2023年高校教师教学心得(6篇).docx

《2023年高校教师教学心得(6篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年高校教师教学心得(6篇).docx（19页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 2023年高校教师教学心得(6篇)高校教师教学心得篇一 在新课程背景下，数学教学目标变得丰富了，它涉及“学问与技能，过程与方法，情感、态度和价值观”等三个维度的目标，使得数学教学目标更加全面，更能促进学生的进展。这三维目标的关系可以形象地表述为：学问与技能既是数学教学目标，又是促进学生价值观念变化的重要载体;过程与方法是数学教学的核心环节，是认知的杠杆;情感、态度和价值观是数学教学目标的重要组成局部，不是获得学问与技能的附属品，而是具有独立意义的，且与其它教学目标有机地整合在一起的，它是认知的根本;错误与失败是认知的绿叶。在教学实践中，我摸索了落实三维目标的两条教学策略。 二、重视隐性学问的

2、教学 英国教育家波兰尼把学问分为隐性学问和显形学问，他认为：很多技能、方法、交往、态度、体会、情感等方面的学问都是隐性学问(即只能意会的学问)。隐性学问无法形成像数学课本一样的格式化学问，只能通过学生在实践活动或详细案例的分析中感受和习得。学生在数学学习中的体验、感受、感悟、反思和习得，不仅有助于他们深化相关数学学问的理解、熟悉，而且能提升他们学习数学的兴趣，促进他们学习数学的态度朝主动、积极方面进展，感受胜利探究带来的愉悦。例如，在“三角形的内角和”学习中，学生通过量一量活动，初步感受了三角形的内角和大致是180度，但是此时学生尚存怀疑;通过拼一拼活动，学生便可发觉三角形的三个内角可以拼成一

3、个平角，这时怀疑消逝了、胜利探究的喜悦消失了;再通过特别三角形的推导说明，学生更坚决了自己的猜想是正确的，自信念诞生了通过他们亲身经受数学的探究活动和与同伴的协作互助，不仅促使他们习得三角形内角和的学问，而且促使他们习得怎样探究一类数学学问的方法，同时促使他们的数学学习在情感、态度和价值观方面产生了良性变化。 三、重视数学学问形成过程的教学 注意数学学问形成过程的教学，实际上是注意猎取数学学问经受的体验，它彻底转变了传统教学中“重学问、轻方法，重结论、轻过程”的做法。在详细的数学教学中，作为教师要细心设计数学学问的形成过程教学，使它符合学生的认知规律，能科学有序地引导学生开展探究活动，让学生的

4、心智得以运动，并经受这种心智运动所伴随的情感体验。例如，教学“能被3整除的数的特征”时，先让学生猜一猜能被3整除的数有什么特征?于是学生猜想个位上是3、6、9的数能被3整除;再引导学生举实际例子验证猜想是否正确;当学生发觉猜想不正确后，引导学生在计数器上用“算珠”任意摆数、试除，由学生自主发觉算珠个数是3的倍数时，摆出的数能被3整除;这时引导学生思索：摆出的数与算珠有什么关系呢?进而引导学生发觉：一个数各位上的数的和能被3整除，这个数就能被3整除。这样学生经受了猜想、验证、试验、发觉的过程，自然能获得深刻的体验，获得自主探究的胜利。 在落实三维目标中，有的教师把“情感、态度和价值观”从三维目标

5、中游离出来，力图制造一种有教育意义的情境，对学生施以说教式的教育，这实质上是对三维目标的曲解;还有的教师特别重视数学学问教学，毫不遗漏地把数学学问传授给学生，学生能否在学习过程中产生体验和感受是无关紧要的，甚至是可以被忽视的，这仍旧是一种以学问为本位的价值取向。 四、创设问题情境 数学课程标准明确指出：数学教学要严密联系学生的生活实际，从学生的生活阅历和已有学问动身，创设生动、好玩的情境。这情境要能沟通教师与学生的心理，调出学生的既有阅历，又要能激发学生的学习兴趣，使学生主动参加到学习活动中来。教师要设计好这一情境的程序，让学生在这一程序中开展观看、操作、猜想、沟通、反思等活动，并在活动中逐步

6、体会数学学问的产生、形成与进展过程，获得积极的情感体验，感受数学的力气，同时把握相应的根本学问和根本技能。 例如，在教学“能化成有限小数的分数的特征”时，上课伊始，教师很神奇地请学生考考自己，让学生随便说出一些分数，如 1/2，5/6，7/25，7/15教师很快推断出能否化成有限小数，并让两个学生用计算器验证，结果全对。正值学生又快乐、又惊异时，教师说：“这不是教师的本事特殊大，而是教师把握了其中的规律，你们想不想知道其中的神秘呢?”学生异口同声地说：“想”，从而创设了绽开教学的情境。教师紧接着问：“这个规律是存在于分数的分子中呢?还是存在于分数的分母中?”当学生观看7/25与7/15分子一样

7、，但7/25能化成有限小数，而7/15不能化成有限小数时，发觉规律存在于分母中。教师追问：“能化成有限小数的分数的分母有什么特征呢?”学生兴趣盎然地争论开了：有的学生说分母是奇数的分数，但7/15不能化成有限小数，1/2却能化成有限小数;有的学生又说分母应是偶数的分数，但5/6不能化成有限小数，7/25却能化成有限小数这时教师启发学生试着把分数的分母分解质因数，从而发觉能化成有限小数的分数的特征。正值学生有大功告成之态时，教师不失时机地指出8/24与6/24，为什么分母同是24，化成小数有两种不同的结果呢?学生的认知又激起了新的冲突，从而再次引导学生通过实践、思索、发觉必需是“一个最简分数”这

8、一重要前提条件。 学生在学问内在魅力的激发下，克制了一个又一个的认知冲突，主动地投入到学问的发生、进展、形成的过程中，这样学生的学习就变成了参加一种活动，经受一个过程，获得一种体验。 高校教师教学心得篇二 由于小学留意力不能长久，要怎样使他们专注的倾听呢？利用小学生的生理进展有好动、好玩、奇怪、好胜等特点，选择最相宜他们的方式，积极运用肢体语言，就能有效地吸引学生的留意力，培育学生学习音乐的积极性。“手舞足蹈”的肢体语言就是学生运用最多的一种表情达意的方法。如：在听赏乐曲春天静静降临时，我会请学生用点头、拍手、晃身、等肢体语言的来感受音乐。在表现音乐的过程中进展音乐观赏的方式，它可以使人全身心

9、地投入，尽情地表现。这种形式无论对成年人，还是对少年学生都是具有吸引力的观赏方式。 我们的民族自古就有重视音乐教育的优良传统，很多的思想家和教育家早就提出了“唯乐可以治国”的思想。音乐之所以有这么大的魅力，并不是由于它优越于其他学科，反而和其他学科有着亲密的联系。贝多芬曾经说过：“音乐应当使人类的生活爆发出火花。”音乐作为一种特别的语言，在情感的表达和沟通上有着得天独厚的优势。它能引起人们心灵的共鸣，唤起一样的感受，从而在精神的沟通和沟通中传递友情，它和其他学科门类形同姊妹，你中有我，我中有你，交相照应，共融共兴。歌剧大师瓦格纳曾经说过：“艺术永久是社会制度的一面镜子”。音乐教学不仅是音乐的学

10、习，同时也是文化的学习。学校音乐教育不是培育音乐家,而是要培育学生对音乐的兴趣,提高他们的艺术素养。在教学我的家乡日喀则一课中，我提前布置学生回家查找西藏风景.歌曲.服饰.舞蹈.美食等资料，以小教师的形式给同学们介绍西藏风土人情，拓展音乐视野，学习当地相关文化。让学生学习音乐与相关文化学问,在感受与鉴赏中充分表现,充分发挥制造力，引导学生把音乐作品的内涵拓展到相关文化中去，丰富学生的艺术感受和体验。 在教学中，应当让学生亲身感受到音乐中情景再现，引导他们把音乐转化成自己情感化的想像世界，去体会音乐的蕴涵。音乐作品的产生，有赖于作曲家创作的情感、心情体验与灵感、风格、取材、体裁形式以准时代背景。

11、如在教学中华人民共和国国歌的时候，要引发学生的悲愤或者激愤的心情共鸣，使学生感受作曲家所想表达的内心情感与音乐创作背景，言语的导入好像略显苍白。因此，在教学中我利用多媒体，首先引入了一段抗日战斗时期的影片南京！南京5分钟预报片，影片中“浓烟滚滚，血流遍地，尸体成堆，撕心裂肺这些惨绝人寰的场景的再现，瞬间激发全体学生的悲愤，这时候，再观赏国歌的歌曲，学生们仿佛身临其境，各个心潮澎湃，热血沸腾，义愤填膺，内心布满了剧烈的冲击力和震撼力，更能布满感情地唱出了国歌中中华民族团结一心.誓死保卫祖国的英雄气概。电影和音乐的结合瞬间爆发了学生心中激扬澎湃的民族感情，增加了学生的爱国热忱。用情.景相结合带动学

12、生的心情变化让其更深刻地体会音乐中所表达的情感与心情. 充分利用小学生好动，喜好嬉戏的特点，让其主动参加到音乐活动中，从多侧面感受音乐，学生要通过自己对音乐的理解进展创作性的表演，不拘形式，不求统一，只要能启迪学生们的想像力，都可以进展创作性的表演，如：在上表演课猴子蒸糕时，我先请学生观看书本上的图片.结合听赏歌曲的内容，设置表演角色小猴和小狗，请学生说说你若是其中一个角色你的表情.动作会是怎样的？为什么？并分组进展表演。这样不仅给学生供应了表现自己特长的时机，而且熬炼了大胆、英勇、活泼的性格，一改原来的音乐课堂呆板拘谨的气氛，使学生受到美的感染，得到美的享受. “教育艺术的本质不在于传授，而

13、在于鼓励、唤醒和鼓舞。”这句话对我的启发很大，作为一名教育工，我应当充分地信任孩子，开掘孩子的闪光点，帮忙他们恢复自信。总之，让学生乐学，玩中学，充分的调动了他们的积极性。就可以提高教学的效果。 高校教师教学心得篇三 我是一名幼儿教师，时间飞逝，转瞬间我在幼儿教师的岗位上已经工作几年多啦!在去年的一年里，我学习到了许多。幼儿教师的工作是琐碎的、细小的，但却是很有好处的。 而担班主任的工作更是官虽不大，但事关重大;事虽不多，但繁杂琐碎;虽然辛苦，但也很有乐趣。这学期就我担当了中二班的班主任，对于在过去的两个月来，担上任的班主任来说，是有一点的难度。我在刚开学时候，有一些不适应，每一天总是忙的我不

14、行开交，不知所措，可是我此刻已经适应了过来啦，其实只要自我仔细做好自我的工作，合理的安排时间，这些都是没什么问题可在的! 那么在此，我就谈谈这个学期以来工作的几点心得体会： 我班幼儿刚刚进入幼儿园，进入中班，我明显感觉就是小孩子的个小，太过于活泼，有的小朋友嗓门也不小，活动的量也较多。可是这就是中班的孩子。看起来比拟乖巧、活泼、好动，为了持续良好的常规，保证各项教学活动顺当地开展，我和配班梁教师下定决心。在常规治理中，把一些比拟淘气、行动比拟自由的孩子，我把他们放在教师的眼皮底下坐，便于教师随时对他们进展教育;一些理解潜力强，但就是掌握不住自我行为的孩子，我们共性留意他，对他严格要求;另一方面

15、也准时表扬他，使他不再影响到他人。在对待全班的全部幼儿时，我一般实行多鼓舞，少批判的方法，幼儿的专心性也就大大提高了，被表扬的感觉就找到了。 要做好班主任工作的首要条件是1：拥有良好的心态;2:对班主任工作的喜爱，只要对这项工作具有专心的热忱，才能把班主任工作做好。其次，对待孩子要有关怀、爱心、急躁、细心，关爱每一个孩子是做一个好班主任的前提，我们要像对自我的孩子一样去关爱他，爱惜他、教育他、培育他，让每一个孩子都能感受到教师的关爱，感觉教师像他的家人、像他的妈妈，一样时刻关怀他们的成长，让每一位家长也能够放心地把孩子送到我班里来 仔细做好与家长的沟通和沟通工作，我们是运用电话采访和当面的沟通

16、。家长对教师的工作协作了、支持了，班主任的工作做起来也就简单了、简洁了。于是我们常常透过丰富多彩的家园联系栏向幼儿家长介绍幼儿园活动的新动态，明确自我该怎样协作幼儿园的教育工作。另外，我透过校讯通准时地把每周的教学资料发送给家长们，让家长准时了解我们的动态。此外，我仔细填写幼儿手册，对每个幼儿在园表现有一个客观的评价。 慢慢的工作进入了正轨，同事之间也由不熟悉渐渐变成了好友。从园长到一般的教师，我们总有许多共同的话题，我们是同事更是姐妹。上班了，谈谈工作;下班了，聊聊生活中的点点滴滴。我的生活慢慢有了缤纷的颜色，而对于幼儿园的工作我也有了彻底的新的熟悉。 爱是教师最美的语言，每一天我都会摸摸他

17、们的头亲亲他们的小脸蛋，问问他们早饭吃的是什么，路上都看到了什么搞笑的事等等。当孩子们亲热的喊着李教师，叽叽喳喳的告知我时，欢快洋溢在孩子们的脸上。我要把这份爱全身心地投入，爱惜孩子们，了解孩子们，关怀孩子们。 一切为了孩子，为了孩子的一切，我信任只要心中有爱，再平凡的工作都会做得大放光荣!期望我以后的工作能做的更好，做到家长对我放心，做到园领导对我有信念。加油! 高校教师教学心得篇四 11月9日，在黄副校长的带着下，我们学校教务科、教研室、学生科、班主任一行26多人赴张家界旅游职业学校，揣摩职业教育特点，感受职业教育气氛，在兄弟学校的安排下，我们分专业进展了观摩教学、各科室对口座谈、参观等一

18、系列活动，该校是全国办学最早的旅游职业学校，经过近些年的快速进展成为国家级重点中专，大胆创新，通过实施教学改革工程、就业推开工程、成才导航工程、校本教材开发工程等，走出了一条特长人才+专业人才的复合之路，深受社会和上级领导的好评被誉为“湖南旅游黄埔，中华职教明星”。职业教育理论体系之成熟；招生就业前景之宽敞；师资力气之雄厚；硬件设备之先进，使我校无法与之相比。就谈谈我对学校职业教育进展的一些看法和建议。 （1）实行学分制度，学生就业、毕业都与学分制度挂钩，学分不够的学生可拖延就业和毕业时间，而学生学分可用平常考核成绩和行为标准来量化。这一治理制度虽然可行但对于我们学校来说有可能会带来提高学生流

19、失率的问题，现在可能还不适合我校，但可在我校实现大进展之后实施。 （2）在去湖南考察之前，我有幸被教务科安排在省农业学校进展骨干教师培训，其中他们学校是把企业的治理带进学校，对学生进展7s治理（整理、整顿、清扫、清洁、修养、安全、节省）让学生形成了良好的标准行为习惯。比方课前，无7s前学生自由、随便携带物品、无序进入教室；有7s后：学生提前整队点名，只携带与实训有关物品、有序进入教室。课中，无7s前任课教师只管上课；有7s后：任课教师上课标准学生实训要求，组织学生标准操作，留意安全。 课后，无7s前学生下课拿上自己的物品就离开；有7s后：学生将全部设备复位，将凳子桌子放好，清理卫生，排队有序离

20、开。 （1）学校的知名度 由于该校是国家级重点职业学校，办学比拟久，社会上得到肯定的认可，每年招到该市应届毕业生的40%左右。如何扩大学校知名度，除了大力宣传和加强学校治理之外，我觉得今后应当打造品牌专业，一校一特色，一校一品牌，走出了自己独特的办学路子。特殊是在专业建立上，对我们来讲，就是缺乏龙头专业、特色专业、拳头专业，没有自己的品牌优势，专业设置根本是为招生而招生。今后，我们应当确立自己的进展思路，打造品牌。以品牌专业引领学校的进展，以品牌专业打造学校特色。就如一个地方的特色一样，没有品牌，人家根本不知道，也不想来。 （2）就业保障 学生的就业好了，家长也放心，自然而然由学生带动学生。由

21、于该校就业前景宽阔，外省的局部学生也有通过网上进展报名就读。 我校正处与职业教育初级和进展阶段，我们任重道远，在不断的学习和借鉴兄弟学校的先进办学阅历的同时，肯定要形成自己的特色办学模式，兴利除弊。我们的确与这些先进学校存在着巨大差距，但我们万万不能悲观和无望。找出问题，解决问题，大家肯定要同舟共济，同甘共苦，共同开拓一片属于我们的新天地！ 20xx年11月20日 高校教师教学心得篇五 一、 培育学生们学习日语的兴趣 这学期的教学目的主要是培育学生们学习日语的兴趣。“兴趣是最好的教师”,兴趣是学习日语的动力，有了兴趣，学习就会事半功倍。我们有这样的阅历：喜爱的事，就简单坚持下去;不喜爱的事，是

22、很难坚持下去的。而兴趣不是与生俱来的，需要培育。本学期主讲日语学问与日本文化，让他们了解日本，并对日本的文化产生兴趣。在教学中，依据学习进度，给学生们在课堂上放一些日剧和日本动漫，教学生们唱一些简洁的日语歌曲。时间长了，懂得多了，就有了兴趣，学习起来就有了动力和欲望。在学习日语的过程中，只要肯付出、肯努力、持之一恒，乐学、愿学、肯学、会学，从根本上转变“要我学”为“我要学”。 二、备好每一节课 备课中，仔细分析讨论教材，反复细看网上播放的视频教学，力求精确把握重点、难点。参阅内蒙古大学、内蒙古师范大学、西安翻译学院二外教学法，制定符合我们高职院校其次外语的教学方法与形式。仔细编写教案，不断归纳

23、总结，努力提高自己的教学水平。 三、上好每一节课 教学过程中，实行师生互动的方式，充分调动学生积极性、主动性。坚决克制大方心理，让同学们必需敢说，会说、能说，说了日本人又能听懂。对学过的课文要诱导其多读、勤读、苦读，可以跟录音机读，尽力仿照其语音语调以订正发音，读一口真正的标准日本语。 日语其他方面的学问，也有意识的让学生了解，有时在讲一个单词的时候，我也会给他们穿插一个故事。记得有一次讲“”的用法时，发生了一个笑话儿。首先我说一下“”的用法，它是表示一种条件的句型，翻译成汉语相当于“一就”。我让一位害羞的女同学把日语翻译成汉语，句子的意思是我一进门，就脱鞋，由于那位女同学不熟悉鞋这个单词，一

24、紧急就翻译成一进门就脱裤子，这下给全班同学逗得哄堂大笑。在以后的教学中，我一讲到这里就讲这个故事，同学们每次听了都说，这个句型我一辈子都忘不了。 高校教师教学心得篇六 这一学期，我连续担当高一语文教学，任教班级还是高一21班和高一22班。由于已经教过一个学期，磨合较好，可以提高教学要求和教学质量，重点和方法也稍有变化。 作为一名新时代的人民教师，我特别留意自己的师德修养。平常积极参与各种学习和会议，并常常留意翻阅报纸和杂志，努力把握最新的教育动态和教育信息，学以致用，时刻调整自己的方向，使自己能随时跟上时代的进展，符合素养教育的要求。在为人师表方面，严格遵守中学教师职业道德标准，谨言慎行，不忘

25、以德育人，坚信教师无小节，时刻留意树立良好的教师形象。随着教龄的增长，越来越向老教师看齐，敬业爱岗，诲人不倦。能喜爱学生，关怀学生，对学生严格要求，循循善诱，争取让他们成为具有综合素养的新型人才。不只对学生如此，平常与领导群众关系和谐，与本组及相关处室工作人员合作开心，人际关系较好。廉洁从教，无私奉献，从不计较个人得失，也不从事有偿家教，保证以全部精力投身于教学工作。 教学工作听从组织的安排，也给自己提出更高的要求。这一学期满工作量，教案和各种业务资料齐全，备课仔细标准，每一堂课都保证有备而来，内容丰富。课堂教学根本功扎实，课堂教学效果比拟好。考虑到这一学期要向高二过渡，所以连续留意了高一学生

26、学习习惯的养成，加强了对笔记的要求，注意打牢根底。并且分层次作要求，对根底好的学生提高阅读和写作要求，尤其写作方面，在班内形成比学赶帮的热潮，以学促学，为以后高二和高三的学习作好足够预备，在上学期的根底上更上一个台阶。所以，让学生学会为自己负责，提高对自己的要求始终是我这个学期的工作重点。同时我在其他同志的启发下，加强了教学手段的探究和变化，以取得更好的教学效果。平常我和其他同志常常一起备课，共同探讨，寻求的方法来处理每一课。新的高一语文教材，使我更像一个新手，如履薄冰，举步维艰，但和学生一起学习使我获得了许多的乐趣，也增加了以前没有的一些阅历。到期末，这两个班都取得了不错的成绩，尤其是尖子生

27、脱颖而出，到达了我的学期要求，根本奠定了较好的局面。 近一年我虽然没有从事班主任工作，但不忘身正是范，在语文教学中渗入德育教育，从语文的角度，积极主动做好教育学生的工作。以身示范，真诚对待学生，与学生是师生，也是朋友，和学生一起努力搞好教与学，积极进取，使学生不只会学习，而且起码会做一个好人，这是我在语文课上始终在做的，两年的高三阅历证明明确这个宗旨事半功倍。语文教学必需有大语文观念，主动同其他学科结合，同现实联系，才能从根本上取得抱负的成绩，才符合教育进展的新形势。尤其注意了古典文学和传统文化的有益熏陶，让学生在领会祖国悠久古代文化的同时，促成了作为一个中国人健全人格的无形塑成。 其他教育教

28、学工作总结、教案、听课记录齐全仔细，上交准时。参与学科组、备课组教研活动积极主动。这学期经由教师们的帮忙，经过自己的仔细预备和反复练习，较胜利地上了一堂年级观摩课黄鹂，听课的领导教师反映还不错。在此我要感谢罗敬中、余国治、曹秋菊、王淑玲、胡文娜等教师前后对我的无私帮忙。但是长期以来，对某些学生（尤其是某些男生）的学习兴趣激发不够，没有让他们养成良好的学习心态，影响了全班的成绩。自己也有一些惰性，笔不勤，个人教研活动还有明显缺陷，尤其课件做得不够好，今后肯定要向别的同志学习，时刻留意加强讨论，总结阅历，探究新路，做到有成绩，有发觉，有创新，争取做一个教育家，而不是教书匠。 这一学期出勤准时，正常

29、教学时间是全勤，从没无故旷工。 这一年总的来说收获良多，最起码算是初步了解了新的高一语文教学工作，也熬炼了自己的耐力，提高了力量。还有很多缺乏，如与学生相处还不够自然融洽，还不能教学相长，还不能多结合先进的教学手段，所以还没有取得预期的成绩。在指导阅读方面方法还不好，需要加强学习，向其他优秀教师借鉴。下一学期，我要在这些方面多下功夫，争取让学生发挥出自己更好的水平！ 优秀语文教师教学心得 今日听了邓教师的一堂课，也听了大家的点评，我突然想到了好课的三个历程：第一个历程是“无套路”，其次个历程是“玩套路”，第三个历程是“无套路”。听刚刚参与工作没几年的教师的课，他的课一般是“无套路”的。一堂课4

30、5分钟过去了，学生不知道跟着教师学什么，听课的教师不知道他教什么，可以这么说，无套路的课就是不知道教什么和怎么教的课。那什么是“玩套路”的课呢？他知道教什么，他也知道怎么教，教得很花哨，教得很喧闹。从表现上来看，给人的感觉，这是一位很有教学阅历的教师的课；但是从实效来讲，并不特别有效。第三个历程的“无套路”，课不仅注意预设，更加注意学生在学习过程中所暴露的问题，强调课堂的生成，追求一种教学境地。邓教师的课就是处在这种“玩套路”向“无套路”无痕转换的阶段。对此，我想讲三点。 第一、复习教学的“然”与“所以然”。我们讲知其然，也要知其所以然。邓教师的教学很留意方法，很留意中考语文的考察点，比方说：

31、区分拼音读音一样，字形相近的字词，所以这么考，就能够找出训练和发觉学生的错别字。那么我想问为什么会发生这样错别字的状况呢？举一个例子，比方说：“搏”，搏斗的搏，脉搏的搏，考试的时候一般写成十字旁的“博“，那么我想问为什么要脉搏的是这个提手旁的“搏”呢？缘由是什么？它的“然”你知道了，那“所以然”是什么你知道吗？不知道。那么你告知学生这几个类型有什么用？学生只知道读音一样，字型相近。为什么会这样？由于提手旁的“搏”，它表示动作，十（录音中你说的是：竖心旁？）字旁的“博”，（从“十”呼声）“十”是指东西南北各个方向，也就是多方面，所以他的本意是多而广，所以讲博大，跟它的偏旁有关系，这就涉及探求汉字

32、的最根本的方法以形索意，通过偏旁来探究它的本意，这是训诂学的学问，汉语专业里有一堂课叫训诂学。假如不知道训诂学，即使复习了，也和不复习的效果一样，为什么？由于你没有讲清晰，只有讲清晰了为什么，学生才会举一仿三，触类旁通，要教就会这一类的。再比方说：编辑和规律的“辑”为什么是车字旁？禾木为车，把很多东西放到一起就是“辑”，编辑、编辑就是把很多东西放到一起处理，编辑就是这么来的。再比方说：“绝”断绝的“绝”，它的偏旁是什么呢？绞丝旁的“纟”，很细的丝线叫“绝”，这就是依据偏旁来熟悉字的本意，学生为什么写错别字？你又为什么不会写错别字？缘由很简洁：第一，由于你写了许多次，你记得了；其次，我明白它的意

33、思了，所以不会写错别字了。反之，他为什么会写错别字，也是如此。比方说：以逸待劳的“待”为什么不是代替的“代”？就是由于他不明白意思。这就是它的核心问题，也就是我讲的教学的“然”和“所以然”。 其次、我讲的是“教”、“不教”和“不行教”。我先讲“教”，这个刚刚已经讲过，我就不重复了。那么“不教”，刚刚你讲了：排解法、直接筛选法、反向推断法、以熟求生法，你们讲的这些方法，命题者确定也会考虑的到。他出题目时，假如猜你会用排解法的，那么他肯定会避开这个问题，所以你这是“末”，你追求的是“末”，这个我们不要教，这是舍本逐末，教这个方法没有用。那什么方法有用呢？教构成汉语特点的方法有用，汉语和成语构成特点

34、就有对称性，比方“著名遐迩”遐迩就是远近，其实汉语和成语都有它的构造构成特点，比方：有的意思是相近的，有是相反的，这才是方法。这才是可以教的。那什么不行教？超越了咱们考纲的，不要教不行教，超越了学生认知规律的不行教，第三个，不行教的是什么？我举个例子：今日要学生开一个处方，先看门诊开处方。那这个处方是学生开还是你开？假如是学生开怎么开？是你开又怎么开？你给我呈现的，你达不到这个程度。那这个缘由是什么？ 主要有两点：第一个课前的观看，其次个是课堂当中的观看。我首先讲，课前的预备观看，比方说，你今日要让学生区分错别字，你会首先把这些字要归类。这些字是声音一样，还是偏旁一样，这些字它的本意是怎么来的

35、？要思索这个关系。要教学生思索这个本意，然后才到达教的这个程度。其次个，你课中的观看。这几年考什么，你归类好了，这个工作做的很好。现在我讲的是你课堂当中的观看，这没做好，没有真正的理解学生学情状况，你始终站在讲台上，从来没有到学生中去。学生在做题的时候，他们做题的状态怎么样？你只是在台上看着，是不知道究竟什么状况的？教学观看，太重要啦！只有有了教学观看，你才知道你要教什么？假如我看学生懂了这个东西，我就不用讲了！“随风潜入夜”那个“随”学生就不会写，他错在什么地方？在教学的时候学生消失这种错误，我就要让学生反复的练习，到达印象深刻的地步。所以我们肯定要深入到学生的课堂当中去，而不是站在讲台上，远远的观望着。我们不应当做教学的观望者，而应当做教学观看者、发觉者。以助于我们准时地捕获到教学信息，准时的调整教学内容，这个功夫是需要去做的。 这是邓教师这节课做的一个评价，说的都是真话。我觉得，教研教研，一味的说好，意义不是很大。能够看着我们在课堂当中消失的问题，集体来争论，共同来讨论，以求取得最好教学效果，我认为这才是真正的教研。你说好，我说好，大家都是好好先生。对于上课者无意，对于评课者也无意。所以我建议这样的评课，应建立在真实的，评价机制之上。说了一些真心话，但是也不能否认，邓教师是一位特别优秀的语文教师。感谢大家。