2023年莫泊桑拜师教案第一课时(13篇).docx

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1、 2023年莫泊桑拜师教案第一课时(13篇)莫泊桑拜师教案第一课时篇一 一、创设情境，激趣导入 1. 同学们，平常你们写作文觉得最难的是什么？（没有内容写，写出来的文章平寻常常，不吸引人） 2. 师：你们觉得难，这并不惊奇，由于法国闻名作家莫泊桑在年轻时写作，也与你们有着同样的感受，他是怎样一跃文坛，成为全世界都有着重大影响的作家呢？今日我们就一起来学习莫泊桑拜师，留意教师写这个桑字，上面是横撇，点，留意其次笔是点画。它是一个上下构造的字。 二、初读课文，感知内容 1. 自读课文，读准字音，并结合预习指南的要求，再次思索大屏幕上的两个问题。 （cai 显示预习指南） （1）自学课文，读准生字词

2、，不理解的词语查字典。 （2）想想课文主要写了一件什么事？ 2. 检查生字词的读音 重点指导“滔”字的写法，留意右下局部的笔顺是撇、竖、横、横折、横、横。 3. 沟通课文主要写了一件什么事。 三、细读课文，深入探究 1. 学生思索：课文介绍了莫泊桑几次向福楼拜求教？（3 次） 下面，就让我们一起去感受一下莫泊桑的拜师经受吧！请同学默读课文的26自然段，思索大屏幕的问题。 （出示cai课件） （1）莫泊桑第一次向福楼拜求教时，福楼拜给了他怎样的指导？在文中划出感受深刻的语句，并简要作批注。 （2）莫泊桑在得到福楼拜的指导后又是怎样做的呢？你从中感受到了什么？ 学生自学，并动笔作批注。 沟通，重点

3、抓住“肯吃苦、勤练习”，谈理解。 分角色朗读课文。 2. 师（过渡）：万般无奈，一无所获的莫泊桑只得再次向福楼拜求教，莫泊桑其次次向福楼拜求教时，福楼拜是怎样指导他的？莫泊桑又是怎样做的呢？ 请同学们默读课文的第7 自然段，思索大屏幕上的问题。 （出示cai课件） 莫泊桑其次次向福楼拜求教时，福楼拜是怎样指导他的？莫泊桑又是怎样做的呢？ 学生自由读 沟通体会 对于福楼拜对莫泊桑的指导，重点抓住福楼拜说的话来谈。教师可与学生互动，由学生读福楼拜的问话，再由教师来设计莫泊桑答话的补白。 对于莫泊桑的做法重点抓住“每天、全神贯注”等关键词来谈。可让学生想象在某一情境下莫泊桑是怎样观看马车的。 3.

4、师：学到这里，你们了解到莫泊桑是一个怎样的人呢？福楼拜又给了你怎样的印象？ （学生沟通莫泊桑和福楼拜的形象） 4. 师相机介绍莫泊桑的作品莫泊桑短篇小说羊脂球中描写马车的片断。 四、课外拓展 下课后观看同学们活动的情境，试写一段话。 一、复习导入 1. 说说课文主要写了一件什么事？ 2. 师导入：写出了很多作品的莫泊桑就此满意了吗？（没有）是呀，他再一次去请福楼拜指导，福楼拜又是怎样指导他的？ 二、深入文本，阅读探究 1. 学生齐读第9 自然段，用自己的话说说福楼拜是要莫泊桑怎样做的？ （要擅长发觉，要抓住特点来写） 2. 莫泊桑又是怎样做的呢？（抓住“牢牢记在心头”、“更加勤奋努力”来谈）

5、3. 相机介绍莫泊桑的资料与文学成就。 4. 联系前文来谈一谈，是什么让莫泊桑的写作有了这么大的进步。 三、拓展延长 1. 沟通学生的写作片断。 2. 小结提高写作的方法。 四、指导书写生字 （所附板书设计略） 莫泊桑拜师是鄂教版四年级下册的一篇课文，这篇文章主要写的是热爱写作的莫泊桑为了能写出更好的作品，三次向福楼拜请教，福楼拜对莫泊桑赐予了悉心指导，最终莫泊桑最终写出了在全世界都有影响的作品的故事。反思本节课的教学与设计，我有以下几点感受： 一、要注意引导学生感悟理解语言 教学中，我引导学生抓住文本中的关键词句来领悟人物的品质。如在教学莫泊桑第一次求教的经受时，我引导学生抓住“肯吃苦、勤

6、练习”这些关键词语，让学生结合文本理解：莫泊桑能做到肯吃苦、勤练习吗？学生能抓住文章中的重点词句加以理解。再如课文中在写到莫泊桑二次求教后观看马车的句子，学生抓住句子中的“每天”、“全神贯注”等词来谈，从中感受莫泊桑虚心好学的品质。 二、要积极引导学生充分对话沟通 精彩的课堂需要教师奇妙的预设，课堂又是一个动态生成的过程。教师不能形式化的走教案，要在课堂上充分考虑到学情。在课堂上，要把学习的主动权交给学生，以学生对文本的理解带动教学的流程。在引导莫泊桑的其次次求教经受时，我让学生先了解福楼拜一连串问句的用意，再紧紧抓住“烙印”这个词，让学生分角色表演与朗读，一名学生扮演福楼拜的问话，另一名学生

7、结合莫泊桑当时内心的想法作出答复，真正让学生了解福楼拜问句的用意只要认真观看，多角度的思索，就能有许多东西可写。学生在这样的补白沟通中，不仅感悟到了福楼拜的循循善诱，也从中领悟到平常写作教学的技巧。学生在练习写片段小练笔时，自然有法可依，有方可循。 三、要适当拓展课堂教学内容 教学中我们必需处理好教教材还是用教材教的关系，在教学中，我们应以课文为例子，用好教材，让学生由课文这个媒介了解更多的语文学问，构建大的语文观。因此，在教学中，教师可适时地屡次引用课外学问，如在教学完“莫泊桑其次次向福楼拜求教后，写出了许多作品。”这局部内容后，执教教师准时地补充了羊脂球中有关马车片段的描写，让学生了解莫泊

8、桑观看的细致、描写的入微。并告知学生在这部作品中还有许多有关马车的描写，鼓舞学生在课外去阅读这部作品。在教学完这篇课文后，教师可补充莫泊桑的主要文学成就及其相关作品，引导学生利用课外时间阅读莫泊桑的相关作品。 莫泊桑拜师教案第一课时篇二 1、用自己喜爱的方式自主学习10个生字，并能正确书写。 2、学习抓重点词句，联系上下文，理解课文内容，理清课文表达挨次。 3、正确、流利，有感情地朗读课文，在读中体会学习写作的方法。 搜集法国作家福楼拜，莫泊桑的资料。 这是一篇批读文，既要从读中学习写作的方法，又要让学生养成边读边体会，边批准的学习习惯，可引导学生对自己感兴趣的、喜爱的句子作批注，学会质疑、释

9、疑，培育学生自主学习的力量。 课文表达了法国作家莫泊桑青年时请福楼拜指导写作，经过教师的细心指导，莫泊桑认真观看，专心揣摩，积存了很多素材，写出了不少有世界影响的名著。本文按事情收展挨次，写了莫泊桑三次向福楼拜请教的事。表达条理清晰，层层推动，由指导如何观看到如何写作一目了然。第一次莫泊桑热爱写作却平寻常常，向教师请教文章怎样才生动？然后是莫泊桑觉得观看后仍设计好写的，再去请教教师。第三次是将观看所写出的作品请教师指导。在教学过程中，重点引导学生读福楼拜的话，自读自悟，合作探究，让学生在读中弄明的观看，写作的方法。从福楼拜的三次谈话中，让学生懂得：观看要有目的、讲方法；要从不同的角度，不同的方

10、面，不怜悯境中去细心观看体会，发觉其不同特点，并把它写下来。莫泊桑正是运用这样的方法才写出了很多世界名著，我们学习这篇课文就是要用这样的方法去观看，用这样的方法去写作。 课文的重点就是让学生弄明白莫泊桑是怎样下功夫？使功夫练到家的？ 教学建议：2课时 12自然段：介绍了莫泊桑是19世纪法国闻名作家，他年青时向福楼拜请教的缘由。抓重点词热爱理解。 35自然段：写了教师要他下功夫，把每天看到的状况，具体记录下来，区分功夫和下功夫。 功夫不到家中的功夫指的是写作水平、写作力量、技巧等，下功夫就是肯吃苦、勤练习，引导学生思索：从哪些地方可以看出莫泊桑在下功夫？ 第6自然段：介绍了莫泊桑观看后仍一无所获

11、，再次来到教师家。 第7自然段：是文章的重点，引导学生朗读，读中感悟，从福楼拜的话中体会观看方法，要留意观看同一事物的不同的方面，观看不同的场景、不同时候、不同季节的差异，只有多方面、多角度去细心观看，要写的材料就会有很我。引导学生留心观看身边的人和事，积存写作材料的生活的有心人。 第8自然段：抓重点词每天、全神贯注来理解莫泊桑是怎样下功夫的。全神贯注：精力高度集中。 第9自然段：告知我们如何写作。不但要认真观看，还要发觉特点、写出特点，写出的东西才会各具特色，尽显纷呈。 识字教学： 1、用自己喜爱的方式自主识字，读准字音，留意平翘舌音。 2、留意生字貌的字形，偏旁的写法，陋字中的位置。 3、

12、学生练习书写，展现典型作业，引导学生自评互评。 一、情境激趣 1、同学们寻常你们觉得写作文最难的是什么？（没有内容可写，写出来的作文总是平寻常常，不吸引人） 2、你们觉得难，并不惊奇，由于法国闻名作家莫泊桑在年轻时对写作跟你们有着同样的感受，于是他就去请教福楼拜，在福楼拜的指导下，他最终成了法国闻名的作家。今日，我们也跟着莫泊桑一起去拜师吧！ 二、初读课文，感知课文内容 1、自读课文，读准字音。思索：课文主要写了一件什么事？ 2、再读课文，看看你读懂了什么？可以向课文旁边的批注一样，在你读懂了地方，你喜爱的句子或你感兴趣的地方作批注。想想你还有哪些问题需要同学和教师帮忙，也在书上作作批注。 3

13、、学生沟通汇报，梳理共性问题。 三、细读课文，合作探究 1、自由读课文思索： （1）莫泊桑几次向福楼拜请教。 （2）每次各有什么收获？他是怎样下功夫的？ （3）从福楼拜的3次谈话中，你读懂了什么？学生自主合作探究。 2、沟通汇报。 3、重点指导对话局部。 让学生明白第一次告知他要认真观看，把看到的登记来，其次次告知他观看要细心，要留意从不同的角度、不同方面、不同季节，不同场景等来观看，第3次则告知我们要写出特点，如何写。 四、再读课文，归整体 你读了这篇课文，有何感受？（学生自由发言） 五、识写字教学 1、用自己喜爱的方式学习生字词。 2、看看谁最有信念，能最快记住这些生字。 3、学生沟通识记

14、生字的方法。 4、你能把哪个字写得最好？教师重点指导貌、拜、陋。 5、学生练习、评议。 莫泊桑拜师教案第一课时篇三 1、会写本课生字，理解相关词语，正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学习福楼拜是如何指导莫泊桑的，明白认真观看、刻苦练笔、不断积存是提高写作水平的关键。通过莫泊桑拜师的故事知道认真观看、不断积存、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。 3、凭借课文详细的语言材料，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。 重点：莫泊桑三次拜师，福楼拜对他的指导所说的话。 难点：学习福楼拜是如何指导莫泊桑的，从三次不同层次的指导中，明白认真观看、刻苦练笔、专心揣摩是提高写作水平的关键。 ：

15、多媒体课件 1、同学们，今日我们连续来学习21课，请大家齐读课题。（21、莫泊桑拜师） 2、师：通过上节课的学习，我们知道莫泊桑是向谁拜师求教的？ （生：福楼拜）（相机板书：“莫泊桑”和“福楼拜”） 3、师：莫泊桑一共向教师请教了几次？生：3次。 4、师：三次拜师，每次莫泊桑是如何请教的，有哪些收获？福楼拜都说了些什么？他每次说的话中哪句话最关键？出示请同学们快速扫瞄课文，划出关键句，可以在书中空白处作简要的批注。 1、师：让我们跟随莫泊桑来体验一下他的第一次拜师经受。请同学们自己读一读课文的25小节，说说你有什么发觉。 生1：（我发觉莫泊桑特别急迫，他一见到教师就坦白地说（坦白：实话实说，实

16、事求是） 生2：（我发觉福楼拜很直截了当，福楼拜直截了当地说：“”） 师：福楼拜答复的关键是：是你的功夫还不到家。（出示句子。）确实是“直截了当”。 师：福楼拜是针对什么来说这句话的？（生：针对莫泊桑的问题“读了许多书可写出来的文章总感到不生动”） 师：这里的“功夫”指什么？（生：写作的本事、根本功） 师：怎样来理解这句话？（生：其实他也做了一些努力，还是挺努力的，如但是一方面要方法得当，另一方面还要再下功夫） 师：为什么不说“是你的功夫还不行”？生：“不行”是否认，会打击莫泊桑的积极性。 师：莫泊桑的心情如何？（生：他急迫地问：）怎样读？（留意语气要急迫） 师：福楼拜认为怎样做才能使功夫到家

17、呢？（生：“这就要肯吃苦，勤练习详具体细地登记来，（细心）而且要长期登记去。（坚持）”）（板书：勤学苦练） 2、分角色朗读。请两位同学分角色读这段对话。要留意他们两人说话的语气，要读得恰如其分。（生读） 1、师：接下来，莫泊桑怎么做的？（生读：其次天一无所获） 师：他放弃了吗？（生：他又连续看了两天，还是没有什么发觉。） 师：假如是你，此时你的心情会怎么样？（生：无奈，烦躁，不解） 师：书上用了哪个词？（生：万般无奈） 2、师：在万般无奈的状况下，莫泊桑再次（其次次）来请教恩师福楼拜。莫泊桑怎么说的？（生：“我根据您的教育看了几天马车，没看出什么特别的东西，那么单调，没有什么好写的。”） 3、

18、真的没有什么好写的吗？（生：不是）福楼拜是怎么答复的呢？请同学们自由读课文第七自然段。读后说说你有什么发觉，有什么疑问。（生自由读课文） 师：同学们，读了这一自然段，谁来说说自己的发觉和疑问？（生设疑） 生1：三个“不”字。 生2：用了九个问句。为什么用这样的语气？（表达效果剧烈，唤起回忆，记得牢，感受深） 师：刚刚你们能提出这么多问题来，说明你们很会读书，擅长发觉问题、提出问题。教师还想看到你们通过思索自己去解决这些问题。固然可以往前读一读，再往后读一读。（有信念吗？）（可以再给几分钟让学生默读思索。） 师：怎么样，有答案了吗？ 师：福楼拜一连提了九个问题，教师想请你们读一读这些问句。（指名

19、读。也可以请9名同学接龙读） 师：这些问句中哪句话最关键呢？（生：“怎么能说没有什么东西好写呢？”（出示这句话） 师：这句话说了几次？（生：2次）谁来说说这句话的意思？ 师：为什么不说“有许多东西好写”，（出示）比拟一下哪句好？（生：反问句好，表达效果剧烈） 师：同学们，你们做文学大师福楼拜，教师做你们的学生莫泊桑，好不好？要把自己融入到角色之中，你们现在就是文学大师福楼拜。留意咱们的协作。 师：（万般无奈状）我根据您的教育，看了几天马车，没看出什么特别的东西，那么单调，没有什么好写的。 生：不，不不！怎么能说没有什么东西好写呢？ 师：（打断学生的连续朗读）真的吗？ 生：（接着问）那华丽堂皇的

20、马车，跟装饰简陋的马车是一样的走法吗？ 师：（怀疑不解状）似乎不一样！ 生：（领悟了教师的意图，显得很兴奋）烈日炎炎下的马车是怎样走的？ 师：（吞吞吐吐状）这我没留意！ 生：（越加兴奋）狂风暴雨中的马车是怎样走的？ 师：（声音越来越小）我只看了三天，还等到刮风下雨呢！ 生：（开头进入情境，专心发问）马车上坡时，马怎样用力？ 师：（惊异状）啊？这也要观看？ 生：车下坡时，赶车人怎样叫卖？ 师：（恍然大悟状）哦，观看时还要用耳朵听！ 生：他的表情是什么样的？ 师：（声音慢慢上升）原来观看还要这么认真呀！ 生：这一些你都能写得清晰吗？ 师：（不好意思状）现在我确定写不清晰！ 生：你看，怎么会没有什么

21、好写呢？ 师：看来，观看真是一门大学问啊！（生特别兴奋。） 师：很好，大家读得都很投入。刚刚，你是怎么问的，下面，你就怎样去朗读这段话吧！学生都开头很投入地朗读福楼拜的语言。） 师：现在，福楼拜的连续“九问”让你读懂了什么？ 生：我读懂了福楼拜指导得特别细致。 生：我读懂了福楼拜是想通过九个问题启发莫泊桑如何认真观看。 生：我明白了观看不仅要用眼睛看，而且要用耳朵听。观看肯定要认真。 4、师：教师觉得第7个问号之后还可以加一个标点符号。该加什么符号？（生：省略号） 师：想一想：假如今日你来观看，你还能看出什么？生：（马车的不同，马的大小不同，赶车人的不同，车内人的不同） 师：从教师滔滔不绝的问

22、话里你发觉了什么？ （生1：亲切之中含有严峻。生2：可以看出教师的循循善诱。）（板书：循循善诱） 师：福楼拜说得真有道理啊！这九个问句，既含有福楼拜的一丝责备和训斥，更多的是对莫泊桑的谆谆教导。恩师福楼拜的话就是一缕阳光，拨开了学生眼前的迷雾；就是一泓清泉，悄悄地流淌过学生的心田。让我们一齐来读第七自然段，体会福楼拜的循循善诱。（生齐读） 1、引读第八自然段 师：福楼拜的话像烙印一样让莫泊桑没齿难忘。倾听了恩师的谆谆教导，莫泊桑接下来是怎么做的呢？（生：从今以后他就按教师说的那样去下功夫 师：这是莫泊桑第几次去请教福楼拜？（生：第三次） 师：大家想一想：第一次莫泊桑由于写出来的文章不生动而着急

23、万分，其次次他由于不会观看而万般无奈。这一次，他又拿着自己的新作去请教师教导。此时，莫泊桑的心情会怎样呢？（生：快乐，感动，紧急，期盼） 2、师：是的，莫泊桑就带着自己新作，带着这样冲突又简单的心情，第三次去请福楼拜指导。请同学们默读课文的第9自然段，（出示）看看这一次，你又有什么新的发觉，有什么收获。 师：莫泊桑第三次去请教福楼拜，教师的表现如何？ （生：福楼拜仔细地看了几篇露出了微笑。） 师：福楼拜为什么会笑呢？ （生：由于莫泊桑有了进步。） 师：这段话哪句话最关键？“但青年人贵在坚持，才气就是坚持写作的结果。” 生2：光认真观看还不够，还要能发觉别人没有发觉和没有写过的特点。）（出示，指

24、名读） 师：在确定成绩的同时，福楼拜用一个“但”字话锋一转，向莫泊桑提出了新的要求（生读）（再读这句话）这里的“才气”指的是什么？ （生：才华、才学或取得的巨大成就。） 师：莫泊桑坚持了吗？这句话怎样理解？ 师：仅仅是写作需要坚持吗？ 师：不仅是写作，其实，做任何事情都需要有滴水穿石的精神，生活中的很多事情看似困难，但在我们坚持不懈的努力下也往往可以做到。 师：还有哪些词语能说明坚持的重要性？或你还联想到哪些词语？ （生：坚持不懈、持之以恒、滴水穿石、始终如一） 师：你真棒！学习语文要注意学问的积存和迁移运用，只有做到由此及彼、举一反三，才能取得事半功倍的效果。 师：为了使自己的主见更简单理解

25、，福楼拜还举了篝火和绿树的例子。谁再来读读这句话？（指名读） 师：莫泊桑听得怎样？（生：用心） 师：当莫泊桑根本学会了仔细观看后，福楼拜则向他提醒出实现的最终途径了，就是要把观看到的写下来。他是怎么说的？ （生读：“你发觉了这些特点，就要擅长把它们写下来。混淆起来。”） 师：福楼拜还举了什么例子？（写守门人的例子）（生读相关句子） 师：是啊，好的文章是写出来的，也是改出来的。不仅要认真观看，还要勤于练笔。假如说细心观看是写作走向胜利的铺路石，那么勤于练笔则是翻开写作胜利之门的金钥匙。（多媒体播放配乐朗读） 今日教师从莫泊桑的名篇羊脂球中节选了一段关于马车的描写，我们一起来观赏一下。（出示：车子

26、走得慢而又慢，简直全是小步儿。轮子隐到了雪里；整个车厢轧轧地呻吟着，牲口滑着，喘着，都是汗气蒸腾的。赶车的手里那根长鞭子不住地噼噼啪啪响着，向各方面飞扬，犹如一条细蛇样地扭成一个结子又散开，陡然鞭着一匹牲口蹶起的臀部，马受到狠狠的一击，紧急地奔驰起来丁零的响声不久变成了一阵悦耳而连续的抖动，随着牲口的动作而变化，有时候却也停顿一下，随即又在一种突然而起的动摇当中再响起来） 师：读一读，看看哪些地方写得比拟精彩？写作特点？（生评析） 3、师：在教师这样的循循善诱，急躁细致地指导下，最终莫泊桑胜利了吗？（生：胜利了）（出示第10自然段）（指名读、齐读） 4、师： “功到自然成”，莫泊桑认真观看，专

27、心揣摩，积存了很多素材，写出了不少有世界影响的名著，成了法国文学史上短篇小说创作数量最多，成就最高的作家，被誉为“短篇小说之王”。我们来看作家卡片。 出示：作家卡片：（指名读）莫泊桑“短篇小说之王”，他一生写的短篇小说将近300篇，其中我的叔叔于勒、项链等都是脍炙人口的名篇。他的短篇小说构思别具匠心，情节变化多端，描写生动细致，刻画人情世态惟妙惟肖，令人读后回味无穷。 1、师：学完了莫泊桑三次拜师的经过，同学们联系课文的有关词句想一想：福楼拜是一位怎样的教师？莫泊桑是一位怎样的学生？（小组争论，指名答复） （福楼拜：循循善诱、循循善诱） （莫泊桑：虚心求教、勤学苦练）板书 2、师：学习了这篇课

28、文，你有哪些收获？有什么启发？ 师：还记得三顾茅庐吗？ 生：记得。 师：刘备几次去访问诸葛亮？（生：三次） 师：是啊，刘备三顾茅庐，最终请出了隐居的稀世英才诸葛亮；莫泊桑通过三次拜师求教，最终明白了写作的真谛，获得了巨大胜利。 师：你还有什么收获？ （生：贵在坚持、勤于练笔、多思索多实践、专心揣摩.） 1、小结。师：通过大家的发言，教师觉得你们的体会很深，收获也许多。黑格尔说过：“世界上没有两片完全一样的叶子”。我们在观看事物的时候不仅要认真，还要专心揣摩，体会他们的独特之处，我们应当拥有一双什么样的眼睛呢？也就是要具有一双（生补充慧眼） 师：这里说的慧眼也就是第三只眼睛。借我一双慧眼吧，盼望

29、同学们用自己的一双慧眼去发觉生活中的人事物景，用第三只眼睛去捕获那一闪而过的漂亮。 2、作业： 指导观看：三十岁的职业妇女和二十岁的小姑娘的穿着，五十岁的老奶奶和十来岁的小学生的走路姿态，不同人的骑车姿态，不急不慢的公交车，有空就钻的出租车，当心翼翼的私家车，校园的建筑、花木都是我们观看的对象，请同学们选择一个镜头，先认真观看，进展一次主题为“用第三只眼睛看世界”实践活动，然后进展一次小练笔。 莫泊桑拜师教案第一课时篇四 1、用自己喜爱的方式自主学习本课生字，并能正确书写。 2、学习抓重点词句，联系上下文，理解课文内容。 3、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中体会写作的方法。学习莫泊桑肯吃苦

30、、勤练习的精神。 运用批读方法，体会莫泊桑肯吃苦、勤练习的精神。 收集法国作家福楼拜、莫泊桑的资料。 2课时 一、情境激趣，提醒课文题目 1、同学们，寻常你们觉得写作文最难的是什么？（没有内容可写，写出来的作文总是平寻常常，不吸引人） 2、你们觉得难，并不惊奇，由于法国闻名作家莫泊桑在年轻时对写作跟你们有着同样的感受，于是他就去请教闻名作家福楼拜，在福楼拜的指导下，他最终成了法国闻名的作家。你们想自己的文章写得更美吗、好！我们也跟着莫泊桑一起去拜师吧！ 板书课文题目：莫泊桑拜师 3、齐读课文题目，质疑。 二、初读课文，感知课文内容 1、自读课文，读准字音，带有拼音的词多读几遍。思索：课文按什么

31、挨次主要写了一件什么事？ 2、再读课文，看看你读懂了什么。可以仿照课文旁边的批注，在你读懂了的地方、你喜爱的句子或你感兴趣的地方作批注。想想你还有哪些问题需要同学和教师帮忙，也在书上作批注。 3、学生沟通汇报，梳理共性问题。 读带有拼音的词语。留意读准揣、殊、桑的字音。指导学生写好貌、拜、陋等字的字形。 梳理共性问题。 三、细读课文，合作探究 1、自由读课文，思索： （1）莫泊桑几次向福楼拜请教？ （2）每次各有什么收获？ （3）他是怎样下功夫的？ （4）从福楼拜教师的3次谈话中，你读懂了什么？学生自主合作探究。 2、学生沟通汇报。 3、重点指导对话局部的学习。让学生采纳多种形式朗读，从读中体

32、会福楼拜教师第一次告知莫泊桑要认真观看，把看到的登记来；其次次告知他观看要细心，要留意从不同角度、不同方面、不同季节、不同场景等去观看。引导学生留心观看身边的人和事，积存写作素材，做生活的有心人；第3次则告知我们如何写作。写作不但要认真观看，还要发觉特点、写出特点，这样写出的东西才会各具特色。 四、再读课文，深化感悟 再次默读课文，谈谈你有何感受。（学生自由发言。） 五、拓展延长，小练笔 片断练习：认真观看你生活中熟识的人，写出他的特点。附：板书设计莫泊桑拜师文章怎样才生动认真观看写出特点 莫泊桑拜师教案第一课时篇五 （一）生活中，我们经常会遇到一些不懂的问题，这时候我们会向别人请教，俗话说不

33、懂则问，我们可以向哪些人请教啊？（教师、同学、父母，懂得的人） （二）确实，遇到问题我们既要勤于思索，还要大胆实践。19世纪法国闻名作家莫泊桑就是这样一个勤奋的人，今日，我们一同学习新课莫伯桑拜师 （三）齐读课题。 课题交代了本文的主要内容，人物（生：莫泊桑），事情（拜师） 1什么叫拜师？（恭尊敬敬地认某人为师） 2向谁拜师？（福楼拜） 3你对这两位作家都有哪些了解？ 像莫泊桑这样的大作家，并不是一开头就能写出好的作品，也有一个不断学习、不断提高的过程。那么，莫泊桑是怎样拜师学习写作的呢？ （一）学生自读课文，要求读准字音，读通句子，不懂的词语查字典或是联系上下文解决。 （二）指名按自然段读课

34、文，教师帮忙正音，随机抽查词语的意思。 热爱单调简陋叫卖孜孜不倦着急万分直截了当烙印 咖啡本质揣摩华丽堂皇滔滔不绝全神贯注万般无奈 （三）默读全文，感知大意，思索。 1.莫泊桑为什么要拜师？他怎样拜师求教的？ 2他拜师后是怎样做的，结果怎样？ 3抓住“拜师”这一大事，直入重点段落，理清课文脉络。 （一）认真阅读课文，思索：莫泊桑几次向福楼拜请教？（三次求教：2-5第一次；6-8其次次；9第三次） （二）教师对学生分别提出哪些要求？（重点） （一）自由读第一段。思索：你读懂了什么？ （二）学生沟通。（莫泊桑从小热爱写作，作品寻常，心情着急） （三）指名朗读。（读出敬佩、着急的语气） 1抄写上课时

35、默写的词语2遍。 2读通课文，概括课文内容（莫泊桑向福楼拜虚心求教，经过教师循循善诱地指导，莫泊桑最终写出了不少的世界名著） 3莫泊桑得到了教师的哪些教导呢？从中得到了什么启发和收获呢？选择自己感受颇深的一次来学习。 其次课时 （一）上节课，我们一同走近了莫泊桑和福楼拜两位闻名作家，你能用四字词来概括吗？（循循善诱孜孜不倦全神贯注虚心求教悉心指导） （二）我们就用大家所说的词语扩展课题，概括课文内容。（莫泊桑向福楼拜虚心求教，经过教师循循善诱地指导，莫泊桑最终写出了不少的世界名著。） （课件出示福楼拜肖像）这位当时法国文坛赫赫出名的作家，他的文字被看作法语的典范。（课件出示莫泊桑肖像）莫泊桑是

36、他精彩的学生，被誉为“世界短篇小说之王”！ 名师出高徒啊！毕竟这位福楼拜教师有什么绝技？我们跟随莫泊桑一起去倾听大师的教导！ （一）通过上节课的学习，我们知道了课文2到9节写莫泊桑三次拜师，（课件出示）：他都得到了教师的哪些教导呢？从中得到了什么启发和收获呢？师：请四人小组合作，选择自己感受颇深的一次来学习。 1学生自学，要求在仔细阅读的根底上，抓重点词语品析。 【设计意图：抓重点词语品析有利于学生领悟文章的中心，揣摩人物的品质。】 2大组沟通：他都得到了教师的哪些教导呢？从中得到了什么启发和收获呢？选择第一次拜师的小组来谈谈你们的收获和体会？ “他坦白地说：教师，我已经读了许多书，为什么写出

37、来的文章总感到不生动呢？” （哪个词最能体会_心情?）从“坦白”读出莫泊桑态度是怎样的？（莫泊桑态度坦诚。） “这个问题很简洁，是你的工夫还不到家。福楼拜直截了当地说。” 从“直截了当”说明福楼拜能一眼就看出莫泊桑写作中存在的问题并能直言不讳地指出来。 “那怎样才能使工夫到家呢？莫泊桑急迫地问”。从“急迫”读出莫泊桑急于寻求提高自己写作功力的有效途径，心情迫切，说明他好学上进。 教师所说的功夫指的是什么？（肯吃苦，勤练习）怎么肯吃苦，勤练习，举例说来就是（指名读例子）（说明做学问需要勤奋苦练） 小结：从第一次拜师我们知道了莫泊桑是个（虚心求教）的人。福楼拜对待学生（直言不讳） 分角色朗读把这一

38、次拜师的情景呈现出来？ 【设计意图：朗读有助于学生更好地体会文章的思想感情。体会人物的品质。】 过渡：那么莫泊桑有没有按教师说的去下功夫了呢？这次他的功夫下到家了吗？ 引读：莫泊桑根据教师的教导一丝不苟照做了,其次天，莫泊桑真的（站在家门口），看了一天（大街上来来往往的马车），可是（一无所获）。接着，他又连续看了两天，还是(没有什么发觉。)在万般无奈之下，他只得(再次来到教师家。） 他明明已经按教师说的话做了，为什么你们还认为他的功夫还没下到家呢？让我们再来读读教师说的话，看看这功夫还没有更深的意思。 “不，不不！怎么能说没有什么好写的呢？”从一个感慨号和一个问号，你又读懂了什么？ （三个不中

39、可以看出福楼拜首先以三个“不”字毫不留情地否认了莫泊桑的错误看法，特殊是后两个“不”字连用并辅之以感慨号，加重了否认语气。） “怎么能说没有什么好写的呢？”换句话说就是（有许多东西可写，他告知莫泊桑可以写些什么东西？） 那华丽堂皇的马车，跟装饰简陋的马车是一样的走法吗？烈日炎炎下的马车是怎样走的？狂风暴雨中的马车是怎样走的？车上坡时，马怎样用力？车下坡时，赶车人怎样叫卖？他的表情是什么样的？这一些你都能写得清晰吗？你看，怎么会没有什么好写呢？ 连续问句。福楼拜一个接一个的问，用书中的一个词语来形容就是（“滔滔不绝”） 教师看到的马车和莫泊桑看到的一样吗？怎么会有这么大的差异呢？（教师不仅是看马

40、车，他还看到了不同样子的马车，不同天气下的马车，走不同的路的马车，甚至还看到了驾车的人。）（你看和学生相比拟而言，教师看得是更加认真。它们中有作为教师的严峻，有对莫泊桑的稍微的责怪，但更多的是急躁指导，循循善诱。） 小结：现在你能体会到这功夫里还有怎样的意思？（认真观看）这么精辟的道理，教师可没有直接告知学生，而是举了一连串的例子，用了一连串的问句让学生自己感悟到的，那么你们能试着用教师的语气来读读这段话吗？ 引读第八自然段：教师说的话像烙印一样深深印在莫泊桑的心上，从万般无奈再次登门访问，得到了教师循循善诱地指导，对于莫泊桑来说真是受益匪浅。从今以后他就按教师说的那样去下功夫，从今他每天全神

41、贯注地从中获得了写了于是 【设计意图：进一步揣摩福楼拜的语言，反复地朗读，了解“功夫”含义，从而为学生把握提高写作力量的方法有更感性的理解。】 这个虚心好学的莫泊桑没有满意，带上一些作品第三次登门拜师赐教，哪个小组来谈这一次他有什么收获？ 青年人贵在坚持，才气就是坚持写作的结果。从这句话我们能够联想到哪些四字词语（坚持不懈持之以恒） 对你所要写的东西，光认真观看还不够，还要能发觉别人没有发觉和没有写过的特点。 是呀，正像大哲学家黑格尔说过的“世界上没有两片完全一样的叶子”，我们在观看事物的时候不仅要认真，还要专心揣摩，体会他们的独特之处，抓住他们的精神本质。 （这句话又告知我们写作方面应当留意

42、：写作要避开拾人牙慧、陈辞滥调、鹦鹉学舌、人云亦云、毫无特色的毛病。） 是呀，十九世纪英国闻名诗人王尔德有句名言：“第一个用花比美的人是天才，其次个再用是庸才，第三个再用就是蠢才了。” 小结：从第三次访问我们再一次感受到了莫泊桑学习真可谓（勤奋好学），福楼拜教育学生时（悉心指导）良苦专心啊！ 让我们朗读第9段，专心去体会，肯定也能从中得到启迪。（齐读第9段） 小结：正所谓师傅领进门，修行靠个人。让我们牢记福楼拜教师的教导，出示：（才气就是坚持写作的结果；对你所要写的东西，光认真观看还不够，还要能发觉别人没有发觉和没有写过的特点。） 热爱写作，虚心求教，诚意拜师的莫泊桑把教师的话_，更加_，他认真，专心_，积存了_，最终写出了_。 是呀，“功到自然成”，最终莫泊桑成了法国文学史上短篇小说创作数量最多，成就最高的作家，他有许多脍炙人口的作品流传于世，例如项链就是一篇举世著名的名作。 骑马出去跑一圈，一两个钟头之后回来，登记看到的一切，按此方法熬炼观看力。1年 1873年师从福楼拜-1880年正式发表作品7年 13岁开头写作-30岁登上世界文坛17年 莫泊桑能取得这样的成就，是他（勤学）的结果，还离不开福楼拜的指导、善教。现在就让我们来观赏莫泊桑的大作福楼拜家的星期天的几个精彩片段。（自读） 福楼拜家的星期天 片断一：（都德）他的头很小却很美丽，乌木色的浓密卷发从头上