2023年落花生教案(15篇).docx

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1、 2023年落花生教案(15篇)落花生教案免费篇一 1能分角色、有感情地朗读课文。并背诵课文重点语句。 2理解父亲谈论花生的话，体会花生的品行，领悟父亲是通过谈花生，盼望我们做朴实无华、悄悄奉献的人。 3初步了解“借物喻人”的写作手法。 理解父亲谈论花生的话，体会花生的品行，领悟父亲是通过谈花生，盼望我们做朴实无华、悄悄奉献的人。 理解父亲谈论花生的话，体会花生的品行，领悟父亲是通过谈花生，盼望我们做朴实无华、悄悄奉献的人。 （一）复习导入 1、（板书课题）回忆上节课内容，课文围绕落花生写了哪些内容？ 2、这篇文章主次清楚，把议花生作为重点局部具体记叙的。 （二）细读课文，品尝观赏。 1、那就

2、让咱们一起回到一家人谈花生的那个夜晚吧。现在咱们就是家庭成员了。想象着当时的情景自己读一读这段话。一会咱们分角色朗读。 2、师生分角色读，理解“争着”。从这段对话中你知道了什么？（好处）。 3、你在生活中还了解到花生有哪些好处吗？ 4、花生可真是浑身是宝，好处可真多啊！父亲说，花生的好处许多，有一样最珍贵。（出示第十自然段） 5、默读父亲说的这段话（第十段），思索花生最珍贵的是什么？并做上批注。用时一分钟。 6、小组合作学习第十段。（出示学习要求：自由读第十段，小组沟通花生最珍贵的是什么？思索在讲花生时，为什么要谈到桃子、石榴、苹果呢？用时4分钟。小组内成员做好分工。）一小组沟通。生评，师指导

3、。 7、桃子、石榴、苹果和花生有着各自的生长特点，咱们来一起看一看（出示图片）。他们这两种生长特点用一个词来说可真是（生答：截然不同等）。能把这种不同读出来吗？（出示，不同颜色标出，师生协作读。） 8、在桃子、石榴、苹果和花生中，父亲更喜爱什么？你是怎么知道的？出示“所以你们。”一句。 9、父亲是经过自己的观看生活，发觉了这些花生的特点，并且看到了花生这一珍贵的一面，深有感受说了这句话生读：“所以”一句。 10、在父亲眼里，怎样算是不好看？父亲由花生说到了（人）。 假如给你一个选择的权利，你是想做桃子苹果石榴这样的人还是像花生这样的人？ 11、“我”听懂了父亲的话吗？引出“我”说的话。（出示这

4、两句话。） 12、理解“风光”。 13、假设去掉“只”，意思有什么不一样？（生答，再读感受）。 14、其实，只要你擅长观看，就能够发觉我们身边有许多像花生一样的人。用上“_像花生，虽然_，可是_。”的句式表达。 15、那我们应当做怎样的人呢？（悄悄奉献、脚踏实地等。）是呀，这就是“父亲”的“盼望”。 （三）领悟写法。 1、你们说，咱们这一家人说来说去还仅仅是在谈花生吗？从花生谈到了什么？（生答：做人。）这种写法就叫做借物喻人。（板书。） 2、现在你能来说说，什么叫做借物喻人吗？（借一物比方具有一样特点的人。） 3、结合本课来说，本课是借花生来比方（不计名利，悄悄奉献的人）。 在生活中，我们也有

5、类似的用法。如借蜜蜂比方（勤劳）的人等，二生举例。 （四）深化感悟，了解。 1、学习最终一段，体会“印”字，读出这种感受。 2、情境引读，强化感受，依据填空背诵重点语句。 当青年时；当已为人父时；当为人师表时；当多年以后。 3、体会笔名的用意 （五）拓展练笔。 1、擅长思索的人经常能从平凡的事物中悟出耐人寻味的道理。请同学们认真思索，拿起笔试试给自己取个笔名，并写下自己的理由，看谁写的即有意思，又有内涵，还能用的今日学的借物喻人。 2、全班沟通。 （六）练习小结 1、小练习。 2、推举书。 落花生教案免费篇二 1、正确、流利地读课文，能分角色朗读课文。 2、学会抓住文中的关键词句质疑、解疑，从

6、而体会其含义及表达效果。 3、理解父亲谈论花生的话，领悟父亲是通过谈花生，盼望我们做朴实无华、悄悄奉献的人。 4、了解“借物喻人”的写作手法，能学习由落花生领悟到做人的道理的写法。 理解父亲谈论花生的话，领悟父亲是通过谈花生，盼望我们做朴实无华、悄悄奉献的人。 了解“借物喻人”的写作手法，能学习由落花生领悟到做人的道理的写法。 多媒体课件。 一、谈话导入，明确重点内容 1、普一般通的花生引出一家人这么多的话题，让我们对花生也产生了兴趣。 2、一家人究竟在谈论花生的什么？他们要告知我们什么呢？ 3、认读词语：半亩、尝尝、叮嘱、茅亭、榨油、石榴。 二、整体感知，抓重点内容 1、回忆课文是根据怎样的

7、挨次记叙的。 2、用自己的话说一说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的。 三、重点信任议花生，感悟做人的道理 1、听课文朗读，思索： （1）用“”画出父亲几次对孩子们说的话，看看父亲讲了花生的什么，又想告知孩子们什么。 （2）用“”画出听了父亲对于花生品行的谈论之后感悟的句子，读一读，谈一谈自己的感受。 2、学生边听边思索。 3、汇报沟通学习成果。 （1）赞花生。 朗读第7至第10自然段，想一想，大家谈论了花生的哪些好处？父亲的观点是什么？ 出示父亲第一次谈论花生的语句，思索：父亲怎样说明花生的珍贵之处的？ 父亲想借用两类事物的生长特点告知我们花生有什么珍贵的品质？ 用关联词把文中花生给你的

8、印象说出来。 有感情地朗读句子。 出示父亲说的话，练读几遍，尝试背诵。 （2）学花生。 出示句子“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。” 朗读句子，联系上下文，谈一谈父亲的其次次谈论是什么意思？ 有感情地朗读句子，背诵句子。 （3）做有用的人。 出示句子“那么，人要做有用的人，不要做只讲风光，而对别人没有好处的人。” 朗读句子，联系上下文，联系生活实际，谈谈自己对的话的理解。 什么是有用的人？ 感悟的理解，背诵句子。 4、指导学生背诵有哲理的句子。 5、你知道在生活中都有那些人也像落花生那样不图虚名、悄悄无闻地做着奉献吗？ 6、通过学习，我们知道的父亲将花生和桃子、石榴、苹果做比照来告

9、知我们做人的道理。那么，你长大了预备做像花生一样的人，还是预备做像桃子、石榴、苹果那样的人呢？为什么？ 7、分角色朗读课文。 8、学了课文，你明白了什么道理？ 四、拓展延长，体会写作方法 1、借落花生告知我们做人的道理，这种写作方法称为什么？ 2、教师小结。现在，同学们明白了的笔名为什么叫“落华生”了吗？ 板书设计： 15、落花生 好处：味美 榨油 廉价 议花生 特点：埋在地里 不好看 很有用 落花生教案免费篇三 师：同学们，吃过花生吗？这天，我们要学习一篇新课文，出示课题：落花生，“落花生”就是“花生”的意思。许地山还曾用“落花生”作笔名写文章。 1、每一座位发下一袋盐水花生。 2、同学们，

10、发下的这袋盐水花生同桌能够分来尝一尝。假如让大家来写写花生的话，你认为能够写些什么？（学生边吃边聊） 3、沟通小结：能够写写花生的形状、味道，花生的用途，对花生的宠爱等。 4、那么，课文写了些什么？用你习惯的方式读读课文，留意读准字音。 5、沟通：依据学生的答复，随机引导板书：种花生收花生吃花生议花生学花生（这4方面的板书资料能够和学生商议而定） 6、可能课文所写的资料跟我们事先想的有些不一样。它是一篇关于“花生”的叙事文章，而不是一篇介绍文章。但是，这些都没关系，重要的是我们能从这些不一样的地方能领悟到些什么？让我们再来读读课文，看看课文中“种花生、吃花生、议花生、学花生”分别在哪些自然段？

11、（种花生：第一自然段。吃花生、谈花生：其次至第十四自然段。学花生：第十五自然段） （一）学“种花生”局部。 1、同学们，花生好吃吗？喜爱的再吃上几颗。是啊，没有艰难的付出，哪来有滋有味的享受呢？让我们严肃地读读“种花生”一段，你能读出疑问来吗？ 2、主要解疑：我们付出了劳动，就应收获，但是文中为什么写“竟然收获”？ 3、自主探究：能够自读自悟，也能够与他人合作解疑。 4、沟通点拨：一是由于我家后园是块荒地；二是由于是我们姐弟几个种的，我们年龄小，没有阅历；三是由于收获的时间短。（没过几个月） （二）学“吃、吃花生”局部。 1、自由读，读出怀疑。 2、着重解疑： a、过收获节时，为什么说“但是父

12、亲也来了，实在很难得”？ b、过收获节时，我们谈了些什么话题？我们仅仅收获了花生吗？ （对a问，随机给学生补充当时家的状况，由于父亲常年在外工作，很少和他们团聚，所以，对父亲的到来，觉得难得。） 解b问是课文的重点、难点。收获节上，我们谈论的话题主要是“花生的好处”。对花生最珍贵的好处：“它的果实埋在地里，不向桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生倾慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立即辨别出来它有没有果实，务必挖起来才明白。”引导学生反复朗读重点段，深入探究。 在充分沟通的根底上，引导提升几个要点： 1、父亲将花生的生长特点与桃子、石榴、苹果的果

13、实生长作比拟，以突出花生特有的珍贵之处，这并不是说桃子、石榴、苹果没有用处。 2、果实埋在地里还是挂在枝头上是各种植物的生长规律打算的，跟好与不好没有关系。 3、外表美也是一种美，不需要外表美的熟悉是不对的。但是，假如只讲外表美，不用学问武装头脑，不提高潜力和道德品质也是缺乏取的。在此根底上，深入领悟收获节上，我们不仅仅收获了花生，还收获了做人的道理。 （三）学“学花生”局部。 1、夜深了，收获节过完了，让我们一起朗读最终一个自然段，你还有疑问吗？ 2、解疑：父亲的话为什么深深地印在我的心上？以此进一步领悟课文。 3、拓展延长，强化熟悉：许地山最终成为现代闻名的作家、教授，这和他从小受到的良好

14、的家庭教育是分不开的。（可补充许地山一生的成绩） 1、同学们，一颗小小的花生，看似平凡，但它有着自己独特的东西，给人启迪，令人深思。课文学完了，此刻，让我们再一次渐渐地品，尽情地品，你又会有哪些想法呢？ 2、沟通深化 落花生教案免费篇四 1.理解课文思想内容，学习花生不求虚名，悄悄奉献的风格。 2.概括课文中心思想，练习分清课文主次。 3.学习本课生字词，联系用“竟然”“成熟”造句。 4.有感情地朗读课文。背诵课文。 1.理解父亲赞美花生的话的深刻含义。 2.练习依据课文的中心，分清主次。 二课时 设计、制作有关课件，了解学生与课文中内容相关的学问状况。 第一课时（略） 其次课时 1.理解课文

15、思想内容，学习落花生不求虚名，悄悄奉献的品 格。 2.练习分清课文主次。 3.分角色有感情朗读课文，背诵课文。 教学重难点： 理解父亲话的深刻含义，分清主次。 1.分角色朗读课文。 读后填空。 找五个同学分别读父亲说的五次话。 思索：姐弟说的花生的好处有哪些？你知道花生还有哪些好处？ 2.采纳不同的方式读父亲第三次说的话。 质疑、争论：学生质疑。 争论：花生最珍贵的是什么？ （结合课件理解） 花生与桃子、石榴、苹果在生长上有什么不同？ 重点理解“倾慕”“珍贵” 3.自学父亲第四次说的话。 思索：“你们要像花生”要像花生什么？桃子、石榴、苹果是外表好看而没有使用的东西吗？ 沟通自学状况。 4.学

16、习“我”说的话。（自愿读这句话） 理解“风光”的意思。 分组争论：你是怎样理解这句话的？ 你身边有像花生一样悄悄奉献的人吗？ 沟通争论意见。 与我们上学期学的一篇文章一样，你知道是那一篇吗？都是什么类型的文章？ 课文除了写“议花生”外，还写了什么内容？哪局部是主要的？哪局部是次要的？你是依据什么来推断的？ 落花生教案免费篇五 1.把握本课4个生字。会用“竟然”造句。 2.理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、悄悄奉献的品行，懂得“人要做有用的人，不要做只讲风光，而对别人没有好处的人”的道理。 3.能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，

17、并初步体会这样写的好处。 4.初步了解借物喻人的写作手法，能学习由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。 1.结合详细的语句感受母亲对儿子的信任与支持，母爱的宏大。 2.能有感情地朗读课文。 教学难点 通过对文中详细描写男孩和母亲的语句，来感受母亲无声而肤浅的爱。 教学预备 幻灯片 课时安排 2课时 授课时间： 累计节数： 生活中有一种我们常吃的食品，它味道好，很廉价，有养分，这种食品就是花生，你了解花生吗？说一说。 这篇课文的是许地山，他是现代小说家、散文家。由于小时候父亲关于落花生的一番话给他留下了深刻的印象，他决心要像花生那样，做一个对别人有用的人，所以常用的笔名是“落华

18、生”。 （一）指名分自然段读课文，其他同学仔细听，是不是每个字音都读得很精确 （二）教师强调字音和字型 1.“榨”是翘舌音zh，订正学生口语习惯读音“zh” 2.“慕”字下面并列两点，简单写错 （三）理解词语的意思 开拓 翻地 倾慕 （一）小声读课文，要求把每个字音读精确，思索：这篇课文围绕落花生讲了哪些内容？ （二）沟通总结。 （一）写生字 （二）有感情地朗读课文。 教学反思： 授课时间： 累计节数： （一）指名分段读课文。 （二）课文围绕落花生讲了哪些内容？哪局部想写，哪局部略写。 重点写了第三局部 （一）你对课文哪一局部最感兴趣？依据学生的答复引入课文的学习。 （二）集体读第一段，了解种

19、花生、收花生。重点体会“竟然”一词。 1.读出花生收获后一家人的意外、惊喜。联系生活，会用“竟然”造句。 2.种了就是想收的，为什么收了却又说没想到？没想到什么？为什么没想到？感悟、体会花生坚韧的生命力。 1花生坚韧的生命力令我们惊喜、赞美，同样也让母亲快乐。在其次段中有一句话表现了母亲的快乐，谁能帮我们找出来读一读。从这些句子中，你能感受到什么? 过渡：（是啊，一次没想到的收获，也要过个节来庆祝，可见这一家人对生活是多么的喜爱。这收获的哪里是花生，清楚收获的对生活的喜爱和积极乐观的生活态度啊！） 2读一读315段，看看这喜爱生活、积极乐观的一家人是如何边吃边谈论花生的？ 读“吃花生、议花生”

20、的内容。 过渡：兄妹们所说的花生的好处是显而易见的，而父亲指出的却是花生简单被人无视的特点，而这简单被人无视的恰恰是花生最珍贵的好处。 3默读父亲的话。 （出示演示文稿父亲的一段话：花生的好处许多，） 要求：读这段话，你能读懂什么？还有没有不懂的？ 朗读最终一段，找一找从哪个词可以看出父亲的话给“我”很深印象。体会“印”字用得精确，体会父亲的话对“我”一生的影响。 “那一夜我们谈到深夜才散，花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上。”许地山是这样说的，也是这样做的。长大后他埋头苦干，悄悄奉献，成为闻名的教授和作家。他也因此取了个笔名叫落花生。在抗日战斗中，他为抗日奔波劳累过度而去世，

21、他确实是一位具有花生精神的人，让我们一起读一读他说过的这句话：（出示演示文稿：我要像花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人，有用的人，我要为中华而生，为中华而奉献。） 语文力量的提高仅凭课堂上的学习和看几本语文书是远远不够的，为了帮忙同学们更加深刻地理解“人要做有用的人，不要做只讲风光，而对别人没有好处的人”，更多的了解借物喻人的写作方法，教师推举几篇文章和几首乐曲，盼望同学们利用课外时间能选择自己喜爱的仔细读一读，听一听，信任你肯定能从中享受到书籍和音乐带给你的震撼、欢乐以及幸福。 教学反思： 落花生教案免费篇六 1、每个人都出名字,许多名字都有肯定的含义，或寄予了父母的期望，或寄予了自己的抱负

22、，谁能告知我你的名字有什么含义? 2、这篇文章的许地山给自己取了个笔名叫落华生(板书：落华生)他为什么要取这样的笔名呢?这个名字有什么含义呢，学完了课文落花生之后信任你会解开这个谜的?(板书落花生) 3、依据你们课前查阅的有关资料，谁能告知我花生为什么叫“落花生”? 出示课件(演示花生生长过程) 花生的特点就是落花入土而生果所以植物学上叫它“落花生”。 下面我们先请几位同学把课文朗读一下 通过对课文的朗读，谁能告知我，这篇课文的主要内容是什么?你还有哪些地方不明白?(这篇课文着重讲了一家人过花生收获节的经过，通过对花生好处的谈论，提醒了花生不图虚名，悄悄奉献的品行。) 理解“竟然”收获了。你是

23、怎么理解的? 那晚天色不大好，可是父亲也来了，实在很难得。 放声朗读课文，按课文表达的挨次说说课文讲了哪几局部内容，再说说其中哪局部是主要的。 种花生()()() 通过对课文的阅读，我们已经看出来了，种花生、收花生、吃花生都写得很简洁，由于文章的重点是通过议花生表达自己的人生抱负。 过渡：现在我们就来学习文章的主要局部，重点理解父亲的话是什么意思? 大屏幕出示父亲的话 1、你是怎么理解父亲的话的? 请一位同学朗读一下这段课文，同学们仔细比拟一下花生和桃子、石榴、苹果相比拟有什么不一样?儿小组争论。 (出示课件，填表格) 花生桃子石榴苹果 果实埋在地里果实高高的挂在枝上 矮矮地长在地上一见就生倾

24、慕之心 花生的确和桃子、石榴、苹果不一样，从这种比照中我们看出花生有什么品质?(悄悄无闻、不炫耀自己、朴实无华)板书(不炫耀自己、朴实无华) 同学们请看大屏幕，桃子、石榴、苹果、花生都来参与选美大赛了。同学们观看完竞赛告知我，你喜爱谁，为什么? 课件：桃子：我是桃子，你们看我皮肤多好，白里透红，百里挑一，你要是尝一口呀，准会甜到心里头，老人小孩都喜爱我。 石榴：这次选美，你们可要选我当冠军，由于我长得极新奇，红通通地，人们见了我都喜爱我，都想接近我，而且我有助于人体安康。 苹果：要说比美，应当是我第一，先别说我的养分价值有多高，光是我那一身艳丽的红衣裳，不管往哪儿一站，都是焦点。 落花生：其实

25、这次选美我原本不想来，由于我只想做一个实实在在的人，只想对别人有好处，可不想跟别人比美。 (3)学生发表意见。 下面我们再齐读一下第十段。要读出父亲的赞美。 父亲仅仅是对我们赞美花生吗?(他盼望我们要做花生那样的人) 让我们一起学习第12段。看看父亲是怎么说的?指名朗读父亲的话，要读是父亲的语重心长。(所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用，不是外表好看而没有有用的东西。)(父亲的话可谓语重心长，他是来借花生来教育我们怎样做人。他想让我们做一个什么样的人?齐读十三段)(大屏幕出示人要做有用的人，不要做只讲风光，而对别人没有好处的人)什么是风光? 理解“风光”的意思。风光：外表好看、漂亮。

26、什么是只讲风光?(华而不实的人) 小组争论：在我们现实生活中，有哪些像花生那样不炫耀自己、悄悄奉献的人呢? 学生发言。教师点评。 师总结：对!有句名言说得好，“比方总是跛足的”比拟同样如此，父亲拿花生和桃子、石榴、苹果来比照。是仅仅就过时是否漏在外面这一点来比拟的。并不是说桃子、苹果和石榴只是外表好看而对别人没有好处。其实做人的关键是对别人有好处，对社会有奉献。人各有特点，外在的漂亮与朴实有些不是我们所能选择的。重要的是我们要由漂亮的内心世界!表里如一也好，表里不一也罢，只有内在的美心灵的美，能够为人类，留下有益的养分才是真正的漂亮。有位作家说过：我们这个地球好比一个旅店，而我们一代又一代的人

27、就好比这个旅店里的旅客。假如每个人都从这旅店里带走些什么，那么这个旅店就会越来越空;假如我们每个人都给这旅店里留些什么，那么这个旅店里就会越来越富有。 这篇课文学完了，它让我们收到了许多启迪和教益，现在同学们明白，许地山为什么给自己取了落华生这个笔名了吗?(华和花在古文里是通假字，也就是说它们是可以通用的)许地山在一篇文章中也谈到了他的笔名.(我要向落花生一样，踏踏实实做一个淳朴的人，有用的人，我要为中华而生，为中华而奉献。) 落花生教案免费篇七 1、自制幻灯片。 2、写有“读读写写”中词语的小黑板。 1、听写词语，同桌相互检查。 酿蜜如果有限枯燥厌恶譬如通俗风俗 见识屠场疏忽署名黯然泪下 2

28、、今日学习落花生。板书：落花生。 谁知到什么是落花生?落花生有什么特点?(学生自由发言。) 1、指明按自然段朗读课文，留意订正读错音和破句的地方。提示学生留意：“榨”是翘舌音。 2、这篇课文围绕落花生讲了一些什么事情?(学生自由发言，熟悉可深可浅。) 1、提出要求：朗读课文，想想课文可以分成几段，每段讲的是什么。 2、学生小声朗读课文，教师巡察指导。 3、争论沟通：课文可以分几段?每段讲的是什么?(可以分为三段。第一自然段是第一段，讲播种花生、收获花生;其次自然段是其次段，讲母亲提议过收获节。其余局部是第三段，讲过收获节时吃花生、议花生。) 1、指名分角色朗读课文。 2、争论沟通。 我们姐弟几

29、个认为花生有哪些好处?(味儿美，可以榨油，价钱廉价。) 父亲却认为花生“有一样最珍贵”，这个最珍贵之处是什么?找出课文理的话说一说。 父亲将花生与桃子、石榴和苹果这几种植物相比，在哪一点上赞美了花生?说明白花生的什么品行?(花生虽然不好看，可是很有用，不是外表好看而没有有用的东西。这说明白花生悄悄奉献自己的果实，从不夸耀自己的品行。) 父亲说：“这是我对你们的盼望。”父亲的盼望是什么?找出课文理的话说一说。再说一说自己的理解。(课后思索练习3中的两句话表达了父亲对“我们”的盼望，指导学生争论、理解这句话的含义。要着重使学生在了解花生品行的根底上，体会到这样一层意思：做人要做有花生品行的人。)

30、为什么父亲的话“深深地印在我的心上?”(由于这几句话虽然浅显明白，却富有哲理，其中蕴含的道理特别深刻，所以对一生的为人处事都产生了影响。) 父亲的话对你有什么影响吗?你觉得应当怎样做一个有花生品行的人?(学生练习学习实际和生活实际谈自己的看法，教师适时加以引导。) 落花生教案免费篇八 1、使学生了解课文主要讲一家人谈论花生的好处，教育学生懂得不要只讲风光，只求外表美，应当做一个有真才实学，对人民有用的人。 2、初步学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法。 3、培育学生借助详细事例来理解句子含义的力量。 4、学会生字新词句。 5、分角色朗读课文。 分角色朗读课文，了解花生的珍贵之处，理解含义深刻的

31、句子，从中体会出做人的道理。 使学生初步学会通过理解重点段来深入理解全文的阅读方法。 一、图片引入。 （出示花生图片）问：大家知道这是什么吗？（花生）它还有另外一个名字叫落花生。为什么叫落花生呢？（出示图片）教师结合图片解题：花生又叫落花生，由于花生的花落了，子房柄就钻到士里长成花生荚，所以叫落花生。 这落花生它不仅仅是一种农作物的名称，它还是我国现代闻名作家许地山的笔名。（出示许地山图片）。你们可能会问，我们的资料袋里介绍许地山的笔名明明是落华生，教师你怎么说成是落华生呢？其实，在古代，还有在许地山生活的那个年月，经常把“花”写作“华”，所以，落华生其实就是落花生。 他为什么取这个笔名呢？带

32、着这个问题，今日就让我们一起走进许地山的散文名篇，看能不能通过这节课的学习，了解许地山笔名的含义。 二、检查预习状况。 1、检查词语。 （出示词语）请四名同学依次读，其他同学仔细听。 这四个词在读音上有什么特点？（后一个字读轻声） 2、检查课文朗读状况。 （出示课文第一自然段）谁来读读这段话？（指名读） 这段话可不好读，由于这段话里有几个多音字，想读准不简单。 理解“竟然”：竟然、出乎意料、想不到。 种花生收获了是件很寻常的事，为什么就想不到呢？再次细读这段话说一说。（a：时间段。 b：播种的都是小孩，没阅历。 c：是在一片荒地上种的。） 三、整体感知。 1、默读课文，思索：课文围绕落花生讲了

33、哪些事？ 板书：种花生-收花生-尝花生-议花生 2、你能说说哪些局部是详写，哪些局部是略写吗？（熟悉详略） 详写：议花生 略写：种花生、收花生、尝花生 3、在这篇文章里，重点局部写得具体、详细，而其他局部写得比拟简洁，这就叫做有详有略，详略得当。 四、学习“议花生”。 过渡：那天晚上天色不太好，全家人来到后院的茅亭里谈论着花生，都有谁参加了争论？（三姐弟、爸爸） 1、分角色朗读三姐弟的话。（出示三姐弟说的话） 2、父亲又是怎样谈论花生的？（出示爸爸说的话） 3、从父亲的话，你读懂了什么？ 提示：在这段话里，父亲拿花生和（）（）（）作比拟， 首先是果实颜色作比拟： 然后是果实样子作比拟： 最终是

34、果实生长位置作比拟： 通过这样一比拟，我们就发觉了花生最珍贵的地方，谁来说说花生最珍贵的地方是什么？（不张扬、不炫耀、不图虚名、悄悄无闻、悄悄奉献） 4、父亲特殊指出花生最珍贵之处，目的是什么？ （盼望孩子们能像花生一样，它虽然不好看，可是很有用） 引出父亲的其次句话并出示，齐读。 5、日常生活中，还有哪些人也像这花生一样，外表不好看，可是很有用？举例子（清洁工、送报员、） 6、这句话饱含着父亲对孩子的殷切盼望，你觉得父亲当时是怎么说这句话的？（和气可亲：我们用和气可亲的语气读一读这句话） （严厉：我们用严厉的语气读一读这句话） （语重心长：我们用语重心长的语气读一读这句话） 7、父亲的话我们

35、读懂了，明白父亲的盼望吗？从哪一个句子可以看出，引出“人要做有用的人，不要做只讲风光，而对别人没有好处的人。”（出示这个句子齐读） 五、总结。 1、课文从议花生讲到做人，这种写法叫做-借物喻人。就本文而言，“物”指的是（），“人”指的又是（）。 2、学习了这篇文章，教师也盼望你们做一个（）的人。 落花生教案免费篇九 1、板书课题： 落花生 看了这个课题，有什么问题要问吗？ 2、花生，知道不知道？有的地方由于它有养分，吃了对身体有好处，所以叫它“长生果”，寻常叫它花生。但课题上为什么要加个“落”字，叫它“落花生”？看图介绍花生， 花生的特点就是落花入土而生果，所以在植物学上就叫它落花生。 1、课

36、前大家读课文了没有？既然读了，现在不要翻开书，看看谁对课文有记忆，这篇文章分几局部来写的？先写什么？后写什么？不知道，翻开书看看，谁看出来了，一开头写的什么？ 2、指名说 板书 种花生 过收获节 3、课文就这两大局部组成，你们说这篇课文长不长？ 不长，但是这篇文章很精彩，知道是谁写的吗？ 4、介绍背景 明确学习任务 （小中见大 平中见奇 重点突出） （1）要弄明白通过讲花生，说了一个什么道理？ （2）领悟“重点突出 主次清楚”写作方法 5、的笔名落华生就是从这篇文章变来的，你想他是不是为自己的文章有点感到傲慢？所以同学们要好好学，这篇文章很有味道。 学习课文 （一） 1、下面我们采纳抓重点的方

37、法学习课文。怎样知道文章哪一局部是重点呢？第一，看看他写的是“详”，还是“略”。 板书：看详略 2、现在你们看课文已分为两大局部，那哪局部是重点呢？ 3、对。重点段我们重点学，不是重点段我们就简洁的学，或叫“略学”。下面请大家读读第一自然段，你只要抓住一个重点词，这一段就理解了。 4、学生默读。 5、指名读 6、说说你找到了哪个词？谈谈你的理解 “竟然”（什么意思？用在什么状况下？课文为什么要用“竟然”呢？） 7、你们再看，种花生的过程就写了四个词，哪四个？几个月的事用四个词就概括了，多干脆，多简洁！所以这个作家了不起！这是第一段，由于它是略写的，所以我们就实行了“略学”的方法，其次段“过收获

38、节”是重点内容，我们就重点学。 （二） 1、现在请你们自己读课文，一边读一边想，既然是过节，它有几个节目？也就是说他们是怎样过这个节的？先干什么？后干什么？ 2、学生默读课文 3、好，现在我们来跟他们一块过收获节，收获节的第一个节目，干什么？板书；吃花生 4、一边吃一边干什么？板书：谈花生 5、现在再看，第一局部用了一个自然段，其次局部“收获节”用了十四个自然段。这里“吃花生”用了几个自然段？（两个）而谈花生用了十二个自然段，依据“看详略”的方法，哪一个是重点？“谈花生”是重点，那么“吃花生”用哪种方法学？ 6、谁来读“吃花生”这两段，一边读一边找出值得留意的地方来。 7、指名说 好几样 叮嘱

39、 很难得（重视） 落花生教案免费篇十 教学目标 ： 1 、学习本课生字“辟、茅、榨、慕”联系上下文理解“竟然”、“倾慕之心”等词语。 2、读句子，理解爸爸与“我”的对话的含义，学习花生不求虚名，悄悄奉献的品行。使学生懂得“人，要做有用的人，不要做只讲风光，而对别人没有好处的人”的道理。 3、概括课文中心思想，学习课文重点突出，主次清楚和借物喻人的写作方法，。 4、练习用“竟然”“成熟”造句。 5、有感情地朗读课文。背诵课文最终四个自然段。 6、让每一个学生在通过合作学习、汇报展现、课堂互动沟通中，都体验到学习带来的喜悦，培育学生的学科兴趣和学习力量。 教学重点 1、理解父亲赞美花生的话的深刻含

40、义。 2、练习依据课文的中心，分清主次。 教学难点 理解父亲赞美花生的话的深刻含义。 教具预备：生字卡片、课文插图 课时划分：2课时 第一课时 一、提出学习目标 1、谈话导入，板书课题 谜面：麻屋子，红帐子，里面睡着个白胖子（花生） 教师解题：花生又叫落花生，由于花生的花落了，子房柄就钻到士里长成花生荚，所以叫落花生。 简介：这篇课文的许地山是现代小说家、散文家。由于小时候父亲关于落花生的一番话给他留下了深刻的印象，他决心要像花生那样，做一个对别人有用的人，所以常用的笔名是“落华生”。那么，他的父亲关于花生谈了些什么，是怎样谈的呢？我们来看课文。 （板书课题15 、落花生 ） 2、引导学生（结

41、合单元导读及课文提示）提出学习目标。 把课文读通读顺。了解这篇课文主要讲了一件什么事？难懂的字词和句子多读几遍。 抓住重点词句，体会课文的思想内容。（在书中留下你思索的痕迹，批批划划，并在旁边做上读书笔记。） 有感情地朗读课文。 能结合对课文的理解，展现自己的学习成果。 二、展现学习成果 （给学生自主学习、解决问题的时间约8分钟。） 要求：1、小组内按学困生中等生优等生的挨次进展展现。 2、别人展现时，其他同学要学会倾听，并做好点评。 （一）根底学问展现（小组内） 1、这节课，我学会了开拓、辨别、翻地、收获、成熟等词语，明白了倾慕之心、有用、风光的意思。 2、我会用竟然、叮嘱等词语说一句话。 3、我会流利地朗读第10自然段。 4、我会解答（课后思索题、每课一练的题目）。 （教师准时到学生之中指导展现） （二）学文悟情展现（小组内或全班） 1、理清课文段落，概括段落大意。 教师范读课文，学生思索：课文为什么以“落花生”为题，围绕题目写了哪些内容。 落花生是本文谈论的中心事物，因此以落花生为题。全文写了种花生、收花生、尝花生、议花生，都是围绕题目来写的） （板书：种花生