2023年语文教学反思（通用6篇）.docx

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1、 2023语文教学反思（通用6篇）语文教学反思1 语文教学规律的表达，一是如何表达语言学问本身的系统性；二是如何处理好语文教材课内外之间的关系；三是教者如何依据本班学生的承受力量，适当调整教学内容和教学方式方法，四是如何潜移默化地渗透情与理，最大限度地开发学生的心智。总之一句话，就是怎样使学生越学越简单，越学越好玩，越学越敏捷，越学越名贵。而且，积极面对高考，要提高学生的语文考试成绩。基于上述的整体熟悉，我觉得有必要糊涂地留意到一下几个方面的语文教学误区： 一、是我们有些语文教师往往忽视了语文教学内容的技术层面。 所谓技术层面，就是训练把握术语方法，指导学生能够读懂文章。我曾听过一节初中语文示

2、范课，讲的是传统课文，蒲松龄的狼。教学过程是这样的：集体读一遍课文；接着就看课件让学生看图说话，讲一讲屠夫杀狼的经过；然后就是教师点明主题，不要对坏人心存梦想；最终就是作业练习，教师给讲另外一个古人杀狼的故事，学生还没动笔，下课铃声就响了。 听了这节课，我就明白了学生一旦上了高中学古文，为什么对实词、虚词、文言句式等根底学问那么生疏。我也听过许多应聘教师的语文课，许多人都习惯把古文当做现代文来讲，侧重于文章思想内容的讲解分析。之所以如此，主要是对教学参考书依靠过重，忽视了学生所需，忽视了让学生能够学会阅读浅易文言文的语文教学大纲中的要求，忽视了高考对文言文阅读力量考察的详细要求。联系起来，我们

3、就会明白，为什么进入高三第一轮复习阶段，古文复习等于从头讲起，对于许多学生是一片空白。 二、是我们的语文教学经常偏重于教学内容的艺术层面。 诚然，提高学生的语文鉴赏力量是特别必要的，但是往往因此忽视了最根底的文本阅读力量的训练。而且读写脱节，一招也学不来。究其缘由，是我们的语文教学太阳春白雪，与学生的实际，与现实生活的关系疏远。还有一点，就是鉴赏教学只见树木不见森林，缺乏规律性的总结。 三、是我们的语文教学很难上升到情感和体悟的人生层面。 比方说，到了高三，学生阅读一篇社科文章，很难精确找出核心的句子，关键的词语，很难把握的态度观点；学生阅读一篇文学作品，总有一种隔雾看花、无从下笔的感觉；阅读

4、一首诗，很难精确把握住诗中的意境；阅读一篇有用文体，也很难深入到人物的心灵深处，很难体会到当时的境况，于是乎，一切语言文字都成了孤立的符号。至于面对作文题目，引语和要求，许多学生囿于自己的读书阅历和情感经受，以及思维习惯和平常的写作积存，作文又成了一道难题。 作为一位对学生负责的语文教师，肯定不会对以上的问题无动于衷。教重点班，压力大，学生推着教师走，教师阅历多。教一般班，阻力大，教师推着学生走，教师付出多。第一要组织课堂；其次要想方设法调动学生积极性；第三要加强作业批改；第四要和学生建立起亲切的朋友关系，加强感情投资。但是这些还不够，还要依据学生的实际状况，对症下药。学生缺什么，就要补什么。

5、考试考什么，就要练什么。要笨鸟先飞，提前积存，高一就要既要降低难度，又要扩大学问面，更要提前瞄准考纲，而且重点学问要反复再现。不仅如此，肯定要把一些术语概念种植到学生记忆的土壤中，通过举一反三的练习和运用，使之长成参天大树，如有微风便会婆娑摇曳。为此，就要系统地形成自己的学问教学体系，形成学生所需要的课堂教学模式，以导为先，以练为主，以理为后。对一般班学生来说： （1）课堂教学突出重点，读读议议，练练讲讲，效果比拟明显。 （2）使用教辅作业治理，强化过程，第一人人必做，其次自行校正答案，第三自行订正错误。即使全错，但是以上三步不缺，便得优秀。伤其十指不如断其一指。作业的目的就是让学生静下心来，

6、细心讨论和修正问题的答案，找到提高自学力量的突破口。 （3）自编题集，经典荟萃，不断更新，加强辅导，循序渐进。 （4）读写结合，开拓思维，推陈出新。例如学完诗经二首，师生共同作文，把静女和氓的两位仆人公组织在一起，编写了一个穿越时空的具有四个人物的故事，极大地激发了学生写作的兴趣，学生写作才华脱颖而出。课堂上，学生喜爱听故事。我讲的小故事，短小曲折，有情好玩。听完之后，就让学生说说其中的道理，无形之中就训练了学生的抽象思维力量，也润物无声地进展了睿智的教育。语文教学假如能拨动学生情感的琴弦，那么就架起了沟通教材和教育对象的桥梁，缩短了通向高考的征途。既然高考是千军万马走独木桥，我们为何不先行一

7、步呢？应试与素养教育并非南辕北辙，而是并行不悖，不要偏废而已。 语文教学反思2 在“减轻学生学业负担，注意学生力量的培育”这一新时期的教育形势下，小语专家们准时抓住机遇，对小学生语文教材进展了全面修改。我应怎样吃透新大纲精神，把握新教材内容，充分发挥新教材的精湛之处呢？ 翻阅新教材，通过整体感知，我感觉它在教材的编排上有这四大“重”： 1、重良好习惯的培育。 2、练习形式多样，重学生学问的积存。 3、重思想教育的渗透。 4、重学生力量的培育、素养的提高。 为了使新教材真正发挥作用，我对详细实施新教材有了初步的设想： 一、以写字教学为切口，培育学生的学习习惯。 小语大纲明确指出，“写字是一项重要

8、的语文根本功”，“对于提高学生的文化素养起着重要的作用，必需从小打好写字的根底”。我们教师在平常的教学中，无视了这一点。而新教材已关注到了这个问题，在教材的开头，不再急于讲授课文。而是打破了常规，注意培育学生良好的学习习惯。新学期初，我就注意了学生良好的写字习惯的培育。通过观看、仿照、练习，教给学生正确的执笔方法和写字姿态。利用写字歌：“学写字，要留意，头要正，肩要平，身要坐直，纸放正，一尺一拳要记清，手离笔尖一寸高，写字仔细要心静”，来帮忙学生养成良好的写字习惯。要求学生写字时，肯定要跟写字歌进展对比。教师随时进展催促和指导。一周下来，学生写字时已是个个端坐。除把握正确的写字姿态外，更重要的

9、是要求学生写好字。每课后的描红练习，不行无视，每天应安排肯定的时间让学生练习，良好的写字习惯，不是一朝一夕就能养成的，必需急躁细致、细心地指导，并严格反复长期的训练，从而让学生把字写端正写美丽了。 二、大胆放手，让学生成为学习的仆人。 小语修订版大纲认定，“学生是语文学习的仆人”，因而，“要加强学生自主的语文实践活动，引导他们主动地猎取学问，形成力量。”孩子的成长根本上得益于自己的学习，课堂上的收获实在是微缺乏道。所以，在语文教学中，我决心真心实意地把学习的主动权交给学生。 三、把握训练训题，注意学生力量的提高。 新教材旨在使学生不要死读书，读死书，而是要把书读活。在承受学问的同时，又要提高学

10、生的力量。就拿口语交际这一训练来说吧，不但培育了学生的观看、思维、概括、说话等力量，更是给学生供应了一个创新的天地，想怎么说就怎么说，无拘无束，畅所欲言。从而也为夯实写作打下了扎实的根底。在教这类训练时，要细心组织，重“说”和“演”的训练。如，我在教寓言两则时，依据书上的插图，实地模拟进展表演，这样使学生的形象感知变得直观化。学生在轻松愉悦的环境下，相互之间对起话来头头是道，不但“说”得到了熬炼，也使学生感悟了很多道理。 四、多读、多看、多思索，努力使自己成为一名学者。 教育家苏霍姆林斯基曾经提出“人才只靠人才去培育，力量只能靠力量去培育，才能只有靠才能去培育”的论断。言尽之意就是说“名师出高

11、徒”。当今，是高科技的信息社会，学生可以通过各种渠道猎取学问，开阔视野。有时提出的问题，教师也会觉得束手无策。 新教材的内容更是从古到今，包罗万象。这就要求我们每一位教师要力争使自己成为一名学者。在学生眼里不仅是学问的传播者，更要是才智的化身，无事无物不晓。要使自己成为一名学者，我认为平常应当多读书、多思索、多实践、多总结。更要重视新教材中参考资料的学习，由于这与学生的学习有着直接的联系。如：我在教宠爱音乐的白鲸这课时，有位学生提出：教师你能给我们介绍一下北极吗？ 当时，我真为自己庆幸，幸亏课前看了参考书，丰富了北极学问。由北海的位置讲到北海的气候，使学生听得身临其境，给学生学习课文也带来了便

12、利。渊博的学问，是每一位教师教好书的关键所在。 总之，新教材布满着时代的气息，内容上的更新，要求我们每一位教师在教法上如何去创新。努力帮忙学生从小练好语文根本功，为他们全面素养的进展打下坚实的根底，从而表达新教材的真正价值。 语文教学反思3 语文是中等职业学校学生必修的一门重要根底学科和工具学科，中职学生语文素养的凹凸不仅影响着其他学科的学习，而且会对他们今后的工作与生活产生影响。但是，从目前的现实状况来看，中职语文教学无论是从学生的素养、学习状况，还是从教学方法、教材、质量评估上，都存在诸多的问题，严峻制约了中职语文教学目标、任务的完成和质量的提高。如何实现以力量为中心，以就业为导向的中职职

13、业教育教学目标，成为每个中职语文教师仔细思索、努力探讨的课题。 1、语文课堂教学存在的主要现象 1.1学生问题 语文学科根底薄弱。面对汹涌的经济大潮，中职学校之间的招生竞争日趋白日化，生源由原来“优先首批”录用的“尖子生”，转变为“最末批”录用的“差等生”。由于中等职业学校的学生大都来自于教育不被重视的农村，所以多数呈现出语文学科根底薄弱的现状。 缺乏学习兴趣。作为初中阶段根底教育淘汰出来的中职学生，大多数都不能正常承受语文素养再教育，在语文学习方面普遍存在智力或心理障碍。有的学生对很多事物都缺乏应有的兴趣，尤其是谈到学习就心生厌倦，对语文学习也是如此；有的学生虽然承受了九年制义务教育，但实际

14、上根本没有到达初中毕业生的水准，其综合素养较差，抽象思维力量、规律推理力量和综合归纳、举一反三的力量较弱，学习语文有肯定的难度，往往由于听不懂课和跟不上学习进度而丢失学习信念；有的学生认为自己到职校是来学习专业的，语文和专业是两码事，学不学无所谓，对语文课程缺乏兴趣，上课不仔细听讲，课后从不主动学习，更谈不上刻苦努力。中职学生钟爱网络、多媒体。据调查，中职学生绝大多数家庭有电脑，但根本上都用来玩嬉戏，或谈天，或看碟，或听音乐，而不是用来学习。 缺乏正确的学习态度。中职学生缺乏正确学习态度的重要缘由之一在于在对语文根底课教学的重要性的无知。大多数学生对上职校以及文化根底课对自身进展重要性的熟悉偏

15、差。绝大多数学生认为：“选择上职校一是由于无奈，一般中学进不了，只好来上职中；二是为了学一门技术，毕业后找份工作，至于是否是为了多学一点文化学问，提高自身文化素养，从来没有想过，也觉得文化水平的凹凸与将来当工人没有多大关系。”并且在“职业”的导向性影响下，他们的学习动机很大程度上表达出功利性的特点，学生们“重专业（课）轻文化（课）”的现象比拟明显。 1.2教师问题 始终以来我们的语文课堂教学有一个特别突出的问题，那就是大多数的教师都是采纳传统的“填鸭式”的教学方法为主，漠视学生的独特性，自主性，把自己的观点、思想强行灌输给学生。上课时口若悬河，古今中外，家事、国事、天下事，滔滔不绝，面面俱道。

16、暴露了中职生的语文课堂主要表现出“四重四轻”的特点： 1、重学问传授，轻力量培育； 2、重理论灌输，轻实践教学； 3、重形式说教，轻习惯养成； 4、重共性教育，轻共性引导。 特殊是中职学校现代教学设备缺乏，教师根本延用传统的“填鸭式”教学方法进展课堂教学，这样的课堂教学简单让教师疲乏，学生简单劳累，教育教学的结果只求学问复现的正确性而完全无视学生的体验力量。 1.3教材问题 现有中职语文教材内容多、容量大。由于课时量削减，一套共四册的语文教材往往只用一、两册，教学中不能表达整个教材体系的系统性、完整性。 中职语文教材更新慢。多年来，始终使用一套教材，教师的“教”变成了一种简洁的重复工作，教学中

17、缺乏应有的生气。教学内容陈旧，离学生的生活越来越远，缺乏对学生的吸引力。 没有突出中职教育的特点。现有的教材大多缺乏对中职学生的全面考虑，不能表达“以就业为导向”的新的职业教育教材观。 不同专业的语文教学目的与要求大体全都，不能充分表达出不同专业类别的不同要求。无论是烹饪工艺、旅游治理等文科类专业还是机电机械、化学工艺等理科类专业，语文教师使用一式的语文教案、全都的语文进度、一样的语文试卷，甚至教学规划、教学目标要求都一样，这就不行能适应、实现语文教学为专业效劳的时代要求了。 2、针对问题的有效对策 针对以上现状，今后的中职语文教学应当以就业为导向，结合当前市场经济的特点，一切以学生就业为中心

18、，充分调动学生的积极性和主动性，让学生学有所成，学有所用。 2.1重塑学生的自尊心 假如学生具备较好的自尊心、自信念，那么将为学生将来积极的人生态度的形成打下坚实的根底。否则，无论是对待学习，还是对待生活，他们就会很难有自信念。所以，中职教师在数学教育中，既要有意识地爱护学生的自尊心，又要培育学生的自尊心，帮忙学生树立学习的信念。教师要关爱学生，敬重学生，了解学生，帮忙学生。教师最好充分爱护好学生的自尊心。 2.2树立职教观念 教师要转变观念，加强自身的学习和讨论。中职学生在学习态度、学习习惯、学习兴趣上与普高学生有肯定的差距，导致在学习成果上差距就更大，但另一方面，中职学生与高中生相比，中职

19、生有很多鲜亮的特点，比方他们的思维灵敏，动手力量较强，对新事物、新观念简单承受，适应性强；且追求时尚，追求财宝，出人头地的幻想特别剧烈。 2.3细心设计课堂 中职班的课堂纪律一般都是比拟差的，学生学习风气不浓，学习环境也不那么好。这就对中职学校的语文教师的素养提出了很高的要求。在教学活动中，要有独特性、制造性的见解和行为发挥，从而激发学生的学习热忱，活泼课堂的气氛。细心设计课题的导人到整堂课的语言组织，问题设计，情景布置，板书设计等等。还要注意课堂气氛的渲染，面部表情、声调、手势甚至是目光都可以调动学生在情感方面的照应协作。营造一种与文章内容相全都的情境，使学生置身其中，从而更好地理解和体会文

20、章内容，甚至不自觉地进入到文章的角色之中，主动学语文的劲头就会自然增加。 2.4实行多重教学评价模式 如何让职校学生从失败的阴影中走出来，在新的学习环境中感受到学习的魅力、体验到胜利的乐趣、重新树立起对学习对生活的信念，这是我们中职教师首先应考虑的问题。随着课堂教学改革的不断深入，我们越来越明显地感觉到，落后的、统一化的、终极式的成绩考核方式已经成了学生主体进展的拦路虎，越来越多的学生又开头在职中的.考试中咀嚼到了失败的味道，大大影响了他们的学习自信念。因此，要让层次不同的每一个学生都能主动进展，都能获得胜利的体验，就必需改革目前这种终极式的、以学问再现为主的、一刀切式的考试模式，建立新的语文

21、考核方式，突出过程评价，注意兴趣培育及力量训练，让每一个学生都在学习的过程中获得胜利的情感体验，从而激发他们的主体精神。 2.5整合教材内容，突出职教特色 语文教学是用教材教而不是教教材，这就要求教师对教材的敏捷应用。在选择材料时，要贴近实际，注意有用性。主要以兼顾不同专业为落点，不同专业的语文教学不应以统一的模式进展，应当各有偏重。偏重是指在进展语文教学时，内容安排和教学方式向专业“倾斜”。比方数控专业的，可适当增选一些数控方面的学问性文章，包括数控技术的进展沿革、革新制造和进展前景等，结合学生学到的说明方法，让他们选择一种产品写一个产品说明书；计算机专业的，可以尝试让学生练习在电脑上写作文

22、，结合文档编辑，用邮件形式提交作文。以到达调动学生学习积极性、主动性的目的。 中职语文教材的选择还要注意职教特色，即以就业为导向。这更要求我们除了重视语文学问力量的训练外，还应注意加强课程的人文性，加强职业活动中必备的精神品质和职业活动中必备的力量。学生的学习要满意学生将来工作岗位的需求。 3、结语 诚然，影响语文课堂活力的因素是多方面的，但只要教师不断更新教育观念，改革教学方式手段，抓住学生兴趣，充分调动学生学习的自觉性，变被动为主动，变不利为有利，变消极为积极，必将打破语文课堂沉闷呆滞局面，在轻松开心和谐的气氛中，实现我们语文课堂教学的既定目标和任务，最大限度地提高语文教学质量。 语文教学

23、反思4 通过教学，完成了预定教学目标，自己在教学过程有两点收获： （1）识字教学与嬉戏活动相结合效果好。学生学习汉字这种抽象的符号时，假如单一地教识字，会感到枯燥。假如把识字与嬉戏活动结合起来，就能取得事半功倍之效。由于嬉戏能给学生欢乐，在嬉戏中学生有充分的自由，学生的心情是放松，在轻松的嬉戏中，自然而然地消失汉字，学生不会有负担，学生有争强好胜的特点，在嬉戏中会产生骄傲感，享受到胜利的欢乐。争冠军的嬉戏：每一组选几名学生当猜字的选手，大家产裁判。教师指一字，哪名选手第一个读出，该组得一分。学生都屏住气，精神集中地凝视着生字卡片，大家为选手担忧、着急，这样做，不但能稳固认读效果，也增加了集体荣

24、誉感。学生学得也很投入。 （2）在教学中，注意听的习惯的培育。“听是一个重要的语文学习习惯，是取得外界讯息的关键，是学习的根底。没有良好的听的习惯，极有可能对孩子的学习造成障碍。特殊对一年级的小学生而言，正是应当大量听记、大量输入、大量积存的黄金时间。给学生一个详细的、可操作性的、细化了的要求。如：听的时候眼睛凝视着教师或发言的人；要听清教师或发言的人的说的每一句话，脑子里不想其他事；听完别人的话，才发表自己的意见，不插嘴。在对孩子听的习惯的培育中，少不了孩子最能够承受的方式：表扬鼓舞。哪些孩子做得特殊好的，准时鼓舞。从听入手，这对学生的听力、记忆力和留意力都是很好的训练，不仅有利于学生语言的

25、进展，对入学儿童早期思维的开发也有积极的意义。 在教学过程中我始终围围着学校这一主题来绽开，由于学校是学生生活、学习和嬉戏的地方，对于学生来讲，是一个熟识的环境，学生和小伙伴们的活动都在学校中进展，我让学生始终围着学校转，而且是感兴趣的转。以学校的实际状况为前提，没有虚构。我在上课中，也没有严格根据课本上的内容，而是抛开课本，只是以课本为依据，为资源。联系着本学校的状况，我借来了学生活动的照片，把学生带入了活动中去。学生在兴奋和快乐中畅游着，根本想不到是在学习新的内容，教师不自然的就把学生带进课堂里了。 在回忆和回忆的过程中为了让学生有点新奇感，所以我参加了“小记者采访这一环节，我认为是比拟高

26、超之处，但鉴于学生的水平，虽然不怎么胜利，但我心里还是感觉很好，究竟在这个过称中，学生的力量得以熬炼，也开拓了一方面的视野，这在我们品德与社会这门课中是很重要的一个环节。 假如说有什么不当之处，固然有。通过教师们的评课，我收益颇丰，没有表达出小组合作学习这一学习形式，假如再在采访这一环节中思路再大胆一点，放开一点，效果会更好，所以说应当在今后的教学工作中加强熬炼才是。 在轻松开心的气氛中，我和学生一起完成了我们的学校一课的学习。回忆整个教学活动，我最深的体会是采纳讨论型方式使学生真正成为了求知过程的探究者，师生关系更为民主、公平，教学已不拘于课堂40分钟，而是将课前预备、课堂教学、课外实践相结

27、合，重在培育学生猎取学问的力量“讨论型学习是学生在教师指导下自主发觉问题、探究问题、获得结论的过程。本课教学中，我尝试了讨论型学习方式。针对三年级学生刚刚开头培育讨论学习力量这一特点，结合本课教材内容，教学过程分为了课前学习讨论、课内汇报沟通和课后延长升华三局部。 课前，布置学生收集学校开展的各种活动的照片，学校的展板、专栏、文化墙、校园特色等的照片。课前进展校园观看活动，并以我们的学校为题写记录短文。 我强调孩子们分小组搜集信息，培育他们合作学习的精神。由于在“讨论的过程中，不仅要使学生体会解决问题的苦与乐，还要体会人际交往的微妙之处。讨论型学习是小组合作学习，需要齐心协力才能完成，人与人之

28、间的微妙关系也只有在过程中才能体会，才能真正学会“如何合作与沟通。这一点在课堂教学中也有表达。 再有在各组搜集资料的根底上，我发觉有个别学生搜集的资料不符合要求，于是我再次指导学生搜集的目的、内容准时赐予帮忙。我觉得这个环节特别重要，由于培育学生讨论学习力量，第一步就是培育他们真确搜集信息的力量；其次步就是留意教给学生处理信息、进展汇报沟通的方法。 最终有了课前有目的地指导，和学生主动探究参加学习的过程，在课堂教学中，学生心情高涨、争先恐后地沟通汇报。我以一个学习伙伴的身份给他们进展适时的补充介绍，让学生从自己的阅历里悟得学问。另外，我尽可能成为一个急躁的倾听者，让学生有话敢说，消退师生之间的

29、紧急气氛，让学生好学、喜探究的天性发挥出来，从而乐于学习。 总之，通过本课的教学我熟悉到，教学的空间将更为宽阔，只有把课前的讨论，课内的教学和课后的延长有机的融合，才能较好地培育学生讨论学习的力量，让学生既直接感受学问，又体会到运用学问的乐趣。 我们的学校一课是北京市义务教育课程改革试验教材第1册的一篇课文，这篇课文描写了北京郊区大山怀抱里的一所小学，介绍了学校的位置及学校四周漂亮的环境，表达了校学生喜爱自己学校的情感。课文通过对野花、河水的描写表达了学校四周环境的漂亮。由于本篇课文是学生在小学阶段段学习的第一篇课文，朗读课文和识字、写字时是课的重点，因此在这节课的教学设计中，主要是以学生的读

30、为主，通过屡次反复指导学生的读，让学生在读的过程中，体会学校的漂亮和学校生活的欢乐。在详细的教学过程中，针对“漂亮的野花开满了山坡，清清的河水从门前流过。一句的指导有屡次反复，且从学生学习读得反应中，我有如下几点反思： 在培育学生读好文本的方式比拟单一。在全文的朗读训练中虽然留意了读的层次，但大多数读都局限于指名读、齐读和自己读三种方式，尤其是齐读环节、对培育学生有感情的读的课文没有起到时效性的作用。 如在教学其次句话“漂亮的野花开满了山坡，清清的河水从门前流过。一句时，设计了“漂亮的野花开满了山坡，清清的河水从门前流过与“野花开满了山坡，河水从门前流过比照的环节。设计目的在于让学生在感野花开

31、满与河水清清，对野花与河水进展想象。通过教师的语言渗透，帮忙学生进展词语的积存，并进展朗读训练。使学生能有感情的读出漂亮与清清两个词语，在教学设计这一环节的失误在于，意识到了要讲两句话进展比照，但没有把两句话分开写，而是采纳了把关键词变颜色的方法惊醒比拟，对于初次接触课文的一年级学生来说，让学生去选择自己喜爱的那一句多读两遍：学生看着句子不知道该怎样做，有的甚至还不知道倒底哪些字合起来是一句话。带着这样的状态来朗读效果可想而知。 语文教学反思5 （一）培育审美情趣，激发爱校情感 写作文的目的不仅在写，更重要的是培育学生的审美情趣和做人原则。那么说明文的写作如何培育学生的审美情趣呢？本次作文在这

32、方面作了一下尝试。利用良好的校园环境陶冶学生的情操，培育他们的审美情趣，从而激发他们的爱校情感。由于在美丽的校园环境中，到处都隐藏着丰富的审美内涵，校园中的自然美，教室里的装饰美，教学中的制造美，以及师生的仪表美、情感美、语言美等，无不对学生审美观的形成产生着重要的影响。然而，每天处于这样的环境中，学生可能对此熟视无睹。但通过这样的活动会重新唤醒他们激情，他们会重新发觉我们的校园是如此漂亮，身心受到很大的感染，自己在这样的美丽环境中受到潜移默化的影响，促使自己的言行与特定的校园环境相协调，并且产生对自己校园的喜爱之情。苏霍姆林斯基说：“用环境、用学生自己制造的四周情景、用丰富集体精神生活的一切

33、东西进展教育，这是教育过程中最微妙的领域之一。” （二）让美丽的语言美化我们的说明文 谈到语言美，人们会想到美丽的表达、生动的描写，大家也总是觉得语言美与说明文似乎是没什么必定的联系，认为说明文顶多也就语言精确朴实罢了。在说明文教学中，许多教师重内容而轻形式，对于语言艺术往往一带而过，甚至绝口不提。这种做法，如入宝山而空手回，说明文的魅力，也在学生的心目中大打折扣。孔子云：“言之无文，行而不远”。我认为越是简洁朴实的语言越值得我们去体会，真正文质兼美的说明文，也是很注意语言美的。 只要加以引导，学生同样会写出文笔美丽的说明文。选取的三例学生作文就足以说明这一点。 从以上两个方面论述，我们可以发

34、觉说明文写作中也有很多值得品尝的方面，但说明文中值得品尝的又何止这俩方面。说明文的道德情操、爱国思想、生活常识、条理清楚的理性思维等等，哪一样不值得我们去细细的品尝、玩赏，“茅草根虽细，却能越嚼越有味”，只要我们深入挖掘，联系实践，努力从质朴中寻求不朴实的东西来，实现说明文写作教学的“漂亮化”为时不远。我们有理由信任，在说明文写作教学中大有可为的，假如广阔教师都能树立这样的观念，我们必定能转变目前说明文写作教学中的诸多弊端。 语文教学反思6 积极参加二五五高效课堂教学实践活动已有半年有余了，由于没出名师名家的指导，推行过程中有许多困惑，但也有一些有益的尝试和体验，在这里我把它弹出来，与同行们共

35、勉。 一、科学编制导学案，是课堂高效的前提 编制导学案是教师导学的前提。教师要从传统的教学中解放出来，引导学生自主学习，就必需细心设计导学案。导学案应分为两局部：一是学案，形象的说就是剧本，只有剧本编的好，演员才能演的好。由教师设计学生学习过程，引导学生学什么和怎么学。学案的主要内容包括：学习目标、学习重难点、学习过程、时间安排及反应练习等。课堂上分发给学生使用；二是导案，在学案的根底上，教师增加自己如何导的内容。如：导入语、过渡语、追问语、评价语、疑难救济、任务安排、教学反思等内容。导案和学案相辅相成，以学案为主。只有教师导的好，学生才能学得好。 二、师生公平，是课堂高效的基石 我依据班级学

36、生学习状况划分了学习小组，以六人为一组，并依据小组调整了学生的座位。实施小组合作学习，进展捆绑式的评价。依据每一节课的表现，做好周总结、月评比。在课堂上积极营造公平、互助、合作、竞争的生生关系，引导学生通过小组互助学习和小教师的形式引导学生合作、争论沟通、互帮互学、取长补短，求得生生间的和谐。在我所任教的班级里，没有优生的孤傲和差生的自卑，更多的是优生的谦和有礼、热心助人和差生的乐观向上、不耻下问。整个班级内形成了兴趣深厚、友爱互助的学习气氛，全面提高了整个班级的学习力量。教师与学生公平的参加课堂学习活动，不是一言堂，而是参加其中去争论、去探究，给学生以启发，以救济。这样师生双方以诚相待，公平

37、协商，大大增加了学习信念和仆人翁意识。 三、探究高效导学方法，是高效课堂保证 导学方法包括导与学两个方面的方法，从导学过程说主要有三类方法：一是进展认知活动的方法。二是进展技能活动的方法。三是进展情感活动的方法。教学活动的最终目标是有效促进学生的进展。那么，我们就不能根据自己“教”的思路进展导学，而应根据学生“学”的规律进展教学。即：学生“应当怎样学”，我们就“应当怎样教”。所以，我们在教学设计时，要以充分敬重学生已有学问阅历为前提，教师设计的教案要符合学生的实际状况，周密地考虑到学生存在“已有学问阅历和思想方法根底”的事实。学生的这个根底与教材的编排挨次有关，但与学生自身的学习水平与生活环境关系更大。并依据这一特点来确定教法，力争到达教与学的统一。例如，怎样引出新学问、新句型，怎样用同学生们熟识的生活现象去解释一个概念，怎样制造情景，怎样归纳学过的学问点等，都要切合学生的实际，才能起到高的作用。