第14课《叶圣陶先生二三事》教学设计-部编版语文七年级下册.docx

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1、叶圣陶先生二三事教学设计教学目标：1.梳理文章主要内容，感受叶圣陶的可贵品质。2.细读重点语段，理解描写性、评价性和抒情性语句，学会从多种表达方式读散文。3.理解“君子”品格。教学重点：从多种表达方式读散文教学难点：理解“君子”品格课时安排：1课时一、导入昨天，我们提前阅读了叶圣陶先生二三事一文，其实我们早就在初中语文的世界与叶圣陶先生相遇，请大家看到语文教材封面，这上面的“语文”二字便是先生题字，浑厚凛然，字如其人。先生曾言：“教是为了不教”。与我们而言，学是为了会学。作为教育家，他的教育思想精辟独到。今天，我们一起走进张中行先生的散文叶圣陶先生二三事，学会从多种表达方式读散文。PPT展示中

2、心句：叶老既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，所以确是人之师表。二、见君子之行，明君子之德1.略读全文，概括本文记叙了哪些与先生有关的事件，是怎样进行描写的，从中可见先生的何种君子之德。（目标预设：让学生学会从记叙与描写角度读散文）要求：小组合作，做好旁批。角度：描写方法+事件+人物形象教师示例：前些年，一次听吕叔湘先生说，当年他在上海，有一天到叶先生屋里去，见叶先生伏案执笔改什么，走近一看，是描他的一篇文章的标点。运用动作描写，记叙了先生“细描标点”之事，可见先生潜心贯注，严谨细致。学生讨论5分钟学生发言+教师梳理我同叶圣陶先生文墨方面的交往，从共同修润课本的文字开始。可是他却不放弃客气，

3、比如有一两处他认为可以不动的，就一定亲自来，谦虚而恳切地问我，同意不同意恢复。我当然表示同意，并且说：“您看怎么样好就怎么样，千万不要再跟我商量。”他说：“好，就这样。”可是下次还是照样来商量，好像应该作主的是我，不是他。【修润课本语言描写不耻下问】例如一些可以算作末节的事，有事，或无事，到东四八条他家去看他，告辞，拦阻他远送，无论怎样说，他一定还是走过三道门，四道台阶，送到大门外才告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去。晚年，记得有两次是已经不能起床，我同一些人去问候，告辞，他总是举手打拱，还是不断地说谢谢。【礼送客人动作描写有礼有节】我要一张纸，留了几句话，其中说到乡居，说到来京，

4、末尾写了住址，是西郊某大学的什么公寓。第二天就接到他的信。他说他非常悔恨，真不该到天坛去看花。他看我的地址是公寓，以为公寓必是旅店一类，想到我在京城工作这么多年，最后沦为住旅店，感到很悲伤。【诚恳回信待友真诚】我们在一起的时候，常常谈到写文章，他不只一次地说：“写成文章，在这间房里念， 要让那间房里的人听着，是说话，不是念稿，才算及了格。”【重视写文如话语言描写严以律己】他是带着一些感慨说的：“你写成文章，给人家看，人家给你删去一两个字，意思没变，就证明你不行。”【重视文风简洁语言描写追求极致】上面说的是总的用语方面。零碎的，写作的各个方面，小至一个标点，以至抄稿的格式，他都同样认真，不做到完

5、全妥帖决不放松。叶圣陶先生监督执行，于是“做”和“作”就有了明确的分工。【重视用语规范力求完美】小结：君子之行 ：细描标点/修润课本/礼送客人/诚恳回信/要求写文简明如话/重视简洁文风/重视用语规范君子之德：潜心贯注 严谨细致 谦逊诚恳 不耻下问宽厚待人 有礼有节 真诚和善 关心朋友严于律己 重视语文 认真极致 力求完美过渡：这是我们走进文本去识得的叶圣陶先生，是借作者的描写以及记叙性文字读出，那作者有没有更直接的对于叶老的评价呢？2.勾画文中对叶圣陶先生的评价性语句，教师追问这些评价性语句的作用。叶圣陶先生是单一的儒，思想是这样，行为也是这样。凡是同叶圣陶先生有些交往的，无不为他的待人深厚而

6、感动。文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面，是律己，这包括正心修身和“己欲立而立人，己欲达而达人”。在文风方面，叶圣陶先生还特别重视“简洁”。在我认识的一些前辈和同辈里，重视语文，努力求完 美，并且以身作则，鞠躬尽瘁，叶圣陶先生应该说是第一位。这些评价性语句使得段落间承转自如，流畅严谨。也使得文章层次清晰，结构明了。过渡：作者与叶老二人有多年的交往，感情深厚，于张中行而言，叶老亦师亦友。1988年叶圣陶先生辞世，三个月后，张中行写下本文，对叶老的追思与敬仰流露在字里行间。文章无一字直接写追思，但字字都真切，你找到本文的抒情句了

7、吗？3. 勾画并品析文中的抒情性语句（分析前朗读+分析后朗读）叶圣陶先生于1988年2月16日逝世。记得那是旧历丁卯年除夕，晚上得知这消息，外面正响着鞭炮，万想不到这繁碎而响亮的声音也把他送走了，心里立即罩上双层的悲哀。运用环境描写，辞旧迎新之际，听闻先生逝世，欢乐喜庆的场景反而烘托了作者的悲伤，以乐景衬哀情，倍增其哀。表达了作者对叶圣陶先生的追思与怀念。结：如何读散文：读其记叙与描写的文字；读其议论与抒情的文字如何写记人类散文：1.总写印象，分写品格；2.以小见大，选材真实；3.围绕中心，叙议结合；4.极致描写，真切抒情过渡：今天我们跟随作者认识了一位躬行君子，那在你们心中，怎样的人堪称君子呢？三、品君子之行，习君子之德静以修身，俭以养德，是君子；身居陋室，德行美好，是君子；宽以待人，严于律己，亦是君子！结合生活经历与阅读体悟，仿照以上句式，写一写你心目中的君子是怎样的？并与同学分享。（学生动笔写并分享展示）四、课堂小结今天我们一起识得君子之行，悟得君子之德，希望今后大家也能修身正己，做躬行君子！像叶老一般：宽以待人，德行誉满天下；严于律己，学识惠及人间。五、板书设计叶圣陶先生二三事张中行君子之行 君子之德记叙 描写 议论 抒情修身正己学科网（北京）股份有限公司