2023年鄂教版四年级语文上册教案设计2023年四年级语文教案(五篇).docx

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1、 2023年鄂教版四年级语文上册教案设计2023年四年级语文教案(五篇)2023年鄂教版四年级语文上册教案设计 2023年四年级语文教案篇一 教学目标： 1、能够正确、流利、有感情的朗读课文。熟读成诵最终一个自然段。 2、把握课文中的6个生字，理解由生字组成的词语。会用“提心吊胆“、“尝试“造句。 3、在朗读中感受黄河风浪的险恶和艄公的英勇、镇静和才智，进而体会人类在制服自然过程中表现出来的本质力气。 4、仿照最终一段的构段和表达的方式写出一位自己所仰慕和赞颂的人。 教学重点：了解羊皮筏子的特点和功能。 教学难点：通过有感情的朗读和合作争论去感受、去发觉、去体会艄公的形象内涵。 教学过程： 一

2、、直接揭题，感受黄河的壮丽。 1.同学们，这节课我们连续学_第17课黄河的仆人。(齐读课题) 2.首先，请大家来观赏一段录象。(播放黄河滚滚东流的录象;出示“我看到了 的黄河”) 3.你能用这样的句式说一句话吗? 师：说得真好!看来，同学们的词汇比拟丰富，对上节课的内容把握得也不错。古人云：“语不惊人誓不休”，要想语惊人，首先要留意积存。而课堂正是积存语言的主要阵地，今后每一节课上我们都要比一比，看谁积存的好词佳句最多。 4.师朗读：(连续播放黄河的录象)这就是孕育了中华民族五千年绚烂文明的母亲河，这就是九曲回肠、奔流不息的黄河!此时此刻，我们就伫立在黄河岸边，听着黄河的咆哮，我们心潮起伏，感

3、情激荡(有感情地朗读课文第一自然段) 二、读写访结合，领会艄公的风采。 1.在黄河滚滚的浪涛中，在黄河的惊涛骇浪之上，突然远处漂来了一张羊皮筏子，你的感受如何?而的心情又怎样呢? 请大家认真地读一读课文的25自然段，选择其中你最喜爱的自然段练_多读几遍，把的心情读出来，让别人能够充分感受到。 2.学生自由读课文，巡察指导。 3.羊皮筏子只有十只到十二只羊那么大的体积，却坐了6个人，还摆着两只装得满满的麻袋，这是多么危险呀!但艄公又是怎样的表现呢?(出示课文第6自然段) 谁来读读看? 你觉得他读得怎么样?(有没有读出艄公的镇静、大胆，乘客的闲适?) 应当怎么读呢?自己试着读读看，把该重读的地方做

4、上记号。 谁情愿来介绍一下，你是怎么读的?(划出该重读的地方)你能连起来读一读吗? 评。像他刚刚这样，齐读。 4.艄公用心致志地撑着篙，乘客扪在羊皮筏子上谈笑风生，这究竟是怎样的情景呢?请你绽开想象，来写一写。(出示写的练_) 围绕“用心致志”绽开想象，把艄公撑篙的动作写详细。 围绕“谈笑风生”绽开想象，把乘客们坐在羊皮筏子的表现写详细。 5.把你写的来跟大家沟通沟通。 6.正由于艄公的镇静，用心致志，羊皮筏子在黄河上破浪前行，所以乘客们才能在羊皮筏子上谈笑风生。说到这儿，你肯定想亲眼目睹一下艄公的风采吧，今日有一位艄公来到了我们的饿课堂上，同学们有什么疑问可以向他提出来。 (同学们采访艄公)

5、 前些天，我们班上的匡媛同学去了一趟黄河，亲身体验了一回坐羊皮筏子的感受。下面就请她给我们介绍一下自己的亲身体验。 (匡媛介绍) 7.看来，在黄河上坐羊皮筏子还是很危险的，乘客重要的是当心和大胆，而艄公(出示文字) “他靠着英勇和才智，冷静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的仆人。” 你鄙视艄公吗?那你怎样来读这一句话?齐读，把你的鄙视读出来。 三、延长拓展，升华主旨。 通过这一节课的学_，我们感受到了黄河波涛汹涌，浊浪排空的气概，领会了黄河仆人英勇镇静的风采，此时，你想说些什么呢? 出示：黄河，我想对你说 艄公，我想对你说 同学，我想对你说 我想对自己说 我想对说 请选

6、择其中一句话说一说。 四、总结 通过今日的学_，我们不仅感受到了黄河惊涛拍岸、令人胆战心惊的气概，领会了黄河的仆人的才智，机敏的风采，而且领悟了只要镇静英勇，就能战胜困难险阻的道理。我信任，只要努力拼搏，不畏艰险，我们就能成为学_的仆人，生活的仆人，事业的仆人! 2023年鄂教版四年级语文上册教案设计 2023年四年级语文教案篇二 清贫 教学目标： 1、学_甘于清贫的革命精神，正确理解物质生活与精神追求的关系。 2、学_简明生动地表达一件事，在表达中表达自己的观点。 教学重点：学_甘于清贫的革命精神。 教学难点：正确理解物质生活与精神追求的关系。 教学过程： 一、 导入新课。 沟通课前收集的信

7、息，对_同志产生初步了解，激发兴趣，导入新课。 1、学生班级范围内沟通，相互补充。 2、 教师补充，强调_同志的为人品质，导入新课。 二、 检查预_，初步把握课文内容。 1、提问：_是一个怎样的人? 2、板书课题。 3、自由沟通。 4、读课文，初步把握课文主要内容，突出“清贫”。 三、 再读课文，深入了解课文主要内容。 1、 学生带着问题大声朗读课文 (1) 什么是清贫? (2) 文中哪些内容最能凸显_同志的这一珍贵品质。 2、 集体反应沟通。 3、 画出富有表现力的句子，圈画关键词语，在旁边作恰当的批注。 4、 集体沟通，教师作适当点拨，留意学_惯的培育。 5、 教师引导学生争论：你读了这些

8、文字有什么感想?你觉得清贫这一珍贵的品质对当时的革命有什么意义? 四、 分角色朗读课文，深入理解人物的精神品质。 1、找出“我”与“士兵”的对话内容，同桌分角色朗读 2、指导同桌朗读。点评：读得怎样?该怎样读?为什么要这样读? 3、再次朗读。 五、 质疑，培育思维力量 1、 学生沟通课前和课中产生的问题。 2、 相互探讨，教师充分确定学生的质疑精神。 3、 教师质疑，落实课文选材教学。 (1)想一想：课文第8小节对_“家底”的补叙有什么表达作用? (2) 志敏为什么要坚持一种“清贫”的生活态度? 六、 拓展，辩一辩。 1、 辩一辩：在提倡全面小康的时代，清贫还需要吗? 2、 学生充分思索，辩论

9、，教师最终做正确的引导。 七、 作业 1、把文中的一桩趣事说给家长听。 2、有人说_烈士“清”而不“贫”，你同意吗?请写一写。 2023年鄂教版四年级语文上册教案设计 2023年四年级语文教案篇三 盼望的种子 1、学会本课8个会写字，会认读5个生字，并能正确书写由会写字组成的词语。 2、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，学习老奶奶契而不舍的精神。 4、了解课文表达的挨次。 5、抓住重点语句体会人物的思想。 重点难点： 1、有感情地朗读课文，理解课文内容，学习老奶奶契而不舍的精神。 2、了解课文表达的挨次。 预备：生字词卡片、课件。 第一课时 教学过程： 一、谈话导入： 同学们，你们看到过金

10、盏花吗?金盏花是一种一年或两年生的植物，开乳黄色或橘红色的花。它不仅花朵美，而且也是一种中药。这种既有欣赏价值又具有药理功能的植物，大家想不想在家里栽种呢?今日，我们就来学习法国一位老奶奶栽种金盏花的课文。(板书课题。) 二、自读课文，学习生字词并进展沟通。 1、学生自由读文，留意生字读音。 2、汇报沟通。 a、借助卡片读准字音。 b、教师范读。 c、指导简单读错音的生字。 d、指名学生认读。 3、沟通识记生字。 a、加偏旁记忆的生字：镇、试、撒、灿、烂。 b、熟字组合记忆的字：灿、烂。 c、形近字比照记忆：栽裁 4、稳固生字。 5、词语释义，积存词语。 三、指导学生朗读课文。 1、听教师范读

11、课文。 2、学生轻声跟读。 3、男女生分读。 四、感知课文内容，了解课文构造。 1、学生火车接龙分自然段朗读，其他同学思索。 课文讲了件什么事? 课文可以归并成几大局部?每一局部各讲了什么? 2、教师相机指导。 课文记述了一位老奶奶满怀盼望，坚持不懈，培育纯白色金盏花的故事，赞扬了她契而不舍的精神。 课文分为三个局部： 第一局部(第1自然段)：写一位老奶奶种花技术特殊好，人们称她为“绿手指。” 其次局部(第25自然段)：讲老奶奶看到报上的消息，不顾儿女的反对，年复一年，细心培育，最终培育出白色金盏花。 第三局部(第68自然段)：讲老奶奶把培育出的白色金盏花寄给园艺所，并表示还能种出黑色的金盏花

12、来。 其次课时 教学过程： 一、复习导入。 1、检查生字认读状况。 2、指名学生正确、流利、有感情地朗读课文。 二、细读课文，了解课文的表达挨次。 1、会议课文构造，自由争论。 2、沟通课文表达挨次。 三、精读课文，探究释疑。 探究学习第一局部： 1、学生齐读课文。 2、提出疑问：这一段共有几句话?每句话各讲了什么? 3、学生沟通：共两句话。第一句写老奶奶住在一个开满鲜花的小镇上。其次句写人们称老奶奶为“绿手指”。 4、指导学习。 a、“由于她种花技术特殊好，所以人们称她绿手指。” “绿手指”为什么加上引号?(比方用辛勤劳动美化环境的园丁。) b、在生活中哪些人也可被成为“绿手指”? c、指导

13、练习说句：“由于所以” 探究学习其次局部： 1、指名学生朗读。 2、思索：老奶奶为什么想到种纯白色金盏花?老奶奶是怎样种出纯白金盏花的? 3、指导释疑： a、老奶奶为什么想到种纯白色金盏花?(老奶奶在报上看到一条消息：谁能种出纯白色金盏花，就能得到园艺所的高额奖金。) b、她的想法为什么会遭到儿女的反对?(老奶奶不懂遗传学，年纪又大，而且要种白色金盏花是专家都不行能完成的事。) c、老奶奶是怎样种出纯白金盏花的?找出相关句子读一读。 d、鼓舞学生用自己一的话说说老奶奶种花的经过。 e、老奶奶培育出白金盏花用了多长时间?齐读相关句子。 教师相机指导：20年，确实太长了!老奶奶用了20年的时间才培

14、育出白金花的种子，你有何体会呢? 4、再读课文，感悟老奶奶的精神。 自学第三局部： 1、自由朗读课文。 2、读后思索：20年后，老奶奶为什么把花种寄给园艺所? 3、合作争论、沟通。 4、教师指导理解：我只想问一问，你们还要黑色的金盏花吗?我也能种出来 老奶奶把种子寄给园艺所，是想说明自己不仅能种出纯白金盏花，还能种出黑色金盏花，并不是想要那高额奖金。从中可以感受到老人矢志不移，孜孜以求的良好品质。 四、朗读竞赛，加深感悟。 五、课后实践：种一盆花或一种蔬菜，观看、记录它的生长过程，体会劳动的辛苦和收获的喜悦。 2023年鄂教版四年级语文上册教案设计 2023年四年级语文教案篇四 桂林山水 教学

15、要求： 通过朗读、背诵课文，了解桂林漂亮的山水，激发学生喜爱祖国山河的思想感情。 正确、流利、有感情地朗读课文，留意“啊”的音变，读好比方句及排比句。 学习通过对看到的、感到的、想到的进展描写的方法，把句子写详细。 学会本课10个生字，积存词语。重点理解“拔地而起”、“连绵不断”、“波澜壮阔”、“形态万千”、“危峰兀立”等词。 背诵课文。 教学重点难点：通过朗读，了解桂林山水的特点，体会课文是如何把它们写详细的。依据句子构造及句式的特点把握语调及语速。把握“啊”的读音。 教学时间：二课时。 教学过程：第一课时 一、导入新课 人们都说：“桂林山水甲天下”(出示)，因此，我们乘着木船，荡舟漓江，来

16、欣赏桂林的山水。 “甲天下”是什么意思?(天下第一) 下面，我们要随着的视线，一起来欣赏桂林的山水。 (在“山”和“水”下作重点记号) 二、自学课文，理清文章思路 出示表格： 前字韵母 “啊”的发音 举例 a、o、e、i、 ya 真绿啊、真奇啊 u、ao、ou wa 真秀啊 n na 真险啊 ng nga 真静啊、真清啊 出示自学要求： 读通课文，读准字音; 你觉得课文是按什么构造来写的?思索怎样给课文分段; 桂林的山水有哪些特点?请用小圈圈出。 检查自学 指名四人朗读 你觉得课文是按什么构造来写的?给文章分成四段。 板书：总起分述总结 桂林的山水有哪些特点?板书：水：静清绿山：奇秀险 请你用

17、文中引用的一句古诗来总结文章。板书：舟行碧波上，人在画中游 三、导学其次节 分小组自学课文其次节，从以下几个方面把课文读懂： 词义，构造(分层)，修辞手法，语言文字，朗读语气等等，也可以用自己的方法来学习，谈谈学习的体会，也可以提出不懂的地方，在大组沟通时提出。 目的：读出感情，理解语言文字，是怎样把漓江水的特点写详细的。 学习方式：读读、议议、圈圈、划划 等一会儿教师还要请你们沟通一下你们是怎样来学习课文的，向大家介绍一下你们学习的方法、步骤。 沟通学习状况： 词义：波澜壮阔、无瑕等 分层：三层 修辞手法：引读 第一句用“波澜壮阔的大海”和“水平如镜的西湖”跟漓江作比拟，强调漓江的水有独特的

18、美。其次句详细写漓江水“静”、“清”、“绿”三个特点。其中的“真”，是确实、实在的意思。 (为何在“静、清、绿”前加上一个“真”字，后都带个“啊”字?通过朗读，体会“真”写出程度。“啊”抒发喜悦、赞美之情。) 对这三个特点，用感觉或用比方来详细说明，并把它们组成一组排比句，文字美丽，富有节奏，给人的印象鲜亮、深刻。 最终一句写出江水之静。 描写角度：引读 “静得让你感觉不到它在流淌”从动态的角度写; “清得可以观察江底的沙石”从透亮度的角度写; “绿得仿佛那是一块无暇的翡翠从颜色的角度写。 引读，说说你怎样读出语气，沟通并指导朗读。 “静，清，绿”三字要读重音，在“静得、清得、绿得”后要有小停

19、顿，以突出后面补充说明得局部。读这三个分句，音量要渐大，读出层层推动得感觉。 朗读这一节，首先要把握平稳、清爽的基调，其次要运用重音、速度等技巧，传递出对内容的理解第一句是全节的总起句，读时要平稳，声音可略低，“却从没观察过”、“这样的”读重音。其次句要把握重音和停顿。最终一句是再次写感觉，以突出漓江水的“静”，读时渐轻、渐缓。 读好排比句，留意节奏，几个“像”要一气呵成。 个读，齐读。 质疑，解疑 小结你们小组是用什么方法来学习课文的? 【读课文分层找特点怎样写详细(读读议议)有感情朗读】 背诵其次节，依据板书自背，互背，说说你是用什么方法把课文背出来的。 (记关键词，列提纲，记每句第一字)

20、 检查背诵 四、布置作业 抄写词语; 有感情地朗读全文; 背诵并默写其次节。 其次课时 一、复习导入 指名背诵二节(默写其次节) 过渡：桂林的水是美的，桂林的山更有与众不同之处。 二、导学第三节 用学习其次节的方法来自学第三节，把课文读懂： 目的：读出感情，理解语言文字，是怎样把漓江山的特点写详细的。 学习方式：读读、议议、圈圈、划划 还要沟通一下你们是怎样读懂课文的方法。 沟通学习状况： 词义：奇峰排列、危峰兀立、怪石嶙峋、颜色明媚 分层：二层 写法： 写法上与第2节相像，显示了构造上的对称。第一句用“峰峦宏伟的泰山”、“红叶似火的香山”跟桂林的山作比拟，突出桂林山的奇怪。其次句用排比句详细

21、地写桂林山的奇、秀、险的特点。 奇峰排列，形态万千山形 颜色明媚山色 危峰兀立、怪石嶙峋山势 有形态的描摹，有联想比方，有亲身感受，把山的形、色、势写得特别生动逼真。引读。 有感情地朗读。 沟通学习方法： 【读课文分层找特点怎样写详细(读读议议)有感情朗读】 背诵第三节，沟通背诵方法。 三、略读第三段 师引读：第三段从整体上写桂林山水之美。山水一体，交相辉映，加上空中(云雾迷漫)，山间(绿树红花)，江上(竹筏小舟)，让你感受到像是走进了连绵不断的画卷，真是(舟行碧波上，人在画中游。) 最终这句古诗是什么含义? 这句诗既是的感受，也是对全文的总结，与第一段的内容相照应。 背诵第三段。 四、总结

22、用诗一般的语言，描述了桂林漂亮的山水，写下了自己欣赏桂林山水的真实感受，抒发了喜爱祖国山河的思想感情。 让我们齐读课文 2023年鄂教版四年级语文上册教案设计 2023年四年级语文教案篇五 我的菜园 教学目标：理解文中重点词语，理解、品读曼德拉在狱中不懈的斗争。 力量目标：培育学生良好的阅读力量，肯定的分析文字，解决问题的力量。 情感目标：体会文章中朴实的语言，真挚的情感，感受曼德拉为了追求自由而倾注毕生心血，努力斗争的精神，激发学生心中向上的情感。 教学过程： 一、导入课文 1、同学们，上节课教师和大家初学了22课，今日我们将连续学_第22课。 2、学生朗读课题 3、其中的“我”指的就是(曼

23、德拉)，他在课文中的身份是一个(囚徒) 二、分析课文第一局部 1、在书本中，电视中，你见过囚徒吗?他们过的是怎样的一种生活啊? 2、学生沟通 3、是的，囚徒的生活是艰难的，是苦痛的!读读课文一、二两节，你也能体会到曼德拉作为一个囚徒他这种艰难的日子吗? 4、学生读书，沟通(苦役;困难的时日;狭窄的牢房) 5、师：越是狭窄的牢房越是没有自由，它时时刻刻在提示着囚犯：你是囚犯，你是罪人，你不配享有自由! 6、那么，在如此艰难的时日里，曼德拉又是怎么做的呢? 7、沟通：洗洗衣物- 8、他这样做的目的是什么呢? (想方设法为每天的生活查找些许安慰;使狱中生活充实一点) 9、出示上面两句话，让学生体会他

24、这样做的目的。 10、教师：虽然这样的安慰是很少的，但是还是“想方设法”找寻，能使生活充实“一些”，从中你却感受到曼德拉是个怎样的人啊? 11、板书：乐观向上、积极 12、朗读课文第一局部 三、分析课文其次局部 (一) 1、是啊!曼德拉是一个乐观向上，积极生活的人，也是一个对菜园情有独钟的人。 2、曼德拉对菜园的情有独钟是课文第六小节描写的，请一个学生朗读第六节，其他学生思索，你从哪些地方能体会对菜园的情有独钟? 3、朗读 4、沟通：(亲切接触)读好这句话 5、是的，对菜园始终以来就是如此“情有独钟”，以至于他刚到罗本岛，他就要求_允许他在监狱的院落里开拓一方菜园。但是，这一方菜园他得来简单吗

25、?读读课文第三小节，再来说说。 6、学生朗读第三小节，沟通(多年来，始终拒绝，但是最终) 7、你从中又觉得曼德拉是个怎样的人呢? 8、板书：坚持不懈 (二) 1、对这来之不易的菜园曼德拉非常珍惜，非常爱惜。他为菜园做了些什么呢?自己读读课文四、五、七按节，边读边做做记号! 2、沟通 a)成天都在地里不停地挖掘 (谈谈自己的体会，抓住红色的字;朗读体会) b)首先选种了- (说说他这样做的缘由;从产量增长中，你有什么感想) c)订阅书籍，学_耕种，了解方法，更加珍贵的是不怕失败 3、在曼德拉的辛勤劳作下，的菜园一片生气盎然，收获的季节到了，曼德拉来到了他的一方菜园。他看到了什么，他情不自禁地说-

26、(出示图画，学生练_说话) (三) 1.是啊!多么美妙的一切啊!曼德拉辛勤耕作这一方菜园，收获的不仅是硕果累累，更是珍贵的精神财宝。 2.读读第八节，谈谈自己的感受。 3.理解“一丝自由的味道“(少有的;一方) 4.朗读第八节 四、分析课文第三局部 1.收获的不仅是心里上的自由，更加获得了生活中深刻的哲理。 2.收看录象 3.要更好的理解这段话，我们必需联系曼德拉本人的生平与经受。出示曼德拉本人的生平与经受，指名学生朗读 4.四人小组争论，联系实际，说说你们的理解 5.指名沟通 6.朗读这段话 五、总结课文 1.让我们一起记着这位为了黑人的解放事业，穷尽毕生心血，坚忍不拔的宏大首领曼德拉，记着在菜园中发生的感人的故事。 2.记着他的这段洪亮世界的话语：“斗争就是我的生活，我会连续为自由而战，直至我死。“