高考专题复习：文言文翻译复习 教案.docx

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1、高考文言文翻译复习教案教学目标：培养学生文言文翻译能力。教学重难点：介绍文言文翻译方法教学时数：1课时教学过程：一、新课导入文言文翻译是对考生文言能力的一种综合考查，也是文言文基础知识的综合运用。综观两年高考以及平时练习，这已成为我们同学的拦路虎。那么，怎样正确地翻译文言文呢？（点出教学目标）二、方法介绍 文言翻译，高考试卷中要求直译，也就是字字落实。所谓字字落实，主要是判断每一个虚词、实词的用法和意义，找出通假字、古今异义字、词类活用词等，并做准确解释，还要把握句式特点和句子的语气。“留”，就是保留专有名词。在文言文中凡是专用词语如人名、地名、国名、朝代名、年号、官职名、器物名、度量衡名称等

2、，均保留不译。例如：庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。（岳阳楼记）译为：庆历四年的春天，滕子京被贬官做了巴陵郡的太守。句子中的“庆历”是年号，“滕子京”是人名，“巴陵郡”是地名。这些专有名词不必翻译，照搬即可。“换”，替换差异词语。文言句中有些词语古今差异很大，需要用与之相适应的现代汉语来替换。主要有以下几种情况： 1、用双音词替换单音词。例如：“闲静少言，不慕荣利”（五柳先生传）译为：安闲文静寡言少语，不羡慕荣华利禄。 2、用本字替换通假字，用今词语替换古词语。如：“孰为汝多知乎”（两小儿辩日）这里的“知”通“智”。 3、用现代汉语替换古今词义发生变化的词。有的词义扩大：如“江”“河”原专指长江

3、、黄河，后泛指普通的江河；有的词义缩小：如“妻子”古指妻子和儿女，今专指妻子；有的词义发生变化：如“牺牲”古指祭祀用的猪牛羊等，今指为正义事业而失去生命。有的词感情色彩发生变化：如“卑鄙”原指出身卑微，见识浅陋，今指语言行为等恶劣、不道德。4、固定句式 “删”，就是删除无义虚词 有些文言虚词在句中只起语法作用，无实在意义，在翻译时不必也不能落实，可删去不译。情况：1、无实在意义的虚词。句首发语词。如“夫战，勇气也。”（曹刿论战）译为：作战，是靠勇气的。例如：“师道之不传也久矣。”有人译成：“从师学习的风尚也已经很久不存在了。”译句中没把原句中的“也“删去，造成错误。其实原句中的“也”是句中语气

4、助词，起到舒缓语气的作用，没有实在意义，在翻译时，完全可以去掉。提顿语气的“者”，还有句中表顺接的连词，如“温故而知新”（论语十则）译为：温习学过的知识，可得到新的理解和体会 。句末调节音节的词“之”2、偏义复词中的衬字；3、某些语意重复部分。“调”，就是调整句序。 由于古今语法的演变，文言文语序和现代汉语的语序不尽相同，翻译时在做到不失原意的情况下，应按现代汉语的语法习惯适当调整。主要有以下情况： 1、调整主谓倒装的语序。如“甚矣！汝之不惠。（愚公移山）译为：你太不聪明了。 2、调整宾语前置的语序。如 “孔子云：何陋之有？”（陋室铭）译为：孔子说：有什么简陋的呢？ 3、调整定语后置的语序。如

5、“盖简桃核修狭者为之”（核舟记）译为：是挑选长而窄的桃核雕刻而成的。 “补”，就是根据现代语言习惯或表达需要作必要的添补。 一是省略的添补。文言文常有省略主语、谓语、宾语、介词、量词的现象，翻译时要按现代汉语习惯加以增补。主要有以下几种情况： 1、补出省略的主语。如“未至，道渴而死”（夸父追日）译为：（夸父）还没到，半路上因口渴而死了。 2、补出省略的谓语。如“环滁皆山也”（醉翁亭记）译为：环绕滁洲城四周的都（是）山。 3、补出省略的宾语。如“便要还家，设酒杀鸡作食”（桃花源记）译为：便邀请（渔人）到家中，摆酒、杀鸡，做好饭菜款待他。4、补出省略的介词。如“天下苦秦久矣”（陈涉世家）译为：天下

6、的人苦（于）秦王朝的统治已经很久了。 二是补出省略的量词。如“撤屏视之，一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已”（口技） 译为：撤掉屏风一看，不过是一（个）人、一（张）桌子、一（把）椅子、一（把）扇子、一（块）醒木罢了。 三是内容的添补。在翻译时，有时为了文句符合现代汉语习惯，语意更顺畅，必须增添一些内容，才算恰当，如： 吾王庶几无疾病与，何以能鼓乐也？（庄暴见孟子） 翻译时，就要在“何以能鼓乐也”前加“不然”，语意才衔接。 “变”，就是变通。在忠实于原文的基础上，活泽有关文字。这个“变”就是所谓的“意译”。文言文中修辞格（比喻、互文、借代、婉言）运用的相当普遍，有些如果按字面翻译，往往会造成误解

7、。还有用典用事的地方，要根据上下文灵活、贯通地译出。如“波澜不惊”，可活译成“（湖面）风平浪静”。(一)比喻的翻译如今人方为刀俎，我为鱼肉。（现在人家是刀和砧板，我们是鱼和肉。）夫秦王有虎狼之心。（秦王有像虎狼一样凶狠的心肠）北筑长城而守藩篱。 过秦论（在北边筑起长城来把守边疆。）误落尘网中，一去三十年。归园田居（误入污浊的官场，一误就是十三年）。(二)借代的翻译古今汉语在借代的使用上差别很大，如果把借代直译过来，会让人感到不易理解和接受，所以借代应意译，译为它所代替的人或物。肉食者鄙，未能远谋。曹刿论战（做官的人见识浅陋，不能做长远的打算。）沛公不胜杯杓，不能辞。鸿门宴沛公承受不住酒力，不能

8、前来告辞。洎牧以谗诛，邯郸为郡。六国论等到李牧因为谗言被杀害，赵国成了秦国的一个郡大阉亦逡巡畏义，非常之谋难于猝发。（魏忠贤也迟疑不决，害怕正义，篡位的阴谋难于立刻发动。）(三)互文的翻译互文又叫“互文见义”，前后两句或两个短语意义相互交叉，互为补充，翻译时要把两部分合二为一。如：枝枝相覆盖，叶叶相交通。（应合为“枝枝叶叶相覆盖，相交通”，然后译为“树木的枝条和叶子都互相覆盖，交叉掩映”。）主人下马客在船，举杯欲饮无管弦。（主人和客人一起下了马，上了船。）(四)委婉的翻译古人为了避粗俗、避忌讳、图吉利或出于外交的需要，有时故意不直陈其事，把话说得很含蓄，这就是委婉。翻译时应还原其本来的意思。如

9、：1、季氏将有事于颛臾。（论语季氏将要对颛臾发动战争。2、今治水军八十万众，方与将军会猎于吴。”（这就是一种委婉说法。明明大兵压境，杀气腾腾，却故意说得十分轻松自在）。(五)合叙的翻译合叙是把两件相关的事合在一起说，翻译时为了不发生误解，应把他们分开叙述。兵革非不坚利也。（孟子）即“兵非不利也，革非不坚也”，译为“武器不是不锋利，盔甲不是不坚固” (六)用典的翻译古人为了使行文典雅，言简意丰，常或明或暗地引用典故，在翻译时可灵活处理，一般可译为这个典故所包含的普遍意义。妾闻志士不饮盗泉之水，廉者不受嗟来之食。（乐羊子妻）（侮辱性的施舍）有些同学看了这个方法就很高兴了，以为前五个都不用了。必须说

10、明的是，这个“变”不能随便使用，因为对高考文言文翻译而言，我们首先要“直译”，在“直译”不能完成时，不得已才用“意译”。“直译为主，意译为辅”。教师小结：六字经（留 换 删调补变）翻译方法的运用不是孤立的，往往是几种方法的综合运用。要结合具体的语境，根据表达的需要灵活运用，以达到文言文翻译的“信、达、雅”。可记住口诀：（齐读）通读全文领会大意逐字逐句斟酌词义人名地名保留不译汉字通假换成本字偏义复词删去陪衬特殊句式调整语序省略句式补充通顺修辞用典灵活变通忠实原文力求直译 三、高考引练师生讨论，教师小结：从近几年的文言文主观翻译题来看，虽然考查的是对全句的理解，但命题人选择文句是独具慧眼的。他们往往会选择那些有重要语法现象的文句让考生翻译，同时也将其列为高考阅卷的采分点，因此，我们必须特别注意这些采分点。一看特殊句式，二看词类活用，三看通假现象，四看古今异义，五看固定结构。但是，应该学会联系前后文推敲判定，整体理解，切忌断章取义，只见树木，不见森林，应当做到“词不离句，句不离段“来翻译文言句。四、仿真演练学生完成，点名回答。五、结束全课文言文翻译是一种实践性很强的题型，“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”，课后应多加训练。希望这节课能为对同学们有一些帮助。下课！学科网（北京）股份有限公司