2023教师外出培训学习心得五篇.docx

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1、 2023教师外出培训学习心得五篇_教师外出学习心得体会 篇一：教师外出培训心得体会 石阡民族中学教师外出培训心得体会 制表：石阡民族中学教科处培训部 1 2 3 篇二：教师外出培训学习心得体会 教师外出培训学习心得体会 12月11日15日，我有幸到武汉电教馆参与了“全省农村远程教育工程市中心学校工程治理员专题培训”，并取得了结业证书。在四天时间里，我一共学习了4个方面的教程并倾听了关于远程教育资源介绍及网台的应用等的讲座。通过短短四天时间的学习，让我受益匪浅，感受许多。这次学习不仅开拓了我的视野，加深了我对计算机以及当今远程教育技术的了解，提高了自身的力量，而且还让我熟悉了许多教师、朋友，我

2、的许多方面得到了很大提高。 通过培训学习使我深刻理解了要真正学好一门技术是多么不简单，任何一门科学技术学问的学成并非一朝一夕能够完成，这需要不断的亲身实践，不断的总结，这时才真正体会到“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”的深刻含义。更何况在当今学问更新频繁的社会，从事远程工程治理员更应当有永不满意、不断进取的意识，才能跟上时代的潮流。单凭一两本书籍，不通过频繁的实践摸索，很有可能被时代所淘汰，成为时代洪流之中的牺牲品。所以我时刻告诫自己学无止境，我会始终坚持这一点。 在培训期间听了三位教师关于flash8、word、excel、powerpoint等课程。对于我来说，每个软件都很难学，要想学得精

3、，只有课后的操作练习。虽然时间很仓促，讲授过程偏快，但我信任，只要我做个勤奋的学生，肯定可以将这四个软件学精的。 张强教师和杨志教师主要讲的是湖北教育网台远程教育资源的介绍以及网台常见故障的排解。张教师具体的告知了我们，远程教育资源是XX年开头，当时投入了4亿元；XX年年8月，湖北教育网台获国家批复并开通。过去是时间长，损耗大，而现在是响应快，交互性强，是国家直接发送，卫星传递+交互传递。杨志教师主要讲的是湖北教育网台的安装及维护治理，并告知了我们联系的号及邮箱地址，更便利我们。 经过这次培训丰富和加深了我对计算机学问及远程教育更深一层的理解，开拓了做课件思路，使我的创新思想得到了进一步的提高

4、，让我更加坚决不移地去 探究和追求它。联系到自己，在今后的工作中，我要连续钻研，仔细接收远程教育资源，让教师们习惯利用现存的资源。 篇三：教师外出培训心得体会 赴深圳外出学习培训心得体会2023年11月26日至28日，在桂城教育局的细心组织安排下，我们一行89人从平洲二 中动身奔赴深圳市教育名市进展了为期三天的学习。在这短短的几天时间里，我们先后 在深圳罗湖区水库小学、罗湖外国语学校初中部、福田区彩田学校、园岭外国语小学几所学 校进展了参观学习。期间观摩了课堂教学并与授课教师沟通互动，听了学校领导的专题讲座， 每天学习完毕后。我感慨万分!我很庆幸自己能在这次活动中承受实实在在的教育，这固然与

5、学校领导的细心安排是分不开的。可以说这是一个终身难忘的学习时机。下面我分以下几部 分来对自己的外出学习进展总结： 一、我的学习经受 我深知这次时机难得。因此在学习过程中始终都是全身心的投入，丝毫不敢懈怠。争取 让自己能在有限的学习时间内学到更多的先进阅历，感悟同行对体育教育事业的完全认同和 献身精神。因此，在外出听课的时间里，我除了参与听课学习以外，积极地向其他优秀教师 学习和仔细听讲专家报告，吸取教师深厚学问和扎实教师的根本功。 通过这种高水平的观摩课和常规的教学听课，更加引起我的思索，进而通过和同行的方 方面面的比照找到自己的缺乏。因此，在学习期间我尽可能的利用时机，多听、多看、多问、 多

6、思，并与其他体育教师一起进展沟通，不放过一丝的学习时机。 二、我的学习体会 课堂教学方面 通过这次的听课与学习，我从体育课的各个方面与优秀教师，和刚上岗的年轻教师进展 比照，发觉还是存在着肯定的差距的。主要表达在：这些优秀教师的根本功扎实，在课堂上 的一言一行，都充分的反响出其扎实根本功的。课前预备充分，每一个讲课教师都真正的做 到了课前备教材、备学生。不管从教材内容的选择、还是课得设计，以及依据学生的实际情 况来安排活动内容上都做了细心的设计与预备。这是我以往所不能做到的。在课堂教学中融 入情景教学，使课堂教学中始终贯穿一条主线，环环相扣，组织严密。课堂的组织构造合理。 课堂评价的艺术性，在

7、体育课上，教师多以鼓舞与表扬为主，并对学生进展正确的评价。有 一堂课，学生进展分组竞赛，竞赛完毕后教师对最终一名的评价是不甘落后组，对其次名的 评价是奋勇拼搏组。评价恰如其分，爱护了学生的自尊心。在课堂上应付自如，成熟、老练， 特殊哨声吹得特殊好，课堂常规抓比拟严。学生常规工作有序，而且特别有教养，有一堂课 新教师刚好折射我们年轻教师简单犯的问题，教学组织变换，语言表达缺少没有到达精讲多 练，学生练习强度不够等等，都引起我们深思，正好也是我吸取教训的阅历。 三、我的学后反思 “生命是一条河，需要流淌，需要吸纳”。教师有了丰富的文化底蕴，教育教学活动才会 有底气。此次的学习，让我找到了明确的努力

8、目标。 在今后的教学中我要脚踏实地，实实在在结合自己学校和学生的状况，备好每一节课、 更要上好每一节课，使自己真正成为一名称职的体育教师。 三山港小学 体育教师陈海彬2023年11 月30日篇二：外出听课学习心得体会 培训心得体会 “走出去，总会有收获” 学校： 培训心得体会 “走出去，总会有收获”作为一名教师,任何一次外出学习、听课或参与其它教研活动，都是学习的大好时机,可 以取得不少教学阅历。专家们的讲座就象是一顿丰富的大餐，精致地呈现在我们的面前，如 果用两个词来形容，那真是目不暇接、异彩纷呈。专家们毫无保存的把自己在教学中的阅历 体会拿出来与大家共享，深入浅出，幽默幽默，让人久久难忘，

9、让我们深深感觉到教学技艺 无止境，教学创意无极限。在短短的几天观摩学习里，观摩了6节课，充分展现了他们不同的课堂教学思路。不同 的教师，不同的理念，不同的设计思路让我切实感受到了他们的扎实的教学功底和深厚的文 化底蕴。课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，在我看来，不同的教师演绎不同 的风采，却呈现同样的精彩。他们设计的内容难度渐渐增大，挑战性越来越强，在不断的解决问题的过程中学生的兴 趣越来越高。课堂上他们鼓舞学生共性化地学习数学学问，提倡解决问题的多样化，表达学 生学习的主体性，让整个数学课堂布满了生命的活力。课堂上，学生不仅有条理地表述自己 的观点及想法，还在解决问题的过程中，学会

10、了仔细倾听别人的观点，相互接纳和观赏，相 互合作沟通，并不断地对自己和别人的想法进展批判和反思，通过教师的点拨和引导，学生 间的多向沟通探讨，学生已经初步把握了解决各类问题的策略，也让我们真实地感受到新课 标下的数学课堂应当就是这样布满生活气息，布满人文气息，布满了师生的灵性和共性。听 完这些课，我对解决问题又有了新的熟悉。充分表达“教师以学生为主体，学生是数学学习 的仆人，教师是数学学习的组织者、引导者和合”的教学理念。 短短的课堂四十五分钟， 真正是教学“无痕”，精彩“有痕”！数学课上的情境创设应当为学生学习数学效劳，应当让学生用数学的眼光关注情境，应 该为数学学问、技能、数学思维的进展供

11、应土壤。现在的学生乐此不疲的就是擅长解答各种 问题，却缺少发觉问题和分析问题的力量。而课堂上学生没有问题的背后又是什么呢？就是 教师并没有顺应新课程的理念，转变自己的角色，没有树立效劳的意识，没有给学生充分的 思索问题的空间与时间。有人比方说：教学过程是一个流程，它应当像一条河，有时奔腾咆 哮、一泻千里，有时峰回路转、润物无声。假如说学生是水，那么教师应当是不断变换的河 道。从这个意义上说，教师们的课堂轻松活泼，游刃有余，缘由是他胜利地扮演了学生朋友 的角色，扮演了课 程开发者、组织者、引领者的角色，他们始终把学生看作效劳的对象。 教师们讲座的给我的触动很大，他们说：提高课堂教学实效性的前提是

12、备课，真正的备， 首先是要从精神上，从思想上高度重视，其次才是从物质上，行动上”预备”，这样才有备无 患、吃透教材：把握数学学科的本质是根本，吃透学生：讨论学生，了解学生是保障。备课 的内涵是教师的学科素养和教育学修养，因此，教学的境地归根结底是教师的境地。备课需 要有集体的沟通与合作，但更需要个体独立的思索与求索。备课不是固定的程序和技巧，它 更主要的是一个教师观念，才智与精神的综合表达。 下面我就结合实际来谈谈自己的一些体会。 一、必需对教材充分理解和把握。 对教材进展深入细致的钻研与分析，理解教材，把握教材的重点、难点才能更好地把教 学任务解决好，教材的理解是对教学做充分的预备，教师只有

13、知道上什么，什么是重点、难 点才能上好课。学生也就学得轻松开心。听了这几位优秀教师的课，使我深有感受他们对教 材理解透彻，真正把学习的主动权还给学生，真正做到以学生为主体，以教师为主导，扎扎 实实地上好每一堂数学课。 二、教师要有良好的自身素养。教师自身的良好素养是上好一堂课的重要前提和保证。有良好的素养才能紧紧地把孩子 的留意力吸引到你的教学过程中来，调动学生们在学习过程中的积极性和主动性，让数学课 不再让学生觉得枯燥乏味，更好地完成教学任务。 三、要注意学生力量的培育。 在教学中，教师不仅要让学生把握新知，更重要的是要重视培育学生的力量。在教学新 知时，都是让学生自己去观看、发觉、探究新知

14、的，并且互动形式多样，注意主体参加。 在这次外出学习中，我看到的是教师与学生真实的沟通，每一位教师都放手让学生自主 探究解决问题，教学中，遇到一些简洁的问题，就让学生自己通过动口、动手、动脑去解决， 为学生供应了自由发挥，处理问题的空间，并且教师不断鼓舞学生积极尝试，主动去探究问 题，让每个学生都有参加思索和发表意见的时机，让每位学生都成为数学学习的仆人。对于 学生一时想不出来的问题，每一位教师都很有耐性的对学生进展有效的引导，充分表达“教 师以学生为主体，学生是数学学习的仆人，教师是数学学习的组织者、引导者和合”的 教学理念。 通过听课，让我学到了新的教学方法和新的教学理念。这些课在教学过程

15、 中创设的情境，目的明确，为教学效劳。另外，印象较深的是教师们主见把一切还给学生， 即主见：学生能自己探究发觉的，教师不提示；学生能通过思索描述出来的，教师不引导； 学生能自己总结出规律的，教师不告知等等。课堂中允许学生消失错误，允许学生消失分歧， 允许学生消失自己的预设中没有的问题，创设的情境真正为教学效劳，课堂的原生态味儿十 足，这也充分呈现了深厚的教学功底，课堂上临时应变的力量很强。 短短的观摩学习已完毕，但我会把优秀教师当作追逐的目标，不断提高自己的教学水平， 努力缩短与优秀教师的差距。在以后的教学中，我将更加努力学习，取长补短。成长需要内 驱，成长需要沉淀，成长需要活材，成长需要蜕变

16、，成长需要追求至善。我会以此次观摩活 动为契机，连续好好讨论教材，思索教学，组织教学，增进自己的教学水平，给孩子们呈现 一堂堂精彩的数学课，让孩子们在数学的世界里欢乐的学习成长。篇三：教师外出学习的心 得体会范文 教师外出学习的心得体会范文 本次学习，名称是“xx市教育局?现代教学创新与实践? 高中英语名教师高级研修班”，市教科所的xxx教师领队。总共50人参与了本次学习班。在 简短的开学典礼上，首先讲话的是华东师大教育科学学院的陈晓峰主任，其次是xx市教科所 的领队教师xx虹教师。 体会之一：教师要转变角色，让自己成为新课程下的反思型教师 华东师大课程与教学系的吕良环教授认为，在新课程下，教

17、师的角色已经变化。她认为， 新课程下的教师角色应当是：1、传统的学问传授者转变为新课改下的学问传授者。2、教师 成为学生进展的促进者。3、教师成为讨论者。她认为，教师作为学问传授者，角色已有如下变化：1、学问传授者依旧是新课改中的角 色，但不再是教师唯一的或常规的角色。2、教师转变过于强调学问传授的倾向，努力形成学 生积极主动的学习态度，使学生获得根底学问和根本技能的过程学会学习和形成正确价值观 的过程。 同样，教师应当成为学生进展的促进者。详细表现在：1、帮忙学生确定适当的学习目标， 并确认和协调到达目标的有效途径。2、指导学生形成良好的学习习惯，把握学习策略，进展 元认知力量。3、创设丰富

18、的教学情境，激发学生的学习动机，培育学习兴趣，充分调动学生 的学习积极性。或许，我们会问，什么是“元认知力量”？ 还有，教师还要成为讨论者。也就是说，每一位教师都有力量、并且应当对自己的教学 行为进展反思、讨论和改良，提出改良意见。 体会之二：教材要“二次开发”，要基于教材，超越教材。 俞红珍教授认为，目前教师有两种教材观：一种叫“圣经式”的教材观，另一种叫“材 料式”的教材观。她认为，这两种教材观分别代表了传统教学和新课程教学，其中孰优孰劣 是显而易见的。她认为，“材料式”的教材观更注意效劳意识，不是唯一的教学资源，更注意 过程导向，更敏捷，更有助于教师专业的自主进展。 俞教授认为，通过教材

19、“二次开发”，能到达这样几个目的：1、适应情景，促进教材个 性化；2、弥补教材的内在缺失；3、缩短理论与实践的距离。 俞教授认为，教师的根本立场有两点： 1、“基于教材”：挖掘教材的内涵，珍视教材的价值；从教材动身，了解教材，讨论教材， “吃透教材”。 2、“超越教材”：拓宽教材的外延，凸显教材的功能。教材不是唯一的教学资源。教学情 景具有独特性和动态性。 新课程提倡教师制造性地和共性化地运用教材，给予教师“二次开发”的权利，拓展了 教师专业进展的内涵和空间，也使教师的专业成长有了合法的土壤。教师对教材的“二次开 发”意味着教师不再是外部课程的被动消费者，而是积极的开发者。它要求教师摆脱对教材

20、 的过分依靠和崇拜，积极、自主、合理地选用和开发教学资源，应对教学情景中的种种不确 定性。教师不仅要具备课程意识，还需要把握肯定的学问和技能。这种学问和技能不能仅停 留于观念层面，而且也应当存在于教师的实践生活。教师通过教材的“二次开发”过程，不 断丰富着自己的课程学问，制造着新的课程阅历，成为自己专业生活的仆人。体会之三：教学设计应以问题为根底 华东师大心理学院的庞维国教授认为：教学设计应当以问题为根底。由于基于问题的教 学具有这样的一些特征，就是：学习是以学生为中心的；同时，学习发生在小组中；教师是 学习的帮助者或引导者；通过真实的问题，学生获得学问和解决问题 的技能；学生还通过自主学习获

21、得新信息，又通过分析和解决有代表性的问题获得学习 力量。 庞教授认为，问题的功能设计有大致有五种，分别是：1、用于引发学习兴趣的问题 （problem-initiated learning）；2、用于引导学生的深入思索的问题（problem-assisted learning）；3、用于检验所学内容的把握状况的问题（problem-solving learning）4、引导 迁移、应用的问题（task-based learning）；5、用于激发生成、创新的问题（problem-based discovery learning）。 他认为，基于问题的教学过程必需表达出这五个方面的特点：1）真实

22、的问题情境； 2）学生的自主探究；3）合作争论；4）教师点拨；5）技能的应用。他认为，基于问题 的课堂，能够激发学生的求知欲；培育学生的探究力量；训练学生的综合思维力量；产出创 造性的思维成果；活泼课堂气氛。庞教授认为，目前我们的学生虽然双基坚固，但探究问题的力量弱，创新思维力量弱， 解决实际问题的力量差，这跟我们没有基于问题根底的教学设计是有很大的关系的。体会之四：要真正让家常课“有效”起来 李政涛教授认为，肯定要尽力把我们的课上成家常课。他说：公开课相当于宴会大餐， 而家常课则是家常菜，宴会大餐我们间或吃一顿还行，吃多了就会生病，还是吃家常菜的好。 公开课虽最能锤炼人，但家常课最养人。家常

23、课是最真实的课，虽有缺撼，但有进展的空间。 在这样的课堂上，我们在成长，学生也在成长，那么课堂就有效了。李政涛教授有效的课堂 教学必需做到： （一）抓住一个关键字：“实”李教授认为，一堂好课没有肯定的标准，但有一些可供参考的根本要求，即可以去努力 做到“五实”：扎实、充实、丰实、平实和真实。 1、“扎实”一堂好课应是一堂有意义的课。对于学生来说，至少要学到东西，再进 一步熬炼力量，进而进展到有良好的、积极的情感体验，产生进一步学习的剧烈需求。有意 义的课，也就是一堂扎实的课，不是图喧闹的课。 2、“充实”一堂好课应是一堂有效率的课。一是看对全班多少学生有效率；二是看 效率的凹凸。效率高的课，才

24、称得上是充实的课，有内容的课。 3、“丰实” 一堂好课应当是有生成性的课篇四：教师外出培训心得体会石阡民族中学教师外出培训心得体会 制表：石阡民族中学教科处培训部 123篇五：教师外出学习心得体会 2023年11月27日 ，我校20多名骨干教师培训对象在郭校长的带着下，有幸到出名的 重庆市珊瑚试验小学进展了为期半天的观摩学习活动。作为一名小县城的教师，我深知能亲 自到出名的学校去体会，去学习，应当是值得快乐和珍惜的事情。经过这短短的半天的学习， 应当说我是感受颇深，受益非浅。现从以下几个局部进展总结。 一、浓郁的校园文化气息一走进校园，我们就被学校幽雅的环境所吸引，校园宽阔干净，独具匠心的校园

25、绿化， 得体醒目的标语设置，活泼好玩的走廊图画，虽潜移默化，润物无声，却让人在不知不觉中 被感染被熏陶。校园内建有教学楼、语音室、科技馆等，设施齐全，条件优越。可给我感受 最深的不是漂亮的校园、现代化的设施和它这几年来所取得的骄人的教学成绩和各级各类荣 誉。而是这里的领导、教师和学生身上所具有的一种精神和责任感，以及他们不求时尚但求 高效的教育教学工作方式。 二、爱岗敬业的教师队伍让我感慨万千的是由于学校的教师许多都离家甚远，每天他们都得很早就起来，乘坐公 交车赶往学校上班。可每个早上7：30之前就得到校，下午5：30后才可以回家，许多时候 5：30根本就回不了家，由于他们还有很多竞赛呀，教研

26、组教研活动呀等等。不管春夏秋冬， 中午他们一般都不午休，要么改作业，要么给一些待进生补习，他们总是不厌其烦，不惜放 弃自己的休息时间，这样的精神实在难能珍贵。在这个学校里，每一位教师不管任教什么学 科，都是这样尽心尽职的。由于在每个教师的心里，都有一种剧烈的责任感，都有一种信念， 那就是“无差生” ！ 三、文明安康勤奋刻苦的学生珊瑚试验小学的学生一个个体魄衰弱，阳光开朗，文明礼貌，勤奋好学，表现欲和表现 力量极强，视野开阔，学问面广。在以“大容量、快节奏”为特点的课堂里，全部学生端坐 静听，思维活泼，精力集中，课堂纪律相当好，学生的学习毅力特别强，从一大早起床便开 始一天紧急而又充实的学习活动

27、，他们都是个个精力充足，仔细投入，你根本就看不到有上 课睡觉或是做别的与学习无关的事情的学生。令 我很惊奇的是教师无论布置多少作业，他们好像从来都不会埋怨一声，而且几乎全部的 学生都能在很短的时间里将它完成，不能按时完成的也只有个别，而这个别学困生在教师的 帮忙下也能很快地补上。在这里，我第一次发觉当教师虽然很辛苦却是这么欢乐的事情，因 为教学不再是“一厢情愿”的事，而是教师与学生一起共同努力的行为。我深刻体会到这样 的教学生活才是真正表达了教师的主导地位和学生的主体地位！其实，学生学习成绩的好坏 从最终而言，并不取决于教师“教得怎样”，而是学生“学得怎样” ！尤其让我感动的是他们都有一颗懂得

28、感恩的心！见到教师总会热忱地问好，对于教师的 辛勤付出总是很感谢。这儿的学生不仅学习好，礼貌大方，其他行为习惯更好。校园内树木 郁郁葱葱，路面干净，偌大的校园看不到任何的杂物和垃圾。总之，为了共同的目标，在这 里，全部的人，从上到下，不管是领导还是后勤工作人员，不管是教师还是学生都是辛苦而 欢乐地忙着自己份内的事，没有太多的埋怨！一切都是那样的自然！在这里，“勤奋、务实、 高效”早已经成为一种气氛，一种文化！ 教师外出学习心得 近期，通过外出学习，使我受益匪浅，令我豁然开朗。从精彩的讲座中，我们更进一步了解和把握了新课改的进展方向和目标，使我们的教育教学观念进一步的到更新。下面就通过我的学习获

29、得的三个方面的体会。 一：没有学生的主动参加就没有胜利的课堂教学。 新课程提倡的自主学习、合作学习、探究性学习，都是以学生的积极参加为前提，没有学生的积极参加，就不行能有自主、探究、合作学习。通过听课，学生参加课堂教学的积极性，参加的深度与广度，直接影响着课堂教学的效果。每一个学生的发言是否会引起其他学生的思索，要看参加是不是主动、积极，是不是学生的自我需要，要看学生的交往状态，思维状态，不能满意于学生都在发言，而要看学生有没有独立的思索。简洁的问答式，一问一答，学生似乎忙的不亦乐乎，但实际上学生的思维仍在同一水平上重复。师生、生生没有真正的互动起来，是特别值得留意的一个问题，应当创设情景，奇

30、妙的提出问题，引发学生心理上的学问冲突，同时，教师要放权给学生，给他们想、做、说的时机，让他们充分进展思索，给学生充分表达自己思维的时机。让学生放开说，并且让尽可能多的学生说。条件具备了，学生自然就会兴奋，参加的积极性就会高起来，参加度也会大大提高。只有积极、主动的参加学习过程，个体才能的到进展。 二：在教学活动中，教师要当好组织者。教师要充分信任学生，信任学生完全有学习力量，把时机交给学生。俯下身子看学生的生活，公平参加学生的讨论。教师把探究的时机交给学生，学生就能充分展现再见学习的过程，教师也就可以自如地绽开教学活动。新课程实施的敏捷性大，让教师觉得难以驾驭课堂，课堂教学中表现为过多的焦虑

31、和担心。缘由是教学过程中，教师面对学生精彩纷呈的学习活动，还不习惯参加学生的学习过程，观看和探究学生的学习方式。应准时了解他们的认知状况，学生的需要，没有真正的被关注。 三：在教学活动中，教师要做一个胜利的引路人。 一堂课开头，教师可通过新课导入的设计、学习气氛的创设，教材所蕴含的兴趣教学因素，课堂内外的各种资源来唤起学生对新学问的兴趣，让学生产生学习的意愿和动力。然后，教给学生探究、发觉的方法，让学生会探究，会发觉。教师除了必需把学生自学作为课堂教学的重要步骤外，还需细心设计每一次自学的目标，内容，同时，加强自学方法的指导。 总之，在学校的教育改革中，我们应积极投身于新课改的进展之中，使学生

32、在新课改中获得力量的提高。 教师外出学习心得（2）： 在学校教学处的组织下，为我安排了一次外出学习的时机 ，作为一名新教师，学习的途径应当是多种多样的，应做到书本学习与实践学习相结合，承受学习与探究学习相结合。在积极听课的根底上，我学会了如何有效的听每一堂课，主要学习老教师如何奇妙运用教学方法，比方，教材的处理技巧、课堂的导入、完毕、提问技能，语言表达技能、板书的设计、课件的制作等，当堂记录这些要点并在课后深入反思， 另外要多于幼儿相互沟通，能够让幼儿更多地呈现自己的想法。就余教师的这节课的教学思路来说，可以看出她是经过了细心设计的：她让幼儿更多地呈现自我，她始终能贯彻整体输入，整体输出的理念

33、，以难度递增的练习、思路清楚的板书将整节课流畅地呈现出来。在感受精彩的同时，我也更清楚地看到我与余教师之间的差距以及我将来努力的方向。 上个学期学会角色转变后，在赵教师的指导下，我更加注意的是多种学习的相结合，外出听课是最直接的学习的方式之一，通过此次学习，我学会拉奇妙地运用教学方法，让我看到自己的教学之路才刚起步，还有许多的缺乏的地方需要改正，还有许多教学技能要学习、熬炼。 教师外出培训学习心得体会 12月11日15日，我有幸到武汉电教馆参与了“全省农村远程教育工程市中心学校工程治理员专题培训”，并取得了结业证书。在四天时间里，我一共学习了4个方面的教程并倾听了关于远程教育资源介绍及网台的应

34、用等的讲座。通过短短四天时间的学习，让我受益匪浅，感受许多。这次学习不仅开拓了我的视野，加深了我对计算机以及当今远程教育技术的了解，提高了自身的力量，而且还让我熟悉了许多教师、朋友，我的许多方面得到了很大提高。 通过培训学习使我深刻理解了要真正学好一门技术是多么不简单，任何一门科学技术学问的学成并非一朝一夕能够完成，这需要不断的亲身实践，不断的总结，这时才真正体会到“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”的深刻含义。更何况在当今学问更新频繁的社会，从事远程工程治理员更应当有永不满意、不断进取的意识，才能跟上时代的潮流。单凭一两本书籍，不通过频繁的实践摸索，很有可能被时代所淘汰，成为时代洪流之中的牺牲

35、品。所以我时刻告诫自己学无止境，我会始终坚持这一点。 在培训期间听了三位教师关于flash8、word、excel、powerpoint等课程。对于我来说，每个软件都很难学，要想学得精，只有课后的操作练习。虽然时间很仓促，讲授过程偏快，但我信任，只要我做个勤奋的学生，肯定可以将这四个软件学精的。 张强教师和杨志教师主要讲的是湖北教育网台远程教育资源的介绍以及网台常见故障的排解。张教师具体的告知了我们，远程教育资源是xx年开头，当时投入了4亿元；xx年年8月，湖北教育网台获国家批复并开通。过去是时间长，损耗大，而现在是响应快，交互性强，是国家直接发送，卫星传递+交互传递。杨志教师主要讲的是湖北教

36、育网台的安装及维护治理，并告知了我们联系的号及邮箱地址，更便利我们。 经过这次培训丰富和加深了我对计算机学问及远程教育更深一层的理解，开拓了做课件思路，使我的创新思想得到了进一步的提高，让我更加坚决不移地去探究和追求它。联系到自己，在今后的工作中，我要连续钻研，仔细接收远程教育资源，让教师们习惯利用现存的资源。 教师外出培训学习心得体会范文5篇 教师外出培训学习心得体会范文5篇 心得体会一 在积极响应院校的号召，报名参与课程负责人培育规划后，始终努力查找有国家级精品课程的进修学校，期间周折颇多，所联系的学校大都不欢送去课程进修，苦恼中，只好求助于从前的大学同学，她在北京交通大学任教，属于985

37、、211学校，他们学校正好有国家级精品课程建立，在有熟人介绍的状况下，他们的课程负责人蒋学清教授同意去他们学校进修助课。 在进修助课期间，大量地听取了他们优秀教师的授课，参与了他们的课程建立阅历座谈会，参加了他们的课程建立沟通各种会议，替代他们的怀孕保胎的教师上了几节课，伴随同学们上机学习，了解上机根本流程，参与了英语文化节，还到其他院校进展了考察，听取了大量的讲座，授课，就课程建立指导思想、教学思路、教学内容、教学方法和手段、试验室建立等内容进展了学习沟通，同时关注了进修学校相关学科科学讨论和教学讨论状况，收获还是许多的。 首先他们的教材是清华大学出版社的新时代交互英语，包括视听说，读写译两

38、套教材，学分各占50%。共有3500个本科生，两个校区，东区是新生，三个机房，包括网络中心治理，图书馆，各学院机房，统一由学校职能部门治理，效劳器由学院治理，与其次课堂效劳器分开，教研室一个课程平台，一个特地人员负责，层层治理，大英部副主任专管网络教学，教研室有网络治理组长，治理员。他们新生不允许带电脑，每周4个学时，教师走到机房，学校教务处供应每个学生4个学时的免费上机时间，统一打到一卡通里，每次上课前要刷卡。 北京交大从04年开头教改，学生入学时经过分级测试，分级试卷是买的，(大学英语协会请专家出的题)依据实际水平编班，实行分级教学，即每学期按1、2、3级三个层次组织教学。依据因材施教、突

39、出共性进展的教学规律，实行分级教学，即每学期按1、2、3级三个层次组织教学，经过四个学期的教学与实践，3级学生(约占每年级学生总人数10%)到达课程要求中规定的更高要求;2级学生(约占每年级学生总人数的30%)到达课程要求中规定的较高要求;C级学生(约占每年级学生总人数的60%)到达课程要求中规定的一般要求。 入学为大学英语3级的学生在第1-2学期内需要分别完成大学英语课程III、IV的学习;课堂上以英语授课为主，强化学生英语思维力量及英语实际应用力量，一般来由外教担当。其次学期完毕后通过大学英语IV考试，未通过此考试的学生不得进入下一级教学阶段;已经在其次学期末通过大学英语IV考试者在第3-

40、4学期，依据学生个人的学习要求和兴趣可以学习英美文化、英语写作、英汉翻译、商务英语等拓展课程，或英语中级口语、英语视听说、大学英语V、大学英语VI等提高课程，并到达课程要求中规定的更高要求。 入学为大学英语2级的学生在第1-3学期内需要分别完成大学英语II、III、IV课程的学习，并到达课程要求中规定的较高要求或更高要求。课堂中在教授语法学问的同时适当训练学生的听说力量。其次或第三学期完毕后，本着学生自愿和教师推举的原则，一局部学生可以参与大学英语IV的课程考试。已经在其次或第三学期末通过大学英语IV考试者在第3、4学期，依据学生个人的学习要求和兴趣可以学习拓展课程或提高课程。 入学为大学英语

41、1级的学生在第1-4学期内需要分别完成大学英语I、II、II、IV的课程学习。大多数学生在第四学期完毕后通过大学英语级IV考试，并到达课程要求中规定的一般要求。其次或第三学期完毕后，本着学生自愿和教师推举的原则，一局部学生可以参与大学英语IV的课程考试。已经在其次或第三学期末通过大学英语IV考试者在第3、4学期，依据学生个人的学习要求和兴趣可以学习拓展课程或提高课程。对于1级班学生，由于他们根底较差，教师应重视教学内容，首先对其英语根底学问、根本语法查缺补漏，注意根底学问训练和词汇语法的讲解，保证语言输入的质量，尽可能降低学生情感过滤的作用，提高其对学习英语的兴趣，消退厌烦和焦虑心情，为学生获

42、得可理解性语言输入排解干扰。实际上，分级教学中必需特殊关注弱势群体，必需由阅历丰富，富有爱心的教师担当其教学任务，除了在讲授、检测和评估方面进一步表达层次性外，要特殊留意他们的自尊心、自信念，渐渐培育其学习英语的兴趣，提高学习英语的力量。 课堂讲授课型分大、小班两种。大班课以讲授精读为主，均在多媒体教室利用电子课件授课;小班课以做练习、听力和会话为主，其中A级和B级前三个班的小班课由外教讲授，其余班级在语言试验室授课。所采纳的教学法大致有功能法、构造法、语法翻译法、交际法、情景法等。学生的课外网络自学主要是完成教师布置的听说实践、提交课后练习答案、进展补充阅读、做网上小测验检查学习效果。 课程

43、作业分课内和课外两种。布置课内作业是要求学生把握课程所涉及到的语言学问和技能;课外作业则是依据教学内容，要求学生查找有关文化或背景学问的材料，并撰写读书报告等。 他们采纳了网络教学与课堂面授有机地结合的教学模式，分视听说和读写译两种课型，尽可能地给学生供应实践时机。读写译每两周上一次面授课程，由于读写译网络教学软件对于篇章的语言讲解特别详尽，学生通过网络学习可以理解篇章中的语言点，因此，教师在课堂上的侧重点不再是讲解词语用法和句子构造，而是训练学生的阅读技巧，分析文章的写作特点，进展整篇文章的观赏并点评学生的习作。学生的课外网络自学主要是完成教师布置的听说实践、学习语言点，提交课后练习答案、进

44、展补充阅读、做网上小测验，检查学习效果。 视听说每周一次课，采纳网上自主学习+面授辅导模式，利用网络系统听说教程的语音、视频材料及人机对话功能，训练学生的听说力量。面授辅导内容包括英语演讲、对话练习、角色扮演、访谈活动、看图说话、自由争论等，以促使学生敏捷自如地运用语言，将语言学问转化为交际力量。利用网络教学治理平台对对学生的网络自学进展记录、辅导、单元测试，系统自动评分，教师依据详细状况打算是否让学生进展下一单元学习。同时，鼓舞教师开发网上学习课程，大力建立基于校园网的网上视频点播系统，将一些优秀大学英语示范课录制并放到校园网上，供学生在教师辅导之外可以通过视频点播进展网上学习，从而扩大学习视野，拓宽学习途径。 课前，学生利用网络和多媒体自学课件，合理地安排自学，了解教学内容中的大局部信息，带着问题进课堂，为课堂教学供应根底。在课堂上，教师对教学内容和语言重点作检查，从不同的角度，深度挖掘教材，进展整篇文章的观赏，语言学习策略训练。开展师生互动教学活动，多给学生供应语言输出的时机。课后，给学生供应复习检测内容，要求学生依据教材内容展现，汇报学习成果，到达活化教材的目的。 对学生学习过程监控和评价始终贯穿于整个学期的教学中，实行过程性评估和终结性评估相结合的方式： 利用网络平台进展检测(即学即测，单元过关)，给学生反应测试成绩，检验学习效果，准时进展总结。对学生进展网络和现场