2023年高三历史教学计划10篇(15篇).docx

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1、 2023年高三历史教学计划10篇(15篇)2023年高三历史教学规划10篇篇一 依据上学期第一轮复习后学生的学问把握状况再进展两轮复习，稳固各学问点，强化学问体系；同时加强综合训练，实行每周一考，全面提高学生的解题力量以及思索力量。 本届学生的状况不容乐观，历史根底学问很不扎实，理解运用力量较差。在对学生全面强化催促的同时，如何抓好根底，强化针对性，有的放矢，提高讲与练的方法及效益，成为专题与整体复习中的一大挑战。 其次阶段，即完成各学问点专题的教学和其次轮复习（“二模”之前），稳固其考点，并进展针对性练习；后阶段加强综合训练，全面提高学生的解题力量以及思维分析力量。 第三阶段，即第三轮复习

2、（高考之前），查漏补缺，挖掘潜能，深化学问。 仔细学习教学大纲，讨论新课程，不断关注高考动态，扎扎实实抓好本届高三历史复习工作。统一复习规划，统一教学进度，统一各项评析工作，相互学习，取长补短，共同努力，力求完成各项指标。 完成章节复习和专题复习，对学问点按章节体系、专题体系进展系统复习，并注意进展综合测试，稳固学生所把握的考试要点。 2.做好高考综合练习卷以及历年的高考试题，让学生熟识“高考模式”。 3.进展个别辅导，提高优秀生的成绩及班级整体实力。 全面复习稳固，完善学问体系，把握高考思路。 查漏补缺（集中指导与个别辅导相结合），挖掘学生潜能。 3进展各种综合力量测试，加强学生对高考的适应

3、性。 2023年高三历史教学规划10篇篇二 依据教务处的工作安排，以全面实施素养教育为目标，紧紧围绕课程改革这一中心工作，仔细总结前阶段课改工作，深入讨论课改中的新状况，新问题，查找解决问题的对策;引领教师讨论课程、讨论教学，转变教学观念、深化教学改革、优化教学方式，提高课程实施水平。重点抓好文科高考的备考工作。 要把理论学习作为伴随课改全程的活动。二十一世纪，是一个信息时代，学问不断更新，新的理念不断涌现，学习成为现代社会生活的重要方式之一。教师从事着教书育人的工作，更需要学习。只有那些重视学习，擅长学习的人，看问题才会更准，思路才会更清，行动才会更快。 在学习中，既要学介绍详细阅历文章，也

4、要学难懂的理论性较强的文章;既要学正面宣传的文章，也要学提出争议的评论。采纳理论联系实际、集体与自学相结合的方法，从而更有的放矢地指导教学实践，更好地为课改效劳。 1、抓好备课。突出重点，解决难点。着力提高备课质量，且不同的班级要针对班级实际，在教学过程加以敏捷调整，提倡课后撰写教学后记和教学案例。 2、加强对教学质量的调研。教学质量是学校教学的灵魂和生命线。必需树立“有效教学”观念，增加质量意识，忧患意识，争先意识。 3、课堂教学中要努力转变学生的学习方式，营造和谐、民主、公平的课堂学习气氛。鼓舞学生带着问题走进课堂，通过自主探究、合作争论、教师点拨等多种学习方式解决问题，并能产生新的问题走

5、出课堂，在课后进展讨论的良性学习循环。 2023年高三历史教学规划10篇篇三 1、熟识课标要求，钻研历史教材。每学期放假前和开学前后，仔细学习历史课程标准，精确把握课标的详细要求。通过通读教材，了解编写意图，熟识编排体系，明确教学任务，把握重点难点。把教材读薄，把课标读厚，在此根底上，订好可行的学年教学规划，形成阶段性教学时段内的教学密度。 2、平常备课要进一步深入钻研教材，吃准学问点。挖掘教材的教育价值，弄清教材的内在联系，把握教材的重点、难点和特点。在把握教材、驾驭教材、讨论学生的根底上，确定教学要求，仔细选择教法，细心设计作业。 3、充分发挥备课组的作用。在学校要求下仔细开展一课一研活动

6、，固定集中时间，每次有中心发言人，重在分析教材，讨论教法，做到各抒己见，集思广益。 4、超前备课，做好教前预备。要超前备课1-2周。有的要做好教具、课件预备; 5、写好学案和教案。针对教材特点和学生实际，细心设计教学方法，写好学案和教案。目的要求明确，教学过程要具体清晰。重点突出，内容充实，构造新奇，步骤紧凑，还要细心设计好作业练习和板书内容。反对提纲式、程式化。上课前要仔细熟识教案，思索教案，必要时还要修改教案。 本教研组认为在教育科研工作的新突破在于进一步强化创新意识。本学期我们将共同讨论制定一堂好课的标准，并做好听课任务安排，在实践中完善细节，让历史教学从课堂到课后都成为历史教师和学生互

7、动融合为一个整体，着实提高教学质量。 1、在一课一研活动期间，仔细学习新课程标准，探讨组内教师备课状况和作业状况以及复习的有效方法，寻求提高学习效率的对策，留意收集本学科新的教学信息。 2、制定好本学科教学规划，提前分章节备课，落实集体备课时间，内容，落实组内教师详细任务，积极沟通，互通有无，取长补短。 3、本备课组教师各项常规教学工作，主要围围着备课、上课、作业、辅导和质量检测这五个环节来绽开，以资料书为主，每一讲平均根据四个课时安排复习时间，再辅以习题训练，定期检测。常常性的组织备课组教师进展学情分析，发觉问题，查找对策，准时解决，确保本备课组的教学水平的不断提高。 1、第一轮复习 (1)

8、时间安排：20xx年9月1日-20xx年1月。 (2)复习思路：夯实根底学问，理清根本线索，培育根本技能。 (3)详细要求 第一轮复习要全面阅读教材，查漏补缺，彻底扫除学问构造中理解上的障碍，对历史学问进展梳理和归纳，使学问系统化，为全面而精确地记忆打下牢靠的根底。从新的高考改革趋势来看，根本是考察力量，但这种力量是建立在对学问根底更高要求的根底上的，因此对根底学问的把握必需更加扎实全面。一轮复习是在新课学习根底上，对历史学问点、历史线索、历史技能进展提高和升华。其主要目的是理清历史线索，在此根底上把握阶段特征，扎实根底学问，提高解题技能。不管平常多么熟识课本，都不能省略全面阅读教材这一环节，

9、由于：以前的学问往往是零碎的不成系统的，全盘的通读有助于整体把握学问。全盘的通读可以找出一些以前被无视的环节或死角。懂得的东西未必理解得深刻，带着疑问去通读，有助于深刻领悟课本内容。 以课时为主要学习方式，一个单元完毕后要进展单元总结与测试，每个模块完毕后要进展模块过关测试。 第一轮复习方式采纳读、讲(听)、练、评四个环节： 第一环节读书：利用正课时间，明确目的和要求，根据学案，由学生带着问题有针对性和规划性地读书，在此根底之上理清单元与单元之间、课与课之间的规律联系，构建相对严谨的教学学问构造，使把握的学问系统化、条理化、网络化。 其次环节讲(听)：在熟知根底学问的根底上，理解根本史实，突出

10、重点、难点，提高历史分析问题和解决问题的力量(稳固学问并逐步形成历史学科思维力量)。同时，要针对考点进展学问扩展，教师最好做到精讲多练，讲重点，要突破每个考点的核心问题 第三环节训练：在课时复习完毕后，要选取典型试题准时进展测试、反应，可实行一课一小练(当堂训练)的形式，以便准时稳固落实，练习后，必需核对答案，分析总结。通过典型题目逐步培育学生的根本技能，如理解力量、猎取信息的力量、表述力量、分析力量、创新力量等。 第四环节讲评：包括教师的讲评与学生的自评。每一单元测试及模块测试后教师要重点讲评，教师在讲评练习和试卷过程中，要特殊留心解题方法的讲评，从而削减解题错误，提高应试力量。 一轮复习侧

11、重点在于理解历史概念，把握根底学问。高中历史新课程学习中的学问内容主要由详细的历史史实和抽象的历史熟悉两局部构成，它包括三方面的主要内容： 第一，详细的历史史实。详细、真实的历史史实是构成历史的根本材料，它是由肯定的人在特定的时间、空间进展的详细活动组成的，因此，这类学问中的时间、地点、人物和大事就构成了详细历史史实的根本元素，如权利法案、孙中山、临时约法、君主立宪制、相对论等，把握这些根本元素，是历史学习过程中要完成的根本任务。 其次，根本的历史概念。历史概念是通过抽象的概括而形成的对历史人物、历史大事、历史现象等的本质属性的反映。它是历史根底学问的重要组成局部。历史概念形成的一般过程是通过

12、历史现象，分析其各种本质特征，把握其整体和内在的联系。理解历史概念：必需清晰其含义，并要把握它的外延，包括历史概念形成的背景或缘由、进展和演化过程及影响。对历史概念的理解不能孤立地进展，要同历史事实、历史特征、历史过程、历史结论结合起来，明确其因与果、现象与本质等的联系。如熟悉近代英国的政治构造就可以通过转移概念形成近代美国、近代法国、近代日本、近代德国和近代俄国等不同类型的政治构造，进而形成代议制的完整概念。 第三，根本的历史线索和规律。它是历史进展过程中历史现象内部本质性联系的反映，它包含历史大事的因果关系、历史进展阶段的内在联系，以及对人类社会进展趋势的猜测。历史线索和规律是运用分析、综

13、合、比拟、归纳等思维形式，通过对历史史实和历史概念的推断、推理而形成的一种熟悉上的升华，如“人类社会是一个不断进步与进展的历史过程”、“人民群众是历史的制造者”“民主是不行抗拒的历史潮流”等。把握历史规律一般有两种途径。第一种是归纳法，即先了解若干史实或例子，然后运用归纳的熟悉方法，从详细的史实或例子中提炼，概括出某种历史规律。例如通过对俄国农奴制改革和日本明治维新的分析比拟，可以得出“在肯定历史条件和国情下，改革也是社会变革的重要途径”的规律。其次种是演绎法，即先了解某种规律的内涵，然后通过史实或例子对其进展论证或说明，从而使学习者认同或证明某种历史规律的存在。但在运用演绎法进展规律的学习时

14、，要特殊留意历史规律表述的科学性和精确性。 总之，根底学问既包括详细史实，也包括规律性的熟悉，历史线索和阶段特征也属于这一范畴。对根底学问的把握要贯彻“全、准、新、细”的原则。“全”即复习要全面，不能漏掉考试大纲的任何学问点，在此根底上才可以强化重点;“准”即对学问的识记、理解、阐释要精确;“深”即对历史现象、内在联系和规律的理解熟悉要深刻;“新”即对历史学问要从多角度、多层次、 多方位来熟悉和稳固;“细”即注意细节，近几年试题启发我们必需抓好细节，许多问题并不难，但考察很细致，于微小处方显精神，细节打算成败。 2、其次轮复习 (1)时间安排：20xx年2月-20xx年4月 (2)复习思路：以

15、专题学问为主，整合必修、选修模块，贯穿中外、联通古今。加大对学问点与线的相关材料的阅读理解，包括对各版本教材之间学问点的连接，包括对历史概念的把握、同一历史大事的不同观点等。 (3)详细要求： 专题的设计：专题设计形式要敏捷，要听从教学的实际需要。可实行四种类型：即线性专题(纵向专题)、时段专题(某一特定时期，如20世纪 二、三十年月等)、问题专题(以某一问题为中心，包括热点专题)、地域专题(如长三角地区等)，专题的设计既要突出历史主干学问，又要留意重点、热点问题，可纵可横，可大可小。 二轮复习可实行四步复习法第 一、“学问归类”：把教材中的相关学问归类到专题中。这种归类决不是全部相关学问的简

16、洁排列，关键在要捕获那些能有承前启后作用的学问点，形成学问链，组成学问网，以表达专题的根本特征和主要内容。 其次、“分析比拟”：在专题史实的归类完成之后，着力分析专题的特点，要选择与本专题相关、相近的问题(包括本专题与地理、政治之间相关的问题)进展分析和比拟，加深理论熟悉，从微观上升到宏观，从感性上升到理性，从单科上升到综合，以精确、完整地把握专题的特征。除此之外，还应当选择一些相关的高考试题或典型的模拟试题，尤其是近几年的跨学科试题，分析其只是要求和力量要求，以加深对专题的熟悉和理解。 第三、“复习稳固”：是在教师的指导下，学生有规划地复习专题内容，包括完成二轮复习资料、复习专题相关的教材，

17、预备专题考试。这一过程以学生自学为主、教师必需有明确的要求，例如记忆二轮复习资料的有关史实，阅读教材的规定章节，完成教师布置的练习题、思索题等。 第四、“测试和讲评”：每次考试的时间依据需要确定，一般以一节课为宜，也可两个专题合在一起进展考试。“讲评试卷”的前提是教师要仔细批改试卷，通过批改试卷发觉学生答题中存在的问题，分析学生产生这些问题的缘由，据此打算讲评的内容和方式。学生失分一般有四种状况：(1)学问欠缺;(2)力量欠缺;(3)审题失误;(4)技术失误(如图错选项、写错年月，错别字等)：教师应对症下药，结合有代表性的典型错题深入分析，使学生从深层上弄清晰失误的缘由，有针对性地订正错误，以

18、免重犯。 讲评时尤其要留意总结解题方法，培育解题力量，同时要强调答题的步骤、技巧和格式。为了提高学生的身体力量，教师应当常常进展审题训练，可设计一些问题，只要求学生答复解题思路、方法和答案要点。这种训练费时少，效果好，抓住了问题的关键，值得提倡。 3、第三轮复习 (1)时间安排：20xx年5月20xx年6月 (2)第三轮重点放在热点复习，并适当安排模拟训练。在广泛搜集资料根底上精选试题，而且每练必改，每练必评，增加训练的针对性、实效性，并依据练习反应准时调整教学策略。 2023年高三历史教学规划10篇篇四 新课程改革面临高中教材和教学的全面转型，并直接引发高考考试观念和命题思路的更新。20xx

19、年高考，布满着变数、布满着悬念。布满着挑战、布满着盼望。面临新的教材、新的测量方式、新的试卷构造和新的题型，我们普遍感到一些困惑和面临解决新的问题。例如教材版本的问题如何处理？新教材中时空、时序观念不强的问题如何解决？必修课和选修课如何平衡的问题。对旧的三轮复习模式如何改良的问题？ 针对同一课标不同教材的问题，应当是在吃透课标和江苏学习要求目标的根底上，细化教学目标，削减随便性，整合盘活人民版和人教版教材，剔除其中远离课标的内容及学问点，留意把握两个版本的穿插点，进展构造性重组，高考考察的内容应当是两个版本的穿插学问点，其中一个版本的有，另一个版本没有的学问点考察的可能性较小，这从徐州市高二统

20、考中也表达出来。 由于一标多本的实行，传统高考复习“以本为本”的观念就要打破。师生的教学资源和学问的依托不再限于某一本教材。除课本为根底教学资源外，必备教学资源还应有“高中历史课标，江苏省课标解读、课标教学要求、高考教学要求，高考考试说明。” 新课程转变了过去的通史教学模式，但新课程下的历史专题学习模式其弱点是现而易见的。如：专题式教学其外在的时序性不强，整体性也不明显，呈现出纵向跳动的特点，学生学完后不知朝代更迭的挨次和某一大事的起止时间，这应当引起我们足够的重视。 必修课和选修课在复习时间上要权衡安排。因高考试卷必修课内容100分，选修课20分，且选修内容只考两大题，因此，复习要把主要精力

21、和时间放在必修课上。 下面介绍一下我们高三历史组预备实行的应考措施： 首先把握好课堂常规教学的三个环节，即指导学生课前预习，熟悉是什么，主要让学生发觉问题。课堂上教师精讲，让学生理解为什么，主要是解决问题。课后让学生回归教材，适当练习，训练怎么办，主要解决运用学问的问题。 其次，加强集体备课。要强化集体备课意识，发挥教研组集体作用，集思广益。坚持四定四有：定时间，定地点，定内容，定要求；有规划、有落实、有记录、有检查。集体备课时间每周一、周四晚上两次。有教研组事先安排好中心发言人，中心发言人预备好相关材料，然后集体研讨，资源共享。 再次，制定的确可行的复习规划。从8月初开头按中国古代史，近代史

22、，现代史、世界古代、近代、现代史挨次复习，第一轮复习到年后2月份完毕，35月份为其次轮复习时间。第一轮复习主要以必修课三本书为主，根本按每课时一课的复习，学一课落实一课。落实的方式：提问、默写、抽查、订正。默写的方法略显笨拙，但行之有效。对于高考阅卷以前有一种误会，认为高考阅卷肯定有很大的随便性，通过今年参与高考阅卷工作，这一观念有了转变。高考阅卷是很严格、公正的。如25题，王安石变法一题的答案，“冗官”，不能答官员多，“机构臃肿”不能答机构重叠或机构多，“肯定程度上损害了大地主、大官僚的利益”，不能少“肯定程度上”或“大”字，“危害百姓”，不能答成“危害人民”，技术上失误最为惋惜，细节打算成

23、败。 在练习上每课有练，可安排在课后练，学生依据材料答案自评，每单元一练有教师改评。练习重质量不重数量，从关怀这道题学生做了没有转变为这道题学生能从中悟出多少，实现从勤奋型向效益型转变。另外，多设计材料题、情景题，考察学生理解、推断和学科思维力量，广东20xx年高考淡化材料题和问答题的界限，不在分材料解析和问答题。应留意高考信息的搜集与分析讨论。 丰县中学高三历史备课组 20xx年9月 2023年高三历史教学规划10篇篇五 为了更有效地提升学科教学水平，搞好高三历史复习，提高历史课的教学质量，特制定本规划。 以课程标准，考试说明为指导，以课本为依据，充分讨论高考，不断进展课堂教学改革，探究高三

24、教学模式，增加历史课的针对性和实效性，培育学生分析问题，解决问题和应试力量，从而提高历史课的教学质量。 1、以课本和课程标准为根本，充分研读考纲，从整体上把握复习的要求，让学生加工教材，理解把握根本的历史概念，历史现象，历史大事，根本的历史进展脉络。 2、转变教学观念，大胆地进展课堂改革，发挥学生的主观能动性，培育和提高学生概括，归纳，分析，综合，比拟，迁移等根本的学科思维力量。学会运用辩证唯物主义和历史唯物主义的方法评价问题的力量。 3、采纳多种多样的方式方法，让学生学会用根本的史学方法去熟悉和总结历史进展的规律，从而增加民族自尊心和自信念，增加年轻人责任感和爱国主义情感，理解国家大政方针制

25、定的历史依据及其正确性，培育学生正确的历史观。 4、加强教研，讨论高考和高考试题，注意学问的迁移和运用，精选习题。 5、进展有效学问落实，把课堂上的根本学问做为落实的主渠道，准时进展“章结“，“单元过关“和“月清“。 6、学生的学科成绩在优秀率，平均成绩和及格率上有明显提升。 1、缺乏对高三教学，复习的整体把握和具体规划及实施措施，对高三只是有大致的阶段安排与复习进度，对每一阶段的教学和复习目标，复习策略和学生学习任务的完成没有细致考虑，这种规划的盲目性，必定导致教学的盲目性，质量提高的盲目性。 2、教师没有对大纲，考试说明进展具体讨论。大纲中对学问把握程度有明确要求，考试说明中也有明确的考核

26、目标和要求，并有具体的解读说明，教师只是在想固然的去教学。 3、教学手段单一，课堂效率低下，对于新的教学方法，模式及新理念缺乏学习和实践，课堂中仍习惯于教师一讲究竟，教师累，学生睡，效果差，成绩低。 4、课堂教学中缺乏针对性，高三教学没有高三的特点。高三复习课，绝大多数教师都在就学问讲学问，缺乏深层分析，只是学问的简洁排列，对主干学问把握不到位;学生理解只偏留在外表上;不能把握历史整体框架，历史根本线索，学生所学的学问是零散的，无序的。 5、缺乏对学生的根底学问理解和思维力量的培育。近几年高考命题思路是特别明确的，就是注意学生的力量培育，注意学生的学科思维及分析问题，解决问题力量，这就要求教师

27、必需注意根底，以大纲，考纲为指导，以课本为本，注意根底学问的迁移与应用，以培育学生思维力量为主线来统领学问。 6、缺乏对学生学习方法的指导，还习惯于只讲学问，不讲方法，学生不会主动学习，结果教师教得辛苦，学生学得辛苦而没有太大的成效。 7、缺乏对习题的筛选和高考试题讨论，许多学校给学生发了许多资料，让学生自己去做，结果铺张了大量的时间和精力，效果也不是很好。 8、缺乏将课本学问与现实热点，重点问题的联系的力量，只是单讲课本上的学问，一遇到解决实际问题就无从下手，不能进展有效的学问迁移。 1、从整体上考虑和制定教学复习规划，根据规划有条不紊的进展实施。在规划的制定中要有总目标和阶段目标以及详细措

28、施，评价，时间安排，内容安排等内容。 2、在每轮复习中应留意的问题。针对近几年高级的命题特点和历史课实际，一般采纳三轮复习法。 第一轮复习主要是抓课本学问落实，教师提出问题，学生详读课本，围绕主干学问进展梳理，形成内在的主体构造网络，在记忆的根底上对学问进展理解。 其次轮复习主要以主干学问为中心，以专题的形式，对历史学问重新加以梳理和加工，走出课本，让学生从宏观上把握历史进展的规律。不能把每节相关学问简洁列出来放到一起，要重点分析，归纳出历史进展规律，教会学生学会把握规律，得出启发，提升学生纵横比拟问题的难力。 第三轮:依据考纲，重新梳理课本，查缺补漏，教师少讲，让学生自己进展，并适当地进展综

29、合练习。 3、要仔细研读大纲，考纲和考试说明。应当说，考试说明是依据大纲制定的，大纲是作为整个高中教学的依据，而考试说明只是为了高考的需要而定的。做为备考来讲，应当以教材为依托，全面复习，对考试说明没有列出的内容不必过分深究。高考题目大体上分两局部，一局部考察对根本学问的分解，另一局部考察较为深层次的力量。前者与教材关系较严密，但不会是直接照搬教材的某一局部内容，后者根本上是教材内容的拓展。因此，依托教材不等于捆死在教材上。 4、提高课堂效率，做好学问落实。对于历史课来讲，教师不必面面俱到，应重点讲清重要的历史概念，历史现象和历史大事，讲清梳理历史脉络的根本方法，帮忙学生加工整理学问，发挥学生

30、主观能动性，总结出根本的历史规律，得出结论。学问落实要做到“四清“，把课本学问的记忆放在课堂上，在习题练习上，注意根本学问和根本技能以及学问的迁移力量。 5、适当练习。在每一轮复习中都要有适当练习，但选题肯定要留意层次性和代表性，切忌陷入题海战，在讲题中肯定要针对学生问题去讲解，并不是单纯的就题讲题，要举一反三，融会贯穿，让学生能窥一斑而知全貌。另外，选题尽量选一些新题，不要过于陈旧，学生会在新题新情境下开心的做题，效果更好些。留意主观题的检查与落实。 6、要处理好学科之问的关系。不能在复习时一味单干，应适当穿插些两门学科学问，适当串串门，使学生在平常学习中就养成根本的文综思维习惯，同时也有利

31、于本学科的学习。 1、第一轮单元复习(20xx年x月-20xx年x月中旬) 20xx年x月-3月中旬选修一、选修三 2、二轮专题复习(20xx年x月下旬-4月底) 3、三轮:回归书本、查漏补缺、综合训练、考前指导(20xx年x月-6月初) 2023年高三历史教学规划10篇篇六 依据湖北省20xx年高考方向及新课改省份（特殊是宁夏、海南）高考历史试题的特点，结合新课标下高三历史教学的现状，特制订高三历史复习规划如下。 以新的学科课程标准为依据，求真务实,探究适合我校学生的教法与学法，落实好新课程的理念，突破以根底夯实与力量培育为核心目标，争取在20xx年高考中取得好的成绩。 1、内容 高三历史学

32、科的教学要以一般高中历史课程标准（试验）、20xx年一般高等学校招生全国统一考试大纲的说明（湖北卷）文科综合考纲、人教版教材为依据。课程标准是国家意志的表达，是历史新课改赖以进展的纲领性文件；历史教材是历史教学主要素材；考试大纲是备考复习的重要依据。三个依据相互依存，缺一不行。 2、命题 新课改下的高考是正确引导中学实施素养教育，表达高中新课程改革精神与理念，反映高中新课程方案的特点和各学科课程标准的整体要求， 20xx年是湖北省新课改后的第一年高考，因此应仔细讨论其他新课改地区的高考试题（特殊是宁夏、海南等地），通过“新材料、新情景”的创设与运用，利用学生在现实生活的背景中学习学问，引导他们

33、在解决实际问题的过程中深入理解学问，提倡讨论性学习，强调“论从史出，史论结合”的史学原则，从而在学问力量、过程与方法、情感态度价值观方面到达有机的统一。 1、时间安排： 20xx年暑期20xx年2月底(一轮复习) 2、复习思路：夯实根底学问，理清根本线索，培育根本技能。 3、主要任务：以教材为主，进展单元内小专题复习，夯实根底，使学问系统化，构造化，并在此根底上向深、广度扩展，结合现实，培育学生运用学问的力量，要搞好单元过关，精选习题，精讲精练，准时讲评，并且每节课力争留出时间让学生记忆一些重点学问，做到当堂学问当堂稳固。 4、方法：以课时为主要学习方式，单元内小专题式进展，一个单元完毕后要进

34、展单元总结与测试，每个模块完毕后要进展模块过关测试。 采纳读、讲（听）、练、评四个环节： 第一环节读书：利用正课时间，明确目的和要求，根据学案，由学生带着问题有针对性和规划性地读书，在此根底之上理清单元与单元之间、课与课之间的规律联系，构建相对严谨的教学学问构造，使把握的学问系统化、条理化、网络化。 其次环节讲（析）：在熟知根底学问的根底上，理解根本史实，突出重点、难点，提高历史分析问题和解决问题的力量（稳固学问并逐步形成历史学科思维力量）。同时，要针对考点进展学问扩展，教师最好做到精讲多练，讲重点，要突破每个考点的核心问题 第三环节训练：在课时复习完毕后，要选取典型试题准时进展测试、反应，可

35、实行一课一小练（当堂训练）的形式，以便准时稳固落实，练习后，必需核对答案，分析总结。通过典型题目逐步培育学生的根本技能，如理解力量、猎取信息的力量、表述力量、分析力量、创新力量等。 第四环节讲评：包括教师的讲评与学生的自评。每一单元测试及模块测试后教师要重点讲评，教师在讲评练习和试卷过程中，要特殊留心解题方法的讲评，从而削减解题错误，提高应试力量。 一轮复习侧重点在于理解历史概念，把握根底学问。 根底学问既包括详细史实，也包括规律性的熟悉，历史线索和阶段特征也属于这一范畴。对根底学问的把握要贯彻“全、准、新、细”的原则。“全”即复习要全面，不能漏掉考试大纲的任何学问点，在此根底上才可以强化重点

36、；“准”即对学问的识记、理解、阐释要精确；“深”即对历史现象、内在联系和规律的理解熟悉要深刻；“新”即对历史学问要从多角度、多层次、多方位来熟悉和稳固；“细”即注意细节，近几年文科综合试题启发我们必需抓好细节，许多问题并不难，但考察很细致，于微小处方显精神，细节打算成败。 （一）瞄准高考，落实课程新理念，转变课堂模式。 1、改一讲究竟，不训练学生力量。 调动学生参加，加强对学生的思维训,教师重在帮忙学生整理思维层次和指导思维方法；边讲边练，这样才能做到训练准时、训练充分 2、改只有学问教学，没有材料教学。 高考无题不材料，假如课堂不进展材料教学，学生就不能形成材料处理力量。 3、改只有纯学问的

37、梳理、分析，没有解读高考考点及其要求。 每堂课都应有高考的考点解读、考题回忆、考情猜测和模拟训练。以高考的感觉和要求去指导教与学。否则这是严峻的教学不到位，也不能充分调动学生的兴趣，激活学生的思维 （高考考的很多是教师讲不到的，需要学生具有独立的思维力量，独立思维力量单凭教师讲授是培育不出来的，需要在训练中参加和培育） （二）落实常规 1、仔细备课。 仔细编写教学案，优化整合，既有专详，又有高考链接、材料教学与教学方法和教学流程。 2、分层教学。 学问的深浅是有层次的，思维的进展是按层递进的，学生的素养也是有层次差异的，因此实行分层教学，梯度推动，中下等生能承受，上等生能进展，全体学生皆都能得

38、到提高。 3、作业检查。每天应布置肯定量的作业，并进展批改或检查，关键在于催促学生在课后练，稳固和深化学问，这是落实教学效果的一个关键。 4、周考月考。学问稳固和思维深化，除课堂教学和课后作业外，还须通过周考、月考去强化。周考、月考也是我们教学时段要检查的内容。要强调的是，周考有的改为周练，练不如考，考对学生的压力感、速度训练和答题标准养成远远超过练。其次，不管练习、周考、月考，有练有考就必需讲评。只有讲评，学生才能明确自己的错误，思路才能得到升华。 5、自习辅导。晚自习读历史是历史学习稳固一个重要的时间保证，但要学生读历史，就必需历史教师能下班辅导。历史教师晚自习下班辅导，有利于学生释疑解难

39、和提高学习历史的兴趣，还会对学生学习历史产生感情压力和催促作用，这自然有利于历史学问的稳固。 1、复习内容 （1）必修内容： 必修政治文明历程 必修经济成长历程 必修文化进展历程 （2）选修内容： 选修历史上重大改革回眸 选修20世纪的战斗与和平 2、复习进度： 周次 教学内容 教学模式 训练评讲 暑期补课 必修1第15单元 读（熟读课本） 写（默写根底学问） 析（分析归纳） 练（限时训练） 评（精析精讲） 课课训练 单元过关 精讲精练 侧重方法 提高力量 重在落实 1 必修1第6单元 2 必修1第7单元 3 必修1第8单元 4 必修1总结、测试 5 必修2第1单元 6 必修2第2单元 7 必

40、修2第3-4单元 8 必修2第4单元 9 必修2第5-6单元 10 必修2第7-8单元 11 必修2第8单元 12 必修2总结、期中复习 13 必修3第1-2单元 14 必修3第3-4单元 15 必修3第5-6单元 16 必修3第6单元 17 必修3第7-8单元 18 选修1第1-3单元 19 选修1第4-7单元 20 期末备考 2023年高三历史教学规划10篇篇七 高三年级伊始，各学科转入全面复习阶段，我所带的历史学科也是这样。20xx年高考能否取得抱负成绩，取决于全体师生齐心协力，同舟共济。尽管我分担学校局部行政工作，但我会竭尽全力地做好高三复习工作，为学校20xx年高考取得辉煌成绩奉献自

41、己的力气。 详细的教学（复习）规划应从学生的实际状况动身，并效劳于新课程下的高考。我所带的高三208班、213班、215班，其中208、213班为特长班，215班为文化班。这三个班的学生成绩参差不齐，而且始终不够稳定，其中有学生的缘由，比方在是识记根底学问方面不够下功夫，钻研学习的劲头缺乏，等、靠、要的依靠思想比拟严峻；学生的习题训练量缺乏，学生见的少，从而导致局部学生对自己的真实水平不能正确熟悉；很多学习自觉性差的学生，再加之教师对检查力度不强，催促不准时，对许多学问总是似是而非。 20xx年我省首次开头新课程的新高考。从20xx年新高考历史试卷来看有以下特点： （1）侧重考核学生对历史史实

42、的把握，强调对历史大事过程的学习，回到学习历史最根本的层面。 （2）侧重考核学生对历史史料的阅读、表述力量，以及从不同角度剖析问题的”力量，这是对历史学习更本质的要求。 （3）重视考核学生的历史感悟力量。 总之，对学生历史学问的学习提出了更高的要求。选择题消失了对历史大事细节的考察，尽力复原历史的原来面目；非选择题的的设计集中表达了“论从史出”的观点，题的阅读量很大，要求学生从中依据要求提取相关历史信息，难度有所增加。值得留意的是有一局部题直接来自人民教育版的教材内容，而其他版根本就未提及过，因此，参考别的版本的教材，也是特别必要的。 （1）首先从思想上引导学生对历史学科予以足够的重视。与其他

43、学科相比，历史学习不会遇到肯定听不懂的内容，因此只要大家专心学，人人都会有收获，让学生从心理上树立我能学好和要学好历史的信念。再者用往届学生的成绩鼓舞他们，考好成绩不是设想，而是完全有这种可能。 （2）课堂教学中实施好讲和练的关系。在讲的环节上做到以下几个方面： 讲，给学生讲清学问框架，讲透前后学问的内在联系，梳理经济、政治和文化之间的关系。讲的内容留意结合其他版本，尽力弥补学问的疏漏点。 练，之前做好学生记忆的稳固，指导记忆方法。坚持学生的做在前，教师的指导在后。针对选择题指导学生运用排解法，用已知推导出未知，审题时留意表示时间限制、范围限制的词，按题目要求答题。对于非选择题指导学生先读题，

44、然后带着疑问阅读史料，从材料中层层分析其表述的内在含义，并训练精确表达的力量。 此外，指导学生用好手中的复习资料备战新课程高考历史通史复习新思维，引导学生在听讲的根底上，看课本看资料，坚持自学钻研，变被动学习为主动学习。 （3）针对学生在学习上的个体差异，在辅导方法上实行大同小异的方法，大同，大多数学生紧跟教师的辅导步伐，能把讲的内容、习题弄懂弄透。小异，对于还有可能拔高的学生，就要提出更高的要求，鼓舞他们在现有资料之外，练更多的题，多钻研，长见识，不断提高历史学习水平。 截止20xx年12月，完成选修三的学习和中国近代现代史的复习。 截止20xx年的3月，完成世界历史的复习。 20xx年4月止5月底补缺补漏，有目标有针对性的训练，迎接高考。 2023年高三历史教学规划10篇篇八 又是一轮高三，回忆总结前几年高三教学的经受，其实教学工作就是高考备考工作。一轮轮的复习，一次次的测试，一次次的评讲，只为增长学生学问的厚度、强化学生力量的成长、成熟学生考试的心理，为了6月的厚积薄发。但是，本学期两线作战，既有高三高考的备考，又有高二年级学业水平考试的备考，考试时间相近，而要求大相径庭，所以制定本教学工作规划，做到有的放矢，心中有数。 一、学生状况分析 所任教的高三 (1)是纯艺术班、高三(2)班是我校文科本科一般班、高二(5)、(6)是