2023年高效课堂月总结.docx

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1、 2023年高效课堂月总结_高效工作的演讲稿 常识高效课堂学习总结 20xx年11月9日我参与了沂南县常识课高效课堂教学研讨会，通过一天的学习，使我对高效课堂有了一个初步的熟悉，我觉得它主要是指教学过程(优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)的最优化，教育效果的最大化。是师生的共同进步，是学问和素养的共同提高。 一、我理解的高效课堂是在课堂教学中，通过学生积极主动的学习过程协作教师的点拨指导，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效益进展。教学高效益就其内涵而言，是指学生在学问与技能，过程与方法，情感、态度、价值观“三维目标”的协调进展。就其外延而言涵盖高效的课前细心预习、课堂教

2、学中实践展现和课后反应来提高课堂教学效率。一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活泼，语言表达正确、流利、有感情，课堂布满激-情，分析问题与解决问题的力量强，目标达成且正确率在90%以上。前提是看学生是否情愿学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。 二、从我们教师的角度来说，高效课堂应做好以下三个条件：一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际状况，科学合理地确定课堂的三维教学目标，编制科学合理的导学案。二是教学的过程必需是学生主动参加的过程。这种主动参加主要表达在教师能否实行敏捷机动的教学策略和评价方式调动和鼓励学生学习的积极性。三是教学中适时指导、监控、反应、鼓励，以多种

3、方式稳固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。 三、四节展现课的启发。共性的地方：1，学生素养高，学习过程上的学习参加度高，这就使得学生专注于课堂，能够保持较高学习兴趣取得较好的学习效果。2，评价方式的敏捷高效是高效课堂的一个重要指标，即时、敏捷的评价同样起到鼓励学习主动性、保持学习兴趣的作用。3，高效课堂应是长期进展的工作，最终形成一种常态的模式。它的预习、展现、反应都应是高效进展的。4，高效课堂重视各学科根本素养的落实和训练。科学课上对动手试验力量、语言表达力量、规律思维力量的训练，等。 总之，课堂是我们教学的主阵地，更是现今我们课改的主阵地，必需切实的提高教育教学此文转自范文资讯网

4、效率。影响课堂效率的因素许多，我们只有理性地熟悉我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教学存在的问题，才能不断改良我们的课堂教学。提高课堂教学效率的方法有许多，除了课前的预习预备、不断改良课堂构造和教学方法、营造和-谐教学气氛外，还有许多许多需要我们去不断思索与实践。我们遇到的困难也会不少，遇到的问题也会许多，把追求课堂教学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求。只要我们面对问题和困难，冷静思索，勇于实践，擅长总结，终会取得高效课堂教学改革的胜利。 常识高效课堂学习总结篇2 8月26号、27号，我怀着一颗探求的心看了*双语学校校长关于高效课堂改革和进展.的报告，以及高效课堂的实录视频，让我领会了一种

5、全新的课堂教学。 一、高效课堂教学给我的印象 （一）课堂因互动而精彩，学生因自主而进展。传统的课堂教学：是以教师的仔细讲，学生的认真听为主，学生的一切效劳于教师的教学；教师是领队，学生是队员，教师领路带学生，最终学生不认路，体会不到其中的乐趣。而高效课堂的课堂教学模式毫无疑问，是让教师转换角色，退到幕后；让学生充分投入到课堂中来，最大限度地调动了学生的积极性和主动性，充分发挥学生的主体作用，真正实现了学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的培育。可以说，学生学习中的每一个环节都是他们自觉主动的行为，预习、展现、反应都是以学生为主体。1、预习课中，我要学习什么、了解、把握哪些学问点，每

6、个人都各不一样却都心中有数。学生们积极地看他们的笔记，找出不会的学问点，遇到的问题先自己去解决，解决不了的找小组长。小组中解决不了的再写在黑板上，全体想方法或教师来解决。2、展现课中，每个学生将自己负责讲解的学问点以自己设计的方式展现在黑板上，学问构造清楚，重点突出；讲解时过渡自然，表达清楚，这节课中学生们不仅充分地展现了他们的学问水平也充分地展现了他们的组织力量、表达力量、思索力量。教师很少讲话，只是在适当的时候做一下点拨启发。固然教师在课前会提出要求，如展现时学生必需脱离课本。可以说这节课中学生各种形式的展现与点评都闪耀着学生自主学习与创新的才智。教师只是在“不启，不懂，不发”的关键时刻消

7、失。这些做法都最大限度地发挥了学生 的主体性和教师主体性，真正做到了学为主体。这些也都有利的培育了学生自觉学习的力量，真正是“我要学。”我想假如我们能长期坚持这种做法，那么在学生们离开了这所学校后，不管在哪里学习，他们也都知道自己今后怎样学习，由于他们已经把握了肯定的学习力量。 （二）为学生的生命质量负责，为学生的终身进展奠基。通过愉悦的课堂探究，引导学生自主学习，从而实现终身学习，注意提高学生学习力量思维力、生成力、表达力。（三）用观赏的眼光调动学生的积极性学生的学习热忱是如何调动起来的？是不是有一种精神层面的东西去影响，感染学生呢？这也是我最期望得到答复的问题。在这里我找到了答案，那就是“

8、从人格上去敬重每一个学生。”虽然简洁，却正中要害，倒出了教育教学的真谛。教师不岐视每一个差生，让后进生本已自卑的心灵得到劝慰。课堂教学的评价标准倾向于学生的参加度。学生得到充分敬重了，学生都有了学习自信念，学生的学习积极性被充分调动起来了，那一切的胜利就不在话下了。再有就是通过一些详细的措施鼓励学生努力学习。例如划分学习小组，小组长每天负责检查各同学的预习状况和学习把握状况，使每天所学的学问都能准时稳固。 通过学习，我感觉到了自己在以往上课方面的缺乏，？在今后的教学中，我要大胆的学习好的阅历，转变课堂模式，转变自己，努力把教学成绩提高，同时让学生充分的熟悉自己在课堂中的地位，让学生的思维处于活

9、泼状态，积极地探究学问并试图将刚刚获得的学问转化为力量。 常识高效课堂学习总结篇3 9月12日我们学校一行10人在罗校长的带着下到xx初中参与了旬阳县课堂教学改革高效课堂现场会，我很珍惜这次学习时机，仔细观看了展出的全部材料并参观了学校教室、宿舍，分别听取了xx中学许本花教师的一节听说课和xx初中张xx教师的一节阅读课，初步了解了学习小组的组建，现在说说留给我印象最深的几点： 首先，小组合作学习已经初具规模。从理论上来看，学校从总体上已经讨论出了一些详细操作模式，例如：如何设计导学案，高效课堂教学的四个根本课型模式（新授、复习、练习、讲评课），课堂教学流程（三步六环1.情境导入，明晰目标；2.

10、学案导航，释疑解难；3.互助合作，释疑解难；4.展现沟通，点拨提升；5.当堂训练，达标测评；6.盘点收获，反思提高。），并有详细的教师和学生活动流程。教室里张贴有导学案的使用流程及要求、小组合作学习口诀、优秀学习小组评比标准。 从我听到许教师的一节英语听说课来看，她遵照了“激趣导入预习展现合作沟通稳固提升达标检测课堂反思”的教学流程，充分发挥了小组合作学习的作用，注意将小组评价贯穿始终，教师布满激-情，课堂气氛比拟活泼，学生能积极参加课堂活动，抢着发言，但由于时间关系，达标检测课堂并未完成，课堂反思及对小组的总结评比局部，我们一点都未看到她如何操作。 在教室的桌子上面我们看到了小组成员的分工和

11、奋斗格言及奋斗目标，四周的小黑板上张贴有小组合作学习个人评价表，细分到每一节课，一周一评。 其次，班级文化建立主题比拟鲜亮，比方有以竹子、荷花作为班级文化建立的主题，英语课堂用语张贴在每个教室，小组学习方法和导学案的使用也张贴于教室供师生共同学习。班主任的治理理念也贴在了教室门上。但是教室、宿舍张贴的花都是从商店买来的，并未发挥学生的能动作用。宿舍里的内务是无法与我们学校相提并论的，而且我认为我们学校学生的根本功还是相当可以的。 第三，学生的养成教育很不错，大课间活动校园主持人大赛很有特色，充分呈现了学生的才艺，给学生供应了很好地进展空间。 最终，我们在李xx教师的组织下进展了评课，有一位校长

12、和教务主任的点评是比拟深入的，提出了教学机灵、学生评价、语法学问讲解、合作沟通等方面存在的问题和不同观点。由于时间关系，没有更多人发表评论，李教师提出了几个我们今后教学中应当留意的几个问题： 一、高效课堂改革不能拒绝现代先进教育技术多媒体的使用，要将其融入课改。 二、使用了导学案，课怎么上？1.要留意教学起点，课堂导入就从课前预习的地方开头。2.要把一个个的学习目标转换成一个个的学习任务，不相宜直接在课堂上展现。3.学生对话展现直接在座位上就可以了，不用走到讲台前。4.高效课堂学生有效的学习是建立在教师有效的教上的，假如导学案上学生预习时没有chant，那课堂上的展现就是多余的。5.要绽开有效

13、的展评：要求学生怎样做，就要怎样检查。 三、怎样围绕教学目标绽开教学？1.把词汇教学融入详细句式中学习，不能单独孤立的教单词。2.要把阅读课设置成在简洁问题提示下进展的阅读，只有把课文真正读懂了，才能在此根底上进展拓展性训练。3.在阅读上不能无视教师的有效引导，而且引导要有效。 最终，李教师说明年英语组可能会再组织高效课堂的展现课，进一步讨论高效课堂的详细操作方案。 通过这次学习，我虽然从理论上对高效课堂有所了解，但是在实际操作上还不是很明晰的的。不过从课堂上看，学生的转变还是特别大的，学生的参加面比拟广，课堂上几乎没有不动的，充分发挥了学生的主动性，这是我今后在我的课堂上要进一步加强并进展合

14、理运用的，特殊是小组合作学习，我会在原有的根底上进一步完善，以发挥最正确的效果。同时，我觉得小组合作学习需要各科教师的协同作用，由于高效课堂的理念、小组的评比、小组长的培育、小组的组建仅靠一两个教师是不简单完成的，而且效果也不会是那么明显。我再次觉得，高效课堂不肯定每节课都要导学案，但是尽可能让更多的学生在每节课学会更多的学问是我们每个教师的共同追求，就让我们共同用我们的才智来完成这个目标吧！ 常识高效课堂学习总结篇4 通过对高效课堂有关内容的学习，我懂得了，作为一名语文教师，在语文课上我们不仅要好好讲课，更要注意教的方法和学生学的方法，培育学生的积极性和主动性。语文课堂的进展是快速，简单多样

15、的。不过，我认为，无论语文教学被注入什么样的新精神，有一点应当是不变的，那就是语文课堂教学应当是务实高效的。从高效课堂的理论中我有以下的体会： 教师要真正做到把主动权交给了学生，充分表达了自主、合作性。教师要信任学生，在教学的过程中要注意培育学生学习的自觉性和主动性，注意学习方法的指导和培育。在学生自学过程之前，教师提出明确性的学习目标，然后围绕一个中心问题放手。让学生自学，赐予学生充分的学习时间，大约15分钟，保证了能让学生充分地阅读课文有所悟，有所思，学生将自己的学习心得批注的书旁，培育了他们不动笔墨不读书的习惯。就阅读课来说，教学环节的设计根本采纳“四步导读”的模式。第一步，在教师诱导下

16、学生初读课文，让学生感知课文语言。其次步，在教师引导下学生细读课文，让学生理解课文语言。第三步，在教师指导下学生精读课文，让学生品评课文语言。第四步，在教师辅导下学生进展综合训练，学会运用语言。 在这个过程中，学生的阅读实践活动始终处于课堂教学的中心地位，教师的一切启发引导都是为训练学生制造性地进展语言实践供应效劳。教师的“导”与学生的“读”相互渗透、相得益彰，充分表达了师生间、生生间、师生及教材之间的双向多边的互动反应。“四步导读”模式符合标准提出的教学理念，这样的流程的设计是合理的。 固然，对于不同类型的课文也可以依据实际状况予以适当调整或删减，形成敏捷的教学风格，但其核心理念是不变的。

17、课堂提问是语文教学中不行缺少的一个重要环节，是启发学生思维、传授根本学问，掌握教学过程，进展课堂反应的一个重要手段。它贯穿于课堂教学的始终，直接影响着课堂教学的成败。教师必需细细揣摩，问到关键处，问到有用之处，问到学生心里去，问出水平来，才能更好的促进我们的教学，利于学生的进展。教师在课堂教学中，要通过问的技巧与艺术，表达出教学新理念。 提问要有肯定的思索价值，能调动学生的主动性，集中他们的留意力，引导他们生动活泼的学习，使他们经过自己独立思索，对学问融会贯穿，从而提高分析问题解决问题的力量。 提问的难易要适合不同层次学生的实际力量。教师对课堂中所提问的问题应在备课时精挑细选，严格掌握数量，克

18、制课堂提问的随便性。提问要有肯定的艺术与技巧，杜绝形式主义的问答。学生答案与教师的答案不全都时，教师不引导，反复追问，让学生再答，直追到与自己的标准答案全都为止。这种锲而不舍一再追问的做法，在不同程度上制约了学生思维的灵性。 总之，通过这次学习，我受益匪浅。今后，还要不断加强学习，不断提高。 高效课堂校本研修总结 为了进一步落实教育振兴“六大工程”，推动“六新”建立加力提速，5月23日，xx区召开了全区中小学(幼儿园)校本研修、高效课堂与德育工作现场推动会。 xx局长在周原一中深入课堂与学生交谈 本次会议为三会合一，会议以流淌参观、现场观摩方式进行。分别参观了x镇小学、周原一中、xx小学、x镇

19、中学和试验小学的校园文化建立、校本研修、高效课堂及德育等工作，最终在试验小学召开了总结会。 在xx小学观摩x镇片区的联片教研活动 年初，区教体局依据“双高双普”、教育强区两大目标及党的群众路线教育实践学习活动，提出了进展要有新理念，工作要有新思路，落实要有新举措，作风要有新形象，改革要有新机制，在位要有新作为的“六新”要求，各教育组、学校积极响应区局号召，开展了扎实有效的落实工作。各单位、学校大胆实践，组织活动，以活动促工作，活动中见成效，亮点纷呈，各特别招，成效显著，探究出了有校本特色的进展路子。x镇中学的小课题讨论；x镇教育组的联片教研、周原一中的“三有”教育及x镇小学的青教培育、试验小学

20、的高效课堂同课异构课后反思以及这些学校共同的校园文化环境建立等工作，走在了全区学校的前列，取得了胜利的阅历。活动的开展，有效地促进了学校治理，提升了教育、教学工作品位，教育质量稳中有升。召开推动会，就是解决全区教育工作开展不平衡、差距突出的问题，促进全区教育均衡进展。 在x镇中学集中观看学校德育专题片 早上8点，全体与会人员齐聚x镇小学，观看了学校标准化升旗仪式，学习了学校青教培育等方面资料；在周原一中，查看了校本研修、高效课堂及德育教育相关资料后，以走课的形式深入班级开展了教学观摩活动(三个年级同时开课15节，其中主题班队会4节，道德讲堂3节，其余为“高效课堂”)，局长x镇、书记王竑、副局长

21、王x镇、教研室主任赵增科等承受了学校小记者的采访；在xx小学，与会人员观摩了x镇片区三个教育组开展的2022年其次次联片教研活动；在x镇中学，大家集中观看了学校德育专题片、学生集体舞，听取了校长王炳锋的阅历介绍；下午，在试验小学观看了反响全区德育工作感恩教育等内容的专题片，参观完校园文化后，与会人员分两个组就当天的参观学习感悟进展了座谈沟通，随后现场观摩了试验小学高效课堂语文课挑山工及其课后反思活动。 参观学习感悟沟通。在最终的总结会上，区教体局副局长王x镇同志从德育工作、校本研修和高效课堂方面提出了详细要求：一是提高熟悉，健全制度；二是培植典型，示范引领；三是长远规划，突出重点，提高校本研修

22、的实效性；四是聚焦课堂，研培提质，深入推动高效课堂改革；五是立足本校，找准问题，扎实开展小课题讨论工作；六是通力协作，明确职责，推动校本研修工作的进展。随后局长x镇做了强调，指出校本研修、高效课堂和德育工作是教育内涵进展必需解决的重大问题，要求各校要把常规做好，过程做细，重点做亮。最终局党委书记王竑对当天活动进展了总结。 现场观摩试验小学高效课堂语文课挑山工 本次会议的胜利召开，使全体与会同志得到了一次适时、高效的应需培训。各股室负责人、教研室全体人员、各校校长不仅理清了思路，明确了方向，提高了熟悉，触发了对校本研修、高效课堂和德育工作的反思和对下一步工作的思索，为推动我区校本研修、德育工作的

23、实质进展和课程改革起到积极而重要的推动作用。全区教育专干、初中校长、中小学德育主任、教研组长、局机关中层以上领导、局部民办学校教师代表100余人参与了会议。 高效课堂教学模式总结 高效课堂教学模式总结红杏枝头春意闹，蜂飞蝶舞香满园为了全面落实市教育局课程改革会议精神，一年来，我们借鉴兄弟学校的胜利阅历，立足本校实际，以新课程先进教育理念为指导，大胆尝试构建“递进式”高效课堂教学模式。如今，红杏枝头春意闹，蜂飞蝶舞香满园。已不难看出金秋季节的硕果累累的可喜局面。现将我校探究新课改模式之路状况汇报如下，以期抛砖引玉，取得以“课改聚义，搂抱进展，相互借道，共同成长”的效果。一、提高思想熟悉，转变观念

24、是深入开展课堂教学改革的前提。第一、从领导到教师，我们做到三破：一破“名校”框，反对用因循守旧，走出去，虚心向兄弟学校取经；二破“名师”观，把敢于改革课堂教学模式的教师当名师；三破“考分”关，即把一张考卷的考分看淡点，把提高学生自主学习意识看重点。其次、抓好学习和转变，即转变观点，充分熟悉新课改的重要性、必要性、紧迫性。中国人为什么不能获诺贝尔奖？很大程度上是由于我们的教育模式所致。只是一味着重对学生进展学问灌输，无视了学生主观能动性的发挥，甚至阻碍了学生自主讨论创新力量的生成，因此，课堂教学改革是培育新时代人才的需要。第三、课改也是我校提高教育质量的迫切需要，我校是名校，是市教育局的样板校，

25、要说传统教学模式，那是轻车熟路，好办。然而教育政策要求学校标准办学行为，减轻课业负担，不改革学校就会停滞落后，不改革就没有出路。一所学校办得胜利与否，关键也得落实在课堂上，由于课堂教学是学校教育的核心环节，课堂教学的模式，课堂教学的效果直接影响着学生的学习和成长。因此，我们必需把建立“高效课堂”作为把我校进展成“省内一流，全国著名”的试验性小学的重要推手。第四、典范的力气在感召着我们。山东的杜郎口中学，一所偏居乡间，条件落后的农村中学因“改”名动天下，刮起旋风；山东乐昌二中，名闻遐迩的高考名校，他们敢于否认自己长期积存下来的传统教学阅历，放低姿势与杜郎口中学和兖州一中结成课改三架马车，最终“改

26、”出了“271”高效课堂模式，再一次让乐昌二中成为同行注目的焦点，作为教育一线的我们，还能无动于衷吗？第五、新课改是学生内在的剧烈需求。我们说，学生是学习的主体。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，就是说，要让学生知道，了解某种学问事物，不如让他们喜爱该项学问或事物，而让他们从单纯的喜爱变成从中得到乐趣，从而到达乐此不疲，那就能让他们真正成为学问的迫求者、主宰者、制造者也就是我们说的创新型人才。要让学生成为“好之者”就必需改革传统课堂模式，使之成为课堂的仆人。要使学生从“好之者”变成“乐之者”，必需让新课改深入长久开展，使学生主体作用得到充分发挥，学到学问的同时，得到乐趣，故而成

27、长为“乐之者”。可见新课改是广阔学生内在的剧烈需求。二、“递进式”课堂教学模式的构思与实践。熟悉提高了，思想转变了，我们深入思索着：新课改究竟改什么？大家渐渐统一了思想，学校教育的核心环节归根究竟是课堂，课堂教学的模式和效果直接影响了学生的学习与成长。课改的关键是课堂：要最大限度地把课堂还给学生，让学生动起来，让课堂活起来，让效果好起来。而课堂教学的“改”不能随心所欲，必需“有法可依”，就是要有肯定的模式去标准“教的方式”与“学的行为”。因此我们确定我校实施“递进式”课堂教学模式，探求课改新路。我校“递进式”课堂教学模式概括起了可分三层九段。第一层：预习沟通a.要求提示：教师课前导学，提出预习

28、要求，学习方法。b.自学沟通：可采纳同桌式、分组式、全班式，师生共同参加，让每个学生成为活泼的沟通着；c.点评小结：点评预习状况，师生采纳分散式和集中式共同完成。其次层次：探究解惑a.质疑探究。教师组织学生，在集中学习的气氛中，再回到新的学习内容中去，发觉新的问题，然后绽开争论，进展探究。b.点播解惑。在学生质疑探究的过程中，教师要成为学生中的一员，适时进展点拨，引领他们始终处在正确的思维轨道上。点拨要点面结合：共性问题，个别点拨解惑；共性问题，面上点拨解惑。学生既是被点拨者，也是点拨点，形成师生互动，生生互动的点拨解惑气氛。c.评价总结。教师凭借自身的教学阅历，奇妙地运用临场机灵，快速梳理浓

29、缩把握的信息，进展精确、概括的评价总结，使每个学生都获得质疑探究的欢乐。第三层次：稳固延长a.练习检测。练习主要以书面形式进展，课内或课外完成。练习内容要尽量避开死记硬抄，多考虑已学学问的重温稳固和迁移，检测结果不能成为奖惩学生的凭据，要用进展的眼光看到每个学生的点滴进步，教师要通过检测反思自己，不断提高自身的水平和力量。b.学练运用。通过课外学习这一渠道，运用学到的方法，通过大量的实践，让学生的才能得到熬炼和提高，猎取更多的新学问。c.生活链接。要引导鼓舞学生接触生活，用所学学问为生活效劳，并从生活中学习心的学问。接着，我们制定了“递进式”课堂教学实施方案，成立了课改领导小组，课程改革学科组

30、，年级学科备课组，并马上付诸实施。同时实行以下措施，促进试验的顺当进展。1.加强师资培训，坚持“先培训先上岗，边培训边上岗，不培训不上岗的原则”；2.加强教学研讨，把科研与校本教研结合起来，开展“自我反思”、“同伴互动”、“观摩学习”、“实践体验”，参加“教学评比”促进对“递进式”课堂教学模式的消化与汲取。3.加强制度治理。学校在治理和指导课改试验中建立了一系列相关制度来标准操作，以加强治理。如教研组例会制度、年级备课组例会制度、评比嘉奖制度围绕“递进式”课堂教学重新建立运行评价体系，配足、配齐课改所需的各项设施、设备，保障课堂教学改革稳步有序推动接着一场轰轰烈烈，又扎扎实实的“递进式”课堂教

31、学模式探究试验在我校开展起来了，学校的每一间教室，都是人身鼎沸的学习“超市”。学生们一会儿潮水般地聚集来，争先恐后地抢黑板，一会儿争抢发言权，一会儿又各自趴在课桌上埋头书写；有人锁眉深思，有人低声交谈，有人大声争论，有人手舞足蹈课堂上“洋溢着欢快，升腾着幸福”。三、“递进式”课堂教学模式的成效与反思我校深入开展“递进式”课堂教学模式已经一年多了，如今，红杏枝头春意闹，已经见到可喜的成果。首先可见到的是教师变了！教师的教学观念变了：人人成了新课改的赞同者，参加者；教师的身份也变了，从“学问传授者”变成“诱导者”、“点拨者”、“合”，从“演员”变成了筹划组织引导学生自主学习的导演；教师的教案变了，

32、从照搬教参变成深入思索，吃透教材，了解学生需求的导学案；这样教师确立了“一切为了学生的进展”的学生观，熟悉到学生是学习的主体，从而放手让学生自己读书，感受事物，观看分析、思索，有利地促进了教师的专业成长。一年来，我校参与省市各种课改教学比武，共获各种奖项20人次，其中肖映语文的魅力参与省语文阅读大赛获一等奖，赵翠、张莉君、胡雁峰、文瑛等十多名教师的分别获不同学科市一等奖。其次可见到的是，课堂构造变了。作为课堂，过去是教师的讲堂，导演、演员均由教师包了，学生始终处于被动接收状态。如今的课堂关注的却是学生的学习过程和学习状态。课堂上学生通过预习沟通产生怀疑，通过沟通让全部学生深化疑虑，产生怀疑感，

33、通过探究解惑，让学生相互启智解疑，加上教师适当点拨，使每个学生获得质疑探究的欢乐；最终，通过稳固延长，让学生实现学问的稳固迁移，联系生活实际，猎取新学问。如今，我校“递进式”课堂教学模式从学习探究、生成到广泛绽开，日臻成熟。已向省内外30多所学校，600多名教师供应了沟通参观的平台。第三大成效是学生变了：一是学生地位变了，变成了课堂的主体，学习的仆人。通过预习、沟通、使学生养成动手、动口、动脑的良好学习习惯，培育了交往合作力量；学生通过稳固延长的训练，不仅能提出问题，解决问题而且链接生活中的问题，去思索，探究解决深层次的问题，实现学问的迁移和创新，自然也就提高了他们的探究力量与创新力量。我们尝

34、试了以学生为导演的自主课堂模式，即让学生当教师，对一节课，或对某一小局部课设计出导学提纲、引导和组织全体同学自主、合作、探究学习。小教师们的课也上得有声有色，让人赞美不已。我们的课改只是刚刚迈出的第一步。回忆我校新课改的历程，我们豪情满怀，但也时常深深反思：我们探究的路子真的是一条坦途吗？今后的漫漫长路该如何走才会更稳妥，更便捷？才能更好地攻坚克难，高歌猛进？我们深深体会到以下几点：1.我们所取得的点滴成绩，应归功于上级教育部门的正确领导和课改先进兄弟校的引导，它只是我们新长征路上的一个起跑点，新课改模式没有“最好，只有“更好”，我们必需以十倍的热忱，百倍的努力投入以后的征程，争当新课改的勇士

35、，不负“人类灵魂工程师”的神圣职责，不负时代的重托。2.我们探究一种教学模式，是由于它能使我们的课堂教学有肯定规律可循，实现“高效课堂”，目的是“高效”而非“模式”。也就是说，不能把模式刻板化、机械化，让“模式”在教师细心导演下，依据学生及教学情境的变化而“活”起来，也就是说：“教学有模，但无定模”，鲜活的、生动的模式，才是值得我们众生追求的。3.教学模式探究过程中主要因素是要摆正“主导”与“主体”的关系。好比一场演出，书本是剧本，教师是导演，学生是演员与观众，传统教学中，教师把导演、演员集于一身，学生完全成了观众。新课改模式的转变就是要把“演员的身份”还给“学生”，课堂实际演出的主角应当是学

36、生；说、唱、做、作全是主角在表演，而导演是完全处于幕后的。但关键因素还是导演，演员的动作、表情、语言该如何表达，导演都预先设计好，做到“胸有成竹”。也就是说“递进式”课堂教学模式进展顺当与否的关键是处于主导地位的教师。引导自学，引起疑虑，点拨诱导，激发思索，鼓励探究；问题的提出，时间的安排，难易的安排，学法的指导，点拨如何精准，步骤如何安排，教师课前都要做到心中有底。因此，开放了课堂，教师的责任更大了，担子更重了。4.新课改良行过程中要尽量去形式，重实效。如“导学案”，学生人手一份，固然便利，但却累赘而且铺张，我们假如充分发挥计算机、投影、音响、实物展台、校园网络等多媒体设备的功能，把导学案展

37、现出来，不是更能节约书写时间，提高课堂效益么？又如：合作学习中，全部学生全都以小组形式围坐，虽然争论起来便利了，但是当教师需要板书，或消失影视画面时，局部学生却不便观看，简单影响课堂效果。5.新课改探究过程中很可能消失某些班级，局部学生考试成绩下降的状况，很可能会很长时间看不到课改的明显成果，这个时候肯定要耐得住孤独，经受住考验，“宁可不要一时的高分数，也要铁心搞课改”，才能使得新课改焕发光荣。新课改是一项事关中华民族百年大计的一项探究、创新的重要实践，不行能毕其功于一役，是需要我们终生奋斗去攻克的堡垒。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，让我们乘着党的十八大的浩荡东风，在市教育局的直接领导下

38、，不断探究，勇于实践，取得新课改的新的成功！高中高效课堂观课总结高中高效课堂观课总结上一周我们一行六人有幸参与了在重庆三十七中进行的“影响中国全国十大课改名校高效课堂精彩展现活动暨重庆市闻名初中、高中学校卓越课堂大型展现活动”，我参与的主要是高中高效课堂的观课活动，以下是我的一些收获和总结！活动第一天参与了四个专家针对课改的培训，了解了当前中国课改新趋势，课堂文化建构的理念与行动，也见识了国际优质教育的最正确实践，依据专家讲的课改理念进展了对自我教学的深刻反省，比方：课堂气氛，学生，教师，学问，方法，理念，学习，评价等各个方面。其次天开头，仔细地听了来自各个优秀课改学校的精彩课堂，有来自重庆巴

39、蜀中学校的周欣孟，重庆凤鸣山中学的宋晓燕，重庆三十七中的黄伟，广东省深圳市福田中学的金丹，重庆南开中学的杨军君，重庆市聚奎中学的许开权，河北省石家庄精英学校的王伟娜等共九节课的展现。他们都是各个学校经过仔细打磨出来的精英，课堂固然也是特别精巧的！每个教师都有自己的闪光点，都值得我们仔细学习和讨论。其中让我最震撼也最感动的是重庆市聚奎中学许开权讲了一节点到面的距离，课堂选择的是翻转课堂模式，流程为前晚由学生先自习并将自己的收获点和怀疑点都排列出来由科代表统一整理，反应给教师，然后自己抽空仔细观看教师的授课视频，学生看完后再将自己的收获点和怀疑点都认仔细真老狡猾实地排列出来，再由科代表其次次统一整

40、理，反应给教师，教师就依据这些信息，针对学生的怀疑仔细备课，学生会了的就不讲，学生不会的才讲，练习先自主解决，课堂上教师公布答案，学生板演，再有学生分小组争论，相互帮忙讲解，再不会的教师就作典例讲解，并标准解题步骤。这样的课堂教师讲的少，学生动手和思索的时间都充裕起来，自觉地学生收获是特别大的，教师几乎将课堂都交给学生自己来当仆人，学生不仅在思索力量上得到很大的熬炼，同时在表达力量上也到达了优秀水平，这是我们邻实学子学习的典范！这样的教学让我夜不能寐，整整想了大半夜，真心觉得翻转课堂教学模式将学问分层展现给学生，让学生学了近三遍等等这些优点特别适合学校精品班的教师和学生！这样会使得我们学校的尖

41、子生越来越尖，越来越优秀！固然平行班就另当别论了，由于局部学生不会那么自觉，可能会使得两极分化闹得特别严峻，影响总体教学水平。其次是金丹讲的函数图像的变换与应用，这位年轻的女教师给人形象特别有亲和力，教学语言特别诙谐，深受学生宠爱，特殊是她的语气很严厉，让学生听起来非常亲切，不会对数学产生畏惧的感觉，同时，她敢于用自己的肢体语言去诠释数学学问的含义，图形的变换，不会可怕出丑，只愿把教学讲得形象、生动，也是我见过的唯一一个教师把数学课讲得那么温顺且那么优秀的！我得想她学习，把她作为我得标杆！这次观课学习，和课改培训，着实让我收获颇丰，这不是匆忙忙忙一两页总结所能表达的，我的心得笔记在本子上，而收

42、获在脑里，在心里，每每想到这次学习都意犹未尽，回味无穷！在此，真心地感谢学校领导的厚爱给了我珍贵的学习时机，让我见识了许多教学能人，和那么多课改榜样校的特色，以后的教学中，我也会更加积极地仔细反思，总结，以他们的优秀来填补自己的缺乏！秋季高效课堂建立工作总结 -优化课堂教学 打造高效课堂 我校通过学习洋思教学阅历以来，要求教师在教学实施中，依据自己课堂教学的薄弱点，不断加强学习，不断实行措施，加大工作推动力度，打造高效课堂，现将我校XX年秋高效课堂工作总结如下： 一、深化熟悉，加强领导 我校是一所山村小学，教育教学信息都要比拟闭塞。在以前，一谈到高效教学模式，我们的教师始终都很迷茫，为了帮大家

43、找到提高课堂教学效率的金钥匙，我校成立了教学教研工作领导小组，校长毛国富任组长，其他成员由教育主任和骨干教师组成，并制订了的关方案，定期组织教师学习学洋思教学阅历，做到学有所得，学有所悟。大家的熟悉不断提高。学校的教研新风渐渐形成。 二、听课评课，共同提高 通过学习后，我们把听课评课作为切入点，在教师中开展讲一堂好课的活动，人人都讲课，个个都评课，毛校长本期听课28节，对每听一节课，都要仔细的评议，不断总结阅历，改正缺乏之处。一年级语文教师邓翠丽主讲的月亮的心愿，以学生为主体，课堂活泼，效果显著。我们就组织全校的教师听她的课，并听她介绍她的教学体会，大家都有不断的提高。 三、创新模式，整体提高

44、 我校教师通过仔细学习，创新“先学后教、当堂训练”的课堂教学模式，每节课的教学目标都明明确确提出来，写出来，挂起来，把目标变成全体学生的目标。力争让教师教有目标，学生学有所得。 李书记带的是数学，在学生“先学”的环节上，他给学生充分的时间和空间，给学生思维和体验的过程，他做军师，静观其变，轻身慢步巡察在学生间，发觉各种“问题”，关注“差生”。让学生“板演”，展现错误，知错改错，抓住底部，整体抬高。他的“后教”以先学为根底，放手让学生自己走路，让学生在教师规定的圈子中根据规定动作活动，让学生的思维发散，启发恰到好处，画龙点睛，教师们全都评他的课为示范课， 毛校长的课，特殊是课堂练习做到“精挑细选

45、”，一个环节完成一个任务，重点环节肯定要“敲响”，对于练习的量细心设计。既减轻了学生负担，又提高了教学效率。也深得教师们的好评。 四、以学定教，顺学而导。 我们不把“先学后教”当成一种死的模式。“先学后教”是一种教学思想、教学方法，不是模式框架。“先学”“后教”，对语文学科就是：变“讲读教学”为“读讲教学”。“讲读教学”，强调读为讲效劳，“读”是为了“讲”得更顺畅；“读讲教学”强调“以读为本”“读为根底”“先读后教”，真正实现了以学定教，顺学而导。课堂效率的提高，保证了教学质量的提高，在本学期，我们还以赛促学，开展了作文竞赛，学生作文在全乡和全县获奖，其中，四年级学生谭善宜的作文爱就在我身边喜

46、获全县征文竞赛二等奖。 “高效课堂建立”的研讨活动虽进展好长时间了，但因我校的师资力气较薄弱，老年教师居多，视力较差，行为缓慢，还需不断地对高效课堂进展探究和尝试。今后，我校会连续深入学习，领悟课堂高效之本质；大胆尝试，创出学科课改之新路，着力优化课堂教学，向课堂教学要质量和效益，构建有我校特色的高效课堂。 高效课堂小结2篇 这学期一开头我校就开展“高效课堂”活动，并给出了实施意见。我们的课堂教学占据了教师大局部工作时间和学生的绝大局部学习时间，课堂是布满生命活力，还是沉闷压抑；是师生相互启迪，不断创新，彼此产生心理愉悦，还是枯燥乏味、简洁重复、彼此厌倦，这在肯定意义上打算师生的生活质量。因此

47、，课堂教学改革既关系到学生的安康成长，又关系到生命质量的提升。为了切实提高课堂教学效率，推动学校内部的教育均衡进展，我校把“高效课堂”作为重中之重。 在“高效课堂”中我们还是有很大收获的： 一、教师在教学中能留意学生的层次性，留意他们在学问水平、熟悉力量等方面存在的客观差异，所以教师在设计课堂教学时能以“人人会学”为宗旨。调动全体学生的积极性，让每个学生都能参加教学活动。 二、教师留意教学内容和形式的开放，转变单纯依靠课本的陈规陋俗。选择一些难易适度、形式活泼、具好玩味性、挑战性和讨论性的学习材料，同时转变教师讲，学生听的单调、枯燥的形式，组织小组争论、多媒体演示，学生上讲台等教学形式，使教师

48、的主导作用和学生的主题作用得到充分发挥；师生协作默契、热闹和谐融洽、心理照应，让课堂活而不空，实而不死，生气勃勃、趣意盎然。 三、 教师在教学过程中不仅展现渊博的学问和丰富的阅历；更主要的是胸怀与共性的袒露，思想与情感的交融，文化与才智的流淌。只有当教师博大的胸怀、真诚的情感和深邃的思想对学生产生春风化雨的影响时，才能震撼学生的心灵，唤起学生的求知欲望和想象力，使教学活动布满理性和激情。 固然，我校在推行“高效课堂”实施过程中，问题也不断涌现：要么设计的检测题没有时间做；要么，在学习过程中问题不当，破坏语境，影响学生自主学习高效课堂给我们提出了更高的要求：需要我们教师透彻理解教材，需要教师设计高效而又有价值的问题，需要教师设计高效而又有价值的习题检测，才能真正高效的完成教学。