2023年音乐教学设计方案音乐教学设计万能(十五篇).docx

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1、 2023年音乐教学设计方案音乐教学设计万能(十五篇)音乐教学设计方案 音乐教学设计万能篇一 1、了解、承受多元音乐文化，开阔学生视野。 2、通过中外爵士乐的观赏，使学生感受、体验爵士乐音乐的风格特征。 3、激发学生练习爵士乐的兴趣，为进一步观赏和表演爵士乐打下根底。 爵士乐的风格特征。 爵士乐节奏练习。 一、创设情境，组织教学。 二、导入比照观赏歌曲茉莉花引出“爵士乐”。 三、新课： 1、请大家谈谈对“爵士乐”的印象。 2、教师简介爵士乐的起源，解释“布鲁斯”和“拉格泰姆。” 3、常见爵士乐器的简介。 4、观赏南部之子 留意： a乐器演奏局部以什么乐器为主奏？（引出迪克西兰爵士乐） b伴奏局

2、部强弱有什么规律（打破传统强弱规律） 5、观赏不知为何，留意乐曲是否简单唱？（引出连续切分） 6、爵士乐的风格特征归纳。 7、学生用电子琴弹奏音乐片段，体会爵士乐风格。 8、学生分声部练习与多声部练习节奏。 9、爵士乐在中国的进展与现状。 10、学生即兴表演舞蹈或律动。 四、爵士乐的价值及影响。 五、小结、下课。 资料：南部之子是一首由路易斯阿姆斯特朗演奏并演唱的爵士音乐。乐曲速度稍快，表达演奏者愉悦的心情。乐曲开头的前半局部和结尾局部是以小号为主的爵士乐队演奏，当中穿插一段演唱。歌词：在南部有位青年人，英俊潇洒，平常穿着装扮如同国王一般，是当地女性崇拜的偶像。青年人喜爱音乐，把音乐视为生命。

3、人们都把他称为“南部之子”。 不知为何是一收由诺拉琼斯演唱的爵士音乐。在以钢琴和大提琴为主的爵士乐队伴奏下，歌声徐缓、缠绵，曲调松弛、怡然、略带悲伤。散发着一种特有的民谣的清爽韵律。诺拉琼斯的演唱音色美丽、清爽亮丽。 路易斯阿姆斯特朗（）闻名的美国黑人爵士音乐家，被称为“爵士乐之父”。表演热忱洋溢、诙谐机灵。 诺拉琼斯（）具有“爵士公主”之称，她的演唱融合了爵士音乐、乡村音乐、流行音乐等多种音乐风格。演唱专集不知何故曾在年第届格莱美大奖上获项提名，并获年度唱片、年度最正确单曲、年度最正确新人、最正确流行女歌手、最正确流行乐演唱专集、最正确非古典录音工程专集、年度古典制作人项大奖。她史无前列地夺

4、得了格莱美全部的四项最重要的奖项。 爵士乐（jazz）是世纪末世纪初兴起于美国南部路易斯安那州新奥尔良的黑人音乐，后来传入城市风行美国，并成为世界性的流行音乐。爵士乐是美国最有代表性的一种民间音乐。独特的音乐语言、极具共性的敏捷的音乐演奏，时而消沉悲伤，如泣如诉；时而强劲高亢，感动奔放，给人深刻的精神体验和心灵的喜悦。 爵士音乐来源于布鲁斯。布鲁斯是世纪，黑奴思念家乡和亲人，经常唱一种哀歌表达他们苦痛的心声，由于蓝色在美国被看作是愁闷的颜色，这种悲伤的歌曲，统称布鲁斯。 拉格泰姆钢琴音乐是爵士乐的另一个起源。它从非洲民间音乐进展而成。音乐带有幽默、欢快、活泼的情趣。乔普林被人们誉为“拉格泰姆之

5、王”。 迪克西兰爵士乐始于世纪初，它汲取了“布鲁斯”音乐和“拉格泰姆”音乐的成分，形成一种由小号领奏的小乐队即兴演奏特色。最闻名的代表就是路易斯阿姆斯特朗。 自由爵士乐产生于世纪年月，它不同于以往爵士乐，在和声、旋律方面没有太多的限制，演奏者在演奏过程中可以自由、大胆、随心所欲地发挥。它强调音乐本身的强度与张力，参加大量的不协和音，把非洲、印度、日本及阿拉伯等不同音乐融合到一起，采纳印度的西塔尔琴、塔部拉双鼓、扩音“拇指钢琴”，以及大量的电子音响设备和打击乐器。它一消失，就受到广阔爵士音乐家和爵士迷的宠爱。自由爵士乐队世纪爵士乐的进展产生了深远的影响。 爵士乐在我国的历史。世纪三四十年月的上海

6、就曾消失过相当规模的爵士乐演出和一些颇具水准的爵士乐音乐家。那时主要是为舞厅伴舞。年月末以来，爵士乐在中国复兴，并赢得越来越大的进展空间。 音乐教学设计方案 音乐教学设计万能篇二 1、 引导学生用自然、真挚的歌声演唱歌曲留给我。 2、 通过演唱歌曲，丰富学生的情感体验，培育良好的审美情趣。 3、 让学生熟悉到喜爱地球、喜爱大自然对于我没人类的重要，爱惜环境，人人有责，从我做起，从现在做起，培育学生对社会、对人类、对地球的责任。 多媒体、电子琴、录音机 （学生听音乐进教室，教师面带微笑，站在学生中间。） 师：同学们好，欢送大家来到音乐乐园 师：同学们看大屏幕！（播放课件，出示歌曲中的难点节奏，让

7、学生通大屏幕能清晰直接地看到问题，并一起开动脑筋利用身体的各个部位或打击乐器来解决问题。） x x x x x x x | xx x | 师：谁来读读，拍拍，或用你身边的乐器敲击出节奏？ 生1：（很自信的）有节奏地读。（其中符点处节奏不精确） 师：（赐予确定）你真英勇，第一个挑战难点。（指出符点处的错误连续提问）谁来帮帮他？ 生2：有节奏地读。 师：（确定的）你太棒了，读得完全正确。 （然后男生读、女生读、分小组读等等） 师：同学们齐读节奏。 （反复读，熟识难点节奏） 师：谁能用不同的方式来表现这段节奏？ 生2：有节奏地拍手。（生齐拍） 生3：有节奏地跺脚。（生齐跺） 生4：有节奏地用响板敲击

8、。（生用双响筒、串铃、三角铁、碰钟等乐器敲击和齐奏。） 师：刚刚大家表现得太棒了，所以教师想送给大家一首特别好听的歌曲名字叫留给我，同学们边听歌曲边看大屏幕上的歌词，听听这首歌曲唱了些什么？（播放歌曲留给我的录音范唱） 生1：歌曲告知我们应当留意不要主空气污染，这样我们可以观察许多的蓝天，主树木更好地生长。 生2：歌中唱了留下小河，许多的小河就可以汇成大海，留下大海给沙漠。 生3：教师，我知道了，这首歌告知我们要爱护环境。 师：（这是孩子们结合生活实际，发自内心地表述）同学们说得真好！歌曲中唱到“留下太阳、留下森林、留下小河、留下草原”，你觉得这首歌曲应当用什么样的口气来演唱，是命令还是祈求？

9、为什么？ 生：应当用祈求的口气演唱。由于环境爱护迫在眉睫，我们应当立刻行动起来，爱护环境！ 师：(培育美读，感受歌曲心情)请同学们带着你真实的感受，把歌词当作一首诗，伴着歌曲伴奏来读一读。 生：按要求自由读歌词。 生：几名学生读歌词。 生：然后齐读。 师：（确定的）同学们读得真好，把自己真实的感情完全投入到歌曲里了。再次观赏歌曲，听完后说说歌曲心情是怎样的？（播放歌曲范唱） 生：美丽、抒情。 师：你喜爱歌曲的哪一句？教师弹琴，你能加上歌词唱一唱吗？ 生1：（很自信的）我来唱唱“留下太阳给沙漠给沙漠”。 师：请你带着大家一起唱。 生：齐唱本乐句。（熟识乐句旋律） 生2：（特殊自信的）教师我喜爱“

10、留下星星留下绿草”这句，我来唱唱。 师：唱得真棒，请我带着大家一起唱。 生：齐唱。（熟识乐句旋律） 师：再次听歌曲，你能在歌曲中找到和大屏幕上的节奏一样的乐句吗？（找歌曲中的难点乐句）（播放歌曲留给我范唱） 生：“留下小鸟，留下鲜花”这句节奏与屏幕上的节奏一样。 师：教师弹琴谁能唱唱？ 生：试唱难点乐句。 师：指导。 生：先读节奏，再按节奏读歌词，最终弹琴加歌词。（由易到难，一步一步增加难度，解决难点乐句） 师：同学们真棒，歌曲的最难点已经解决啦！下面大家跟着音乐一起唱唱。（播放歌曲范唱） 生：齐唱歌曲。 师：同学们真棒，带着最真实的感受跟伴奏演唱歌曲。（播放歌曲留给我伴奏） 师：留给我这首歌

11、中运用了两种演唱形式，领唱和齐唱。你能听出哪局部是领唱，哪局部是齐唱吗？ 生：“留下太阳吧给沙漠给沙漠”是领唱，“留下绿洲留给我和妈妈”是齐唱。 师：再听歌曲，推断他答复得是否正确？（播放歌曲范唱） 生：（确定解答）答复正确。 师：小组合作争论、创编，选择一种自己喜爱的形式来表现歌曲，然后随着音乐即兴演奏、表演。 （小组争论并展现） 生1组：一个领唱，四人齐唱，三人伴奏。 生2组：两人齐唱，四人伴舞，二人伴奏。 师：（确定的）同学们表演的真棒，都能积极地参加到活动中，而且能把最真实的感受融入到歌曲里。全体同学一起表演，谁来领唱？ 生：（大声自信的）我来领唱。其他同学表演伴奏。 （播放伴奏，师生

12、共同演唱） 师：你能结合生活实际谈谈你对这首歌曲的感受吗？ 生1：爱护环境，从我做起。 生2：我要做爱护环境的小卫士，时时宣传环保，到处宣传环保。 师：同学们说得真好！盼望大家能赶快行动起来爱护环境，使我们的家园变得越来越漂亮。 生：伴着歌曲留给我美丽的旋律走出教室。 音乐教学设计方案 音乐教学设计万能篇三 活动目标： 1.可以让幼儿完整的演唱歌曲。 2.尝试用肢体语言表现歌词内容。 3.体验在与同伴嬉戏时的欢乐。 重难点：在熟识把握歌曲的根底上，能用肢体语言表现歌词内容。 活动预备：音乐cd、纸飞机、铃鼓、图片。 活动过程： 一、 小朋友们，看看今日来了这么多客人教师，我们唱歌来和客人教师问

13、个好，好不好？ 哎呦，真有礼貌，除了客人教师来了，还有谁来了？快坐下来看看。 出示教师折好的飞机，我们来看一看有哪些小动物坐在纸飞机上飞行，他们快乐吗？ 教师引导幼儿用肢体动作仿照飞机飞行，比方起飞、转弯、上升、下降、落地等。 在教师的铃鼓声中，幼儿用肢体模拟飞机飞行，当铃鼓节奏停下来的时候，幼儿也需暂停飞行。 三、 你在歌曲里听到了什么？用动作表示你是一张纸，正在被折成飞机呢？在想象自己变成一架纸飞机，你会怎么飞？ 幼儿跟随音乐边唱边做动作两到三遍。 请幼儿五人一组，排成一纵队。先由第一名幼儿当纸，排在其次个的幼儿唱第一句，并假装把第一名幼儿折成了纸飞机。唱其次句的时候，把扮演纸飞机的第一名

14、幼儿丢出去，推一下。第一名，幼儿就被丢出去后开头处处飞，在歌曲最终一句的时候，飞回到队尾。然后其次名幼儿扮演飞机，被第三名幼儿折好丢出去，按此循环嬉戏。 教学反思：通过丰富多彩的教学手段，结合音乐本身的要素，让幼儿感受到不同的音乐形象，每个人都有自己的方式学习音乐，享受音乐，音乐是情感的艺术，只有通过音乐的情感体验才能到达音乐教育。“以美感人，以美育人”的目的，幼儿的演唱效果很好，在实践过程中，培育了幼儿审美力量和制造力量，通过胜利的音乐活动，会提升孩子们对音乐活动的兴趣，也能提升一些力量较为弱的孩子对音乐活动的自信念. 音乐教学设计方案 音乐教学设计万能篇四 1、了解歌词大意，娴熟并有感情的

15、演唱歌曲。 2、通过创编活动培育学生的制造力和合作表演的力量 3、观赏中国少年先锋队队歌第一段，让学生通过视、听、唱、表演等多角度感受歌曲雄壮、神气的进展曲风格，体会歌曲刻画的少先队员朝气蓬勃，积极向上的精神风 重点：观赏歌曲第一段，感受、体验歌曲雄壮有力的进展曲风格。难点：感受歌曲中表现的少先队员傲慢、喜悦、英勇、坚决等不同的心情，并用歌声和舞蹈进展情感表达。 红领巾数条、多媒体课件、钢琴、大队旗等。 (一)、情境激趣，导入新课 1、用三种方式进教室，让学生亲身感受不同风格的曲子的作用。第一次：播放出旗背景音乐，学生听着音乐踏着有力的步伐走进教室，把学生带入雄壮有力的音乐心情中去。请学生说出

16、曲子的名字是什么?在哪里听过这首曲子。小结：曲子的名字是出旗。其次次：教师播放音乐春之声圆舞曲，学生说出感觉。第三次：没有音乐伴奏，学生进入教室，说出有什么不一样。最终重新播放出旗，学生再次说出感觉。 小结：出旗是进展曲。 2、引导学生通过自己刚刚的感受说出进展曲的作用。 小结：能激发我们雄赳赳、气昂昂的行进的音乐就是具有进展曲风格的音乐。 3、请学生说出自己听过或学过的进展曲。 4、简洁了解进展曲的节拍。 通过与三拍子音乐春之声圆舞曲相比拟，让学生知道进展曲一般为二拍子。 5、简洁谈话，引出课题中国少年先锋队队歌。 设计意图：为学生创设很多动、听等相结合的音乐环境，使学生简洁了解进展曲，并初

17、步感受进展曲雄壮有力的气氛，满意学生的音乐表现欲望。 (二)观赏歌曲，感受心情 1、初步观赏，整体感知 学生带着思索演唱歌曲中国少年先锋队队歌。(教师在关键处提示演唱感觉。) 问题一：歌曲的心情怎样?问题二：歌曲属于什么风格? 小结：队歌和出旗一样都是进展曲。 作品介绍： 中国少年先锋队队歌原名是我们是共产主义接班人。它原是电影英雄小八路的主题歌，由周郁辉和寄明合作创作于1962年。在1978年召开的中国共产主义青年团第十次全国代表大会上被定为中国少年先锋队队歌。 设计意图：通过复习歌曲、沟通感受歌曲心情以及简洁了解队史，让学生初步感知歌曲那种雄壮有力的进展曲风格，激发学生喜爱少先队的情感，培

18、育学生学习音乐的兴趣。 2、分段观赏，体会心情 出示第一段歌词：引导学生逐句观赏，说出每个乐句表达了少先队员怎样的心情，并有感情的演唱。 跟着钢琴有感情的演唱歌曲的第一段。 学生分组创编动作，教师适当参加指导。 分组表演，师生简洁进展评价。 请学生找出歌曲中最喜爱的一句歌词，说出理由。 小结：作为一名少先队员，必需从小培育爱祖国、爱人民的情感，具有不怕困难，不怕敌人，与困难斗争究竟的精神。长大之后才能成为对国家、对社会有用的人才。 设计意图：这是本课的难点，让学生在倾听、感知、演唱、思索的根底上，通过表演及说说喜爱歌词的理由等方式进一步加深对唱曲情感的理解和把握。在此根底上，通过教师的归纳，让

19、学生了解到成为一名优秀的少先队员所要具备的品质。 3、模拟入队仪式，完整演唱歌曲，感受歌曲心情，激发爱国情感。第一项：出旗 其次项：佩戴红领巾 出示红领巾：红领巾是红旗的一角，是革命先烈的鲜血染成的。 学生互系红领巾、行队礼。 第三项：齐唱队歌 第四项：退旗 设计意图：通过模拟入队仪式，使学生在演唱当中再次感受歌曲雄壮有力的进展曲风格。同时又一次激发学生对成为一名优秀的少先队员的渴望，同时抒发爱国情感。 (三)、总结下课：同学们，没有中国共产党的领导，没有革命先辈的勇敢奋斗，我们就不会有今日的幸福生活。看，我们胸前的红领巾红得那样艳丽，时刻提示我们它是红旗的一角。教师盼望同学们在今后的学习生活

20、中，能够像歌曲中所唱的那样，朝气蓬勃、积极向上，做一名合格的共产主义接班人。入队仪式完毕，学生伴随音乐，踏着坚决有力的步伐走出教室。 音乐教学设计方案 音乐教学设计万能篇五 情感态度价值观：通过演唱歌曲，从中感受体验大自然的美，培育学生喜爱大自然的情感。 学问与技能： 1、学习用优美的声音演唱歌曲。 2、通过歌曲学习感受三拍子的韵律美。 （三）过程与方法：通过仿照、创编等教学活动，培育学生音乐想象力、制造力和表现力。 1、学习这首融诗、画、音乐为一体的歌曲。 2、对学生进展鉴赏力量及情感表达的培育。 1、学会歌曲，并能根本把握力度“f ”，及渐强、渐弱的在歌曲中的.表达。 2、初步把握三拍子歌

21、曲的强弱节奏和附点四分节奏。 一、导入： 师：同学们，大海是多姿多彩的。有的时候风平浪静，有的时候波涛汹涌。今日，教师带你们去观赏大海。现在，请同学们悄悄倾听、仔细观看大屏幕。 1、学生宁静地听大海的各种声音。（播放课件） 2、师提问：同学们，我们听到了什么声音？都看到了些什么? 能不能给我们仿照一下大海的声音和波浪的样子？ 3、学生答复，并仿照。 4、师：大海一望无垠，有海鸥、浪花、小鱼、小虾、还有金色的沙滩，同学们想不想到海边去体验一下浪漫的气息？好吧，下面我们就一起随着音乐去海边看看吧。（伴随音乐观赏大海的图片）。 二、观赏小提琴独奏大海 1、师：金色的沙滩布满神奇的颜色，一望无际的海水

22、让人沉醉其中，此起彼伏的海鸟使人目不暇接。刚刚我们观赏了很多大海的美景。但是，大海是否在每一个时间段里都是一样的呢？（生答复）。 2、观赏小提琴独奏大海，结合观赏梵高名画海滨的渔船。 3、大海给人的感觉就是美，很多的画家都曾以大海为主题进展绘画，今日，我们就来观赏闻名绘画大师梵高为我们带来的海滨的渔船，下面，我们一边观赏乐曲，一边观赏名画，感受一下由乐器所描绘的大海是什么样子的？ 师提问：这是什么乐器？( 小提琴) 4、学生答复后，师介绍小提琴，让学生了解“独奏”这一形式。 5、师：小朋友们，这么美的乐曲如能配上布满感情的诗朗读会更美。（引导学生在音乐的伴奏下朗读大海这首诗歌） 三、学唱歌曲大

23、海 1、再次观赏歌曲大海 要求: 悄悄的倾听，在脑海中想象大海。 2、师范唱歌曲大海 要求：打着拍子，摇摆身体。 3、用“呜”来模唱歌曲旋律。 要求：学生在哼唱的过程中可做一些身体摇摆等的动作，积存三拍子的感觉。 4、有节奏地读歌词。 要求：拍手拍肩，感受三拍子歌曲的强弱规律。 重点解决：太阳 月 亮也 睡在 里边。 5、教师示范拍击附点节奏，学生仿照练习。 6、再次观赏歌曲 要求：学生小声哼唱旋律。 7、随教师伴奏，学生轻声跟唱歌曲。 师：同学们跟唱得很棒，有没有感觉不会唱的地方？我们一起学一下。（学生指出，师生共同解决难点） 让学生面说说歌曲唱了什么？启发学生理解歌曲意境。 师：刚刚我们知

24、道了大海有时风平浪静，有时巨浪翻滚，现在我们能不能试着用动作来表现出来。 留意：听教师弹的琴声，完整地唱一遍，加上波浪形手势。 力度记号“f ”强的应用。 师：这是什么力度记号？ 师：真不错！这是表现强的力度记号。谁能告知教师在大海这首歌曲中，那一句可以用强力度来演唱？ 师：让我们来唱一唱这一句吧。 留意：“f ”表示强力度，并非要大声唱。 8、完整的唱歌曲大海 9、跟音乐伴奏，有感情地演唱歌曲。 留意：体会大海的大和美，并要求有起伏，有强弱变化地演唱歌曲。（可让学生边唱边动手画一画心中大海的样子） 四、加深理解，拓展思维。 1、师：孩子们，咱们用奇妙的歌声和悦耳的乐曲表达了我们对大海的无限喜

25、爱和憧憬。大海也有一些话想跟我们讲，咱们一起来听请大海怎么说。 2、出示：垃圾遍地的海边和化学污染的海面图片 3、师问：这也是海，但这美吗？为什么会这样？大海想告知我们什么？ 4、学生争论答复。 五、师总结 这节课，我们通过观赏小提琴独奏、图片、名画等，充分领会到大海的美，并且在奇妙的歌声中懂得了要珍惜、爱护我们的大海。那样，大海的美才能永久不衰。 音乐教学设计方案 音乐教学设计万能篇六 1、能正确、流利、有感情的朗读课文。 2、学会本科8个生字，两条绿线内的字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、学习本课的写作方法（先总后分的方法）。 4、感受音乐之都维也纳深厚的音乐气氛，体会维也纳人民对音

26、乐的热爱。 抓住重点词句理解维也纳为什么被称为音乐之都。 教学预备录音机、磁带。 播放蓝色多瑙河乐曲 在多瑙河河畔，有一个城市叫维也纳，上节课我们学习了课文，通过学习你知道了什么？ （学生沟通） 在开头学习这篇课文时，很多同学提出这样一个问题，为什么把维也纳叫做音乐之都？而且是世界闻名的音乐之都？ 1、请大家自己快速读一读课文，看看课文是从哪几方面详细表达维也纳是音乐之都的？把主要的句子划下来。 2、学生沟通，教师板书提纲（古典音乐的摇篮、用音乐装饰的城市、一天也离不开音乐） 3、同学们在读书的时候，有没有发觉这篇课文在写法上有什么特点？（全文按先总再分的写法来写的，每一个分层次又是按先总后分

27、的写法来写的） 4、下面我们就从这几个方面来学习课文，请你选择你感兴趣的一个方面来读，然后再谈谈你对这一内容的理解。 1、沟通其次自然段 （1）请男同学站起来读其次自然段。 （2）摇篮是什么意思？（最初成长的地方）为什么说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮？谈谈你的理解 （3）你能通过读把感受读出来吗 （4）谁能比他读得好？（指名读）。 （5）齐读其次自然段 2、沟通第三自然段 （1）为什么维也纳是一座用音乐装饰的城市？对于“用音乐装饰”这个词你怎么理解的？ （2）我们一起来观赏几幅图片，感受这浓浓的音乐气氛。 （3）指导朗读。谁能把这段话读好？（指名读） （1）你觉得这句话中哪个词最重要？ （2）为

28、什么说维也纳一天也离不开音乐？你从哪些地方体会到的？（学生沟通） （3）“掺和”什么意思？（混合，混杂）音乐和花香混合在一起，既给人以听觉又给人以嗅觉的美妙享受。 （4）为什么说“更好玩的是”这说明白什么？（维也纳人对音乐的宠爱，他们一天也离不开音乐） （5）当你闲逛街头，听轻快的华尔兹圆舞曲响起来了，闻一闻，晚风中漂浮着花草的芳香，此时此刻你的心情怎样？（指明读这一段话） （1）为什么维也纳歌剧院成为世界歌剧中心？能谈谈你们读后，看后的感受吗？ （2）下面我请一位同学先来读一读，我给你配乐。其余同学仔细听，边听边通过图片观赏这座闻名的歌剧院。 总结：国家歌剧院金碧辉煌，雄伟壮丽，维也纳戴上了

29、灿烂的光环，让音乐之都名声远扬，她无愧为“音乐之都” 15、音乐之都维也纳 古典音乐的摇篮 世界闻名 用音乐装饰的城市 音乐之都 一天也离不开音乐 “世界歌剧中心” 音乐教学设计方案 音乐教学设计万能篇七 音乐活动：大猫和小猫 1、初步感受歌曲中较轻较响的两种声音。 2、情愿跟教师一起学做猫。 录音伴奏带 1、观赏歌曲 师：宝宝们，你们看谁来了? (1) 师表演，托儿观赏 说说刚刚来了一只什么猫? 另一只什么猫? (2) 重复听赏 说说刚刚两只猫是怎么叫的? (大猫的声音怎么样?小猫的声音怎么样?) 2、反复感受 (1) 托儿跟着教师一起随着音乐学做大猫小猫。 (2) 引导托儿大猫叫时声音大，

30、小猫叫时声音小。 3、仿照跟学 师：大猫小猫们，我们一起捉老鼠去罗! 仿照动作，边唱边跳。 音乐教学设计方案 音乐教学设计万能篇八 以音乐音乐审美为核心，提高学生的学习兴趣，引导学生主动参加音乐实践，敬重个体不同的音乐体验和学习方式，进展学生的创造性思维，形成良好的人文素养。 我担当六年级六个班的音乐教学工作，六年级学生对音乐学问的把握不好，识谱力量也较弱，不能在教师的引导下进展两声部的合唱，对唱曲的声音统一、音准节奏的把握还存在肯定问题。针对学生喜爱流行音乐的现象，和时讨论学生音乐学习心理，对教学内容进展拓展，增加音乐教育实效性。 六年级的学生已经把握肯定的音乐学问，对音乐书上的二声部歌曲能

31、根本唱出。这学期需要注意听音、创编练习。观赏时重点让学生感受音乐的特点，通过各种乐器的音色、力度的表示来感受音乐的内容、心情和情感的进展，到达感性观赏和理性观赏的统一。 学生的生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探究创造的活动力量增加。引导学生对音乐的整体感受，丰富教学曲目的体裁、形式，增加乐器演奏和音乐创造活动的重量，以生动活泼的教学形式和艺术的魅力吸引学生。 （1）、坚持学生对音乐的兴趣，使学生参加音乐活动。 （2）、培育音乐感受与鉴赏力量。 （3）、培育表示音乐的力量。 （4）、培育艺术想象和创造力。 （5）、培育乐观的态度和友爱的精神。 （6）、注意培育学生环保意识 五、教学内容：

32、 1、唱歌局部： 本学期依照教学大纲的要求，留意培育学生正确的发声、演唱方法，防止喊歌；让学生学习正确的唱歌姿态、清楚的咬字吐字方法。教学中抓住重难点，演唱时要留意音准、节奏和正确的心情。唱歌的技能技巧、培育学生学唱二声部合唱、轮唱、独唱、小组唱等。 （1）在气息的掌握下，逐步扩展高音。 （2）运用不同的力度、速度、音色表示歌曲的情感。 （3）唱坚持音时，声音要饱满。 （4）学习二声部合唱，留意音量的均衡，音色的协调。 2、根本学问局部： （1）、熟悉变音记号：升记号、复原记号，知道其作用。 （2）、理解3/8、6/8拍号的含义。懂得六拍子的强弱规律，学习其指挥图式。 （4）、学习三连音，切分

33、音；熟悉速度标志；熟悉坚持音记号。 3、观赏局部： 上好观赏课，通过观赏，扩大学生的视野，以音乐的艺术形象有力地感染和鼓舞学生。好观赏课的同时，仔细介绍民族乐器的“吹管乐器”和“打击乐器”，提高学生的民族自尊心和骄傲感。在观赏方面，大多数学生图个喧闹，而对曲目的主旋律不熟识或知之甚少，学生不知道音乐美在哪，就很难激发学生观赏音乐的心情，达不到预期的目的，因此，需要学生先熟旋律，再作观赏。 （1）总结阅历。仔细备课，仔细学习音乐教学大纲，全面了解本学期的教学任务，备教材、备学生、备教法，教学目标明确，重难点突出。 （2）课堂形式设计多样，充溢学问性、趣味性、探究性、挑战性以和扮演性。最限度的调动

34、学生的积极性。并使他们最大限度地学到学问，把握技能。并留意在课堂上实行肯定的形式，培育学生的团结协作力量和创新力量。 （3）积极参加组里的教研活动，多听同行教师的课，吸取他们的优点，不时提高自身的业务和教学力量。 音乐教学设计方案 音乐教学设计万能篇九 幼儿园教育指导纲要中指出：“要供应自由表现的时机，鼓舞幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想像，敬重每个幼儿的想法和制造，确定接纳他们独特的审美感受和表现方式，共享他们制造的欢乐。”教师必需从幼儿的阅历动身，在音乐教学之前仔细考虑幼儿原有的学问阅历，使新学问落在幼儿的“最近进展区”，并与幼儿的实际生活阅历严密结合。 本次活动教育价值旨

35、在：幼儿听觉信息与故事情节的相结合进展韵律活动；激发幼儿音乐联想；音乐审美体验；制造力量规章意思训练。 1.初步熟识音乐构造，初步能有规律的做拍手、长鼻子、驴耳朵等动作。 2.借助舞蹈动作、图片等的提示，感知a段动作的挨次及重复、学习运用规律把握动作。 3.感受音乐律动活动带来的乐趣。 重点：幼儿初步熟识音乐构造，能有规律的听音乐做动作。难点：感知a段动作的挨次及重复/学习运用规律把握动作。 1.木偶奇遇记已知故事阅历 2.音乐t”es pas cap pinocchio选段 3.教师自制音乐图谱 一、热身活动，音乐律动。 二、情景导入，引起幼儿兴趣。 1.教师：小朋友们听过木偶奇遇的的故事吗

36、？里面的小木偶由于说谎结果怎么样了？ 幼儿：小木偶人说谎长出了长鼻子。 2.教师：谁来用动作做一做长鼻子的动作？驴耳朵可以怎样做？幼儿动作示范 3.教师：今日带来了一首关于小木偶的音乐，请小朋友听一听看一看究竟发生了什么事情？ （评析:幼儿对语言活动木偶奇遇记很感兴趣，导入环节采纳了故事回忆导入，幼儿自主回忆内容，回忆对故事情节，对于木偶说谎变长鼻子驴耳朵记忆较深刻并用动作表现的形式，让幼儿的思维更详细形象性，稳固认知，也激发幼儿的兴趣，为下个环节做好了良好的铺垫。） 三、教师表演，幼儿观看教师的动作，初步感知歌曲旋律及节奏。 1.教师：刚刚音乐里面小木偶做了那些动作？这些动作代表发生了什么？

37、幼儿：“做了长鼻子，驴耳朵，砍木头的动作。” 2.教师：小朋友们说到了.动作（教师出示图片） 3.教师：我们再来听一听看一看究竟怎样的，先做了什么动作在做了什么？幼儿：“变出了长鼻子，驴耳朵然后去砍木头休息，变成了真的小男孩。” （难点：引导幼儿重点感知动作模型abab模式） 4.教师完整表演，幼儿动作仿照带着幼儿理清动作挨次，出示正确图谱。 5.师生小结动作挨次 （评析：整首音乐情节型旋律清楚，幼儿在听的过程中大多数能够依据自己的理解将音乐分别代入故事的情节当中，依据音乐或教师提示，并作出相应的动作，表现音乐内容。重点在于幼儿能够将故事与音乐相结合并能感知音乐abab的重复构造，在此过程中教

38、师语言提示幼儿故事内容与音乐融为一体用自己的动作表现，并在重复的音乐与动作表演中引导幼儿发觉故事情节进展的先后挨次以及重复的规律。） 四、通过动作，图谱，感知音乐动作的挨次及重复，尝试创新动作。 1.教师：这一次我们一起看着图来跟着音乐试一试来玩一玩小木偶变真孩子的嬉戏吧 2.教师：（个别评价）有的小朋友特殊棒已经学会了，有的小朋友还需努力，再来一次有信念比上一次玩的更好吗？ 3.教师：小朋友们都特殊厉害，根本都会了，那现在要考考你们了，除了刚刚学会的长鼻子驴耳朵的动作还有不一样的吗？（请幼儿上前动作创新示范，并请其余幼儿仿照） 幼儿：兔子耳朵大象鼻子小狗耳朵猪鼻子. 4.教师：现在用你自己喜

39、爱的动作来玩一次吧。 （评析：这个环节是对本班幼儿将听觉信息与故事情节内容相结合以及听力辨别并作出相应动作仿照的一个检验，在这个过程中幼儿能够依据以上环节得到的已有阅历，进展仿照表演。教师依据幼儿已知挨次，用语言提示或图谱等方法加以稳固幼儿对于音乐固定模式的理解记忆。并启发幼儿自由发挥创编动作。） 五、教师引导幼儿嬉戏，体验嬉戏的乐趣。 1.教师规章叙述：现在请一个旁边的小朋友面对面，一起来玩这个嬉戏，当ye的时候石头剪刀布，输了的当小天使帮忙赢了的小木偶变成真孩子怎么帮忙轻轻的摸摸赢了的小木偶的脑袋。一样的小朋友就握握手。（教师示范） 2.幼儿嬉戏23次 （评析：幼儿参加嬉戏环节后，幼儿的角

40、色代入感增加，对于音乐韵律嬉戏布满了宠爱。在情节音乐背景下，嬉戏中参加了规章，幼儿不仅在音乐韵律活动中得感知音乐大胆表现，还在音乐嬉戏潜移默化遵守嬉戏规章，这种方式的嬉戏能到达很好的视、听、动统合训练效果） 六、放松 1.今日我们有的小朋友当了小天使帮忙了小木偶变成了真的小朋友，乐于助人，还有的小朋友虽然当得小木偶但是通过自己的努力和小天使的帮忙实现了自己的愿望，每一个小朋友都很棒哦，现在我们听音乐轻轻地休息休息吧。 对于4岁左右的幼儿来说，参加音乐活动，兴趣是首要的，由于这是促进其进展的根本前提。本次活动情景导入方式激发幼儿参加活动的兴趣，鼓舞幼儿参加并持续参加活动。在此次活动的开展中，我运

41、用了以下策略帮忙幼儿把握活动内容： 1.活动采纳的情景导入，激发幼儿兴趣 在活动中幼儿听得专注、动得投入，气氛开心。通过对音乐的仔细倾听，从而运用语言及身体的动作去表现音乐，近而培育幼儿音乐段落的辨别力量以及对于音乐的模式理解力量。要使幼儿对律动活动感兴趣，就应让幼儿动起来，参加到音乐活动当中。同时对于音乐听觉以及对音乐的联想表达得到了提高。 2.音乐趣味性强，环节循序渐进，符合幼儿年龄特点。 玩嬉戏可以说是幼儿的天性，嬉戏也是幼儿最根本的活动。实践说明：幼儿对自己感兴趣的嬉戏连续玩上若干遍，仍旧兴趣盎然。它符合幼儿的生理、心理特点：幼儿好动、好玩，爱仿照、思维详细形象，符合音乐的感知规律，因

42、此将音乐和故事情节融为一体是可行的教学手段。在活动过程中，留意让幼儿自己表达想法，不要拘束幼儿的想象空间，动静结合。 音乐教学设计方案 音乐教学设计万能篇十 、把握人物形象特征。 、观赏音乐剧作品，学习表现人物性格的方法和技巧。 、体会奥地利人民的爱国情怀。 分析人物性格特征，观赏音乐剧作品 播放音乐之声中的插曲雪绒花，电影音乐之声中的仆人玛丽亚喜爱唱歌，并以音乐的形式表达出她对祖国的喜爱，今日，我们共同走进玛丽亚的音乐世界，体会她无拘无束的欢乐天性及宏大的爱国情怀。 简介影片（视频资料） 依据音乐剧改编而成的电影音乐之声取材于年法在奥地利的一个真实的故事，萨尔茨堡地方有个冯特拉普上校，他和他的七个孩子以及原先是家庭教师的妻子玛丽亚，在德国并吞奥地利之后，组成了家庭合唱团，处处演唱奥地利民歌和爱国歌曲。影片以和善漂亮的玛丽娅，奥地利漂亮迷人的秀丽风光，及一群活泼得意的孩子打动了全世界观