2023年高一语文教学计划（通用5篇）.docx

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1、 2023高一语文教学计划（通用5篇）高一语文必修一教学规划1 使用教材：人教版必修三、四。 根本状况：所教两个班学生的语文根底学问积存不够，底子较差，学问面窄，缺乏良好的学习习惯和正确的解题方法，阅读、理解的力量较差。但大局部学生的学习态度不错。 教材分析：必修三以小说、唐诗、文言文、谈论文为主；必修四以戏剧、宋词、文言传记为主；写作教学重点为写谈论文。 教学目标：力求合格率达百分之八十，优秀率达百分之二十，提高率达百分之九十五。努力拓宽语文学问面，扎实深化语基底子，培育学生良好的语文学习习惯，要求每一个学生都能写一手较好的钢笔字；写好谈论文，全面提高学生的文学观赏力量。 措施与方法： 1、

2、狠抓背诵默写和根底训练，注意课内外结合，立足训练提高，面对高考，以练为主，注意发挥学生在学习中的主体作用。 2、仔细抓好课前五分钟活动，实现资源共享。 3、狠抓背诵默写，实行在规定时间内人人过关的方法，务求背诵默写无缺漏。 4、狠抓课堂纪律，提高上课质量。 5、努力钻研教材和专业学问，仔细备课，讲求上课质量，务求不虚掷课内时间。 6、注意语基的训练与指导，重视语法学问的讲授，提高学生的语文层次。 7、注意课外学问的讲座，合理运用“梳理探究”与“名著导读”，激发学生的语文学习兴趣，鼓舞学生把触角伸向课外。 8、注意对学生学习习惯的培育，指导学生做好学问积存。 9、抓好书写训练和写作训练，努力提高

3、学生的写作水平。 10、努力开展语文活动，全面推动语文教学改革。 教学进度安排： 12周：必修三唐诗单元 朗读抱负。 34周：必修三小说单元 文学作品的共性化解读 学习名著红楼梦高老头。 56周：必修三说明文单元 “争论” 交际中的语言运用 语文学习的自我评价 。 78周：必修三文言文单元， 选讲“语文根底训练”。 910周：学习立论，写好谈论文，学习使用论据，写好谈论文。期中考试 ，总结分析上半期语文学习。 1112周：必修四宋词单元，谈美，影视文化。 1314周：必修四戏剧单元，莎士比亚戏剧，学习横向纵向谈论。 1516周：必修四谈论文单元，学习辩证分析，规律和语文学习。 1718周：必修

4、四文言文单元，中华文化精神。学习反对。 1920周：选讲“语文根底训练”，复习迎考，期末考试、总结。 高一语文必修一教学规划2 一、教学任务： 完成必修一和必修二的教学，全面提高学生的思维力量以及解题力量；讲练结合，夯实根底，为下一阶段的学习做好充分预备。 二、学情分析： 本届高一学生由于入学成绩总体偏低，故状况不容乐观，初中根底普遍不够扎实，阅读力量、分析鉴赏力量及对文章整体感知力量均令人担忧，且有相当一局部学生不重视语文。所以，在对学生全面强化催促的同时，如何抓好根底，强化针对性，有的放矢，探究改良讲与练的方法并努力提高效益，就成为这一阶段教学的重中之重。 三、教学目标： 全面提高学生的语

5、文素养，正确把握语文教育特点，不断地提高学生正确理解和运用祖国语言文字的力量，重视积存、感悟和熏陶和培育语感，使学生养成良好的语文讨论性学习习惯。积极提倡自主、合作、探究的学习方式，加强文言文阅读教学，敏捷运用语言文字，强化写作指导，提高口语交际力量，不断地培育学生讨论性学习精神，努力开发有活力的语文新课程。 四、 教材分析： 一般高中课程标准试验教科书语文必修1、必修2分为“阅读鉴赏”“表达沟通”“梳理探究”“名著导读”四个局部。前3个局部纳入课内学习规划，“名著导读”在课外自主安排。 （一）必修1 本册教科书“阅读鉴赏”局部所选的课文，既有写景抒情的诗歌散文名篇，也有与现实生活息息相关的有

6、用文章。4个单元分别是：情感与意象（现代诗歌），提要钩玄（古代叙事散文），品人与品文（记叙散文），博观约取（新闻、报告文学）。“表达沟通”中的写作局部主要从写作内容的角度训练记叙文的写 作，写作专题分别是：心音共鸣 写触动心灵的人和事亲近自然写景要抓住特征人性光芒 写人要凸显共性黄河九曲 写事要有点波澜。“口语 交际”专题为朗读。“梳理探究”设计的专题有：美丽的汉字奇异的对联新词新语与流行文化。“名著导读”介绍了论语和大卫科波菲尔。 （二）必修2 本册教科书“阅读鉴赏”局部4个单元分别是：情趣与理趣（中外抒情散文），含英咀华（诗经、楚辞、汉魏六朝诗歌），情景交融（古代抒情文），对话与沟通（演讲

7、辞）。“表达沟通”中的写作局部主要从写作方法的角度进展记叙文的训练，写作专题分别是：直面挫折 学习 描写，美的发觉 学习 抒情，园丁赞歌 学习选取记叙的角度，想象世界 学习虚构。“口语交际”专题为演讲。“梳理探究”设计的专题有：成语，中华文化的缩微景观；修辞无处不 在；姓氏源流与文化寻根。“名著导读”介绍了家和巴黎圣母院两部长篇小说。 五、主要措施： 1、仔细学习。学习新教材、新课标，明确课标对高一年级的要求；仔细钻研新教材，扎扎实实备好课，讲好课，充分发挥课内45分钟的效力，科学支配时间，注意教学效果。 2、提高备课质量。对每一个单元每一篇课文，都要具体分析教材的重点、难点、基点、疑点，设计

8、好课堂练习，敏捷处理教材。 3、作文教学依据教材编写体例，完成教本上的“表达沟通”训练，但又适当超越教材。调动学生参加作文批改与点评，提高批改实效。重视自能作文，要引导学生、要求学生多练笔，教师仔细批阅。教师适当做做“下水作文”，以期评点学生作文时心态主动、亲切，真正挠到痒处。本期拟做大小作文810次，课外练笔若干。 4、充分利用语文读本扩展学生的阅读面，培育学生自学语文的力量。积极开展周末阅读活动，每周精选较有思想性、篇幅短小的现当代美文和文言短文，供应给学生阅读，努力通过学生的自身积存和教师的指导，从阅读 习惯、语感等多方面提升学生阅读力量。 5、 要提倡“自主、探究、合作”的学习方式。要

9、有规划地引导学生自学，引导他们自主钻研课文，自奋其力，自力得知；要突出讨论性学习特点，拓展课堂内容，深化课文理解；要组织合作学习小组，鼓舞学生相互切磋，相互争论。 高一语文必修一教学规划3 一、状况分析: 1、教材教学:高一下学期是高中阶段比拟关键的一个学期,从教材上来看,难度有了很大的提升,如阅读教学上对学生的要求已由一般的阅读理解上升到品尝鉴赏,还新增了诗词、小说等阅读单元。写作上则要求学生较好把握谈论文的写作和应对话题作文的力量。 2、学生分析:学生在高一上学期的语文学习还处在比拟被动的状态下,对语文的学习兴趣欠佳。语文根底学问把握不够好,课外迁移不够,阅读和写作力量还有待加强。 二、本

10、学期教学目标 全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育特点，不断地提高学生正确理解和运用祖国语言文字的力量，重视积存、感悟和熏陶和培育语感，使学生养成良好的语文讨论性学习习惯。积极提倡自主、合作、探究的学习方式，加强文言文阅读教学，夯实“双基”，强化写作指导，提高口语交际力量，同时留意培育学生的审美情趣、思维品质和文化品位，进展共性，形成健全人格。不断地培育学生讨论性学习精神和创新意识，努力开发有活力的语文新课程。 三、工作重点: 1、提高备课质量,连续学习新大纲,钻研新教材,探究新教法,表达学问和力量要求,充分发挥教师的共性和优势,提升学生的语文素养。 2、加强对学生语文学习习惯的培育,加强

11、常规工作的落实和检查,并有阶段性检查小结和整改措施。 3、以阅读和写作教学为抓手,带动其它方面的教学工作。 4、强化语文学问的积存,包括名言诗句、文学常识、文化常识、成语等。 5、运用各种方法,提高学生课外阅读的兴趣和力量,拓展学生语文学习空间。 四、详细措施: 1、以模块教学为“点”，以读写实践为“链”，拓展常规教学思路。 新编语文教材以实现不同力量层级目标而划分“模块”，依据学问与力量、过程与方法、情感与价值三个维度编排，注意语文素养的整体提高。因此，教师在使用新教材过程中，要留意教学模块的整体性、力量性以及读写结合的“系统性”，还应留意“阅读”与“写作、口语”的交替式(穿插)教学，避开单

12、一的直线式重复性教学。 2、精讲“教读课”，指导“自读课”，形成探求式力量课型。 每个模块精讲“教读课”，以“课”为例，举一反三，侧重力量的全程培育，突出以学生为中心的思想，努力转变教师教学方式，从而促进学生的学习方式转变，以达“教，为了不教”之目的。“自读课”型必以学生自学为主，强调自学课型的内在特点和学法指导，不行将“自读”与“教读”两课型作简洁化“一刀切”的方法处理。 3、重视文言文阅读力量培育，增加学生文化底蕴。 新教材的文言文古典文化气息浓郁，但本学期的学习重点还是应放在积存文言学问，理解文章内容，增加学生文化功底之上。规划文言文模块教学，特殊留意培育学生文言文阅读兴趣，并适当为其补

13、充有关文言学问。 4、用好读本，扩大学生阅读量，不断提高语文素养。 语文读本已作为高中教材中必要的组成局部，必需安排肯定的课时，对学生进展阅读指导，提出详细的阅读意见，做到有规划、有措施、有效果，不搞形式，不走过场，切实抓好读本“读好”的工作。或点评、或自读、或检测、或讲座、或串讲因材施教，因“校”制宜，将读本教学落实到实处。 高一语文必修一教学规划4 一、指导思想： 1贯彻一般高中语文课程标准，树立科学的、民主的、开放的、以人为本的语文教育观念，不断地探究能适应学生进展和学生实际需要的新教法。 2培育学生具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识，具备包括阅读理解与表达沟通在内的多

14、方面的根本力量，以及运用现代技术搜集和处理信息的力量，为上升二进高三入社会打下坚实的语文根底。培育学生良好的高中语文学习习惯，帮忙他们把握学问点的学习方法，为终身学习预备好必备的力量。 3发觉新问题，探究新教法，把课堂的讨论性阅读推向深入，把新课标配套的“自学探究反思”模式新课型加以完善。 二、学情分析： 本学期我任教高一327班和334班两个班，其中327班66人，334班55人，学生来自全县各地及周边县市。从入学摸底考试的状况来看，学生初中根底普遍不够扎实。阅读力量、分析鉴赏力量及对文章整体感知力量均令人担忧，且有相当一局部学生不重视语文。所以，在对学生全面强化催促的同时，如何抓好根底，强

15、化针对性，有的放矢，探究改良讲与练的方法并努力提高效益，就成为这一阶段教学的重中之重。 三、教材分析： 1、新教材的体系和构建，在试验修订本的根底上作了“四大改革”： （1）、建立了阅读、写作、口语交际三线并行的教材编写体系； （2）、破除了比拟简单的记叙、比拟简单的说明、比拟简单的谈论的三个阶段模式，阅读局部不再以文体为中心编排，而结合力量培育目标和课文实际组织单元； （3）、编写了与教材相配套的语文读本，作为语文教材的有机组成局部，供学生在课外阅读； （4）、设计了探究性学习的内容，培育学生的探究意识和探究力量。 2、新教材的教学重点 阅读教材，高一阶段着重培育理解分析力量；写作教材第一册

16、按写作心理要求编排，着重培育学生个体主体力量；第一册口语训练的重点，培育单向的口语交际力量：倾听、应答。探究性学习着眼于对文学作品主题的多种解读、书法文化的思索。 四、教学策略及实施： 1、策略： （1）转变观念，加强学习，增加新课标意识，重视学问更新。 （2）重视思维训练，注意力量培育，增加素养教育意识，扎扎实实学好课本。 （3）重视作文教学，努力提高学生语文学习的整体水平。 （4）加强语文其次课堂的组织，充分发挥其次课堂的帮助作用。 2、实施： 必修课 1教本 (1)进度安排 必修1、2的阅读教材，着重培育理解文章的力量、观赏文学作品的力量和阅读浅易文言文的力量。本着由浅入深、分散化解难点

17、的原则，教学安排前半期完成一、二、五单元，后半期完成六、三、四单元。 (2)教学要求 本期教材文体多样，有诗歌与散文，还有讲演词、序言等，内容比拟分散，涉及到古今中外，因而在教学中要突出各种文体的特点，引导学生观赏与学习并仿照与创作每个单元的教学都要细心组织，单元内部的各篇课文在突出自身特点的同时，肯定要和单元的整体特征和要求相全都。每个单元的教学完成后，要指导学生对单元学问进展小结，明确每单元学问的重点和难点。 2读本 依据教本和读本相结合的原则，为使学生“得法于课内，得益于课外”。 3共性研讨： 着手进展国学的普及，从晨读入手，选一些经典名句与大家一起涵咏。 高一语文必修一教学规划5 一、

18、总体目标： 依据新课标的精神和要求，我们的教学总体目标是：努力使学生在以下五个方面获得进展。 （一）积存整合 能围绕所选择的目标加强语文积存，在积存的过程中，注意梳理。依据自我的特点，扬长避短，逐步构成富有共性的语文学习方式。了解学习方法的多样性，把握学习语文的根本方法，能依据需要，采纳适当的方法解决阅读、沟通中的问题。经过对语文学问、本领、学习方法和情感、态度、价值观等方面要素的融汇整合，切实提高语文素养。 （二）感受鉴赏 阅读优秀作品，品尝语言，感受其思想、艺术魅力，进展想像力和审美力。具有良好的现代汉语语感，努力提高对古诗文语言的感受力。在阅读中，体会大自然和人生的多姿多彩，激发珍爱自然

19、、喜爱生活的感情；感受艺术和科学中的美，提升审美境地。经过阅读和鉴赏，深化喜爱祖国语文的感情，体会中华文化的博大精深、源远流长，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修养。 （三）思索领悟 依据自我的学习目标，选读经典名著和其他优秀读物，与文本绽开对话。经过阅读和思索，领悟其丰富内涵，探讨人生价值和时代精神，以利于逐步构成自我的思想、行为准则，树立进取向上的人生幻想，增加为民族振兴而努力的使命感和社会职责感。养成独立思索、质疑探究的习惯，进展思维的严密性、深刻性和批判性。乐于进展沟通和思想碰撞，在相互切磋中，加深领悟，共同提高。 （四）应用拓展 能在生活和其他学习领域中，正确、娴熟、有效地运用祖国语

20、言文字。在语文应用中开阔视野，初步熟悉自我学习语文的潜能和倾向，依据需要和可能，在自我宠爱的领域有所进展。增加文化意识，重视人类文化遗产的传承，敬重和理解多元文化，关注当代文化生活，学习对文化现象的剖析，进取参加先进文化的传播和沟通。注意跨领域学习，拓展语文学习的范围，经过广泛的实践，提高语文综合应用本领。 （五）发觉创新 留意观看语言、文学和中外文化现象，学习从习以为常的事实和过程中发觉问题，培育探究意识和发觉问题的敏感性。对未知世界始终怀有剧烈的兴趣和活力，敢于探异求新，走进新的学习领域，尝试新的方法，追求思维的创新、表达的创新。学习多角度多层次地阅读，对优秀作品能够常读常新，获得新的体验

21、和发觉。学习用历史眼光和现代观念端详古代作品的资料和思想倾向，提出自我的看法。在探究活动中，勇于提出自我的见解，敬重他人的成果，不断提高探究本领，逐步养成严谨、求实的学风。 二、详细措施： 我们预备从以下几个方面开展工作： （一）、进取讨论课改实施方法。 高一全部的语文教师都是课改成员。全部成员都要仔细学习语文新课程资料，探究其精神。充分利用每周的备课组活动时间，有规划、有步骤地争论每个单元的教学资料、操作程序、教学方法，做到活动主题明确，有中心发言人。 （二）、进取提倡自主、合作、探究的学习方式。 语文课堂教学应为学生创设良好的自主学习情境，帮助他们树立主体意识，依据各自的特点和需要，调整学

22、习心态和策略，探寻适合自我的学习方法和途径。而合作学习有利于在互动中提高学习效率，有利于培育合作意识和团队精神。所以，我们鼓舞学生在个人钻研的根底上，进取参加争论及其他学习活动，擅长倾听、吸纳他人的意见，学会宽容和沟通，学会协作和共享。为了转变过于强调理解学习、死记硬背、机械训练的状况，我们提倡并实施在课堂上开展自主、合作、探究的学习方式，努力提高组织教学和引导学生学习的质量。 组织学习小组，开展合作性学习。 落实课前预习疑难问题收集制。 课堂教学突出学生主体地位，努力创设沟通、表达空间。 三、多阅读，开阔眼界，陶冶情操。 除教学上安排的阅读资料外，我们将充分利用图书馆和网上的资源，让学生阅读

23、更多的课外学问，同时要求做好摘记，写读后感、随笔等，这样，提高学生阅读的速度、理解文章资料的水平，训练学生学会自我找资料，既到达开阔学生的视野又积存资料的目的。 课时组合：3节阅读教学+1节电子阅读（图书阅读）+2节课堂读写连堂课。 课前语文活动突出成语、古诗词、好书等介绍。 四、转变做练习的习惯 如何处理练习问题，我们尝试以下方法： 1、整合原则。 将练习处理融合到课文教学当中，在课堂上解决。由于练习是围绕课文资料和单元要求而设计的，它对课堂教学起必需的引导作用。所以，决不能将课堂教学与练习的处理分割开来，而应当将二者奇妙地整合，有专家说：“教师在带着学生学习课文的过程中，练习的某些问题能够

24、不知不觉、自然而然地解决。”这样，既让学生学得简便，又能节约教学时间，提高课堂效率。 2、自由原则。 新课标在练习设计上富有弹性及开放性，这就为教师和学生自主处理练习供应了敏捷的空间。教师能够依据不一样的教学环境和不一样的教学对象采纳不一样的处理方法。此外，教师在处理练习时应留给学生更多的选择空间，各取所需，要求学生依据自身情景敏捷机动地完成。学生能够把练习中的字词抄上几遍；能够发挥想象，把这些字词连缀成一段文字；也能够摘抄书中包含以上字词的句子。不一样程度的学生会依据自我的兴趣和学习实际选择练习的形式。总之，让每个学生都成为学习的仆人，让他们不再把练习当成负担。 3、重视过程。 传统的处理练

25、习的方式是注意结果，追求答案的精确性。教师提出一个问题，经常预先设计好结论，然后让学生千方百计进入所谓标准答案的窠臼。这种消极理解的方式，剥夺了学生独特的阅读体验，把学生变成了不擅长分析问题、解决问题的“两脚书橱”。而重视过程策略，是呈现解决问题的过程和方法，培育学生分析问题、解决问题的本领。运用过程策略要留意引导学生对问题进展分解和细化。对于一些难度不大的理解性练习，教师也不要急于让学生说答案，而是先让他们思索，并将思索的过程说出来，最终再说出答案。运用过程策略，有利于培育学生的思维品质，教给他们科学的学习方法，使学生由“学会”变成“会学”。 4、评价策略。 评价是一种检测鼓励机制。对学生完

26、成练习的情景做出评价，能使学生构成竞争意识，鼓励他们不断提高。养成良好的学习习惯。运用评价策略要坚持构成性评价和终结性评价相结合。过去，我们一味强调终结性评价，用百分制、划分等级等方法来评价学生完成练习的情景，缺乏构成性评价的意识。所以，我们在平常的教学中，要留意评价学生在完成练习的过程中所表现出的主动参加精神，仔细负责的态度，留意发觉并准时表扬他们取得的微小提高，淡化学生之间的差异。同时，练习评价的形式要多样化，克制过去那种学生练习由教师裁决的单一模式，除了教师评价，还可让学生相互评价，学生自我评价，或让家进步取参加评价活动。从而在评价活动中，既激发学生学习语文的的兴趣，又培育评价意识、合作

27、意识，提高学生的本领和提高的信念。 总之，新教材练习设计的目的不是为了加重学生的负担，而是为了帮助他们更好的理解课文。课上，引导学生动起来，质疑问难，深入探究，师生一齐切磋学问，砥砺思想；课外，经过少而精的作业，积存学问，激发兴趣，培育本领。课堂内外，都要让学生意识到：自我才是学习的仆人！ 五、转变写作的方式，自编个人作品集。 我们能够尝试以下作文教学，其操作程序为： 1、编个人作品集。要求每个学生，从高一入学时开头，就为编个人作品集做好以下工作： 为自我的作品集起一个悦耳的名字； 每周完成1500字的练笔，练笔的时间、资料自定； 给自我的每周练笔做些美工，如插图、文字配色、贴相片、配底纹等；

28、 为自我的作品集写一篇序言； 每十周就编一个小集子。一个学期编一个大集子。 高中三年就有个人作品集6本。高三下学期期中，选编一个个人作品集精选。这样，到高中毕业时，每个学生手头上就有自我的作品集七本。 2、选编班级作品集。以班为单位，选编XXX班学生优秀作品集（或者取个更悦耳的名称）。每学期期中出版，在家长会时赠送给到会家长。 3、选编年级作品集。以年级为单位，选编XXX年级学生优秀作品集，每学期出版一次。作品入选者可获得一本留念。每班发一本传阅。 4、选编征文作品集。在每年教师节、国庆节、元旦、五。一节、暑假等节日或长假时间，举办征文活动，然后选编XXX征文获奖作品集。作品获奖者可获得一本留念。每班发一本传阅。 5、举办学生个人作品集展览周。在每学年其次学期开学其次周，以年级为单位，举办“XXX年级学生个人作品集展览”。时间为一周，地点在图书馆阅览室。参与展出的作品是该年级全体学生的个人作品集。无论美丑，无论优劣，要求全体学生的作品都必需参与展览。按一、二、三、四、五等评定学生个人作品集的等级，嘉奖获得前三个等级的。组织各班学生轮番参观、扫瞄，每班参观时间为1节课。