2023年语文教学设计一等奖语文教学设计技法80讲(14篇).docx

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1、 2023年语文教学设计一等奖语文教学设计技法80讲pdf(14篇)语文教学设计一等奖 语文教学设计技法80讲pdf篇一 这篇课文篇幅很长，但经过细心备课，自己反复讨论教材后，找出文章的重点后进展教学设计，果真能够使教学目标明确，逐一突破，落实。 例如首先给足学生时间朗读课文，自学字词，对全文有所了解，然后通过一道填空练习，帮忙学生理清故事梗概，熟悉到这只山羊的特点，同时自然而然将课文分成两个局部。第一局部教学时，让学生自己看看动画，读读课文，谈谈感受，提提问题，解决疑难，感情朗读来深入体会山羊的机灵、英勇、镇静。抓住重点进展教学使学生能够更快地有所得、有所学、有所感、有所想，到达预期的教学目

2、的。 课堂上提倡良好的合作互动气氛，就能变直线型学习为多向型学习，进展多向的立体沟通。这样共同共享彼此的思索，体验和情感，才能求得新的共享，共进和共进展，促进学生在课堂中深刻领悟。互动教学的优点，在这堂课中表现犹为明显。 1、人机互动 虽然这堂课中的媒体制作是相当一般，但是却恰到好处地突出教学重点，突破难点，唤醒学生的主体意识。 有效利用动画课件将方块字变成了能够动起来的画面，有些画面更是提示学生一些思索，如帮忙学生理解山羊话。学生看得忍俊不禁，使教学过程变得生动活泼，他们乐于参加到教学过程中来。 2、师生本互动 学生、教师、文本三者之间互动关系就是语文课本供应师生对话的资源，学生和教师通过对

3、话，相互交换对课本的不同体验，相互沟通所获得的信息和启发，共同进入课文所营造的特定情境，承受感染和熏陶,对文中的思想内涵进展共性化解读,切实提高语文学习力量。 为了熟识教材，更好地教学，我上网查“西伐神”资料，发觉这消灭之神不是更能帮忙学生体会山羊的聪慧吗?然后再将这个内容添加到我的教学设计中来，表达良好的教学效果。学生质疑的盘算以及山羊为什么这样说，正好与教学内容环环相扣，有的甚至是教师在教学设计时没有想到的，但是这些问题的提出，促使师生共同协力解决，反而帮忙学生理解得更深入透彻，课文的教学难点也顺势突破。 由于时间太短，课文篇幅太长，学生看到许多教师听课，有些拘谨，没有放开来。假如有时间的

4、话，让学生说说其次次山羊是如何盘算才再次躲过一劫以及山羊伙伴们是如何说和做的，就好了。有些高估了学生的理解力量，假如能合理安排教学时间，在其他板块在缩短一些不必要的时间，在这些板块多让学生多说多体会，更有助于对课文的理解。 语文教学设计一等奖 语文教学设计技法80讲pdf篇二 以寒假生活为内容，自拟题目写一篇作文 1、内容具体，感情真实，语句通顺，有肯定条理。 2、书写工整，注意不写错别字，会用常用的标点符号。 ：内容详细，感情真实，语句通顺，有肯定条理。 ：内容详细，感情真实，语句通顺，有肯定条理。 ：有关的范文。 一、创设情景 寒假完毕了，你觉得这个寒假过的怎么样？有没有使你难忘的事情，（

5、这个寒假没有可以是以前某个寒假中比拟难忘的事）用详细的例子加以说明。 二、审题指导 读题目要求：你都了解到什么？（读题目要求，仔细加以思考） 你认为此次作文的重点应在什么上下功夫？（内容详细、真情实感） 三、组织材料 1、学生依据要求进展材料的组织。 要求： 1、说一说使你难忘的事情是什么？ 2、说一说你为什么选择这个材料？ 3、把你选择的材料完整的说给大家听。 （在独立选材的根底上可以就近进展沟通） 2、汇报自己的选材。 1. 请比拟好的同学先汇报。其他同学仔细倾听，依据自己的理解进展比拟客观的评价，教师应留意评价学生的评价，要充分确定特长，适当的指出需要努力的方面。 2. 在请中等和有肯定

6、困难的同学进展汇报。同学教师进展准时评价。友善的提出缺乏之处。 四、突破难点 1、刚刚我们已经说过要写好这篇文章重点是内容详细、感情真挚。那怎样才能做到呢？ 2、就刚刚同学们的某个事情，大家提出的改良的方案。 小组每进展争论，报争论的结果进展汇报。 3、教师总(_jiao shi zong)结：只有把事情的经过写详细了，才能让人有身临其境之感，只有在文中融入自己的真情，才会让读者感动，所以同学们应当学会用心去写作文，而不是用笔。 五、动笔训练 依据你刚刚的材料进展写作练习。留意要把过程写得生动详细、真挚感人。（留意标点符号的使用；留意不要写错别字。） 六、范文： 寒假中一件好玩的事 舒服的寒假

7、完毕了，回想起来真是发生了不少好玩的事，给我印象最深的一件是爸爸教我俯卧撑。 记得那是寒假的第一天，我早早的起了床，练起了教师留的特别的作业（俯卧撑）。正觉得吃力的时候，爸爸起来了，我想：爸爸肯定会夸我几句，可没想到，爸爸说：“小帆，你做的太不标准了，有空儿，爸爸给你做个标准的。”我说：“那好，我也跟你一同学学。” 吃完早饭，我去练字，妈妈在洗碗，一会儿，爸爸就喊“小帆，快来呀。”我以为出了什么事，马上跑过去，原来爸爸要表演俯卧撑，他想在全家人面前显示一下当年在部队练习的超群技能。爸爸得意地说：“我给你做个标准的，看好了。”只见爸爸低下头，弯下腰，两臂伸直，两手撑在地上，两腿同时向后伸，脚尖蹬

8、地，做好了俯卧撑的预备。妈妈洗完碗也过来观看，只见爸爸刚要向下俯卧时，可能有点焦急了，手没支柱，那胖胖的肚皮一下子贴到了地上，来了个嘴啃泥，由于身体胖，趴在地上半天没起来。我笑得眼泪都快流出来了，妈妈也笑得前仰后合地说：“你这个当年部队的训练标兵还没小帆做的好呢。就你这体型，再不熬炼，将来连路都走不动了。”爸爸从地上爬起来，红着脸，揉揉肚皮，半天没吱声，这时我觉得自己在爸爸失误的状况下笑得太过分了，让爸爸尴尬了，我赶忙走过去学着爸爸的样子，做起俯卧撑，还不断让爸爸指教，终于让爸爸下了台阶。 以后，爸爸坚持熬炼，每天早早起床，踢足球，打篮球，有时候，我们全家人还去游泳。现在爸爸一次能做50多个俯

9、卧撑，是一位精彩的家庭体育教练。我在爸爸指导下各项体育技能也不断的提高。 现在，每当我做俯卧撑时，还经常想起那件好玩的事。 讲评 目 的：依据教学要求和本息作文的实际状况对学生进展指导讲评。 一、 总结本次作文的根本状况。 二、本次作文较好的进展表扬。 1、 请好的同学读自己的作文。 2、 全班同学仔细倾听，说说这位同学的作文好在哪儿？ （举出详细的实例(_ju chu ju ti de shi li)，是那个情节还是） 3、 对他的作文你觉得还有什么地方可以进展再思索、在创作。 三、修订错别字。 对同学们错字率较高的字进展修订 （在小黑板上） 四、同学改错，教师进展复批。 写一张照片 课 题

10、：选择一张你的照片，或你和其他人的合影，然后依据 照片，自拟题目，写一篇作文 教学要求：1、内容详细，感情真实，语句通顺，有肯定条理。 2、书写工整，留意不写错别字，会用常用的标点符 号。 教学重点：内容详细，感情真实，语句通顺，有肯定条理。 教学难点：内容详细，感情真实，语句通顺，有肯定条理。 教具预备：有关的(jiao4 ju4 zhun3 bei4 _you3 guan1 de0)范文。 教学过程： 一、创设情景 照片是美妙生活瞬间的定格，每张照片都可能记载着一段独特的故事。用我们的笔写下这段故事讲给大家听，便是一篇很好的习作。 二、审题指导 读题目要求：你都了解到什么？（读题目要求，仔

11、细加以思索） 你认为此次作文的重点应在什么上下功夫？（内容详细、真情实感） 三、组织材料 1、翻开同学们的影集，那肯定是个丰富多彩的世界，那里记载着同学们的成长历程；记载着同学、朋友间的情意；记载着父母、教师们的关爱扫瞄一番，肯定会勾起同学们很多的回忆。大家可以在其中选择一张令你感慨最深的照片，把他的故事写出来。请学生们依据要求进展材料的组织。 要求： 1、说一说使你难忘的事情是什么？ 2、说一说你为什么选择这个材料？ 3、把你选择的材料完整的说给大家听。 （在独立选材的根底上可以就近进展沟通） 2、汇报自己的选(_hui4 bao4 zi4 ji3 de0 xuan3)材。 1.请比拟好的同

12、学先汇报。其他同学仔细倾听，依据自己的理解进展比拟客观的评价，教师应留意评价学生的评价，要充分确定优点，适当的指出需要努力的方面。 2.在请中等和有肯定困难的同学进展汇报。同学教师进展准时评价。友善的提出缺乏之处。 四、突破难点 1、刚刚我们已经说过要写好这篇文章重点是内容详细、感情真挚。那怎样才能做到呢？ 2、就刚刚同学们的故事，大家提出的改良的方案。 3、教师总结：抓住人物的语言、动作、神态。把事情的经过写详细，充分融入自己的真情，才能写出好文章。 五、动笔练习 依据你刚刚的材料进展写作练习。留意要把过程写得生动详细。 六、范文：相片上的回忆 今日，我和妈妈在整理相册时，从里面掉出一张带有

13、花边的相片，我捡起来一看，“啊！”这不是我在二里庄小学上三年级时的(shang san nian ji shi de)全班合影吗？我张在最终一排的中间，王博伟站在我的左边，袁深站在我的右边四年级时我转到了府学小学。我来府学小学已经快两年了，可却怎么也忘不了在二里庄小学时的生活。 记得那是三年级时的一个早自习上，袁深得意地对我说“赵晓东，虽然其次课还没学，可我已经能把课文背下来了！”我惊异地问“真的？”他布满信念地说：“固然了，不信我给你背一个！”说着，他便摇头晃脑的开头背了。我拿起书对比检查，他快背到最终一自然段时，竟然一个字也没错，我心中暗暗佩服。可他却偏偏在这要害时刻掉了链子，突然停了下来

14、。我估量他肯定是忘了，为了照看他的面子，我有意把头扭向一边装作心不在焉的样子。这家伙见有机可乘，竟然静静翻开书快速的看了一眼，接着往下背。观察他那鬼鬼祟祟的样子我不禁偷偷地笑了。 “咦！”后面那个高个子不是单兆祥吗？听说他现在在东城体校踢足球，提起踢足球，还有一段趣事呢。一次，我们三（二）版和三（一）半踢足球，我放友善照相、耿昂、和我等人。对方的人员姓名记不太清楚了，但是对方的守门员却给我留下了深刻印象。他个子矮矮的，胖胖的，特别活泼。在场上，他不时喊着自己队员的名字，看上去是个队长。当竞赛进展到一半的时候，双方都还没有进球。这是我们都有些急躁，场上乱作一团，也不知什么时候，双方的守门员也参与

15、到我们抢球的行列。这是，单兆祥想带球射门，却怎么也找不到对方的球门，急得大呼：“三（一）半的球门在那儿？我当时抢球抢得昏天黑地，也分不清东西南北，上下左右了，一把拉起三（一）半的小胖子跑到事先画好的球门旁，大叫一声：“在这儿！”单兆祥迫不及待地抬脚怒射，球进了！正值我们快乐得手舞足蹈时，突然，三（一）班的同学也欢呼雀跃起来。怎么回事？等我们回过神来细看，小胖子竟然站在了我们的球门前。我高声质问：“喂，你怎么上我们这儿守门来了？”小胖子名正言顺地说：“不是你拉我过来的吗？”同学们都笑弯了腰，我却惭愧得不行，从心里往外觉得对不起大家。 时间过得真快，如今我离开二里庄小学已经快两年了，但发生在那里的

16、很多事还历历在目，让我永生难忘 语文教学设计一等奖 语文教学设计技法80讲pdf篇三 1、阅读教材中供应的材料，读懂各局部的内容。 过程与方法目标 1、学习查阅资料的方法，并通过查阅资料拓展阅读更多的相关内容。 情感、态度 价值观目标 1、学会乐观地面对生活，冷静地思索问题，积极地付诸行动。 重点 学会乐观地面对生活，冷静地思索问题，积极地付诸行动。 难点 培育查阅资料，并整理，归纳，提炼重点的力量。 教学环节与预设 学生搜集有关乐观面对生活的小故事 一 、回忆导入。 同学们，走进“生活哲理”这个单元，我们学习了五篇课文，其中哪一篇给你印象最深? (围绕五篇课文，师生绽开沟通。) 是啊，对待生

17、活我们肯定要有乐观的心态。本次“阅读连接”围绕“学会乐观”设计了几个小故事，请同学们自渎课文。 二、初读课文，谈感受。 1、小组阅读，同学相互纠错。 2、沟通感受。 三、再读故事，思索沟通。 教师依据每一局部的阅读内容引导学生去感受乐观的心态。可设计一些小话题，如：“文中哪些地方让你感受最深?为什么?”让学生带着问题去阅读，读过之后沟通与争论，发表自己的看法，提升熟悉。然后再回到语言文字去读。 预设 1、学会乐观：对于悲观消极和乐观积极你怎么看? 2、学会说“太好了”。一个乐观的人，会对四周的世界和发生在自己身上的事情，有一个积极的熟悉和体验，要乐观地面对生活。 3、学会想“虽然但是”。思索问

18、题不仅要冷静，而且要面对将来，要有合理的建议，提示和预备。 4、学会“行动起来”。有了乐观的态度，看到了盼望，还要积极行动起来，否则光乐观是没有意义的。 小结：乐观能给人带来欢乐、才智、士气和盼望，乐观会让人看到不幸中的万幸，可以使不利变为有利。 四、拓展 1、学生从查阅的故事中选择相关的内容在全班进展沟通。 2、学习了今日的内容，你想怎样乐观地面对生活，并有哪些实际行动，记在自己的小本本上。 学会说“太好了” 学会乐观 学会想“虽然但是” 学会“行动起来” 语文教学设计一等奖 语文教学设计技法80讲pdf篇四 多媒体识字课件： 三维动画找生字：以课文插图为背景设计春天万物复苏的动画片，把生字

19、藏于花草树木之中，以教材中卡通人物形象为教材代言人，让两个小人相互帮忙把生字一个个找出来，读正确的，相应的生字就跳出来，变大，再跳入下方的格子里;读错的(遮、触)总也进不了格子里，这时小人头上消失一个大问号，再消失这两个字的注音版，声母以闪耀强调，小人再读，读正确后，生字跳入格子里。最终生字都入格。 ppt课文全文，要认的生字用红色突出。 ppt扩展短文。 1、会认本课9个生字，会写9个字。 2、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、情愿积存和运用描写春天的句子。 4、有兴趣走进春天，去发觉春天的特点。 重点是引导学生在读中去感悟初春的勃勃生气。 环节 教师活动 学生活动 激趣导入 初读 识字 1

20、、同学们，一年级的时候我们一起学过描写春天的课文，我们一起唱过春天在哪里的歌曲。现在，我们又迎来了一个新的春天，让我们走进春天，用眼睛去看，用耳朵去听，用手去触摸，专心去发觉吧。同学们，请大家翻开书，借助课文下面带拼音的生字，来试着读读课文，读完后先说说自己画出了哪些不会认的字，再沟通沟通我们的新发觉。 2、请大家说说自己画出了哪些不会认的字。 3、(出示我会认图标)同学们，我们先来看一段动画片(出示动画找生字)，同学们画出的生字都藏在这些花草树木之中，课本上的学习伙伴把这些生字找到了，我们会认吗? 4、同学们，请大家摆好自己的生字卡片，教师读一个生字，你就把这个生字卡片举起来。 1、试读课文

21、，读错的字师生共同订正，并可沟通怎么记。 2、学生举手说自己画出了哪些不会认的字。 3、动画里的小伙伴找一个，学生认读一个，读错遮、触，学生、教师、动画合力订正，强调翘舌。 4、听教师读，举起相应的卡片 朗读感悟 背诵 1、同学们的卡片举得又快又正确，说明大家熟悉这些字了。我们再来读课文，读完后沟通沟通我们的新发觉和想问的问题。 2、谁能把课文读给大家听听? 3、同学们，你从他的朗读中听出了什么? 4、还有谁也想把对春天的宠爱之情读出来?想读的同学都站起来读一读，比一比，好吗? 5、这一课写得真美，同学们读得真好，让我们自由地细细地品读，再把你最喜爱的句子美美地读给大家听听吧。 6、要是能把这

22、么美的课文背下来，那该多好啊!(出示图标读读背背) 7、许多同学都能背诵了，要是春游回来，许多同学还会说说自己眼中的春天呢! 1、学生自由读课文，学生沟通： 我发觉这一课写的是几个孩子去找春天。 我想问这几个孩子找到春天了吗?是怎样找到的? 我发觉这一课写的是春天刚到的时候 2、一生读。 3、 听出了欣喜的感觉; 听出了他对春天的宠爱 4、学生纷纷站起读。 5、学生个别读： 小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧?相机引导理解探和初春的特点。 早开的野花，那是春天的眼睛吧? 树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧? 6、想背诵，用自己的方法练习背诵。或看图背诵，或同桌互背 7、春天这么美妙，教师，带

23、我们出去春游，好吗? 指导 写字 1、(出示我会写图标)同学们，请预备好纸和笔，我们一起来写字。 2、谁能先说说写这一课的九个字要留意什么。(范写溪)重点强调右下是大。(范写解)重点强调右边的组合。 3、我们每个字写两遍。 1、预备好纸和笔。 2、 学生：探摇都是提手旁的字，而且这两个字的右边都是由上下两个局部组成的，上边短，下边长。摇字右边第一撇是横撇。 冻溪要留意区分两点水与三点水旁。我发觉解字是由三个局部组成的 3、每个字写两遍。 发觉 扩展 1、同学们，除了春天里的发觉，在学习这一课时还有什么发觉吗? 2、给学生预备一些写春天的小诗文，嵌入本课生字，让学生自主阅读，然后沟通展现。 1、

24、 发觉找找说说里的字可以与不同的字组成不同的词语，比方：嫩草可以组成嫩草，嫩芽可以组成嫩芽，野草可以组成野草，野花可以组成野花 发觉这一课要写的字都是左右构造的字，除了野和解，其他都是左小右大。 2、喜鹊叫了，桃花开了，柳树吐出了嫩芽芽。冰雪化了，北风躲了，小草探出头来了。 小喜鹊像是大方似的，在林子里叫着，遮遮掩掩的，让我看不清他的样子。我很喜爱喜鹊，我到林子里找它们，我想告知它们，我是它们的好朋友，我想触摸它们的羽毛，但我不会损害它们。 我最终在林子里找到小喜鹊了，它们停在高高的树枝上，就像一个个悦耳的音符。 语文教学设计一等奖 语文教学设计技法80讲pdf篇五 写自己熟识或印象深的一个人

25、 1、内容详细，感情真实，语句通顺连贯。 2、书写工整，留意不写错别字，会用常用的标点符号。 ：内容详细，感情真实，语句通顺连贯。 ：内容详细，感情真实，语句通顺连贯。 ：有关的范文。 一、 创设情景 在我们的生活中有许很多多亲人、朋友、同学等等，这些人中有的人，给人留下的印象比拟淡，而有些人却给人留下非常深刻的印象，甚至使人终生难忘。莫非你不情愿让大家知道吗？今日我们就来写一写你最熟识的人。 二、审题指导 读题目要求：你都了解到什么？（读题目要求，仔细加以思索） 你认为此次作文的重点应在什么上下功夫？（内容详细、真情实感） 三、组织材料 1、想想谁是(_xiang xiang shui sh

26、i)你最熟识的人（印象最深的人），什么事情（什么缘由）让你对他产生如此深刻的印象。按要求进展预备。 要求： 1、说一说他是谁？ 2、说一说你为什么选择写他，这中间存在着怎样的一个动人 的故事？ 3、把你选择的材料完整的说给大家听。 （在独立选材的根底上可以就近进展沟通） 2、汇报自己的选材。 1.请比拟好的同学先汇报。其他同学仔细倾听，依据自己的理解进展比拟客观的评价，教师应留意评价学生的评价，要充分确定优点，适当的指出需要努力的方面。 2.在请中等和有肯定困难的同学进展汇报。同学教师进展准时评价。友善的提出缺乏之处。 四、突破难点 1、刚刚我们已经说过要写好这篇文章重点是内容详细、感情真挚。

27、那怎样才能做到呢？ 2、就刚刚同学们的故事，大家提出的改良的方案。 小组每进展争论，报争论的结果进展汇报。 3、教师总结：抓住人物的特点，描写人物的语言、动作、神态。把人物写得栩栩如生，充分融入自己的真情，才能写出好文章。 五、动笔练习 依据你刚刚的材料进展写作练习(gen1 ju4 ni3 gang1 cai2 de0 cai2 liao4 jin4 xing2 xie3 zuo1 lian4 xi2)。留意要把过程写得生动详细。 六、范文：我想您，爷爷 我想您，爷爷！虽然是人世阴间，永难相望，但孙儿对爷爷的思念，却像河里的流水，永久永久在流淌。 你还记得吗？爷爷！在我小时候，冬天的早晨，你

28、总是用您那冻得冰凉的手和扎人的胡须把我从睡梦中唤醒；晚上，我常常坐在您的身边，听您将那永久讲不完的“古朝”，临了，您便用那结满老茧的手抚摩着我的头，把我送入梦乡。夏天，您出门回来，总是带些我喜爱吃的、玩的，逗着我叫“爷爷”，当我奶声奶气喊爷爷时，您就会兴奋得把我抱在怀里，吻着我的脸说“凤才！真乖。” 在您的“风采”声(zai nin de _feng cai _sheng)中和摩挲下，我缓缓地长大了，上学了。您还记得吗，爷爷？你时常坐在我身边，叼着烟锅，眯着沿，一个字一个字的盯着我做作业，夸我那歪歪斜斜的字写得“真端正”，其实，您并不熟识字。 你会记得吗，爷爷？那年，我上了五年级，来回二十里，

29、走读于乡小学，遇到下雨天，常淋着雨回家，您总是絮絮叨叨问寒问暖，临走时您总要把我送出村外，直到走出好远好远，爬上了村对面的公路上，回头望，您还在村头伫立. 您还记得吗，爷爷？最终一次见您是您从医院回家我去上学的路上 看着您躺在架子车里瘦弱的、身体憔悴的面庞，我的泪直往眼眶，而您却依旧那样顽强，挣扎着做起身来，用您枯柴般得手，颤悠悠的拍着我的肩膀您知道吗，爷爷？孙儿跨上自行车，在没有士气对您回望，而泪珠向断了线的珠子似的流淌 您知道吗，爷爷？两周后，当孙儿怀焦急切而着急的心情再次回到您身边时，爷爷您一悄悄的躺在冰凉的地上永久睡着了。我哭，我喊，我哭干了眼泪，我喊哑了喉咙，爷爷呀，为什么不再看我一

30、眼？为什么不应我一声？！您知道吗，爷爷？那精巧的纸幡扛在孙儿的肩上，时那样沉重，一步一颠，一步一晃，我的心被揉碎了。 从今，看不见您黑瘦的肩膀，看不见您爬满皱纹，却始终微笑着的脸庞，屋里屋外，消逝了您从前高亢而坚决的声响，然而您知道吗，爷爷？您始终不离手的烟锅，依旧挂在炕头；您给我买的那把伞，依旧伴我风来雨往；您爱摆布的牌我也经常取出来，一张一张摊开，再一张一张合拢 您知道吗，爷爷？您种的麦子已经泛起麦浪，您种的南瓜已扯开了蔓秧，您走时的荒地已长满了绿油油的青草，你经常去挑水的泉水井，依旧细水长流 您走了，爷爷(nin zou le _ye ye)。我却到处都能看到您，听到您，感到您，爷爷我想

31、您 语文教学设计一等奖 语文教学设计技法80讲pdf篇六 【】 1、理解这两篇演讲词的主要内容； 2、学习这两篇演讲词或详细有力或激情诗化的语言特点。 【】 学习这两篇演讲词或条理清楚或激情诗化的语言特点。 【】 1、读敬业与乐业，想一想文章先后谈了几个问题，文章的论点是什么？ 2、读纪念伏尔泰逝世一百周年的演说，想一想赞美伏尔泰对人类的奉献可以归纳为哪两局部？ 1、敬业与乐业中为了让论证详细有力，使用了许多论证方法，结合p122论文阅读的学问，找一找这些论证方法，并说一说它们的作用。 如：课文3、4段用了举例论证的方法，举了孔子和百丈禅师的事例，详细有力地论证了有业之必要。 2、纪念伏尔泰逝

32、世一百周年的演说中雨果则用激情诗化的语言盛赞了伏尔泰，同时也呈现了自己的思想光芒，请找出这些语言，品读一下其蕴含的深刻含义。 如：既然黑夜出自王座，就让光明从坟墓里出来！ 表现出雨果与黑暗专制势不两立、斗争究竟的决心和信念，同时也示意着：长眠于坟墓中的伏尔泰，他曾经催生出的“拂晓的曙光”，无论曾经怎样被黑暗湮没，但最终都将在人类历史上大放光荣。 两文中都有一些美丽的语句，请读一读背一背，做好笔记。 【拓展延长】 请仔细阅读语文主题学习丛书之九年级上2阳光的声音p63梁启超最苦与最乐，边读边悟，完成下面的内容。 1、依据提示用原文填空。 在笔下，贫而不苦的缘由是_，失意不苦的缘由是_，老、病、死

33、不苦的缘由是_。认为真正的苦痛源自_。 2、请从最终一段中找出与“欢乐之权，操之在己”内涵相符的一句。 3、你认为，文章最终所说的“卸却”责任与“解除”责任有何不同？ “卸却”责任指：（10字以内） “解除”责任指：（10字以内） 4 、用精炼的语言概括出本文的中心论点。（10字以内） 5、本文以“最苦与最乐”为题，而不以“苦与乐”为题，为什么？ 6、读完全文后，结合敬业与乐业谈一谈你是怎样对待“责任”的？ 原则是指南，行动才是力气。信任，只要我们精确把初中谈论文教学的“六项根本原则”，敏捷应用，学以致用，初中谈论文教学“少慢差费”的逆境突围也就指日可待。 语文教学设计一等奖 语文教学设计技法

34、80讲pdf篇七 种一片太阳花是四年级下册第三单元花中的一篇主体课文。课文写的是住在机关四合院的“劳动者们”中太阳花的事。全文共四个局部，分别写了种太阳花的缘由，太阳花从种子落地到一齐开放的过程，单独一朵太阳花的生命极其短促，来年还种太阳花。通过记叙种太阳花的阅历和感受，表达了人对花的爱恋，花对人的启迪。 学生是学习的主体，教师应当敬重学生的共性化阅读感受，适时地赐予点拨、指导，这是本节课设计的一个动身点。 其次，本节课让学生通过“自主、合作、探究”的方式接触文本，理解内容，体会文中之情，领悟文中深意。 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，做到读准字音，理解重要词语的意思。 2、引导揣摩重要词

35、句，理解课文内容，感受对太阳花的宠爱之情和所寄予的意愿，联想到具有太阳花品行的人。 3、了解借物喻人的写法。 通过多种形式的朗读，体会太阳花的外在美和精神品质。 通过朗读，联想到具有太阳花品行的人。 本课教学定为两个课时。本节为第一课时。 1、同学们，你们喜爱花吗？平常，你最喜爱那种花？为什么？ 刚刚我们讲了许多花，它们都各有各的漂亮。今日这节课，我们来熟悉一种花。 （板书课题：种一片太阳花 ）。 强调题目里的多音字：种。学生注音组词。 2、同学们见过太阳花吗？（出示，观赏太阳花的图片） 1、自由读课文，要求读准字音。遇到不熟悉的字先自己想方法解决。读完之后说说自己都用了哪些方法熟悉生字的。

36、2、检查预习状况，指名读。 生字： 侍侯 锦缎 精力充足 焦躁 斑斓多姿 贪欲 花圃 偃旗息鼓 美人蕉 慵懒无力 酷热 花蕾 兴盛兴旺 富强兴盛 侍侯 乍开 缤纷五彩 解释词语： 焦躁 难忍 侍侯 乍开 偃旗息鼓 慵倦 酷热 不遗余力 空闲 3、开火车读课文，要求读准字音，划出自己最喜爱的句子或者段落，一会大声地读给大家听，说说你读的句子写了什么内容。 4、学生展现自己的朗读。 1、在自然界里有许多漂亮的花儿，课文中的“我们”为什么选择种太阳花呢？ 其一：大家对颜色和花草的渴望。 其二：太阳花比拟好“侍侯”。 2、可是，太阳花像人们所期盼的那样很快开花了吗？ 学生答复。引导学生用一个词形容文中

37、众人的反响。 理解“莫衷一是”的意思。 3、太阳花最终开了，你能用一个来形容一下太阳花吗？（板书：美）看到这么美的太阳花，人们的心情如何？ 4、请同学们带着快乐的心情大声朗读58自然段，拿出笔，从文中找出写太阳花美的句子，看看它有哪些独特的美。 （1）颜色美：主要是57自然段 （2）经久不衰（坚韧的美）：第8自然段 师：太阳花坚韧，且能经久不衰，可是你们知道一朵太阳花的寿命是多长时间？（只有一天） 5、认真默读9、10自然段，看看它为什么能做到经久不衰、绚烂多姿呢？ 学生答复，教师补充：喜爱阳光、抓住时机、珍惜时间、 引导：是啊，正是由于太阳花擅长抓住时机，宠爱阳光，又能主动把时机让给别人，所

38、以它能经久不衰，总是绚烂多姿、生气勃勃。那你面对这样的太阳花，有何感想呢？大家来齐读第10自然段，看看能不能从中学到点什么？ 6、齐读第10自然段 （1）小组争论后，指名说，教师引导理解“借花喻人”的写法。 （2）小结：刚刚同学讲了许多，花和人有着相像的品性，你觉得太阳花哪些人很像呢？ 珍惜时间的人； 勇于自我牺牲的人； 悄悄奉献的人； 坚韧拼搏的人 7、太阳花很美，很喜爱太阳花，因此她有了一个什么愿望啊？（来年春暖时分，还要种一片太阳花。） 正是由于太阳花有它独特的美，爱上了太阳花，你们喜爱吗？ 8、请同学们试着把自己的宠爱之情融进这篇课文中，选自己喜爱的段落读一读。师范读；指导朗读。 种一

39、片太阳花 太阳花美 喜爱阳光 经久不衰 抓住时机 主动让位 借花 喻人 语文教学设计一等奖 语文教学设计技法80讲pdf篇八 “语文课程学习要求充分激发学生的主动进取意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式”。在学习我家跨上了信息高速路这类生动、浅显的科学说明文时，联系学生的生活实践、学习实践来设计课文，敏捷运用各种课堂评价手段，引导学生课外查找相关资料，使学生能更加兴致盎然地投入到课文学习中去，轻松欢乐地把握学问。 1从课题切入课文，直接明白地抓住难点进展突破，为学生的自学铺砖引路。 2培育多读多思的学习习惯，渗透自能读书，主动探究的学习意识。 3利用课堂多元评价手段促进学生学得有兴趣

40、，有收获。 1引导学生自读自悟，理解文章主要内容。 2培育学生搜集资料，丰富积存的意识。 3激发学生对信息技术的兴趣，并擅长运用到自我的实践当中。 1把握本课消失的生字、新词。 2激发学生对信息技术的兴趣，并擅长运用到自我的实践当中。 1（课件出示）：高速大路汽车行驶图，提问： 高速大路的修建给我们的生活带来的最大便利是什么？ 2学生对信息技术的兴趣，并擅长运用到自我的实践当中。过渡语： 最近，我一个人修起了一条高速大路，你们信不信？不信，我可不是吹牛，我的这条高速路可以在几秒钟之内带我到北京和朋友见面谈天，带我到海南岛观赏大海风光，带我到美国免费看科幻片怪物史瑞克你们知道这条高速路叫什么吗？

41、 3出示课题，学生朗读一遍。 （从学生熟知的事物入手，通过幽默诙谐的语言，引导学生进入文章难点理解，既能激发学生的学习兴趣，调控气氛，又为文章内容的理解作了肯定的铺垫。） （出示课件） 1过渡：从这幅图上你肯定猜到了，什么叫信息高速路？ 2依据学生的答复板书（网络） 3过渡：同学们真是一猜就准，看样子，事先还预习了课文，那先来看看阅读文章的拦路虎大家毁灭得怎么样？ 4（出示课件4），指名学习小组汇报学习成果，教师热忱确定，并准时把学生自学到的好词佳句进展板书，鼓舞他们的自我学习。 （提倡学生在事先预习课文，能有效地提高学生的自学力量，能在课堂赐予学生成就感，同时也为自读自悟打下了良好的根底。）

42、 过渡：咱们班的同学对电脑其实不是很生疏了，有许多同学家都配置了电脑，能告知教师，你以前都用电脑做过些什么？ 出示句式：我知道电脑可以（），可以（），也可以（）。 其实电脑连通了网络之后，它可比大家想的要奇妙多了，想了解吗？ 1（课件出示）：网络的奇妙毕竟表现在哪里？ 2组织学生自学，在文章中进展标记。 3集体沟通： a你发觉了哪些网络奇妙的功能？讲一讲，并上台板书。 b哪个地方让你感觉最奇妙，你情愿读出这种感觉吗？ 4你们读得真好，小也跟你们一样，对于网络是由生疏到了解，心理感受变化可真快，你能找出这些词，体会那种感觉吗？ a找出关键词，完成板书。 b指导朗读，加深理解。 c当你对电脑网络有了这么多全新的了解之后，你的心里有些什么样的感受？ （在组织学生自读自悟的根底上，教会学生多读多思多得的学习方法，了解课文重点内容的同时，深入理解的心理变化，抓住文章的情感线索进展理解） 1过渡：在同学们的朗读中，我发觉爸爸为了解释网络的特点作了一个有意思的比方，你找到了吗？你也有这么聪慧和幽默吗？ 2（课件出示）： 爸爸把网络比成（），你认为（）。你还可以把网络比成（）。 3、激情评价，鼓舞创新 （思维拓展激发了学生的创新求异思维，