有和学生见面，没有布置预习任务，学生普遍没有认真预习课文，以致于课堂上学生对问题的回答缺乏文本基础。在课堂上没有呈现出热烈活跃的课堂氛围。 第三、我认为自己对新课程的理念贯彻的还不是十分透彻，看到学生回答问题不理想，就急于把自己的设计思路呈献给学生，

15、课堂的开放性没有达到应有程度。在一定程度上限定了学生思维。白庙子中学 七 年级 语文 学科教师备练稿课题合欢树主备人齐海涛主备时间10.11主要内容一、积累整合1、给下列形近字注音并组词呛（） 炎（）逛（）享（）沧（） 炙（）诓（）亨（）2、汉语总是那么丰富多彩，妙趣横生。比如谈到某些事物最好或达到顶点的时候总有一些成语与之对应。如：最有学问的人-博古通今，最为危险的游戏-玩火自焚。请仿照上例，用相应成语回答下列问题。（1）最宝贵的话（2）最远的地方（3）最大的效益 （4）最吝啬的人二、思考与探究1、课文写母亲对合欢树有心思照顾到“不丢得扔掉”再到“常去侍弄它”，表现了母亲怎样的心理变化？2、“我”对合欢树由不敢看到想去看，表现了怎样的心情？-3、文中的母亲是一位怎样的母亲？你能谈谈自己的母亲是怎样的母亲？环节预习提示中等生、优等生全部完成。其中中等生能流畅的记叙出来，而优等生的语言要生动优美学困生只完成一题回顾本单元的内容专心-专注-专业