2023年高三生物下学期教学工作计划范文.docx

《2023年高三生物下学期教学工作计划范文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年高三生物下学期教学工作计划范文.docx（54页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 2023年高三生物下学期教学工作计划范文3_高三下学期教学工作计划XX-XX年下学期生物教学工作重点是备战高考，为实现学校制定的教学目标，特制定如下规划：一指导思想依据考试大纲、考试说明、教学大纲，结合学生实际状况，精确定位起点，立足双基，夯实根底，瞄准高考，培育综合力量，努力提高课堂教学效益，从而全面提高生物教学质量。重点讲解和练习能够拿分的学问点。二学科目标1构建学问网络体系，通过案例教学提高学习兴趣。鼓励学生勇于探究，提高运用辨证唯物主义观点分析问题、解决问题的力量。2抓好二轮专题复习，讨论考试说明，捕获高考信息。三轮作好模拟训练，增加高考阅历，争取XX年取得优异成绩。三详细措施1备课

2、中对每节内容、重点、难点、疑点、材料的选择，怎样呈现给学生要进展充分讨论。教学中要准时反应，依据学生把握状况不断改良和修正教学方案。教师要多作题，多参考资料。把握高考方向，提高课堂效率。2仔细搞好练习和试卷讲评，每次训练测试全批全改，分数登记入册。有练必改，有考必评，练考必讲。引导学生去分析每一个问题及缘由。考后准时稳固。3钻研考纲和教材，讨论近5年高考试卷。总结高考阅历，指导好复习4二轮专题复习时间3月13日至4月30日，共分12个专题。注意学问间的纵横联系，帮忙学生构建学问网络，突破重、难点。培育学生猎取信息、分析、综合、探究的力量。强化学科用语、标准用语。三轮复习时间5月1日至30日，这

3、段时间主要是查漏补缺，全面稳固，综合训练，深化学问，加强学生应考力量。四轮复习5月30日至6月3日，进入考前学问再现阶段。主要是回归根底和课本，教师答疑解惑，增加应考信念。5教师广泛搜集资料，选择最适合学生的习题进展练习，每练必改，每考必评。增加训练的针对性，收到更大效果。6仔细做好辅优工作，进展个别辅导，关注学生的思想变化，准时引导，让他们有足够的信念参与高考。7分层施教，要求不同，争取每一个学生都有收获。四主要参考资料来源1高考完全解读（二轮）2高考热点专题训练3英才苑教学网4艺体生考前八十天高三生物其次、三、四轮复习规划周数内容课时数备注第4周专题二绿色植物的新陈代谢5讲2练2考评1（3

4、月15日二晚）专题三人和动物的新陈代谢5讲2练2考评1（3月21日自习）第5周专题四细胞的生命历程、生物的生殖和发育6讲2练2机动2节3月25日一模考试4考2评2第6周专题五遗传的物质根底5讲2练2考评1（3月29日二晚）专题六遗传的根本规律5讲2练2考评1（4月2日补课）第7周专题七生物的变异与进化5讲2练2考评1（4月5日二晚）专题八植物生命活动的调整5讲2练2考评1（4月9日补课）第8周专题九人和动物生命活动的调整和免疫6讲2练2机动2节4月15日二模考试4考2评2第9周专题十微生物与发酵工程5讲2练2考评1（4月19日二晚）专题十一生物与环境5讲2练2考评1（4月23日补课）第10周专

5、题十二试验5讲2练2考评1（4月26日二晚）第11周三轮综合复习4讲2练25月5-6日三模考试4考2评2第12周三轮综合复习4讲2练25月13-14日四模考试4考2评2第13周三轮综合复习4讲2练25月20-21日五模考试4考2评2第14周三轮综合复习4讲2练25月27-28日六模考试4考2评2第15周四轮回归学问再现10辅导2023年高三生物下学期教学工作规划范文4一、把握高考动向，调整复习策略分析近几年来生物高考试题，主要有以下几个特点： 关注热点，强调理论联系实际。转基因工程、克隆技术、无土栽培、环境爱护、绿色食品、害虫的生物防治、可持续进展等热点问题在高考中的介入，有利于加强学生对生命

6、科学新成果及其使用价值、进展前景的关注，对生物学实际问题的讨论和探究，很好地表达了学科学问与社会实践和科技进展的严密联系，表达了学以致用的命题思想。2、加强了对设计和完成试验力量的考察力度。重视和加强对设计和完成试验力量的考察是当今高考的一项重要目标。前两年的试验题，主要测试学生的试验设计力量，而x年（理科小综合卷）的试验题，目标层次又有了新的提高，增设了考生对试验设计的评判理由的陈述等考察内容。这就要求考生除了把握对比试验必需掌握的单一变量因素外，还必需对试验的可行性、可信性、牢靠性做出理性的思索。通过对试验的分析、评价，并提出自己建立性的试验方案，这极有利于考察学生的制造性思维力量，符合高

7、校选拔人才的目标要求。3、“新奇性、探究性和开放性”交相照应，是近几年高考试题的一大亮点。“新奇性”是指题目编制上的不断创新，表现之一是材料背景新。这类题经常供应给考生的是未曾感知过的新事物、新情景，是未曾见过或做过的新试验等。试题的这一特点，将使得过去那种靠猜题、押题或通过“题海战术”而打算高考的可能化为乌有。其二是在考察学生力量的方式方法上出新招。如x年有的高考题除了加试考生对试验的评判力量外，试题的创新还表达在奇妙设置了两个答案完全全都的小问题。应当说，这一有反常规的测试谋略，在客观上是诱发学生创新思维的绝佳途径。试想一下，要在同一大题的两个小题中，做出两个完全全都的答案，没有共性、缺乏

8、自信念的人是很难做到的。而共性和自信正是制造性人才必备的素养。试题的“开放性”表现在新给材料信息上的开放性，试题答案的开放性（不唯一性）以及考生解题思路上的开放性（多样性）等方面。这样给考生分析并解决问题留有很大的思维空间，考生可充分发挥自己的想象，大胆提出个人见解。即使所给答案与标准答案有很大出入，但只要思路正确，答案具有肯定的合理性均可得分，甚至是得总分值。突出对设计和完成试验力量的考察以及试题开放性的本身就蕴含着试题的“探究性”。以上三性代表了当前高考试题的新潮流，也是高考顺应素养教育的必需结果。因而，我们必需赐予足够的重视。二、仔细学习考试说明，明确教学内容近几年考试说明生物内容稍有微

9、调，难易不均。针对考题样卷，要重视分析。要准时对考试说明的讨论，依据XX年高考考试说明的变化，生物考题在力量要求上可能有的变化：在分析综合力量方面，应当会强化定量描述自然科学的现象和规律，以及用简洁图表、数据描述生命活动特征等方面。总体来说，严格根据XX年高考大纲对生物学科的力量要求，强化自然科学的特征和生命科学的特点。力量要求范围：1、理解力量；2、推理力量；3、设计、完成试验力量；4、猎取学问的力量；5、分析综合力量。学问范围微调：等XX年考试说明公布以后，应认真阅读，对比课本，明确高考不要求的内容，不但教师要明确，每一位学生也要清晰。力争教师不做无效功，尽可能减轻学生负担。试卷难题、中等

10、难题、简单题的比例为2:5:3依据上一年年生物样题的猜测，生物学科可能在高考难度略微调的调整。但在备考难度把握上留意不要过难，应以把握根底学问和教材内容为主，在教学中要抓好学科内的综合内容。三、构建学科学问体系，试验多方位专题复习生命的物质和构造系统、生命的自我更新和调整系统、生命的自我复制和发育系统以及生物与环境关系系统，这四大系统共同构成全书的学问系统。在复习过程中，将学问系统化、网络化，才有利于学问的迁移，这是实现学科力量向综合力量转化的根底。高中生物分为三大板快，四大学问系统。这四大系统又是严密相连、相互作用的，表达生命不同于非生命物质的根本特征。每个大的系统下，又可分为若干相互联系的

11、子系统。在复习中，构建一个完整的学问体系，是至关重要的。专题复习方式： 按体系分专题体系专题，包括：生命的物质和构造系统。生命的自我更新和调整系统。生命的自我复制和进化系统。生物与环境系统。2、按试验分专题试验专题，包括：验证性试验，对试验操作、原理、程序、现象和结论的分析、归纳、总结。2023年高三生物下学期教学工作规划范文4一、把握高考动向，调整复习策略分析近几年来生物高考试题，主要有以下几个特点： 关注热点，强调理论联系实际。转基因工程、克隆技术、无土栽培、环境爱护、绿色食品、害虫的生物防治、可持续进展等热点问题在高考中的介入，有利于加强学生对生命科学新成果及其使用价值、进展前景的关注，

12、对生物学实际问题的讨论和探究，很好地表达了学科学问与社会实践和科技进展的严密联系，表达了学以致用的命题思想。2、加强了对设计和完成试验力量的考察力度。重视和加强对设计和完成试验力量的考察是当今高考的一项重要目标。前两年的试验题，主要测试学生的试验设计力量，而x年（理科小综合卷）的试验题，目标层次又有了新的提高，增设了考生对试验设计的评判理由的陈述等考察内容。这就要求考生除了把握对比试验必需掌握的单一变量因素外，还必需对试验的可行性、可信性、牢靠性做出理性的思索。通过对试验的分析、评价，并提出自己建立性的试验方案，这极有利于考察学生的制造性思维力量，符合高校选拔人才的目标要求。3、“新奇性、探究

13、性和开放性”交相照应，是近几年高考试题的一大亮点。“新奇性”是指题目编制上的不断创新，表现之一是材料背景新。这类题经常供应给考生的是未曾感知过的新事物、新情景，是未曾见过或做过的新试验等。试题的这一特点，将使得过去那种靠猜题、押题或通过“题海战术”而打算高考的可能化为乌有。其二是在考察学生力量的方式方法上出新招。如x年有的高考题除了加试考生对试验的评判力量外，试题的创新还表达在奇妙设置了两个答案完全全都的小问题。应当说，这一有反常规的测试谋略，在客观上是诱发学生创新思维的绝佳途径。试想一下，要在同一大题的两个小题中，做出两个完全全都的答案，没有共性、缺乏自信念的人是很难做到的。而共性和自信正是

14、制造性人才必备的素养。试题的“开放性”表现在新给材料信息上的开放性，试题答案的开放性（不唯一性）以及考生解题思路上的开放性（多样性）等方面。这样给考生分析并解决问题留有很大的思维空间，考生可充分发挥自己的想象，大胆提出个人见解。即使所给答案与标准答案有很大出入，但只要思路正确，答案具有肯定的合理性均可得分，甚至是得总分值。突出对设计和完成试验力量的考察以及试题开放性的本身就蕴含着试题的“探究性”。以上三性代表了当前高考试题的新潮流，也是高考顺应素养教育的必需结果。因而，我们必需赐予足够的重视。二、仔细学习考试说明，明确教学内容近几年考试说明生物内容稍有微调，难易不均。针对考题样卷，要重视分析。

15、要准时对考试说明的讨论，依据XX年高考考试说明的变化，生物考题在力量要求上可能有的变化：在分析综合力量方面，应当会强化定量描述自然科学的现象和规律，以及用简洁图表、数据描述生命活动特征等方面。总体来说，严格根据XX年高考大纲对生物学科的力量要求，强化自然科学的特征和生命科学的特点。力量要求范围：1、理解力量；2、推理力量；3、设计、完成试验力量；4、猎取学问的力量；5、分析综合力量。学问范围微调：等XX年考试说明公布以后，应认真阅读，对比课本，明确高考不要求的内容，不但教师要明确，每一位学生也要清晰。力争教师不做无效功，尽可能减轻学生负担。试卷难题、中等难题、简单题的比例为2:5:3依据上一年

16、年生物样题的猜测，生物学科可能在高考难度略微调的调整。但在备考难度把握上留意不要过难，应以把握根底学问和教材内容为主，在教学中要抓好学科内的综合内容。三、构建学科学问体系，试验多方位专题复习生命的物质和构造系统、生命的自我更新和调整系统、生命的自我复制和发育系统以及生物与环境关系系统，这四大系统共同构成全书的学问系统。在复习过程中，将学问系统化、网络化，才有利于学问的迁移，这是实现学科力量向综合力量转化的根底。高中生物分为三大板快，四大学问系统。这四大系统又是严密相连、相互作用的，表达生命不同于非生命物质的根本特征。每个大的系统下，又可分为若干相互联系的子系统。在复习中，构建一个完整的学问体系

17、，是至关重要的。专题复习方式： 按体系分专题体系专题，包括：生命的物质和构造系统。生命的自我更新和调整系统。生命的自我复制和进化系统。生物与环境系统。2、按试验分专题试验专题，包括：验证性试验，对试验操作、原理、程序、现象和结论的分析、归纳、总结。订正错误或补充不完整的试验。设计简洁生物学试验。对试验、实践中获得的各种信息的分析和解释。3、按题型分专题题型专题，包括：曲线坐标题解题析力量的培育。图形图表题解力量的培育。遗传系谱图鉴别力量的培育。数据分析和概率计算力量的培育。4、按热点分专题热点专题，包括：生态和环境热点（人口资源、环境污染、温室效应、环境爱护）。生命科学前沿点（基因工程、克隆、

18、干细胞技术、人类基因组规划）。工农业生产，人类安康热点（转基因食品、酶工程、癌症、艾滋病）。国内大事、世界风云（、绿色奥运、寒冬冰雪对生物的影响等）。以上专题复习应有主次、轻重之分，固然各专题之间并不是完全割裂的，不行截然分开。按学问体系复习，也会遇到试验、解题、热点问题。只是复习的侧重点不同而已。专题复习要遵循以下原则：应以学问体系专题复习为主，带动其他专题复习、重视试验的复习。在最终冲刺阶段留有一些时间进展热点问题和题型分类复习，以提高这方面的应试力量。四、编好选好用好复习资料把复习资料的选用作为重大课题进展讨论.在复习资料的选用和使用上一是要正确处理复习资料和教材之间的关系发挥好教材的作

19、用和功能坚持以教材为主资料为辅不能用资料学问内容代替教材;二是在资料练习题和外地考题上坚决做到教师先筛选组题学生再进展练习坚决杜绝有错误的习题.讨论高考试题的命题方向讨论所使用资料构造特点和缺陷讨论出适合本校学生实际的过关练习题.五、稳固试验开放试验室充分利用试验设备能做试验的要做能看的仪器要看;没有条件的学校要克制种种困难利用好录像光盘等音像设备让学生能够从中体验和感悟试验情景和科学精神.把试验设计的理论体系与高考要求结合起来;稳固和加强生物绘图识图力量;搜集区分信息共享信息;培育其探究力量.六、培育学生综合应用力量近几年的高考题所考察的根底学问和主干学问重在考察学生的综合分析力量.因此在教

20、学中在强化学问落实的根底上更应培育学生的综合分析力量.要把近三年高考的到一起讨论命题方向猜测可能的方向并强化学生训练.七、教学安排1二月上旬至三月下旬：完成第一轮的全面复习和查漏。2四月至五月上旬：完成其次轮的单元复习。3五月：进入第三轮复习查漏补缺针对性地进展实践和应用力量训练4作好考前发动指导。5五月底至高考前，作好心理引导及生活指导。高三生物下学期教学规划开学(每周4课时,周末1课时,含月考和周练)第一周:2月9日15日,基因工程3;胚胎工程1其次周:2月16日22日,胚胎工程2;生物技术的安全性和伦理问题1;生态工程2第三周:2月23日3月1日,细胞工程3;月考五第四周:3月2日8日,

21、讲评月考五2;专题一:细胞的物质输入与输出(含教材试验及习题讲评,下同)1;理综考试1;理综考试讲评1第五周:3月9日15日,专题一:酶和atp2;专题一:光合作用和细胞呼吸1;理综考试1;理综考试讲评1第六周:3月16日22日,专题一:光合作用和细胞呼吸3;理综考试1;理综考试讲评1第七周:3月23日29日,专题二:人体的内环境与稳态(含免疫)2;专题二:动物生命活动的调整1;理综考试1;理综考试讲评1第八周:3月30日4月5日,专题二:动物生命活动的调整1;专题二:植物的激素调整1;其次次省质检考试第九周:4月6日12日,讲评其次次省质检试卷1,专题三:遗传的分子根底3第十周:4月13日1

22、9日,专题三:遗传的根本规律(含伴性遗传)3;理综考试1;理综考试讲评1第十一周:4月20日26日,专题三:生物的变异与育种2;专题三:生物的进化1;理综考试1;理综考试讲评1第十二周:4月27日5月3日,专题四:细胞的分子组成和构造2;专题四:细胞的生命历程1;五一节第十三周:5月4日10日,专题四:细胞的生命历程1;专题五:生物与环境2;理综考试1;理综考试讲评1第十四周:5月11日17日,专题六:试验专题复习2,漳州市质检第十五周:5月18日24日,讲评漳州市质检试卷1;生物高考模拟题(一)1;生物高考模拟题(二)1;生物高考模拟题(三)1;生物高考模拟题(四)1第十六周:5月25日31

23、日,生物高考模拟题(五)1;生物高考模拟题(六)1;理综考试1;理综考试讲评1第十七周:6月17日,迎考温书假,辅导;高考第十八周:6月8高考备注:专项突破内容:1,根本方程式,绘图,主要生理过程图,根本概念;2,计算;3,热点;4,蛋白质;5,核酸;6,无机盐;7,光合作用和细胞呼吸;8,遗传.高三生物教学工作规划 由于工作竞争剧烈，为了满意社会的 生产力，不得不提高工作效率，与此同时工作的步伐就加快了，为了使步伐的加快不影响正常的秩序，这时就得提出一种规划。下面是小编为您整理的高三生物教学工作规划，仅供大家查阅。 【篇一】 一、学生状况简要分析 高三18、20、21班学生的根底整体上相对较

24、好一些，上学期已经完成了必修1第一章的一轮复习内容，但从上学期的期末测试成绩来看，每个班都有个别差生。他们已经形成的不良的学习习惯还没有彻底扭转，他们虽然比拟聪慧，但总是不能跟着教学的节奏，将所复习的学问准时消化，特殊是课时作业总是不能准时完成。但整体上同学们的思维活泼，课堂表现积极。大多数同学都能仔细钻研教材，准时稳固所学内容。因此，今学期的主要任务是做好个别学生的习惯养成教育，分类指导优生与中等生的学习方法，力争是每一位学生都有收获，为明年的高考打下坚实的根底。 二、教材内容分析 1、本学期将要完成必修1(包括五章)、必修2(包括四章)、必修3(包括四章)以及选修1的全部章节的一轮复习教材

25、内容，包括课本中的全部经典试验以及与教材有关的试验设计等内容。 2、教材编写特色分析 苏教版高中生物教材的编写特色： 1)表达生物科学进展的时代性与前沿性； 2)表达生物高新技术对人类经济、社会的重大影响； 3)教材注意试验与讨论性学习课题的讨论学习； 4)用大量插图、阅读资料等激发学生学习生物的兴趣； 5)与社会实践及学生将来就业等亲密联系。 3、教学实施设计 1)细心讨论教材、教学大纲、高考考纲、细心设计教学过程与方法，上好每一堂课； 2)注意学习动态讨论与学情变化，有针对性调整教学设计和方法，特殊关注学困生，使其有所收获并取得肯定进步； 3)把握教学深度与难度，确定教学重点与范围； 4)

26、加强学生针对性训练，精选题目，培育学生力量。 4、德育目标设计 1)把思想品德教育渗透到每一节课中，为人师表； 2)通过生物学家的奋斗历程，引领学生形成钻研拼搏，细心思维的优良品质； 3)利用教材中涉及的我国科学家的成就，培育学生的爱国主义精神，鼓舞为祖国富强做奉献的信念。 三、主要的教学改革方向、重点及措施(特殊是现代教育技术的应用) 1、在教学设计与教学方法上下功夫，尽量贴近生活、贴近学生实际，充分发挥学生学习的主体作用。精讲多练，在解题方法技巧和促进学生思维上多渗透一些。 2、注意试验与讨论性学习，多设计一些试验让学生动手参加，并让学生主动参加一些讨论性学习的课题，培育学生根本的科学素养

27、。 3、充分利用现代教育技术手段、利用多媒体网络改良教学，提高教学效率。 4、在教学中注意前后学问的联系，构建完整的学问体系和网络框架，提高学生综合力量。 四、协作教学安排的课外活动 1、搜集学习资料，整理生物学史、高新技术、生物科学新进展等。 2、引导学生进展小制作、小课题的讨论。 3、安排一些家庭小试验，培育学生独立讨论简洁生物学问题的力量。 4、组织生物兴趣小组，开展生物学讨论的兴趣活动，增加学生学习兴趣。 【篇二】 一、学生状况分析 本期连续任教高三8、11两个班的生物。上期期末重庆市统考中，两班学生卷面成绩较期中有了较大幅度的提高。总的来看，学生在复习过程中学问得到升华，力量得到提高

28、。通过第一轮复习，在根底学问的把握上，大局部学生能到达相应的教学要求，对于考察生物学的根本概念、原理、试验方面与试题，得分率较高，但也暴露出一轮复习中存在的一些问题： (1)局部学生将前一轮复习看作高二上课的重复工作，只满意于对一些根本学问演义的把握上，不注意学问点之间的因果关系、运用条件和范围，以及相关学问点的联系和区分，一轮复习下来，各学问点仍是孤立的、零散的。 (2)不重视课本，学生在复习中关注的重点是复习资料，大局部时间忙于做题，对答案、提问上，对于一些根本概念、原理的理解仍停留在原先的水平上。如对什么叫性状分别、显性基因、杂合子仍是想固然，在解决考察概念的题型时，错误率较高。 (3)

29、解题力量弱：在复习过程中，学生进展大量习题训练，做的题多，但对失误的地方不够重视，缺乏认真分析过程，只关注答案，消失一错再错的现象，同时也暴露审题不严，答题不标准的问题。 二、教材分析 1、教学内容： 本期主要进展高考专题复习及考前研练。专题复习的内容分为：1、生态环境。2、人与生物圈；3、代谢、微生物与发酵工程；4、生物试验技术与方法；5、生物学前沿与进展。专题研练，通过分析高考命题特点和解题技巧，结合考前仿真研练提高力量。 三、教学措施 1重视学问的构造网络 依据信息加工理论，人类的记忆是一个信息加工系统。刺激过程是信息的输入，中枢过程是信息编码、存储，效应过程是信息的提取。处于无序状态下

30、的学问，使大脑产生充塞感，思路难以开阔，易消失“翻开书本什么都懂，合上书又感觉什么都不会”的无为状态。教学中突出学问构造，不但可以使学生学到系统化的学问，较好地建立起各学问间的联系，更有利于对学问的理解、记忆和在应用时快速提取。 2重视学问的科学探究 科学探究活动通常是指学生们用以猎取学问、领悟科学的思想观念、领悟科学家们讨论自然界所用的方法而进展的各种活动。近几十年来，很多科学教育家都认为科学探究是学生学习科学的有效方式之一。科学探究重要的是在于它的过程而不完全是结果。通过科学探究激发学生学习兴趣，形成科学的思维方法，把握了这种技能可以使人终身受用。 3重视试验的分析设计 试验力量是一种综合

31、力量。目前高考，虽然还不具备考察考生的试验操作力量。但特别重视试验内容的考察，照实验原理、试验程序、试验现象和试验结论等内容的分析。通过以往高考题的调查统计显示，学生对试验的理解力量、试验结果的分析和试验过程的设计力量有肯定的差距。所以，教学中要重视试验的分析和设计。在复习中，要重视分析试验程序，仔细分析试验中每一步骤的作用，每一处理的意义，以及各步骤之间的相互联系；既要知道怎么做，为什么这样做，还要想想换一种做法行不行，为什么?从中学会解决问题、讨论问题的方法及寻求方法的途径；要重视分析试验结果，既要重视对试验最终结果的记录，又要重视要求学生对试验的中间过程消失的现象进展记录，并重视对结果的

32、分析以及对胜利试验的分析，试验失败缘由的查找；要重视设计试验程序，从教材中的经典试验入手，学习前人试验设计的好方法、好思路，不断进展试验设计练习，不断加强这方面的针对性训练，帮忙学生理解并把握试验设计的一般方法和规律，提高学生的试验力量，培育学生的创新精神和创新力量。 4要重视解题的失误诊断 在平常的详细解题过程中，应仔细分析“题示信息”，利用扎实的“根底学问”，进展缜密的“科学思维”，保持良好的“心态环境”，这些做好了，就会不出错或少出错。有的学生在解题中会消失各式各样的失误，如：学问记忆性失误；题示推断性失误；思维精确性失误等等。要仔细分析学生失误的缘由，因材施教，提高学生解决问题的力量。

33、 在教学过程中要留意： 1、讲：学问网络、内在联系，改题思路，要防止借口根底差满堂灌。(课前要反思教案，如何上得更好) 2、练：试题要精编，要讲梯度，要微型试卷进课堂。一般不要用套题，剪刀加浆糊，制成微型卷(5-6个选择题，2-3个非选题)一堂课解决问题(考30-35分钟，评10分钟左右)。 3、评：做到正谬误，理思路，寻规律，求标准(学生尽可能地用生物学术语、观点答题)。 4、读：学生带着教师提出的跨度较大、学问迁移要求较高的问题，跳动性地读结论性的语言、理解到位，在教师指导下回归教材，通过读，知道试题的来龙去脉。 5、思：在课堂教学中，要让学生有足够的时间对学问进展反刍和对试题进展反思，要

34、诱发、唤起学生思索，教师还要一讲究竟，象打机关枪。 6、辅：一个是阅视时个别解答和检查，二是练习的集中批改和面批面改，尤其是培优和转差的对象要急躁辅导。 【篇三】 一、备考思路 1、讨论课标、考纲，分析高考趋势，把握高考动态变化 2022年是新课标实施以来的第三年高考，讨论新课程标准、广东省高考试题的命题思路及走势、考试说明显得尤为重要，在复习备考中应以新课标为准，以考纲和考试说明为依据，以讨论新教材(主要为人教版)为根底，集中精力，重点突破核心、主干学问理念，抓住新内容，努力提高复习备考的针对性和有效性。从近几年教育教学改革的变化中、从考纲中，了解高考改革的趋势，在平常教学中紧扣思维的开放性

35、、答题的共性化、学问和力量的综合化这个素养化命题这一核心内容来培育和训练学生。 2、紧扣教材，夯实根底，全面培育学生生物科学素养 由于在历届高考试题中，分值较高的是“遗传、变异和进化”、“生命活动的调整”、“生物与环境”、“细胞”、“细胞的代谢”等五个局部的内容分布在三个必修模块上，而历年高考都很好的表达了大纲中对生物学核心学问的考核。因此，在充分理解、把握课标、考纲的根底上，要指导学生学会读书，通读教材，包括文字局部、插图、小资料、试验等；重要的生物学概念、生理作用、生理过程、试验原理、试验方法等要理解熟记。对生物学中的一些名词性概念、结论性语句要常常默写，以保精确无误，学会用生物学术语答题

36、。在根底训练时，注意构建学问网络，同时注意创新方法，对典型例题要精讲精练，提高学生答题的技巧、速度和精确度，注意对学问的归纳总结和整理。 3、系统训练，全面培育学生各种力量 培育学生应用学问，解答问题的力量 培育学生的试验力量和探究力量 注意生物学学问与现实生活的联系，培育学生解决现实生活问题的力量 4、讨论教法、学法，提高复习效率 一切要依据学生详细实际量力而行，精确定位，把握标高，落实好教学中每一个环节。在教学过程中，要贯穿“以学生为主体，充分进展学生力量”的思路，着力进展学生的思维力量。 5、关注生物学的最新进展及现代生物技术的应用 关注对科学、技术和社会进展有重大影响和意义的生物学新进

37、展(如人类基因组规划，克隆技术，胚胎工程等热点问题的讨论)，特殊是与选修模块3“现代生物技术专题”相关的理论和技术内容。运用所学理论解释分析以生物学新进展为背景的材料试题。在选修本的教学上。 6、讨论学情，落实分层教学，抓好培优补差工作 依据所教班级学生的详细状况，讨论学生其它学科成绩，抓好对象生、促进边缘生，增加有效上线人数。对有实力和有潜力的学生制定培育学习方案，进展重点跟踪培育，在抓好根底的同时促使其广泛吸取生物学科学问，全面提高生物学科素养，同时对每次测试试卷进展面批面改，严格要求审题认真、答题标准。对差生上课进展多提问，课后多辅导，选用适宜练习与测试题，加强根底训练，逐步提高。 7、

38、加强应试训练，提高学生应变力量 2022年试题突然加大题量和难度，使考生很不适应。因此，在备考中，特殊是最终一两个月内应加强难易梯度训练，各种难易程度的试题都要让学生体验，培育学生遇到简单题型不马虎，遇到难题不紧急，题量少时速度慢，题量大时速度快的应试习惯和心理。 8、注意高考信息收集，进展分析与讨论。 当今社会进展进入了信息时代，各种信息在社会活动中已占据了主导地位,高考复习也不例外。高考信息要把握精确，方向明确，针对性强，复习效率才高。留意有关书籍(如招生报和专业杂志(如生物学通报、生物教学参考、中学生物教学、生物学教学、中国考试等)，查阅这些资料，准时做好有关信息的收集、整理工作。通过有

39、关信息分析，讨论复习对策，精确地指导学生进展复习，避开盲目性，提高复习效果。 教学工作规划：初三生物下学期教学规划 新的学期已经降临，为了保证新学期的工作正常和顺当进展，制定新学期的教学规划如下： 一、指导思想 在仔细学习和深入贯彻*中心、国务院关于深化教育改革全面推动素养教育的打算的根底上，以全日制义务教育生物课程标准为依据，在继承我国现行生物教学优势的根底上，力求更加关注学生已有的生活阅历；更加强调学生的主动学习。使每一个学生通过学习生物，能够对生物学学问有更深入的理解，能够对今后的学习方向有更多的思索；能够在探究力量、学习力量和解决问题力量方面有更多的进展；能够在责任感、合作精神和创新意

40、识等方面得到提高。为学生们参与社会主义现代化建立，适应社会和连续学习，打下必要的根底。 二、教学内容本学期的生物课全部为复习课，复习初一、初二的四册生物学课程。三、教学工作策略措施1、依据新课程标准的根本要求，仔细讨论教材和新课程的相关学问，将新课程理念融会于日常教学活动中，在传授学问的同时使同学们能在轻松愉悦的环境中学习学问、培育力量和熬炼自己。2、讨论每个学问点，依据课程标准所规定的教学层次，严格掌握深度和广度，把握每个重点和难点，采纳现代化的教学手段和教学模式，提高学生对学问的理解速度和力量。3、加强备课的环节和内容设计，既要启发和引导学生对学问实现自主学习，表达学生学习的自觉主动性，又

41、要发挥教师的指导作用，在教学过程中表达师生互动的教学新境地。4、积极参与学校和各级组织的学习进修时机，从各个方面充实自己，使自己的学问水平在已有的根底上更上一层楼，同时也可以增长见识，在以后的教学活动中能够取他人之长补自己之短，使自己的教学水平能有较大的进步，对学生水平的提高也有很大的影响。5、积极向其他优秀教师请教，既包括学问方面也包含教学方法和技巧，更重要的是学习他们的先进的教学阅历，并加以优化利用从本质上提高教学水平，使教学成绩有较大的提高。6、充分利用我校现有的试验和现代化教学仪器和教学设施，使同学们体会到科学的不断进展给我们带来的便利，促进他们学习科学文化学问的信息和毅力。7、汇总所

42、学学问，使学问系统化、全面化和标准化，对学生进展理论联系实际的教育，进展生物与生活相关学问的联系练习，提高学生的综合应用力量，为中考打下坚实的根底。四、复习策略（一）专题复习1、必需做到记牢记准全部的根底学问，没有精确无误的记忆，就不行能有好的结果。2、本学期复习不再以节、章、单元为单位，而是以专题为单位。专题的划分要合理，专题的选择要准、安排时间要合理。专题选的准不准，主要取决于对课程标准和中考题的讨论。专题要有代表性，切忌面面俱到；专题要由针对性，围绕热点、难点、重点特殊是中考必考内容选定专题；依据专题的特点安排时间，重要处要狠下功夫，不惜“铺张”时间，舍得投入精力。 3、实际动身，面对全

43、体学生，因材施教，即分层次开展教学工作，全面提高复习效率。课堂复习教学实行“低起点、多归纳、快反应”的方法。 4、应注意对尖子生的培育。对于承受力量好的同学，课外适当多做题，培育解题技巧，提高敏捷度，使其冒“尖”， 以提高中考优秀率。 5、注意解题后的反思。 6、专题复习的适当拔高。专题复习要有肯定的难度，没有肯定的难度，学生的力量是很难提高的，但要兼顾各种因素把握一个度。（二）模拟中考的综合拉练，查漏补缺。讨论历年的中考题，训练答题技巧、考场心态、临场发挥的力量等。备用的练习有中考零距离、生物试卷，历年滨州市中考题。1、模拟题必需要有模拟的特点。时间的安排，题量的多少，低、中、高档题的比例，

44、总体难度的掌握等要切近中考题。 2、模拟题的设计要有梯度，立足中考又要高于中考。 3、批阅要准时。 4、评分要狠。可得可不得的分不得，答案错了的题尽量不得分，让苛刻的评分教育学生，既然会就不要失分。 5、具体统计边缘生的失分状况。这是课堂讲评内容的主要依据。由于，缘生的学习状况既有代表性，又是提高班级成绩的关键，课堂上应当讲的是边缘生出错较集中的题，统计就是关键的环节。 6、归纳学生学问的遗漏点。为查漏补缺积存素材。 7、处理好讲评与考试的关系。 8、选准要讲的题，要少、要精、要有很强的针对性。选择的依据是边缘生的失分状况。一般有三分之一的边缘生出错的题课堂上才能讲。9、留给学生肯定的纠错和消

45、化时间。高三生物教学工作规划范文 由于工作竞争剧烈，为了满意社会的 生产力，不得不提高工作效率，与此同时工作的步伐就加快了，为了使步伐的加快不影响正常的秩序，这时就得提出一种规划。下面是为您整理的高三生物教学工作规划，仅供大家查阅。 【篇一】 一、学生状况简要分析 高三18、20、21班学生的根底整体上相对较好一些，上学期已经完成了必修1第一章的一轮复习内容，但从上学期的期末测试成绩来看，每个班都有个别差生。他们已经形成的不良的学习习惯还没有彻底扭转，他们虽然比拟聪慧，但总是不能跟着教学的节奏，将所复习的学问准时消化，特殊是课时作业总是不能准时完成。但整体上同学们的思维活泼，课堂表现积极。大多数同学都能仔细钻研教材，准时稳固所学内容。因此，今学期的主要任务是做好个别学生的习惯养成教育，分类指导优生与中等生的学习方法，力争是每一位学生都有收获，为明年的高考打下坚实的根底。 二、教材内容分析 1、本学期将要完成必修1(包括五章)、必修2(包括四章)、必修3(包括四章)以及选修1的全部章节的一轮复习教材内容，包括课本中的全部经典试验以及与教材有关的试验设计等内容。 2、教材编写特色分析 苏教版高中生物教材的编写特色： 1)表达生物科学进展的时代性与前沿性； 2)表达生物高新技术对人类经济、社会的