2023年语文老师教育计划参照.docx

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1、 2023年语文老师教育计划参照 语文教师教育规划参照2023（精选17篇） 语文教师教育规划参照2023 篇1 一、学生根本状况分析 本班学生共33人，男生15人，女生18人。大局部学生思维比拟活泼，比拟爱学习，学习习惯较好。能借助汉语拼音识字、阅读、学习一般话。知道多音字要依据在词语中的意思确定读音，能认读学过的多音字，能用音序、部首方法，能在教师指导下，从字典中选择恰当的意思。会读写课文中消失的新词，懂得意思，一局部会口头或书面运用。会正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文。会默读课文，边读边思索，提出不懂的问题，说出自然段的主要意思，理解课文内容。了解总起分述和并列两种连句成段的

2、方法。但也有个别学生未能很好地把握。 二、教学目标及主要内容 1、识字写字、汉语拼音及学习习惯。 (1)精确认读250个生字。 (2)能按笔顺正确书写，默写生字308个。能按字的构造把字写端正，写均匀。 (3)连续练习用钢笔写字，写得正确、端正、干净。 (4)连续练习写毛笔字，写得端正，纸面洁净。 (5)连续稳固汉语拼音，利用汉语拼音帮忙识字，学习一般话。 (6)连续把握正确的读写姿态，并养成习惯;养成疼惜学习用品的习惯。 (7)连续把握正确的写铅笔字的方法;连续培育积极发言、用心倾听的习惯。 (8)连续培育勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。 (9)连续培育勤，主动识字的习惯。 (10)连续培

3、育仔细写钢笔字、毛笔字的习惯。 (11)连续培育自主预习复习、仔细完成作业的习惯。 (12)能够有选择地阅读课外书籍，培育读书做记号和留心观看事物的习惯。 2、口语交际。 (1) 能仔细听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简洁的事，能转述其根本内容，能叙述课文所写的故事。 (2) 能在看图或观看事物后，用一般话说几句意思完整、连贯的话。 (3) 能就所听所读的内容，用一般话回答下列问题，做到语句完整，意思连贯。 (4) 能当众说话，情愿与别人进展口语交际，做到语句比拟通顺，态度大方，有礼貌。 (5) 争论问题能主动发言，说清晰自己的意思。 教学重点：能在看图或观看事物后，用一般话说几句意思完整

4、、连贯的话。 能就所听所读的内容，用一般话回答下列问题，做到语句完整，意思连贯。 3、阅读 (1) 连续练习正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文，能复述课文，会分角色朗读课文。 (2) 连续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。 (3) 能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。 (4) 能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。 (5) 学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出问题。 (6)能阅读程度适宜的少年儿童读物，了解主要内容。 4、写作 (1)留心四周的事物，乐于书面表达。 (2)能把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明

5、白。 (3)学会写书信。 (4)能够使用逗号、句号、问号和感慨号等标点符号。 教学重点：能把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白。能够使用逗号、句号、问号和感慨号等标点。学会写书信。 5、综合性学习。训练学生的观看、思维、想象、表达等力量。 三、教学重难点(分版块)。 1、汉语拼音：学习一般话。 2、识字写字：正确书写、默写250个生字。字写端正。 3、学习习惯：书写习惯，读书习惯。 4、口语交际：能仔细听别人说的一段话和一件简洁的事，能转述根本内容。能叙述课文所写的故事。 5、阅读：能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大

6、意。 6、习作：能在看图或观看事物后，用一般话说几句意思完整、连贯的话。 语文教师教育规划参照2023 篇2 一、教材内容及编排： 本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。8个单元8个专题，分为8组：多彩的春天、家庭生活、爱护环境、欢乐的夏天、动脑筋想方法、我们的生活多么幸福、我们都有好品质、我们身边的科学。8个专题贴近儿童生活，表达时代特点，蕴涵教育价值，把学问、力量、方法、情感融为一体。 每组包括1课“识字”、45篇课文和1个“语文园地”，各局部相互联系，构成了一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇，内容丰富多彩。“语文园地”包括

7、4个栏目：我的发觉鼓舞学生探究发觉，引导学生把握学习方法，主要是识字的方法;日积月累引导学生积存好词佳句、优秀段篇;口语交际与专题联系，在双向互动中培育口语交际力量;展现台给学生供应展现学习所得的舞台。8组之后有5篇选读课文，最终是两个生字表。 本册识字的编排，连续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求熟悉550个常用字，会写250个熟悉的字。要求熟悉的字和要求会写的字，分别在练习里有标明。此外，在语文园地里也安排了少量要熟悉的字。书后的生字表(一)，列出了全册要熟悉的字，生字表(二)，列出了全册要求会写的字。 二、教学总目标(听说读写力量的安排)： (一)识字与写字。 1、喜爱学习汉字，有主

8、动识字的愿望。 2、熟悉常用汉字800个，其中250个会写。 3、把握汉字的根本壁画和常用的偏旁部首，能按笔顺规章用硬笔写字，留意间架构造。初步感受汉字的形体美。 4、养成正确的写字姿态和良好的写字习惯，书写标准、端正、干净。 5、初步熟悉大写字母，熟记汉语拼音字母表。 6、能用音序法，学习独立识字。 (二)阅读。 1、喜爱阅读，感受阅读的乐趣。 2、学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 3、借助读物中的图画阅读。 4、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积存词语。 5、阅读浅近的童话、语言、故事，憧憬美妙的情境，关系自然和生命，对感兴趣的人物和大事有自己的感受和想法，并乐

9、于与人沟通。 6、诵读儿歌、童谣、浅近的古诗，绽开想象，获得初步的情感体验，感受语言的美丽。 7、熟悉课文中消失的常用标点符号。在阅读中，体会句号、文号、感慨号所表达的不同语气。 8、积存自己喜爱的成语或格言警句。背诵优秀诗词文15篇(段)，课外阅读总量不少于1万字。 (三)写话。 对写话有兴趣，能简洁写自己想说的话。 (四)口语交际。 1、学讲一般话，逐步养成用一般话的习惯。 2、能仔细同别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 3、听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。 4、能较完整地叙述小故事，能简要叙述自己感兴趣的见闻。 5、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 6、有表达的自信念。积极参

10、与争论，对感兴趣的话题发表自己的意见。 (五)综合性学习。 1、对四周事物有奇怪心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同争论。 2、结合语文学习，观看大自然，用口头或图文等方式表达自己的观看所得。 3、热心参与校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。 三、教学措施： (一)识字与写字： 1、信任学生能够用已经形成的初步的识字力量来学习本册生字，鼓舞他们用自己宠爱的方式识字。可以采纳多种方式加强同学间的沟通与合作，如，进展小组合作学习，当小教师等。 2、采纳多种形式，留意加强生字的复习和稳固，防止回生。 3、加强写字指导，不但要写对，更要写好。最好每节课上都让

11、学生写几个字，切实保证写字质量。 (二)阅读教学： 1、重视朗读的指导。 2、避开单调枯燥的技术性朗读指导，采纳多种方式，如给画面配音， 分角色朗读等，引导学生朗读。 4、重视学生个人的阅读感受，除了争论书中的思索题外，给学生质疑问难的时机，给学生充分发表自己见解的时机。 5、重视课外阅读的指导。引导学生选择好的读物。 (三)口语交际教学： 1、重视创设情境，使学生入情入景地进展口语交际。 2、重视日常教学中的口语交际活动。 3、努力开发语文课程资源，充分利用校内外课程资源，开展丰富多彩的语文时间活动，增加学生在生活中学语文、用语文的意识。 四、教学进度表： 周次 教学内容 备注 课时 12周

12、：识字1语文园地一，15课时。 34周：识字2语文园地二，16课时。 56周：识字3语文园地三，15课时。 78周：识字4语文园地四，18课时。 910周：识字5语文园地五，14课时。 11周：期中阶段复习、检测，5课时。 1213周：识字6语文园地六，15课时。 1415周：识字7语文园地七，16课时。 1617周：识字8语文园地八，19课时。 18周：期末复习考试，20课时。 语文教师教育规划参照2023 篇3 一、 根本状况 本班有学生50人，男生有20人，女生有30人。男生看起来比例较小，但大多数学习积极性不高。从上期的考试状况来看，成绩不太好，比县平均略矮。所以本学期要想尽一切方法稳

13、定优良率,提高合格率，并使后进生能有所进步，低分人数有所下降，并最终到达提高平均分的目的。 二、教材分析 九年级下册是人教版义务教育课程标准试验教科书语文(79年级)的最终一册，也是整个义务教育的最终阶段。在编排体例上，仍是以专题组织单元，同时兼顾文体。六个单元分别安排为诗歌、小说、散文、戏剧、先秦诸子散文、叙事散文以及古代诗歌。在内容上，九年级下册由六局部组成：阅读;写作、口语交际与综合性学习;课外古诗词背诵;名著导读;语法学问(补白);附录等。 三、 目标要求 整套教材的教学目标，是根据三个维度设置的：情感、态度和价值观，过程和方法，学问和力量。详细目标如下： 文学作品： 1.能够区分写实

14、作品和虚构作品，了解诗歌、小说等文学样式。 2.观赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启发。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价;对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验;品尝作品中富于表现力的语言。 文言文： 1.能借助解释和工具书理解根本内容。 2.诵读和背诵古代诗词，有意识地在积存、感悟和运用中，提高自己的观赏品位和审美情趣。 四、详细措施 1、在阅读教学中要进一步培育学生的阅读兴趣，注意在阅读教学过程中让学生参加活动，做到人人参加，参加全过程，让学生们在课下多读书看报，将自己喜爱的文章、精彩的段落摘抄积存，并定期在班上举办

15、摘抄本展览，并从中推选出优秀的文章和摘抄、积存本在班上朗读、展现。 2、在各课时时，把学生活动做为重点内容来安排落实，使学生限度处于动态之中，动脑想，动手写，动口说，动眼看，动耳听。 3、让学生参加到作文讲评中来。让较好的学生对作文进展自我评价、然后广泛地征求全部同学的意见，相互评价、最终是教师与学生共同评价，使学生们正确地熟悉自己作文中的优点和问题。课后进展必要的修改，建立了民主的教学风气，进、一步融洽了师生关系。 4、调动学生语文学习的积极性。努力从培育兴趣着手，用图片，实物，多媒体创设情景进展教学。力求课堂的多样化，生活化和开放化，力争有更多的师生互动，生生互动的时机。 5、培育学生良好

16、的语文学习习惯：1)课前预习习惯。2)课后复习习惯。3)课文背诵习惯。4)作业习惯 5)积极思索，主动发言习惯6)上课作笔记习惯。 6、对古诗文无法过关的学生采纳“一帮一”，“人盯人”方法，并与家长取得联系。 7、深钻教材，细心设计每一节课;讲清每一个学问点;仔细筛选作业;准时反应每一次考试。 语文教师教育规划参照2023 篇4 一、学科目标： 1熟悉424个字，会写286个子，熟悉7个偏旁部首。喜爱学习汉字，并有主动识字的愿望，能按笔顺跪着用硬笔写字，留意间架构造。养成正确的写字姿态和良好的写字习惯，书写标准、端正、干净。 2连续复习、稳固汉语拼音，能够借助汉语拼音认读汉字。会试用音序查字法

17、，学习部首查字法，学习独立识字。 3喜爱阅读，感受阅读的乐趣，学习用一般话正确、流利、有感情的朗读课文，学习默读，做到不出声，不指读，并借助读物中的图画阅读。 4能结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积存自己喜爱的词语、成语和格言警句。 5能阅读浅显的课外读物，能绽开想象，获得初步的情感体验，感受语言的美丽，宠爱图书，爱惜图书。 6对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，并写出自己对四周事物的熟悉和愿望。在写话中能运用阅读和生活中学到的词语。并依据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感慨号。 7学讲一般话，能仔细听别人讲话，了解讲话的内容，能复述所听故事、所看音像作品的也

18、许意思和精彩情节，又表达的自信念。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 8对四周事物有奇怪心，能就感兴趣的内容提出问题，共同争论。结合语文学习，观看大自然，热心参与校园活动和社会活动，能用口头或图文等方式表达自己的观看所得、见闻和看法。 二、教学资源分析： 本册教材仍沿袭前面三册教材的编排特色，采纳主题板块的形式。全册共有12个主题板块，依次为： (一)、春天来了、孩子眼里的妈妈、 (二)、书里的故事、我们爱科学、幽默、劳动、音乐世界、神话、与众不同、爱在我们中间。 每个板块的内涵都很丰富，拓展了语文学习的空间，为学生构建了开放而有活力的语文学习过程。教材内容贴近学生现实生活，重视学生自身的阅历

19、和愿望，在学习过程中，不但培育学生喜爱祖国、喜爱生活的思想感情，而且使学生受到高尚情操与情趣的熏陶，有利于促进学生语文综合素养的形成，培育学生的实践力量和创新精神，促进学生的全面进展。 三、学情分析： 学生学习的热忱比拟高，但是还不能把握自学方法，不能很好地借助工具书来学习。上课思维比拟活泼，不能很好掌握心情，学习方法上虽然有所进步，仍需着力引导。根底学问很扎实，汉字书写很标准。但是汉语拼音普遍把握不扎实，不能正确拼读生字，还需要进一步稳固加强。写话方面局部孩子句子不通顺，需要连续熬炼培育写话的兴趣。 四、教学方法与设计 细心预备每一节课，仔细阅读教材，熟识教材，查找适合本班学生的教学方法。课

20、后准时进展教学反思，总结教学阅历，查找教学中的缺乏和改良方法，使自己的教学水平得到全面的提高。培育学生的预习力量。培育学生正确借助自学工具到达自学效果。使朗读和理解亲密结合。指导学生提高阅读力量，主要分课内阅读和课外阅读两局部。课内重点指导学生如何有感情地朗读，朗读是本班学生的弱项。朗读是学生了解课文内容、理解和感悟所表达的思想感情、培育语感的有效途径。而语感又是习作语言表达的根底。在局部学生的习作中常常消失语句不通顺、表达不清晰的现象，教师于是指导如何修改，但这只是外表，而根本缘由在于学生的语感不强，不知如何用恰当精确的语言来陈述自己的想法或观点。 指导的方法就是教师范读和学生在自主体验的根

21、底上有共性地朗读相结合。课外阅读主要是鼓舞学生自主阅读，摘抄、赏析，然后集体沟通。要留意发挥学生的积极性和主动性，引导学生进展探究、合作学习，连续加强对学生自学力量的培育。充分发挥教师的主导作用，包括引导、点拨、范读以及必要的归纳、小结和讲解。要提倡在学生独立思索的根底上，通过教师的指导，围绕重点开展争论和沟通，鼓舞学生发表不同的见解。对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，并写出自己对四周事物的熟悉和愿望。帮学生制定每天的写话制度，要求学生每天都能写一句话，慢慢提高自己的习作根底水平。 语文教师教育规划参照2023 篇5 本学期我担当七年级121和122班的语文教学工作，为了更好的开展

22、教学工作，更大的发挥语文教学的职能作用，提高学生语文素养，特制定本学期教学工作规划： 一、学情分析 所教班级七年级121班59人，122班60人，这连个个班级的学生语文根底较差。一局部学生敏捷一些，男女生的学习态度有很大差异。大多数女生勤奋，能积极主动地去学习，但男生的学习态度较差，不能积极主动地去学，个别甚至不学。学生智力水平较低，理解力量，写作力量偏低。 二、教材分析 七年级下册根据人与自我、人与社会、人与自然三大版块组织单元。全册书六个单元，每个单元照旧包括阅读和综合性学习、写作、口语交际两个局部。 本册书中的六个单元依次安排了如下内容：成长、祖国、名人、文化、探险、动物。 第一单元中选

23、取了五篇与个人成长有关的文章，其次单元的五篇课文都是歌颂祖国、抒发爱国激情的文章，第三单元中的文章写的是名人故事，第四单元主要选编的是与文化艺术有关的文章，第五单元主要反映的是人类对自然界英勇的挑战，第六单元也是以自然为主题的单元，集中选取了状写动物的文章。 从阅读局部的选文来说，从情感、态度、价值观和语言文字两个方面作了严格筛选，新吸取了大量的名家名篇，并以整体感悟、品尝语言、理清思路、把握意蕴、抓住要点、发表见解为阅读力量的实践环节，全面考虑、组织单元。 三、教学目标 学问目标：了解课文中消失的有关重要作家作品的常识，了解描写方法和修辞方法和词类的有关学问，熟记课文中消失的生字生词的音形义

24、。 力量目标：指导学生正确理解和运用祖国语言文字，使他们具有根本的阅读听话说话的力量，养成学习语文的良好习惯。详细地说，就是能领悟词句在语言环境中的含义和作用，理解思想内容和文章的思路，了解根本写法，具有肯定的语言感受力量，初步把握精读略读的方法，培育默读的习惯，提高阅读速度，能用一般话正确流利地朗读课文，背诵根本课文中的一些精彩片段，初步具有观赏文学作品的力量，读文言文课文，要了解内容，背诵一些根本篇目，娴熟使用常用字典词典，养成读书看报的习惯。 四、教学措施 依据学生的状况和我校的实际，本学期拟采纳以下措施： 1、从语文学科的特点动身，使学生在潜移默化的过程中，提高思想熟悉，陶冶道德情操，

25、培育审美情趣。 2、语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注意学问之间、力量之间以及学问、力量、情意之间的联系，重视积存、感悟、熏陶和培育语感，致力于语文素养的整体提高。 3、要重视学生思维力量的进展。在语文教学的过程中，指导学生运用比拟、分析、归纳等方法，进展他们的观看、记忆、思索、联想和想象的力量，尤其要重视培育学生的制造性思维。 4、依据当前社会形势，推行语文素养教育。 5、实行互批共批，以改促写的作文教学，有效提高作文水平。 6、优化作业治理，做到每课过关，单元过关。 7、实行培优辅差，面对全体学生。 8、加强学生的阅读量，培育兴趣，提高写作水平 五、教学进度表 第一周从百草园到

26、第一(4)爸爸的花儿落了(3) 其次周丑小鸭(2)诗两首(2)伤仲永 第三周写作：叙事要完整 第四周黄河颂(3)最终一课(4) 第五周困难的国运与雄健的国民(2)土地的誓言(2)木兰诗(3) 第六周综合性学习：(2)邓嫁先(3)闻一多先生的说和做(2) 第七周音乐巨人贝多芬(2)福楼拜家的星期天(2)孙权劝学(3) 第八周写作:写人要抓住特点(3)复习(4) 第九周期中考试。 第十一周评讲试卷(自修)社戏(4)安塞腰鼓(3) 第十二周竹影(2)观舞记(2)口技(3) 第十三周综合性学习：戏曲大舞台(3)宏大的悲剧(4) 第十四周在沙漠中心(4)登上地球之巅(3) 第十五周真正的英雄(2)短文两

27、篇(3)写作：勤于修改(2) 第十六周猫(3)斑羚飞渡(4) 第十七周华南虎(2)马(2)狼(3) 第十八周综合性学习：马的世界(3)作文讲座(4) 第十九周期末复习 其次十周期末考试 语文教师教育规划参照2023 篇6 教学目标： 1、介绍自己喜爱的一种美味，可以用它的名字为习作命题。 2、写的时候，要从色、香、味、形几个方面有重点的介绍这一美味，突出其特色。 3、适当地介绍这一美味的做法，增加习作的感染力。 4、交代清晰自己喜爱这一美味的缘由，表达自己的思想感情。 教学重点：写的时候，要从色、香、味、形几个方面有重点的介绍这一美味，突出其特色。 教学难点：交代清晰自己喜爱这一美味的缘由，表

28、达自己的思想感情。 教学过程： 一、图片导入 二、学例文，把握方法。 习作要点： 赏美食(色香俱全) 做美味(动作精确) 尝美味(写出情趣) 补充：美食传奇、趣文 三、创设情景，介绍美味 1、介绍自己喜爱的美味。 2、小组争论 (1)代表发言 (2)集体评议 三、现场采访，表达感受 你听后有什么感受? 四、集体习作。 一、沟通习作，指导修改 1、指名学生读习作，师生共同评议。 2、小结提出修改意见。 3、学生修改。 二、佳作观赏。 语文教师教育规划参照2023 篇7 一、学生根本状况分析： 本班共有学生名，经过第一学期的学习，大局部学生能认汉字500字左右，局部学生能认8001000字左右。每

29、生能写汉字100字150字之间，少数能写200字左右。对偏旁部首的熟悉不熟。汉语拼音稳固率一般，音序清楚，这为本册的音序法打下了根底。写字姿态正确，但有34人因身体缘由及习惯不良，需再加强写字习惯的催促。学生的阅读兴趣、阅读习惯较好，阅读时不出声、不指读。本学期将进展每天中午半小时的阅读时间，再加大阅量。 二、教材分析 本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。8个单元8个专题，分为8组：多彩的春天、家庭生活、爱护环境、欢乐的夏天、动脑筋想方法、我们的生活多么幸福、我们都有好品质、我们身边的科学。8个专题贴近儿童生活，表达时代特点，蕴涵教育价值，把学问、力量、方法、情感融为一体。每个专

30、题内涵都必将广泛，避开了教材内容的局限性。每组包括1课“识字”、45篇课文和1个“语文园地”，各局部相互联系，构成了一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇，内容丰富多彩。“语文园地”包括4个栏目：我的发觉鼓舞学生探究发觉，引导学生把握学习方法，主要是识字的方法;日积月累引导学生积存好词佳句、优秀段篇;口语交际与专题联系，在双向互动中培育口语交际力量;展现台给学生供应展现学习所得的舞台。本册识字的编排，连续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求熟悉550个常用字，会写250个熟悉的字。要求熟悉的字和要求会写的字，分别在练习里有标明。此外，在语文园

31、地里也安排了少量要熟悉的字。书后生字表(一)，列出了全册要熟悉的字，生字表(二)，列出了全册要求会写的字。 三、教学总目标(听说读写力量的安排)： (一)识字与写字 1、喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。 2、熟悉常用汉字550个，其中250个会写。 3、养成正确的写字姿态和良好的写字习惯，书写标准、端正、干净。 4、初步熟悉大写字母，熟记汉语拼音字母表。 5、能用音序法，学习独立识字。 (二)阅读 1、喜爱阅读，感受阅读的乐趣。 2、学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 3、借助读物中的图画阅读。 4、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积存词语。 5、阅读浅近的童话、语言

32、、故事，憧憬美妙的情境，关系自然和生命，对感兴趣的人物和大事有自己的感受和想法，并乐于与人沟通。 (三)写话 1、对写话有兴趣，能简洁写自己想说的话 (四)口语交际 1、学讲一般话，逐步养成用一般话的习惯。 2、能仔细同别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 3、听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。 4、能较完整地叙述小故事，能简要叙述自己感兴趣的见闻。 5、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 6、有表达的自信念。积极参与争论，对感兴趣的话题发表自己的意见。 四、教学重难点： 重点：如何稳固熟悉的550字，会写的250字。 难点：如何正确的阅读。 五、教学措施： (一)阅读教学： 1、重视朗

33、读的指导。 2、避开单调枯燥的技术性朗读指导，采纳多种方式。 3、重视学生个人的阅读感受，除了争论书中的思索题外，给学生质疑问难的时机，给学生充分发表自己见解的时机。 4、重视课外阅读的指导。引导学生选择好的读物。 (三)口语交际教学： 1、重视创设情境，使学生入情入景地进展口语交际。 2、重视日常教学中的口语交际活动。 六、教学进度安排 周次时间教学内容 第一周3、23、8开学常规教育识字1 其次周3、93、151柳树醒了2春雨的颜色 3爷爷植树 第三周3、163、224古诗两首语文园地一识字二 第四周3、233、295看电视6胖乎乎的手 7棉鞋里的阳光 第五周3、213、278月亮的心愿语

34、文园地二识字3 第六周3、304、59两只鸡蛋10松鼠和松树 11漂亮的小路 第七周4、64、1212失物招领语文园地三识字4 第八周4、204、2613古诗两首14荷叶圆圆 15夏夜多美 第九周4、274、316要下雨了17小壁虎借尾巴 语文园地四 第十周5、45、10识字518四个太阳19乌鸦喝水 第十一周5、115、1720司马光21称象语文园地五期中考试 第十二周5、185、24识字622吃水不忘挖井人 23王二小 第十三周5、255、3124画家乡25欢乐的节日 语文园地六 第十四周6、16、7识字726小白兔和小灰兔 27两只小狮子 第十五周6、86、1428小伙伴29手捧空花盆的

35、孩子语文园地七 第十六周6、156、21识字830棉花姑娘 31地球爷爷的手 第十七周6、226、2832兰兰过桥33火车的故事 34小蝌蚪找妈妈 第十八周6、297、5语文园地八复习 语文教师教育规划参照2023 篇8 班级学生状况分析及改良提高措施： 四年级其次学期是中年级关键的一个学期，学生马上进入小学高年级的学习，要完成由中年级向高年级的过渡。通过学习，要能到达课程标准规定的中年级的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的根底。这个根底除了扎实的语文学习根本功，还包括良好的学习习惯和学习兴趣。四年级一班共有68名学生，大局部学生活泼得意、好学上进，语文素养较好，根底学问把握比拟坚固，学生

36、喜爱学习语文，已经养成了良好的学习习惯，学习成绩稳中有升。有个别学生学习自觉性较差，惊慌，好动，作业拖拉。学生的两极分化现象经过一学期的努力已明显有所转变，但还需要常抓不懈。学生的阅读和写作水平还有待于进一步提高。本学期的语文教学除了连续抓好常规教学以外，将把提高学生的阅读力量和写作水平作为重点，连续以新课程理念为引导，以“学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维目标为支撑点和动身点，连续培育学生良好的学习习惯，尤其是良好的课堂听讲习惯、读书的习惯、写作的习惯。另外，转化后进生是一个长期而艰难的任务，有个别学生虽然有所进步，但还会消失反复，需要有急躁和信念。本学期教育教学的立足点将面对全

37、体学生，从点滴抓起，因材施教，培育学生良好的语文学习力量和素养。 本册教材分析： 九年义务教育课程标准试验教科书语文四年级下册是以中共中心国务院关于深化教育改革，全面推动素养教育的打算的精神为指导，以全日制义务教育语文课程标准(试验稿)为依据编写的。在保持上册编写体系的根底上，本册在专题内容上又有了新的变化。 一、教材根本构造 本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇;教材后面还附有8篇选读课文，总共40篇。这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，表达由扶到放的设计思路。 教材设计了八个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启发、战斗与和平、喜爱生命、田园生活、执著的

38、追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启发”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。 每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大局部。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文2-3篇，略读课文1-2篇。精读课文后有思索练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。依据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接，以供应课文的背景资料，并丰富学生的阅读。 语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发觉”“日积月累”;另有“宽带网”“趣味语文”“展现台”

39、或“成语故事”，这四项内容分别在全册8个语文园地中各安排两次。 二、教材的主要编写特点 本册是在四年级上册根底上编写的，教材的构造及思路是共同的，表达整套教材的全都性。现就本册几个主要方面作重点介绍。 (一)专题组元，整合教材 本册教材的编排方式仍旧是专题组元型。专题内容新奇、丰富，内涵深刻，富有人文气息，同时也表达了语文学习的特点。比方，喜爱生命专题，从对自然万物生命勃发的感悟，到对人的生命的敬重、救助，及对生命价值的思索，对学生具有积极的现实意义。大自然的启发专题，则从生物、自然与人类的关系，给人类的启迪，提出对生存环境的思索，比前几册相关专题内容更深入，具有丰富的思索价值。 依据课标提出

40、的教材要“避开繁琐，突出重点，加强整合”的要求，本册在编写中加强了整合性。主要表达在以下三个方面。 1.导语导学，整合单元内容。 在本册八个单元导语中，提示学习内容，点明专题，布置学习的任务。在内容上，力求启发阅读兴趣，引导单元学习;在语言表达上，表达文学颜色，强调感染力。比方，第一单元，“祖国的千山万水是那么多姿多彩：那奔流不息的江河，那连绵起伏的丘陵，那直插蓝天的雪峰，那”用诗一般的语言展现了一幅幅多姿多彩的画面，激发学生对祖国河山的喜爱和憧憬之情。 2.精读与略读课文的联系和整合。 为了表达单元整合，加强在精读与略读课文中间的联系。本册在精读课文与略读课文之间安排有“连接语”，这段文字承

41、上启下，内容突出，过渡自然，明确地提示了略读课文的学习要求和方法，表达由精读到略读的阅读训练过程，使精读课文和略读课文形成的整体感更强。 3.单元学习活动的贯穿和整合。 单元整合不仅在课文内容上，还表达在听说读写的语文学习活动上。本册教材连续加强专题内学习活动的整合，力求设计的各项活动贯穿、严密。本册连续在每组课文后安排“词语盘点”，就本组课文所学生词进展归纳总结，以便学生自查自测、复习稳固之用。从导语到语文园地的口语交际、作文、日积月累、宽带网(安排在第一、四单元)、展现台(安排在第三、六单元)等，围绕专题内容，各项活动一以贯之：前面有布置，中间有铺垫，后面有复习、拓展、沟通，整组教材乃至于

42、全册教材成为相互联系的整体，全面推动语文各项力量的训练。 (二)安排“综合性学习”，表达新课程理念。 综合性学习是课程改革的着力点。本册教材连续安排两次综合性学习，一个安排在“大自然的启发”专题中，要求观看大自然现象或搜集资料、调查访问，沟通从中的发觉或得到的启发;也可以做做试验或搞搞小创造。一个安排在“田园生活”专题，了解乡村景物和人们的生活。编排方式是：导语点出活动的内容及要求;第一篇课文后详细提出活动方式的建议;“语文园地”中凭借“口语交际”、“习作”进展沟通，在“展现台”中展现成果。随着学生主体活动力量的增加，综合性学习的要求也在逐步提高，较之三年级，本册减去了“综合性学习提示”，在活

43、动过程中，不再对学生作进一步提示和促进。 依据教材的编排，教师对综合性学习的指导要着重抓好三个环节：一是通过布置，使学生明确任务，知道要做些什么，该怎么做;二是在学生自行开展活动的过程中，教师要时时关怀，该怎么做;二是在学生自行开展活动的过程中，教师要时时关怀、了解活动开展的状况，准时表扬好的做法，帮忙解决遇到的困难;三是采纳多种形式，充分展现沟通。 (三)加强导学功能，引导学生主动、积极地学习。 作为中年级的最终一册，本册仍旧采纳第一人称“我”的语言表达方式，连续强调自主学习意识。同时，为了表达文本沟通，精读课文中仍旧以泡泡的形式消失，提出问题，引导学生主动思索，培育质疑问难力量。泡泡的内容大致有：引导学生理解词句及课文内容的;引导想象的;体会文章构造特点的;引导课外阅读的等等。 “我的发觉”是自主学习方式的重要表达，在本册