2023年语文教学反思下册三年级语文教后反思(十三篇).docx

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1、 2023年语文教学反思下册三年级语文教后反思(十三篇)2023年语文教学反思下册 三年级语文教后反思篇一 一、培育学生的识字兴趣 “兴趣是最好的教师。”调动学生的学习兴趣，本节课我主要从以下几点做起。 1、以鼓励性评价为主，鼓舞学生多识字。喜爱得到别人的欣赏，渴望得到教师的表扬是每一位小学生的心理需求。因此，在课堂上，我非常关注每一位学生，擅长捕获每一位学生的点滴赏光点，准时赐予确定和表扬。如“你真棒”、“这是你独特的识字方法”、“这个字你读得真好，奖你再读一遍”等使学生情愿识字，体会到识字的乐趣。 2、鼓舞学生当小教师。小学生有着特别强的表现欲望，让学生当小教师，学生可以充分表现自己。如，

2、在读准8种物品名称的环节，我让学生同桌合作，轮番当小教师，这样既复习稳固了拼音教学，减轻了教师的负担，又可以提高学生学习生字的兴奋性。 二、敬重学生的主体地位 语文课程标准明确指出：学生是学习的仆人。教师的一切活动必需是从学生的需要动身，一切活动必需是为学生学习效劳。本班学生承受力量不强，再加上拼音把握得不够抱负，因而实际课堂操作与预设相差甚远。本以为，40分钟可以完成熟悉8种物品，识记“沙发”等8个生字，以及书写“上、土”两个字，但在去掉图片与拼音，让学生识字时，才发觉大多数学生还是不熟悉字。于是，我随即放弃了原先的预设方案，从学生的实际动身，扎扎实实地进展识字教学。40分钟很快过去了，我的

3、教学任务无法完成，课自然不完善。尽管如此，可在课余时间，检查学生所学状况，发觉大多数学生，对这节课所学的学问把握的超好。我想这一切缘于我对学生的敬重，缘于我把学生放在第一位的理念。 三、注意学生学习习惯的养成。 一年级的学生还没有形成肯定的学习习惯，因而需要教师时刻关注，提示。课堂上，我非常关注学生仔细倾听别人发言，爱动脑，积极发言等习惯的培育。如，我提示“你很会听。”“会听的孩子是最聪慧的，由于仔细听别人发言，可以从别人那里学到许多学问。”“瞧，这双小手举得多高，这是双有才智的小手。”等鼓励性的语言提示学生课堂上应当怎么做，不应当怎么做。 2023年语文教学反思下册 三年级语文教后反思篇二

4、本课要求识记14个生字，会写4个生字。考虑到识字量大，而且是学生刚接触识字学习，本课教学我努力做到以下几点，并取得较抱负的效果。 “兴趣是最好的教师。”上课时，以鼓励性评价为主，鼓舞学生多识字。喜爱得到别人的欣赏，渴望得到教师的表扬是每一位小学生的心理需求。因此，在课堂上，我非常关注每一位学生，擅长捕获每一位学生的点滴赏光点，准时赐予确定和表扬。如“你真棒”、“你真聪慧”、“这个字你读得真好”等使学生情愿识字，体会到识字的乐趣。鼓舞学生当小教师。小学生有着特别强的表现欲望，让学生当小教师，学生可以充分表现自己。我让学生同桌合作，轮番当小教师，这样既复习稳固了拼音教学，减轻了教师的负担，又可以提

5、高学生学习生字的兴趣。 由于学生承受力量不是很强，再加上对于拼音把握得不是特殊抱负，因此实际课堂操作与预设相差甚远。本以为，40分钟可以完成熟悉8个词语，识记“沙发”等8个生字，以及书写“上、土”两个字，但在去掉图片与拼音，让学生识字时，才发觉大多数学生还是不熟悉字。于是，我随即放弃了原先的预设方案，教案是死的，课堂是活的。从学生的实际动身，扎扎实实地进展识字教学。40分钟很快过去了，我的教学任务无法完成，课自然不完善。尽管如此，可在课余时间，检查学生所学状况，发觉大多数学生，对这节课所学的学问把握很好。我想这一切都缘于我对学生的敬重，缘于我把学生放在第一位的理念。 有人说过这样的话：“播种行

6、为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。”好的习惯都是从小开头养成的。一年级的学生还没有形成肯定的学习习惯，因而需要教师多个心眼，时刻关注，提示。课堂上，我非常关注学生仔细倾听别人发言，爱动脑，积极发言等习惯的培育。如，我提示“你有一对金耳朵，你很会听。”“会听的孩子是最聪慧的，由于仔细听别人发言，可以从别人那里学到许多学问。”用鼓励性的语言提示学生课堂上应当怎么做，不应当怎么做。催促学生养成良好的习惯。 2023年语文教学反思下册 三年级语文教后反思篇三 在家里是一篇识字课文，由一幅插图、一组词语和一篇短文组成。词语是图中家庭陈设、用品的名称。短文和插图的内容是晚上爸爸看报、妈

7、妈看电视时，“我”给他们送上水果。一家人都笑了。“我”是一个敬重长辈、会做事的好孩子。我上的是第一课时，本节课的教学重点、难点是识字写字。本课教学我努力做到以下几点，并取得较抱负的效果。 时间安排合理，扎扎实实教会学生熟悉“沙发、报纸、台灯、电视”，熟悉偏旁“氵、扌、火”，会写“下、个”。培育学生的口头表达、合作学习等力量。例如：教学生熟悉“沙发、报纸、台灯、电视”，熟悉偏旁“氵、扌、火”时，我花了15分钟利用各种方法、手段让他们学会这些。图、文加拼音认读、自由拼读这八个词语后和旁边的同学竞赛读一读并相互正音，去掉拼音认读、变序认读、开火车读、小教师带读，再加课外拓展：学生任意选字组词，我花了

8、10分钟教会学生写“下、个”两个字。 注意让学生在语言环境中识字，通过直观的教学手段引导学生熟悉一些简洁的家庭陈设、用品，并能将它们与对应的词语联系起来。例如：学生说到“沙发”时，屏幕上立刻消失沙发的图片和带拼音的文字。对于一年级的学生来说，图与拼音是帮忙识字的最有效手段，学生可以借助图认字，借助拼音读准字音，同时也可以稳固前面所学的拼音。 在看图说话中培育学生的口头表达力量。例如：通过指导学生看图，说说图上有些什么？让学生依据实物初步感知马上学习的词语，学习这些词语后，训练学生用“有有还有”的句式说话。 发挥学生识字的主动性。例如：在指导认字前，我先让学生在马上学的生字中找一找自己已经熟悉的

9、汉字，同时沟通识字的方法和途径，并准时赐予积极的表扬，从而鼓舞学生在生活中识字。然后我问学生：“在生活中见到不熟悉的字时我们该怎么办呢？”学生说问大人、问同学、拼拼音等方法，我准时赐予他们表扬，同时也是学生在沟通识字的方法和途径，鼓舞学生在生活中识字。 好的习惯都是从小开头养成的。有人说过这样的话：“种下习惯，收获性格。种下性格，收获命运。”一年级的学生还没有形成肯定的学习习惯，因此，课堂上我多长个心眼，时刻关注，提示学生。我非常注意学生仔细倾听别人发言、爱动脑、积极发言、正确的读书姿态、写字姿态等习惯的培育。例如，我用“仔细听别人说话是文明的行为”等鼓励性的语言提示学生仔细倾听。教学写字时，

10、留意培育学生正确的握笔、书写姿态。另外，教师范写时，留意让学生看着黑板跟着教师书空，养成仔细听、写标准字的习惯。同时，我也留意到字的美感，如教写“个”时，我说“个”的撇、捺要分开一点，这样写“个”字会显得很大方，很神气。分页标题#e# 上课时课堂气氛不如平常活泼，是教师课前没有做一些消退学生上公开课紧急心情的活动，加上课前发生了一件突发大事，影响到学生上课的心情，学生没有应有的反响，当时我又没有急中生智加个小嬉戏，一心想着怎样培育学生的力量与养成学生的良好习惯去了。 例如：在教学生写“下、个”两个字时，原来是可以评价学生写的字，但却在提示学生写字姿态和个别指导上多花了一些时间，刚好下课时间到了

11、，只好宣布下课，错过了鼓舞学生的最正确时机。 由于看时间差不多了就进展下一个环节，错过了活泼课堂气氛、让学生欢乐学习的时机。 教学相长，我以后会更加努力学习和探究，以取得更多、更好、更适合本班学生的方式方法来提高他们的力量和培育他们的良好习惯。 2023年语文教学反思下册 三年级语文教后反思篇四 在家里这篇课文是小学一年级识字教学文章。本课所要到达的教学目标主要是通过趣味性嬉戏方法识字，熟悉8个字，一种笔画“、”和3个偏旁“氵、扌、火、”。利用学生的生活实际和已有学问理解词语的意思。教育学生喜爱识字，感受识字的乐趣。 在本课的教学中我的以下几个方面尝试取得了较好的效果。 在本课的教学中我力图运

12、用多种方式帮忙学生进展识字，主要实行了以下的方式： 1、图和词相结合帮忙学生识字。 2、去掉拼音后男女生赛读帮忙学生识字。 3、联系生活实际谈一谈对生活物品的了解以便帮忙学生识字。 4、摘苹果认字。 5、说一说自己的记字方法。 6、拼字帮忙识字。 虽然学生的年龄比拟小，但在这节课一上课我就让学生按挨次说一说小红家中有哪些物品，学生虽然说得并不完善（由于他们还不会），但这种意识在他们的头脑中已经有了，长此训练对他们会有很大的好处的。 这节课的教学中也消失了很多的问题值得留意和思索。 一、备学生不够。对学生的现有力量估量缺乏。所以课堂时效性不够好。 二、关注差异不够。 三、时间把握不好。 如何使一

13、年级的语文课在不失趣味的根底上最有效的地发挥它的作用，是值得我思索的。 2023年语文教学反思下册 三年级语文教后反思篇五 本节课要求学生熟悉十四个生字，识字量太大，因此我在教学中将生字分散在两节课进展，把短文中的六个生字放到其次课时里去学习，这样做到分解难点，突出重点。 在家里这节课的一开头，我就以一个活泼得意的小女孩并伴有几句话：“大家好，我叫小红，是崇文街小学一年级的学生，欢送你们到我家做客。”为导入。当学生看到一个活蹦乱跳的同龄人邀请自己到她家“做客”后，快乐地合不拢嘴。随后我出示了一个有着漂亮陈设、生活用品的家庭画面，创设了情境，贴近了学生生活，使学生学习积极性突然高涨。然后我把配有

14、彩色图形的词语卡片以幻灯片的形式出示给学生，使抽象的生字与详细的形象结合起来，既激发了学生学习的兴趣，又初步地使学生熟悉了生字所代表的事物形象。借助实物熟悉生字，学生感兴趣，也简单记住，学得自然轻松。 全部字词都是详细语言环境中的字词。识字必需多读，也必需多说，在详细的语言环境中高频率接触生字，既稳固了生字词，又很好地进展口语训练，对积存语言进展语言大有裨益。我让学生选一个常常见的物品说一句完整的话，既敬重了学生，又表达了在生活中学生字，在生活中用生字的思想。为了训练学生口头给生字组词的力量，我选了几个日常生活中常常见的生字：电、上、灯让学生自由组词，学生给“电”组的词最多，趁此时机，我引导学

15、生给带有电的词语归类，学生乐此不彼。 在稳固生字，训练说话的过程中，通过flash播放小红一家人生活的画面，也是借助现代教育技术手段，再现生活情境的有效手段。更形象直观地呈现在学生面前，学生眼睛睁的大大的，通过观看画面，学生熟悉了“送水果”并明白了这里的“送”其实就是把水果递给爸爸妈妈。通过观看爸爸妈妈的表情，记住了“笑”。我因势利导紧接着进展朗读指导，学生入情入境地读出来，让我立刻觉得自己的努力小有成就。 “学以致用”是一切学科的最终目的，熟悉了生字就要会用，因此在课堂上我让学生运用生字进展说话，正好表达了语文学科工具性的特征。同时，在教学中，以教材为载体，适时地进展人文教育。通过分析家人的

16、表情说话，通过沟通对小红的评价，培育学生喜爱家庭，喜爱劳动，敬重长辈的思想，注意了对小学生从小进展情感和价值观的正确导向。 1、虽然我重视了学生对生字的认读，而且也多方式读了，惋惜在稳固生字的练习上没有做到真正的多形式，多方法读，显得有些单调，假如用一用“嬉戏识字”，“摘苹果识字”等一些更符合小学生心理特点的识字形式是不是会更好呢。 2、在知道学生看图、练习说话还未完全到位，假如在指导学生看图说图上有什么的时候，训练学生用“有有还有”的句式。对学生连贯性地说一段话会有强化作用。 2023年语文教学反思下册 三年级语文教后反思篇六 这篇阅读课文选编的目的是让学生在读懂课文内容的同时，感悟松鼠的得

17、意，体会对松鼠的宠爱之情，领悟通过详细事例来表达宠爱之情的方法。围绕教学目标，我借用教材导读，设计两个问题贯穿整个教学过程。 问题一：松鼠在我家做了哪些事？ 问题二：你从中体会到了什么？ 1.抓住中心，明确目标。上课伊始，我先让学生阅读课文导读，明白学习的重点。 2.快速阅读，整体把握。本学期阅读的训练重点之一就是快速阅读，读懂内容。所以，让学生带着第一个问题速读课文整体把握文章内容。 3.归纳总结，沟通汇报。学生围绕第一个问题沟通汇报，可用段意也可用小标题的形式归纳总结，教师依据汇报结果适当点拨，训练孩子归纳总结的力量。 4.重点朗读，体会感情。让学生选择一件感兴趣的事情读一读，说说你体会到

18、了什么。适当时，教师抓住重点词句引导感悟松鼠的得意，体会一家对松鼠的宠爱之情。 5.纵观全文，领悟写法。是通过什么来表达对松鼠的宠爱之情的？（详细事例） 6.仿照课文，练习写作。最终想像松鼠跑到你家里你会怎么做？把你想到的写下来。 2023年语文教学反思下册 三年级语文教后反思篇七 今日和孩子们一起学习了在家里第一课时，或许是在多媒体教室的新奇度和立刻要评比少先队员的刺激感，孩子们表现都不错，现总结反思如下： 本节课要求学生熟悉十四个生字，识字量太大，因此我在教学中将生字分散在两节课进展，把短文中的六个生字放到其次课时里去学习，这样做到分解难点，突出重点。 在家里这节课的一开头，我以评比识字大

19、王绽开活动，带着孩子们走进字宝宝乐园，走进小豆豆的家为导入。当学生看到大屏幕上小豆豆美丽的家赞叹的时候我让他们观看说话，用“豆豆家里有”的句式练习说话，并同时在黑板上贴出相应的图片名称，使抽象的生字与详细的形象结合起来，接着一步步加大难度，说两种物品，用“豆豆家里有有还有”的句式进展说话练习，既激发了学生学习的兴趣，又初步地使学生熟悉了生字所代表的事物形象。借助实物熟悉生字，学生感兴趣，也简单记住，学得自然轻松。 全部字词都是详细语言环境中的字词。识字必需多读，也必需多说，在详细的语言环境中高频率接触生字，既稳固了生字词，又很好地进展口语训练，对积存语言进展语言大有裨益。我让学生选一个常常见的

20、物品说一句完整的话，既敬重了学生，又表达了在生活中学生字，在生活中用生字的思想。为了让孩子们熟悉三点水，提手旁，火字旁，我设置了苹果树，让孩子们观看这几个字应当怎么记忆，在熟悉几个偏旁并且拓展其他字的同时联系扩词，学生乐此不彼。 在写字环节，今日带着孩子们学习了“上、下”的书写，通过他们自己观看，发觉写字的笔画挨次和教师的示范和扩词来教学孩子们会写会用这两个字。 在新课程改革的理念深入人心的同时，孩子们的自读自悟自主学习就显得尤为重要，本节课课前我布置孩子们根据预习要求读书，圈生字，标注音节，课堂上本可以直接沟通自学状况，但是一年级的孩子承受这样的训练才刚刚开头，要让孩子们圆满的完成任务无疑是

21、一种冒险，而且还要照看一些自学力量不强，自觉性较差的孩子，为了真正实现低年级以识字教学为主的课标要求，我领着孩子们开展多种活动，自由读、小教师教读、男女生赛读、开火车读、呼气球宝宝、抓苹果宝宝等等方式稳固字词的学习，让孩子们在欢乐轻松的活动中学会了本课的生字词语。 在课堂完毕的时候，我让孩子们回家和妈妈爸爸一起做家庭用品词语卡片，贴在自己家里，在生活中做一个真正的识字大王，让他们通过展现而享受学习胜利体验，从而使他们对学习产生更家深厚的兴趣。 1.对学生的评价不够到位。这节课，我对学生的评价普遍地比拟单一，所用的也都是“好的”“不错”等词，缺乏共性话，不够深入，只是笼统地评在外表。在指导他们进

22、展看图说话时，用“豆豆家里有.有还有”的句式好多孩子都不是很会，但是为了教学进度我没有停留多给他们联系的时机。 2.对学生学习兴趣和方法习惯的培育还不够。课堂的最终一个环节是指导写字，在这里，我虽然让孩子们观看、跟着我一起书空在写，但是没有强调书写挨次，孩子们对笔画挨次的把握还是不够，好多孩子在写的时候不留意观看每个笔画在田字格中的位置。而且对于新笔画点也没有过多的强调，导致在书写“下”的时候好多孩子把那一点写成一横。这些细节看似不重要，实际上却能对学生的学习习惯产生很大的影响。 2023年语文教学反思下册 三年级语文教后反思篇八 这是我入职以来最高级别的公开课，区级公开课。接到开课的通知是在

23、周一的黄昏，于是周一晚上设计教案以及制作课件至凌晨，其次天试教，周二晚上接着改教案（同时还要预备其次天的家长会）。 有时候我总会埋怨，作为一个新人，接手一个班的班主任和两个班的数学，同时又要完成永久都不行能完毕的工作与任务，接踵而至的班务和业务，以及一路走来的种种碰壁、心酸、眼泪和感动，为什么我必需承受如此多的压力与任务？而为什么全部的工作都会不约而同地在同一时间消失，是对我的考验么，还是其他？我只是盼望，“阳光总在风雨后”，我就当作，这是我的成长必需。那么好吧，我连续。 这节公开课来了许多重量级的教师，因此，教学过程中的问题与缺乏也一一被暴露在他们的眼球底下，任何一个小细节或者小瑕疵都无法逃

24、脱他们的视线。按着教学程序来逐一反思吧。 导入局部。由谈话导入合理，但要时刻关注学生的答复，依据学生的答复做出准时的反应与评价，且评价形式多样，而不是单一的“真棒”、“说得不错”诸如此类的语言；另外，要留意订正学生的用语标准和精确，如一学生答复说“我家有六个人，两张床”，这明显是个常识性的错误，而我可能由于急于给出评价而忽视了订正；再者，导入局部花时较多，这直接导致了后面的教学无法完成，本堂课的嬉戏环节和生字教学就是由于时间不够而删除了，但生字教学又是小学语文教学的必需。 图画揭题。关于由图画与学生所绽开的对话教学，也存在若干问题。一方面，提问不宜过细，换言之，对于问题所界定的范围不必过于拘谨

25、，“图上有什么”或“你看到了什么”这样的问题更能激发学生的答复欲望；另一方面，在人物的动态教学中可穿插德育教育，如“小朋友们也要向乐乐学习，做一个孝顺爸爸妈妈的好孩子”等等。 拼音教学。由于本课是识字教学，因此拼音教学是本堂课的一个重点，因此，在这个环节所暴露的问题还是许多的。首先，我犯了一个比拟稚嫩的错误，我竟然把整体认读音节“zhi”拼成了“zh-i=zhi”，还带着学生跟读，我想听课的教师应当很无语吧；其次，拼音教学环节的猜谜可省略，常识性的东西学生应当都能懂得，所以不必重点教学，另外，学生齐读的声音不宜过大；再次，拼音教学的形式过于单一，无论是课件的呈现形式还是课堂上开小火车的形式，而

26、形式单一的后果就是学生产生视觉疲惫而留意力不集中，可换着变法教学，也可角色交换教学，增加学生学习的积极性；最终，加强学生的拼音力量，本堂课所反映的问题是学生对于平舌和翘舌音的把握不够到位，且在偏旁教学时可适当在字头上注音。 口语教学。本堂课的训练句式是“乐乐家有（）、（）和（）。我家有（）、（）和（）。”后句是前句的学问迁移，因此，在这个教学环节要鼓舞学生表达完整的话，而不是一些碎片。 个人素养。用语可适当再儿童化些，试图中儿童的角度去思索教学问题。 ps：也是之前的一堂公开课，现在才把教学反思完成。我还是比拟坚持每节公开课后写点东西，可能会对自己以后的成长会有所帮忙，即使不能够，也至少是我所

27、走过的一个脚印。 2023年语文教学反思下册 三年级语文教后反思篇九 在家里是人教版小学语文一年级上册识字一这组课文的第三课。本课由一幅插图、一组表示家庭陈设、用品的词语和一篇反映学生晚上家庭生活的短文组成。分为两个课时，这节课是第一课时，教学的重点是使学生学会8个生字，尤其是3个带新偏旁的字。由于小朋友刚刚接触识字，因此力求让学生在乐中学，边学边玩，培育学生识字的兴趣。 语文课程标准也明确指出：识字教学要将儿童熟知的语言因素作为主要材料，利用儿童的生活阅历，教给识字方法，力求识用结合，并且要运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。因此本节课，我主要创设了一个到“小美家做客”的教学

28、情境，依次读带拼音的词语，去掉拼音的词语，最终是生字，让学生在嬉戏中熟悉生字，熟悉三个新的偏旁。 除了识字之外，写字也是本节课的重点。先让学生观看：上，下两个字的不同点，然后再观看这两个在田字格中的位置，一方面培育学生仔细观看的习惯，一方面让学生在落笔之前对“上和下”有个共性化的熟悉。 但是课堂的生成总是无处不在，在40分钟的课堂上消失了多个没有预设到的小插曲，导致最终写字的识字很紧急，很圆满没有完成教学任务。另一方面，读的面不够广，我的提问和朗读多是针对个体或是小组，如何让更多的学生参加到课堂中来，这一点有待思索。 语文试验教材中一年级第一册要求学生熟悉313个字，并会写 116个字。与原来

29、的教材相比，这套教材的识字量大大增加，识字时间提前了，并且实行认字与写字分开。要求熟悉的字多，会写的字相对少一些。依据这特点，我设计学生识字时让“欢乐”相随：把形式多样与内容相结合，在生活中，课堂内外，沟通进展好玩的识字。 对于六七岁的孩子来说，课文里的一些事物、生字都太抽象，学习起来很有难度。只有直观的教学方法，才能让孩子轻松的把握要学的学问。 在我在家里贴字卡这一课中，要求会认的字许多，怎样才能让学生快速、精确的把这些字记住呢？我觉得情景教学是首选。我先在前一天的家作里头布置学生回去观看自己家里客厅的物品，再根据观看所得制作字卡，其次天带到课堂上来。然后投影出示“娃娃家”（孩子玩过家家的实

30、物小玩具），请同学们以“我家里”说一句话并送字宝宝回家（对应实物小玩具贴字卡）。“教师，我来”， “我也要说说”的声音起伏不断，课堂气氛特别活泼，孩子们对生字的把握也特别好。 低年级学生的年龄特点打算了他们乐于画画，情愿用画表达他们的思想。我充分利用了这一点，让他们在阅读的同时，拿起画笔，把自己在阅读中想到的画出来。有轮子的电视、长着翅膀的沙发、超人模样的茶壶画笔走进了孩子识字、阅读的世界，这样不仅提高了孩子的制造力，也提高了孩子的审美力量，增加他们识字、阅读的乐趣。 传统的“教师教、学生学”的教学方法使孩子麻痹，分心，留意力难以集中，把角色换一换会收到意想不到的效果。在日常教学中，我让孩子竞

31、赛：谁厉害谁来当教师，孩子们特别欢送。他们主动预习，扩词造句，熟读课文，谁都想过一回“教师”瘾。这样充分调动孩子积极性，使孩子自主学习。在课堂上，孩子们带认，带读，不亦乐乎。 汉字是我们学习、生活中特别重要的工具，让孩子学英雄字的责任更是重之又重。只有让孩子在“欢乐”中学习，识字才会变得简单、好玩。 2023年语文教学反思下册 三年级语文教后反思篇十 本课的教学立足于生活,所以我结合小朋友们的生活来教学这一课。 课的一开头,我就出示了一个有着漂亮陈设、生活用品的家庭画面,创设了情境,贴近了学生生活,使学生学习积极性突然高涨。然后教师把配有彩色图形的词语出示给学生,使抽象的生字与详细的形象结合起

32、来,既激发了学生学习的兴趣,又初步地使学生熟悉了生字所代表的事物形象。借助实物熟悉生字,学生感兴趣,也简单记住,学得自然轻松。在稳固生字,训练说话的过程中,通过播放小明一家人生活的画面,也是借助现代教育技术手段,再现生活情境的有效手段。 识字伴随着思维活动,特殊是学生自主参加的学习活动,对学习生字更有好处。小学生活泼好动,留意力很难集中,所以在教学中势必要松弛结合。为尽量让学生保持最正确学习状态,引导学生思维,并参加学习活动。在学生初步熟悉了那些生字后,我又要求学生给生字找朋友。学生拿出预备好的物品音节卡,教师读“沙发”学生找“shf”,教师读“茶几”,学生找“chj”同时,让一同学贴在生字卡

33、片上,齐读三遍,直到找完为止。这样设计,重视了学生参加,引导了学生思维,学生兴趣大增,学习效果就会更好。在复习生字时,学生上台当小教师,大声带着同学们读,让台上台下互动,气氛非常热闹。 全部字词都是详细语言环境中的字词。识字必需多读,也必需多说,在详细的语言环境中高频率接触生字,既稳固了生字词,又很好地进展口语训练,对积存语言进展语言大有裨益。让学生任选一个物品说一句完整的话,既敬重了学生,又表达了在生活中学生字,在生活中用生字的思想。“学以致用”是一切学科的最终目的,熟悉了生字就要会用,运用生字进展说话,正好表达了语文学科工具性的特征。同时,在教学中,以教材为载体,适时地进展人文教育。通过分

34、析家人的表情说话,培育学生喜爱家庭,喜爱劳动,敬重长辈的思想,注意了对小学生从小进展情感和价值观的正确导向。 2023年语文教学反思下册 三年级语文教后反思篇十一 在家里是本册识字一的第三课，由一幅插图、八个新词、一篇短文组成。课文贴近儿童生活，散发着安静温馨的生活气息。本课的教学要求学生能精确认读表示家中陈设物品的词语，识记四个新字，前受到敬重长辈、喜爱劳动的教育。 教学的过程中由于有局领导和兄弟学校教师的临时参加，本人心情起伏很大，教学过程也略有曲折，感悟蛮深，现将执教本课亮点与缺乏列举如下： 为了激发孩子们的学习兴趣，树立学习的自信念，我在用语言铺路，将他们定位为既聪慧得意又守纪律的孩子

35、的前提下，用了三个难易程度不同的谜语来导入。第一个来自学过的内容，孩子们自然齐齐举手猜出，热忱高涨；其次个稍有难度，我留意选择胸有成竹的孩子来猜，再加上语言的提示，让学生略加思考明白其中的道理，增加了趣味性和挑战性；第三个就很有难度了，我留意选择的是完全不知道的孩子来猜，得到的答复都是不知道，而后顺势导入新课。我认为这个环节完成的很好，到达了活动思维、培育兴趣，启发求知的目的。 在板题读题之后，我适时地创设了一个情境：“苗苗在校表现优异，教师要去家访，看看她的学习环境，了解她在家表现，让我们一起去看看吧！”带着孩子们学习词语之后，又用“苗苗家不仅美丽而且特殊幸福”过渡到短文的学习。最终用“苗苗

36、在学校、在家里表现都特殊优异，你同意选她当三好生吗？”来引导学生小结内容，受到爱劳动、敬重长辈的教育。整个设计，我认为留意了课堂的完整性，浑然一体。在实际教学中，有些忙乱，最终小结局部没有做好，是一个很大的圆满。 考虑到一年级孩子认字少，全都带拼音拼读生字显得生硬机械，我选择了用课件显示实物图片和带拼音词结合的方式，先让学生对比图认读词语，再出示不带拼音的词语认读，发觉有学生不会读或者拿不准时，问他们怎么办？启发学生思索熟悉到：汉语拼音是学习汉字的重要工具，再用拼音有选择性地拼读词语，完成再稳固过程，之后再分别单字检测。这个环节，我遵循了孩子的认知规律，留意采纳了直观有效的教学方式，由浅入深的

37、引导学习。 教学这一课时，我还充分对学生进展了人文教育。在熟悉火字旁时，我先让学生观看它与火字的不同之处，然后说：“火字旁和小朋友们一样团结友爱，它和朋友们一起的时候生怕踢着了别人，所以脚一缩，你看，多有礼貌！”在我的设计中，还有对“书架，报纸”这些词的谈话引入对爱阅读的教育，及后面爱劳动、敬重长辈的教育，假如能够有条不紊地进展的话，人文教育会更充分地得以表达。 我这一堂课运用了多媒体是课堂的一个亮点，直观艳丽的课件吸引了孩子们的留意力，也省了时间，让课堂更加紧凑、立体。 然而，我觉得自己过份地依靠了多媒体，课件展现得多，板书得过少，应当板书让孩子深化记忆的地方也用幻灯替代了，课堂教学没有最终

38、落到实处。 另外，这节课除了开头主、谜语导入之处，其它环节根本上没有嬉戏，没有做到让孩子学中玩，玩中学。 这堂课值得斟酌的地方还有许多，比方课堂教学的组织，学生习惯的养成，与学生目光心灵更好的沟通等。 2023年语文教学反思下册 三年级语文教后反思篇十二 一年级孩子刚开头学习，每一课的识字量都很大，如何在短短的一节课中大量识字，是我始终思索的问题。我觉得培育孩子识字的兴趣，表达一个“趣”字，让学生喜爱学习汉字，有主动识字的愿望，那么将会收到事半功倍的效果。于是我选择在家里一课进展试验。课的开头我就出示了一个有着漂亮陈设、生活用品的家庭画面，创设了情境贴近了学生生活，使学生学习积极性突然高涨。当

39、孩子说到相关的家庭物品时，随即把相关的词语卡片：沙发、茶几、报纸、书架、台灯、挂钟、电视、电话出示给学生，使抽象的生字与详细的形象结合起来，既激发了学生学习的兴趣，又初步地使学生熟悉了生字所代表的事物形象。 1、猜一个字谜。猜谜是学生较喜爱的一种活动，不仅能活泼气氛，熬炼学生的思维，还是一种比拟好的识字方法。 在家里一课中“晚”字比拟难记忆，教学时编成字谜：太阳下山，小兔的尾巴不见了。学生不仅利用这些口诀轻而易举地识记了生字，而且学习的积极性大大增加。 2、做一次加减法。学了加减法后，依据合体字的构成，我们可以让孩子们做加减法得出要学的生字。这让孩子们既兴奋又奇怪。在家里一课就存在许多这样的汉

40、字： 火丁（ ）服（ ）+扌=（） 一年级的语文教学另一个重要环节，就只要培育良好的书写习惯，在本课中指导书写“土”字，除了范写外，给与孩子们正确的书写评价要求：一看占格、二看重点笔画、三看美观。通过详细的指导要求，渐渐培育学生写好字。 课堂时间没有掌握把握好，原来是让孩子们完成一个字的书写后，小组沟通课后练习：你在家里做什么？并课上展现，但由于前面学习书写生字花的时间比拟多，使得时间上有点不够。 另外，我发觉我的评价语言还不够亲切，也没有特殊关注引导学生说完整的话，还需多多的熬炼和学习。 2023年语文教学反思下册 三年级语文教后反思篇十三 1、由于一年级孩子年龄小而这个学段识字写字量大：有

41、的教师是对识字教学一带而过，把识字任务放在课后，把识字写字变成了一件枯燥机械的事，导致学生厌学；而对于写字教学则一般重视不够，对学生写字要求不标准，没有详细明确严格的要求，导致学生不明白该如何写好字，没有从小养成一个良好的习惯。 2、新课标强调“识字、写字是阅读和写作的根底，是第一学段的教学重点”，同时也高度重视写字教学。我盼望通过这个课例，让教师们共同探讨，探究提高识字写字教学的方法和途径。从而提高语文识字写字教学的课堂效率。 3、在当前的教学条件下，探讨通过电教手段帮助教学，优化教学方法和途径，让学生爱学乐学。 在家里是一篇识字课文，由一幅插图、一组词语和一篇短文组成。词语是图中家庭陈设、

42、用品的名称。短文和插图的内容是晚上爸爸看报、妈妈看电视时，“我”给他们送上水果。一家人都笑了。“我”是一个敬重长辈、会做事的好孩子。我上的是第一课时，本节课的教学重点、难点是识字写字。 一、精确地把握低年段教学的年段特点，时间安排合理，扎扎实实教会学生熟悉“沙发、报纸、台灯、电视”，熟悉偏旁“氵、扌、火”，会写“下、个”。培育学生的口头表达、合作学习等力量。例如：教学生熟悉“沙发、报纸、台灯、电视”，熟悉偏旁“氵、扌、火”时，利用各种方法、手段让他们学会这些。图、文加拼音认读、自由拼读这八个词语后和旁边的同学竞赛读一读并相互正音，去掉拼音认读、变序认读、开火车读、小教师带读，再加课外拓展：学生

43、任意选字组词，我花了10分钟教会学生写“下、个”两个字。 二、恰当利用课件，注意让学生在语言环境中识字，通过直观的教学手段引导学生熟悉一些简洁的家庭陈设、用品，并能将它们与对应的词语联系起来。例如：学生说到“沙发”时，屏幕上立刻消失沙发的图片和带拼音的文字。对于一年级的学生来说，图与拼音是帮忙识字的最有效手段，学生可以借助图认字，借助拼音读准字音，同时也可以稳固前面所学的拼音。 三、设置简洁的说话训练，在看图说话中培育学生的口头表达力量。例如：通过指导学生看图，说说图上有些什么？让学生依据实物初步感知马上学习的词语，学习这些词语后，训练学生用“有有还有”的句式说话。 四、充分调动学生已有的学问

44、储藏，发挥学生识字的主动性。例如：在指导认字前，我先让学生在马上学的生字中找一找自己已经熟悉的汉字，同时沟通识字的方法和途径，并准时赐予积极的表扬，从而鼓舞学生在生活中识字。然后我问学生：“在生活中见到不熟悉的字时我们该怎么办呢？”学生说问大人、问同学、拼拼音等方法，我准时赐予他们表扬，同时也是学生在沟通识字的方法和途径，鼓舞学生在生活中识字。 五、注意学生学习习惯的养成。好的习惯都是从小开头养成的。有人说过这样的话：“种下习惯，收获性格。种下性格，收获命运。”一年级的学生还没有形成肯定的学习习惯，因此，课堂上我多长个心眼，时刻关注，提示学生。我非常注意学生仔细倾听别人发言、爱动脑、积极发言、正确的读书姿态、写字姿态等习惯的培育。例如，我用“仔细听别人说话是文明的行为”等鼓励性的语言提示学生仔细倾听。教学写字时，留意培育学生正确的握笔、书写姿态。另外，教师范写时，留意让学生看着黑板跟着教师书空，养成仔细听、写标准字的习惯。 一、在这节课中，我认为自己的课堂调控力量还有待提高。上课时课堂气氛不如平常活泼。 二、学生写字后没有准时评价。例如：在教学生写“下、个”两个字时，原来是可以评价学生写的字，但却在提示学生写字姿态和个别指导上多花了一些时间，下课时间到了，错过了鼓舞学生的最正确时机。