2023年语文教研组线上教学总结报告语文教研组线上教学总结(13篇).docx

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1、 2023年语文教研组线上教学总结报告语文教研组线上教学总结(13篇)语文教研组线上教学总结报告 语文教研组线上教学总结篇一 要积极提倡自主、合作、探究的学习方式，通过相互启发、共同探究，使学生有所发觉、学有所得，培育他们合作精神和协作力量。教师要切实实现学生学习方式的转变，自主学习是基矗学生是学习的仆人，进展的主体，是教学之本。我们教师要爱护每个学生的学习积极性，使他们愿学，乐学，越学越爱学。要转变学生的学习方式，首先要转变教师的教学方式。教师的主导作用肯定不应当由于提倡学生的自主学习而减弱。我们教师要尽可能多地敬重学生，尽可能多地要求学生。一方面教师要实行教学民主，给学生更多的自主权，使学

2、生有选择学习内容、学习方法、学习伙伴的权利；一方面教师要严格要求学生，对学生的学习赐予有力的指导、引导，使学生的学习成为有效的学习、高效的学习。 其重点： 一是供应交互式的学习的平台，也就是制造气氛、空间，供应学习、实践的时机，让学生时时、人人都有提问、发表、沟通、展现的时机。 二是细心组织学习活动，组织好学生自学，使每个学生都能独立思索；组织好合作学习，既做到在互动中把学习引向深入，又做到因材施教，加强个别辅导；组织好全班沟通，在沟通中加强引导、调控，以全面实现教学目标。 总之，教师要通过有效的学习活动，通过师与生、生与生的沟通，使学生不断进展自我组织、自我建构，在这种组织、建构中，渐渐提高

3、语文素养，形成适合自己的学习语文的方法。今后，我要努力更新自己的教育、教学观念，积极投身新课程改革，理论联系实际，在实践中不断总结阅历，提高课堂教学质量。 今年11月12日，市小学语文教研员培训会如期而至。我有幸参与了这次盛会，大家相聚一堂，研讨沟通，倍感收获颇丰。虽然时间只有短短的两天，但学习的内容与形式都很丰富。 首先，听取了丈八丘小学董春玲校长的报告，大家都深深为董校长勤奋敬业的精神所折服。她独特的办学特色，于微小处见真谛，于平凡中见宏大，思路超前，理念先进，精神不倒，永不言败。由此我深感到： 一是心有多大，舞台就有多大。丈八丘的胜利充分说明白这一点。因此，我们肯定要更新观念，加快进展，

4、自主进展，有思路，有想法，有目标，有幻想。 二是扎实推动教科研团队建立，培育优秀教师团队，以教科研促进展。应当说我们的起点要比他们高，我们的条件要比他们好，我们可以跨越式进展。因此要着力建好四级教科研网络，真正做到校校有课题，人人有课题，打造高效课堂，提高学生素养，促进教师专业成长。 再有，尊敬的市小学语文专家陈中杰、李玉华教师的讲话，是我今后工作前瞻性的指导。从他们的讲话中使我更清晰的明白了教研员的角色，教研员是新课程理念的传递者，担当着对一线教师的培训任务。虽然面对崭新的课改理念，使我们和一线教师们站在同一起跑线上。但是教研员对于新课程理念的态度、理解程度，却将直接影响着一线教师对新课程的

5、执行力度。 总之，此次学习让我更深刻的去思索作为教研员的角色定位。作为教研员要在不断学习中更新观念，创新学科教研工作思路，以敏锐的观看力和超前的意识，发觉、讨论和解决教育教学工作中消失的新问题；要在教育教学指导工作中，营造民主的气氛，充分发挥广阔教师的积极性、主动性和制造性；努力探究教育教学规律，坚持以师生的进展为本，为实施素养教育尽职尽责。 语文教研组线上教学总结报告 语文教研组线上教学总结篇二 草长莺飞花开日，最是人间读书时。4月14日，一年级语文教研组向各教研组进展了阅历共享。一年级语文教研组依据学情随时调整线上教学方案，做到读书启智、学习提效，将线下学习有效迁移到线上，力求到达同心战“

6、疫”，学有所成。 前期预备中，一年级语文教研组确立了：一条主线：全面效劳学生，提升线上教学质量。两个搭配：线上与线下搭配，学习新知与力行体验搭配。三方调研：通过学生网课硬件、家长监管深入调研、教师备课技术操作状况精准施策。 教师有“标”“学习单”助力“三学”。形成了紧紧围绕教学目标的“三学”教学闭环，即课前预习自主学课堂点播提升学课后精炼稳固学。让学生对“每一节要到达什么样的目标”“怎样才算达成目标”有清晰的认知，自主学习更扎实有效。 学生有“表”私人定制提效能。每周推送学习规划表以及练字配档，学生可以依据自己的实际状况，私人定制学习规划表；对于语文练字，我们实行每天定时推送练字视频，并配上教

7、师的俊字示范，让学生的练字有规律、有法规。 课堂形式敏捷多样 微课助学自主学习以自知。学生依据教师供应的导学资源，自主观看微课，完成导学单上的任务，对自身学习状况有一个清楚的认知。 师生助解多轨并行促自律。教师通过微课+导学单的共性化学习，学生将显露出的问题进展汇总，课堂上先由小教师进展答疑解惑，最终难点由教师带着突破。 教研集备有模式 定时集备和即时集备双管齐下。集体备课实行定时备课和即时备课相结合，大家从小着眼，研课堂、磨技巧，合理分工，减负增效。 听评课助成长。线上听评课提高线上课堂效率。听骨干教师的课，查漏补缺，促个人成长；师徒结队相互听课评课，促进青年教师专业化进展；听区里推举优秀课

8、例，汲取好的做法，促进高效课堂。 学习资源有优势。通过优化学习资源提高学生学习效率。利用钉钉平台、希沃云课件实现课件共享。同时支持第三方资源对接，借助威海才智云平台和教研员引领开发的资源，将市区优秀教学资源依据学情进展整理，合理利用；借助智能作业组题、数据反应等查漏补缺优化教学。 教学评价是“教”与“学”的桥梁，有效的评价让学生自主教育学习更优质。 多维评价教学提能有途径。教师互评：利用网络优势，打破时空限制，青蓝师徒相互听课评课，促进青年教师专业化进展。教师自评：教师通过自己的授课和听骨干教师的课，查漏补缺，促个人成长。 多元评价学习提质有举措。数据评价有理有据。运用希沃班级优化大师建立学生

9、评价机制，线上教学采纳直观的分数量化，学生的课堂表现、作业质量、小测成绩、口语练习等都通过加减分进展点评，通过汇总数据，颁发每周个人榜、小组榜、进步榜等喜报，充分调动学生学习的积极性，也增加了自主学习的乐趣。 作业评价双管齐下。治理人员两级联动：组长组员协同帮带，教师批改查漏补缺；评价方式说写结合：进展“文字评价+语音提示”的双向批改，相得益彰。 学测评价有效跟进。合理搭配使用智能作业和人工布置作业，基于智能数据和人工评价的双重分析，学生对自己的线上学习进展内自省，查漏补缺，提升的不仅仅是学业成绩，更有自主教育带来源源不断的进展动力。 停课不停学，家校皆课堂。不一样的学习模式，一样的学习收获，

10、信任每一个孩子能够做到防疫学习两不误。疫情过后，在这个特别的春天里所经受的一切，定将成为孩子们生命成长中的一束光，指引着他们不畏困难，一路向暖！ 语文教研组线上教学总结报告 语文教研组线上教学总结篇三 我校语文科组从2月17日起，正式开启“居家+网络+自主”于一体的新型教学模式，同学们开头了线上学习之旅。3月2日起与全市同步，3-6年级线上教学新课文。教师们潜心教研，集思广益，优化整合东莞小语的教学资源与校本资源，利用钉钉、微信等平台进展线上教学、线上答疑、线上批改、线上评讲。近两个月的教学实践说明，在全体语文教师和全体同学的共同努力，以及家长的支持协作下，语文科组的线上教学工作进展顺当，教学

11、效果良好。 语文学科以年级备课组为单位，开展集体在线教研，分析探讨教材每一单元，每一课时的教法学法，制定统一的学习内容（电子教材、微课、课堂实录）和作业清单，提前将全部资料发给本组语文教师。打破了班级壁垒的备课方式，提高了语文学科教学的整体水平，保证在线课堂的有效性。课中，能充分利用东莞市教研室供应的优质课例，达成教学目标，有效突破每一节课的重难点。还记得第一次在钉钉平台发起直播做主播，在一个云课堂平台与学生模拟真实课堂，于教师于学生都是新生的事物。教师们就在钉钉群里相互学习，解疑析惑，合作探讨，在集体的才智下教师们从一开头的“一窍不通”到后来的“触类旁通”，从“紧急迷茫”到“渐入佳境”，从“

12、手忙脚乱”到“略显游刃”我们一次次感受到了集体的力气。特别时期我们的集体备课“场地”也从现场转移到线上，虽然备课的“场地”有变，但备课热忱不减，教师们在线上也依旧畅所欲言、各抒己见，教研气氛深厚。 语文科组长作为“主心骨”，每当任务降临时都身先士卒，任劳任怨，准时制定教学方案，并做到明确分工。语文科组长带着本组教师研读教材和探究教学方法，分析学情，集众人才智，提前将下周的上课资料以及课后作业整理好发到本级的语文钉钉群。六年级的语文科组长梁艳媚教师带着六年级的语文教师一步步从不会直播到操纵自如地主播，急躁地教年纪较长的教师如何上好直播课，发觉有好的教学资源，她总是想方设法地与大家共享，有时录播一

13、节课她要花上一天一夜的时间，但她从没怨言。五年级语文科组长梁彤彤教师说每节课都要花大量的时间备课，她觉得上好网课，教师除了熟识自己的教本，更要熟知市里给的教学资源，给信学生播放课例视频的前一天，教师必需花时间看视频，并提炼关键内容，关键问题，做到心中有数；每节课前，要提前10分钟让学生预习，学生看完课例视频，教师要给学生作总结和补充，让学生全面地回忆本节课学过的内容。有这样身先士卒的语文课组长，我们语文科组肯定能稳稳前进。 在这特别的教学模式中有一群生力军，他们就是我校的语文青年教师。她们积极努力，乐于奉献，发挥自身承受新奇事物快的优势，自觉担当起许多的任务，变成组里的“技术担当”。遇到电脑技

14、术问题他们就冲在最前头想方法，“手把手”地教不会的教师；刚开头直播时有些教师操作还不太娴熟，他们便主动实行联播的方式帮忙年长的教师顺当过渡。 网上授课以来我们要接触许多的新奇事物，这令不少资深教师感到头痛，但是他们积极学习，不甘落后，在学习网络直播技术的同时，也为同组教师在教学方面解疑答惑，保质保量地完成备课和教学任务。就像一年级的语文课组长胡秋英教师所说“摸索新的教学模式就像怀孕一样，过程是苦痛的，但是结果是欢乐的”，当看到孩子们的进步，看到资深教师们的努力坚持，肯定能鼓舞我们勇往直前。 孩子们一开头对网课是比拟迷茫的，网课对孩子们的自律性要求很高，刚开头会消失迟到、旷课、欠交作业、漏交作业

15、等现象，但随着线上教学的日益推动，教师线上治理方法不断改良，家长的监视也更加到位，加上年级学科教师通力合作，学生的线上学习也渐入佳境。孩子们的学习积极性高了，课堂上与教师的互动沟通多了，作业的质量也日渐提高了。 线上除了关注语文教学，我们还特殊关注学生的良好语文习惯的培育，以及阅读兴趣的培育。一、二年级由于不能上新课，便安排了古诗词学习、练字、专题学习和课外阅读等学习内容。教师们找到每一首古诗相对应的微课资源，让学生从整体认知到读通诗意再到体会诗人的情感，孩子们倒也学得兴味盎然；孩子们每天跟着微课学写字，写得很仔细，书写较上学期有了显著的进步；语文教师还给孩子们布置了适当的专项练习，每天半小时

16、的课外阅读，并教学生写读书笔记，日积月累，孩子们的书面表达力量有了显著的提高。 在这特别时期，孩子们虽然不能进校园，不能坐在教室上课，但仍旧可以感受到学校的关心，可以倾听到教师的教导，可以感受到同学的努力。 病疫无情人有情，在我校教师用情专心的努力付出下，信任我们中心学子又有长足进步，变得更加优秀！ 暖和如涛的五月正向我们招手，阔别多时的校园正向我们招手，教师们，同学们，期盼我们早日相见！ 语文教研组线上教学总结报告 语文教研组线上教学总结篇四 居家抗疫不停学，坚守云端不停教。自2月21日四至六年级开展线上教学以来，布心小学语文科组反响快速，沉着应对，连续发挥集体教研的优良传统，致力打造高效、

17、有活力的线上语文课堂，呈现了良好的课堂教学效果。回忆前两周线上教学活动，亮点如下： 确定4-6年级进展在线教学后，语文各年级备课组在第一时间组建了企业微信群，教师们纷纷在线上进展教研活动。四、五、六年级的教师们细心备课，分工合作，资源共享，不仅通过在线沟通解决了直播上课的技术问题，还时常对教学中消失的疑点、难点进展探讨。五年级的语文教师们云端发起的教研活动，深入研讨近一个小时，既对教学内容、上课方式、作业布置有了统一的要求，又在备课组群里发起直播测试，提前解决直播过程中遇到的各类问题，保障线上教学正常进展。 线上网课期间，布心小学企业微信群里每天都能看到肖莉校长的“温馨提示”。肖校长带着的行政

18、团队每天线上巡课3-6节，在巡课、听课过程中，她会在学校大群里推出精彩的线上课例，其中康丹妮、林源芳、管金霞、谢怡谦教师的课得到了她的确定与简短点评，借此时机就线上教学模式进展培训，指导教师们不断优化授课方式。结合区教研员的指导，经过摸索，语文科组线上教学模式授课方式从“纯直播”到“直播+推送市里教育资源+布置作业”，最终统一转化为“上课要求+作业讲评+视频推送+课堂拓展与小结+课堂小练或作业布置”，力争简化时间，提高课堂效率。 布心小学语文科组敏捷运用国家中小学课程和深圳市云资源平台的微课，专心备好每一节课。为了提高空中课堂的效率，六年级备课组轮番担当备课任务。每位教师需要把国家中小学课程和

19、深圳市云资源平台的微课反复观看2-3遍，在播放微课视频时确定停顿点，预留时间给学生朗读、阅读或与学生在线互动，以此调动学生上课的积极性和主动性；提前预备好授课稿，对于课堂讲授的每个字，每句话，不断锤炼。因此呈现的每一节语文课都可称得上是公开示范课。 镜头前的教师们仪容端庄，笑容亲切，语言严厉，让学生如沐春风尔。尽管隔着屏幕，学生也能感受到教师的暖和和鼓舞。在直播教学中，学生通过举手发言，评论区留言、视频展现，与教师连麦互动。虽然有时遭受网络连接不畅的阻碍，但丝毫不影响师生互动的热忱。教师们会实时评价学生发言，赐予正面确定，评价语言有温度。这些方式增加了学生的课堂参加感，激发学生的主动性和积极性

20、，使课堂到达最优效果，打造精彩、活力课堂。 春暖花开，正是学习好季节。疫情虽然阻隔了我们相见，但是我们与学生云端相遇，教学相长，彼此成就，正是： 不负韶华不负春，网课花开别样红！ 语文教研组线上教学总结报告 语文教研组线上教学总结篇五 从3月底疫情反复，我们的教学阵地从学校三尺讲台转到了线上教学平台。依据学校的安排。我们安仙小学语文教研组的32位语文教师权利开启语文线上教学，师生们开启了“不一样”的校园生活。 凡事预则立，不预则废。为保证线上教学顺当有序进展，备课组的语文教师们在袭丽、段凤华、杨荣静、段秀红、王芳五位备课组长的带着下，依据本年级本学期线上教学任务，预备好教案、个人教学规划、线上

21、授课规划等。 在上课前，教师们都能做好充分的预备工作： 杨端灵教师在每次线上上课之前，预备好每节课的学习任务、实训任务、授课内容及课后作业等。同时，进展多种方式预备，以应不时之需，课前预备多套上课方案，以免平台瘫痪、卡顿等现象发生，影响上课质量。布置学生实践任务，并通过钉钉或微信等形式引导学生进展实践操作；任燕教师上课前提前公布上课通知并在钉钉课堂在线候课，提前让孩子们做好上课预备，比方预备好课本、文具等。进群早的同学可以利用这个时间进展学问回忆和复习；高鸿雁教师每次课前都仔细备课、预备课件资料等。通过班级沟通群会提前让学生进展课前预习，读读课文，分分段落，认认生字，以便学生在直播课堂时可以跟

22、得上教师的讲解，同时也能够加深学生对学习内容的认知；马文君教师每节课上课前都要对在线人数进展统计。课后通过直播数据把握学生的在线学习时间。在上课过程中随机点名，以防学生“挂课不上课”；袭丽、王艳、吴海芝教师会提前一天把所授课课程拍照发到班级群，并设计根本问题，让学生提前预习，以便其次天的课能顺当进展并提前对对应的课文做好讲授课件，预备随时作以补充；吕同芹、李雪教师每一节直播课前，都会细心备课，预备好全部教学用具，让每一节直播课都高效扎实；段凤华教师还注意在课前调试设备时，课中屡次提示学生休息眼部，加强体育熬炼，督导学生学习姿态等，其他教师同样会在上课前做好充分的预备，以此来获得良好的教学效果。

23、 线上教学我们的教师大局部采纳的是钉钉直播课堂，钉钉在线课堂，微信直播，尤其是杨端灵、吴海芝、李红美、杨荣静、王玉梅、孙峰等几位老教师，为了保证直播效果，积极向年轻教师学习直播技巧，克制了种种困难，在老教师的带动下，我们中青年教师也用自己的行动践行着自己的职责，32位语文教师分别采纳直播和空中课堂、学习强国等平台推送微课课程相结合的方式进展，不断尝试新的上课形式，尽量让课堂丰富好玩，吸引更多孩子仔细听讲。 教师们充分利用“钉钉群家校本”、“人人通”以及“微信班级群”进展作业拍照、发视频、录音等形式赛作业。作业每日一留，当天批改并且赐予学生鼓舞性的评语，并评比出优秀作业共享到钉钉群及微信班级群鼓

24、舞更多孩子积极参加。 为了提高线上教学质量，在亓雪霞主任的带着指导下，五个级部的语文备课组教师群策群力，尤其是语文备课组长在4月22日全区小学语文线上教学研讨会上，学习了吐丝口小学研讨雷雨，以及倾听了各学校的阅历介绍后，对于线上教学、网络研讨有了更明确的目标。备课组长准时传达会议内容及精神，并提前规划、提早安排、教师们责任明确，分工详细。依据自己的备课组实际状况绽开网络教研，五年级教师们聚焦课堂提效率和作业提质量，针对课前预备、如何提高课堂质量、树立线上教学法规、有序治理“钉钉群”、敏捷的表扬鼓励、双减政策下怎样布置作业、如何提高线上教学期间作业质量、线上课堂中遇到的问题、家校共育等进展了深入

25、的共享沟通。四年级教师们分别从教材分析、教学目标、学情分析、课前预备、任务单（课前预习单，课中学习单，课后训练单）、线上资源、教学措施、教学思路这八个方面进展沟通和共享。三年级教师们主要围绕直播前的课前预备，教材的挖掘，直播中的困惑等问题研讨。二年级教师们主要围绕教材分析、教学目标、学情分析、教学措施、资源选取等方面研讨，一年级教师们则从教材分析、学情分析、课标依据、教学目标、学前预习单和课中预习单、教学流程等方面研讨。虽然是隔着屏幕，但是大家都是知无不言，言无不尽，碰撞出才智的火花，收到了较好的效果。 学校第六届春季读书节自三月初开展以来，各级部依据教育处的工作安排有条不紊地开展读书活动，师

26、生的读书热忱特别高。线上教学工作以来，读书节活动也由线下改为线上展现。以第27个“世界读书日”为契机，教育处制定了世界读书日活动实施方案，向全校师生发出建议，打造网上书香校园，相继开展了教师、学生读书打卡活动：教师们积极阅读打卡，并在朋友圈发表读书心得；而学生则开展录制音视频、制作书签或手抄报、读写绘摘抄等活动。教师和学生在读书中收获着学问、收获着感悟、收获着美妙和盼望。 网络授课教师特别专心，但是如何有效调动学生的兴趣，如何把握学生学习的真实状态有待探讨。在直播回放查看直播数据发觉：观看直播时长有学生没有全程听课，有的时长缺乏二非常钟，观看回看的很少。有个别学生没有在线听课，也没有观看回放。

27、作业完成状况堪忧，每班每次都有不交作业的同学，屡次在线提示仍有不交。 1、加强课堂监管力度，准时提问，准时反应。 2、多与学生沟通，准时了解学习状况 3、多在作业批改时回复一些鼓励性的语言，鼓舞学生积极完成任务。 有一句话说得很好，一个人可以走得很快，一群人才能走得很远，我们语文组始终是一个积极向前的集体，我们肯定会集思广益、博采众长、持续努力，以求给我们安仙学子呈现不一样的网上大餐。 语文教研组线上教学总结报告 语文教研组线上教学总结篇六 线上学习进入了第3周，教师们从一开头的手忙脚乱到现在的游刃有余，在这个过程中，大家对于线上教学中如何在有限的时间内提高课堂效率都有了不少的心得。4月19日

28、，试验小学四年级语文教研组开展了线上阶段性教研活动，总结两周以来线上教学优秀做法及问题反思，并就下步的教学进度和策略进展研讨分析。 教研会第一板块：教师们先把两周来在教学过程中遇到的问题提出来，进展争论总结。接着把在教学过程中的好做法、好方法拿出来，一起讨论、共享，不断完善我们的线上教学。 其次板块：教研下周教学任务，针对教学重难点问题进展商讨。教师们集体教研第七单元，这个单元以“人物品质”为主题，语文要素是“从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质”，习作要求是“学习从多个方面写出人物的特点”。 备课时，邱萍教师强调：通过古诗三首的学习，我们要引导学生积存经典诗歌，感受诗歌表现的精神品行。对

29、于“诺曼底号”遇难记明宗玲教师说：这节课我们要抓住描写哈尔威船长言行的句子，感受他忠于职守、舍己为人的崇高品质；并让学生结合他的这一壮举感受对生命的体会。教师们仔细阅读教师用书、整理资料，在课本上做好笔记，做好课件、练习题，做到上课时有的放矢，提高效率。 除了上好根本的课程，我们更关注学生的身心安康。虽然不能面对面的和学生沟通，但是我们组的教师们充分利用作业批改的时机赐予学生鼓舞；利用每周的班会课，询问学生们在生活、学习上的问题并赐予准时的帮忙；还会利用每天晚上答疑的时间加强与家长的沟通沟通，了解孩子在家的状况。 本次线上研讨会，更加激发了四年级语文教师线上教学的热忱，大家将携手并进，且教且研

30、，师生共长，打造有温度、有力气的“语文线上课堂”！ 语文教研组线上教学总结报告 语文教研组线上教学总结篇七 优秀课例中，我们关注到执教教师特殊注意小组教学的形式。 我变成了一棵树一课中，从课堂伊始教师的提问方式（一组2号）到课上以小组为单位进展沟通汇报，包括后期呈现的“云连线会议记录”、线上群聊形成的视频、表演朗读时的视频，都充分发挥了小组的合作功能。固然少不了小组长的作用，记录考勤、组织争论、检查落实等等。小组内有合作，小组间还要形成竞争，才会最大化发挥小组的成效。 两小儿辩日一课中，教师则充分调动了小组之间的竞争意识，采纳的是“赋分制小组捆绑式”评价方法，以小组集体作为评价单位量化赋分，如

31、，课前答题环节，四组有一人答错，四组整体不得分。在此根底上，教师还屡次引导学生“抢麦”，并针对小组沟通的深入程度，进展分层赋分，有效地调动了小组学习的积极性和主动性。使得课前小组的学习预备工作做得非常充分，轻松实现教学目标、突破重点难点，课堂精炼又高效。 优秀的课例呈现出来的是一个教研团队精准解读教材、文本，把握教学重难点，设计教学内容的水平。如两小儿辩日中，教师将“怎样用详细事例说明观点”这一单元语文要素贯穿全课，教学活动围绕其绽开，从朗读中体会两小儿的观点不同是由于思索问题的角度不一样、读中感悟两小儿及孔子的人物形象，获得学无止境的人生道理，顺当达成两个核心的学习任务，真正实现了“一课一得

32、”。 教师应当具备“精读课文学方法、略读课文练方法、语文园地梳理总结”的规律构造。 我变成了一棵树是三下习作单元的一篇精读课文，本单元的语文要素是“走进想象的世界，感受想象的奇妙；发挥想象写故事。”“想象”这一主题贯穿课堂，教师“微课”导学，方法先行，针对学生沟通“不知怎么说、说半截话、沟通浮于外表”等多种问题现象构建小组汇报沟通的支架，小组则充分利用居家学习的各种资源，采纳形式多样的汇报方式落实训练重点，弥补线下教学资源单一的缺乏，形成特色，落实想象。通过这节课，学生把握学问扎实有效，我们也可以预想到本单元的习作教学应当是利用课上迁移水到渠成的。 实现“教学评全都性” 课前：设计学习单（导学

33、单、任务单），教师还要提前分析学习单的完成状况，为20分钟的线上教学供应备课数据，以便更好地抓住课堂生成点。 课上：提出上课根本要求（如四jing、候课要求、三露等），组织教学。检查沟通，明确学习任务。直播教学资源，自主学习，教师随时暂停、与学生互动（连麦、提问、做笔记等）。课堂总结，布置作业。 课后：对作业状况实时反应，有讲评、有复批、有反应。进而实现语文教学“教学评全都性”。 选择更适合教师自己、学生自己学习方式，我们认为“直播+线上答疑”的形式特别有用，依据专家教师的介绍，这是一种直播教师统一授课与任课教师线上辅导相结合的“双师课堂”教学模式。任课教师同步听课，帮助做好线上学习监管、答疑

34、辅导、学习反应等工作，可以形成教学合力，针对网络不佳或无法按时听课的孩子，教师还预留了直播回放，确保每个孩子都不落伍！ 生活需要仪式感，线上教学也要有仪式感。学生穿戴干净的校服红领巾，端坐在书桌前，预备好上课需要的课本、文具所以我们可以尽可能地创设与学校情境更相像的学习空间，保证稳定高效的20分钟线上教学，使学生更快更好地适应不同形式的上课方式。 除此之外，我们组还关注到以下几个方面： 线上教学以来，学生的时间更自主了，在充分关注学生根本语文素养“听说读写”的根底之上，也可以适时发挥学生的自主性，通过大量的阅读拓展学生的宽阔视野。 同教研组教师肯定要加强组内教研，发挥教研团队的合作意识，发觉问

35、题准时教研，共性问题协作解决。 总体来说，我们组织线上教学，必需确保全体学生，完成根底性目标的同时，鼓舞学生向着进展性目标努力，不断获得胜利的体验！ 语文教研组线上教学总结报告 语文教研组线上教学总结篇八 时间飞逝，一转瞬，今年已经是我工作的第四个年头了。以往的学期末空闲下来我都会主动写一份教学反思和总结，今年却迟迟懒于动笔。刚好这次科组要求上交总结，才逼着自己尽快完成。反省自己这一学期，只能用“悄悄无闻”来形容，个人成绩和带班成绩都不够突出。虽然这学期很特别，自己刚修完产假，又遇到疫情，实际上课时间才两个多月，但是，假如没有疫情，自己的成绩会比现在优秀吗？ 答案是未知的。为了让自己下一学年有

36、更大的进步，我作出以下的总结反思： 网课期间，作为上网课的教师之一，我仔细地备好每一节课，查阅教参、完善课件、写好讲课稿。但是，不是我上的课，我并没有同样专心地去备，这导致了学生返校之后的复习课，由于时间的关系只能匆忙上课，没有完整归纳出全部的学问点。 在学生作业方面，虽然我在网课期间已经尽量仔细地批改每一份作业，但是我没有去了解学生是否已经接收到了的我的评语，有没有去改正。由于是新的班级，我对学生还不够了解，有些学生根底特别差，但我没有进展细致地指导，这是特别失败的。假如还有下一次网课，教师应当多私聊学生，把每一份作业都落到实处，做不好的必需重新交上来。只有严格要求每一个学生，才能让他们知道

37、做作业的重要性，才能在返校后不那么懒散。 二、 这个班的差生特别多，以往我作为班主任，家长们都会比拟主动跟我反映学生的状况，但这个学期不是班主任，根本很少家长主动找我。我在发觉学生的作业、纪律方面有问题之后，虽然有告知家长，但是没有深入了解学生存在问题背后的缘由，导致跟家长反映状况后，问题依旧没有解决。所以，以后跟家长沟通时，不能只反映问题，而要提出切实可行的措施给家长，并连续关注该学生的状况，留意其有无改正。 一个班级里优生和差生的承受力量不同，假如讲课时中规中矩，由于怕差生听不懂而讲太多根底，那优生会特别不耐烦，导致优生不“优”了。所以，在以后的教学中应当重视这一方面，根底的题目不要重重复

38、复地讲，要在课后私下辅导听不懂的差生。 在作业布置方面，也应当要分层布置，不要布置太多机械性抄写的题目。优生做一些有难度的题目，差生甚至可以重复做一些重要的根底题。 在备课时不仅要仔细细致，更要区分哪些是考点，在上课时留10分钟的练习时间，让学生把课文内容和考试题型联系起来。 平常上课的时间特别紧凑，虽然练字、看课外书看似在“铺张时间”，但是，这些靠平常积存才能有所成效的事情在考试的时候是特别拉分的。所以在以后的教学中，午休时间尽量要用来练字和看课外书，加强学生的综合素养。 还可以进行“课前三分钟”的活动，鼓舞学生在课后进展自主阅读。 平常的教学活动是繁琐的，感觉总有干不完的事。假如每天都是被

39、杂事推着走，一个学期很快就过去了。在以后的工作中，我要准时地进展反思和总结，针对学生在不同方面消失的问题进展准时地调整。尽量做到高效地完成每天的必要工作，留一些时间给自己做一些教研类的工作，多写课题、论文，多参与各项竞赛，提升自己的综合力量。 乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海。信任自己只要保持努力上进的劲头，将来肯定有更大的进步。 语文教研组线上教学总结报告 语文教研组线上教学总结篇九 在全国小语会会长崔峦教师的报告中，他简要总结了当前小学语文教学所存在的问题。主要表达在教师教得辛苦，学生学得辛苦，师生的付出与教学成果不成正比，学生语文素养水平普遍不高。崔峦教师将其概括为九个字“费时多，收效微，

40、负担重”。 1、识字数量不高，识字速度不快，有限的识字量拖了阅读的后腿，因而造成阅读量大大缺乏，阅读面狭窄，学生词汇量不够。 2、写字水平下降，淡化了写字教学，对学生养成良好的书写习惯缺乏重视和引导。 3、学生进入独立阅读的时间较晚，阅读量小，阅读兴趣不够，力量缺乏，因而语文综合素养偏低，语言表达力量较弱。 4、习作教学，指导方法缺乏，学生口头、书面表达力量缺乏，不能适应生活的需要，语文学科在实际生活中的应用力量较差。 5、口语交际中的听力缺乏，听，听不出要点，说，不能完整地表达意思，不擅长积极主动地与人沟通。 1、改革识字教学，解决识字拖阅读后腿的问题。详细可从这样几点入手：识字提前，早认多

41、识；加强自学，大量阅读；识写分步，强化认字，扎实写字。 2、改革阅读教学课程构造，深化传统意义上的语文教学，大力推动课外阅读，尽早阅读，大量阅读，有指导性地阅读。 3、阅读教学不再是单纯而繁琐的理解分析，而是在理解感悟文本的同时，渗透阅读与习作的方法，做到课内得法，课外博读，利用课文教，而不是教课文。崔教师提出：向分析式阅读教学说再见，向方法指导式阅读教学转身。 4、年段目标，课时目标以及每一课时的训练点要进一步明确。 5、加强语文实践活动，培育语文的运用力量，大力弘扬“大语文观”及“生活语文”的思想，并贯穿始终。 6、做到读写结合，读与表达相结合，提倡生活式作文，真情作文，表达真实见闻，真情

42、实感，创新思想，克制厌写畏惧的心情。 综上所述，我们现在的小学语文教学要力争实现“五个一”，即：写一手好字，有一副好口才，能写一篇好文章，养成一种好习惯，有一颗博爱的心。 1、教学的设计缺少学生的质疑，语文教学需要进一步走向深层，多考虑学生学习中实际遇到的困难。 2、教学目标不够明确，预设缺乏，教学内容选择过多，内容分散不够集中。有些环节不够扎实，学生的阅读不够充分。 针对这些缺乏，在今后的教学中，要做到“有舍得”，在课前解读文本时要精确地立定目标，落实做透。教学中要抓住重难点，找准切入点，引领学生深入体会、研读、留给学生充分的阅读和思索的时间，尽可能做到简洁、集中、有效，尽可能做到深入浅出。

43、 我要更好地反思自己的课堂教学，在今后的教学中不断改良、创新，正如沈大安教师所说，做“落花生”一样的教师，营造“落花生”一样的课堂教学，做到“既好看，又有用”。 语文教研组线上教学总结报告 语文教研组线上教学总结篇十 受疫情影响，我们连续实行“停课不停学”的方式，进展线上教学。基于以往的阅历，这次线上教学比拟沉着。通过近两周的线上教学及观摩全省小学语文线上课堂教学活动，现总结如下： 凡事预则立，不预则废。为保证线上教学顺当有序进展，在学校大课表的根底上，我们组依据线上教学任务，每天集体备课，预备好教案、线上授课规划等。 线上有许多优秀的课程资源，比方“国家中小学才智教育平台”、“济南市教育资源

44、公共效劳平台”等，经过筛选后择优推举，引导学生进展学习，有利于提高学习内容的质量。 1、线上答疑。在教师线上教学期间，如有不会的问题准时提问，教师准时进展线上答疑。 2、线上视频内容补充。教师课前需提前仔细学习教学视频，对教学视频中讲解模糊或与教材不太连接的地方，要适当补充和讲解。学问点准时汇总好发给学生，供学生参阅。 3、每天要求学生按时提交作业，教师准时批改及复批，对于学生出错较多的问题，要在线上课堂准时反应，准时了解学生学习状况。 由于线上教学无法像现场教学那样看到学生的学习状况，因此每次课都要求学生在学习过程中做笔记，并将学习笔记上传。 1、加强课堂监管力度，准时提问，准时反应。 2、

45、多与学生沟通，准时了解学习状况。 3、多在作业批改时回复一些鼓励性的语言，鼓舞学生积极完成任务。 随着网上授课的不断推动，教学阅历的不断积存，信任接下来的线上教学会越来越得心应手。线上教学在连续，教师和学生的学习在连续，盼望疫情赶快过去，期盼与学生见面。 学生成长、学校动态、教师成长、家校共育等校园信息，尽在把握之中！ 语文教研组线上教学总结报告 语文教研组线上教学总结篇十一 为了提高教学技能，增加理论学问，我参与了为期一个月的小学语文网络培训。时间过得真快，转瞬间已经接近尾声。通过学习，我获益匪浅，深受启迪。在培训期间，我仔细学习了教学理论学问，观看了教学视频，学习教学的相关策略，完成了每次

46、的作业。这次培训使我在教学理论和教育观念上得到了大量的补充，同时对教学理念、方法及手段的熟悉有了新的转变。 在以后的教学中，我将逐步从以下几个方面努力去做，完善自己，坚决不移地喜爱自己的教学事业。真正的把教师这一个职业当作一份自己的事业来完成。 把教育学生当做自己的事业来完成，这是作为教师最根本、必需做到的，否则一切都是空谈。那种不负责任、逍遥懈怠的思想，的确平常有过，但是培训完后，我觉得再也不能有那样的思想了。而应当积极地教学，不断地讨论，让自己成为合格的语文教师。 作为一个教师，就要学会心中有爱。喜爱学生是教师最重要的职业情感，也是处理教师与学生之间关系的准则，是全体教师职业道德的核心和精

47、华。教师需要关爱学生，敬重学生的人格，从而促进他们的全面安康进展。通过培训，我懂得了怎样去爱一个学生。“爱”是一门艺术，能爱是一个层面，善爱则是另一个层面。作为教师，今后我需要努力做到能爱，善爱，把学生当做自己的孩子。 1、力求做到有效教学 当前，有效教学已成为热点话题。我以为有效教学是精细工程，是系统工程，它需要教师在诸多环节中融进教学才智钻进去、沉下去，尽量贴近语文课程标准和教材贴近，贴近学生进展实际，贴近教与学的规律并顺其本质深入探究。 2、让教学回归原生态 每个人都有不同的情感，对同一个人和同一件事会有不同的熟悉、理解，每个学生对文本也有不同的感受。所以，一切必需以学生的为主体进展教学，教学手段、学生