2023年高三生物教师个人教学计划生物教师个人发展计划(三篇).docx

《2023年高三生物教师个人教学计划生物教师个人发展计划(三篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年高三生物教师个人教学计划生物教师个人发展计划(三篇).docx（9页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 2023年高三生物教师个人教学计划生物教师个人发展计划(三篇)高三生物教师个人教学规划 生物教师个人进展规划篇一 以新课程为导向，进一步转变教与学的观念，转变教研工作职能，以“有效教研”为工作重点，进一步加强教研工作的指导性、针对性和实效性，不断深化生物课程改革。根据区教研室的工作思路，仔细搞好教学讨论、教学指导、教学效劳。以教研工作的创新，促进教学工作的创新，进一步提升我市生物教育的质量与水平。 二、工作思路： 1、加强教学“六仔细” 提高课堂教学效率是教学的核心工作。科学教学是提高课堂教学效率的中心环节。而教学“六仔细”则是科学教学的前提保证。 仔细理解课标、熟识教材：教师能对课程标准、

2、教材作一个深入、自主的讨论，结合各种培训、沟通，增进对生物课程的理解，促进自身的专业化进展。 仔细构建预设、强调生成：教师要对课堂教学作一个细心的教学设计。尽管课标强调学问的生成，但课前没有好的课堂设计，很难产生精彩的、有意义的生成，尤其是试验教学。“教学可有诗意，但不能太随便”。 仔细组织教学、突出有效：教师的生命在课堂上，在45分钟里增加有效的教学时间。教学中明确课堂教学的目标与重难点，要有科学的教学容量和适度的教学节奏。正确熟悉承受式和探究式学习的作用。要关注学生的学习状态和思想状况，实现教师主导作用与学生主体作用的最正确结合。 仔细选编试题、重视反应：教师要加强评价意识，合理运用评价的

3、导向作用。学会选、改、编写试题，收集学生简单错误的问题，准时批改，准时反应订正。做到“有发必改、有改必评、有评必纠”。 仔细反省得失、注意提升：教师要擅长对自己的教学行为、得失多思索，多总结，丰富自身的教学阅历，提升自身的内涵素养，形成自身的教学特色。 仔细讨论考纲、关注课改：考纲是高考命题的唯一依据，课本是帆船，师生奋力划桨，考纲便是航标。2022年我国就提出了根底教育课程改革纲要，课程改革的详细目标：转变课程过于注意学问传授，强调积极主动的学习;转变课程内容“难、繁、偏、旧”，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技进展的联系;转变课程实施过于强调承受学习、死记硬背、机械训练的现状，提倡学

4、生主动参加、乐于探究、勤于动手。课改的精神是导航仪。 2、加强教师队伍建立 鼓舞培育青年教师，提倡师徒结对。通过岗位培训、各种竞赛等方式，搭建多种平台，培育青年教师、煅练骨干教师、推知名特教师。 以课型讨论和教材教法讨论为纽带，开展专题教研活动。实行校教研组、备课组集体备课;充分发挥生物中心组成员的作用，实现跨校之间相互探讨、切磋、对话。 3、加强教师间沟通沟通 仔细讨论如何顺应新的形势，充分利用教学资源，尤其是网络资源为教育教学效劳。 4、加强自身建立，提高讨论力量 加强教研员自身的理论学习，确立自身的讨论方向和专题，提高专业讨论水平。教研员苦练内功，不断增加效劳意识，提升效劳力量，努力提高

5、自身的课程理论水平、专业论文发表质量、课堂教学讨论与实践力量、教研活动水准，确保在新课程推动过程中专业引领的整体水平能够得到提升。 高三生物教师个人教学规划 生物教师个人进展规划篇二 本学期我担当了八年级6-8班的生物教学任务，为顺当完本钱学期的教学工作，并取得良好的成绩，我依据八年级生物学科的特点，特制订规划如下： 一、指导思想 以培育学生的学习兴趣、教会学生如何学习、提高学生综合成绩为重点，更加强调学生的主动学习，增加实践环节。以促进学生转变学习方式变被动承受式学习为主动探究式学习为突破口。 二、学生状况分析 生物学问、现象与人类亲密相联，学生对生物现象产生疑问多，但学生通过一学年对生物学

6、的学习，对生物学的根底学问把握较好，已具备肯定的试验力量，大局部对本科的学习兴趣深厚。 三、教材分析 本学期中学习的第五单元，是整个初中二年级生物所要把握的一个重要单元。其中涉及的内容广，需要把握的学问点多。 第一章至第三章内容，主要涉及动物的分类以及这些动物的运动和行为。其中重点在第三章动物在生物圈中的作用，这一章节强调了动物在自然界中的作用，重点阐述了动物与人类生活得关系。第四章和第五章主要讲解了在生物圈中扮演了分解者的细菌和真菌在生物圈中的作用。通过这两个章节的学习，使学生对我们生存的环境更加熟识，同时也更加了解在我们生存的环境中许多渺小的东西往往在生活中起着重要的作用。 第六单元熟悉生

7、物的多样性，是中学生必备的生物学根底学问，是其行为的根底之一，爱护生物的多样性，是其熟悉和行动的必定结果。作为一个现代公民，应当理解每种生物都有其存在的价值，爱护生物多样性就是爱护人类自己，并且应当身体力行。因此，第六单元生物的多样性及其爱护，在本册教材中占有相当重要的地位，他既是对前面所学学问的总结、回忆和进展，是学生生物科学素养的重要的组成局部，也是现代公民必备的根底学问和根本行为，同时，为学生的持续进展，由自然人转变为社会人打下了肯定的根底。 四、教材重点、难点 重点： 1、各种动物的适应性特征 2、细菌和真菌的主要特征以及与人类的关系 3、生物多样性的内涵 难点： 1、运动的构造根底和

8、形成机制 2、细菌和真菌在自然界的作用 3、依据生物特征进展分类 五、主要措施 1、重视提高学生的生物科学素养 2、改良教法，加强课堂教学 (1)注意提高学生学习的自觉性 (2)组织好学生进展争论学习并提高其质量 (3)催促学生做好当堂学问的背诵与记忆。 3、注意学法指导，教会学生学习 (1)指导学生理论联系实际 在新教材的教学中，让学生把握生物学学习方法，对培育学生力量，提高学生素养有很大作用。指导学生学会运用学到的生物学学问来解释日常生活和生产劳动中所遇到的生物学现象，加深对书本学问的理解。 (2)比拟、归纳学习法： 通过对学问的比拟归纳，可找出学问之间内在联系，使学问间的关系更明白。 4

9、、细心实行先进的教学方法，充分利用好白板教学。 5、细心组织和筹划好课堂教案。 6、探究新的教学方法，做到课堂质量高效率。 7、仔细批改作业，从中解决学生存在的问题。 8、培育优生，转化后进生。 高三生物教师个人教学规划 生物教师个人进展规划篇三 一、教育教学策略 (一)抓全体，顾重点、关爱每一位学生 抓全体就是不放弃每一个学生，抓重点就是心中有重点工作对象。我们学校的学生根底较弱，人人盼望达线是不切实际的，为此教学中我们时刻必需做到心中有重点，关注意点学生的每一道作业，每一次训练，每一次考试。在教学过程中以民主、恳切的态度对待学生;擅长以适合的方法引导学生，留意从学生的角度来思索问题，简单承

10、受学生的合理建议，信任学生的力量，敬重学生的思想感情。 (二)加强集体备课 备课是提高课堂教学效率的根本途径。首先，加强集体备课，将其落到实处，而不是流于形式。备课组成员就每一节课的教学内容、本节学问中的重点、难点、疑点、有关重点难点的教学方法、教学材料的选择、用什么方式呈现给学生加强合作讨论，在教学中不断反思，不断改良。其次、强调每个教师就每一课内容备个案，各抒己见，百花齐放，而且就各个班学生不同的特点，备教法和学法。 (三)精选习题、强化训练，做到全面复习 试题设计上讲究适量、适合测试目标，以夯实根底为主要目标。同时重视对学生比拟，图表分析、试验等答题力量的培育。练习的批改上讲究细致、实效

11、，学生的每一份练习都是学生学习状况的真实反应，在训练的根底上做到快反应，对训练中的每一个问题或集体或个别能进展矫正或强化;准时调整教学策略和手段和教学进度;能把学生取得的进步变成有形的事实，使之受到鼓励，乐于承受下一次学习，使学生的生物学习进入良性的循环轨道。 (四)吃透教材，研读考纲，细心设计每一堂课 高考要取得好成绩，平常吃透课本、研读考纲就显得相当重要和必要。那么，如何吃透课本呢?其一是将课本读“薄”，删减高考不行能考或微小可能考的内容，减轻学生的负担，提高备考的效度。其二是每一单元围绕单元学问重点、难点、学问构造构建单元学问网络，进展单元检测且准时反应，了解学生疑难、改良教学策略。针对

12、我校学生根底不扎实的实际状况，在第一轮单元复习时根本课本挨次为主线条，从落实根底学问开头，提高学生的根本技能，渐渐提高学生学习力量，从而提高复习课质量。 二、备考策略 1、仔细讨论2022年省一般高校招生考试生物学科考试说明，使自己在备课过程中目标明确，考试层次了如指掌，避开在备考中手脚忙乱。 2、第一轮复习重在夯实根底，适当放慢速度，顺当过渡。教师应依据一般高中生物课程标准和考试说明，理清教材中的学问点，对高考考什么要做到心中有数，在复习中让学生知道高考考什么学问点：重要的，根本的学问点也就是核心内容有哪些，各个学问点的要求层次要交代给学生，让学生在学习中目标明确，有针对性学习。目标定在梳理

13、课本学问，加强和稳固对教材学问的理解，并准时解决仍有疑问的学问点上，帮忙学生建立起自己的生物学学问网络，要求每个考点过关。 3、复习中应引导学生精确把握核心概念，规律的理解。核心概念反映了一个人对生物科领域中核心的根底内容的把握和应用水平，是一个人把握现有生物学理论所必需的，又是高校深造的根底。因此，对核心概念需要一次性确定的精确理解，把握概念的内涵和外延，不能似是而非。对规律的理解则要求学生弄清晰规律适用的对象和范围，既不能不敢用，又不能形成思维定势，处处都用，造成错误。 4、复习中为提高学生的审题力量、解题力量和答题的标准性，要针对每一个学问点选择典型例题进展解析，要不断对一个学问点变换考察模式，并寻求解答。课堂要求做题要少要精，重在学生的思索，做完后准时分析，做到学生理解透。