2023年观潮说课稿部编部编版观潮说课(15篇).docx

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1、 2023年观潮说课稿部编部编版观潮说课(15篇)2023年观潮说课稿部编 部编版观潮说课篇一 观潮是一篇绘景文，以事物原来的进展变化作为观看挨次，用人潮相对，动静比照的方法，写出了钱塘江大潮潮来前、潮来时和潮来后的景象，突出展现了被称为“天下奇观”的钱塘江大潮壮美、奇怪的自然景象，从而激发学生喜爱祖国大好河山的感情。 全文共三个自然段。第一自然段指出钱塘江大潮是“天下奇观”，“奇观”指宏伟壮美而有罕见的景象。“自古以来”是说钱塘江大潮自古就有。仅一句话，就突出了钱塘江大潮的“古”和“奇”。 其次自然段讲潮来之前的景象。先讲观潮的时间、地点，再讲潮来之前江面上的风光。这里有两点值得留意：一点是

2、“江面上很安静”，这和潮来之时的“动”形成鲜亮的对比；一点是“越往东越宽”，这实际上是简单的介绍了钱塘江口的地形。接着讲岸上的景象。“早已人山人海，大家仰头东望，等着，盼着”，说明观潮的人特别多，人们早早赶来，希望一睹钱塘江大潮的风采，也写出了观潮者的急迫心情。 第三自然段绘声绘色绘形的描写了大潮到来时和大潮过后的壮丽景象。把听到的声音和看到的景象穿插描述，在读者面前呈现了大潮滚滚而来、奔腾咆哮的壮美图景。写声音，先是“从远处传来隆隆的响声，似乎闷雷滚动”，而后“响声越来越大”，最终，“那声音犹如山崩地裂，似乎大地都被震得抖动起来”。写景象，大潮在远处时，“只见东边水天相接的地方消失了一条白线

3、”，大潮从远处涌来时，“那条白线很快地向我们移来，渐渐拉长，变粗，横贯江面”。大潮再近些，“只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙”。浪潮越来越近时，“如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”。这些有声有色的描写，使人如临其境，感到响声越来越大，大潮越来越近，潮头越来越高，声势越来越猛。文章最终将潮头过后的景象，通过对余波的描述可以想像到潮头到来时的气概之大。“霎时”是时间极端的意思，说明白大潮来世之猛，速度极快。过了很久，江面才恢复安静，说明持续时间之长。最终一句讲江水上涨有两丈来高，这是从水量之大讲江潮的壮丽。 由于本课是篇文质兼美的写景记叙文，篇幅不长，但“天下奇观”的景象极为

4、少见，因此，我将借助电教手段（录相、录像等）采纳“情境教学法” 进展教学，即让学生入境地，进角色，动真心，吐真情来体会潮来时雄伟的气概，从而感受到大自然的宏大力气。 为什么称钱塘江大潮为“天下奇观”？主要是由于这一景象的“壮丽”。这一壮丽景象给人以震撼！引导学生加以想象，练习朗读文中从“午后一点左右”到“江水已经涨了两丈来高了”一段。钱塘江大潮被称为“天下奇观”的另外缘由是他的“奇妙”。每年只有一次，并在固定的日期，象是和人们的约会。让人们希望、兴奋、感动、兴奋。这一景象使人倍感奇妙！引导学生绽开想象练习朗读“农历八月十八等着、盼着”一段。在此教师提示学生留意理解“一年一度”。 潮来时宏伟壮丽

5、的景象这一局部是课文的重点。引导学生留意钱塘江大潮这么奇妙壮丽的景象是怎样描写出来的，学习文章生动的语言。如：课文在写浪潮越来越近时，写道“如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音犹如山崩地裂，似乎大地都被震得抖动起来”。可以提示学生留意句中的分号。分号前是从势态来写浪潮，分号后是从声音来写浪潮。并体会“千万匹白色战马齐头并进”“浩浩荡荡”“飞奔”来形容浪潮的势态多么生动；“山崩地裂”“大地抖动”来衬托浪潮的声音之大是多么精确。 从学生的角度来理解教材，我采纳了先假想自己是个学生，作为学生，对这篇文章理解了什么，哪些地方有所疑问。那些段落是很简单理解的，哪些是需要帮忙才能理解的等

6、几方面来考虑的。然后，我深入学生可前了解，从学生的反应状况来看，让我获得了以下信息： 四年级的学生思维活泼，求知欲强，乐于表达，乐于与人沟通，但他们的生活阅历究竟有限，对文中描绘的钱塘江大潮的宏伟景象，仅凭想象难以深刻感受，需教师供应直观的图象帮忙理解。 这篇课文是四年级上册第五单元的第一篇讲读课文，本单元以“寻求学问、猎取才智”为主题编排了5篇课文。观潮这篇课文描写的钱塘江大潮的自然现象学生特殊是我们这个地区的学生很少见，大潮降临时是怎样的情景缺乏感官的熟悉。 此文的编写，可以让学生翻开视野，领悟自然现象的奇妙与壮丽，激发学生喜爱大自然、观看大自然、探讨大自然的情感。 以上是教材的解读状况，

7、本学期，我结合教学状况制定的教研专题是：“朗读训练中评价艺术的讨论”。课标对19年级各学段朗读训练都有明确的要求，朗读是学习语言文字最重要的途径，他能有效的提高学生朗读训练在阅读教学中是多么重要，而朗读训练中的一个重要环节就是评价。通过评价可以提高学生的朗读兴趣，并供应反应信息，不断调整朗读训练的动态过程，使其向预定的教学目标靠近。其次学段要求“用一般话正确、流利、有感情的朗读课文”，四年级学生在经过三年级的一年的学习训练后，能够将课文读正确、流利，但要到达有感情还差一步，并且学习语言力量还需提高。因此我选择这一专题。为了探究出这一主题的解决途径，我结合该课特点，在制定目标之前，进展了如下的教

8、学设想，从抓住重点语句进展朗读评价训练。并实行了相应的教学策略：如教师评价、学生自我评价和学生间相互评价相结合，使评价成为教师、学生等多方面共同参加的交互活动。 依据课标的要求，教材特点及学生实际，制定以下的教学目标及重难点： 1、认读12个生字，把握11个要求会写的字。 2、理解课文内容。了解钱塘江大潮的宏伟、壮丽。激发情感。 3、体会按肯定挨次，抓住事物特点的观看方法。 4、感情读文。积存美丽词句。 1.教学重点： 潮来时的壮美景象是教材的重点局部，也是教学的主要内容。引导学生重点理解好这一段。 突出重点的方法： （1）理清观看和表达的挨次。 懂得是根据“极远渐近再近更近”的挨次观看和描述

9、的。 （2）理解的表达途径和方法。 懂得是从声音、外形、颜色这三方面将大潮宏伟奇怪的景象生动地描绘出来，从中体会赞美“天下奇观”的思想感情。 （3）重点理解比方句。 引导学生分清本体与喻体，即把什么比作什么，在理解的根底上体会它们的作用，懂得这样比的真正含义。 （4）运用电教手段录像，制造情境，激发情感。放录像 画批争论朗读多种教学手段优化组合。 将看、想、说、读有机结合。做到“图”“文”“视”“听”互补；“听”、 “说”、“读”、“思”互促。 2.教学难点： 由于学生没有感性熟悉作根底，对文中的一些描述如：“水天相接的地方消失了一条白线”，“形成一道六米多高的白色城墙”，“如同千万匹白色战马

10、浩浩荡荡地飞奔而来”等不易理解，易产生怀疑：这是怎样的一种景象？真是这样吗？因而对于基于真实，富于生动的表现方法也不易体会。因此只有让学生如临其境感受大自然的巨大威力，才能很好地理解体会生动形象的语言表现力。 突破难点的方法： （1）借助录像，供应感性材料，帮忙理解内容，释疑解难。 （2）朗读和品尝词句相结合，朗读中品尝，品尝后朗读。 教学过程： 师：请大家认真听一段文章，看谁能听出这描写的是哪的什么景象？（钱塘江大潮涌来的景象） 师：想不想去观赏？（想）让我们一起去观潮。请大家伸出手来，和我一起写课题。理解“观潮”的“观”以及“天下奇观”中的“观”。 1、师：课下大家都预习了，（出示生词）谁

11、情愿读读这几个词语？留意红色字的写法。重点指导塘、昂、逐、蒙的写法。 2、师：（出示二类字）看谁能将这一组词读正确？留意有一个字颜色不同，看你从中能发觉什么？（“号”多音字） 师：文中还与几个这样的字？（涨、闷） 1、师：看来大家生字把握得特别好。不知课文读得怎样？谁情愿展现一下？（指一生）现在将主动权交给你，找几个人和你合作，给他们分分工。其他同学在他们读的时候，思索：先写什么，在写什么，最终写什么？（潮来前、潮来市、潮来后） 2、师：既然我们是来观潮的，你们肯定会迫不及待的想看看潮来时的景象吧？那好，我们就先来学习这局部，大家自由读第3段，思索：潮来时， ！ 4、师：写潮来时是有肯定挨次的

12、，请大家默读课文，浪潮都有哪些变化？勾出相关的语句。 重点指导： （1）午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，似乎闷雷滚动。 闷雷是什么声音？学一学。 （2）过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方消失了一条白线，人群又沸腾起来。 师：人们一大早就来到这里等啊，盼啊，最终听到隆隆的响声，看到了潮水的影子，假如你是观潮的人，此时的心情如何？你会怎样做呢？ 师：现在大家就是观潮的人，我们来演演看，（师高喊）潮来了！ 师：当时那么多的人，大家都这样情不自禁的站起来喊呀，叫呀甚至跳起来，这种场面用一个词就是-(沸腾）。还可以用一个成语来形容，就在这一段里。（人声鼎沸） （3）那条白线很快地向我们

13、移来，渐渐拉长、变宽，横贯江面。 “横贯”一词中你仿佛看到了什么？ 把“横贯”改成“横在”看看有什么不同？ （4）再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。 用手做一做白浪翻滚。说明浪怎样？（大、猛）两丈是多高？ （3）浪潮越来越近，如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡的飞奔而来；那声音犹如山崩地裂，似乎大地都被震得抖动起来。 看画面感受，进展朗读竞赛。 5、师：多么壮丽的景象啊，多么精彩的语句呀！简直就是一首激扬的诗。气概如此宏伟的大潮，你们想不想亲眼看看？（想）大家的愿望可以实现，我们一起来观潮！喜爱画面的可以看画面，喜爱哪一句也就可以和教师一起读。请看大屏幕（有意等一会儿），你在

14、等着观潮，此时心情怎样？（兴奋、感动）快看潮来了！（放录像） 6、这节课，我们如临其境，欣赏了被称为”天下奇观”的钱塘江大潮。下节课我们接着来沟通潮来前以及潮来后的景象，下课！ 2023年观潮说课稿部编 部编版观潮说课篇二 今日我说课的内容是义务教育课程标准试验教科书四年级上册第一单元第一课观潮，课文构造清晰，层次清楚，在文中，运用比方，形容，衬托等方法直接描绘了潮水汹涌澎湃。雷霆万钧的情状和声威，是一篇指导学生习作的范文。“八月十八潮，壮丽天下无”这是北宋大诗人苏东坡咏赞钱塘秋潮的千古名句。千百年来，钱塘江以其奇怪卓绝的江潮，不知倾倒了多少游人看客，本文记叙的就是一次观潮的盛况，通过的所见、

15、所闻、所感，向我们介绍了自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。编者将这篇课文选编在这里，一方面是连续培育学生抓住主要内容的力量，另一方面是学习有挨次、抓特点的观看方法。 教学目标 1 熟悉7个生字，会写13个生字，正确读写“宽敞。覆盖。薄雾，若隐若现，仰头东望，风平浪静，水天相接，沸腾，横贯江面，齐头并进，奔腾，漫天卷地，照旧，恢复”等词语。 2 有感情地朗读课文，背诵课文第3。4自然段。 3 边读边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。 4 感受大自然的壮丽，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人沟通。 教学重难点 重点：学习课文3、4自然段，体会大潮的磅礴气概。 难点：

16、学习有挨次、抓特点的观看方法。 “教有多法，但无定法。”在本课中主要采纳情景教学法、多媒体帮助法和朗读法进展教学。通过展现课件让学生身临其境，情寓其中，从而感受大自然的宏大力气，并让学生在读中感悟、品尝，更好地理解课文。 依据教材特点和学生认知规律，让学生在教师指导下，自觉主动地学习，遵循以学生为主体、教师为主导、训练为主线的三为主原则，引导学生自主探究，合作学习。 第一课时 （一）激趣导入，引人入胜 常言道：“良好的开端等于胜利的一半。”教学也是如此，一堂课的导入非常重要。为了充分调动学生学习的积极性，我用激扬的语言声情并茂地渲染课堂气氛，勾起学生想去观潮的剧烈欲望。 步骤：师：同学们，北宋

17、大诗人苏东坡曾经在诗句中写道：“八月十八潮，壮丽天下无”有哪位同学说说它的意思？ 是啊，古代诗人王在晋也曾经在望江台中写道：海阔天空浪若雷，钱塘潮水自天来。就让我们一起随着的脚步去钱塘江观潮。板书课题。 （二）初读课文，感知课文大意。 知道是根据“潮来前、潮来时、潮过后”的时间挨次写的，并根据这一挨次正确地给文章划分段落。理解各段主要内容， 步骤1自由朗读课文，读准字音，读通句子， 指名读自己感受最深的段落，全班订正读错的字音。 2说说读懂了什么？ 3 再读课文，理清课文线索。 快速扫瞄或默读课文，想想课文先写了什么？然后写了什么？最终写了什么？这是按什么挨次写的？（板书：潮前。潮中。潮后）让

18、我们根据挨次来学习这篇课文。 学习潮来前 默读课文第2自然段。出示问题。 1 观潮的时间是什么时候？地点呢？（八月十八。海宁盐官） 2 等待观潮的人数怎样？心情又怎样？（人多，心切） 指导学生朗读。 3 为什么说钱塘潮自古以来被称为天下奇观？ 让学生依据课文内容自己答复，不完整的地方教师补充。 自古以来：海神来过恶风回，浪打天门石壁开，浙江八月何如此，涛似连山喷雪来。（李白） 天下奇观：钱塘江的秋潮比其他地方的秋潮更壮丽，是与杭州湾的特别地形分不开的。钱塘江入海的地方（即钱塘江口）叫杭州湾，那里外宽内窄，呈喇叭形，出海处宽达100公里，而往西渐渐收缩为20公里左右，最狭窄处海宁县盐官镇四周，只

19、有3公里宽。潮水涌来时，一路上越往西越受到两岸地形的约束，只好涌积起来，潮头越积越高，似乎一道直立的水墙，向西推动。同时，由于潮流的作用，把长江泻入海中的大量泥沙，不断地带到杭州湾来，在钱塘江口形成一个体积浩大、似乎门坎一样的“沙坎”。当潮水向钱塘江口内涌去时，被拦门沙坎拦住了潮头，就形成了后浪推前浪、一浪叠一浪、汹涌澎湃、势如千军万马排山倒海的天下奇观！ 其次课时 （一）学习潮中局部（第3。4自然段） 潮来时这局部是课文的重点，我让学生采纳自主探究、合作学习的方式来学习，运用情境教学，抓住重点词句品尝、悟情，学生采纳看、读、思等学习方式进展学习。 a、首先运用多媒体学生展现潮来时的情景，学生

20、的情感一下子沉醉在大潮滚滚而来，奔腾咆哮的壮美图景中。同时，我巧设疑问，你看到了什么？听到了什么？想到了什么？这里采纳情景教学法将视觉手段与听觉手段严密结合起来，有助于培育学生观看力、想象力、思维力量。 b、如此壮丽的景象，又是如何进展描绘的呢？我因势利导、自然过渡，引导学生学习课文内容。 步骤： 潮来时的壮丽景象，课文中也有描写，现在请你仔细默读课文3、4自然段，看看课文是怎样把钱塘江大潮这一“天下奇观”写详细的？可以边读边画出你喜爱的、感受深的语句，还可以在旁边做批注。 （学生边默读，边画批） （2）全班沟通，深入体会。 午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，似乎闷雷在滚动。立刻人声鼎沸，有

21、人告知我们说：“潮来了！”我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方消失了一条白线，人群又沸腾起来。 重点体会：人声鼎沸 鼎：古代的大锅。人声鼎沸：人们感动地忘了自己，只顾大声地叫，大声地喊。 师：怎么沸腾的，能表演一下吗？ 学生表演 当人们听到闷雷滚动，等待最终有了收获，沸腾了，当人们隔了一会儿，看到水天相接的一条白线时，就又一次地欢呼了。这一切，观看得多么认真啊!让我们带着观潮人的心情再来读好这个句子。读书只有把自己当成书中人物，才能入情入境。记住，你就是观潮人。 学生再读 那条白线很快地向我们移来，渐渐拉长，变粗，横贯江面。再

22、近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。 同学们，这时你们的心情怎么样？读到这儿，你仿佛看到了什么？ 面对这么壮丽的潮水，你还有什么样的心情？ 师引入范仲淹的诗句，这真是“海面雷霆聚，江心瀑布横”啊！ （在教学中学生或许会提出那条白线很快地向我们移来，渐渐拉长，变粗、横贯江面，潮水为什么会拉长呢？我组织学生谈论沟通，然后我结合钱塘江的地理位置及外形准时点拨，这样，学生的疑问就得到了解决。） 假设你是一个游人，看到此情此景，你会怎样赞美？ 教师：同学们，请闭上眼睛想：成千上万的游人来到钱塘江观潮，这观潮的人山人海当中有老人，有小孩，有中国人，有外国人，有普一般通的平民百姓，有国家的元首，

23、有胆大的人，有胆小的人，有走遍世界的旅游者，也有很少到外面的乡下老奶奶，他们看到了这宏大的钱江潮，会发出怎样的赞美？（教师随机采访学生） （6）教师：是啊，不管是谁，当看到了钱江潮的壮丽景象后，无不发出赞美。请你把自己的感受送入课文之中再来读一读。 （二）回归整体，理解全文 教师小结：刚刚我们也与一起身临其境地去观了一次潮，钱塘江大潮那种惊心动魄、奇异壮丽的景象，那么壮美，那么雄奇，真不愧为天下奇观！江潮的景美，的文更美，为什么会写得这么生动、形象、逼真呢？回味分析的写作方法，（板书：按挨次、抓特点） （三）延长 （1）、潮这么猛，可有一种人， 弄潮儿 三字，介绍。天涯消失一条玉带，似银练锁江

24、，若隐若现。这时，早已等候在江边的数百名弄潮儿（游泳好手），见涌潮接近时，腾身跃入江中，有的手持彩旗，有的撑开红绿小伞，踏浪翻波，腾跃百变，千姿百态。在高昂扬起的潮头中，弄潮儿们争先恐后，翻滚在波涛滚滚的激流中，从波谷跃到波峰，刚至另一个波谷，又跃上其次个波峰，如同条条蛟龙在水中嬉水。钱塘江上还有一种弄潮儿，他们不是到涌潮的激流中去大显身手，去表演自已的游泳技能，而是在滚滚的汹浪中去抢潮头鱼。这类弄潮儿们拿着长长的竹杆，上面系上个网兜，在涌潮降临之际，他们举起网兜，一边撒腿在潮头中飞奔，一边频频回首，突然回身，把网兜向潮水里一抄，随即便向岸边斜奔，逃离潮头，其间之危险令人为之捏汗，换取的收获固

25、然很丰厚，这样的弄潮儿现在还有之。 （2）、为此，宋朝诗人潘阆就写下了不朽的诗句：“弄潮儿向涛头立，手把红旗旗不湿。” 板书 潮来前（安静） 人（人山人海，仰头东望） 观潮 潮来时（浩浩荡荡） 人（沸腾，人声鼎沸） 潮来后（奔腾西去） 人（ ） 2023年观潮说课稿部编 部编版观潮说课篇三 观潮是四年级第七册第三单元的一篇阅读课文。本单元的重点训练工程是留意积存写作材料，它既是其次单元抓住课文主要资料的连续，又是第四单元从资料中体会思想的连续，同时还为完成第五单元抓住事物的特点写打下坚实的根底。 这篇讲读课文，按挨次抓特点经过“我”的耳闻目睹，介绍了自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。文中

26、洋溢着剧烈的喜爱祖国、喜爱大自然的思想感情。 四年级是小学阶段由低向高进展的关键的阶梯，大纲明确要求：“能抓住重点词、句、段”，深入理解课文资料：“学习课文是怎样观看事物，用词造句，连句成段，连段成篇”的。依据大纲目的要求，语文教学的规律以及观潮这一课的特点，应到达以下4个教学目标： 1.理解课文资料，使学生了解钱塘江大潮的壮美与雄奇，激发学生喜爱大自然、喜爱祖国大好河山的思想感情。 2.学习有挨次、抓特点的观看方法，培育学生留心观看四周事物的习惯。 3.学会生字新词，理解并运用在详细的语言环境中。 4.给课文分段，有感情朗读课文，背诵3、4自然段。 教学重点：学习课文3、4自然段。 教学难点

27、：1.理解重点词、句、段。2.学习有挨次的观看方法，培育学生观看本领，养成积存材料的习惯。 教具：录相带、投影片。 运用电教手段，采纳情境教学法。 教学是科学，也是艺术。罗丹说过：“艺术就是感情。教育离不开爱，教学情为先。我充分应用电教手段，把学生带到一个钱塘江大潮降临时宏伟壮丽的景象中，使编者情、情、教师情、学生情融为一体，学生身临其境，情寓其中。从心理学角度来分析，熟悉是有意识心理活动和无意识心理活动的统一，是理智活动和情感活动的统一。我抓住学生和教师感情能够相互感染、相互影响的心理特点，采纳情境教学法，不仅仅能够培育学生的观看本领，并且能激发学生喜爱祖国、喜爱大自然的思想感情，还能启迪思

28、维，进展想象，对开发学生非智力因素等方面有独到的作用。 教学是学生在教师指导下自觉主动的学习过程，要真正让语文教学的课堂从过去的“讲堂”变成学生的“学堂”，必需优化课堂教学构造，提高教学效益，把课堂这一个宽阔的舞台还给学生，提高学生素养，遵循以学生为主体、教师为主导、训练为主线的“三为主”原则，学生采纳：看、听、读、品的方法学习。 我说的是观潮一课的其次课时。 1.复习导入： 上节课，我们学习了观潮一文，首先请同学们回忆是按什么挨次来写的 (学生答后教师板书，在初读课文的根底上，从整体入手，把握文章的思路即观潮的挨次，为学习下文奠定根底。) 2.齐读第一段，投影出示： a.钱塘江大潮，自古以来

29、被称为“天下奇观”。 b.那里是观潮的好地方。 请大家读后说说“观”字各是什么意思。 (这样做的目的是引导学生抓住中心词“天下奇观”理解钱塘江大潮是宏伟壮美而又罕见的景象，教给学生在详细的语言环境中理解重点词语的方法，让学生自我走上讲台，当小教师，学生体验到了胜利的喜悦，培育了学生的语言表达本领。) 3.江潮还没有来，看到了什么大家轻声读其次段，然后同桌互说。 (学生经过读理解课文资料，由于每一节课教学效果的好与坏，实际上是教师导、学生演“戏”的演出效果如何的表达。课堂教学不仅仅在于教师的导，还在于学生的学。学生经过读书，理解了潮来前江面的安静，体会到“人山人海”观潮的喧闹场面和人们期盼的心境

30、。 4.那么，潮来时毕竟是怎样的景象呢今日让我们随着录像细细欣赏一番，可是要边看边听边想：你看到了什么听到了什么此时此刻你又想到了什么看完后前后桌四人小组争论。 教师巧设疑问，引导学生进入主角，学生的情感一下子沉醉在钱塘江大潮滚滚而来，奔腾咆哮的壮美图景中。学生看得如梦似醉，这就是情境教学法的作用。同时围绕单元重点训练这一个面，巧设三个点即三个小问题，由点到面，循序渐进，由易到难，强化课堂教学的语言文字训练，留意训练的坡度、难度。看完后，学生心情激扬，兴致勃勃绽开争论，兴趣就是最好的教师，学生有的说听到潮来时的声音从小变大;有的说先观察一条细白线，然后又看到白浪翻滚，还有的说我真想大喊一声“太

31、美啦”，在这一教学过程中，学生眼睛看得细、耳朵听得真、争论得热火朝天。播放录相把握时机，将视觉手段和听觉手段严密结合起来，有助于培育学生观看本领，进展学生的想象本领和动态形象的思维本领，学生见其形、闻其声。这样做提高了课堂教学的艺术水平，落实了本单元重点训练工程，抓住了本节教学重点，为突破教学难点打下了坚实的根底。 5.教师趁热打铁，抓住机遇巧引导： 阅读3、4自然段，思索：a.观看挨次是怎样的你是怎样明白的b.抓住了潮水的哪些特点来写c.用“”划出你认为最能表达潮水宏伟、壮丽的词句。同桌能够争论。 学生经过读、划、议，明白以“水天相接的地方消失了一条白线”、“白色城墙”、“千万匹战马、齐头并

32、进、浩浩荡荡”这些词语中，抓住潮来时的外形特点。在观看录相之后，再回到文中细品评，学生沉醉在有声有色有形的情景中，潮水越来越近，潮头越来越高，声势越来越猛的景象中，领会到大自然的完善，激发了学生喜爱祖国的思想感情，使学生受到了潜移默化的美的熏陶，落实了大纲要求，对学生进展了语言文字的训练，在课堂上给学生学习和思索的时间，落实了“三为主”的教学原则。 6.引导学生美读3、4段。 让学生自我在读中学，学中读，如“横贯江面、山崩地裂、白色城墙、白色战马：浩浩荡荡”读得顿挫有力，语气由缓到急，语调由安静到昂扬，读出了所表达的思想感情来。经过教师导读，学生试读、领读、自由朗读、齐读、对学生进展了读的本领

33、的培育，学生在学中读，读中品，品中悟，最终实现了“读书百遍，其义自现。” 7.再次观看潮来时的录象，深化理解，加深感受，看后说一说自我的感想。 把情境教学法和看、听、读、品的学习方法经过教师与学生的双边活动有机揉合在一齐，把课文中语言文字所描绘的大潮滚滚而来，奔腾咆哮的壮美景观和文中所表达的剧烈的喜爱祖国、喜爱大自然的思想感情有机结合在一齐，构成一种教学艺术的境地，真是“胸有境、入境始于亲。”! 8.学习第五自然段，读读，想想，潮过后是怎样的情形 学生经过自我学习，明白潮过之后江面才恢复安静，江水涨了两丈来高。这从水量之大讲江潮的壮丽，培育了学生的自学本领。 9.师生共同总结全文。 把你这节课

34、所学到的学问讲给大家听(从写作、词句、思想等方面来讨论)。 学生想好后，自告奋勇说给大家听。在总结全文时，教师有意识从思想、学问、本领方面引导学生，变教师“一言堂”小结为面对全体学生，敬重学生共性进展的“课堂小结”。这种形式独特新奇，能优化课堂教学构造，收到事半功倍的效果。 板书设计： 板书设计抓住重点词句，引导学生加以概括、归纳、总结，有利于提高学生阅读理解课文的本领，提高学生布局谋篇的本领。 总之，在观潮一课的教学过程中，我采纳了情境教学法，应用了电化教学的先进手段，发挥了课堂教学“三为主”的调控作用，围绕“留意积存写作材料”的重点，训练工程，教师注意导方法、导技能，发挥了学生的主体作用，

35、在对学生进展语言文字训练的同时又渗透了思想教育，圆满完成了教学任务。当前，教育正面临着由“应试”转向“素养”教育的重大改革，信息革命的浪潮正加速着教育技术化的进程。全面提高学生素养必需在课堂教学中实施，在今后的教学工作中，我必需加强课堂教学如何实施素养教育的讨论，不断提高自身素养，为培育跨世纪的人才而努力奋斗 我的说课资料完毕，多谢大家。 2023年观潮说课稿部编 部编版观潮说课篇四 一、 说教材 观潮一课是小学语文四年级上册第六课的内容，课文通过的所见、所闻、所感，向读者介绍了自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。文章思路清楚，语言生动，给人以身临其境的感觉，是一篇进展喜爱祖国大好河山的教

36、育，培育留心四周事物习惯的好教材。 依据教学大纲要求及教材特点，针对学生的实际状况，我制定如下教学目标： 1.学问与技能：有感情的朗读课文； 2.过程与方法：学习有挨次、抓特点的观看方法 3.情感态度与价值观目标：体会钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发喜爱祖国大好河山的剧烈的情感。 依据本课的内容及三年级学生思维进展特点，我确定本课的教学重点是体会钱塘江大潮在潮来前、潮来时、潮来后的变化；难点是学习有挨次的观看方法，培育学生观看力量，养成几类材料的习惯 为了更好实现以上的教学理念，我在课前预备了相关的多媒体课件、漂亮的图片，让学生收集有关小兴安岭的学问，为更好地学习学问做好了充分的预备。 二、说教法

37、和学法 在教学过程中我采纳三疑三探的教学模式，首先，我围绕教学目标，创设问题情境，设置详细问题，放手让学生自学自探。即设疑自探。然后组织学生通过师生互动的方式检查自探状况，共同解决自探难以解决的问题，即解疑合探。接着，让不同学生针对所学学问，再提出新的更高层次的疑难问题，诱发学生深入探究，即设疑再探。最终，针对本节课所学学问，分别编拟根底性和拓展性习题，让学生训练运用。 在新课程标准的理念中，学生是学习和进展的主体，教师是学生学习的组织者和合，教师任务不仅仅是教给学生学问，更重要的是教给学生学习的方法，使他们在自主能动的学习过程中发觉学习的欢乐。因此在这堂课中我将运用自主探究式学法。 三、说教

38、学过程 、复习导入 上课伊始，我设计这样的导语，上节课我们学习了观潮一课，教师要考考你们字词把握状况。 用复习进展导入不仅可以考察学生对上节课对字词把握状况，而且自然的过度到本课其次课时的学习。 2、设疑自探 我设计这样的导语，同学们我们上节课已经整体感知了观潮的大体内容，那么每一段都写了哪些内容呢?带着这个问题自主探究，并用简洁的语言来概括出来。 叶圣陶先生说过：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。”本环节的设置可以培育学生自主学习、自主探究的力量。 2、解疑合探 在自探完毕后，我组织学生以全体争论的形式来检查学生自探结果状况。并且帮忙学生总结，这几段主要讲的是潮来前，潮来时，潮来后，

39、江面的变化。即潮来前：江面很安静声音：潮来时：声音：闷雷滚动越来越大山崩地裂。 外形：水天相交的地方消失了一条白线，接着形成一道白色城墙，最终如同千万匹白色战马起头并进。潮来后：江面漫天卷地，风号浪吼过了很久才恢复安静。并且重点讲解潮来时的壮丽景象。让学生在评价和倾听的过程中，发觉、感悟，从而得到提升。 4、质疑再探 让学生针对所学学问，再提出新的更高层次的疑难问题，诱发学生深入探究。假如学生提不出，我将预备好的问题抛给学生，例如，你能结合本篇内容说一说写这篇文章时，心情是怎样的？假如你就在观潮的人群中，看到一条白线拉长、变粗、横贯江面，最终如同千匹白色战马齐头并进，你的心情又如何呢？又会说些

40、什么呢？ 这个环节可以拓展学生的思维，培育学生敢于质疑，敢于探究的精神。 5、拓展运用 让学生以讲解员的身份，以课文为蓝本，以插图和录像为依托，融进自己的感悟“现场直播”，培育学生制造性复述的力量，讲解词可以根据“潮来前、潮来时、潮来中”的挨次叙述，要衬托出大潮的奇怪之处。 6、小结 我让学生说一说，通过本课的学习他们有哪些收获？还有哪些怀疑？让学生大胆的发表见解，给学生一个梳理学问的时机。 四、说板书设计 这样板书，表达文章的构造和写作挨次，又表达了本文的重难点，既让学生把握了课文的主要内容，又注意了他们审美情趣的培育。 22、观潮 天 潮来前：江面很安静(人山人海) 下 声音：闷雷滚动越来

41、越大山崩地裂 奇 潮来时 观 外形：一条白线白色城墙白色战马 潮来后： 漫天卷地 风号浪吼 恢复安静 2023年观潮说课稿部编 部编版观潮说课篇五 各位教师： 下午好。我任教的科目是四年级语文。我今日说课的课文是四年级上册第一课观潮。我将从四个方面来进展说课：教学分析、教学策略、教学过程、教学反思。 （一）教材分析 1.四上教材： 先来说说教材。今年的四年级上册语文教材是第一次采纳部编版语文教材，我们都知道，部编版教材最大的特点就是强调阅读、强调中国传统文化的教学。因此，在整个学期的教学当中，应当尽量透过课文，拓展学生的阅读面，同时加大学生的古诗词教学。 在这一册教材中，共有八个单元。内容涉及

42、自然奇观、中外童话、观看发觉、神话故事、多彩生活、人间真情、爱国立志、历史故事等。观潮是统编版语文四年级上册第一单元的第一篇课文。本单元的人文主题是“自然奇观”，由观潮走月亮现代诗二首繁星4篇课文和口语交际习作语文园地组成。本单元的学习要素是：边读边想象画面，感受自然之美。 最终的习作是：向同学推举一个好地方，写清晰推举理由。因此，我们在整个单元的授课中，要在每篇文章教学中渗透写景作文的教学，同时也要引入类似写景文章的学习和写景古诗词的积存。 2.观潮这篇课文： 观潮是一篇文质兼美的写景文章。通过的耳闻目睹，介绍了被称为“天下奇观”的钱塘江大潮壮美、奇怪的自然景观。全文共有五个自然段，采纳了“

43、总分”的写作方法。文章从“潮来前”“潮来时”“潮过后”三个方面写了钱塘江大潮这一雄奇的风光。 （二）学情分析 下面是学情分析，简洁讲讲四年级学生的心理特征。 首先，四年级的学生思维活泼，求知欲强，富于想象，对新奇事物布满奇怪，但学生生活阅历有限，对文中描绘的宏伟景象缺乏直观感受，因此需要教师供应直观的图像帮忙。 其次，由于这一课生字词较多，而且又是开学第一课，学生可能还不能立刻进入状态，因此为了帮忙学生对课文的理解，我会在字词意思的学习上多花点时间，同时也要求学在上这一课之前必需做好预习工作。包括：读课文、熟悉生字、查找字词意思等。 （三）教学目标 结合小学课标要求、新教材特点和学生现有的认知

44、水平，观潮这篇课文我将设计两个课时的教学。本课的教学目标是： 1.会写田字格内的生字，会认绿线格内的12个生字，理解“覆盖”、“渐渐”等词的意思。 2.初读课文，理清文章脉络，读懂文章是根据“潮来前、潮来时、潮来后”的挨次写作的； 3.学习第一小节的写法，体会这样写的好处。 4.边读边想象画面，感受钱塘江大潮涌来之时的宏伟壮丽。 5.通过观潮人的描写学习，体会侧面描写的好处、尝试运用侧面描写的方法。 （四）重点难点 重点： 1.通过学习，感受钱塘江大潮的“奇”，激发学生喜爱大自然、喜爱祖国大好河山的情感。 2.引导学生一边读书一边想象画面，并通过品尝重点词句、重点语段、感受大潮涌来之时的宏伟壮丽。 难点：1.边读边想画面，感受钱塘江大潮涌来之时的宏伟壮丽。 （一）教法 俗话说“教无定法，贵在得法”。本课的特别之处就在于通过文字去感受钱塘江大潮的宏伟“奇观”。如何让他们感受到呢？ 1.教学中，我将使用朗读法，即让学生闭上眼睛，然后教师在背景音乐的衬托下进展朗读。当学生