初中数学个人校本研修计划3篇.docx

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1、初中数学个人校本研修计划（通用3篇） 初中数学个人校本研修计划（通用3篇） 初中数学个人校本研修计划 篇1 为使自己不断提高教育理论和学术水平，增强知识，更新教育教学理念，从各方面不断完善自己，提高自身综合素养，不断适应新时期老师培训和教研的需要，跟上时代的步伐，使自己尽快成长起来，特制定个人校本研修计划： 一基本情况 本人19xx年7年，大专学历，多年以来，一直从事数学教学和班主任工作，学生思想工作扎实，班级凝集力强。在数学教学方面，擅长钻研独特的教学方法和学生的学习方法勤于思考拓展学生思维途径，是学生学习目的明确。所以数学学科成果名列前茅。 二、研修目标 1、树立良好的师德观念，提高个人职

2、业道德水平。学习相关资料，以参加案例教学、倾听报告为载体，树立良好的师德风尚。 2、乐观参加 分层教学、合作学习 的课堂教学模式，树立以 学生为本 的教育教学观念，敬重学生的个性进展，努力在民主、公平、和谐的师生关系氛围中帮助指导学生全面主动进展。 3、以课改讨论为主要形式，提升个人的教育科研水平，培育自身的可持续进展能力。通过研读课标，课堂实践、自我反思、同伴互助，请教教学能手等形式，提高自己的教学水平。 4、通过参加电子备课，参加电脑知识的培训，实践多媒体教学等形式，提高个人综合素养。 三、研修内容 (一)学校规定的研修内容 1、师德研修。乐观参加读书活动，学习贯彻落实中小学老师职业道德规

3、范(修订版)，学习新义务教育法、老师法、未成年人保护法等教育法律法规，进一步提高自己的职业道德素养，提高自己依法从教的水平。 2、新课程标准研修。学习初中语文学科新课程标准及解读，更新教育教学理念。以组内集体学习和个人自主学习相结合，专心学习新的教育理论，学习新课程改革的指导思想、改革目标及相关政策。同班级内研讨沟通，使理论与教学实际相结合，促进自己将先进的理念内化为教学行为。 3、教学教研能力讨论。乐观参加组内教研活动，参加课题讨论研讨课活动、听评课活动。乐观研讨，在互助学习中更新理念，改进不足，努力提高自身教学教研能力。 4、教育科研能力研修。要树立教研科研意识，把研修和教育科研紧密结合，

4、围绕新课程的实施，结合课堂教学，进行教学方法和教育科研基本方法的研修。做到教学即讨论，不畏惧科研，懂得教科研就在反思中，教学中。 5、现代信息技术应用能力研修。树立应用信息技术推动教学改革的意识，娴熟把握信息技术应用的基础知识和技能，提高信息技术与学科整合能力。 (二)个人自主选择的研修内容 1.从实际动身，乐观参加学校和教研组的研讨、互助，做到有问题准时解决，有阅历准时学习，使校本教研服务于教学，提高自己的专业水平。 2.三点一线活动。始终将个人反思、同伴互助、专业引领，三点连成一线，层层推动，螺旋上升。以教学反思、沟通研讨、课堂评析、教材分析设计等为教研的基本形式，通过教学观摩、教学示范、

5、案例分析、谈心得体会等活动为平台提高自己的业务水平。 四、活动与实施 1、每周参加教研组的校本教研活动。通过听评课进行教学反思与沟通，促进专业化成长 。一人讲课，众人评论，不仅益于讲课老师查找自己的不足，也可以将好的观念与详细做法较为形象、详细的传达给其他 2、参加丰富的活动，展现自己，增强品牌意识。乐观做好人人一节最佳课活动。号召老师树立品牌意识，形成自己的教学风格，勇于展现自己。展现备课本、业务本，促进老师业务学习的深度、广度。 3、利用网络资源开拓眼界，组织上网培训，激励上传下载，与高端对话。 4、把握机会参加外出学习，提高业务能力。 在今后的教学生涯中，我会把撰写教学日志、教学反思作为

6、一项重要的日程工作来做。专心制定行动讨论计划，搞好校本教研，使自己的科研水平更上一个台阶。 初中数学个人校本研修计划 篇2 一、指导思想 根据宁波市教研室、奉化市教育局和奉化市老师进修学校的工作要求，结合本学科研修工作实际，坚持 以研促修，服务基层，促进教学 的原则，遵循教研工作的基本规律，深入基层，聚焦课堂，围绕 构建和谐课堂，追求教学实效 这一主题，运用教育教学理论，开展有深度的教学调查和教学讨论工作，不断提升课堂教学水平和教学效益，从而促进数学课改实验工作的扎实、有效、稳步地推动。以 研训一体 为重要载体，参加并指导基层学校的校本研修和 城乡联动，区域协作 活动，乐观营造良好的研修氛围，

7、进一步提高校本研修质量，努力打造一支富有时代气息和生命活力的初中数学老师队伍。 二、工作目标及主要措施 1、以 构建课堂和谐，追求教学实效 为学科研修主题，以校本研修、区域研修网络和 城乡联动，区域协作 为主平台，聚焦课堂，落实学生的主体地位，回归数学学科的本质，追求数学教学的实效。加强区域研修网络管理，做好网络与学科整合这篇文章，更好地发挥区域研修网络的作用。 2、制造条件，拓宽途径，做好新一轮教研组长系列培训活动。组织教研组长外出学习理论、观摩现场，指导教研组长精心策划组织校本研修活动或 城乡联动，区域协作 活动，不断提升教研组长的学科主题活动的策划组织能力，从而提升教研组建设水平和学科主

8、题研修水平。 3、有计划地开展学科专题调研，并准时撰写调研报告。常常深入课堂，了解教学实际，与老师公平沟通，共同切磋，准时解决教学中出现的问题，讨论优化教学提高质量的有效方法，促进学生生动活泼、主动有效地学习。 4、加强对新老师的教学常规和新课程理念落实的指导，有效组织相关活动，使他们尽快适应新课程背景下的课堂教学。 初中数学个人校本研修计划 篇3 根据成都市教育局关于全市中小学骨干老师培育工作的实施意见和大邑县教育局关于中小学骨干老师培育工作的实施意见精神，结合我县初中数学老师的特点，制定大邑县中学数学骨干老师培训计划。 一、 培训目标 骨干老师成长计划，是建设高层次、高素养老师群体的重要举

9、措。为进一步提高我县中学骨干老师队伍素养和能力，通过培训使他们具备良好的思想业务素养，有较强的教育教学讨论能力，课堂教学有效性得到较大提高，教育教学实绩突出，能够娴熟应用现代信息技术辅助教学和实践讨论，加快他们专业进展，为全县教育进展培育造就一支师德高尚、业务精湛、教育教学实绩突出，具有创新精神和实践能力，具有一定影响力和知名度的中学数学骨干老师队伍，全面提高各中小学教育教学质量。 二、 培训对象：县级初中数学骨干老师。 三、 培训方法： 1. 以班级或者小组学习方式进行集中培训，以小组方式开展问题讨论和讨论，以个人实践方式进行实践探究。 2. 培训分为理论学习、阅历感受、问题讨论三个部分。理

10、论学习以专题讲座为主，自学为辅阅历感受用专题沟通、示范课展现、观摩学习三种方式进行问题讨论以小组合作或个人独研方式开展。 四、 培训课程设置： 培训课程的设置遵循实践性、针对性、有效性的原则，每一年针开展有目的、有针对性的培训。培训课程的设置为： (一)、第一学年 培训内容： 1、初中数学课程标准的学习与解析 2、教材的解读，教学重难点的分析 3.教育教学的理论学习和培训，名师专题讲座。 4、参加各级各类教研活动，沟通，学习，探讨。 5、通过微格研练，总结自己的教学心得. 6、承担公开课。听课，评课。 (二)、第二学年 培训内容： 1、课堂教学有效性讨论与实践。 2、教育教学理论学习培训，名师

11、专题讲座。 3、开展上汇报课，说课，评课，指导课活动。 4、通过微格教学探讨教学实效性。 5、开展指导老师一对一的指导活动。 (三)、第三学年 培训内容： 1、教育教学理论学习培训，专家，名师讲座。 2、关于学生数学学习能力的培育探讨与讨论。 3、开展汇报课，说课，评课，指导课活动 4、开展指导老师一对一的指导活动。 5、微格研练与探讨 6、总结三年培训成果，汇合培训资料，完成考评。 五、 课程设计：每人每年完成不低于100学时的培训课程。 1、集中性理论学习课程：每年各类集中学习记40学时。由省市专家、本县省市骨干老师、县级名师、进修校老师、教研室教研员担任教学人员，校内干部。主干课程有：校

12、本培训、现代教育理论、老师的校本讨论、课程与教学论、课堂教学案例研讨、学科进展动态及教学建议、教学法与教学创新设计、公开课教学及研讨。 2、实践课程：学员每年要完成各级各类公开课2次以上。并参加各级各类听课10节以上。完成评课，研讨，感想，反思10篇以上。其中公开课(含教案)每次记5课时，听课每节1课时，评课，研讨，感想，反思每篇1课时。共要完成30课时。 3、讨论活动课程：集体性研讨活动(含班级，小组)每次记2课时以上。指导老师一对一研讨，每次记4课时。每年完成30课时以上。 六、管理措施 1. 以班级管理为基础，辅以区域小组，指导老师一对一方式，开展各级各类培训活动。 2. 建立学员成长档案袋和学习记录册，定期对学员成长情况进行考核和记录学员学习情况。 3.三年培训期满，学员完成相关作业，接受评估考核，合格者颁发结业证书。学员成长性好的推举为市级骨干老师。 七、培训考核 根据培训内容，由课程考核、实践能力考核、规定作业及质量、出勤情况等因素综合考核。