2017年版新北师大版三年级下册数学全册教案【表格式】.pdf

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1、新北师大版三年级数学下册全册教案（新教材）目录第一单元除法.1一、分桃子.1分橘子.4三、商是几位数.8四、猴子的烦恼.12五、节约.16六、集邮.19七、买新书.22八、讲故事.26第 二 单 元 图 形 的 运 动.29轴 对 称（一）.30轴 对 称（二）.32平移和旋转.34平移和旋转（第二课）.37第三 单 元 乘法.39找规律.39队列表演（一）.42队列表演（二）.44电影院.46第四单元千克、克、吨.49第一课有多重.49第 二 课1吨有多重.53第五单元面积.57一、什么是面积.58二、面积单位.62三、长方形的面积.67三、面积单位的换算.72数学好玩.76一、小小设计师.

2、76二、我们一起去游园.78三、有趣的推理.82第六单元认识分数.87分一分（一）.87分 一 分（二）.90比大小.94吃西瓜.96第七单元数据的整理和表示.99小小鞋店.99快乐成长.102总复习.104第 1 课时：总 复 习（一）.104第 2 课时：总 复 习（二）.105特别说明.1第一单元除法单元学习目标1.经历平均分物的过程，探索并掌握两、三位数除以一位数除法的计算方法，知道0 除以任何不是0的数都得0,进一步理解除法竖式计算的道理，感受除法与生活的密切联系。2.结合解决实际问题的过程，正确计算两、三位数除以一位数；理解并掌握连除、乘除混合运算的运算顺序，并能正确计算。3.经历

3、观察、操作、推理等活动过程，提高解决相关除法问题的能力；结合具体情景进行估算，进一步发展估算的意识和能力。4.在探索除法和乘除混合运算计算方法的过程中，培养独立思考的意识，逐步养成验算的习惯。一、分桃子年 级三年级学 科数学单元第一单元课 题分桃子设计日期实施日期主备人学习目标定 标 依 据（教材内容和学生情况）：单元目标及学生已有认知水平。具体目标：1、结 合“分桃子”的故事情境，探索两位数除以一位数的计算方法，并能正确计算。2、经历平均分物的过程，体会平均分物过程与除法竖式计算过程的联系。3、能用除法知识解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。学习重点目标2学习难点目标1第1页 共109页

4、第2页 共109页课前准备课件、食物、图片。教学流程：教学环节及时间教师活动设计学生活动设计一、情境引入(5分)(1)师：(出示情境)“两只猴子围着堆在一起的68个桃子，在商量着什么”。(2)引导学生观察情境图，教师可以问：小猴子们想吃桃子，小朋友们观察一下，它们碰到什么问题了？让学生先在小组中说说自己对图意的理解，然后个别汇报，了解猴子的数量、桃子的数量，小猴子想吃桃子，为了公平必须平均分等信息。学生根据问题，独立读图，找到图中的数学信息。说出有猴子两只，桃 子68个。二、探究新知(25 分)1、提出问题师:你们能提出问题？(如:6 8个桃子要平均分给2只猴子，1只猴子分到几个呢？)2、探究

5、计算方法(1)教师建议：同学们先用学具摆一摆，然后在纸上算一算，在小组内说说自己是怎样算的。3,探究计算方法(1)教师建议：同学们先用学具摆一摆，然后在纸上算一算，在小组内说说自己是怎样算的。(2)引导学生比较各种算法，并选择自己认为好的方法。1、学生讨论提出：有两只调皮可爱的猴子，想分掉68个桃子；为了公平，这两只猴子必须分得一样多，也就是必须平均分。2、(学生用小棒代替桃子，分的一堆一堆的，有的在练习本上计算，有的)分完后小组交流分的方法，然后汇报。学生汇报各种算法。丁 2)68 60+2=30)84-2=430+4=34学生列出竖式第3页 共109页教学两位数除以一位数（除数不能整除被除

6、数的卜位上的数）1、出示情境，提出问题（1）创 设“3只猴子分68个桃子”的情境（2）这群小猴子又遇到什么困难了？能用刚才的方法来解决这个新问题吗？2、探究计算方法（1）学生交流计算过程与方法（2）反馈、质疑。师：你们能将讨论的结果说给大家听吗？（教师要注意展示分的方法和算式，将具体的操作和抽象的算式联系起来，让学生在评价、质疑中得出恰当的结论。）师：你们还有什么问题？3、小结：我们解决的两个问题中有什么不同的地方吗？3）68（1）学生操作、思考、解决问题（2）小组交流，学生可能有很多不同的想法，如：可以先分整篮的，再将剩的8个再分：也可以先分8个后，再拿出6篮来分，每只猴子先分得2个，剩 余

7、2个，然后又分得2篮，所以每只猴子分别是2+20=22（个）。学生发现这次的竖式计算有余数巩固练习（10 分）1、小猴子拿着分到的桃子高高兴兴地回家了，在回家的路上又碰了一些问题，5 5页练一练第1题（小猴回家）3后 4眄 5耐396-练 一 练（第2题）1、根据自己画图找到题目中的数据，再根据理解说一说算式表示的意思，应该先算哪一步，再算哪一步。2、根据理解进行竖式计算。学生独立计算，同桌相互检查。3、学生可能会提出很多问题，提出问题以后，让学生选择自己感兴趣的问题进行解答，再与同伴交流。四、板书设计分步：604-2=308+2=430+4=34分桃子 竖 式2库 一余数一定要比除数小五、教

8、学反思分橘子年 级三年级学 科数学单元第一单元课 题分橘子设计日期实施日期主备人学习目标定 标 依 据（教材内容和学生情况）：单元目标及学生已有认知水平。具体目标：1、结合分橘子情景，进一步探索两位数除以一位数除法的计算方法。2、会判断两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式正确地进行计算。3、在解决问题过程中体会除法在生活中的实际应用，发展应用意识和解决实际问题的能力。第4页 共109页第5页 共109页学习重点使学生体验除法的意义及除法竖式的计算过程；体会余数要比除数小。学习难点通过分橘子的实际操作，总结出除法竖式的书写过程，使学生体会到除法竖式每一步的实际含义。课前准备课件、图片、小

9、棒教学流程：教学环节及时间教师活动设计学生活动设计三、情境引入(5 分)师：孙悟空、猪八戒和沙和尚西天取经，他们化缘得来一些橘子，你们看，这里一共有几个橘子？孙悟空想把这些橘子平均分给他们三个人，每人可以分到几个橘子？(课件出示书本第4页的情境图)学生根据问题，独立读图，找到图中的数学信息。说出有三个人，橘子4 8 个。四、探究新知(2 5 分)1、体会平均分后十位上出现有余数的情况。(1)课件再次显示4 8 个橘子画面。(2)请每个同学用代表橘子的小棒实际分一分。(3)组织小组讨论：有 4 8 个橘子，如果平均分给他们三个人，每人可以分到几个橘子？(4)小组内讨论怎样列出算式，用竖式怎样表示

10、。2、进行全班交流。指名回答；投影显示学生的小棒图，引导学生探究竖式各数表示1、为了公平，这三个人必须分得一样多，也就是必须平均分。2、(学生用小棒代替橘子，分的一堆一堆的，有的在练习本上计算，有的)分完后小组交流分的方法，然后汇报。学生汇报各种算法。3 0 +3=1 0 31 8 4-3=61 0+6=1 6的意思及单位名称的写法，认识余数。根据学生的回答板书：48+3=16（个）48+3=16（个）-1-6-商：“1”表示每人分到1捆，6表示6根除数 3 J 4 8 被除数：48”表示有48个橘子。“3”表示 3 商和除数的乘积：“3”表示 需3捆平均分给3个 人18 余数：“1”表示还剩

11、1捆，8是散的8根。F-商和除数的乘积：“18”表示每人6根3人分完18根。答：每人可以分到16个橘子。3、引导学生认识竖式中各数表示的意义：“48”表示把48个橘子拿去分，“3”表示平均分给3个人，商十位上的“1 ”表示可以分到1捆，十位上的“3”表示整捆分，三个人每人1捆分掉了 3捆，1表示整捆的还 剩 下1捆，加上个位上的8表示一共还剩 下18根，商个位上的6表示每人还可以再分6根，剩 下18根刚好分完，余数为0。4、算一算，想一想。让学生独立解答课本中的算一算，想一想,指名板演，并说一说竖式每一步所表示的意义，组织学生对孩子的板演进行评价。学生列出竖式3）48（1）学生操作、思考、解决

12、问题（2）小组交流，学生在老师引导下说出“48”表示把48个橘子拿去分，“3”表示平均分给3个人，商十位上的“1”表示可以分到1捆，十位上的“3”表示整捆分，三个人每人1捆分掉了 3捆，1表示整捆的还剩下1捆，加上个位上 的8表示一共还剩下1 8根，商个位上的6表示每人还可以再分6根，剩下18根刚好分完，余数为0。学生通过学习自主探究算一算，想一想并说出自己的想法，从高位算更简便。第6页 共109页巩固练习(10 分)1、练一练。(1)先由学生独立解答课本练一练的第二大题，指名板演。(2)学生讨论：比较每道题的竖式过程，并说一说(3)组织全班学生对孩子们的板演进行评价。第 5 页“练一练”第

13、1、3、4 题。2、总结这节课，我们学习了什么知识？你有什么收获？(十位上除不完的除法竖式的写法，能理解竖式每一步的意义。)1、根据自己画图找到题目中的数据，再根据理解说一说算式表示的意思，应该先算哪一步，再算哪一步。2、根据理解进行竖式计算。学生独立计算，同桌相互检查。3、学生可能会提出很多问题，提出问题以后，让学生选择自己感兴趣的问题进行解答，再与同伴交流。十位上除不完的除法竖式的写法。四、板书设计分橘子板书：484-3=16(个)1 6.商：1表示每人分到1捆，6 表示6 根除数 3 J 4 8 被除数：“48”表示有48个橘子。“3 表示 _ _ _ _ 商和除数的乘积：“3”表示需3

14、 捆平均分给3 个 人 18 余数：“1”表示还剩1捆，8 是散的8 根。1 8 商和除数的乘积：“18”表示每人6 根 3 人分完18根。0第7页 共109页五、教学反思三、商是几位数年 级三年级学 科数学单元第一单元课 题商是几位数设计日期实施日期主备人学习目标定标 依 据（教材内容和学生情况）：单元目标及学生已有认知水平。具体目标：1、结合判断三位数除以一位数的商是几位数的过程，深刻理解除法的意义。2、借助两位数除以一位数已有的经验，探索并掌握三位数除以一位数的竖式笔算的方法。3、能用除法运算解决生活中的简单问题，发展应用意识。4、教学重点、难点：学习重点理解商中间、末尾有0的除法。学习

15、难点理解商中间、末尾有0的除法。课前准备课件、图片。第8页 共109页教学流程:教学环节及时间教师活动设计学生活动设计五、情境引入（5分）1.（P P T：主题图）引入：同学们坐过高铁吗？高铁的速度可快了，淘气从北京去四平旅游，全 程 8 8 8 千米，火车用了 6小时就到了目的地。2、提问：你从图上发现了哪些数学信息？3、根据图上的数学信息你能提出什么数学问题？（你 知 道 火 车 平 均 每 小 时 行 驶 多 少 千米？）4.怎样列式？8 8 8 +6=你能估一估商是几位数吗？学生根据问题，独立读图，找到图中的数学信息。全 程 8 8 8 千米，火车用了 6小时就到了目的地。由学生熟悉的

16、现实生活情境引出问题，符合学生的年龄特点，激发学生的学习兴趣，增强学生学习数学的信心。六、探究新知（2 5 分）（-）估算预测先估算一下“8 8 8 +6”的结果大约是多少？精确的商与1 0 0 有什么关系？估算的商1 0 0 是几位数？和 1 0 0 很接近的精确的商会是几位数？（二）探究方法学生了解了题目内容，明确数学问题之后，先让学生估算，目的是增强估算意识，更重要的是判断出商的位数，为接下来的试商、商在哪位上埋下伏笔。第9页 共109页笔算：8 8 8 +6的准确商到底是多少呢？请每个学生尝试笔算在本子上。设计意图：）共同讨论解决疑难问题：先从哪一位除起？8个 百 除 以 6可以商几？

17、商写在什么位上？商是几位数？百位上商1,还多了 2个百，把十位上的8拿下来，变成多少？然后十位上可以商几？最后把个位上的8 拿下来，变成多少？个位上可以商几？再次笔算。组内开展“争当小老师活动”。最后再次汇报整个竖式的计算过程和每一步的算理。（4）生板演 5 6 5 4-6=4 5 6+3=78 4 4-7=竖式计算过程，其余学生提问。师生共同总结笔算三位数除以一位数的具体方法步骤。（P P T）反问：商为什么不写在百位上呢？（百位不够商1）十 位 商 2行吗？（不行，余数一定要比除数小）（7）师：笔算的结果正确吗？比较估算与精算。让学生尝试自己解决问题，给予学生充分的体验空间。这 个“拦路虎

18、”既能给有能力的学生验 证“商是两位数”的正确性，又为之后的疑难问题交流做好准备。你遇到了哪些困难？（全班交流）让学生讨论并解决疑难问题之后，理解了笔算的算理。在此基础上二次笔算，验证学习效果的同时使学生有了成功的体验，让学生感觉到成就感。有了算理的支撑，还应讲究严密的笔算过程。选取班上的学生板演，能起到更好的示范效果。生生问、答，全班汇报互动，让做数学与说数学融为一体。：在学生理解了笔算算理的情况下，再一次为学生总结笔算方法，加深学生对三位数除以一位数笔算方法的印象。前后照应。让学生学会利用估算判断笔算除法结果的正确性，加强学生的估算意识。第10页 共109页第11页 共109页巩固练习（1

19、 0 分）（-）练习反馈 完 成“练一练”第二题。、（P P T）1、学生轮流汇报估算过程和估算的结果。2、指名板演，其余在练习卡上做。3 .集体订正。4 .比较计算结果有何不同之处？（二）巩固深化，应用新知1、提高练习P 7 第三、四大题。2、结合解决生活问题，进一步巩固新知。设计意图 本课以旅游照片开场，以旅游费用收尾，用完整的生活情境与数学问题紧密结合，体现了“人人学有用的数学”，培养学生学以致用的意识。（三）梳理回顾，课堂总结1、谈谈你在学习上的收获。2、本节课你最赞赏我们班哪位同学（可以是自己，也可以是别人）？为什么？学生仔细观察，比较，找出这两类除法题的特点，也就是计算时需要注意的

20、地方一一商的最高位写在哪一位上。学生是用自己的眼睛发现的，感受深，记 得 牢。引导学生将学到的知识进行回顾整理，有助于培养学生的聚合思维。对学生的自评与互评，既关注学到了什么，又关注是否积极主动地参与数学活动的学习，以及对学习数学的兴趣。四、板书设计商是几位数笔 算 除 法（三位数除以一位数）这些照片要插多少页？8 8 8 4-6=148 （千米）1 4 86）8 8 8-6-2 8-4 8-0答：平均每小时运行148千米。五、教学反思四、猴子的烦恼第12页 共109页年 级三年级学 科数学单元第一单元课 题猴子的烦恼设计日期实施日期主备人学习目标定 标 依 据（教材内容和学生情况）：单元目标

21、及学生已有认知水平。具体目标：1、结合已有的知识经验，理 解“0除以任何不是0的数都是0。2、探索并掌握三位数除以一位数、商中间或末尾有0的除法的计算方法。能正确进行计算。3、感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。第13页 共109页学习重点目标2学习难点目标1课前准备课件、图片。教学流程：教学环节及时间教师活动设计学生活动设计七、情境引入(5 分)(1)结合教科书，教师可以创设“3 只猴子来到桃树下，想分吃桃树上的果子，树上一个桃子也没有了”的情境。(2)引导学生观察情境图，并指出要3 只猴子没有分到一只桃的情况可以用算式04-3表示。(3)利用情境图引导学生理解0

22、+3 的意义，得出结果。(4)联系学生生活经验，说 一 说“0 7、0+8”等于多少。小结并齐读结论：0 除以任何不是0 的数都得 0.学生根据问题，独立读图，找到图中的数学信息。并迅速的计算出结果八、探窕新知(25 分)(一)从问题口袋中拿出问题(课件演示)：有 306 个桃子，平均分给3 只猴子，每只猴子能分到几个桃子？L引导学生分析题意，列出算式：306 小3=2.观察算式与以前学过的除法算式有什么不同？(被除数中间有0,并板书)3.小组内讨论、交流；4.汇报交流。(1)估 算：把3 0 6 看 作 300,300 3=100,306 比 3 0 0大,所 以 结 果 比 100学生分析

23、题意，列出算式：306 +3=第14页 共109页大。(2)口算：把306分成300和6两部分，3004-3=100,64-3=2,所以 306 3应该等于100+2,也就是102。(3)笔算(投影展示)：说 出 估 算 方 法：把3 0 6看 作300,300 3=100,306比300大,所 以 结 果 比100大。口算：把306分 成300和6两部分，300 3=100,6+3=2,所以 306+3 应该等于 100+2,C3 COQ（）。3于“100*2-102 0%0 6：也就是102o重点让学生说说自己的算法。(4)比较这两个竖式，你喜欢哪种写法？5.小结：在解决被除数中间有0的笔

24、算时，十位上的0除以2,我们要在十位上商0。在以后的这类竖式计算时我们尽量有简便写法。6.问题：平均每分钟生产多少瓶干红葡萄酒？L引导学生分析题意，列出算式：840+6=2.观察算式与以前学过的算式有什么不同？(被除数末尾有。，并 板 书)3.引导学生先估算商的大致范围。4.学生独立尝试笔算。5.汇报交流，理清算理。(1)投影展示学生的计算过程：(2)比较竖式的两种书写形式,哪种书写形式简便？你喜欢哪一种？(3)引导学生回答：商的末尾为什么要添 0?分析题意，列出算式：8404-6=观察得出：被除数末尾有0,6.小结：个位上的0除以3得 0,所以在个位商0。6.巩固练习(1 0 分)1.计算。

25、5 0 5 +5=4 8 0 +3=3 6 0 +3=6 4 0 8=7 0 7 -？7=8 0 4 +4=(1)先让学生估算，说说商的大致范围。(2)指生板演。(3)集体订正。2 .新课堂第8页第2题。让学生说说错在哪里？商的中间、末尾为 什 么 添 0?让 学 生 明 白 用 0 占位的道理。3 .新课堂第9页第4题引导学生读题，弄清题意。(2)引导学生独立完成。(3)汇报交流，集体订正。4、梳理总结，提升认知 让学生自由的谈谈这节课的收获。1、根据自己画图找到题目中的数据，再根据理解说一说算式表示的意思，应该先算哪一步，再算哪一步。2、根据理解进行竖式计算。学生独立计算，同桌相互检查。3

26、、学生可能会提出很多问题，提出问题以后，让学生选择自己感兴趣的问题进行解答，再与同伴交流。四、板书设计猴子的烦恼,3 3)306 6)8406 +3=2 竖式/)3 4-3=10 4-3=00除 以 任 何 不 是0的数都得0第15页 共109页五、教学反思五、节约第16页 共109页年 级三年级学 科数学单元第一单元课 题节约设计日期实施日期主备人学习目标定 标 依 据（教材内容和学生情况）：单元目标及学生已有认知水平。具体目标：1、探索并掌握三位数除以一位数，因不够商I而在商中间或末尾商0的除法的计算方法。2、能正确的进行商中间或末尾商0的除法竖式计算。3、能用估算、重算或乘法对计算结果进

27、行验算，逐步培养验算的习惯。学习重点目标2学习难点目标1课前准备课件、图片。教学流程：教学环节及时间教师活动设计学生活动设计九、情境1、出示课本的主题图。912 3=引入鼓励学生找到情景中的数学信息并完整表口算：900+3=300（5分）达12+3=4 300+4=3043个班卖废纸和矿泉水瓶，一共 收 入912兀。数学问题：平均每个班卖了多少元？说说你是怎么想的。学生独立完成，小组交流，全班展示。十、探究怎样将这912元平均分给3个班呢？新知（必要时，学生可利用学具“人民币样（25 分）币”分一分）课件展示（2）各小组代表说说自己组内的分法（口学生先独立思考片刻，然后在组内交流自己的算的办法

28、、）想法，由小组长总结组内成员的想法。（汇报时，教师用课件演示平均分的过程，形象直观，同时把平均分的过程用竖式板书出来。）O（3）引导学生总结：十位上不够商1就商O o（4）练习：5154-5 6184-6 2、商末尾有0的除法（1）课件出示问题情境：学生汇报各种算法。实验小学用这些钱买了 522个练习本送给学生独立列式，并尝试计算一所学 校 的4个班，平均每个班可以分多 学生发现：被除数的前两位刚好被除尽了，少个？剩下个位上的“3”不够商1怎么办？2、探究计算方法 得出结论：个位上不够商1就 商0?第17页 共109页第18页 共109页（1）学生交流计算过程与方法（2）反馈、质疑。师：你们

29、能将讨论的结果说给大家听吗？（教师要注意展示分的方法和算式，将具体的操作和抽象的算式联系起来，让学生在评价、质疑中得出恰当的结论。）师：你们还有什么问题？3、小结：我们解决的两个问题中有什么不同的地方吗？0 的位置不同巩固练习（10 分）练习：321+2 652+5练一练PHT21、根据自己画图找到题目中的数据，再根据理解说一说算式表示的意思，应该先算哪一步，再算哪一步。2、根据理解进行竖式计算。学生独立计算，同桌相互检查。3、学生可能会提出很多问题，提出问题以后，让学生选择自己感兴趣的问题进行解答，再与同伴交流。四、板书设计节约3)912分步：900+3=300 竖式 7124-3=4300

30、+4=304不够商1 商 0五、教学反思六、集邮第19页 共109页年 级三年级学 科数学单元第一单元课 题集邮设计日期实施日期主备人学习目标定 标 依 据（教材内容和学生情况）：单元目标及学生已有认知水平。具体目标：1、探索并掌握三位数除以一位数，商是两位数的除法的计算方法，并能正确进行竖式计算。2、结合具体情境进行估算，逐步培养估算的意识和能力。3、会用乘法和加法验算有余数的除法，培养验算的习惯。第2 0页 共109页学习重点目标2学习难点目标1课前准备课件、图片。教学流程：教学环节及时间教师活动设计学生活动设计H-一、情境引入(5 分)引导学生学会选择有用的信息,解决问题。一、学习三位数

31、除以一位数(被除数最高位上的数比除数小)1、出 示“集邮”具体情境学生寻找里面的数学信息十二、探究新知(25 分)1、提出问题教师出示问题：笑笑集邮，一共有邮票 285张，集邮册每页可以放5 张邮票，能放多少页？2、列出算式：285+53、探讨估算方法(1)、学生独立估算商是多少？(2)、组内讨论估计的过程。4、探究竖式计算方法。教师小结：被除数的最高位上的数比除数小，就要看前两位。学生先独立思考片刻，然后在组内交流自己的想法，由小组长总结组内成员的想法。O学生汇报各种估算方法。(1)学生列出竖式。(2)提出问题：被除数百位上的“2”比除数第2 1页 共109页学生独立计算后，引导学生理解商“

32、5”要写在十位上的算理。学习验算方法。1、教师提出探索性问题。要检验商是否正确该用什么方法验算？教师归纳小结：要检查除法算得对不对，可以用商和除数相乘的方法来验算。2、尝试解决问题问 题(1)如果把364本书送给4 所希望小学，平均每所小学分多少本？学生独立思考后交流，独立计算后集体讨论计算方法。问 题(2)王老师有100元，每盒拼图要 3 元，最多可以买几盒拼图，还剩多少元？3、质疑：你们还有什么问题吗？5 小怎么办？(3)交流反馈1、学生独立思考2、同伴交流3、全班汇报，。独立思考后小组讨论，你遇到了什么问题？小组代表汇报，集体解决问题。巩固练习(10 分)三、巩固练习1、出示教科书P16

33、第 1题(1)学生独立完成(2)交流计算方法，鼓励学生用比较分析法做。(3)集体订正。2、摘苹果游戏(1)出示试题，贴上苹果。846 4-6 156 4-41、根据自己画图找到题目中的数据，再根据理解说一说算式表示的意思，应该先算哪一步，再算哪一步。2、根据理解进行竖式计算。学生独立计算，同桌相互检查。3、学生可能会提出很多问题，提出问题以后，3 6 4 4-74 3 2 +6 3 8 9 +98 7 2 4-4(2)摘下商是两位数的算式上的苹果(3)算一算，集体练习，指名部分学生板演。让学生选择自己感兴趣的问题进行解答，再与同伴交流。四、板书设计集邮5)285 5)285竖式/检验五、教学反

34、思七、买新书第2 2页 共109页年 级三年级学 科数学单元第一单元课 题买新书设计日期实施日期主备人学习目标定 标 依 据（教材内容和学生情况）：单元目标及学生已有认知水平。具体目标：1、能运用画图的方法分析实际问题中的数量关系，并能够正确列出算式。2、理解并掌握连除、乘除混合式题的运算顺序，能正确运算。3、培养学生认真思考的学习习惯，提高学生解决问题的能力。学习重点目标2学习难点目标1课前准备课件、图片。教学流程：教学环节及时间教师活动设计学生活动设计十三、情境引入（5 分）引导学生学会选择有用的信息,解决问题。师：（出示教科书P17页图及条件：学校图书室买来200本书放在2 个书架上，每

35、个书 架 4 层）请你们仔细观察，你能提出什么问题？（学生先独立思考，然后汇报）学生寻找里面的数学信息生一：平均每个书架放多少本？生二：两个书架一共多少层？生三：平均每层放了多少本？第23页 共109页十四、探提出问题：平均每个书架放多少本？（生：究新知独立思考解决，教师与学生一起探讨）（25 分）方法一：200+2+4=100+4学生先独立思考片刻，然后在组内交流自己的=25（本）想法，由小组长总结组内成员的想法。方法二：200+（2X 4）=200+8=25（本）先求两个书架共几层？在求每层多少本？问：你能说一说连除和乘除混合算式的运（1）没有括号时，运算顺序是从左向右计算。算顺序吗？（2

36、）有括号时，要先算括号里面的。（3）交流反馈3.先列式算一算，再说一说你是怎么想的？一.二.三C T U T-TB i仔细看图，找出图中的数学信息，题解决问1、学生独立思考2、同伴交流3、全班汇报，。独立思考后小组讨论，你遇到了什么问题？小组代表汇报，集体解决问题。第2 4页 共109页巩固练习（10 分）1、完成课本练一练第1题，画图，说一说。独立完成，交流想法，集体订正。2.完成课本练一练第2题。1、根据自己画图找到题目中的数据，再根据理解说一说算式表示的意思，应该先算哪一步，再算哪一步。2、根据理解进行竖式计算。学生独立计算，同桌相互检查。3、学生可能会提出很多问题，提出问题以后，让学生

37、选择自己感兴趣的问题进行解答，再与同伴交流。四、板书设计买新书100本100本200本五、教学反思第2 5页 共109页八、讲故事年 级三年级学 科数学单元第一单元课 题八、讲故事设计日期实施日期主备人学习目标定 标 依 据（教材内容和学生情况）：单元目标及学生己有认知水平。具体目标：1、能用画图或列表的方法表达实际问题中的数学信息。2、能正确分析有关乘除混合运算的数量关系，发展分析问题和解决问题的能力，并能正确列式计算。学习重点目标2学习难点目标1课前准备课件、图片。教学流程：教学环节及时间教师活动设计学生活动设计十五、情境引入（5 分）一、布置自学内容和要求：（自学指导：认真看课本第19页

38、的例题，重点看第19页前三部分的内容，尝试用自己的方法解决课本所提出的问题，把想法及结果写在练习本上。）思考：第2 6页 共109页第2 7页 共109页1、语文课上淘气要讲一个850字的故事，课前试讲时用了 5分钟，如果规定讲故事时间只有3分钟，那淘气三分钟能讲几个字？2、要解决这个问题，算式怎么列？3、如果是综合算式，第一步求什么？第二步求什么的？4、乘除混合计算中先算什么，再算什么？（6分钟后汇报自学收获）用自己的方法解决课本所提出的问题，把想法及结果写在练习本上，组织自己的语言。十六、探究新知（25 分）汇报交流，评价质疑1.调查：思考好的同学请举手？同位之间先互相交流一下你的收获。2

39、.小组交流：把自己的想法在小组中交流一下，请大家充分发表自己的意见。教师走到学生中间参与讨论，了解学生的合作情况，并特别关注学生的发言情况，为汇报作好准备。不会的问题，小组内交流解决。3.全班交流汇报：下面谁能把自学的收获介绍给大家？同学们听明白了吗？还有什么补充和质疑吗？学生质疑、释疑汇 报 问 题1和 问 题2,明 确 运 算 顺序。三、抽象概括，总结提升1.明确解题思路，理清算理，优化算法。学生先独立思考片刻，然后在组内交流自己的想法，由小组长总结组内成员的想法学生一：要 解 决“语文课上淘气要讲一个850字的故事，课前试讲时用了 5分钟，如果规定讲故事时间只有3分钟，那淘气三分钟能讲几

40、个字？”这个问题，必须要先找出所求问题和解决问题的条件，我是分步计算的。先算淘气一分钟可以讲几个字。8504-5=170（个），再 计 算3分钟讲了几个字，170X3=510（个）答：淘气三分钟能讲510字。学生二：我是把刚才那位同学的两步运算合并成一个算式的：850+5X3=510（字）第一步表示一分第28页 共109页2.师概括总结：乘除法混合运算或除乘法混合运算的计算方法是：从左往右，依次计算钟讲了几个字，第二部乘3表 示3分钟讲了几个字。1、学生独立思考2、同伴交流3、全班汇报，。独立思考后小组讨论，你遇到了什么问题？小组代表汇报，集体解决问题。巩固练习（10 分）（-）考一考同学们学

41、会了吗，老师要来检测一下大家自学的怎么样？有勇气接受挑战吗？出示检测题（课件出示）24 X 15 8 25 X 10 4-5 148-6184-6（二）议一议1.观察：先看三位同学做的题1,再看另一位同学做的题2。2.纠错：请学生上台更正。提示：在错的旁边改，不要擦去原来的。3.议 一 议：先看题1中的三位同学做的题及更正，再看题2中同学做的题及更正。同意白粉笔同学做对的请举手，同意第一次更正对的请举手。师：错，错在哪儿?为什么错了？学生基本能够独立完成练习追 问 1 ：题 2第一步求的是什么？第二步求的是什么？追 问 2：乘除混合运算顺序是怎样的，计算时要注意什么？生答：乘除法混合运算或除乘

42、法混合运算的计算顺序是：从左往右依次计算。4 .师小结：除乘法混合运算的计算顺序是：从左往右，依次计算。反思：四、板书设计讲故事5 分 850字8504-5=170（字）170X3=510（字）3 分?字五、教学反思第二单元图形的运动单元目标:第 2 9 页 共 109页L借助折一折，看一看等操作活动，体会轴对称图形的特征；认识轴对称图形，能用对折的方法找出对称轴；能直观判断出轴对称图形。2.通过观察升国旗、方向盘转动等现象，感知平移、旋转运动；能直观判断出平移和旋转运动，能辨认简单图形平移后的图形。3.经历分析轴对称图形特征和观察物体平移、旋转运动的过程，发展空间想象能力；在剪纸等实践操作活

43、动中激发学数学的兴趣。轴 对 称（一）年 级三年级学 科数学单元第二单元课 题轴 对 称（一）设计日期实施日期主备人学习目标定 标 依 据（教材内容和学生情况）：单元目标及学生已有认知水平。具体目标：1.通过观察和操作活动，初步认识轴对称图形。2.会直观判断轴对称图形，能用对折的方法找到轴对称图形的对称轴。学习重点目标2学习难点 目标2课前准备多媒体课件、剪刀、彩纸教学流程：教学环节及时间教师活动设计学生活动设计十七、情境引入（5分）谈话引入：我们生活在一个图形的世界里，很多图形呈现出来非常漂亮，下面一起来欣赏一些图形。倾听，欣赏第 3 0 页 共 109页十八、探究新知(25 分)1.看一看

44、，说一说(1)这些图形是什么？(2)这些图形有什么共同点？生在欣赏完图片后回答生说出从中间分开，左右或上下两边是一样的，(说出意思即可)(3)你是怎么知道“两边一样的”生说出自己的看法-(对折)2.动一动(1)让学生剪下附页图1,验证是否两边剪下附页1,动手操作验证一样？小组讨论让学生动手剪下图后，在小组内讨论。(2)观察折痕有什么特点？把图形分成一样的两个部分，学生能说出意思3.认一认图形中间的虚线是折痕，像这种对折后重即可。生倾听，读相应概念。合的图形是轴对称图形，中间的虚线是轴对称图形的对称轴。师提问：用什么方法可以找到轴对称图形的对称轴？4.全课总结今天学到了什么？生小结三、巩固课后练

45、习1、2、3、4、5 题练习在各题中要求学生找出对称轴，并将对称(10 分)轴找完。对称轴要用铅笔画，并用虚线。四、板书轴对称设计对折后重合的图形五、教学反思第 31页 共 109页轴 对 称（二）年 级三年级学 科数学单元第二单元课 题轴 对 称（二）设计日期实施日期主备人学习目标定 标 依 据（教材内容和学生情况）：单元目标及学生已有认知水平。具体目标：1.结合操作活动，经历得到轴对称图形的过程，加深对轴对称图形特点的认识。2.给出简单轴对称图形的一半和对称轴，能够描述或剪出它的另一半。3.在操作过程中发展空间想象力。学习重点目标2学习难点目标2课前准备多媒体课件、剪刀、彩纸教学流程：教学

46、环节及时间教师活动设计学生活动设计十九、情境引入（5 分）1.回忆上节课学习的轴对称图形对称轴的找法。第32页 共109页第33页 共109页二十、探究新知1 .做一做(1)(课前布置学生准备一张长方形纸)拿出自己课前准备的长方形或正方形动手操(25 分)在课上让学生将纸对折后用剪刀剪自己喜欢的图案，再将纸展开，观察图案，看看有什么发现？作，操作后认真观察并回答问题。(2)剪出的是什么图形？得到这样图案关键是什么？生讨论。2.想一想，动一动下面图案是轴对称图形的一半，猜一猜完整的图形是什么？生讨论(1)学生先独立思考、猜测，再同桌间交流，请学生汇报自己的想法，并学生独立思考，再汇报说一说自己这

47、样猜测的依据。(2)实践操作轴对称图形的对称轴两边完全重合。指导学生剪下附页中的图，沿对称轴对折后沿给定图形的边线，剪下后打开，验证自己的猜测。3.想一想，做一做动手操作将一张纸对折后剪去两个圆，展开看一看是哪个图形？先指导学生读懂题意，猜测是哪个图形，再动手操作验证。(在学生操作中指导学生口向左开)4.全课总结今天你学到了什么？先猜想一下，再动手操作验证。四、巩固练习练一练1、2、3、4、5 题练习巩固练习(10 分)在做各题中让学生先描出对称轴。四、板书设计轴 对 称（二）轴对称图形对称轴两边图形完全重合五、教学反思平移和旋转年 级三年级学 科数学单元第二单元课 题平移和旋转设计日期实施日

48、期主备人学习目标定 标 依 据（教材内容和学生情况）：单元目标及学生已有认知水平。具体目标：1.通过生活实例，使学生初步了解平移现象和旋转现象，结合学生生活经验和分类活动，初步感知平移现象和旋转现象，直观体会两种运动的特点。2.让学生在观察物体和图形的运动过程中发展空间观念，发展形象思维。3.能积极参与对平移现象和旋转现象的探究活动，感受数学与生活的联系，学会用数学的眼光去观察身边的事物。学习重点目标1学习难点目标1课前准备多媒体课件、视频、写有字的卡纸第 3 4 页 共 109页教学流程:教学环节及时间教师活动设计学生活动设计二十一、t l境引入（5分）游戏引入-你做我们猜游戏规则：请三个学

49、生上讲台，老师拿写有刷牙、跳绳、开车的卡片，一个学生看到卡片做相应的动作，下面同学猜词语。（学生猜后教师将卡片正面给学生看是否正确）认真倾听，听清游戏规则，配合完成游戏。二十二、米究新知（2 5 分）1.看一看，认一认。展示每个游乐设施，带学生感知游乐设施的运动方式。（播放课件）（1）我们刚才看的这些游乐设施运动的方式有什么不一样？在学生说的过程中板书课题。（板书：平移和旋转）（2）（出示书上主题图，一幅一幅的呈现，让学生说会怎样运动）用手势表示运动的方式。在学生每个图都说了和模仿后，你能不能试着对它们进行分类？你为什么这样分类？（师在生汇报时注意强调是物体的运动）（3）介绍平移和旋转2.试一

50、试，想一想（1）你们能不能试着做一个平移或旋转的动作？要求家长和孩子一起完成这个环节。展示过程中抓住好的例子指出平移现象中边看边模仿。生说自己的想法。生独立思考如何分类，再汇报自己的想法。第 3 5 页 共 109页第 3 6 页 共 109页伴随旋转现象、旋转现象中也伴随平移现象。(2)在我们平时生活中还有很多平移和旋转的现象，在生活中你还见过哪些平移和旋转的现象？想一想，和同学们分享。在学生分享后，再用PPT展示平移和旋转的现象。3.全课总结你学到了什么？4.知识联系平移和旋转在我们生活中很常见，很有很大的用处。我们可以运用平移的知识把生活中的房子平移走，你们相信吗？播放视频先小组内讨论，