2023年队列队形教学反思优点(六篇).docx

《2023年队列队形教学反思优点(六篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年队列队形教学反思优点(六篇).docx（12页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 2023年队列队形教学反思优点(六篇)队列队形教学反思优点篇一 首先对常用的几个队列如：三面转法，齐步走-立定，跑步走-立定等几个种类还是比拟熟识，在教授和练习过程中也比拟顺手。但是随着难度的加大在向左转走、向右转走、向后转走，分队、合队、并队、列队几种队列种类的教授中就不是那么满意了。起初在分队、合队、并队、列队中自己都没有搞明白该怎么做，口令该怎么下。在教研租的探讨中大家对于这几种队形的理解和做法也都不全都。最终通过反复的探究明确了这几种队列的队形究竟该怎么站，动作该怎么做，口令该怎么下。 在教授的过程中，由于队列的练习比拟枯燥、乏味，而小学生本身又比拟好动，在课堂中对于练习的内容更是很

2、难提起兴趣。并且在详细实践活动中我也是深有感受，往往几个动作几次练习之后，孩子们就把动作要领抛诸于脑后，“随心所欲”的根据自己的习惯节奏来进展。一个活动下来，教学效果并不明显，孩子们也没有得到应有的趣味。 对于上述问题，我对自己做了一下反思： 1、首先剖析教学内容的重难点，清晰熟悉到教学的重点、难点。队列队形中每一个动作的动作要领，它的重难点要单独提出来做主要分析，真正让学生熟识和把握动作。 2、教师的教学语言要标准、简洁、有力;动作口令要干脆、清楚、精确。要最直接最简洁最直观的把信息传递给孩子，让孩子能做出积极正确的回应。 3、在教学组织和教学方法上，也应当采纳形式多变的方法，寓教于乐。如分

3、组进展，每一小组都有小组长;每位学生都能体验口令，使每一位学生都有讲、做、练的时机，激发学生的练习兴趣;还可以采纳小组竞赛的方法，比一比那组学生做的好。可以将嬉戏贯穿于体育教学之中，让孩子在玩中做、玩中学。设置情境教学，把动作练习和嬉戏结合在一起。通过情境嬉戏培育孩子的兴趣，把枯燥的队列队形练习嬉戏化、儿童化，转变成他们乐于承受的方式。 总之，在队列队形的教学中我还要多下功夫，是学生在课堂中有新奇感，这样才能克制队列队形的枯燥，才能更好的激发学生的学习兴趣和积极性，到达课堂最正确效果。 队列队形教学反思优点篇二 队列队形原地踏步走与立定教学反思本节课以课程标准的教学理念，表达安康第一为指导思想

4、结合学生得实际状况而设计。 着重复习稳固原地踏步走与立定，学习自然站立式起跑技术。本课的授课对象是二年级的学生，他们年龄小，外加体育室外课干扰因素多，简单导致留意力不集中，活泼好动、兴趣难长久、依靠性强、自我约束力量差。但是奇怪心强，仿照力量强，对于直观的、易于仿照的感性思维的体育课比拟喜爱，学习兴趣较高。 所以在复习原地踏步走与立定的这个环节上，我设计了一个挽裤腿环节，挽裤腿的腿统一为左侧，另一侧腿为右侧，在练习中提示他们哪一侧是左哪一侧是右侧，练习效果比拟明显，左侧踏1，右侧踏2，一下子就让他们分清晰了踏哪只脚喊哪个数，也让他们知道了当听到原地踏步的口令时是左脚先踏，后踏右脚，由于他们明白

5、了左脚对应的是1，右脚对应的是2，而喊数时是先喊1，再喊2的。在刚刚开头练习的时候有许多同学可能要低着头去看着数字去踏，动作也会不协调，不过渐渐的随着练习的次数多了，也就逐步过渡到原地踏步标准动作。 在今后的教学中还需要改良的地方有以下几点： 1、由于在学生练习时间上把握得不太精确，导致在主次环节上略显不平衡，也是整节课显得不够完善，今后应加强改良。 2、练习工程中大多是教师怎么教学生怎么做。让孩子们自主发挥想象力，自己制造性练习较少。 3、嬉戏安排方面，顾及了学生身体素养的全面进展，但是忽视学生对本课教学内容的把握程度，应把本课的主要教学内容也融入嬉戏之中，让学生加深印象。 队列队形教学反思

6、优点篇三 今日是给八年级上室外体育课的第一天，教学内容：队列队形，立正，稍息，向左右看齐，向前看，集合，解散。一上课学生站得队形就给人一个不整齐的感觉。 主要表现在学生任凭站了一个队形，高的高，低的低，在队伍里，右两名男学生上衣口子没有系，还有一名女学生穿外衣短，内衣长。体育委员整队报数完毕，面对教师说了一声都到了。 于是我就站到学生面前，向学生宣布教学内容，将这三名学生请出来，我向学生讲：今日我不是批判这三位学生，我们现在是中学生具有肯定的观看力量，衣服开来，看起来就没精神，也就不想学生，另外一名女学生的衣着，到社会上，我们看：或许是一种时尚，但是，今日我们使学生，哪么我们学生衣服要真结，看

7、上去给人一种美观大方的这一种感觉。 教育学生衣服穿着也是我们学生精神面貌的表达，我们学生时时要留意这个方面。让学生依据自己的个头大小，自己找自己应当站的位置，学生自己很快地就依据自己的个头的大小站好了。现在我让体育委员在看一看，你在看。你们班现在站得队形和前面有什么样的感觉。体育委员答复：好，美，整齐。于是我就向学生说：同学们。你们听到了吗？同学说听到了，我说：盼望我们每一位学生就像现在这样，保持。 我们八年级学生就是不一样，我们站到这里的学生一举一动，就是八班级学生，学校学生上体育课精神面貌的展现。从个人来讲：就是对你本人及家庭教育风格面貌的展现。 如：立正和稍息的站立对我们学生一生影响特别

8、大，所以我们教师要重视对学生这方面的教育，站立也是我们学生常常在课文中学到和作文里写到的“毅力，坚韧，拼搏精神的表达。体育委员是我们班级的代表，整队发口令时，声音要嘹亮，有节奏。跑停的动作要洁净利索，在队列队形的教育教学中，我还向学生进展说话力量的培育，让学生到队伍的前面来讲：立正，稍息，向左右看齐，向前看的动作要领。 这样及培育学生学习的积极性，又培育学生上体育课的兴趣。总之，我们教师在教育教学的方法多下功夫，进展讨论，我们的教育教学就会良好效果。 队列队形教学反思优点篇四 队列队形是小学体育教学的根本内容之一，队列队形是对身体姿势和空间体位感觉的根本训练，也是组织集体活动，培育组织纪律性和

9、整齐全都的重要手段。它能够帮忙学生养成身体的正确姿态，培育学生自信坚强的共性，具有听从指挥、遵守纪律的品质，使学生拥有良好的气质和奋勉向上的精神面貌，对全面进展学生的身体具有良好的熬炼效果。因此，教师必需认清队列队形教学中存在的问题，并努力探究新的教学方法，让队列队形练习发挥其应有的作用。 队列队形练习是体育教学的重要环节和根本保证。它象一条线把教学内容串合起来，使体育课显得有条有理性，连贯性。在体育教学中，预备活动、嬉戏、教学内容的变换运用。针对这种状况，我们在平常的教学中仔细抓好四列横队变成八列、四列横队变成四路纵队、一路纵队变成多路纵队或复原，四列横队换言之：圆形、方形、梯形、半圆形、八

10、字形等练习，使学生较熟识这些队形的变换。在今后的教学中，教师只要发出所需的口令，学生就能快速变换队形，使队伍调动做到省时、合理，提高了时间的利用率，相应地增加了学生的练习时间。因此，队列队形变换运用，科学合理与否，直接关系到能合理运用时间，严密课组织性和完成教学的任务。 队列队形练习能提高学生练习的兴趣和积极性，在体育课开头局部，我们运用队列队形练习中的“有效”、“无效”口令，或做与口令相反的队列动作和组合口令连续做队列队形动作等练习，能吸引学生的留意力，使学生的思想集中到课堂教学中来，激发学生做操的兴趣，把队列队形练习与做操相结合。如圆形、半圆形、三角形、方形、八字形、十字形和变方位做操。学

11、生最初站住时，教师事先在操场上画好圆形，娴熟之后，可以适当变换队形。这样避开了学生对四列横队做操产生的单调性。学生做操的积极性有了明显提高，保证了做操的质量，丰富了预备活动内容，给预备活动注入了活力，同时培育了学生的思维和应变力量。队列队形练习与教材内容相结合，使教材内容所安排的练习变得丰富多彩。如在耐久跑教学中学生普遍感到单调和可怕，转变在跑道上跑的单调性。我们在教学中运用的分队到并队、列队到合队跑、对角线绕场跑、8字形追赶跑和开口螺旋跑、蛇形跑等形式，这样使耐久跑变得多样性、趣味性，学生跑的积极性明显提高，成绩有了显著进步，也活泼了课堂气氛，提高了学生练习的积极性。 体育教师依据教材内容的

12、特点和学校器材数量，学生的人数等状况，在体育课中合理安排所需的教学队形。不但便于教学，而且能提高教学的效果。如我们在篮球教学中，常用学生排成方队或直线队等形式，这样队列不但提高了学生练习的次数，也使在体育教学中的练习起到安全作用。 小学队列队形练习是体育教学不行缺少的一个局部，它对学生的影响是潜移默化的，体育教师必需从主观上重视这一教学内容。然而针对目前教学实践中，练习显现出单调、枯燥的状况，体育教师必需依据实际状况，创新教法，奇妙构思，让队列队形练习成为学生宠爱的教学内容，真正到达既熬炼身体又愉悦心灵的目的。 队列队形教学反思优点篇五 队列、队形的教学是体育课程根本活动内容中较为单调枯燥的，

13、按以前的教学方法一遍遍的走来走去练习，学生们缺乏兴趣，也简单产生疲惫和厌倦心情。我在本学期的队列队形教学中创设了许多情景教学，如引导学生学做“小解放军战士”做到步调全都，当好一名小解放军。在练习“集合、解散”等详细口令时，要求学生把自己当作一名小解放军战士，要“一切行悦耳指挥”。如：教师在学校操场旗台边解散队伍，然后把对面的跑道称作“某高地”要求学生从不同方向快速赶到，并以四路纵队面对教师集合。师生要准时评价学生的活动参加状况，评比优秀小站士，组建“快速反响特种部队”，这种模拟解放军行军、集合的练习方式，既让学生把握了队列、队形的根本动作和方法，又使学生体验到了解放军雷厉风行、严厉仔细、吃苦耐

14、劳、听从命令的解放军作风。 在队列队形变换训练教学时，发觉学生对于队列队形变换中走来走去的重复口令行进动作极为厌倦，活动心情低落，留意力不够集中，针对学生的活动参加不够主动积极的情形，我在队列队形变换训练教学中设计了“大雁南飞”的嬉戏教学情境。这种模拟大雁飞行特点的队形变换教学情境，既激发了学生的学习兴趣，又较为顺当的使学生们把握了队列队形变化的教学内容，并且潜移默化的渗透了团结协作的思想教育。 队列队形练习是根据肯定的队形做协同全都的动作，通过队列队形练习有助于培育学生组织纪律性和集体主义精神，并能养成“团结、紧急、严厉、活泼”的优良作风，促进身体正常发育，形成正确的身体姿态和协同全都的集体

15、动作力量。 队列队形教学是培育学生正确的身体姿态和加强课堂纪律的手段和方法。由于队列队形以多人的练习为主，所以在教学中教师的示范尤为重要。通过队列队形内容的教学，使我更加明确了教师示范的重要性。教师一言一行特别重要，“身教重于言教”，教师在平常的教学中要严格要求自己。因此，我认为在队列队形教学中，应留意下面几点： 1、教师的示范和讲解。首先要选择一个全体学生都能观察的位置进展示范，然后是正确的示范和讲解动作要领。这样才能到达教学示范的目的和应有教学的效果。 2、在教学组织和教学方法上，也应当采纳形式多变的方法。如分组进展练习，每一小组都有小组长；每一位学生都能替验一下口令，使每一位学生都有讲、

16、做、练的时机，激发学生的练习兴趣；还可采纳小组竞赛的方法，比一比看那一组学生做的更好。 3、由于队列队形是单调枯燥的教学内容，针对这一特点应留意加强课堂常规教育和训练，逐步加强他们的自制力。同时，还要有意识地加强一些集中留意力的练习，随时把他们的留意力引到正确的道路上。这样才能到达教学目的，完成教学任务。 总之，队列队形的教学在教学形式上要多考虑多下功夫，使学生有新奇感，这样才能克制队列队形练习的枯燥乏味，才能更好地激发学生学习的积极性和兴趣，以到达课堂教学的最正确效果。 队列队形教学反思优点篇六 一、 教学思路 本节课遵循体育课程标准，坚持“安康第一”的指导思想，以学生的进展为本，队列练习是

17、小学体育课的一项常规内容，是上好体育课的根本保证,同时也是学生上课习惯的养成教育。在本课教学中，课前我采纳嬉戏做热身运动，之后讲授本节课要点队列队形（向左右后转的）练习，之后采纳听音乐做放松动作放松身体，让学生到达寓教于乐，不过分强调动作的整齐划一，注意学生兴趣的激发。 二、 教学过程 教学内容： 1、热身嬉戏“凑数”；复习第九套播送操； 2、嬉戏 辩左右（原地） 2、队列队形向左、右、后转； 教学任务： 1、能分清左右前前方向，并能正确协调地做出向左、向右、向后转的 动作。 2、让同学们在乐中学，学中乐。 3、通过练习使学生的反响力量提高，培育学生的观看和评价力量。 教学重点：正确把握三面转

18、的方向及动作要领。 教学难点：双脚协调协作 开头局部： 师生问好，开头教学。 1、集合整队；检查人数； 1 2、整理服装。 3、师生问好； 宣布内容。 要求： 精 神 饱 满；动 作 迅 速； 预备局部： 热身活动 根本局部： 1、队列练习： 稍息，立正，向右看齐，向前看。 2、转法练习： a、左转、向右转、向后转。 (鼓舞学生集中留意力，快速、精确地完成动作。) b、有序地组织学生进展练习 1、教师讲解向左、右、后转的动作要领，并做出示范，学生试着做动作。 2、先集体练习，后分组练习。 3、学生自由练习，教师巡察，表扬做得好的同学，对个别有问题的学生进展辅导、订正。 c、总结：表扬练习仔细，

19、动作标准的学生； 要求：严 肃 仔细； 活 动 充 分；精神集中，行为文明，制止推、挤、撞等行为的发生； 完毕局部： 1、放松操 2、小结本课 3、作业布置 课后自行练习原地向左、右、后转转法。 2 教学反思 在小学，低年级小朋友尤其是一、二年级小朋友方向区分力量是比拟差的，因此对体育教师而言，在三面转法的教学中，就会遇到这样、那样的问题。经过自己反复的实践与尝试，最终有了一点点突破，在教学中，我是这样做的： 首先我让小朋友熟悉自己的左手和右手，在上课教学原地三面转法中，我先不要求小朋友转动及脚的动作，只让他们反复练习、熟悉自己的左脚和右脚，采纳自喊口令练习、小组练习、集体练习，嬉戏练习等方法去稳固，根本上全班在这种教学方法中95左右的同学能娴熟的指出自己的左脚和右脚。此时，教给学生方法，向后转往右手方向；向左转往左手方向；向右转往右手方向；经过几节课的练习与尝试，除了个别同学外，根本上都能很正确地转动。 通过这节课的学习，有些同学还是不能正确的向后转，老是从左边方向转过去。原地三面转法是人的起步动作，课堂教与学的效率是关键，在课堂上合理组织好内容，优化教学手段，发挥学生的主动性，关注全体学生，留意信息反应，制造良好的课堂气氛，但同时要留意对学生做到收放自如，不能让学生过于活泼，否则不利于掌握课堂纪律，进而影响学习的效果。