2023年高三历史学期教学工作计划高三历史教学计划2023(4篇).docx

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1、 2023年高三历史学期教学工作计划高三历史教学计划2023(4篇)2023年高三历史学期教学工作规划 高三历史教学规划2023篇一 今年我校共有12个文科班，其中六个文化班，六个艺术班，共计1000余人。文班人数多，但学生普遍根底差，家长及学生高考意识日益资薄，再加上艺术生2023年高考文化成绩相对大幅度提高，教学形势严峻。 二、总体思路 运用文明史观、现代史观、全球史观等新史观，依据课程标准，考试说明和教学要求，精确把握考情、学情、教情，着眼“立足根底学问，提升力量;立足教材，活用教材，立足概念，突出主干，”在继承中探究，在改革中创新，结合我校实际，制定有效备考策略，增加历史课堂教学的针对

2、性和实效性，进一步扎实学生根底，提高学习力量，注意教学实效，仔细备战高考。 三、方法措施 1、要加强对高中历史新课程标准、考纲考试说明高中教材的深入讨论，尤其留意吃透2023年新考纲2023年高考题，揣摩命题意图，把难命题脉搏，把握高考宏观趋势，并以此制定备考规划，指导高三复习;留意广泛收集信息，正确使用信息，切忌被高考信息弄昏头脑。 2、增加复习的规划性 统筹考虑和制定高三三轮复习规划，内容包括进度、总目标、阶段目标、时间史排筹，三轮复习分别为：第一轮专题复习、其次轮通史复习、第三轮综合复习。规划要准时上墙，做到师生明确，有的放矢。 3、加强集体备课，提高备考效益。 集体备课要定时间、定地点

3、、定中心发言人、定主题，集思广益，资源共享。备课必需研读“三纲”，细心讨论高考，复习才有针对性和实效性。逐步转变备课方式，潜心讨论备课内容，不断提高备考效率。 4、优化教材内容，适度联系通史 读名目、章节标题、子目标题，概括历史进展特征;讨论目、章节、专题之 间的内在联系，构建阶段学问体系。读导语，了解本专题历史进展的线索。解读学习建议、课前提示，概括学习重点，帮忙学法指导。读正文、地图、图表、资料卡片、小字、解释。丰富补充历史学问，拓宽学问面。解读专题小结、问题探讨，重新构建专题学问体系和阶段特征。专题复习时，可适度从阶段特征、历史进展线索、小专题通史等多渠道联系学问考点，帮忙学生初步形成通

4、史学问的整体框架。 5、加强学法指导 指导历史学问的消化，对历史学问的记忆理解要找出规律特点;课堂要让学生做好笔记，会用笔记;课后准时复习稳固所学学问。指导审题力量，选择题要审清主题、题干和选项;非选择题要审清限制语、求答项和相关背景材料。指导标准练习，答题要做到要点化、段落化、序号化、层次化以及语言的术语化等，思路清析，规律严密。 6、注意训练与讲评 细心选题，选题的根本依据具“三纲 ”“三情”，选题应以新材料、新情景、新视角题型为主;选题类型多样化。细心批改，逢练必改，最好是面批面改。细心讲评，既要讲学问，又要点方法;问题可以分门别类地讲，也可以就题论题或借题发挥，到达一题多练效果。 7、

5、重心下移，搞好培优补弱 加强对学生的情感投入和沟通，努力营造宽松学习气氛，面对全体学生，既注意优生指导，又努力指导弱生，对弱生更要有急躁和宽容心，帮忙学生树立信念，激发学习兴趣，不断提高学习成绩。 四、详细安排： 1、三轮复习 第一轮专题复习(20xx年5月15日20xx年2月15日)，力求全面讲解，注意根底学问。要求在复习中做到全、细、实，针对考试范围内的学问点，务必各个突破，不留盲点，精确深入、扎实地把握好根底学问。 其次轮专题加通史复习(20xx年2月15日-4月15日)，稳固一轮复习效果， 进一步夯实学生的根底学问;提高大纲要求的阅读、比拟、表达等各方面力量，适应文综考试的要求;培育学

6、生的人文精神，提高学生综合应用各科学问解决问题的力量，进一步标准学生答题。 第三轮综合复习(20xx年4月15日-6月初)，考前辅导强化，注意训练学生的答题思维和做题技巧，做好学生考前思想工作，注意学生心理素养训练。查漏补缺，挖掘潜能，引导他们以安康的心态高考。 2、详细安排 一轮复习：(1)20xx年5月15日-8月15日，必修一政治史暑假放假。 (2)20xx年8月15日-10月15日，必修二经济史。 (3)20xx年1月15日-12月15日，必修三文化史。 (4)20xx年12月15日-20xx年12月15日，选修一中国历史 重大改革回眸寒假放假。 二轮复习：(1)20xx年2月15日-

7、3月5日 中外古代史 (2)20xx年3月5日-3月25日 中外近代史 (3)20xx年3月25日-4月15日 中外现代史 三轮复习：(1)20xx年4月15日-5月30日 回归考试说明，综合练习， 模考。 (2)20xx年6月初，学生自主复习，回归说明、课本，放松心态， 参与高考。 五、预期目标 1、以教材和复习用书为依抚，以新高考题为参照，建立全面、扎实的根底学问和构建科学、系统的学问构造，从整体上使学生把握理理根本的历史概念、历史观象、历史大事、历史进展脉络。 2、以课堂教学为主阵地，进一步培育学生分析、比拟、归纳、概括、综合、迁移应用等力量，提高把握运用历史唯物主义和辩论唯物主义的根本

8、观点分析和能决历史问题的力量。 3、以新史观为复习理念，解读历史。把握新史观，既是新课程课堂复习的 前提，也是备考的根底。故在教学时，尽量运用不同史观进展教学，从多角度多方位分析问题，使历史变得饱满，从而提高思维力量和解题力量。 2023年高三历史学期教学工作规划 高三历史教学规划2023篇二 为了更有效地提升学科教学水平，搞好高三历史复习，提高历史课的教学质量，特制定本规划。 一、指导思想 以课程标准，考试说明为指导，以课本为依据，充分讨论高考，不断进展课堂教学改革，探究高三教学模式，增加历史课的针对性和实效性，培育学生分析问题，解决问题和应试力量，从而提高历史课的教学质量。 二、工作目标

9、1、以课本和课程标准为根本，充分研读考纲，从整体上把握复习的要求，让学生加工教材，理解把握根本的历史概念，历史现象，历史大事，根本的历史进展脉络。 2、转变教学观念，大胆地进展课堂改革，发挥学生的主观能动性，培育和提高学生概括，归纳，分析，综合，比拟，迁移等根本的学科思维力量。学会运用辩证唯物主义和历史唯物主义的方法评价问题的力量。 3、采纳多种多样的方式方法，让学生学会用根本的史学方法去熟悉和总结历史进展的规律，从而增加民族自尊心和自信念，增加年轻人责任感和爱国主义情感，理解国家大政方针制定的历史依据及其正确性，培育学生正确的历史观。 4、加强教研，讨论高考和高考试题，注意学问的迁移和运用，

10、精选习题。 5、进展有效学问落实，把课堂上的根本学问做为落实的主渠道，准时进展“章结“，“单元过关“和“月清“。 6、学生的学科成绩在优秀率，平均成绩和及格率上有明显提升。 三、高三历史课堂教学中存在的问题 1、缺乏对高三教学，复习的整体把握和具体规划及实施措施，对高三只是有大致的阶段安排与复习进度，对每一阶段的教学和复习目标，复习策略和学生学习任务的完成没有细致考虑，这种规划的盲目性，必定导致教学的盲目性，质量提高的盲目性。 2、教师没有对大纲，考试说明进展具体讨论。大纲中对学问把握程度有明确要求，考试说明中也有明确的考核目标和要求，并有具体的解读说明，教师只是在想固然的去教学。 3、教学手

11、段单一，课堂效率低下，对于新的教学方法，模式及新理念缺乏学习和实践，课堂中仍习惯于教师一讲究竟，教师累，学生睡，效果差，成绩低。 4、课堂教学中缺乏针对性，高三教学没有高三的特点。高三复习课，绝大多数教师都在就学问讲学问，缺乏深层分析，只是学问的简洁排列，对主干学问把握不到位;学生理解只偏留在外表上;不能把握历史整体框架，历史根本线索，学生所学的学问是零散的，无序的。 5、缺乏对学生的根底学问理解和思维力量的培育。近几年高考命题思路是特别明确的，就是注意学生的力量培育，注意学生的学科思维及分析问题，解决问题力量，这就要求教师必需注意根底，以大纲，考纲为指导，以课本为本，注意根底学问的迁移与应用

12、，以培育学生思维力量为主线来统领学问。 6、缺乏对学生学习方法的指导，还习惯于只讲学问，不讲方法，学生不会主动学习，结果教师教得辛苦，学生学得辛苦而没有太大的成效。 7、缺乏对习题的筛选和高考试题讨论，许多学校给学生发了许多资料，让学生自己去做，结果铺张了大量的时间和精力，效果也不是很好。 8、缺乏将课本学问与现实热点，重点问题的联系的力量，只是单讲课本上的学问，一遇到解决实际问题就无从下手，不能进展有效的学问迁移。 四、实行措施 1、从整体上考虑和制定教学复习规划，根据规划有条不紊的进展实施。在规划的制定中要有总目标和阶段目标以及详细措施，评价，时间安排，内容安排等内容。 2、在每轮复习中应

13、留意的问题。针对近几年高级的命题特点和历史课实际，一般采纳三轮复习法。 第一轮复习主要是抓课本学问落实，教师提出问题，学生详读课本，围绕主干学问进展梳理，形成内在的主体构造网络，在记忆的根底上对学问进展理解。 其次轮复习主要以主干学问为中心，以专题的形式，对历史学问重新加以梳理和加工，走出课本，让学生从宏观上把握历史进展的规律。不能把每节相关学问简洁列出来放到一起，要重点分析，归纳出历史进展规律，教会学生学会把握规律，得出启发，提升学生纵横比拟问题的难力。 第三轮:依据考纲，重新梳理课本，查缺补漏，教师少讲，让学生自己进展，并适当地进展综合练习。 3、要仔细研读大纲，考纲和考试说明。应当说，考

14、试说明是依据大纲制定的，大纲是作为整个高中教学的依据，而考试说明只是为了高考的需要而定的。做为备考来讲，应当以教材为依托，全面复习，对考试说明没有列出的内容不必过分深究。高考题目大体上分两局部，一局部考察对根本学问的分解，另一局部考察较为深层次的力量。前者与教材关系较严密，但不会是直接照搬教材的某一局部内容，后者根本上是教材内容的拓展。因此，依托教材不等于捆死在教材上。 4、提高课堂效率，做好学问落实。对于历史课来讲，教师不必面面俱到，应重点讲清重要的历史概念，历史现象和历史大事，讲清梳理历史脉络的根本方法，帮忙学生加工整理学问，发挥学生主观能动性，总结出根本的历史规律，得出结论。学问落实要做

15、到“四清“，把课本学问的记忆放在课堂上，在习题练习上，注意根本学问和根本技能以及学问的迁移力量。 5、适当练习。在每一轮复习中都要有适当练习，但选题肯定要留意层次性和代表性，切忌陷入题海战，在讲题中肯定要针对学生问题去讲解，并不是单纯的就题讲题，要举一反三，融会贯穿，让学生能窥一斑而知全貌。另外，选题尽量选一些新题，不要过于陈旧，学生会在新题新情境下开心的做题，效果更好些。留意主观题的检查与落实。 6、要处理好学科之问的关系。不能在复习时一味单干，应适当穿插些两门学科学问，适当串串门，使学生在平常学习中就养成根本的文综思维习惯，同时也有利于本学科的学习。 五、时间安排 1、第一轮单元复习(20

16、xx年2月-20xx年3月中旬) 20xx年2月-3月中旬 选修一、选修三 2、二轮专题复习(20xx年3月下旬-4月底) 3、三轮:回归书本、查漏补缺、综合训练、考前指导(20xx年5月-6月初) 2023年高三历史学期教学工作规划 高三历史教学规划2023篇三 依据xx省20xx年高考方向及新课改省份(特殊是xx、xx)高考历史试题的特点，结合新课标下高三历史教学的现状，特制订高三历史复习规划如下。 一、指导思想 以新的学科课程标准为依据，求真务实,探究适合我校学生的教法与学法，落实好新课程的理念，突破以根底夯实与力量培育为核心目标，争取在20xx年高考中取得好的成绩。 二、复习依据 1、

17、内容 高三历史学科的教学要以一般高中历史课程标准(试验)、20xx年一般高等学校招生全国统一考试大纲的说明(湖北卷)文科综合考纲、人教版教材为依据。课程标准是国家意志的表达，是历史新课改赖以进展的纲领性文件;历史教材是历史教学主要素材;考试大纲是备考复习的重要依据。三个依据相互依存，缺一不行。 2、命题 新课改下的高考是正确引导中学实施素养教育，表达高中新课程改革精神与理念，反映高中新课程方案的特点和各学科课程标准的整体要求， 20xx年是湖北省新课改后的第一年高考，因此应仔细讨论其他新课改地区的高考试题(特殊是宁夏、海南等地)，通过“新材料、新情景”的创设与运用，利用学生在现实生活的背景中学

18、习学问，引导他们在解决实际问题的过程中深入理解学问，提倡讨论性学习，强调“论从史出，史论结合”的史学原则，从而在学问力量、过程与方法、情感态度价值观方面到达有机的统一。 三、复习方法 1、时间安排： 20xx年暑期20xx年2月底(一轮复习) 2、复习思路：夯实根底学问，理清根本线索，培育根本技能。 3、主要任务：以教材为主，进展单元内小专题复习，夯实根底，使学问系统化，构造化，并在此根底上向深、广度扩展，结合现实，培育学生运用学问的力量，要搞好单元过关，精选习题，精讲精练，准时讲评，并且每节课力争留出时间让学生记忆一些重点学问，做到当堂学问当堂稳固。 4、方法：以课时为主要学习方式，单元内小

19、专题式进展，一个单元完毕后要进展单元总结与测试，每个模块完毕后要进展模块过关测试。 采纳读、讲(听)、练、评四个环节： 第一环节读书：利用正课时间，明确目的和要求，根据学案，由学生带着问题有针对性和规划性地读书，在此根底之上理清单元与单元之间、课与课之间的规律联系，构建相对严谨的教学学问构造，使把握的学问系统化、条理化、网络化。 其次环节讲(析)：在熟知根底学问的根底上，理解根本史实，突出重点、难点，提高历史分析问题和解决问题的力量(稳固学问并逐步形成历史学科思维力量)。同时，要针对考点进展学问扩展，教师最好做到精讲多练，讲重点，要突破每个考点的核心问题 第三环节训练：在课时复习完毕后，要选取

20、典型试题准时进展测试、反应，可实行一课一小练(当堂训练)的形式，以便准时稳固落实，练习后，必需核对答案，分析总结。通过典型题目逐步培育学生的根本技能，如理解力量、猎取信息的力量、表述力量、分析力量、创新力量等。 第四环节讲评：包括教师的讲评与学生的自评。每一单元测试及模块测试后教师要重点讲评，教师在讲评练习和试卷过程中，要特殊留心解题方法的讲评，从而削减解题错误，提高应试力量。 一轮复习侧重点在于理解历史概念，把握根底学问。 根底学问既包括详细史实，也包括规律性的熟悉，历史线索和阶段特征也属于这一范畴。对根底学问的把握要贯彻“全、准、新、细”的原则。“全”即复习要全面，不能漏掉考试大纲的任何学

21、问点，在此根底上才可以强化重点;“准”即对学问的识记、理解、阐释要精确;“深”即对历史现象、内在联系和规律的理解熟悉要深刻;“新”即对历史学问要从多角度、多层次、多方位来熟悉和稳固;“细”即注意细节，近几年文科综合试题启发我们必需抓好细节，许多问题并不难，但考察很细致，于微小处方显精神，细节打算成败。 四、详细要求 (一)瞄准高考，落实课程新理念，转变课堂模式。 1、改一讲究竟，不训练学生力量。 调动学生参加，加强对学生的思维训,教师重在帮忙学生整理思维层次和指导思维方法;边讲边练，这样才能做到训练准时、训练充分 2、改只有学问教学，没有材料教学。 高考无题不材料，假如课堂不进展材料教学，学生

22、就不能形成材料处理力量。 3、改只有纯学问的梳理、分析，没有解读高考考点及其要求。 每堂课都应有高考的考点解读、考题回忆、考情猜测和模拟训练。以高考的感觉和要求去指导教与学。否则这是严峻的教学不到位，也不能充分调动学生的兴趣，激活学生的思维 (高考考的很多是教师讲不到的，需要学生具有独立的思维力量，独立思维力量单凭教师讲授是培育不出来的，需要在训练中参加和培育) (二)落实常规 1、仔细备课。 仔细编写教学案，优化整合，既有专详，又有高考链接、材料教学与教学方法和教学流程。 2、分层教学。 学问的深浅是有层次的，思维的进展是按层递进的，学生的素养也是有层次差异的，因此实行分层教学，梯度推动，中

23、下等生能承受，上等生能进展，全体学生皆都能得到提高。 3、作业检查。每天应布置肯定量的作业，并进展批改或检查，关键在于催促学生在课后练，稳固和深化学问，这是落实教学效果的一个关键。 4、周考月考。学问稳固和思维深化，除课堂教学和课后作业外，还须通过周考、月考去强化。周考、月考也是我们教学时段要检查的内容。要强调的是，周考有的改为周练，练不如考，考对学生的压力感、速度训练和答题标准养成远远超过练。其次，不管练习、周考、月考，有练有考就必需讲评。只有讲评，学生才能明确自己的错误，思路才能得到升华。 5、自习辅导。晚自习读历史是历史学习稳固一个重要的时间保证，但要学生读历史，就必需历史教师能下班辅导

24、。历史教师晚自习下班辅导，有利于学生释疑解难和提高学习历史的兴趣，还会对学生学习历史产生感情压力和催促作用，这自然有利于历史学问的稳固。 五、复习内容与进度(略) 2023年高三历史学期教学工作规划 高三历史教学规划2023篇四 一、教学内容： 本学期完成世界近现代史下册教学及进展其次、三轮复习。其次轮复习加强专题综合训练，全面提高学生的解题力量以及思维分析力量;第三轮复习(高考之前)，查漏补缺，挖掘潜能，深化学问。 二、学情分析： 本届文科学生的状况不容乐观，历史根底学问很不扎实，理解运用力量较差。在对学生全面强化催促的同时，如何抓好根底，强化针对性，有的放矢，提高讲与练的方法及效益，成为专

25、题与整体复习中的一大挑战。 三、教学目的和要求： 1.每星期进度平均为6个课时左右，授课时间为16周。要求学生全面把握中国古代史选修、中国近现代史上、下册和世界近现代史上、下册的根底学问，并进展专题复习。 2.要求学生把握教材内容中的历史根底学问，了解重要的历史大事和历史人物，培育学生历史唯物主义的观点，以及运用历史唯物主义根本观点观看问题和解决问题的力量，并对学生进展爱国主义教育。 3.在教学过程中运用启发教学，留意启发学生积极思索问题，培育学生正确进展分析，比拟、概括的力量。 4.仔细学习教学大纲，讨论新课程，不断关注高考动态，扎扎实实抓好本届高三历史复习工作。统一复习规划，统一教学进度，

26、统一各项评析工作，相互学习，取长补短，共同努力，力求完成各项指标 四、总体措施： 1.加强集体备课，将其落到实处，而不是流于形式。就每一节课的教学内容、本节学问中的重点、难点、疑点、有关重点难点的教学方法、教学材料的选择、用什么方式呈现给学生加强合作讨论，在教学中不断反思，不断改良。 2.仔细搞好试卷评讲课。针对高三后一阶段训练量的加大，如何提高试卷评讲课的成效关系极大。每次训练做到有练必批、有练必评。让学生在训练中感悟命题的意图，明确复习目标;引导学生分析每一个问题及问题产生的缘由，通过评讲后的追踪训练加强对学问的稳固，切实提高综合训练的效率。 3.精选、精练、精评。在广泛搜集资料根底上精选试题，难题、偏题要放弃。而且每练必改，每练必评，增加训练的针对性、实效性，并依据练习反应准时调整教学策略。 4.扎实搞好提优补差工作，对历史单科偏差的同学要个别辅导，对不同层次同学要分层指导，提高班级整体水平。 5.最终阶段复习要夯实根底学问，构建完整的学问体系。留意理清根本概念线索根本结论以及阶段性特征。回归课本，注意对学问的查漏补缺。 6.把握学科内及学科间学问的联系。整合学问模块，多角度思维，强化学问的迁移力量。