2023年高三历史教学计划（6篇）.docx

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1、 2023高三历史教学计划（通用6篇）高三历史教学规划1 一、教学资料： 本学期完成世界近现代史下册教学及进展其次、三轮复习。其次轮复习加强专题综合训练，全面提高学生的解题本领以及思维分析本领；第三轮复习（高考之前），查漏补缺，挖掘潜能，深化学问。 二、学情分析： 本届文科学生的情景不容乐观，历史根底学问很不扎实，理解运用本领较差。在对学生全面强化催促的同时，如何抓好根底，强化针对性，有的放矢，提高讲与练的方法及效益，成为专题与整体复习中的一大挑战。 三、教学目的和要求： 1每星期进度平均为6个课时左右，授课时间为16周。要求学生全面把握中国古代史选修、中国近现代史上、下册和世界近现代史上、下

2、册的根底学问，并进展专题复习。 2要求学生把握教材资料中的历史根底学问，了解重要的历史大事和历史人物，培育学生历史唯物主义的观点，以及运用历史唯物主义根本观点观看问题和解决问题的本领，并对学生进展爱国主义教育。 3在教学过程中运用启发教学，留意启发学生积极思索问题，培育学生正确进展分析，比拟、概括的本领。 4仔细学习教学大纲，讨论新课程，不断关注高考动态，扎扎实实抓好本届高三历史复习工作。统一复习规划，统一教学进度，统一各项评析工作，相互学习，取长补短，共同努力，力求完成各项指标 四、总体措施： 1加强团体备课，将其落到实处，而不是流于形式。就每一节课的教学资料、本节学问中的重点、难点、疑点、

3、有关重点难点的教学方法、教学材料的选择、用什么方式呈现给学生加强合作讨论，在教学中不断反思，不断改善。 2仔细搞好试卷评讲课。针对高三后一阶段训练量的加大，如何提高试卷评讲课的成效关系极大。每次训练做到有练必批、有练必评。让学生在训练中感悟命题的意图，明确复习目标；引导学生分析每一个问题及问题产生的缘由，经过评讲后的追踪训练加强对学问的稳固，切实提高综合训练的效率。 3精选、精练、精评。在广泛搜集资料根底上精选试题，难题、偏题要放弃。并且每练必改，每练必评，增加训练的针对性、实效性，并依据练习反应准时调整教学策略。 4扎实搞好提优补差工作，对历史单科偏差的同学要个别辅导，对不一样层次同学要分层

4、指导，提高班级整体水平。 5最终阶段复习要夯实根底学问，构建完整的学问体系。留意理清根本概念线索根本结论以及阶段性特征。回归课本，注意对学问的查漏补缺。 6把握学科内及学科间学问的联系。整合学问模块，多角度思维，强化学问的迁移本领。 高三历史教学规划2 课堂教学指导思想： 重视根底永恒不变；表达肯定探究性；强调有效性。 其中，探究性贯穿于全过程：每节课设计1-2个问题，该问题要创设情境；要表达重点难点、能够起到归纳整理、能够训练学生思维力量；要有头有尾（除开放性题目外，要有答案） 备课上课： 要联系学生生活与学习实际；环节：根底学问问题探究思想升华；慎重取舍学问点；略微向深处挖掘；常常进展学问

5、点联系；提示学生上课记、写、看；每一节课至少要让学生微笑一次，珍惜每一节课，上好每一节课， 其中，历史人物评说，在精神道德方面（思想升华）考起来可能性较大（爱国主义、求真求实积极积极勤于探究勇于创新的人生观价值观、崇尚科学精神、民主法制进步观念、正确的国际意识-） 方式方法或者留意点： 依据江苏课标说明和08考试大纲，但凡考纲中“熟悉”的学问尽量全部整理成问答题。 跳远题尽量做（跳高题已经不多）； 学生做过的经典问答题都要求整理在特地的历史主观题积存本上，并有规划的默写检查。 进展滚动式默写，默写不过关必需有说法，默写必需有周规划、月规划、学期规划。 江苏各地5月试卷尽量让学生做，把握答案。

6、课间、三餐时间前后、午休前，夜寝前皆指导学生怎么背历史。 有急躁，尽量少斥骂学生，多口头说教与鼓舞。 用多种方法刺激学生的历史学习激情，让学生喜爱教师。 坚决贯彻市教研员思路： 专题性要加强；进度不要快；第一轮肯定要打好根底。根据历史学科规律教学（重点学问肯定要补充全、强化历史背景政治、经济、文化、社会-，学生肯定要抄下来）； 目标锁定高三6班约15人、高三3班5到8人；多谈心，常常刺激其神经；作业特别化。 课程进度 20xx年1月1日前完成第一轮复习； 20xx年3月10日前（一模）完成其次轮复习； 20xx年3月15日（一模）到5月15日进展20xx届广东、山东两省地级市试卷和江苏各地08

7、届高三期末、一模、二模、三模试卷（约30套）练习； 20xx年5月下旬，江苏5月卷强化。 高三历史教学规划3 在高三历史教学的总体战略中，一轮复习是保证整个高三历史教学质量的根底工程和关键工程。学生根本学问的把握、根本力量的培育提高，对历史进展规律的把握和熟悉，都将从这一轮的教学中得到强化。为搞好一轮复习，针对本届学生详细状况并结合20xx高考特点，特拟定复习规划如下： 一、进一步高效的整合教材，形成有用性、高效性的教学素材。 总体思路是以新课标为依据，以考纲、考题为指南，以教材为依托，以学生学问力量水平为根本，以思维导图为引领，到达表达核心，理清层次，彰显关联，化繁为简。详细做法如下： 1、

8、牢牢抓住“要、考、重、难、疑”五点。即：提炼要点，要准时稳固，扣准高频考点、要准时总结反思，抓住重点、要娴熟记忆，突破难点、要精确理解，化解疑点，要适时适量补充。 2、表达一个“全”字。即：全员全面把握，每位教师对每个模块、每一节课都要找准“要、考、重、难、疑”，做到如数家珍；全员参加，教师参加人人有责，任务详细，落实时限，标准明确，责任清晰。 3、紧紧围绕两个定量，落实学校规划要求，进展内容的增与减。两个定量就是学生的学习时间是定的、考试难度、分数是定的，高考不会由于我们进度慢、根底差就会降低难度和分数，因此在整合教材中需要我们在精准把握学情和考情，高频考点、必考考点、学生易得分点的根底上，

9、把握增与减的度。依据学校规划，在原有的调删联融的根底上，我们制订了三减三不减三增加的整合原则，即：减难度不减落点增情景设置，解决能学问题；减题量不减题型增思维容量，解决学会问题；减师和生的讲（特殊是学生照本宣科的讲不减学生活动增标准展现，解决会学得分问题。用情景激发学生兴趣，用简洁提炼规律、方法、技巧、学科思想，用标准提高成绩）。 二、把好编写科学导学案关，为构筑自主高效课堂奠基。 导学案是构筑自主课堂的指南针和方向盘，是保障自主课堂高效的路线图，编写科学导学案至关重要。导学案是对教材的再度处理，不仅要导学问，更要导思路、导方法，要深入浅出，因此在详细设计过程中，我们力争做到“三表达”、“四突

10、出”，即表达抓住重点、突破难点、提炼要点、点拨疑点；表达“导、引、点、组、联”；表达学习目标明晰化、自学环节问题化、展现评价互补化、学问系统图表化、力量提升专题化、方法思路公式化、总结反思归类化；突出问题、突出标准、突出展现、突出点拨，为构筑自主高效课堂奠基。 三、把握“三种课型”本质，深化“三环六步”课堂模式的内涵。 1、自主学习课，要解决好起点问题，让学生能学。自主学习的内容、目标指向要明，问题设置要层次清晰引导思维，题型设置为学情效劳。根本流程是限时完成-组内展现-把握主干，打好根底-统计疑难-教师评阅-生成问题设计突破。 2、展现沟通课，解决的是落点问题，让学生会学。它是自主学习课的拔

11、高，是提炼规律、总结方法、提醒本质、破解怀疑，生成提高力量与水平的过程。根本流程是激趣导课学生展讲-质疑解惑-教师精讲点拨-方法规律总结-达标检测-反思整理。 3、测评反思课，是学习目标的”最终达成与强化，让学生学会。教师的任务：一是针对本节的考点、重点、易错点，设置有层次、有梯度的检测题；二是监视学生考试限时完成，并观看重点学生答题流程准时发觉问题；三是组织小组阅卷及讲评，总结方法技巧。 四、科学组题，做好考试检测及讲评工作。 1、组题。用足近年高考题及变式题，让学生反复模拟高考题、揣摩高考题，最终到达熟识习惯高考题。 2、讲评。教师要在阅卷分析的根底上，讲评课前确定讲评思路及重点。讲，要重

12、点讲试题编制意图和特点，讲如何审题、如何表述、如何标准、如何抓得分点；评，要重点评学生审题和理解力量，评学生解题思路和方法的优劣。要高度重视学生“想不到”和“一做就错”的问题处理，要实行归类讲评，讲方法、讲规律，形成系统和公式。尤其强化靠标准“挤“分。运用各类题的标准模式，多角度发散思维拓展学问点，求得多得分；靠标准表达多得分；靠书写工整得印象分、怜悯分。 五、搞好教研，步调全都，群策群力，优势互补，共同提高。 大教研： 1、集体备课流程： 独备：主备教师超两周完成导学案初稿； 组备互备：超一周利用集体备课，同年级教师对初稿进展修改或补充； 改备：主备教师对所编初稿，在组备互备根底上做出修改；

13、 审备：备课组长审核、上传。 2、分析高考动向、教学设计沟通、教学问题剖析、教法阅历沟通等，达成共识、形成结论，有效指导教学。 3、合理分工，安排布置下两周初稿沟通任务。 小教研： 针对课堂实际操作问题，研讨沟通教学设计，合理调整导学案。 研讨听课：包括优质课评比选拔、课改引路课、示范课、问题研讨课等等。 开展相互听课评课活动：相互沟通，优势互补，共同提高。做到两关注三评议即：关注教师的教、关注学生的学；评议优点、缺点和改良措施。 以上是我们本续期教学的总体设想，我们将科学落实，不断探讨，以期高效备考，为高考打下坚实的根底。 高三历史教学规划4 一、学生情景分析 所任教的高三(1)是纯艺术班、

14、高三(2)班是我校文科本科一般班、高二(5)、(6)是理科班，不管高三还是高二，大局部学生历史根底学问不扎实，对历史的学习方法还不能比拟好地把握，二卷答题不标准，理解运用本领较差。对于高三的学生，全面强化催促的同时，如何抓好根底，强化针对性，有的放矢，提高讲与练的方法及效益，成为专题与整体复习中的一大挑战;对于高二的学生，准时了解学业水平考试的要求，把握方向，把握根本的学习历史的方法和选择题的解题方法，提高学习成绩是关键。 二、教学任务 1.高三进展第一轮复习把握单元根底学问，稳固学问点，强化学问体系;加强综合训练，讲练结合，全面提高学生的解题本领及思维本领。 2.高二完成历史必修三的教学任务

15、，适应学业水平考试的要求。 三、备考中着重要解决的问题 1.加强高考研讨，实现备课工作的科学性和实效性。 本学期，高三历史备课组的教研活动时间定在周一上午。备课组成员将在教材处理、教学资料的选择、教法学法的设计、练习的安排等方面进展严格的商讨，确保教学工作正常开展。备课组要搞好团体备课，进展教学讨论，每次活动要有记载，要充分发挥团体才智，做到资源共系享，努力提高整体成绩。此外，备课组将开展扎实的听课评课活动。教师之间要相互多听课多评课，经过这种形式加强沟通，取长补短，不断改善教学水平。 2.历史课堂教学中应着力提高课堂复习效率。 严格依照新课、第一轮讲全讲细讲透的原则，细心组织好每一节课，强调

16、教学效果。力争在扎实的第一轮教学中引导学生打下坚实的“双基”，为下学期的二轮复习做好充分的预备。在新课改的背景下坚持改善和完善“导学发觉”模式，用选择题训练和提问的方法进展课前根底学问的回忆，用“导读思索”逐步构建学生的学问体系构架，夯实根底学问，用“导析”逐步提高学生解题本领。经过一段时间的训练，让学生精确把握历史概念，专出名词，历史结论，为分析解决问题奠定根底，对考点精析精练，分层教学，实行扶优培差促中间策略。 3.以考试和试卷讲评为手段，逐步构成解题标准和技巧。 在高三两个学期，坚持一个星期一份练习卷，限时训练，逐步培育学生的高考意识，讲究答题标准。加强格式、书写、文字组织、表达规律等指

17、导。加大对学生客观题(选择题)的训练，促成学生理解课文资料，稳固课文。经过考试题目的分析，让学生清晰高考十项本领要求，使学生有意识储藏根底学问，提高考试本领。仔细做好每次考试质量分析，主要在于发觉学生在考试中存在的共性问题和解决的根本对策，以试卷分析为依托，即时调整教学策略，加强对差生的辅导，帮助其解决学习中的困难和学习方法中的缺乏，加强对优生的鼓舞，鼓励其连续提高。 4.加强信息沟通的力度，使备考稳步前进。 加强高考信息收集，钻研新课标新教材，讨论近三年来的全国高考题，上海高考题，广东高考题，留意高考进展的趋势，还讨论近20xx年的考试大纲，加强高考信息的沟通工作与校级联系，互通有无，共同提

18、高。向老教师学习，加大备课组教研组教师之间的沟通，吸取各位教师之优点。 5.经过临界生工作引导学生积极向上，努力营造师生之间沟通互信的气氛，促成学生主动学习，加大对临界生的学习方法的指导，对两大题型的特点解题技巧进展分析，让学生渐渐熟悉到解题的一些根本方法;加强对学生一些史学观点训练;对局部心理障碍的同学进展心理疏导，让他们放下包袱，轻装上阵，全心身投入学习。 四、教学进度 （略） 高三历史教学规划5 一、指导思想： 新高中课程规划在明确高中培育目标、优化课程构造、确保教学资料、促进教学方式转变等方面作了积极的改革探究。所以教学中应紧跟高中课程改革的步伐前进，为了适应这一形势，确保高考的顺当推

19、动，确保高中教育质量的稳步前进，教学中要切实有利于广阔学生的自主进展。 二、现状分析： 1、教师视野不够开阔，业务钻研不是特别到位。 2、有时学问点落实不是很到位，学案没有做到准时、全面地检查。个别同学存在不完成作业现象。 3、做题许多，但学生没有完全消化把握，做过的题连续出错。以后，要强化纠错本的使用，多考察易错题。 4、学生初中时历史课没学好，通史把握很不幻想，特别是时间概念很模糊，今后应适时穿插、讲解有关通史学问。 5、学生联系、归纳本领有待加强，答案写得过多，要点提炼不出来。 6、对材料题的变化讨论不够，定势思维倾向有待克制。 7、读题、审题本领有待加强。(审题时间太短，审题不清便匆忙

20、下笔) 三、教学安排： 全学年总体安排三轮复习。 第一轮按专题模块加通史复习，侧重专题模块。(从20xx年7月20xx年2月)，主要目的是夯实根底。意思是说紧扣课标和考纲，按教材进展单元复习，适度关注通史。我们制定的目标是“全面、细致、系统，扎实，留意根底学问落实”，我们把它称为“地毯式”扫描。时间比拟长。第一轮复习是根底，是学生高考胜利的关键。 其次轮主要依据考试说明的挨次，通史加专题复习，侧重通史。(20xx年2月5月上旬)，主要目的是综合本领突破。其次轮复习时，以通史体例辅之以热点问题进展，学生仅有对某一阶段的政治、经济、思想、文化、社会生活等特征有了全面地熟悉，才能“了解人类社会进展的

21、根本脉络”，“初步熟悉人类社会进展的根本规律”。 第三轮搞强化训练，侧重练、讲、评和回归教材。(20xx年5月上旬6月6号)，目的是提高解题本领，查缺补漏。我们提出了“调整(心态)、稳固(根底)、充实(薄漏)、提高(本领)”的八字方针。要求学生抓好两条复习主线，一方面是对比考试说明看教材和教材的标题，注意根底学问，把握阶段特征;另一方面是对比试卷看题目，查漏补缺，以适度紧急的寻常心、饱满的精神状态和剧烈的自信念。例如我们要求学生结合考试说明，最终落实每一个考点，个个过关。 四、措施： 1、强化训练。坚持每天练(每一天12题)、周练(30个选择，四个大题)。有做必看，有看必评。多进展面批，发觉问

22、题解决问题。如标准化问题、审题不细问题、根底学问不坚固等问题。 2、多与学生沟通，增加感情投资，让学生喜爱学历史。 3、多多向兄弟学校学习，取长补短。学习兄弟学校好的复习方法，落实措施等。 4、讨论考试说明，做到分头讨论，成果共享。留意扩大课程资源，提高对热点问题的敏感性。 5、多钻研业务，多关注史学动态，多讨论高考，准时了解高考信息的变化。 6、加强对应试技巧的讨论与落实，向标准化审题、答题要分数。 高三历史教学规划6 一、指导思想 以新的学科课程标准为依据，求真务实，探究适合我校学生的教法与学法，落实好新课程的理念，突破以根底夯实与本领培育为核心目标，争取在20xx年高考中取得好的成绩。

23、二、复习依据 1、资料 高三历史学科的教学要以一般高中历史课程标准(试验)、2023年一般高等学校招生全国统一考试大纲的说明(湖北卷)文科综合考纲、人教版教材为依据。课程标准是国家意志的表达，是历史新课改赖以进展的纲领性文件;历史教材是历史教学主要素材;考试大纲是备考复习的重要依据。三个依据相互依存，缺一不行。 2、命题 新课改下的高考是正确引导中学实施素养教育，表达高中新课程改革精神与理念，反映高中新课程方案的特点和各学科课程标准的整体要求， 经过“新材料、新情景”的创设与运用，利用学生在现实生活的背景中学习学问，引导他们在解决实际问题的过程中深入理解学问，提倡讨论性学习，强调“论从史出，史

24、论结合”的史学原则，从而在学问本领、过程与方法、情感态度价值观方面到达有机的统一。 三、复习方法 1、时间安排：20xx年暑期20xx年2月底(一轮复习) 2、复习思路：夯实根底学问，理清根本线索，培育根本技能。 3、主要任务：以教材为主，进展单元内小专题复习，夯实根底，使学问系统化，构造化，并在此根底上向深、广度扩展，结合现实，培育学生运用学问的本领，要搞好单元过关，精选习题，精讲精练，准时讲评，并且每节课力争留出时间让学生记忆一些重点学问，做到当堂学问当堂稳固。 4、方法：以课时为主要学习方式，单元内小专题式进展，一个单元完毕后要进展单元总结与测试，每个模块完毕后要进展模块过关测试。 采纳

25、读、讲(听)、练、评四个环节： 第一环节读书：利用正课时间，明确目的和要求，根据学案，由学生带着问题有针对性和规划性地读书，在此根底之上理清单元与单元之间、课与课之间的规律联系，构建相对严谨的教学学问构造，使把握的学问系统化、条理化、网络化。 其次环节讲(析)：在熟知根底学问的根底上，理解根本史实，突出重点、难点，提高历史分析问题和解决问题的本领(稳固学问并逐步构成历史学科思维本领)。同时，要针对考点进展学问扩展，教师最好做到精讲多练，讲重点，要突破每个考点的核心问题 第三环节训练：在课时复习完毕后，要选取典型试题准时进展测试、反应，可实行一课一小练(当堂训练)的形式，以便准时稳固落实，练习后

26、，必需核对答案，分析总结。经过典型题目逐步培育学生的根本技能，如理解本领、猎取信息的本领、表述本领、分析本领、创新本领等。 第四环节讲评：包括教师的讲评与学生的自评。每一单元测试及模块测试后教师要重点讲评，教师在讲评练习和试卷过程中，要特别留心解题方法的讲评，从而削减解题错误，提高应试本领。 一轮复习侧重点在于理解历史概念，把握根底学问。 根底学问既包括详细史实，也包括规律性的熟悉，历史线索和阶段特征也属于这一范畴。对根底学问的把握要贯彻“全、准、新、细”的原则“全”即复习要全面，不能漏掉考试大纲的任何学问点，在此根底上才能够强化重点;“准”即对学问的识记、理解、阐释要精确;“深”即对历史现象

27、、内在联系和规律的理解熟悉要深刻;“新”即对历史学问要从多角度、多层次、多方位来熟悉和稳固;“细”即注意细节，近几年文科综合试题启发我们必需抓好细节，许多问题并不难，但考察很细致，于微小处方显精神，细节打算成败。 四、详细要求 (一)瞄准高考，落实课程新理念，转变课堂模式。 1、改一讲究竟，不训练学生本领。 调动学生参加，加强对学生的思维训，教师重在帮助学生整理思维层次和指导思维方法;边讲边练，这样才能做到训练准时、训练充分 2、改仅有学问教学，没有材料教学。 高考无题不材料，假如课堂不进展材料教学，学生就不能构成材料处理本领。 3、改仅有纯学问的梳理、分析，没有解读高考考点及其要求。 每堂课

28、都应有高考的考点解读、考题回忆、考情猜测和模拟训练。以高考的感觉和要求去指导教与学。否则这是严峻的教学不到位，也不能充分调动学生的兴趣，激活学生的思维(高考考的很多是教师讲不到的，需要学生具有独立的思维本领，独立思维本领单凭教师讲授是培育不出来的，需要在训练中参加和培育) (二)落实常规 1、仔细备课。 仔细编写教学案，优化整合，既有专详，又有高考链接、材料教学与教学方法和教学流程。 2、分层教学。 学问的深浅是有层次的，思维的进展是按层递进的，学生的素养也是有层次差异的，所以实行分层教学，梯度推动，中下等生能理解，上等生能进展，全体学生皆都能得到提高。 3、作业检查。每一天应布置必需量的作业

29、，并进展批改或检查，关键在于催促学生在课后练，稳固和深化学问，这是落实教学效果的一个关键。 4、周考月考。学问稳固和思维深化，除课堂教学和课后作业外，还须经过周考、月考去强化。周考、月考也是我们教学时段要检查的资料。要强调的是，周考有的改为周练，练不如考，考对学生的压力感、速度训练和答题标准养成远远超过练。其次，不管练习、周考、月考，有练有考就必需讲评。仅有讲评，学生才能明确自我的错误，思路才能得到升华。 5、自习辅导。晚自习读历史是历史学习稳固一个重要的时间保证，但要学生读历史，就必需历史教师能下班辅导。历史教师晚自习下班辅导，有利于学生释疑解难和提高学习历史的兴趣，还会对学生学习历史产生感情压力和催促作用，这自然有利于历史学问的稳固。 【2023高三历史教学规划（通用6篇）】