2023年语文课改心得体会收获小学语文课改培训心得体会(四篇).docx

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1、 2023年语文课改心得体会收获小学语文课改培训心得体会(四篇)语文课改心得体会收获 小学语文课改培训心得体会篇一 课改实践告知我们，没有坚决的新课程理念，真正意义上的教与学方式的转变是不行能的。新课标要求全面提高学生的语文素养，要求扩大学生学问面，要求课堂教学中师生互动等，对于小学语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式，培育和形成“自主、合作、探究”的学习方式。 在教学实践中，我力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式，主要实行了以下几点做法： 1、仔细学习新课标，深入领悟语文课程标准的精神实质，切实转变观念，克制以往在语文教学中无视学生的主体地位，无视人文精神和科学精神的培育，过分追

2、求学科学问系统的错误倾向，真正确立语文教育的新理念。通过教学任务的完成，全面提高学生的整体语文素养；注意提高学生的语文实践力量，积极提倡、促进学生的主动进展，拓宽学习和运用学问的领域；注意联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文力量。我努力实现语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生制造一个有利于素养教育的空间。 2、我还从整体上把握教材，把课标学习与教材教法讨论结合起来，钻研新教材、理解和把握新教材，用好新教材，弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书与课程标准、教科书各教程之间的内在联系，弄清教科书各种编辑设计的意图和着

3、力点，以备在备课和教学活动中精确设定教学的重难点，找准到达课程标准提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。经过一番阅读分析，我总结出二年级教材主要是以识字为主，识字课内容丰富，形式多样，于是在教学中，我引导学生通过多种形式来识记生字词。在教学语文时，我留意每组教材在内容上的联系，从整体上先把握教材内容，然后来设计教学方案。在阅读教学中，首先重视朗读的指导，在学生读正确、流利的根底上指导学生读出感情，利用多种形式来读，并鼓舞学生独立思索，质疑问难，培育他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的力量。 3、在精确把握教科书编辑思想的根底上，我从本班本校本地的实际动身，依据学生的年龄特征和不同教学

4、内容，制造性地敏捷地选择和运用教科书的各种设计，实行适宜的教学策略，把读写听说和综合实践活动落到实处；大力改良课堂教学，提倡启发式、争论式教学；积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，制造性地开展各种活动，增加学生语文实践的时机，让学生在实践中丰富语言积存，把握学习方法，提高根本技能，承受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文根底；鼓舞学生采纳各种手段扩大阅读面，增加学生在一切场合学语文、用语文的意识，积极参与各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高。在教学中，我充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动，采纳了嬉戏、唱歌、猜谜语等方式，引进课堂教学，还带着

5、学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文，用语文。 4、新课改转变了以往的教师滔滔不绝地讲，居高临下地问，学生规法规矩地听，当心翼翼地学的课堂呈现状态。当学生公平、互尊的情感得到满意时，才会轻松、开心地投入学习，才会主动探究，因此，在课堂教学中，我留意确立师生公平的教学观念，构建公平对话的教学平台，使教学“在师生公平的过程中进展”，将师生关系“理解为开心的合作，而不是意志间的冲突，对权威、尊严的威逼”，让学生在率真、坦诚、互尊的环境里一起学习。这个过程使学生处于一种心理放松、精力集中的状态，思维活泼，敢想敢问，敢说敢做。在布置争论的时候我明确要求，设置一至两个问题，让

6、每个学生知道这个主题，必需围绕主题进展争论，让他们有预备的时间。在实践工作中，我不断总结反思，努力把课改工作做得更好，使课堂教学呈现出民主、和谐、师生互动、生动活泼的新面貌。 教师不是万能之人。作为教师应当放下架子向学生学习。使学生明白，不管是谁都要学习，不管是谁，只要会就能成为别人的教师。给学生以自信，激发学生的学习欲望。小组合作学习也是公平对话，教师参加学生的合作中，让每个学生都有时机说话，学会合作，增加自信。有时，那些发言不积极的学生，并非他们的思维不活泼，只是他们不擅长口头表达而已，我们应当想方设法调动他们的学习积极性，鼓励他们积极思维，勇于发言，避开置身于课堂学习之外的“看客”消失。

7、从现在实施课改的课堂教学实际来看，学生的学习方式由过去那种被动承受式转变为学生自主、合作、探究式的学习方式，这种学习方式，不仅使学生对语文材料的感知和领悟得到了落实，还让学生的奇怪心、求知欲得到了很好的爱护，学生学习的主动意识、进取精神以及合作精神都得到了充分的激发和增加。 5、评价探究结果，具有共享学习成果，鼓励后继学习的意义。由于学生在探究中，师生之间，学生之间、小组成员之间对探究的成果也进展了小范围沟通争论，对探究中存在的问题进展了质疑，对来自各方的观点进展了归纳总结，对探究的问题有了较全面、深刻、独特的见解，我们要设置丰富多彩的展现平台，鼓舞学生用适合自己的方法和策略来汇报探究成果，以

8、便使不同类型的学生都能发挥自己的潜能，都能从探究阅读中获得收益。擅长表演的同学，可将文中的精彩片断改编成课本剧；心思细腻，不善言辞的同学可写写心得体会；擅长辞令的同学可以进展辩论，以展现思想 6、新课程的教育理念，使我们熟悉到“语文的外延和生活的外延”相等，人们的视野开放了，观念更新了，从书本延长到书外，从学校拓展到社会，学生的阅读范围，也不仅限于教科书，课外书、报刊、杂志，都是学习语言的材料。因此应当鼓舞学生自主阅读，搜集信息，随时把握最新的学问，吸取最鲜活的语言。生活是一本开放的大书，是学问的源泉。在教学中，我尽力引导学生睁开双眼，专心感受，教育他们“两耳多闻窗外事，一心要读有用书”，多从

9、生活中汲取信息充实自己，启发他们的想像与制造，树立正确的人生观，大到时事政治，小到家庭生活、社区活动、校园生活，都要学生留心观看，细细体会，逐步形成自己独特的见解。 本学期在语文教学中，我努力改良了课堂教学，取得了较好的成绩，顺当地完成了语文教学任务，今后还要取长补短，学习新的教学阅历，努力改良教学方法，为更好地完成语文教学任务而努力奋斗。 语文课改心得体会收获 小学语文课改培训心得体会篇二 近期，我们学校组织了小学语文公开课听课活动。对于我这位快 要退休的老教师来说，收获许多。 特殊是教师处理、把握教材的方法非常独到。一句教育名 言说得好 “什么是教育，那就是学生把在学校所学的东西都遗忘以

10、后剩下的东西。”我想，我们每一位教师在上完一堂课后，该问问自 己：当学生把这堂课所学的学问点遗忘以后，还剩下些什么?十年， 几十年以后，当学生把所学的学问全忘掉以后，我们给他们留下些什 么?我们的教育，能否给孩子们留下正确的思维方式，留下解决问题 的力量， 留下他们真正需要的种种?几位教师对教材的处理和把握有 其独到之处。其中我更喜爱李教师的教学严谨、科学。李教师的 课严谨到“环环相套，丝丝入扣，行云流水，滴水不漏”。情景导入， 教学设计是那么合理，流畅。“把问题抛给学生，让学生自己思考， 经受，从而解答怀疑”让他们充分体验思索所带来得胜利，树立起学 生我能行，我肯定行的理念。看似寻常的提问，

11、却把学生的思路引向 了更高层次的探究世界。李教师的课亲切、自然，看似平淡，却彰显 出多么精湛的功底和超群的教学才智。她的评价方式更新奇，用落叶 作嘉奖，激发学生的学习兴趣。 典范就在身边，我们需要更加努力!在今后的教学中，本着吃透 教材，吃透学生，提升自身素养去努力，不断学习，博采众长，充分 利用一切学习时机，学习百家而顿悟，积淀教学素养，我们虽不能成 为名师名家，但也会亮丽自己的教学生涯。 一般中小学“1751”改革创新工程其次片区第五次研讨会 于 11 月 22 日在东平街道中学进行。 我特别荣幸地参与了 3 节的听课 活动。在这一天的听课活动中，三位讲课教师的课给我留下了深刻的 印象，他

12、们同讲一课，各具特色，使我受益匪浅。下面我就谈谈个人 的一些心得体会。 一、各位教师注意师生互动，采纳自主合作探究的教学方式，各种形 式调动学生学习的积极主动性，真正把课堂还给学生。问题提出后， 前后位相互争论沟通，师生互动，生生互动，在学习中沟通，在沟通 中探讨，在探讨中共进，课堂气氛非常活泼。在这一过程中，学生的 自学探究是根底， 学生在综合性学习的过程中， 有效地培育主动探究、 团结合作、勇于创新的精神，培育综合运用学问、方法解决实际问题 的力量。 二、开放引导的课堂让人耳目一新 。新课标中说到：学生的自读感 悟是第一位的，教师的引导调控是其次位的。着眼于学生自主进展的 阅读教学 ，既是

13、对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度， 指导了感悟的方法，各位教师富于激情，超群的评价、引领力量给人 以美感、享受。 三、详细说三节记承天寺夜游的精彩。临淄区张艳霞教师的课放 手鼓励学生去思索、展现，当学生遇到解决不了的问题时，如“朗 读出韵味” ，教师亲自示范领读，读的很奇妙，很有激情，学生经指 导立竿见影，显示了语文优秀语文教师令人艳羡的功底! 东平街道中学的卜庆振教师总给人心得惊喜，例如对古文节奏的 划分用音乐击节的方式给学生新奇深刻的印象。对课文难点“闲人” 的理解，卜教师在让学生充分发表见解，理解仍不到位的状况下自己 配乐独白式描述，让人入情入境，如沐春风，真正理解了“闲人”

14、的 简单况味。在语文课谈“讲”色变的今日，卜教师敢讲、会讲，讲的 让人拍手叫绝。 四、 刘教师讲的是家常课， 但又高于一般教师的处理水平。 她讲古文， 敢于把一般教师在公开课处理的轻描淡写古文词汇讲的细致到位， 让 人感觉这样学了，学生才能读懂课外古文! 语文课改心得体会收获 小学语文课改培训心得体会篇三 不知不觉间课改的列快车已十年了，身为第一线的任教教师，从课改理念的学习，到深入课堂进展课改试验，本人从中受益匪浅，可以用一句话来描述：教学的思索促进本人的专业成长，专业成长让本人尝到了前所未有的欢乐。 新的语文课改根底教育课程要求教师要转变多年来习以为常的教学方式、教学行为、确立一种崭新的教

15、育观念。这对教师是一次机遇、一个挑战、一次考验,如何把新教材教好,提高运用新课程的力量和水平,以仆人翁的姿势投入到新课程改革的浪潮之中?本人以高潮的热忱,本着“加强理论学习的同时,在实践中学习,在反思中进步”的原则,在语文教学新课改中花了心思,下了苦功,探究出以下阅历,权作抛砖引玉。 一、加强理论学习。仔细学习课标,转变教学观念。 本人把新课标中定量性的规定熟读成诵“依法行教”。经过十年的教学实践，本人的学生观、课本观、课程观发生了巨大的转变,语文教学进入了一个崭新的天地：以“贯彻以学为主的根本思想即把学生看作语文学习的仆人,在课堂教学中以学生的学习活动为主”新课改指导思想。比方,在教学课文之

16、前本人常常先把自己制定的教学目标展现给学生,然后让学生在读课文后依据本人制定的学习目标再争论确定自己的学习目标,作业也可自主确定。这样,就使全体学生都能真正地参加到课堂教学的全过程,还参加了目标的制定和作业的布置,从而,不同层次的学生都能找到适合自己的学习目标,可以在自学阶段有本可依,有章可循,并取得成就感。 二、转变传统的教师角色，查找教师与学生的心灵契合点，优化教学效果。 在一线从事教学工作的人，大多都有这样的这样的体验：学生会因喜爱、崇拜某一教师而对其所任课程产生深厚兴趣，并会努力将它学好。这就不禁使人想起哲人说过的话：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。学习兴趣在学习中发挥着至关重

17、要的作用，而教师在培育学生的这种安康的学习情感上起着不行无视的作用。 教师以其独特的人格魅力感召学生，会使学生受益匪浅。由于在传授学问的同时，教师的行为、活动已经潜移默化地到达了培育学生健全人格的目的。语文教师尤其如此。本人们的语文教学内容更多地秉承着以儒家文化为主体的华夏民族数千年的文化结晶。语文教师作为这种文化的直接传播者，更应当向这种标准和要求看齐，其“教导江山，激扬文字”的满腔热忱，势必使学生产生共鸣，直接对其产生深远的教育意义。 比方本人班的学生何裕鹏，语文根底差，是属于根底差的学生，本人秉着课改“转变传统的教师角色，查找教师与学生的心灵契合点，优化教学效果”课改新理念，本人常常发觉

18、他的优点，敬重他，表扬他，而且利用课堂上的潜移默化，让这位难教的学生从心里承受一些好的教育理念，结果经过半个学期的学习，他第一个交家庭作业，课上常常举手发言，对语文的兴趣日益深厚，渐渐地开头看课外书籍，期末考试从不合格提升为63分。有效课改教学在他身上得到表达。 三、采纳多种多样的教学形式。 新学期伊始,不立刻急于教课文,首先做好学生的思想工作,让学生纵观了解全册书的内容构造。介绍学习方法,如:什么叫自主、合作、探究的学习方式。要求学生擅长利用网络资源,擅长利用校内、家庭、自然、社会中的语文教育资源。提出学习要求,如:每周要背诵并默写“课外古诗词背诵”其中的一首。一学期内要阅读完“名著导读”中

19、的全部作品,并写好读书心得等。让学生有一个明确的目标、方向。发挥教师、学生两个主体的积极性和制造性。从新课程的角度来看,教师和学生都是课程的开发者和制造者,而不只是被动的执行者。因此,教师、学生都是语文课程实施过程中的主体,也只有在这个意义上,教学相长才真正成为可能。在语文课堂教学中,教师既要发挥出自身的积极性和制造性,更要让学生成为课堂教学的主动参加者,成为问题的发觉者和解决者。 本人熟悉到语文是一门交际工具的学科，是人类语言的根底，语文教学的根本任务是指导学生理解和运用祖国的语言文字。因此在平常的语文教学中本人特殊注意对学生字词句的积 累，这是学生理讲解话写作的基石。针对那些放不开手脚，害

20、羞大方，学问面窄，语言表达力量差的学生，加强诵读，特殊是现代文的诵读，美丽的语段的背诵，古诗文的背诵等;加 强造句练习;加强口头表达力量的训练。特殊是课前 5 分钟演讲，既熬炼了学生口头表达力量，又实施了有效教学。学生敢说了，渐渐会说了，也提高了作文力量。 再次，熟悉到实施有效教学，最关键的因素是教师。 在教学形式上,力图转变把学生禁锢在小小的课堂里、日复一日地重复单调枯燥的教学状况,实行多种多样的能充分表达学生自主学习、自主实践的形式,如:课外找错别字、病句沟通与展现,月球学问擂台赛,新闻公布会,故事寓言四则、女娲造人),争论会(风筝),朗读竞赛(抱负、天上的街市、静夜,并附有肯定的评分标准

21、),演课本剧(皇帝的新装),办手抄报,编习作集(要求学生在寒假把这个学期里所写的周练、习作编成一本作文集)。语文课堂教学要突出重点,营造亮点。突出重点就是要明确教学目标和教学任务的轻重主次,在整体感知上对课文重点进展局部的深入探究或学问的迁移,最终再归结到整体上来,深化对文章的熟悉。而课堂教学中的亮点应当是疑问的聚焦点,思维的交汇点,教学的创新点。 四、重视创设学习语文的环境,供应展现学生成果的时机。 培育学生拥有较为完整的阅读体系是写作力量提高的关键“向阅读要写作力量。”学生涉猎广泛的课外学问领域。需要教师的正确引导和适时关怀。重视培育学生安康的情感态度价值观。情感是教学艺术之魂,没有情感的

22、融入,教学艺术之花就不能开放。而语文教学就是要晓之以理、动之以情,以情来沟通与学生的联系,以情来陶冶学生。在语文教学中,情感既是教学的目标,又是教学的手段。本人参考新课标课外读物,指导学生制定阅读规划,学会自主积存,帮忙他们建立写作素材库,引导他们从中吸取精华,“博众人之长于已身”。 五、在课上努力营造融洽的气氛。 学生只要有疑问,随时可以提出,只要有想法,随时可以发表,师生公平对话,同学间无拘无束地沟通。课外充分利用学校、家庭、自然、社会中的语文教育资源,特殊是那些鲜活的、亲密联系现实、亲密联系学生阅历世界的教育资源,如节日、纪念日、刚发生的身边事、国家大事、国际新闻等,使语文课程内容不再局

23、限于教科书,成为不断充实、不断更新的长流活水。 六、运用现代教育技术激发学生的学习兴趣和主动参加学习的欲望。 兴趣是最好的教师,只有使学生保持深厚的兴趣,使之在最正确的状态下自觉、积极、主动地参加到教学过程中,才能使学生在自己的起点上得到充分的进展。在课堂教学中运用现代教育媒体帮助教学有利于提高学生的学习兴趣,充分发挥了学生在学习中的主体地位,让学生积极热忱地参加到学习活动中来。在师生、生生、人机的三向交互活动中把握了根本学问与技能,形成了良好的共性。同时运用现代教育技术也简化了教师的教学操作,使得教师能集中精力于教学本身,从而大大地提高课堂教学效果。 总之,在课改正程中,本人不断地对自己提出

24、新的要求,转变观念、转变角色、转变行为,丰富学问构造、提高综合素养,在培育学生优化进展、引领学生安康成长的过程中,也实现了自己在专业上进展和人生的成长。 语文课改心得体会收获 小学语文课改培训心得体会篇四 走进新世纪，我校就开头了新课程改革的尝试，由于我们一线教师已经深切的感受到，传统的语文教学使语文的魅力消逝殆尽，我们品尝多是工作的辛苦和迷失方向的苦痛。所以我们就摸索着转变传统。我们从新世纪伊始派出很多语文骨干教师到周边地区学习新教法，新阅历。我们听了我国教育专家的讲座与说课，如魏书生教师的讲座，钱梦龙教师的说课等等。他们是我国语文教学潮流的引领者，我们是怀着一种激情，一种由衷的喜悦，去取“

25、经”的。我们的收获是巨大的! 在20xx年，我们再一次迈出了大步伐，对传统的语文教学进展较大的改革。这一年我们主要是针对如何提高学生的语文素养而进展的一次改革。在这一过程中，我们尝试让学生在熟读教材的根底上，让学生跳出教材，去博览、去积存、去体验。尤其在积存上，学生的古诗文、名言警句、美丽语段要比以往年有了质的提高。有局部学生这一年古诗文积存达100首，名言警句达200多条，由平常写作干巴巴变得行文流畅，生动自然，感情真挚。这种现象更坚决了我们去进一步尝试的决心。 紧接着，我们成立了教研组，每一学期各教研组确立一个教研课题，以不断促进语文教学改革，提高语文教学质量。这些课题从学生身心进展的规律

26、确定。 首先，我们从阅读方面来进展改革尝试。由于阅读力量是一种特别简单的综合力量，它包括认读、理解、筛选、归纳、概括和鉴赏等诸多的力量。阅读综合性强、掩盖面广，有较大的思维坡度，因此在课堂中注意教给或训练学生一些阅读技巧。 1、抓好根底学问。由于扎实的根底学问是阅读的根本，离开了扎实的根底学问，阅读力量就成为无源之水，无本之木。因此，在课堂中，时刻注意培育学生字的音、形、意到语法、修辞等方面的学问，这些学问只有训练得越多就把握的越实、越敏捷。 2、树立整体意识。在课堂中，让学生谈初读感受，培育学生整体阅读力量。事物总是相互联系，互为依存的。文章也是如此，一篇文章中段与段之间，句与句之间也有亲密

27、的联系，因此在课堂中，让学生在读文章时常常训练学生整体感知力量，把理解文章中的一个词或一句话肯定要紧扣文章，联系时代背景，弄清写作意图，然后作出推断。 3、训练学生的阅读技巧：重点是提高学生阅读速度，让学生学会速读、跳读、扫瞄、筛选等阅读方法。 4、建立相关学问体系。让学生广读博览，积存肯定的文学、美学、历史、经济、文化、自然科学的学问和社会生活方面的学问，以及学会运用这些学问作背景，对文章进展深层次分析，全面理解的力量。 其次，在课堂中，时刻从授课中提高学生的写作力量，在过去传统教学中，我们始终是写作题目一布置学生就开头动笔写，而现在主要是从以下方面入手训练： 1、在课堂 渗透“大语文观”。

28、在课堂中转变学生的观念，让学生在生活中学语文，由于语文存在于生活，生活中无时无刻不含语文。这种观念的转变，是提高学生写作力量的关键所在。由于对生活感兴了，学生就会细心观看生活感悟生活。生活中的素材就会储藏在学生头脑中为以后写作奠定坚实的根底。 2、多给学生读或印发与生活联系严密的美文。这样既培育了学生的听力，又陶冶了学生的情操，净化了学生的心灵，写出的文章也就有了肯定的思想性。 3、把日记当作学生训练写作的大舞台。每一周上交四篇日记，要求日记内容是观看生活和感悟生活的所闻所感。这样让学在日常生活中培植敏锐的触角，抒写生活的幸福和哀痛。 4、学生在教师引导下自我修改作文。以前作文修改教师花费了大

29、量的时间和精力，却收效甚微。我们现在却把这个工作全放给了学生，在修改课上，把作文发给学生，学生进展自改和小组互改作文。学生把作文中的错别字找出来，把错别字和正确字同时都抄在黑板上;病句也在抄黑板上师生共同修改;然后小组协商给所修改的作文写上评语;最终小组按次序写出修改报告，向同学们汇报本小组的这次修改的得与失。其次课时是推举本小组最好的作文交给学生宣读，教师作评价，并布置新的作文题目并引导或翻开生思路，最终让学生在激情饱满时动笔写作。往往在学生自主的状况下，再不消失皱眉头，敲额头，咬笔头，半天也开不了头的现象了。 另外，我们学校还把培育学生的思维力量贯穿于整个课堂中。尤其是学生制造性思维。在教

30、学过程中，我们注意放飞学生的思维与想像: 1、教师在课堂中细心设计问题，给学生供应想像的空间，如某故事的结尾，某情节的悬念处停顿让学生想结果等等。这样的想像既加深了学生对课文的理解，同时培育了学生的思维的敏捷和深刻性。 2、在阅读课或社会实践课中，让学生积存故事情节和社会阅历。为学生放飞思维与想像奠定根底。尤其让学生多积存课本或其它名著中出人意料的结尾，在出人意料的结尾中激发学生的想像灵感和才智火花。 3、教学中，教师要准时引导和发觉学生超常的独特的，新奇的思维方法，培育学生的创新力量。这就要教师在教学中思维也要敏锐、擅长发觉、擅长引导。这样在课堂中持之以恒的去发觉，去引导、去鼓舞，同样能使学生的思维积极飞扬! 总之，我们在教学改革中不断去尝试，去探究，我校的中考语文成绩有了明显的改观。由以往年的倒数名次现变为全市的前十名。市里的高级中学很喜爱招收我校学生，由于好教。面对成绩，我们没有止步不前，我们还在探究一条适合我们农村语文教学的新路子，把小苗们送上人生抱负的舞台。