2023年科研课题研究心得总结科研课题研究心得体会(11篇).docx

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1、 2023年科研课题研究心得总结科研课题研究心得体会(11篇)2023年科研课题讨论心得总结 科研课题讨论心得体会篇一 一、有利于严谨工作作风的养成 课题讨论讲究科学性、严密性，而这种特性有利于教师养成一丝不苟的工作作风，从而促使教师的教育、教学工作更加科学化、系统化。原先在日常的教育、教学过程中，对一些我认为是很简洁，学生可以轻易解决的问题，就实行简洁指导之后便让学生开展活动，但是真正实施后却发觉状况并非如此，学生的完成效果特别糟糕，当时便归责于学生的力量差。但是，现在想来实际责任在我，我没有了解学生的实际状况，忽视了对学生的必要指导，而这也正说明白我工作作风还欠缺严谨。自从开展课题讨论之后

2、，我开头逐步养成全面考虑各方因素，不再想固然的考虑问题，而是做好事先的调查，充分考虑学生的熟悉状况，更有效地、科学地开展自己的教育、教学工作。 二、有利于学术素养的提高 常常听有些教师讲：教了初中自己就变成了初中的水平，教了高中自己就变成了高中的水平。由于教学压力、生活压力等等缘由，能够静下心来读本书，已经成为了许多教师的一种浪费行为。但是我们都知道，做课题时查阅资料是免不了的事。这时出于课题讨论的需求，你就会查找时间阅读大量的相关教育、教学的书籍，学习他人先进的教育、教学理论，从而不断更新及逐步形成自己的教育、教学理念。这种主动的、理解根底上的理论学习，必定将促使教师在学术素养上的提高。而通

3、过这一年的讨论，我不仅学习了许多先进的理论学问，同时也一扫原先对理论书籍的偏见枯燥与乏味，而是渐渐习惯阅读它们。 三、有利于“才智型”教师的塑造 素养教育时代对教师提出了新的要求，要求教师不能再停留于过去的“阅历型”，而是应当向“科研型”、“专家型”，直至“才智型”教师转型，而开展课题讨论无疑将有利于“才智型”教师的塑造。原先在进展教育教学时，总是凭借着阅历，知道哪些学问该实行哪种方式来进展教学?哪些学生该实行什么方式来进展教育?总停留在阅历的套用上，而没有思索过为什么要这样做?但是在开展课题讨论后，我便有意识地去端详自己的日常工作的习惯，对一些好的阅历或存在的问题进展思索和归纳，查找其中的规

4、律，自觉地去改良自己的教育、教学手段，最终探寻出更好的解决方法。这些大大促进了我教学水平的提高，使我能够逐步向“才智型”教师的最终目标靠近。 总之，我觉得作为一名一线教师能够在教育教学上积极参加课题的讨论，开展教科研的实践，是教师自我进展、自我提高的重要渠道，更是教师专业化进展的必由之路。 2023年科研课题讨论心得总结 科研课题讨论心得体会篇二 我参与了我校语文组开展的新课改下农村小学作文教学生活化的讨论课题的讨论，在讨论过程中的工作主要有：参加课题讨论、教学实践等。在参加课题讨论过程中感受颇多，下面我谈谈自己的体会： 一、提高科研理论水平、教学力量 通过这次课题讨论，填补了我科研活动零的空

5、白。课题讨论，不能只是依据个人的喜好而制定出来的，它需要科学理论做依据，有实践阅历做支撑，这就迫使自己仔细地去学习，讨论。在课题讨论前期，课题负责人吴主任屡次对我们进展了课题方面的培训与讲解，通过听讲座，了解模式的框架，在教研组活动中，学习了与课题有关的资料，案例，听习作指导课，参加评课，自己查阅了专家的学术著作，这些都极大地丰富了我的学问量，提高了自身素养。 随着理论素养的提升，教学实践力量也不断增加。教学中，从激发学生的兴趣着眼，多渠道地指导学生观看现象，指导立意，开拓学生的思路，指导学生把握和运用肯定的写作方法。并激起学生自我表现的欲望和作文的热忱，鼓励他们自悟得意，从中取得进步，体验写

6、作的乐趣。例如，每周一学生上交周记后，我充分利用时间尽快批阅，在下午最终一节课让学生进展沟通。依据布置内容，找出好的或是比上一次写的有进步的在班内进展沟通，让他们在全班同学面前读，其他同学听后还可以提出自己的修改意见或是点评。这样的做法即鼓舞写得好的同学，又鼓励写得有进步的同学下次写得更好。没有读的同学可以提出自己的意见，那么他自己再写这方面的文章是就不会再犯同样的错误了。通过这种形式，使好同学信念更足、使写作力量差的学生看到自己的进步，树立信念，激发兴趣。总之，每组织一次沟通活动，要使学生全员参加，充分调动每一位学生的积极性，激发他们写作的兴趣。 其次、让学生处于主动地位，培育学生独立的观看

7、力量、想象力量、口述力量、写作力量，以及修改作文的力量。 再次、引导学生说自己的话，抒真情、发实感，用我手写我口。最终、让学生在朴实无华、绚烂多姿的农村生活中广泛吸取养分，在接触漂亮的大自然及乡村风情中陶冶情操，在人与人的交往中明白是非之道。 二、团队合作、沟通争论 假如没有一个齐心协力的团队，很难开展工作。从一开头便千头万绪的课题讨论过程中，我真实感受到了团队的力气，在主持人的细心安排下，我们各自负责自己的分工，但又相互协作，相互沟通与沟通，在沟通会上，组员的观点常常会被否认甚至是被推翻，一个沟通会下来，工作还是原地踏步甚至倒退的现象时常发生，所以我们常常觉得很受挫折，也很茫然，但值得庆幸的

8、是，我们这个团队并没有因此而放弃，我们正是靠在这样的讨论气氛中不断地修正观点与思路，不断地产生碰撞与求索，讨论工作才得以顺当开展，取得预期的讨论成果。 有了这次课题讨论的阅历，已初步形成了一支有科研意识的队伍，我们肯定会勇于承受更多的挑战，为我们共同的教学事业而努力。 2023年科研课题讨论心得总结 科研课题讨论心得体会篇三 课题讨论已进展半年有余，通过同组教师的协作努力，课题顺当进展着，对此，本人特做出如下总结： 1，教师理论水公平到较快提升 通过课题讨论，全组教师共同努力，阅读了大量的教育理论书籍，查阅了许多文献资料，学习了先进的教育教学理念，更新了教学观念，促进了课堂高效率，在实践的同时

9、积极总结并撰写论文，的确得到了力量 的提升。 2，学生自主学习习惯得到有效的培育，从而在学校形成了良好的学习气氛，通过课题讨论与开展，学生能独立完成只是构造的构建，有利于学生整体上把握学问构造，通过学生课前的自主学习，使学生对学问进 行了一次有效信息加工，深化了对学问的理解，增加立体思维力量。 3，加强了师生的协作，全面提高了教学质量。 教学质量的提高，光靠教师的行动还是不够的，关键是如何让学生真正积极自主的学习起来，俗话说“教学相长”，通过教师的有效指导，学生慢慢自主的培育起学习的积极性并真正落实到实践中，从而提高整整体的教学质量。 以下是教师获得的科研成果： 王柳明 返璞归真的文本阅读谈初

10、中语文文本阅读教学的教师角度 第十二届五四杯一等奖 20xx年 邵秋芳 有效朗读，精彩课堂 20xx年“金帆杯”二等奖 1，连续深入开展课题讨论试验，留意准时收集课题讨论资料，总结讨论成果。 2，针对学生差异，在教师的有效课前指导下，引导学生养成良好的学习习惯；而对于学习力量强的学生， 要重视整体学问的构建的运用，提升自己对学问有效加工的水平，深化对学问的理解。 3，教师在,有效指导过程中，要侧重思维方法上的指导，供应相关示范，鼓舞学生自主构建学问，提高学 生探究新事物的自主学习力量，增加学习的乐趣。 4，积存教育资料，撰写案例和论文。 2023年科研课题讨论心得总结 科研课题讨论心得体会篇四

11、 新课程刚刚开头实施，学生刚刚从传统的教学模式中走出来，他们习惯了独立思索、一问一答的学习方式，突然间要让学生以小组合作的形式去解决某些问题，学生迷茫。目前，学生合作学习大多是在教师的要求下进展的。而事实上，小组合作学习应当是学生学习的自发性行为，而不应当是教师的要求性反响。因此，要想有效地开展小组合作学习，我们应首先培育学生的合作意识。对于学生合作意识的培育，可用以下三种方法： 、建立固定合作小组。这是最根本的条件，小组成员一般掌握在4人左右。经过长期的合作学习之后，使之感觉到我们是一个学习小组，我是这个小组的一员，潜移默化地培育学生的合作意识。 、进展学习方式培训，向学生介绍各种先进的学习

12、方式。如：介绍小组合作学习方式的优点、一般的操作方法，使学生产生自主、合作、探究的欲望。 、进行小组合作学习竞赛活动，定期不定期的进展评优，激发学生合作的积极性，养成合作学习的习惯。 2、加强学生自主力量的训练 自主、合作、探究是新课程积极提倡的有效学习方式，自主学习应当是根底。学生的合作学习也是如此，假如小组成员没有肯定的自主学习力量，那么他们的合作也是虚无实效的。因此，要想有效地开展小组合作学习，我们还应加强进展学生的自主力量。、激发情感，提高自主学习兴趣，在学习中，学生的认知、情感、技能、态度等诸方面应获得和谐进展。心理学讨论说明：学生真正积极参加的关键是教学方法情感化，因此，教师应千方

13、百计地去激发学生的学习情感，使学生的学习过程有内在动力的支持，提高自主学习的兴趣。、自学思索，鼓励自主尝试。读书离不开思索，自学更是如此。“学而不思则罔”要使书本上的学问成为自己的学问，自学就是两者的桥梁，这是自主学习的前提。因此，教师要创设自学气氛，供应自学空间，提出自学要求，要尽量找到新学问的生成点，直接或间接供应与新指示有关的旧知停靠点，让学生带着问题有目的的自学，为学生自主尝试制造条件。、质疑问难，培育自主学习力量。学贵有疑，“疑”是学习的需要，是思维的开端，是制造的根底。质疑问难使学生自主学习学问的重要环节。培育学生自主学习力量，教师要鼓舞学生质疑问难，让学生敢问、会问、善问，培育学

14、生敢于质疑问难的士气和精神。因此，教师首先要从思想上更新观念，把“你今日学到可什么学问?”转变为“你今日向教师提出了几个问题?”明确提问不仅使教师的权利，更应当是学生的权利。其次，把课堂变成学生沟通学习问题的地方，让学生在学习过程中随时提出问题。课完毕前，依据学生的表现，评比出“提问人”和“问题“，以调动学生参加猎取学问的积极性，从而到达培育学生多思多问”的问题意识“。 4、洞察学生合作需要的时机 为了使学生尽快适应小组合作学习，在寻常的教学中，我常常性地开展小组合作学习，然而学生的合作热忱好像并不高。原本以为我是在方法上出了问题，后来最终有一学生道破了天机：教师，这些问题我们不用争论也都知道

15、嘛!为什么还要争论?原来如此，学生在学习时，不是任何内容都需要进展小组合作学习的，只有当内容在学生个人的确无法解决的状况下才让学生进展的小组合作学习，才有意义、有价值，学生才有合作的热忱。因此，我们在进展课堂教学时，要擅长洞察学生的合作需要，抓住时机，恰如其分地让学生进展小组合作学习。对于那些学生力所能及的问题，让学生独立解决，那些力所难及的问题，则让学生合作解决，而那些力所不及的问题，则需要教师引导解决。 总之，小组合作学习是一种行之有效的学习方式，是培育学生良好学习品质的学习方法，合作学习应和其他学习尤其是独立学习有机的结合，在培育合作精神上又有自己的独立见解。真正的做到各抒己见，取长补短

16、，集思广益。祝福每位教师(包括我自己)在辛勤的努力下，都拥有这么一批得意、乐观、上进的学生吧。 2023年科研课题讨论心得总结 科研课题讨论心得体会篇五 一、高等职业教育会计专业利用实践教学基地新型教学模式讨论的背景 近年来，我国高等职业教育以转变教育思想、更新教育观念为先导，积极推动教育教学改革，逐步明确了高等职业教育的根本任务是培育面对生产、建立、治理和效劳第一线的技术应用型人才;人才培育要以培育职业力量和根本素养为主线，以职业力量为本位;根本形成了面对基层、针对岗位、强调应用、注意实践的教育教学特色;并在人才培育模式、教学内容与课程体系、教学方法手段改革方面取得了进展，在以强化人才培育质

17、量掌握为主题的教育质量治理模式改革等方面获得了显著的成果。 然而，高等职业教育会计专业利用实践教学基地进展教学活动还没有引起普遍足够的重视，现行的教学活动在很大程度上仍旧是“学问本位”模式，与高等职业教育人才培育目标的力量本位要求存在着诸多不适应，甚至在许多方面严峻影响了高等职业教育会计专业教学改革的深化和教学质量的提高，其主要表现是： 1、对高等职业教育会计专业利用实践教学基地的新型教学模式缺少系统讨论，对其本质、地位、功能的熟悉不到位，仍旧没有摆脱学问型教育的束缚，没有真正构建起与高等职业教育人才观、质量观和教学观相适应的教学模式，教学存在着主观随便性和盲目性。 2、高等职业教育会计专业的

18、教学质量和教学效率有待提高。高等职业教育会计专业的教学与人才培育目标的要求脱节。经过多年教学改革探究，高等职业教育会计专业形成了以培育职业力量和根本素养为主线的教育教学模式，强化职业技能培训的实践教学与理论教学的比例接近或超过11，但目前绝大多数学校在培育会计专业学生的技能和力量方面还存在缺陷，教学活动不注意学问的迁移和综合应用，从而影响了教学质量。高等职业教育会计专业的教学目前还是采纳过多课堂上的理论讲授，由于其直观性差、无法操作，学生难以承受，教师需要反复讲解，从而铺张了时间，造成了教学效率低下的局面。 3、高等职业教育会计专业的学生厌学风气有扩散之势。高职学生喜爱动手操作，喜爱接触实际，

19、他们对直观、形象的学问会产生深刻印象，而在理论学习过程中感到枯燥乏味，因而有厌学心情。学校和教师越强制学生学习，越会使其产生逆反心理，从而形成了学生被动学习的局面，学生的学习兴趣下降，并相互传染，使厌学风气不断扩散。 4、高等职业教育会计专业的学生无法做到“无磨合期”就业。由于校内实训与企业的实际状况不同，校外实训又流于形式，学生不了解企业的状况，更不知道会计各个岗位的详细要求，高等职业教育会计专业的毕业生无法实现到工作岗位上立即上手。 5、高等职业教育会计专业现有教学模式造成了资源铺张。高等职业教育会计专业的教学目前还是先在课堂上讲解理论，再到实训基地进展实训，校内外实训基地和理论教学教室都

20、有闲置，负责实训的教师也因此需要等待，造成资源铺张。另外，校外实训基地由于时断时续的学生实训影响了企业长远规划的实施，也铺张了企业的资源，加上企业会计资料属于商业隐秘不能外泄，使得企业不情愿安排会计专业学生实训。 6、高等职业教育会计专业教学模式落后。高等职业教育会计专业现有教学模式除了重视学问把握，也重视学生专业力量培育，但对学生专业力量的关注程度还不够。大多数高职院校会计专业利用实践教学基地的教学活动，采纳的模式只是停留在稳固学问的层面，或者只训练了一局部力量，现有教学模式无视了学生创新力量的培育，当毕业生遇到新问题时，不具有创新力量，不能创新地解决这些新问题，这与企业用人要求存在差距，也

21、显示消失有教学模式的弊端。 7、对高等职业教育会计专业在实践教学基地进展教学活动的质量评价不到位。多数院校对在实践教学基地进展的教学活动没有标准的质量评价体系，分析和评价工作薄弱。这就严峻地减弱了分析、评价的反应调整和鼓励作用。 针对上述存在问题进展全面系统的改革讨论和实践探究，构建具有时代特征、符合高等职业教育教学规律和办学宗旨的新教学模式。对于充分发挥反应调整、导学促教等教育教学功能和质量治理功能，强化高等职业教育会计专业职业实践力量和创新力量培育，促进学生学问、技能、力量和素养协调进展，深化高等职业教育已取得的教育教学改革成果，强化人才培育质量治理，推动高等职业教育会计专业人才培育质量的

22、全面提高，保证人才培育目标完全实现等都具有非常重要的现实意义。 二、高等职业教育会计专业利用实践教学基地新型教学模式讨论的思路 (一)指导思想 以保证人才培育质量和建立用人单位对学校教育质量的信任为根本动身点，遵循教育规律和质量治理规律，运用教育科学、治理科学、全面质量治理的原理和方法，从高等职业教育本质特征及其实际动身，严密结合人才培育质量形成的教学技术作业过程和人才培育质量的筹划、掌握、改良、保证等治理过程，针对高等职业教育会计专业利用实践教学基地的详细状况，从理论与实践的结合上，开展课题讨论，构建会计专业利用实践教学基地的新型教学模式，取得可供同行借鉴的成果。 (二)根本思路 在长期的教

23、学改革实践中使我们深刻体会到，良好的教学模式既对于人才培育质量形成、掌握、改良与保证具有重要作用，又对导学促教、提高教育教学效率和改善教育教学效果具有重要作用。而对于职业院校学生的培育，必需依靠实训基地对学生进展职前的良好训练，才能使他们获得适合企业要求的职业技能。针对高等职业会计专业的学生，要充分发挥实践教学基地的作用，构建新型教学模式。所以高等职业教育会计专业利用实践教学基地新型教学模式的讨论要根据专业培育目标与职业活动要求零距离、课程标准与职业标准对接、既注意教学质量又注意教学效率、重视创新的原则，将教学模式改革作为高职教育人才培育模式改革的一个子模式进展讨论与实践;从高职教育人才培育质

24、量治理的全过程、从高职会计专业有用人才的目标定位动身进展讨论。 讨论与实践的重点是： 1、选择辽宁省内的高等职业教育院校进展实地调研，在充分调查讨论和理论讨论的根底上，搞清高等职业教育会计专业利用实训基地进展教学的现状，找准目前高等职业教育会计专业教学中制约教学改革和人才培育质量提高的主要问题和冲突，并精确地把握高等职业教育本质特征，以专业培育目标为依据，以加强技能、力量和素养培育为主线，明确改革的主攻方向和重点任务及其目标。运用教育学、教育心理学、高等学校治理学、教育测量学、教育评价学等学科的根本原理和技术方法，深入进展高等职业教育会计专业利用实践教学基地进展教学的理论应用讨论，探究高等职业

25、教育教学规律，构建新型教学模式，并用先进的理论指导实践。 2、在保证教学质量和教学效率同时提高的根底上，开展理论与实践的讨论。以实现能够切实提高学生的职业技能、力量和素养，增加其就业竞争力。 3、在专业层面上，选择沈阳农业大学高等职业技术学院等教学改革根底好的会计专业作为改革试点专业，根据专业培育目标与职业活动要求零距离、课程标准与职业标准对接、既注意教学质量又注意教学效率、重视创新的原则，对会计专业各门专业课程进展总体设计。 2023年科研课题讨论心得总结 科研课题讨论心得体会篇六 从事教师职业十多年了，最近几年对工作莫名的产生了倦怠心理，怎样走出职业倦怠，实现自己其次次成长呢?通过这次课题

26、讨论学习，阅读大量的讨论资料让我茅塞顿开，对将来又布满了期盼和憧憬。现将自己的心得体会总结如下： 一、要不断的学习。在当下教师仅仅能遵守职责、有崇高的事业心已经不够了，必需要成为有专业特长的专家型的教师。要成为有专业特长的专家型教师只有持续不断的学习提高，充实自己，要适应教育教学改革的要求，适应时代的进展变化，在教育教学工作中能有所创新。在不断的学习过程中提升自身的思想，不断的提高自己的职业素养。 二、要不断的反思。教师要做一名哲学的思索者。带着问题去思索教育;带着尝试去解决问题;带着反思去总结问题;带着结论去验证问题。关注教师的专业进展、以反思和课题讨论为特点的在岗培训已经成为教师成长的趋势

27、，其中，“反思被广泛地看作教师职业进展的打算性因素。”专家认为：没有反思的阅历是狭隘的阅历，假如一个教师仅仅满意于获得阅历而不对阅历进展深入思索，那么即便他有20年的教学阅历，或许只是一年工作的20次重复;除非擅长从阅历反思中吸取教益，否则就不行能有什么改良。美国心理学家波斯纳提出教师成长的公式：阅历十反思=成长，已成为教师专业成长的公式。 反思的过程实际上是自己在整个教育教学活动中充分表达双重角色，既是引导者又是评论者，既是教育者又是受教育者的过程。自己不仅要成为教学的主体，而且要成为教学讨论的主体，把自己作为讨论的对象，讨论自己的教学观念和实践过程，反思自己的教学实践、教学观念、教学行为以

28、及教学效果。反思可以贯穿教学的全过程，表达在教育活动的始终。反思本身并不是一件简单的事情，只要具有批判性分析的眼光，擅长发觉教育教学过程中的问题，随时随地都可以开展相关的反思工作，就会使自己的教育教学活动变得更具理性颜色，实现自身的专业化进展。 三、要不断的讨论。“教师即讨论者”是国际教师专业进展的重要理念。教育科研是教师专业成长的内在驱动力。教学即讨论，一旦教师树立了这样的理念，那么他的一切教学活动都是在讨论中发生，在讨论中开展，有效的讨论活动，必定是带来观念的改革。 课题是开展教育科研的载体，也是开展科研的方向。课题从哪里来?这就要求我们要擅长从纷繁芜杂的教学现象中发觉问题，然后围绕问题去

29、学习理论，再进展筛选，建立起有价值的讨论课题。课题确立之后，我们就要从教学的现实动身，以现代教育理论为指导，借鉴最新的理论成果去开展课题讨论。即“发觉问题学习理论(论证)建立课题开展讨论反思总结(理论)”，这是教师参加教育科研的根本进程。这一进程是一个详细实践与理性思辨交错的探究过程：科研取得了成绩当然需要我们去思索，从而开掘规律;而讨论失败了，或者遇到了问题和困难，更需要我们去思索，查找解决问题和困难的方法。 教师既是课程的消费者，也是课程的开发者和设计者，这就要求教师应以讨论者的身份进展教学实践;不同的学生也需要教师制造性地进展教育，这也需要教师具备较浓的科研意识;还有，教师的专业学问拓展

30、、职业素养的提高都离不开讨论。所以，课题讨论是教师使自己逐步由“阅历型”向“科研型”，由“教书匠型”向“专家型”转化的孵化器。通过讨论，我们才能转变教育思想，构建新的教育理念。 教师要不断地超越过去的自己，就是要以朴实的感情，调整自己的心态;以奉献的精神，从事崇高的事业;以超群的技艺，展现个人的才华;以不断的追求，提升自己的价值。 2023年科研课题讨论心得总结 科研课题讨论心得体会篇七 我是学校课题组主研人员，现将我承受课题科研任务后进展科研工作的状况总结如下： 一、提高熟悉，加深理解 传统语文教学的方法是建立在行为主义学习理论根底上的，主要是讲解、提问、练习。这种教学模式，教师处于教学活动

31、的中心，学生被动应付，承受性的学习。课堂上教师设计好一个又一个环节，让学生按着教师的思路走。为了使学生到达某种“深度”，教师问个不休，学生忙于应付，课堂上大量的时间在不得要领的“分析”中虚度。课外让学生做大量的练习，学生课业负担非常沉重。这严峻损伤了学生学习语文的兴趣。因此，摆脱传统教学模式的桎梏，在教学中激发学生兴趣，调动主动性，培育良好的学习习惯的讨论已是当务之急，刻不容缓。 二、立足课内，不断探究 课堂教学是学校教学的主渠道，也是学生攻读语文的主阵地。学生有了学习兴趣，听课时不走神，不任凭说话，也无小动作。教师的要求他照办;教师的教育他仔细听;教师提出的问题他仔细思索;有疑问或不同看法，

32、主动提出。教学中，我是如何进展“提高学生学习兴趣，调动他们学习语文的积极性”的讨论的呢? 1、创设情境，激发兴趣 情境教育是一种促使教学过程变成一种永久能引起学生极大兴趣，激发其向学问领域不断探究的教育思想。兴趣是学生主动学习的教师，而情境教育正是把儿童的学习兴趣作为促使其进展的的教师，而情境教育正是把儿童的学习兴趣作为促使其进展的第一要素。因此，我把“创设情境，激发兴趣”作为我课题科研的首选。 教学草原课，上课伊始，我用幻灯片打出一幅草原风光图，随即播放歌曲草原上升起不落的太阳。学生通过视听感受到了那宽阔无边、蓝天碧野下的大草原。这样，以美的情景引入课文，一下子吸引了学生的留意力，唤起他们对

33、课文内容感知的兴趣和_ 教学漂亮的小兴安岭一课，我先投影展现小兴安岭四季风光的四幅幻灯片，同时播放课文的配乐朗读录音。这时，学生眼前看到的是小兴安岭生气勃勃的春天，花木繁茂的夏天，硕果累累的秋天，雪景壮美的冬天的四季风光。耳畔听到的是松涛阵阵、流水淙淙。鸟语欢歌的录音，自然地进入情境，徜徉在小兴安岭漂亮的林海之中，激起对课文内容感知的愿望、学习积极性被充分调动起来。 又如穷人课后有一小练笔，续写穷人，上完该课，我拟出题目：拉开帐子后，要求学生依据课文情节，打破思维定势，鼓舞他们进展发散思维，去寻求故事的不同结局。同学们兴趣十足，大胆想象。这样，既深化了课堂教学，又培育学生的创新力量，到达了让学

34、生提高写作兴趣，放胆作文的目的。 2、创设良好的课堂心理气氛 教学实践证明：在其它条件一样的状况下，一堂课教学的好坏，直承受课堂心理气氛的影响。“创设情境，激发兴趣”只是提高学习积极性的途径之一。为了使课题讨论不至于只停留在狭小的范围之内，我又进展“形成良好的课堂心理气氛与调动学习积极性”的讨论。 良好的师生关系乃是教学工作;顺当进展并取得良好效果的重要保证。所以，平常我留意了解学生的心理进展规律和共性心理点，主动与学生沟通思想，做学生的知心朋友，课堂上，我不搞教师与少数学生“双边活动，留意面对全体学生，给优生以表扬，中生以扶持，差生以鼓舞。制造出安康、积极、活泼的课堂心理气氛，使全部学生在种

35、心理宁静、愉悦、活泼的气氛中学习，到达了激发学习兴趣，使不同层次的学生都得到进展的目的。实践中，我发觉：课堂心理气氛不是每时每刻都良好。因此，我总结出：教师要擅长准时捕获学生学习表情的变化，洞察他们思维所处的状态，准时进展调控，使课堂心理气氛适时得到调整，始终保持相宜的状态，这样才能求得教学效果。实践中，我还体会到：教师的情感可产生共鸣，使学生受到潜移默化的影响，直接关系到课堂心理气氛的形成。因此，教师应擅长掌握自己的情感，不在学生面前表现出与教学内容不协调的表情，应以积极向上的心情来渲染课堂气氛，调动起学生的积极性，从而获得良好的教学效果，提高教学质量。 三、拓展课外，稳固兴趣 学生学习语文

36、的兴趣假如只靠课内的“创设情境，创设良好的课堂心理气氛”来培育，是有局限性的，要使学生真正对学习语文感兴趣，还必需激发他们阅读、作文的兴趣。鉴于此，我针对所教不同年级，开展了各详细特色的培育兴趣的活动。 中年级是我现在所教年级，除了进展以上培育兴趣的讨论外，我开展了“一天一新闻”活动，并依据学生实际，因学生而异，因见闻而异，提出不同的要求。让学生在朝会课上朗读自己所写的新闻，学习园地中专设“新闻”栏目：评价新闻实行多“寻宝”少“挑刺”的原则。学生们觉得好玩极了，为了使自己的新闻能“榜上出名”，他们留心观看四周事物及身边发生的事情，选择好玩的、有意义的、有新意的材料、仔细写好每一篇新闻，虽然才开

37、头接触写作的他们，语句欠流畅，叙事欠详细，但“一天一新闻”活动却极大的调动了他们学习、写作的积极性。 高年级是我以前所教年级，为稳固培育他们阅读的积极性，我开展了“比一比，看谁课外书读得多、读得好、收获大”的活动。圈点法，做摘录笔记等。同时结合学生自办的“手抄报”，让重视和不重视课外阅读的学生进展比照，使多读课外书的学生尝到甜头，并通过他们带动其他同学。经过一段时间的实践，学生深厚的阅读兴趣提高了，对语文这门功课的学习兴趣相应提高了。 四、总结阅历，撰写论文 课题科研，我花了大量心血，做了不少工作，尝试到胜利的喜悦，也嘴嚼过失败的苦恼。假如不对这一切努力加以总结，科研无疑白做，成果将付之东流。

38、所以，我不断总结阅历，撰写论文，教案，以形成文字材料，加以保存。并将论文寄至有关教育科研部门参赛、评审。2022年4月，论文指导小学生作文的几点看法获“中国教育报”、“新作文杂志社”联合举办的“作文新导法”大赛三等奖，论文怎样形成良好的课堂气氛获教研成果三等奖，并在民族的脊梁一书上发表。 课题科研，虽然取得了一些成绩，但我也深知自己肩上担子重，科研工作任重道远。我将在以后的教学工作中，加大科研力度，不断开拓，不断创新，把教学科研工作推上新台阶。 2023年科研课题讨论心得总结 科研课题讨论心得体会篇八 本学期对学生进展了良好学习习惯的培育，为了更好的总结阅历，找出缺乏，以便促进以后的工作，现做

39、以下总结： 我们对学生的要求是学习新课之前能按教师的要求预习课文，要求做到：把课文读熟，借助拼音自主学习生字。每人预备一个预习本，把预习的生字注上拼音，借助工具书给每个生字组两个词，这样学生及熟悉了生字，还进展了扩词练习。预习时能对要学的内容，仔细思索，把不懂的问题做好标记。在读课文的过程中，找出不明白的地方，也记在预习本上。教师在教学新课之前，先看一看学生的预习本，你会发觉学生那些字简单写错或写得不标准，那些字组词简单出错，学生会有哪些不明白的问题，做到心中有数。 预习是学习的第一步，走稳这一步，后面的路就好走多了。教学中经常可以看到：自觉进展了预习的同学，上课就积极主动，仔细听讲，对新学问

40、承受快，学习效率就高；成绩越来越好，反过来又促使他自觉地预习。这样，良性循环就形成了。 加强常规训练，严格要求，培育学生特殊是成长困难学生专心听课的习惯，上课能坐得住，不但要用心听教师讲，还要留意听同学讲，学会听，能听懂；同时，要留意激发学生的成就感。学生在学习中获得了胜利，对于形成、稳固和进展他们良好学习习惯起着特别的作用。在成长困难学生的身上，往往消极因素暴露得比拟明显，缺点经常掩盖了他们的闪光点。因此，教师要做一个有心人，平常多观看，发觉他们的优点，准时表扬，鼓舞后进生连续努力，并为成长困难学生创设胜利的时机和条件。比方对待后进生，只要他举手回答下列问题，就抓紧让他答复，并且会大家赞扬：

41、你看，人家谁谁听讲多仔细哪，还这么爱动脑筋。谁谁仔细思索了。教师讲完了一个重要的问题后，问:我刚刚强调的什么问题，谁能说说？这时有意让后进生答复，并表扬：某某同学仔细教师讲的问题了。这些学生会不断获得胜利的体验，自信念不断加强，仔细听讲的习惯会越来越好。 尽管电脑日益普及，但硬笔书写仍是日常生活中不行缺少的传递信息和学问更新的技能，写一手好字或者写一手标准的汉字仍是一个优秀人才应具备的素养之一。在帮忙孩子养成仔细写字的问题上，教师要有书写意识，一方面强调写字姿态、握笔姿态；另一方面渗透一些必要的书写学问，如字的根本构成、间架构造、占格问题等。由于儿童简单受示意的影响，所以教师在板书、在学生作业

42、上写批语时，书写要标准，给学生树立一个好典范。课桌整理得越洁净，越能静下心写好字，削减因分散留意力而造成的错字、别字、漏字等现象。在对学生的作业进展评价时，我们分三方面对学生的书写进展评价，即：洁净、美丽、正确。每次学生的作业都得三个分。这样学生就知道自己那方面做得好，哪方面做得不好。另外，为了标准学生的字体，让学生从小就写一手美丽的字，我们从一年级就让学生每天坚持练字，每人一本与教科书同步的字帖，让学生描摹生字。每次单元测试，我们都设有卷面分，让每份试卷尽量做到书写仔细、干净。 语文新课程标准屡次提及“语言积存”这个问题。例如在根本理念中强调“丰富语言的积存，培育语感”，又特殊指出在阅读方面

43、要留意“有丰富的积存，形成良好的语感”，然后又在各阶段目标中再对此加以详细化。可见，积存对学好语文的重要性。的确，没有积存,谈不上培育良好的语感，也决不行能有真正的听说读写力量，更不能学好语文。而且语文学习很难做到一蹴而就，它是一个长期的积存过程，只有“厚积”，才能“薄发”。 做法如： （1）每周的语文阅读课。 （2）定期开展的评比嘉奖活动，让它成为学生们主动积存的不竭动力。 （3）学生预备摘抄本，有好词佳句积存本、名人名言积存本等，发动学生把课外阅读中学到的妙词佳句、名人名言等摘抄上去，相互沟通学习。 2023年科研课题讨论心得总结 科研课题讨论心得体会篇九 一、指导思想 依据区科研室的工作

44、规划，以及指导精神，结合我校实际状况，以城郊中学课堂教学中师生互动教学策略的讨论为主题绽开讨论工作。 二、讨论目标 师生互动教学策略的讨论。 三、详细内容 课堂教学中，教师与学生的互动方法、策略的探究。同时还有应用此策略后，课堂教学中如何对学生进展评价。主要形式实行的是学生分组学习，教师与学生小组互动，学生的组内及组间的互动。 四、实施过程 根据学年初始制定的科研工作规划，实施本学年的科研工作。 开学初，由各教研组根据学校工作规划制定了本学期各教研组的科研工作规划。学校依据实际状况，合理的调整各教研组的研讨课活动。 讨论活动依托课堂教学绽开。本学期课题讨论工作和上学期相比拟形式稍有变动。本学年

45、上下学期的课题研讨活动完全依托教研活动进展，而教研活动和课堂教学也是完全挂钩。每个月，每个教研组都有一位或者多位教师上研讨课。固然，每个教研组还是以骨干教师先上课做引领，之后其他教师开头上课。最终是青年教师的展现汇报课。上下学期中，到我校沟通的三位外校骨干教师都做了骨干示范课。对我校的教师起到了肯定的引领作用。 其中特殊要提出的是，我校英语组在20-年-月和20-年-月在我校录播教室向全区英语教师展现了我校英语组的讨论结果，即英语听读课的教学策略以及模式。这是我校课题讨论实施以来的一次展现。 本学期末(其次学期)，学校各个教研组为了完善师生互动的操作策略，分别对各学科的教材学问点做了具体的整理

46、和划分，总结出哪些学问点是学生可以通过自学就能学会的，哪些学问点是需要教师在课堂中重点讲解的，那些学问点是需要学生和教师通过互动才能把握的。 另外，在20-年-月，学校针对学校的特色建立工作，又申请了省级讨论课题城郊中学自信教育的特色建立讨论，目前，该课题已经通过申请，立项胜利。 五、实际成果和成效 经过一个学期的讨论，各个教研组的教师们依据自己的上课实践，初步总结出了课堂教学中师生互动的一般策略。并且针对我校是城郊中学这个特点，总结出了一些不同于城市中学课堂教学方法的操作策略。一些教师通过周反思，月案例的形式，进展研讨总结，一些教师则是针对课题讨论内容写了论文。目前这些成果还在收集整理中。

47、在本学期期末，科研室综合一个阶段以来各教研组的讨论，整理出了不同学科不同课型下的课堂教学中师生互动的教学模式。其中有英语组的英语听读课模式，语文组的复习课模式，数学组的新授课模式等，其他组的教学模式或者策略也在进一步的收集整理中。 尽管如此，课题研训工作还是存在一些问题。 详细问题如下： 1、个别教师没有按时进展听评课，听课过程中途退场。 2、个别教师上课材料预备的不完整，上完课后相关材料上交的不准时。尤其以理化组为最，理化组截止本月完毕，两位上课教师都没有准时上交相关材料。 3、研讨过程中，一些教师还存在说套话的习惯，没有从课题讨论的角度去分析，而仅仅就上课的好坏，根本功的问题来分析，层次不够