2023年高一语文教学反思50字高二语文教学反思20篇简短(八篇).docx

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1、 2023年高一语文教学反思50字高二语文教学反思20篇简短(八篇)2023年高一语文教学反思50字 高二语文教学反思20篇简短篇一 1。抓住关键，从教师教学入手，在课堂教学中创设迷人的情境。“兴趣是最好的教师。”采纳学生感兴趣的，熟识的形式奇妙的引入课堂。可以有效地激发学习兴趣，激活课堂气氛。比方，讲解诗歌鉴赏课时，我先从分析东风破，菊花台这些流行歌曲的奇妙之处开头，引起学生的憧憬，再讲解诗歌鉴赏学问，学生学习的效果便很好。这种以俗解雅的方法，在教学中显得轻松幽默，极大地调动了学生复习语文的兴趣。“教育的艺术是使学生喜爱你教的东西。”语文教师在课堂教学中真的能化“压力”为“魅力”，让“学生喜

2、爱你教的东西”，学生学习语文的消极心理就可渐渐消退，而走向积极。 2。 必需充分发挥学生主体作用，变被动为主动。挖掘学生的潜力，激发和培育他们的学习兴趣，让他们在课堂上有自主的学习与思索的时间与空间，主动参加课堂教学活动，比方每节课在课堂上我都让一两个学生上台发言演讲，然后再请一两个学生上台针对同学演讲发言，发表评价。还有在自读课文的教学中，尽量以问题形式让学生充分争论，共同解决。这样就把学习的主动权交给学生，让学生有主体参加的感觉，能充分调动学生的积极性，使课堂布满着活泼的气氛，个个踊跃争论，积极发言。但在培育学生主动参加教学过程中，要注意举一反三，触类旁通，让学生把握分析解决问题的方法，把

3、握阅读分析的方法要领，转变旧的学习状态，不是被动地承受教师传授的学问，而是主动地把握和运用学问。3。培育学生的几个小习惯。 其一，记的习惯。把握科学的记忆习惯。科学的记忆方式，无论是联想法，还是其他，记住一条，适合自己就是最好的，把记忆和时间联系起来，考试要在肯定的时间内，其实生命的根本单位不是时间吗？肯定把学习任务和时间联系起来，而且要准时复习，语文不是短时间能出成绩的，但是不要以为一次的好成绩，就忘乎所以。 其二，爱读书的习惯。读中外名著或伟人传记，不要以为名著就是买来放在那里看封面的，而伟人传记，则表达了语文的人文性特点，旧时的说法文以载道是之。培育健全的人格，而且学生那个年龄可塑性大，

4、伟人的感染力、教育力，学生与大师为伍、与伟人为伍的时候，许多教育尽在不言中，一旦形成习惯，学生会终生受益。从应试来说，也有其现实意义。 其三，动手的习惯：就是写的习惯。许多的学生背诵了不少，口中的话滔滔不绝如绵绵的江水，可是写得时候却如挤牙膏一般，那么寻常就写写日记，有话则长，无话则短，通过日记可以看出一个学生许多方面的问题。不要以为大作家都了不起，其实还不是都写出来的。 其四，向别人学习的习惯： 擅长向别人学，甚至要会“偷”学啊，三人行，必有我师。终身学习的好习惯也要有的，现今的竞争，让我们不再有“铁饭碗”了，而从实际来说也是学如逆水行舟，不进则退。 其五，疑心，好问的习惯。改编一个笑话，为

5、什么嘴在耳朵前面啊，就是让你问的，让耳朵在后面好好听的。 4。 注意语文的渐进性，通过设置阶段目标，带给学生胜利的喜悦。信念是人们完成任何一项工作的重要心理因素。信念对于高中学生更为重要。高中考试频繁，心情波动大，一旦哪门学科有两次考试“滑坡”，立刻就自暴自弃，这时，帮忙他们树立信念、改善学生作为学习者的自我概念是特别有必要的。从简洁问题开头，如注音、改错别字、找反义成语、名句默写等，简单得分，甚至简单得总分值，使学生的自信念得到极大的增加。再逐步过渡到现代文阅读、诗歌鉴赏、作文等难点上。使大局部学生排解了畏惧心理，从而，提高成绩。这样学生在阶段学习中有了收获感、成就感，尝到了学习的甜头，他们

6、学习语文的胃口就会增加。 正如陶行知先生所说的“我认为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”学生只要把握了科学的有效的学习方法，才能融会贯穿，终身受益。充分发挥学生主体作用，变被动为主动的学习方式，是提高高中学生语文素养的根底。 2023年高一语文教学反思50字 高二语文教学反思20篇简短篇二 在本课教学中，我充分发挥了学生的主体作用，引导学生思索，培育学生的各种思维力量。 为了能精确的表达思想，我在教学中采纳自由对话的形式引导的形式进展课堂教学。 鉴赏文学作品是一种积极的审美活动，主体精神的投入、情感的活泼是最根本的要求，因此，诗歌教学不能只有理性的分析而没有审美的体验。 诗歌教学简

7、单流于空泛和形式化，对于像雨巷这样模糊意境的现代诗更需要反复斟酌。抱负的诗歌教学应以引导学生审美体验的达成为宏旨，拿捏好虚实之间的尺度，在营造整体美感的气氛中将教学指向明确化，让学生在个体体验中进入诗歌的内部世界，体会的情感。本篇教学设计在对雨巷所传达的情感倾向的引导上注意多方位映射和多指向性，让学生在对诗人生平资料的大面积占有之上和对主要意象的立体式解读之中到达对雨巷的情感共鸣。 课后有三首丁香的诗歌，我没有对这三首诗词进展分析，而是一带而过，使这三首古诗词没有真正的发挥好在这篇课文中的作用，也是一个小小的失误。 制造一个师生互动的生动课堂，我会始终努力迈进。 2023年高一语文教学反思50

8、字 高二语文教学反思20篇简短篇三 这学期，我们读古代诗歌，从诗经离骚到汉魏晋诗歌，我们从这些飘逸着历史流风遗俗的诗句中，遥想那个时代的兴衰和个人悲欢；我们读赤壁赋、囚绿记荆轲刺秦王我们深深感受到有那么多如此壮 阔而又形态迥异的人生奋斗轨迹和生命的选择；学习近代科学进入中国的回忆与前瞻飞向太空的航程对人类孜孜不倦地探究科学真理的精神而感到由衷骄傲；在名著导读中，穿越时空隧道，与孔子、巴金、雨果、狄更斯进展思想的对话，借他们的才智之光照亮我们的生命旅程。 固然新课改对备课也提出了更高的要求：教学目标的设定由单一统一目标变为多元多层次目标，让学生在学问力量、情感、态度、价值观等方面都有提高；备课时

9、的学问预备要更充分，更重要的是备学生的可能，尽可能多的把学生在学习过程中可能遇到的问题考虑在内，选好切入点和提问方式，把学生的课堂学习活动作为我们备课的动身点和归属点。 课堂教学模式的转变与教学方式的提高。 新课改的教学方式，以学生自主建构为特征。课程标准建议指出：学生是学习语文的仆人。语文学习应激发学生的学习兴趣，注意培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，敬重学生的个体差异，鼓舞学生选择适合自己的学习方式。在教学方式的转变中，新课程特殊将“自主、合作、探究“作为重点进展提倡。 由于课程改革刚刚开头，一开头我们对课程的熟悉还不能很快到位，即使熟悉到位了，实践也不能很快地跟

10、进，也有过误区。比方说，偏面地认为“新课程的课就是要新“，于是在课堂上把戏百出，有时课上强调所谓的“自主“，而学生实际都是在教师的组织下进展活动，他们特别“劳碌“地，兴致勃勃地沟通着、汇报着、表演着而学生并没有时间进展思索。一讲“合作“就是“小组“，什么课都是小组争论，什么内容都要通过小组争论来“解决“，而很少考虑争论的价值。再有有时，合作是合作了，但没有供应足够的时间，合作过程是简短的，争论讨论是匆忙的，因此，学生往往拿不出什么结果或结论，感到特别茫然。 通过校内的跟踪听评课以及教育学院的展现课，我们准时反思，认为从根本上说，这一误会是与我们对新课程标准的精神领悟不到位有关，从而表现出肯定程

11、度的浅薄与急躁，甚至于有些急功近利。我们得出的结论是“选择自己的学习方式，多种方式体验“，应当是有条件的。它取决于正确的价值取向，一切脱离学习内容、违反语文特点、不符实际的、节外生枝的体验，应当慎重。自主学习，应当在于学生有充分的时间读书，有足够的空间思索，有较多的时机实践。在这个前提之下，在面对一样学习内容的情形时，学生自主选择学习的方式、学习的伙伴，以饱满的情感来绽开学习活动，才能将自主学习落实到实处，避开虚假的自主在课堂上的消失。合作学习要以自主学习为前提，在经过独立思索后进展合作学习才有效果。真正的合作学习，必需要用在刀刃上，用在突破学习的难点上。而不是为合作而合作。合作学习是通过多人

12、的头脑在争论中碰出才智的火花来解决有肯定难度和深度的问题，而不是一般问题。因此，合作学习的组织，也必需要赐予足够的时间，让每一个学生都能积极参加，积极发言，从而得以进展。同时不要一有问题，就组织学生探究，假如探无可探，以学生的实际究无可究，还是结合传统的讲授为好，要把“实“与“活“结合在一起，把“预设“和“生成“结合在一起。 半年的课改实践，我们遇到的问题不少（或许是我们对课改理念熟悉得还不够深入、透彻吧），但我们信任，课改之路，虽有荆棘，但沿途的风光无限。尽管有着这样那样的想法，但为人师的我们还是在课堂上布满爱心、竭尽所能、充分发挥自己的才智，力求符合新课程的要求和目标，并且信任，无论如何，

13、课改都将有益于孩子们的成长、进展，都将促进教师的不断学习与提高！ 2023年高一语文教学反思50字 高二语文教学反思20篇简短篇四 这个学期我担当高一年级两个重点班的语文教学，领导的信任、学生的渴望、家长的重托皆系于我一身。因而我从各方面严格要求自己，深入讨论教法，虚心向有阅历的教师学习，结合本校的实际条件和学生的实际状况，勤勤恳恳，兢兢业业，做到啦有规划，有组织，有步骤地开展各项教学工作。这一学期是我参与工作以来任务最繁重的时期，家里父亲病重，单位任务繁重，一方面我是班主任，带两个重点班的语文课，一方面又要参与师大省骨干教师的培训班，面对如此的重担，我细心安排啦时间表，尽最大可能做到事半功倍

14、：上午去师大培训，中午去照看父亲，下午在学校上课，处理班务，盯自习，晚上在家备课，完成培训作业。在自己的努力和同事的帮忙下，最终度过啦难关，比拟圆满地完成啦各项任务。经过一个学期的努力，既猎取啦珍贵的教学阅历，又有深刻的教训，以下是我在本学期的教学状况总结。 一、备课状况。 教学中，备课是一个必不行少，非常重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严峻影响课堂气氛和积极性，校长常常对我们说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认仔细真钻研教材和教法，不满足就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。 刚开学的时候，由于从高三下来后

15、，对高一的教学工作需要一个适应期，也由于工作量比拟重，我无视啦学生对教学的重要性，只是用心讨论书本，教材，认为只要把教材钻透啦，想方设法令课文上地生动，学生就易承受。然而学生却不买帐，课堂效率也甚微。慢慢地我意识到学生的主体地位的重要性，因而也留意起学生的特点。 通过一段时间的观看，我发觉有以下两方面的显著特点：高一新生听，说的力量相对较弱，授课采纳较深的术语教学，同学们不能适应，也不能很好的理解。另一方面，两个班的同学都各有特色，比方二班的学生比拟活泼，学生反响较快，上课气氛积极；而一班正好相反，上课需细嚼慢咽，但整体朗读水平较好；二班注意个人力量，有一局部学生喜爱独立学习。假如讲得太深，没

16、有照看到整体，教学效果就不抱负。经过实践的检验，我充分熟悉啦啦解及分析学生实际状况，实事求是，对学生进展因材施教，将会对授课效果有直接影响。因而在备课的时候我已做到啦“备教法的同时要备学生”。 二、上课状况。 备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的力量，由于学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课肯定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法啦。为此我实行的措施有： 1、加强自身的素养，提高教学技能。上课尽量做到使内容丰富，实际。教态自然，讲课生动，难易适中，照看全部。并且每天都以充分的精神面貌面对学生，让学生感受到一种自然气氛。 2、以学生喜闻乐见的

17、形式培育学生的语文素养。语文是语言，就需要学生多读，多讲，多练。为此，我坚持每节语文课前抽出时间，让学生练习朗读，来提高他们的语感。一学期下来，许多学生的朗读力量都有所提高，同时由于常常念一些名家名篇，也培育啦他们的语文鉴赏力量，有些学生甚至做到啦出口成章，可谓一举多得。 3、培育学生的学习兴趣。语文是一门工具学科，对学生而言，既熟识又困难，在这样一种大环境之下，要教好语文，就要让学生宠爱语文，让他们对语文产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难心情，不愿学，也无法学下去。为此，我实行啦一些方法，就是尽量多讲一些文化生活故事，让他们更啦解语文，更喜爱学习语文。由于只有语文水平提高，他们才能提高学习

18、语文的兴趣，同时这也培育啦一局部学生的写作力量，让他们拓宽啦视眼，有啦写作素材。 固然回看自己的授课，我也感到有点内疚，由于有时我并不能很自如地驾驭课堂。当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的心情就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。我以后必需努力克制，讨论方法，实行有利方法解决其中困难。 三、课外辅导状况。 由于语文的特别状况，学生在不断学习中，会消失两极分化现象，差生面扩大，会严峻影响班内的学习风气，因此，肯定不能无视。为此，我制定啦详细的规划和目标，对这局部同学进展有规划的辅导。我把这批同学分为三个组。第一组是有力量提高，但平常

19、懒动脑筋不学的同学，对这些同学，我实行集体辅导，给他们安排固定任务，不让他们有偷懒的时机，让他们发挥应有水平；其次组是肯学，但由于力量不强的同学，对这局部同学要适当引导，急躁教育，渐渐提高他们的成绩，不能操之过急，且要多鼓舞，只要他们肯努力，成绩有望提高；第三组是纪律松散，学习不仔细，根底又不好的同学。对这局部人要进展课余时间个别辅导。由于这局部同学需要一个宁静而又不受干扰的环境，才会静下心来学习。只要坚持辅导，重新建立这些同学的学科根底学问，以后授课的效果就会更好。 对学生的作业准时批改，如发觉学生问题也准时解决，准时讲清晰，让学生准时消化。另外，对局部不自觉的同学还实行强制背诵等方式，以稳

20、固他们的根底学问，提高他们的根本力量。 经过一个学期的努力，期末考就是一种考验，令人欣慰的是我教的两个重点班的成绩明显好于其他两个重点班，辛苦的努力最终有啦回报。我明白这并不是最重要的，重要的是在本学期后如何自我提高，如何共同提高学生的语文水平。因此，无论怎样辛苦，我都会连续努力，多问，多想，多向其他教师学习，争取更大进步。 2023年高一语文教学反思50字 高二语文教学反思20篇简短篇五 由于这个学期我们高一的语文教师依旧是采纳以”导学案”为主指导学生学习的方式组织课堂教学,所以我的教学反思主要就从”导学案”的设计,编写,实施运用几个方面进展反思. ”导学案”实施运用成不胜利,有不有效,关键

21、取决于设计编写是否科学合理.而设计编写是否科学合理又关键取决于问题的设置是否精当,奇妙.这一熟悉在我们高一语文备课组已经形成了共识.上完一堂课后,我们常常有一种剧烈的感受,”导学案”里一个好问题的提出对激发学生思维,调动课堂气氛有多么重要的作用,反过来,假如”导学案”从头至尾都没有一个真正让学生感兴趣,特别想去探究的问题,那这节课又将是多么地乏味,甚至有可能比传统的教师一个人讲还要乏味. 问题是,虽然在思想熟悉上,我们特别清晰地知道问题设置的重要性,但在实际设计编写的过程中,却还是屡屡消失问题设置不当的状况,导致一堂课的失败.这里面当然有好问题的设置和提出原来就是一个难点这一客观状况,但和我们

22、教师思想熟悉上的某些误区也不无关系. 有些教师担忧学生会遗漏掉某些重要的学问点,因此在”导学案”问题的设置上总是”贪多求全”,想面面俱到,一网打尽.数量上一篇课文的”导学案”就设置了十几个问题,范围上根本涵盖和”教参”目标”示范”有关的全部学问点.这种设计思路动身点无疑是好的,学生的确能学到更多东西.问题是课时够不够?即便够的话,就能保证学生全部学得到吗?实践证明,这种想什么都教给学生的做法往往是什么都没教给学生,想什么都让学生学到往往是什么都没让学生学到. 因此我认为,”导学案”在问题的设置上肯定要有”精品意识”,宁愿少而精,也不要多而滥,数量上以三五个为宜，最多不超过七个；内容上，突出重点

23、，难点，不太重要，可讲可不讲的尽量不讲，把它们留给学生，要信任学生。 与问题设置的琐碎，繁杂相比，机械，呆板的问题设置对学生探究积极性的打击唯恐会更大。有些教师受考试和教辅资料的影响，老是用出出正规考题的思维模式设置“导学案”上的问题，不敢求“新”，求“变”，求“异”，设计出的问题往往和“目标”“示范”上的问题大同小异，甚至一模一样。 我不知道这种资料上有现成答案的问题如何去激起学生的思维和兴趣？尽管我并不否认这有提示学生留意，强化学生记忆的作用，但我还是想说，能不能换种思路？设计出资料上没有但在思索时又不得不利用资料或课本的问题。虽然这样去设计问题确定要加重教师的负担，但我信任，只有这样设计

24、出的问题才能真正激发学生的兴趣，激活学生的思维。 是不是设计编写的问题处理好了，“导学案”的实施运用就不存在问题了呢？并不肯定，除了我在上学期教学反思中提到的教师要加强“导”的作用，提升“导”的艺术外，这个学期我又有了个突出的感受评价机制的缺失对学生学习积极性有很大负面影响。 学生学习的积极性主要来自内在和外在两个方面。比拟起来，外在占主要方面，究竟在应试环境下真心喜爱学习，爱学习的学生是少数，甚至可以说是极少数。绝大多数学生学习的积极性其实还是来自于家长、教师的鼓舞，同学、朋友的艳羡以及四周人的确定。高一年级实行“导学案”以来，制造了大量让学生展现才华的时机，比方板书，写黑板，中心发言，朗读

25、，表演，质疑，辩驳等，再加上分组学习、争论、竞赛的方式，充分利用了学生的表现欲，好胜心，课堂气氛的确比以前活泼得多，学生参加学习活动、学习竞赛的积极性、主动性有了很大提高。 问题是对那些表现活泼的、精彩的学生我们教师除了口头表扬之外好像找不到更好的方法，对那些做得还不够好的学生也拿不出什么有效的鼓励措施。假如仅仅是口头表扬或批判而没有任何实质性的嘉奖或惩罚（比方发奖品，加学分或者扣学分），唯恐大多数学生的表现热忱或畏惧心理都很难长久，结果是课堂成为少数积极分子的舞台，而大多数人选择成为观众，而这种状况好像在大多数班级已经普遍存在，有些班级甚至越来越严峻。究其缘由，唯恐主要是缺少有效的评价机制。

26、没有评价机制，对于大多数渴望从学习中捞取“实惠”的学生，他们毕竟有多大热忱投入到学习活动中来是个很大的问题。尽管学校试图在学分评定上起到相应的或嘉奖或惩罚的作用，但在详细操作过程中的形式化倾向反而导致更多的学生对此更加的不屑一顾。所以，我建议学校肯定要建立严格有效的评价机制。 以上就是我这个学期的教学反思，欢送大家批判指正。 2023年高一语文教学反思50字 高二语文教学反思20篇简短篇六 源远流长的传统语文教学模式，虽然有许多优点，但用现在的眼光看，在某种程度上确实束缚了学生的共性，而且也让我们每一位一线语文教师教得很累。原来以为“课改“会让我们轻松一点，可是半年下来，没有感到丝毫的轻松。新

27、理念、新模式、新教材、新的评价机制，需要我们花大量的时间、大量的精力去理解适应；同时新课改第一年，家长、社会、教育部门的亲密关注，这些都也让我们感到前所未有的压力。虽然我们高一语文备课组教龄都在8年以上，教学阅历最少的也经受了两个大循环，但我们全都觉得，每一个人都象工作第一年刚刚上岗的新教师，紧急加忙乱。回忆这半年来我们的困惑、思索与实践，我们不能说有什么阅历，只有一点点甘苦，和大家共享。 首先我们面对的是课程构造的变化。 以前的高中语文教学，课程相对固定，很少变化，是一种稳定的构造。而新课改突出了进展共性和以人为本的概念，相应的对新的课程构造就提出了重根底、多样化、有层次、综合性的较高要求。

28、详细表达为压缩必修课时，增开选修课，以供应较充分的共性化空间。以前高中3年的语文内容，在新课标中压缩为5个必修模块，在高一、高二共两个半学期内完成。另有3个半学期左右的时间，学生可用来选修。选修课现在设计为5个系列，诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字应用、文化论著研读。每个系列又可设计若干模块。必修课每个模块计2学分，学生修满10个学分，可以到达根本水平。选修课学生依个人兴趣自选4个模块，修满8个学分后，与必修课共计18学分，这样就可算作语文科目合格。 课改大大压缩了必修课的课时，我们的周课时数减至四节，课时削减了，授课内容却不减反而增加了。新教材每个必修模块包括四个单元的阅读鉴赏、

29、一个单元的表达沟通、一个单元的梳理探究和一个名著导读，相当于旧教材的一册书，而新课程要求一个学期修完两个模块内容，也就是说，旧教材一年上完的内容新教材要一个学期上完。于是，期中考试前我们高一师生就是在与时间赛跑，与有限的精力作斗争，一路奔驰，好不简单到达一个终点，还没来得及喘息，又要向下一个终点奔去。课改，变成一滴滴的汗水，凝成一个大大的“累“字，我们被这个大大的“累“字压得无暇去体会课改带来的好处。我们的困惑是，新教材，假如要以师生的赶和累为代价，那它的存在价值究竟有多大？不要说为了学生的“终身进展“，就是让学生的身心得以伸展一下也难啊。如何在有限的时间内完成那么多的内容，这确实是新课程实施

30、过程中我们遇到的最麻烦的问题。但在接下来的必修2中，这个问题就缓解了不少。由于教完必修1后，我们全组教师一起进展了仔细的总结与反思，大胆地对教材进展了取舍、处理，缩减了一些内容。比方其次个模块中的演讲词单元，本单元的重点在于拓展运用，所以我们只用了两个课时以本单元的第一篇蔡元培先生就任北京大学校长之演说和其次篇闻名的美国黑人民权运动首领马丁路德金的我有一个幻想两篇演讲稿为范例，让学生把握一般演讲词的特点，把口头的演讲训练放在课前口语训练甚至平常的课堂发言中。同时我们加大课堂密度，争取有效的授课时间，根本上每一节夜课我们都用来讲课，很少考试。果真，时间够用了，期末实现了我们留出一个半星期总复习的

31、预期。但与此同时，另一个问题又消失了。开设必修课的目的，是构建语文根底，可是略有教学阅历的人都知道打根底是不能开快车。语文各种力量的养成不是一瞬间就可完成，语文素养的形成靠积存、感悟，运用，哪一样也少不了分析和训练。 缺乏了分析和训练即使能形成也终究是薄弱的，是难以提高的。新课程中尽管回避了训练的话题，而参照其“在阅读教学中，为了帮忙理解课文，可以引导学生随文学习必要的语法和修辞学问，但不必进展系统集中的语法修辞学问教学“的表述，我们也可以理解为它示意了在教学中运用学问与力量去分析文本和训练力量的必要。但现实是课时这么少，几乎每节课都要讲一篇新课文，这与稳固根底的初衷有些冲突。比方，必修1第四

32、单元是新闻单元，这个单元和高考语言运用考点的新闻压缩直接对应，我们细心选择了一些这方面的例题、练习，但是就是没时间给学生做，本应期中考试前就完成的练习内容，直到期末复习才安排下去，而这距新闻单元的学习已经很长时间了。最突出的就是文言文教学，无论是旧教材还是新教材，文言文总是一个重要的组成局部。以往的文言文教学很注意文言根底学问的学习，而新课程好像弱化了语文的工具性，更注意语文的实践力量的培育，那么，课改形式下有限的课时里的文言文该怎么教？同时还有一个不得不成认的事实，就是许多很好的甚至是必需的语文学习习惯（以往学生语文成绩好很大程度得益于这一点），由于抢时间，学生每天只是疲于应付新内容，没有时

33、间复习、整理，所以并没有形成。我想或许是新课标这样安排有些抱负化，或许是我们在思路和方法上还存在问题，我想这是我们下一个学期重点要突破的一个难题。 再来说说选修课，本学期学校在高一年级开设了校本选修课。学生学习的自由度大了，教师讲课的敏捷性大了，大大激发起了教学双方的兴趣。我们备课组以打通教材和高考为动身点，结合学生实际，开设了一门中国当代名家导读的选修课，结果深受学生欢送，这一门课的选课人数到达了人。 课改给我们的感受是“累“，但“累并欢乐着“。 2023年高一语文教学反思50字 高二语文教学反思20篇简短篇七 曾几何时，我们的语文教学走向了单调乏味，走向了枯燥无趣，以至于学生们厌烦语文，可

34、怕语文，甚至于慢慢远离语文。究其缘由，不是在于学生，而是在于语文教师自己，是我们用死记硬背、机械训练、保守固执关起了语文乐园的大门，让学生们在这座学问的宝库面前，只有望而却步。那么我们怎样才能进展有效的语文课堂教学?怎样才能让我们的学生喜爱上语文?以下几个方面是我的一些心得。 一、凭借教师的语言魅力，牢牢吸引住学生 首先，教师的语言要讲求“精”。要使课堂语言少而精，肯定要在课前把握不同课文的特点并加以细心设计教学语言。要设计好这节课所要解决的主要问题。问题要集中，而且要突出重点，切忌主次不分，面面俱到，什么都有想解决，往往结果却是什么都解决不好。对讲授每一个问题，也尽可能对用语事先作一番预备，

35、要使用的几个关键词语，应当经过推敲和筛选，提高它对阐释问题的命中率。 处理课堂临时消失的疑难问题，教师的“即席”用语要能够“一语中的”，这样，对学生的刺激才剧烈，才会给学生留下很深的印象，才有利于学生记忆的稳固。 其次，教师的语言要注意“启发”。教学语言的启发性是现代教学法所提倡和追求的目标之一。它的好处许多，例如：激发学生学习的兴趣，促进学生积极思索，提高学生学习的自觉性和主动性，培育学生的学习力量和活力，造就学生的进取精神，活泼课堂气氛等等。 例如，在教学孔乙己时，可以这样设计教学语言：但凡读过鲁迅小说的人，几乎没有人不知道孔乙己的，但凡读过孔乙己的，几乎都在心底留下了这个旧社会苦人儿的形

36、象，鲁迅先生运用了怎样的鬼斧神工来塑造了这个艺术形象的呢?孔乙己的凄惨遭受，毕竟是社会的悲剧、性格的悲剧还是社会的悲剧呢?认真学习，可以得到答案。自然而然的，学生在转移留意力的同时也留意到了这几个问题，明确了本节课的学习目标与学习重点，在听讲的时候也能做到心中有数了。 第三，在课堂教学中，教师有机地联系课文的相关学问，得心应手地穿插背诵有关的诗词、警句、启发学生课后去多读书，或有意识地联系学生过去背诵的篇目、启发生学生去记忆稳固学问，加深对新学问的理解，学生被教师广闻博记的学识所“粘住”就能激发起对学习的兴趣，不由自主地沉迷教师讲课而喜爱上这门课了。 二、体验胜利，实施鼓励评价，激活课堂 每个

37、学生在思维、记忆、分析、理解、创新等力量上存在着各种差异，但无论他们之间存在何种差异，都有一个共同特征，就是“期盼赞扬”。俗话说“好孩子是夸出来的”，教师的赞扬是学生最大的收获。，因此可以说，学生在学习中重要的心理特征就是盼望教师发觉自己的优点并得到鼓励与确定。有鉴于此，在教学中，我们应多给学生一些胜利的体验：如让他们精确写出一个成语，背会一首诗，答复一个问题，做会一道题等;课堂回答下列问题时、作业批语、作文评语中多一些鼓舞，多一些喝彩，多说“你真棒”“说得真好”之类的句子让学生体会到“我能行”。 即使学生出了错，也应当选择适宜的语言，和缓的语气，如“没关系”、“再想想怎样说更好”等句子加以鼓

38、舞、启发和引导，让他们在熟悉和改正错误的同时得到进步，万不行伤及学生稚嫩的心灵。此外，在课堂教学中还可引进竞争机制，采纳以小组为单位的评比方法，在学生表现精彩时，准时地赐予嘉奖，一堂课完毕时，进展小结和评比。如此，不仅能刺激学生的思维，活泼紧急的气氛，激发学生的进取心，而且对增加学生的集体荣誉感也有很大的作用。教师再适时适地的做出适当的表扬和鼓舞等鼓励性评价，使学生在积极参加中体验胜利带来的喜悦，增加自信念。 正如爱默生所言：“自信是胜利的第一秘诀。”只有学生建立了自信，才能更进一步调动他们学习的积极性，诱发学生的学习兴趣，激活课堂，增加学生学习的自信念，使他们自觉地进展语文训练，不断培育和提

39、高语文素养。 总之，要想让语文课吸引学生，教师就必需结合自己的个人风格，采纳多种方法，让语文课堂更生动形象，真正做到让语文课堂洋溢着人文颜色，让学生真正的体验到语文学习中的欢乐，从而爱上语文课。 2023年高一语文教学反思50字 高二语文教学反思20篇简短篇八 20xx20xx学年度，我担当高一年级两个班的语文教学工作，其中一个是成绩优秀的班级，一个是一般班级。回忆一年来的工作，我认为自己积极主动，仔细负责，较为圆满地完成啦学校交给的教育教学工作。 一、所做的努力： （一）保持、激发学生语文学习的兴趣，做好初、高中的连接工作。 1、众所周知，兴趣是最好的教师，我认为学生学习语文的兴趣，有一局部

40、来自他的语文教师，因此，我努力上好每一节语文课，力图用充足的感情，丰富的语言、学问，深刻的思想，敏捷的教法来吸引学生，引发学生兴趣。这样，才能使学生在各种语文活动中充分展现自我，有利于我全面啦解学生实际。 2、复背课文 利用早自习时间，对初中所学诗歌、文言文进展复背检查，让学生在复背的过程中增加文言语感，有利于高中文言文教学。 3、坚持每周写随笔，不限制内容、体裁，只要求必需表达真情实感。同学们在随笔中畅所欲言，喜怒哀乐任意表达。我坚持全批阅，每篇随笔后面都有我或多或少的批语，这些话给学生们鼓舞，让他们乐于表达。我还在其中把握啦学生的思想动态，有利于我的班主任工作，也能为其他教师供应有效的教育

41、建议。 （二）夯实根底学问，培育语文力量 面对两个根底、水平相差甚远的班级，我该如何实施教学呢？首先，我把语文学问分为两类，一类是需要记忆、背诵、积存的根底学问。一类是需要学生把握技能、方法，进而形成力量的。比方：阅读、写作。 对于第一局部内容，主要发挥啦各班语文科代表的作用，请他们根据要求布置、检查、催促学生复习，利用早自习做过关练习。后来我觉得这样做还不够，就在其次学期转变做法，对1000个字音练习逐一过关，每个学生每星期过关100个字音，并且是教师逐一检查每个学生过关。这项工作很烦琐且历时长，但师生都坚持得很好，学生兴趣高涨。 对于其次局部内容，就需要精讲多练。正如叶圣陶先生所说“倾筐倒

42、豆荚简单，画龙点睛难”，“精讲”讲什么？怎么讲？我想还是从学生实际动身比拟好，为此，我努力从学生练习中发觉问题，精讲一些可操作性较强的方法，并辅之以练习加强训练。这学年主要强化的是学生写作训练。训练学生审题、拟纲，训练学生发散思维，训练学生辨证思索。 （三）面对不同层次的学生，有效地进展个别辅导，仔细分析他们在寻常学习和练习中的缺乏，分析缘由，指出解决问题的方法并催促改正。 二、存在的缺乏 1、作文训练有些操之过急，且没有做到分类施教。 2、面批作文量大，坚持的不好。 3、平行班学生状况把握不准，在语文课上的思想教育内容偏多，今后想方法改正。 三、扬长补短，努力完善自我。 在一年的教育教学工作中，我深感只有不断学习，才能跟得上时代，才不会被淘汰。我参与啦高级研修班的学习，坚持每天读书，充实自我，查找一切可以完善自我，超越自我的时机，不断吸取新学问、获得新养料。 总之，一年的教育教学工作受到学生的欢送，但我深知，路还很长，我会连续努力的。