2023年索溪峪的野阅读及答案六年级(六篇).docx

《2023年索溪峪的野阅读及答案六年级(六篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年索溪峪的野阅读及答案六年级(六篇).docx（18页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 2023年索溪峪的野阅读及答案六年级(六篇)索溪峪的野阅读及答案六年级篇一 1、学会11个生字，熟悉6个字。 2、有感情地朗读课文。复述课文。 3、明白“知音”的含义：能够懂得对方的思想感情。知音是很难得到的，有了知音，要懂得珍惜。 1、感受伯牙和钟子期是知音。 2、体会伯牙断琴的意义。 生字卡片、高山流水的曲子、图片 2课时 一、谈话导入 （出示图片）师：同学们，在我们武汉市汉阳区有个地方叫古琴台，你们知道这个名字的由来吗？这里流传着一个美丽的故事，那就是高山流水觅知音。知道仆人公的名字吗？（板书：伯牙、钟子期）那今日，我们就一起走进这古老的故事中去。 齐读课题。 二、初读感悟 1、自由朗

2、读全文，留意读准字音，把句子读通顺。 2、检查字词的自学状况。 3、指名学生读课文，正音。想一想课文讲的是件什么事？ 4、指名说说文章的主要内容，师适时小结。 三、探究学习1-3自然段 1、学生自由朗读课文1-3自然段。边读边思索：伯牙是什么人？伯牙的超群琴艺是怎么练成的？请勾画相关的句子。 2、学生自读自悟，沟通，相机强化“伯牙学琴功夫深”的结论。 3、出示重点句子：“这里就像仙境一样，伯牙沉醉在美景之中，浑然忘掉了自己。风声，浪声，鸟语，虫鸣，大自然奏起的交响乐，深深地打动了伯牙，他情不自禁地弹起琴来。” 、遇到重点句，先别急，我们可以采纳这样的方法。首先，多读几遍句子，再找到重点词来理解

3、，谈体会，最终再美美地读一读。方法：初读理解词美读。用这个方法，自己来试着学习这句话。 、学生自学，小组沟通。 、全班沟通，师小结：伯牙弹琴很投入，他是情由景生，是触景生情，然后是移情于景，借景抒情，到达情景交融的境地。 4、伯牙的琴艺大有进步，这令他非常快乐。然而，没快乐多久，苦恼的事情就来到了，你知道是什么吗？他自己非常沉醉，可是四周的人都听不懂，无法理解他的琴声，这使他陷入了孤独之中。就在这样的状况下，伯牙遇到了钟子期。 四、学习生字 1、学生自己观看生字，识记生字4个。 2、同学上台当教师，全班沟通。 3、重点指导书写：勤 4、课堂练习。 一、复习导入 上节课我们学习了课文的1-3自然

4、段，他自己非常沉醉，可是四周的人都听不懂，无法理解他的琴声，这使他陷入了孤独之中。就在这样的状况下，伯牙遇到了钟子期。 二、探究学习4-5自然段 1、自由朗读课文第四自然段。思索：钟子期是一个有着什么特点的人？你从哪里可见钟子期特殊擅长听琴？ 2、学生沟通。（在抓重点词语理解的根底上，训练学生的朗读语感。）方法：初读理解词美读 、“高山”这局部，抓住“立即”和“兴奋”这两个关键词。 、“流水”这局部，应当抓住“不住地欣赏”，由于从中可以感受到钟子期反响剧烈。 、“在下雨的情景”这局部，重点学习三个“时而”的排比句。 、朗读感悟。 3、紧承提问：伯牙对找到知音的感受是什么？争论：为什么伯牙的感受

5、是“感动”而不是“感动”呢？谁来读好伯牙的话？ 4、钟子期去世了，伯牙是怎么做的？齐读课文的最终一个自然段。 三、总结拓展 1、钟子期去世了，为什么伯牙断琴？你怎样对待伯牙断琴？ 2、知音，是令人憧憬的，人人都想拥有知音。伯牙断琴，缘于知音难觅。而高山流水也成了千古绝唱，有空，大家也去听听这首古曲，也可以写一写感受，说不定你也能成为伯牙的知音呢！ 四、学习生字 1、学生自己观看生字，识记生字4个。 2、学生沟通。留意“弦”的拼音。 3、指导书写“泰、抒”。 4、学生练写。 索溪峪的野阅读及答案六年级篇二 1使学生熟悉约分和最简分数的意义，理解和把握约分的方法。 2培育学生的观看、比拟和归纳等思

6、维力量。 把握约分的方法。 很快看出分子、分母的公约数，并能精确地推断约分的结果是不是最简分数。 一、情境导入，复习稳固，激发兴趣。 1指出下面每组数中的公约数（1除外）。 42和50、15和5、 8和21、18和12 2、孩子们对孙悟空这一神话人物布满奇怪，以和悟空比本事谈话导入，引发大家的学习兴趣，紧接着回忆求公约数和分数的根本性质，明确又简洁，为理解最简分数和把握约分的方法作好预备。用一句简短而富有神奇挑战性的话语“大家都知道孙悟空有72变，特奇妙，你们想不想也学一招？好，这节课我们就来制造第73变，变分数！”来激发学生学习新学问的激情。 二、理解最简分数及约分的意义。 1尝试“变”分数

7、。 例1：把化简。 活动要求： （1）这个分数要和大小相等。 （2）这个分数的分子、分母要比的分子、分母小。 （3）要求学生变出一个和大小相等，但分子、分母都比拟小的分数。把变出的分数写在自己的作业纸上，能变几个就变几个。 2了解约分的概念。 （1）观看所变出的分数与有什么关系？ （2）像这样，把一个分数化成同它相等，但分子、分母都比拟小的分数，叫做。举例：把化成就是约分。 与四人小组内的同学说一说变的分数是怎样得来的。 观看后发觉分数大小相等，但分子、分母都比原来分数的分子、分母小。 3熟悉最简分数。 （1）观看的分子、分母能否再变小了？为什么？ （2）像这样分子、分母是互质数的分数，叫做最

8、简分数。 （3）找出最简分数练习。 举例说出几个最简分数。强化最简分数的概念。 三、自主探究，合作沟通，总结方法。 1你能依据我们化简的过程找到约分的方法吗？ 翻开书p62，看看书上是如何说的？ 2自主探究约分的形式。把一个分数进展约分？ 教师板书约分时一般采纳的两种形式。 a、逐次约分法。 b、一次约分法。 假如能很快看出18和42的最大公约数，也可直接用6去除，一次约分得。 3小结：我们既可以用它们分子、分母的公约数去除，一步一步来约分；也可以用最大公约数去除，直接约分。 有恰当的学生自学引导：在自学的过程中，学生们从书本上形成学问表象，对自学局部，准时进展反应，并予以指导，特殊在学习约分

9、的两种形式时，教师的一步步板书，清楚明白，让学生在头脑中形成每一步的过程，形成的影象。 四、稳固练习。 1说出分母是4的全部最简真分数。写出分母是9的全部最简真分数。 2先推断哪些分数是最简分数，把不是最简分数的分数进展约分。 3用最简分数表示出小明每一项内容占一天总时间的几分之几？ 上学8小时 睡眠10小时 劳动1小时 做家庭作业2小时（含课外阅读时间） 餐饮休闲3小时 4每人从信封袋中选择一个自己最喜爱的分数卡片。 （1）最简分数上台。和最简分数一样的分数起立。 （2）从剩下的同学中找到自己的好朋友。帮最终两名同学找最简分数作朋友。 推断并说明理由。 现在我们来回忆一下，今日这节课你有什么

10、收获？了解了什么是约分、最简分数、怎样约分 索溪峪的野阅读及答案六年级篇三 今日我说课的内容是苏教版第十二册语文教材第四组中的一篇课文，课题是孔子游春。这是一篇文质兼美的散文，它主要写了孔子带着他的弟子一起到泗水河边游玩，孔子借河水来教育他的弟子们做人的道理，表达了孔子师生之间的真挚情感，同时也说明白孔子是一个擅长教育弟子的名师。 依据教材的特点和六年级学生的语文素养，特殊是考虑到我们的学生平常的课外阅读量比拟少，对这类文章接触的不是许多，故理解这篇文章的深刻情感时有肯定的困难。 我从学问与力量、过程与方法、情感态度和价值观，三个纬度特制定教学目标如下： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，能够

11、把自己的体会通过朗读表达出来。 2、能够学会并运用本课的7个生字，并能理解和运用由本课生字组成的词语。两条绿线内的2个生字只要熟悉就行，不肯定要会书写。 3、通过详细的语言材料，让学生通过多种形式的朗读来感受泗水河畔风光的美丽，同时也感悟一下孔子通过河水对弟子的教导，并从其中受到深刻的教育，用与自己日后的为人处事。 其中目标一和二是教学的重点，目标三既是教学的重点，又是教学的难点： 为了达成以上教学目标，分两课时组织教学。下面简洁说说第一课时的教学。 我将主要通过“四读”即通过引导学生自读、检查朗读、开火车读和默读分段实现让学生能够读通课文，了解字词，理清课文层次。 首先，与学生沟通有关孔子的

12、学问，教师在学生的叙述状况下，做一个简洁的总结，然后直接引入本课的学习。 紧接着就安排四读：一读是自读课文，要求把课文读正确、读通顺，以扫除字词障碍。二是检查朗读，指名要求学生根据自然段和课文的详细内容来朗读课文，其间，要抓住时机来熟悉一些简单读错的字“眸”、“畔”；以及“茵、澜”是前鼻音；“洋”是后鼻音等。同时在检查朗读的同时，通过联系生活实际和上下文的内容、查字典、同学沟通等多种方法来理解“司空见惯、温文而雅、深思熟虑、侧耳倾听、推辞、浅显、意味深长”等词语的意思。三是默读课文，理清文章脉络，分好段落，并了解每段的意思和段与段之间的相互联系。四是让学生挑自己喜爱的段落进展自由的朗读，然后教

13、师指名让学生读一下自己喜爱的段落，教师依据学生的朗读状况作适当的评讲和指导。 最终布置作业：抄写文中的新词，并对着其次个练习题好好描一下，加强一下生字的学习效果。 接下去我就重点说说其次课时的教学设计。这一课时我准备按“复习导入，自读自悟，精读感悟，拓展延长”这四个环节来进展教学，完成既定的教学目标。 可以在上一堂课学习的根底上，引导学生先争论一下自己已经了解的课文的详细内容，这样教师就可以通过学生的发言直接提醒中心句“泗水河畔的春意更浓了”，让学生反复朗读一下这句话。细细体会一下。 我以“为什么说泗水河畔春意更浓了。？”这个问题引导学生自读全文，在文中找出相关内容，认真体会，还可以在书上详细

14、的语句边上写写自己的体会，这样培育独立阅读、独立思索、独立感悟的力量。以上学习过程以学生自学为主，教师可以巡察作适当的指导。 1、譬如当学生谈到春意指的是泗水河畔的风光无比漂亮的时候，我就是文章的第一和其次小节。 让学生读读课文的1和2小节，找出反映泗水河边风光漂亮的句子和词语，并做好记号，然后让大家反复读这些美丽的语句，说说印象中的河边美景，同时让大家思索争论“为什么说大自然是一位宏大的母亲！”，借以激发大家喜爱大自然的美妙情感。 2、当学生谈到包含有孔子对弟子们的教育时，我适时引导学生精读3到9节 引导学生学习这局部内容的时候，我让学生通过自读，分角色朗读等多种方式让学生细细体会，尤其是要

15、抓住第八小节中的重点句和重点词引导学生理解水的特点和做人的要求所具有的共同点，让学生通过争论沟通从中受到肯定的教育，同时抓住第九小节弟子们的由“怀疑”到“惊异”，即悟出道理，领悟孔子的教育方法是布满了才智，进而感知孔子的教育中的和气，平易近人，值得我们学习。 3、接着当学生无法说到下面的内容的时候，我以“从哪儿可以看出孔子师生情意深厚？”引导学生学习课文第三局部 在学习这局部内容的时候，我让学生找出表现孔子师生关系亲密的语句好好读读，体会一下他们的师生情意，然后抓住子路和颜回说的话让学生理解一下，同时进展一下个人的抱负教育，同时还可以出示一些名人名言，让学生学一下，拓展一下课外学问。 我以“今

16、日大家学了这篇课文有什么想法？”引导大家思索一下，并把自己的想法写下来，然后大家沟通一下，进一步让学生从课文中承受情感的教育和学会一些做人的道理。 以“我的抱负”为题，让学生写一段话。 板书设计 借物喻理水君子 孔子游春循循善诱布满才智 索溪峪的野阅读及答案六年级篇四 索溪峪的野是小学语文第十一册第一组课文，是第一批使用义务教育课程标准试验教科书的。是以中共中心国务院关于深化教育改革，全面推动素养教育的打算和中共中心国务院关于进一步加强和改良未成年人思想道德建立的若干意见的精神为指导，以全日制义务教育语文课程标准为依据设计的。本组教材在表达上的特点是：绽开丰富的联想和想象，运用比方、拟人等修辞

17、手法，从不同角度展现了大自然无穷的魅力。同时培育学生喜爱大自然的美妙情操，体会如何进展观看、如何绽开联想和想象，表达自己独特的感受的。本篇课文脉络清晰，连接严密，过度自然。在描述了对索溪峪的独特感受后，又沿着自己的视线所及用轻松流畅的笔调，活泼生动的让读者充分领会到了索溪峪的“野”。 文章在表达上有两个特点：一是运用联想和想象来表达独特的感受。二是在谋篇布局时，采纳先概括后详细描写的方法，在概括地介绍索溪峪“野”的特点后，分山、水、动物、游人四方面进展详细描写的。 我在教学中要运用好教学方法，解决好以下几个详细问题： 1、 课前收集张家界、索溪峪的有照顾片、文字资料，以便更好的理解课文内容。

18、2、紧扣课题、充分质疑理解“野”在什么地方。 3、 领悟的表达方法、体会如何绽开联想和想象来表达独特的感受的。 1、学问目标：熟悉“赋、淑、撅、叟、涤”5个字。 2、力量目标：正确、流利、有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区自然野性的自然风光。 3、情感目标：领悟抓住景物特点、先概括表达再详细描写的表达方法。 1、教学重、难点：在仔细读书、理解课文内容的根底上，领悟文章的表达方法。 2、本篇课文的编写意图是让学生尽情观赏大自然的美景，进一步受到大自然美的熏陶和感染，并在学习过程中体会如何表达自己的独特感受，从而提高理解力和感受力。 3、在学法上应以学生自主学习为主，通过朗读来深入体会重点句子的意

19、思和作用。通过不同层次的沟通互动，让学生整体把握课文的主要内容。 一、导入新课。 1、让学生查字典，请查出“野”字是什么意思？并引导学生理解“野”与本课有关的内涵。 2、读课题，抓题眼。 设计意图：爱惜学生的求知欲、奇怪心，充分激发学生的主动意识和进取精神。提倡自主、合作、探究的学习方式”。教学中。我帮忙学生找准切入点“野”，由“野”存疑引导学生探究教材，把自主学习贯穿其中，给学生足够的时间、空间，引导他们合作、探究。用自己的想象感悟语言，既重“文本”，又超“文本”。使学生的创新潜能真正得到放飞。 二、初读课文，把握“野”。 1、自由读，出示要求： （1）自由读课文，把课文读正确，读通顺。 （

20、2）边读边想，课文通过哪几方面写出索溪峪的“野”？在书本上找出来，用笔做符号。 2、争论沟通课文中是怎样描写索溪峪的“野”。 三、重点探究、理解“野” 1、自读其次自然段。思索：边读边想，段中从哪几个方面描写山“野”？ 2、沟通与互动。让学生感悟山是野的，是一种超俗的自然的“野”，给人以净化的返朴归真的自然美。 3、指导朗读，读出“野”的味道。 4、写法指导，句型训练（可让学生仿照）。 操场真喧闹呀，_。 设计意图：引导学生进展学习，为学生供应适当的帮忙；对学生学习状况进展科学、合理调控；对学生学习中遇到的问题，进展差异学习指导。 四、学法延长，领悟“野” 1、自学水“野”、动物“野”、游人变

21、“野”。 依据学习山“野”的方法，让学生认知：水“野”、动物“野”、游人变“野”的段落。让学生选择自己最喜爱的一段读读，说说为什么喜爱？并在课文中做批注。 2、先以小组进展沟通学习心得，然后教师有目的组织全班互动 3、让学生有感情地朗读课文，教师随机指导朗读。 设计意图：以点带面，注意协作。用本课的学习方法为今后的学习奠定根底。 五、拓展延长，熏陶“野” 夸夸家乡自然风光。让学生相互沟通，教师要留意引导，帮忙学生拓展思维和想象。 设计意图：让学生回朔到生活中感悟身边的“野”，体验学问的应用价值，培育学生喜爱家乡的情感。 索溪峪的野阅读及答案六年级篇五 新课标指出：“语文是实践性很强的课程，应着

22、重培育同学的语文实践力量，而培育这种力量的主要途径也应是语文实践。”语文实践的主体是同学，教师的任务是组织、引导同学去实践，猎取学问，摸索学习方法，在一次次亲身经受中，激发同学更高的语文学习积极性，促进同学主动进展。 建立民主公平的师生关系。民主宽松的学习气氛是同学进展语文实践的相宜土壤。在索溪浴的“野”一文的教学中教师参加“积存你觉得写得好的词句”活动，倾听同学对索溪峪详细景点的介绍，鼓舞、观赏了同学的每一次展现活动。教师始终是同学中的一员，让同学畅所欲言，营造良好的语文实践气氛。 新课标认为教师应“创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，敏捷运用多种教学战略，引导同学在实践中学会学习。”

23、 在索溪峪的“野”一课的教学中，设计了以下语文实践活动: 、“积存你觉得写得好的词句”让同学在这一语文实践中，积存标准、美丽的书面语言。新课标指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培育同学的语文实践力量，而培育这种力量的主要途径也应是语文实践。”语文实践的主体是同学，教师的任务是组织、引导同学去实践，猎取学问，摸索学习方法，在一次次亲身经受中，激发同学更高的语文学习积极性，促进同学主动进展。 、“选择你认为最美的画面设计讲解词”在同学熟读课文的根底上，为课文所描述的四处景观设计讲解词，化静态语言为动态语言，使课文的语言得到活化、转化、汲取和运用。 、补充介绍“索溪峪详细景点”同学将收集到的资料

24、作整理、仿照课文的构段方式，用自身的语言表述，再次强化语言运用的实践。 课标要求：“拓宽同学的学习空间，增加同学语文实践的时机”，在索溪峪的“野”一文的教学中，课前让同学收集张家界的资料，课中安排同学自选。 、请你为索溪峪设计景区标牌。 、做小导游，把索溪峪的迷人风光介绍给他人 索溪峪的野阅读及答案六年级篇六 教师能利用网络，引导学生在提出问题的根底上带着自己感兴趣的问题，选择自己喜爱的学习方法进展自主性学习、探究式学习，能努力表达学生是学问意义主动建构者的主体地位，能为学生供应丰富的网上资源，以促进学生对文本的理解感悟，能在学生自学前进展肯定的学习方法的指导，在肯定程度上表达了教师是学生学习

25、活动的帮忙者、促进者的作用。 、本课教学内容过于庞杂： 一节课的时间，学生要完成对课文的初读感知，细读感悟，品读积存，还要扫瞄和观赏网上相关文字、图片、录像，并要在论坛中进展沟通，写作小诗，这么多的学习内容要在短短的四非常钟时间内完成是不现实的，最终只能导致学生的自学犹如蜻蜓点水，浅尝辄止，学生与文本的对话流于形式，走马观花。 改良意见：重新调整教学环节，最终的论坛沟通和写作小诗可用综合实践课的时间另行安排。初读感知和细读感悟应分开进展，分别组织沟通。 、缺少学生之间的协作学习： 网络的优势之一就是交互性强，便于进展师生、生生、人机之间的互动沟通。这堂课上几乎没有学生间的协作学习，无视了学生协

26、作学习意识和力量的培育，也最终影响了学生对文本的进一步理解与感悟。 改良意见：学生的自学可以鼓舞他们选择自己喜爱的合作伙伴共同进展，自学过程中遇到问题也可以进展沟通协商。自学完毕后，也可以适当安排一些小组沟通，让每个学生都能畅所欲言，能获得沟通展现自己的学习收获和阅读感受的时机，在沟通中让全体学生获得胜利的体验。最终的论坛沟通也可安排在自学过程中进展，这样要比最终孤立的进展更为合理。 、学习目标落实不到位： 由于学习内容过多，学习时间缺乏，导致了学习目标的形同虚设。最明显的是，教师开头有求学生“初读课文，整体感知课文内容，默读课文，深入理解课文内容，研读课文，领悟表达方法，品读课文，积存文中的好词佳句”，但最终“领悟表达方法”，“积存文中的好词佳句”，这两点在学生的沟通中均未表达。 、个别精英学生的自学沟通取代了全体学生对文本的理解感悟。本课中沟通自学采纳的是个别学生的沟通，发言学生一共不到十个，而且几乎每个段落只有一两个学生发言，其余学生没能获得参加的权力。