第11课 古代战争与地域文化的演变 检测题-高中历史统编版（2019）选择性必修3文化交流与传播.docx

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1、第11课 古代战争与地域文化的演变 检测题一、单选题1在远征路上的亚历山大经常向宙斯、雅典娜等希腊诸神致敬，找希腊预言家占卜，举办希腊式的体育、文学、音乐、艺术等领域的赛事。一批优秀的希腊哲学家、文学家、科学家和其他各个方面的学者陪伴在他左右。由此可见，亚历山大（）A认为亚非文明是希腊文化的源头B融合了东西方文明精华C借助希腊文化实行君主专制统治D热衷于传播古希腊文化2制作知识卡片是学习历史的方法之一，下面是高一某学生制作的某帝国的知识卡片，据此推断该帝国是（）A拜占庭帝国B德里苏丹帝国C阿拉伯帝国D亚历山大帝国3随着亚历山大的东征，大量的希腊手工匠师、商人、学者、医生纷纷涌入阿富汗、印度等这

2、些东方城市，把希腊民主政治的传统、希腊文化和风格独特的生活方式介绍给了当地人们，而东方的风格传统也日益渗进了希腊人的日常生活中。据此可知，亚历山大的东征（）A凿通了亚欧的商贸通道B旨在传播古希腊文化C促进了东西方文化交流D导致东方文明的衰落4由于亚历山大大帝的征服，古典希腊文化普及到整个中东，形成一个新文明。随着许多人被逐出传统的环境，他们在新的大城市感到不知所措。过去在旧城邦，生活比较简单，法律、道德、宗教和义务全有明确规定，为大家所普遍接受；而现在，城市居民发现自己处于一个无定型的世界之中。依据材料可知，亚历山大军事征服（）A推动了区域文明一体化B巩固了马其顿帝国统治C冲击了当地居民的心理

3、D促进了东西方文化交融5“亚历山大在所征服地区兴建了许多城堡，有些逐渐发展成为经济文化中心，使希腊文化传播到东方，一种混合着希腊和东方因素的文明诞生。”以上材料说明亚历山大帝国的征服（）A促使东方文明走向衰落B促使希腊文明走向衰落C促使东西方文化被毁灭D促进了东西方文化交流6公元前332年，亚历山大征服埃及后，修建了埃及诸神神庙并献上祭品。在耶路撒冷，亚历山大皈依犹太教的耶和华。攻克巴克利亚后，亚历山大又成为阿纳希特神的忠实信徒。亚历山大这一系列举措意在（）A发挥宗教的调节作用B提倡民众信仰自由C赢取被征服地区认同D宣告统治的合法性7有学者指出，蒙古西征在踏碎了城市的同时，却也摧毁或动摇了欧洲

4、教皇统治的经济基础，尤其是蒙古对征服地区实行宗教信仰自由的政策，让欧洲人开始质疑教会的观点和主张。这说明蒙古西征客观上（）A加强了文化交流B推动了民族迁徙C促进了思想解放D引发了宗教改革8下面地图的名称应该是（）A罗马帝国B亚历山大帝国C东罗马帝国D希腊化的世界91095年教皇乌尔班二世号召基督徒远征东方，他说：不要因为爱家庭而拒绝前往，因为你们应爱上帝胜于爱家庭；不要因为恋故乡而拒绝前往，因为全世界都是基督徒的故土；不要因为有财产而拒绝前往，因为更大的财富在等待着你们。”由此可推知，这次远征（）A源于世俗王权不断强化B促进了东西方文明交流C巩固了基督教统治地位D推动了商品经济的发展10伊斯兰

5、教创始人穆罕默德在传教之初即承认犹太教徒、基督徒为“有经典的人”。欧麦尔时代，每征服一地，欧麦尔必嘱咐战士宽待基督徒。在攻打埃及之前，欧麦尔还特意嘱咐将士：“你们若进入埃及，必须善待科普特人。”这些举措()A实现了民族间的和睦B开启了东西方的文化交流C旨在丰富阿拉伯文化D推动了阿拉伯文化的传播11蒙古西征时，许多汉族医生被带到中亚、西亚和欧洲，他们将中国的医术西传。不少高明的色目人医师，也随蒙古汗、王公东来，通过他们，阿拉伯地区各种医学要籍流传到东亚。由此可见，蒙古西征（）A引发了大规模民族迁徙B增进了中欧友好关系C促进了地域间思想解放D推动了中外文化交流12“亚历山大在所征服地区兴建了许多城

6、堡，有些逐渐发展为经济文化中心，使希腊文化传播到东方，一种混合着希腊和东方因素的文明诞生”。这说明亚历山大帝国的征服战争（）A促进了东西方文化交流B促使希腊文明走向灭亡C促使东方文明走向衰落D导致东西方文化被毁坏13埃及国王阿玛西斯（公元前570年公元前526年）在位时期，曾在埃及北部三角洲地区为境内的希腊人创建了一个聚居地瑙克拉提斯城，以此将希腊人与埃及人隔离开来。此举旨在（）A取得欧洲文化控制权B抵制希腊的殖民侵扰C捍卫国王的至高权威D有限地接受外来文化14亚历山大在征服埃及后,不顾路途艰险,跋涉到埃及西部沙漠中的绿洲,拜谒埃及传统信仰,并为当地的守护神建庙;在征服巴比伦后,下令重建被波斯

7、人毁掉的神庙,并亲自祭祀巴比伦城的守护神。亚历山大意在()A传播古希腊文化B消弭埃及与巴比伦之间的矛盾C培育臣民的认同感D恢复当地的神权政治形态15元史记载：宪宗二年（1252年），蒙哥大汗命忽必烈征大理，诸王秃儿花、撒（丘）征身毒（印度），怯的不花征没里奚，旭烈征西域素丹诸国。该次蒙古西征（）A灭掉花刺子模国，直抵黑海北岸B以西亚地区为目标，攻占巴格达C打到今德国、匈牙利和巴尔干半岛一带D征服今俄罗斯、乌克兰地区的诸多公国和部族16伴随农耕文明的发展，古代世界崛起了一系列帝国。下图中描述的帝国是（）A亚述帝国B波斯帝国C亚历山大帝国D罗马帝国17制作知识卡片是学习历史的方法之一，下面是高一某

8、学生制作的某帝国的知识卡片，据此推断该帝国是（）A拜占庭帝国B亚历山大帝国C阿拉伯帝国D波斯帝国18某历史学习小组在学习过程中收集了以下三幅图片，请判断他们的学习主题是（）A中华文化的吸引力B中外经济文化交流C帝国的扩张与崛起D文明的碰撞与交流19蒙古西征的途中，大量使用了中原工匠制造的先进的工程器械和火器，这些技术通过蒙古人传播到欧洲，影响了以后欧洲战争形态；同时，欧洲基督教的传教士也带着医药跟随蒙古军来到中国。由此可见，蒙古西征（）A推动了中外文化技术交流B引发了大规模民族迁徙C增进了中欧之间友好关系D客观上促进了思想解放20在安托尼妈妈的旅店是奥古斯特雷诺阿于1866年创作的绘画作品观察

9、作品，你可以得到的信息有（）A当时饮茶之风停留在法国上流社会B饮茶对法国百姓生活有了很大影响C茶是中国人的发现，饮茶历史悠久D全球贸易网的形成促进了文化交流二、非选择题21美国教科书中的中国古代历史美国所使用的历史课本记录中国的部分，除了四大发明、中国地理环境等，还重点介绍了6位历史人物，他们分别是：孔子、嬴政、刘彻、李世民、武则天、郑和。孔子开始出现在美国教科书上，是在19世纪上半叶。书中重点描述了他曾经担任过鲁国“司寇”的职位，从今天的职位来看，这个身份就相当于法官，也是美国的司法部长。除此之外，美国还将孔子人物形象刻在最高法院的门楣上，其余两个为犹太人的民族领袖摩西、古希腊雅典立法者梭伦

10、。美国历史课本中对秦始皇的描述，几乎都是赞美之词，他们认为秦始皇是一个大英雄，不论是个人能力，还是人格魅力都是非常出众的，这非常贴合美国所崇尚的“个人英雄主义”。美国人历史课本中描述的汉武帝刘彻，是一个派遣张骞出使大月氏，打通影响欧亚大陆数千年历史的丝绸之路的人。美国人描述的唐太宗李世民，在国家疆域开拓与种族交往中做出了极大地历史贡献。美国汉学家罗汉在自己所著的武曌：中国唯一的女皇帝一书中，有一句对武则天评价的话，非常惹眼“她没有性别，她是一位圣人”。在美国的历史教材中，还一度认为郑和的“七下西洋”属于“半全球航行”，他带着当时世界上最为强大的海军，从东方航行到西方，对已知的世界进行了探索。摘

11、编自环球时报官网相关文章(1)根据材料，美国教科书中的孔子与我们传统意义上的认知有何不同？为什么？(2)你认为美国教科书为什么会选取这六位中国古代的著名历史人物？(3)根据上述材料并结合所学，你认为还可以补充哪位著名的中国古代历史人物？请说明理由。22阅读材料，回答问题。材料一不同的民族有不同的战争观，战争观的形成与不同民族的地理、历史、宗教、文学、道德学文化因素有着密切的关系。中西方的战争观存在着较大的差异，这种差异的形成与中西方的文化差异密不可分。对比诗经和荷写史诗，发现东西方在战争文化上存在诸多差并性：从战争的目的来看，东方主要是保家卫国，西方侧重于暴力扩张；从战争的审美来看，方尚武，西

12、方嗜血；从对战争的反思来看，东方厌战、渴望和平，西方则对战争有无限向往。这样的战争文化差异在近现代的岁月长河中一直在诸例中西战事中得到明显反映。摘编自赵景梅、胡健尚武与嗜血诗经和荷马史诗中的东西古代战争文化比较等材料二图1 亚历山大在伊苏斯（绘画作品） 图2 战国铜鉴（盛水器）及其纹饰（拓印）(1)根据材料一、二，指出古代西方（希腊）文明战争观的特点，并结合所学知识分析其成因。(2)材料二对于研究古代东西方战争文化对比是必需的吗？谈谈你的看法。23阅读材料，完成下列要求。材料一罗马起初只是意大利半岛上的一个城邦，生存空间十分有限，战争就逐渐成为罗马人的一种生存方式。在对迦太基的战争期间，政府向

13、罗马人借款以支付巨额战争费用，然后以战争中掠夺的财富赔付。消灭了迦太基，罗马逐渐向地中海东、西部发展，开启了并吞希腊世界的活动。到了帝国时期，穷兵黩武仍然是罗马存在的常态。所以罗马人认为边界就是要使敌人恐惧。对于日耳曼人和帕提亚人等，不能对等与之谈判和平，而必须是由罗马赐给他们和平。用金钱求和，更被认为是耻辱。在图拉真统治时期，罗马军力进一步下降。但罗马因不满意于之前要向达契亚交纳钱币以换取和平的协议，还是发动了对达契亚的战争；最终将达契亚变成罗马的一个行省。材料二汉朝建立后，高祖的注意力仍然是要扫平割据的中原诸国，当时驻守在代的韩王信投降匈奴，信的部将也和匈奴联合，所以才出兵击匈奴。尽管凭借

14、完善的财政管理系统，由编户齐民组成的汉朝军士在组织、装备、物资力量等方面要胜过匈奴。但是，从高祖到武帝初年，汉对匈奴采取的是防守政策，希望以长城为界，双方各保平安。只有在汉武帝时有一段主动反击的时期。对于打胜仗的将军，也没有像罗马那样大张旗鼓地歌功颂德给他们修建凯旋门、纪念碑。总之，西汉一代的边防政策，遵守着“兵者，凶器也。圣人不得已而用之”的原则，这与罗马是完全不同的。到了东汉，南北匈奴分裂，方才出击，打败了匈奴，免除了匈奴对中原居民生产的骚扰破坏。摘编自马克走垚汉朝与罗马：战争与战略的比较(1)根据材料并结合所学知识，归纳汉朝与罗马在战争与战略方面的不同点。(2)根据材料并结合所学知识，简

15、析汉朝的战争与战略对中国历史的意义。24阅读材料，回答问题。材料传统上所谓的“希腊化时代”是指在古希腊史上从公元前四世纪后半叶至公元前一世纪初这一历史时期，具体而言，一般认为它始于亚历山大统治时期（公元前336一公元前323年），终于公元前30年埃及托勒密王朝的覆灭亚历山大经过10年的征伐，建立起一个横跨欧、亚、非三大洲的大帝国，但他死后，帝国迅速崩溃，分裂成由其后继者建立起来的诸多王国，它们是马其顿王国、巴克特里亚王国等。西方的一些学者认为随着亚历山大的征服，希腊的治权、文明也广泛地普及到这一广阔区域，因而把由亚历山大开创的这些王国统称为“希猎化世界”，把亚历山大开创的这一时代称为“希腊化时

16、代”。（国内外大多数学者认为“希腊化”一词为l9世纪德国历史学家Droysen在其希腊主义史一书中首先使用）其后各国学者纷纷引用，于是相沿成习。但笔者认为这提法并不符合史实，且不谈马其顿王国，就东方各国而言，“希腊化”这一名词带有极大片面性，它完全抹煞了东方因素的作用。樊江宏关于“希腊化时代”的再思考根据材料并结合所学知识，谈谈你对“希腊化时代”的理解。（要求：表述成文，逻辑清晰）参考答案1D【详解】结合所学，亚历山大统治期间，大力推广希腊文化，从亚历山大远征到罗马最终征服托勒密埃及之间大约300年被称为“希腊化时代”，同时根据材料，亚历山大向“希腊”诸神致敬，找“希腊”预言家占卜，举办“希腊

17、式”的赛事，一批“希腊”学者陪伴在他左右，可以得出亚历山大热衷于传播古希腊文化，D项正确；亚历山大并没有认为亚非文明是希腊文化的源头，另外从材料也不能得出亚历山大认为亚非文明是希腊文化的源头，排除A项；亚历山大远征确实促进了东西方文化的相互融合，但是材料只体现了亚历山大推广希腊文化，没有“融合了”“东”西方文明精华的相关信息，排除B项；亚历山大继承了波斯帝国的基本制度，宣布君权神授，将政治、军事等大权集于一身，而不是借助希腊文化实行君主专制统治，排除C项。故选D项。2D【详解】据材料可知该帝国建立于公元前，且推广希腊文化，据所学知识可知，亚历山大帝国建立于公元前336年，疆域上地跨欧亚非三大洲

18、，地方实行行省制度，广泛推广希腊文化，所以亚历山大帝国符合材料知识卡片的内容，D项正确；拜占庭帝国建立于395年，与卡片时间不符，排除A项；德里苏丹帝国疆域没有地跨欧亚非三大洲，排除B项；阿拉伯帝国建立于7世纪，与卡片时间不符，排除C项。故选D项。3C【详解】根据材料信息“随着亚历山大的东征把希腊民主政治的传统、希腊文化和风格独特的生活方式东方的风格传统也日益渗进了希腊人的日常生活中”并结合所学知识可知，亚历山大东征促进了东西方文化的交流，C项正确；凿通亚欧商贸通道的是张骞出使西域，不是亚历山大的东征，排除A项；B项不符题意，亚历山大的东征主要目的是扩张帝国，文化的交流是东征过程的附带产物，排

19、除B项；D项表述不符史实，亚历山大的东征虽然占领了古代埃及等东方领土，但就当时而言，东西方文明比较中还是东方文明遥遥领先，东方文明衰落的说法不符史实，排除D项。故选C项。4C【详解】据材料中“由于亚历山大大帝的征服，古典希腊文化普及到整个中东，形成一个新文明。随着许多人被逐出传统的环境”和“城市居民发现自己处于一个无定型的世界之中”可知亚历山大的军事征服冲击了被征服地区的传统和习惯，冲击了当地居民的心理，C项正确；材料体现了古典希腊文化对中东地区的影响，但没有体现趋于文明的一体化，排除A项；亚历山大的军事征服，强制推行古典希腊文化，容易引起被政府民族的反抗，没有巩固马其顿帝国的统治，排除B项；

20、材料体现了古典希腊文化的东传，并未体现东方文化对亚历山大帝国的影响，排除D项。故选C项。5D【详解】由材料“亚历山大在所征服地区兴建了许多城堡，有些逐渐发展成为经济文化中心，使希腊文化传播到东方”，可知亚历山大东征使得西方文化传播到东方，促进了东西方文化交流，D项正确；材料的主旨是东西方文化交流，希腊文化随亚历山大东征而传到东方，不能说明东方文明或希腊文明走向衰落，排除AB项；使由材料“一种混合着希腊和东方因素的文明诞生”，可知这是东西方文化的交流，而非东西方文化的毁灭，排除C项。故选D项。6C【详解】据材料可知，亚历山大在征服其他地区后，采取了因地制宜的方式，宣布信仰被征服地区的宗教，其主要

21、目的是赢得被征服地区的认同，有利于巩固统治，C项正确；亚历山大发挥宗教的调节作用并非目的，发挥宗教的作用是为了赢得被征服地区的认同，排除A项；亚历山大在不同地区宣布信仰不同的宗教，没有体现对民众信仰的提倡，排除B项；信仰当地的宗教没办法宣告统治的合法性，但信仰被征服地区的宗教，有利于赢得陂镇府地区的认同，排除D项。故选C项。7C【详解】根据材料“蒙古西征在踏碎了城市的同时，却也摧毁或动摇了欧洲教皇统治的经济基础”“让欧洲人开始质疑教会的观点和主张”，可知蒙古西征客观上打击了教会势力的经济基础，削弱了教会的思想控制，有利于人们的思想解放，C项正确；材料主要强调蒙古西征对教皇思想统治的影响，没有促

22、进文化交流，排除A项；材料反映了蒙古西征对欧洲思想变革方面的影响，而不是对民族关系的影响，排除B项；蒙古西征发生于13、14世纪，而宗教改革发生于16世纪，主要是由欧洲资本主义发展所导致的，排除D项。故选C项。8D【详解】据材料中塞琉古王国、托勒密埃及和马其顿王国同时存在，可知材料图片为亚历山大帝国分裂后的希腊化世界，D项正确；罗马帝国的疆域范围应包含罗马，排除A项；材料为亚历山大帝国分裂后的希腊化世界，并非亚历山大帝国，排除B项；东罗马帝国中不包含塞琉古王国、托勒密埃及和马其顿王国，排除C项。故选D项。9C【详解】依据材料“不要因为爱家庭而拒绝前往，因为你们应爱上帝胜于爱家庭；不要因为恋故乡

23、而拒绝前往”，可以看出教皇通过号召基督徒远征东方，来巩固自身的统治地位，C项正确；此次东征属于宗教军事行动，并不是世俗王权的强化，排除A项；材料强调的是对基督教地位的巩固，无法得出其对东西方文明交流的影响，排除B项；宗教军事行动，一定程度会阻碍商品经济的发展，排除D项。故选C项。10D【详解】结合所学知识可知，阿拉伯帝国在建立和发展过程中，尊重犹太教、基督教，善待科普特人，其对被征服地区和异质文明的宽容，减少了与各地民众间的矛盾，有利于阿拉伯文化的传播，D项正确；实现了民族间和睦的说法太绝对，排除A项；在伊斯兰教和阿拉伯帝国产生以前，东西方的文化交流早已开始，排除B项；穆罕默德等人的主要目的是

24、减少伊斯兰教传播和阿拉伯帝国扩张的阻力，并非丰富阿拉伯文化，排除C项。故选D项。11D【详解】根据材料“随蒙古汗、王公东来，通过他们，阿拉伯地区各种医学要籍流传到东亚”可知，通过蒙古西征，中国医术西传，阿拉伯地区的医学书籍传到东亚，说明通过蒙古西征推动了中外文化交流，D项正确；根据所学可知，伴随着蒙古西征，大批蒙古人、汉人、以及中国西北与中亚各族人群向西迁移，“阿拉伯地区各种医学要籍流传到东亚”，因此主要的影响是文化方面的交流而非民族方面，排除A项；蒙古西征是通过武力方式进行暴力征服，故中欧友好关系的说法与蒙古征服的方式不符，排除B项；材料体现的是蒙古西征使得“中国的医术西传”“阿拉伯地区各种

25、医学要籍流传到东亚”，促进了医学方面的交流，而不是思想解放，排除C项。故选D项。12A【详解】根据题干材料并结合所学知识可知，亚历山大帝国的征服战争使希腊文化传播到东方，东方文明传播到西方，促进了东西方文化交流，A项正确；亚历山大帝国的征服战争使希腊文明走向繁荣，排除B项；促使东方文明走向衰落不符合史实，排除C项；东西方文化被毁坏不符合史实，排除D项。故选A项。13D【详解】根据材料及所学可知，古埃及国王阿玛西斯限制境内的希腊人与埃及人直接交往，主要目的是防止埃及的希腊化，限制外来文化对埃及的影响，D项正确；材料未涉及古埃及控制欧洲文化，排除A项；希腊没有对埃及殖民侵扰，排除B项；材料与国王权

26、威无关，排除C项。故选D项。14C【详解】对埃及人和巴比伦人来说，亚历山大帝国是外来政权，亚历山大重视他们的信仰，有利于培育臣民对他本人和帝国的认同感，C项正确；材料反映亚历山大尊敬其他民族的信仰，并不是传播古希腊文化，排除A项；材料无法体现消弭埃及与巴比伦之间的矛盾，排除B项；材料中亚历山大的行为是基于自我统治的需要，而不是恢复当地的神权政治，排除D项。故选C项。15B【详解】结合所学知识可知，1252年即13世纪中叶，蒙哥大汗指挥蒙古第三次西征，该西征以西亚地区为目标，攻占了巴格达，B项正确；灭掉花刺子模国，直抵黑海北岸是蒙古第一次西征的结果，排除A项；灭掉金后，蒙古通过第二次西征，打到今

27、德国、匈牙利和巴尔干半岛一带，排除C项；征服今俄罗斯、乌克兰地区的诸多公国和部族的，是蒙古人的第二次西征，排除D项。故选B项。16C【详解】根据所学可知，公元前4世纪末，马其顿亚历山大入侵波斯帝国。历经10年征战，亚历山大击败波斯军队的抵抗，先后占领小亚细亚、埃及、两河流域和伊朗高原，灭亡了波斯帝国，并进一步向东扩张，征服了印度河流域，继波斯之后再次建立了地跨亚非欧三洲的大帝国。亚历山大继承波斯帝国的基本制度，宣布君权神授，将政治、军事等大权集于一身。地方实行行省制，任用马其顿人和希腊人担任主要职务，推广希腊文化，C项正确；亚述帝国公元前935年公元前612年，与材料不符，排除A项；波斯帝国被

28、亚历山大帝国所灭，排除B项；罗马帝国（公元前27年-公元1453年），是以地中海为中心，跨越欧、亚、非三大洲的大帝国，排除D项。故选C项。17B【详解】根据材料可知，亚历山大率领希腊联军东征，以武力征服的方式建立了地跨欧、亚、非三大洲的亚历山大帝国。为了巩固统治亚历山大帝国在地方上实行行省制度，任用马其顿人和希腊人担任主要职务，推广希腊文化，B项正确；拜占庭帝国建立于395年，排除A项；阿拉伯帝国632年-1258年，是中古时期时阿拉伯人所建立的伊斯兰帝国，排除C项；波斯帝国公元前550年公元前330年，没有广泛推广希腊文化，排除D项。故选B项。18D【详解】从材料中亚历山大帝国的扩张，马可波

29、罗的游记以及丝绸之路，可以看出都是起到了文明文化交流传播的作用，反映出了文明的碰撞和交流，D项正确；亚历山大帝国的扩张并没有到达中国，体现不出中华文化的吸引力，排除A项；亚历山大帝国并没有到达中国，看不出中外经济文化交流的特点，排除B项；丝绸之路没有体现出帝国的扩张和崛起，排除C项。故选D项。19A【详解】根据材料信息可知，蒙古西征期间，中国的军事技术传到西方，同时西方传教士也带着医药来到中国，这说明蒙古西征推动了中外文化技术交流，A项正确；工匠和传教士往来不能视为大规模民族迁徙，排除B项；蒙古西征不利于增进中欧友好关系，排除C项；材料与思想解放无关，排除D项。故选A项。20B【详解】根据所学

30、知识可知，19世纪中期盛行现实主义美术，从图中人们在安托尼妈妈的旅店喝茶可以看出，该画作属于现实主义风格，它表明饮茶对法国百姓生活有了很大影响，B项正确；图片画的是普通民众，而不是上流社会的人们，排除A项；CD项无法从图中得到体现，排除CD项。故选B项。21(1)不同和原因：美国人所认可的孔子更多的是代表“秩序、法律”的化身，这与适应社会和维护社会秩序有关，更符合美国社会发展的思想。而我们中国更注重的是孔子是儒家学派的创始人，这与儒家思想长期占据中国古代社会的正统思想有关，儒家思想对中国乃至世界都有深刻的影响。(2)原因：美国似乎更看重对国家疆域的开拓、对未知海洋的探索、与种族交往中做出极大贡

31、献的人物，以及对后继历史有重大影响的历史人物。也可从19世纪上半叶美国发展的背景展开，如西进运动、南北矛盾等，还有，美国崇尚“个人英雄主义”等等。(3)补充：举例：成吉思汗理由：举例：他统一了蒙古各部，他四处征伐，他的子孙建立了元朝，统一了中国，他以及后代发动的蒙古西征对世界历史产生了重大的影响。【详解】（1）不同和原因：根据材料“孔子开始出现在美国教科书上，是在19世纪上半叶。书中重点描述了他曾经担任过鲁国司寇的职位，从今天的职位来看，这个身份就相当于法官，也是美国的司法部长。除此之外，美国还将孔子人物形象刻在最高法院的门楣上，其余两个为犹太人的民族领袖摩西、古希腊雅典立法者梭伦”，并结合所

32、学可知，19世纪上半叶的美国，面临着黑人奴隶制的存废、西进运动等问题。美国人所认可的孔子更多的是代表“秩序、法律”的化身，这与适应社会和维护社会秩序有关，更符合美国社会发展的思想。结合所学可知，我们中国更注重的是孔子是儒家学派的创始人，这与儒家思想长期占据中国古代社会的正统思想有关，儒家思想对中国乃至世界都有深刻的影响。（2）原因：根据材料“美国历史课本中对秦始皇的描述，几乎都是赞美之词，他们认为秦始皇是一个大英雄，不论是个人能力，还是人格魅力都是非常出众的，这非常贴合美国所崇尚的个人英雄主义”，可得出，美国崇尚“个人英雄主义”；根据材料“美国人描述的唐太宗李世民，在国家疆域开拓与种族交往中做

33、出了极大地历史贡献”，并结合所学可得出，美国看重对国家疆域的开拓中做出极大贡献的人物；根据材料“在美国的历史教材中，还一度认为郑和的七下西洋属于半全球航行，他带着当时世界上最为强大的海军，从东方航行到西方，对已知的世界进行了探索”，并结合所学可得出，美国看重对未知海洋的探索中做出极大贡献的人物等。（3）补充：举例：根据材料并结合所学可知，还可以补充中国古代历史人物“成吉思汗”。理由：结合所学知识，从成吉思汗及其子孙的业绩等方面说明理由。如：成吉思汗统一了蒙古各部，他四处征伐，他的子孙建立了元朝，统一了中国，他以及后代发动的蒙古西征对世界历史产生了重大的影响。22(1)特点：为扩张而战；崇尚暴力

34、、杀戮和战争的残缺美；向往战争。成因：古代西方（希腊）多山少地，农业不能自给自足；海洋文明的开放进取；城邦小国寡民，海外殖民地对其发展生存意义重要；重视个人，推崇英雄等。(2)看法：有必要用古代艺术作品丰富对古代东西方战争文化的研究。材料二展示了与战争相关的古代东西方艺术作品，直观体现了不 同文明对战争的态度，丰富了研究战争文化的资料和角度，可以进一步印证相关典籍，使历史研究的视角、内容更加生动、具体，有利于借此深刻认识古代东西方文明的多样性和战争对世界文明的影响。【详解】（1）特点：根据材料一中“西方侧重于暴力扩张”可知，以扩张为战争目的；根据“西方嗜血”可知，崇尚暴力、杀戮和战争的残缺美；

35、根据“西方对战争无限向往”可知，向往战争。成因：根据材料一中“战争观的形成与不同民族的地理、历史、宗教、文学、道德等文化因素有着密切关系”，结合所学知识可知，导致西方热衷战争，崇尚武力扩张的主要原因有，古代西方（希腊）多山少地，农业不能自给自足，海洋文明具有开放进取的特点，城邦小国寡民，海外殖民地对其生存发展意义重要，重视个人作用，推崇英雄等。（2）看法：首先观察材料二展示的两个艺术作品，表明个人看法，如明确有必要用古代艺术作品丰富对古代东西方战争文化的研究；然后，结合所学知识，运用唯物史观，说明个人的理由，如指出材料二展示的古代东西方艺术作品，直观体现了当时东西方对战争的态度，丰富了研究战争

36、文化的资料和角度，可以进一步印证相关典籍，使历史研究的视角、内容更加生动、具体，有利于人们更深刻认识古代东西方文明的多样性和战争对世界文明的影响。23(1)不同点：罗马进行的是侵略扩张战争，汉朝进行的是统一战争；罗马以和平为耻，汉朝秉持重仁义、轻战争的思想；罗马推行进攻战略，汉朝基本上是一种防守战略；罗马靠掠夺维持战争，汉朝战争费用由国家财政支持。(2)意义：统一多民族的封建国家得到巩固；为农耕社会经济发展提供安全保障；促进了丝绸之路的畅通和对外贸易的繁荣；和平为主，防守为主，成为中国边防政策的传统；形成了追求统一的价值观。【详解】（1）不同点：根据“消灭了迦太基，罗马逐渐向地中海东、西部发展

37、，开启了并吞希腊世界的活动。到了帝国时期，穷兵黩武仍然是罗马存在的常态。所以罗马人认为边界就是要使敌人恐惧。”得出罗马进行的是侵略扩张战争；根据“高祖的注意力仍然是要扫平割据的中原诸国，当时驻守在代的韩王信投降匈奴，信的部将也和匈奴联合，所以才出兵击匈奴”可得出汉朝进行的是统一战争；根据“用金钱求和，更被认为是耻辱”得出罗马以和平为耻；根据“从高祖到武帝初年，汉对匈奴采取的是防守政策，希望以长城为界，双方各保平安”得出汉朝秉持重仁义、轻战争的思想；根据“消灭了迦太基，罗马逐渐向地中海东、西部发展，开启了并吞希腊世界的活动”得出罗马推行进攻战略，根据“汉对匈奴采取的是防守政策”得出汉朝基本上是一

38、种防守战略；从战争的支持角度，可得出罗马靠掠夺维持战争，汉朝战争费用由国家财政支持。（2）意义：根据所学可得出统一多民族的封建国家得到巩固；根据“到了东汉，南北匈奴分裂，方才出击，打败了匈奴，免除了匈奴对中原居民生产的骚扰破坏。”得出为农耕社会经济发展提供安全保障；根据所学，从对外贸易等角度概括，可得出促进了丝绸之路的畅通和对外贸易的繁荣；和平为主，防守为主，成为中国边防政策的传统；形成了追求统一的价值观等。24示例“希腊化时代”发生在从亚历山大远征到罗马最终征服托勒密埃及之间大约300年时间；“希腊化”是指希腊文明迅速传播到东方各国。“希腊化时代”是伴随着亚历山大的征服而出现的，征服者与被征

39、服各族人民共同进行文化创造的历史时代。“希腊化时代”的出现，促进了东西方经济文化的交流。在希腊化时代，希腊人和马其顿人逐渐融合；希腊文化的中心逐渐东移；被征服地区本土文化与希腊文化的碰撞和交流，促进了文学、科学等领域的发展。但“希腊化”这一名词带有极大片面性，它过分强调了古希腊的历史作用，完全抹煞了东方因素的作用。西亚、北非的文化仍在希腊化世界保持长期影响。【详解】理解：依据材料信息并结合所学从“希腊化时代”的时间、含义、背景以及影响等角度进行分析。依据材料“传统上所谓的“希腊化时代”是指在古希腊史上从公元前四世纪后半叶至公元前一世纪初这一历史时期，具体而言，一般认为它始于亚历山大统治时期（公

40、元前336一公元前323年），终于公元前30年埃及托勒密王朝的覆灭”可知，“希腊化时代”发生在从亚历山大远征到罗马最终征服托勒密埃及之间大约300年时间；依据材料“西方的一些学者认为随着亚历山大的征服，希腊的治权、文明也广泛地普及到这一广阔区域，因而把由亚历山大开创的这些王国统称为“希猎化世界”，把亚历山大开创的这一时代称为希腊化时代”可知，“希腊化”是指希腊文明迅速传播到东方各国。“希腊化时代”是伴随着亚历山大的征服而出现的，征服者与被征服各族人民共同进行文化创造的历史时代。依据材料“笔者认为这捉法并不符合史实，且不谈马其顿王国，就东方各国而言，希腊化这一名词带有极大片面性，它完全抹煞了东方因素的作用”并结合所学从积极和消极两方面分析，积极方面是“希腊化时代”的出现，促进了东西方经济文化的交流。在希腊化时代，希腊人和马其顿人逐渐融合；希腊文化的中心逐渐东移；被征服地区本土文化与希腊文化的碰撞和交流，促进了文学、科学等领域的发展；西亚、北非的文化仍在希腊化世界保持长期影响。消极方面是“希腊化”这一名词带有极大片面性，它过分强调了古希腊的历史作用，完全抹煞了东方因素的作用。