2023版《义务教育英语课程标准》学习心得体会.docx

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1、 2023版义务教育英语课程标准学习心得体会2023版义务教育英语课程标准学习心得体会一 我县教育系统紧追世界潮流，锐意进取，组织了新课标的培训活动。20xx年9月17日我校英语教师在xx小学参与了英语新课标学习的培训，使我受益匪浅!在此期间我积极参加，仔细倾听，从同行那里学到许多，同时体会到自己在学科专业方面的缺乏，我要以此为契机，进一步加强教法和学科学问的学习，这样才能更好的担当起本职工作。 通过这次学习我获得小学英语课标方面许多理论：新课程改革提倡全人教育，强调课程要促进每个学生身心安康的进展，培育学生良好的品质的终身学习的力量，新课改提倡建立性学习，注意科学探究的学习，关注体验性学习，

2、提倡沟通与合作、自主创新学习。强调课程从学生的学习兴趣。生活阅历和认知水平动身，提倡体验、实践、参加、合作与沟通的学习方式和任务型的教学途径，进展学生的综合语言运用力量，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习力量，全部这些理论和要求，都需要我们在日常的工作中结合实际课堂教学进展自主分析和敏捷应用。 英语课程标准明确指出，英语课程要面对全体学生，注意素养教育。目标上不仅仅是关注小学生学问有所得，力量有所提高，更重要的是要使小学生能够熟悉自我，建立自信，拥有学习英语的兴趣。同时要让小学生在学习英语的过程中，形成适合自己的学习策略课程特殊强调要关

3、注每个学生的情感，激发他们的学习兴趣，帮忙他们建立自信。 在英语学习的过程中，进展有效的学习策略，强化祖国意识，开拓国际视野，形成肯定的综合语言运用力量。课标具有剧烈的工具性和人文性，就这一特点，我们作为教师要树立为学生终身进展的思想，坚持人本位，以生为本就是以学生为教学的主体，就是要把学生看成有思想、有情感的人，而不要把他们看成学习的容器，由于他们也有喜怒哀乐，有个人的追求，有对事物的看法，有自己的情感经受，这些正是搞好教学的根底。这就要求我们的教师在备课时不仅备课本还要去备学生，去考虑学生的这些经受、情感、思想和熟悉，从而激活他们的这些实践阅历，让他们积极主动地参加到教学活动中来，从而最大

4、限度地发挥他们的主体作用，把旧课堂的“要我学”变为新课堂的“我要学”，适时地激发他们的学习热忱，培育他们的学习兴趣，让课堂真正成为好玩、有序、高效的课堂。 英语课程标准是采纳通用的分级方式，同时，英语课程标准又将课程目标从语言技能、语言学问、情感态度、学习策略、文化意识等五个方面进展了描述。所以要依据课标所描述的“能做某事”为主线，实现学生能用所学语言做事情，在做事的过程中进展语言、思维、沟通与合作的力量。教学设计中要贯彻一种重要的教学观：整体观念、主体思想、共性进展、和谐关系。突出主体，敬重个体个体差异。同时坚持“进展为本”的原则，在时间、空间上为学生供应充分条件，引导学生多思、多说、多练，

5、使学生在更轻松更开心的环境下实现更多的信息沟通，真正做到快欢乐乐学英语，扎扎实实打根底。 改版后的英语课程标准特殊强调学生要能用所学的英语做事情，在做事情的过程中进展语言力量、思维力量以及沟通与合作的力量。语言学习要从语法讲解中和单词的死记硬背中解脱出来，要通过创设良好的语言环境和供应大量的语言实践的时机，使学生通过自己的体验、感知、实践、参加和沟通，形成语感;在教师的引导下，通过观看、发觉和归纳等方式，把握语言的.规律，形成有效的学习策略，通过沟通与合作进展沟通与合作的力量。我想这一点也充分表达了课标的工具性。 英语课程标准强调评价应有益于帮忙学生熟悉自我、树立自信、有利于学生进展有效的学习

6、策略，促进每个学生在已有水平上的进展。英语课程标准提出英语课程的评价体系要注意表达学生在评价中的主体地位，力求评价方式的多样化。我个人认为应采纳形成性评价与终结性评价相结合的方式，既关注学习过程，又关注学习结果。在学生综合语言运用力量上，我们教师在日常教学中的评价以形成性评价为主，关注学生在学习过程中的表现和进步;终结性评价应着重检测学生综合语言运用力量，包括语言技能、语言学问、情感态度、学习策略和文化意识等方面。 新课标对课程评价进展了较为详尽的阐述，最核心的理念是转变传统课程中以考试定终生的终结性评价体系。新的评价体系表达了评价主体多元化、评价形式多样化以及评价目标多层次的特点。新课标特殊

7、强调评价应有利于帮忙学生熟悉自我，树立自信，形成有效的学习策略，促进每个学生在已有水平上的进展。新课标提出了形成性评价与终结性评价相结合、定性评价与定量评价相结合、他评与自评相结合、综合评价与单项评价相结合等多种评价方式，既关注学习结果，又关注学习过程。 形成性评价的提出有助于转变传统教学中只以考试分数来评价学生的做法，使评价体系除了具有根本的检查和选拔、筛选功能外，更重要的是使评价具有了反应调整、展现鼓励、反思总结、记录成长、积极导向的功能。在我们的教学过程中，为了全面、客观地评价学生取得的进步，要敬重共性差异，除强调学生在评价中的主体地位外，还提倡学生本人、教师、同学、学校以及家长等多方人

8、员共同参加评价。实现评价主体的多元化。 以上是我本次学习的粗浅体会，我想更多的还需要我在实际工作中深入课堂，深入学生，仔细踏实的学习和实践，一点一滴地积存本地阅历，更好的提升自身素养，更好地提高教育教学质量，更好地提高学生语言学习的交际力量。 2023版义务教育英语课程标准学习心得体会二 在英语教学中，我常常会给学生强调英语的工具性：语言是用来沟通的，拥有了流利美丽的英语，就像给自己穿了一件美丽的外衣，会让自己光荣照人。但英语的人文性?在平常的教学中，渗透的很少。突出英语教学的人文性，主要是通过学习西方国家的主要节日、标志性建筑物、食品、交际习惯等，让学生了解中西方文化的差异，提高学生语言学习

9、的综合人文素养，这符合新目标的要求! 但是西方文化怎样渗透到平常的教学中呢?我们的教材中有编写一些西方的主要节日：圣诞节、复活节、万圣节、感恩节等，但是在学习的过程中，教师很难让学生感受了西方文化的一种气氛，很难理解某种文化的意义及对讨论这种文化的兴趣，所以通过新课标的学习。在以后的教学中，不妨尝试着用单独的一节课的时间，通过制作、收集、竞赛的形式，让学生自己查找资料，制作道具，来演示一种文化的魅力。 语言学习是一个渐渐积存的过程，在英语教学中，要遵循语言学习的循序渐进的原则，由易到难，由简到繁，由详细到抽象。在平常的教学中，我特殊注意学生词汇、句型的积存,我常常建议我的学生要学会联想，要会举

10、一反三，如学习了单词cow，在学习单词now，学生要有力量自己拼读出来，以及还有那些单词含有ow，让学生一一联想出来。语言学习的连续性，对可以快速记忆，有可以快速遗忘的小学生来说，太重要了。我们的教材编写都是螺旋式上升的，新的内容是在旧学问的根底上加以延长，因此要重点培育小学生准时复习的好习惯，要让他们学会学习，积极思索，学会总结积存，这样才会事半功倍! 英语课堂应当是活波生动的，学习在积极的心情下学习，学习效果会加倍的，因此在课堂上，我会通过玩嬉戏、tpr、唱歌、仿照等方式来吸引学生的留意力，但是在创设真实情景，让学生通过小组的形式完成任务方面做的不够。 1.学生在新课程学完的一节课中，很难

11、讲学问得以运用。 2.在其次节课复习时，大局部时间以学生复习稳固学生的音形义、句子的问与答为主，少有让学生去脱口而出。新课标告知我们，任务型教学是让学生学会做事情，将语言运用于实际，因此在以后的教学中，要让学生明确知道语言的用途，在课堂开头时就让学生明确本节课的任务是什么，让学生有目的行的学习。 1.教师要转变观念，深刻熟悉和理解新课程的价值、性质、理念，思索如何表达在自己的英语课堂中。 2.教师自身的专业素养要进一步加强。时刻学习，提高自己的专业水平，做学生的好典范。 3.学会反思，逐步提高。我们们坚持每节课过后的自我反思，反思教学、学生上课状况、自身状况等，师生相互促进，共同进步。 4.和

12、同学科教师之间加强沟通与合作，对于在教学中面临的问题与困惑，与同水平教师多沟通，想有阅历的教师请教! 2023版义务教育英语课程标准学习心得体会三 小学英语教师必需学习“英语课标“才能适应教材改革的需要,才能适应新教材新教法的需要,才能适应当今素养教育的需要,才能把握新学问体系和学生实际,提高课堂效益,到达“英语新课标“设计理念的根本要求一句话,才能顺应教育改革进展潮流,当一名合格的或优秀的小学英语教师,到达教书育人,不误人子弟的目的。 我对新课标的最大的体会是：新课标表达了以人为本，注意人的进展的新理念摒弃了过去的教学大纲只重视学问技能的传授的落后观念。 兴趣是最好的教师，学生只有对英语有深

13、厚的兴趣才会情愿学，要让学生有兴趣，我们首先得让学生感到英语易学，其次让学生乐学，最终培育学生的自学力量，培育他们对英语学习的积极态度。使他们建立初步的学习英语的自信念。 现代课程价值的取向就是要使每一个学生的共性得到充分的进展。在小学英语教学中，要做到面对全体学生，正的确施素养教育，必需留意以下几点： 1、在小学英语教学的整体目标上不仅仅是关注小学生学问有所得，力量有所提高，更重要的是要使小学生能够熟悉自我，建立自信，拥有学习英语的兴趣。同时要让小学生在学习英语的过程中，形成适合自己的学习策略。换句话说小学英语教师肯定要关注学生安康人格的进展，既要从事教学活动，又要从事教育活动。 2、在小学

14、英语教学中要确立以学生为中心和以学习为中心的指导思想。以学生为中心就是要求小学英语教师在教材选用和教法设计时，亲密结合学生的生活实际，考虑小学生的认知水平和心理进展水平，考虑不同年龄段学生的学习要求与个体差异。以学习为中心，就是要求小学英语教师在教学过程中，不要把英语课上成学问传授课，不要以教师的教代替学生的学。小学英语课肯定要让学生在活动中去学习英语，通过说说、听听、唱唱、玩玩等形式，让小学生感受到学习英语的欢乐，从而培育学习英语的兴趣。 3、要真正在课堂教学中实施素养教育。课堂教学气氛是非常重要的，在小学英语课堂教学中，和谐的师生关系有时教法更重要。教师在教学过程中应当以小学生的朋友、帮忙

15、者的身份消失。敬重每一个学生，特殊是关爱那些在英语学习方面有困难的学生，要尽可能多地为小学生供应实践英语的时机，鼓舞他们所做的尝试，爱护他们的积极性，让他们在学习英语的活动中，增加学习英语的主动性、参加性，培育合作意识。 用自己布满激情的表情和动作去感染学生，让学生积极的参加到学习中来。变被动学习为主动学习，创设情景，相互沟通，启发学习动机，树立学习信念。直观情景教学是小学英语教学之中一种很重要的教学技巧。教师要充分利用教科书中的课文来创设情景，如打电话、购物、生日聚会、旅游、问路等。为学生供应使用英语进展沟通的时机。 小学英语教学在教学目标设定、教学过程设计、教学评价的实施和课程资源的开发上

16、都要突出以学生为主体的思想。就目前小学英语教学的现状来看，要做到以学生为主体主要应当都考虑以下几点：一是把课堂还给学生。小学英语教学肯定不要变成教师满堂灌的学问课，不要让小学生在课堂上被动地学习。“玩”是儿童的天性，“嬉戏”是儿童的重要的学习方式，从这种熟悉动身，“活动”就应当是小学英语教学的主要形式。只有在活动中儿童的天性才能得到最大限度地释放，只有在活动中儿童才会获得学习的成就感，才会稳固学习兴趣。二重新定位师生关系。在小学英语教学中教师主要的作用是指导小学生在活动中构建学问，提高技能，磨练意志，活泼思维，呈现共性，进展心智和拓展视野。在课堂教学中，我们肯定要强调师生互动。小学英语教学过程

17、是师生交往、积极互动、共同进展的过程在这个过程中小学生的学习会更加主动，学习效果会更加明显。三是小学英语教师在教学设计与教学实施教学评价的过程中，肯定要满意小学生英语学习的需要。 敬重个体差异在小学英语教学中非常重要。敬重个体差异有两层含义，一层含义是要熟悉到我们的学生是有差异的，另一层含义是我们应当做到针对不同差异的孩子进展教学，让每一个孩子都有所获 评价是一种教学方法，一种教学手段，一种学生成长的记录。首先，教师可以用语言对学生进展表扬和鼓舞。如恰当地运用好：good!goodjob!welldone!youreagoodgirl.其实，教师只要真心真意地敬重学生，就会想出各种各样生动的、

18、表扬式的、鼓励性的语言来鼓舞学生。这些赞扬的话使小学生精神兴奋，信念倍增;其次，教师还可以用体态语言对小学生进展表扬和评价。如小学生英语说得好，教师就鼓掌庆贺;小学生对教师提出的问题答复正确时，教师就竖起大拇指欣赏;对仔细听课的学生，教师微笑赞许。对表现好的小组，教师进展加星等，更好地培育和激发学生学习的积极性和自信念。 学生的学问构造在不断更新，驾驭英语的力量在不断提高，把握的词汇在不断扩大，社会对英语水平的要求也越来越高，教师只有通过对新教材的学习，迎接新理念新考验新挑战，大胆运用新理念、新方法到课堂实践中，努力落实新课标，擅长钻研，才能驾驭教材，才能满意学生的求知欲! 2023版义务教育

19、英语课程标准学习心得体会四 新 课 程 学 习 心 得 体 会 -新课程背景下的小学数学练习题应当具有的特点 这学期，通过我对新课程的进一步学习和领悟，我觉得，在关注数学课堂教学改革时，应花大力气讨论如何设计数学练习题这一重要课题。我认为，在设计小学数学练习题时，应遵循这样两个原则。 一、注意生活 “注意生活”是新课程背景下设计小学数学练习题的一个重要原则。我们应把生活实践当做学生熟悉进展的活水，把数学习题与生活实践严密“链接”起来，让学生在这些来自于实际的鲜活的数学事例中，感受到学习数学是有用的，是欢乐的。如学生熟识的校园、社区、衣服、电话机、年历卡、学校运动会都可以成为习题的情境；学生喜闻

20、乐见的“手心、手背”、“石头、砂锅、水”等嬉戏也可以成为习题的内容。对于“小数的加减法”的计算练习，不但学生感到枯燥，就连许多教师都认为较为枯燥，我在一次课上是这样做的，让学生回家后自己购置一些蔬菜和水果，然后根据自己的亲身经受自编一道应用题，可以是加法，也可以是减法，然后依据题目要求，写出式子，并求出结果。然后到一次课上全班沟通。这次活动，既让学生得到了课外实践的好时机，又让学生在自我设计的过程中拥有了练习的乐趣，更多地感受到学习的欢乐。既把数学和生活严密相连，又遵循了注意生活的原则。 二、注意应用 设计数学习题时，应依据根本题的特点，适当变换条件和问题，使之层层深入，环环相扣，到达一题多用

21、的目的。也就是说要遵循“注意应用”的原则。 例如，在“倍的熟悉”综合练习课上，我先出示了这样一道题目：小明家养有3只山羊，12只绵羊，依据这两个条件，你能提出哪些数学问题？学生提出了求和、求差、求谁是谁的几倍等问题，并一一解答。这时，我并不满意于根本的练习，又进展了绽开，详细分为以下两步：（1）小明又买进一只山羊后，问：现在绵羊的只数没有变，那么，山羊的只数还是绵羊的4倍吗？为什么？（2）山羊的只数仍为3只，不告知绵羊的只数，只告知学生小明买进来的绵羊是山羊的4倍，问：你认为小明买进了几只绵羊？ 这样的练习，学问掩盖面广，综合性大，不仅稳固了根本的“倍”的学问，而且让学生明白了，随着数据的变换

22、，倍也在发生着变化，渗透了辩证唯物主义思想教育。另外，对于学生运用数学学问解决生活问题力量的培育有积极的意义。 2023版义务教育英语课程标准学习心得体会五 新课程学习心得体会 在小学信息技术的日常教学中，我体会到其重要性所在；在学习了小学信息技术新课程标准之后，我有了更多的了解和体会。小学信息技术课程的主要任务是：培育学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和把握信息技术根本学问和技能，了解信息技术的进展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有猎取信息、传输信息、处理信息和应用信息的力量，教育学生正确熟悉和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信

23、息技术；培育学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的根底。 小学阶段的教学目标是： 1、了解信息技术的应用环境及信息的一些表现形式。 2、建立对计算机的感性熟悉，了解信息技术在日常生活中的应用，培育学生学习、使用计算机的兴趣和意识。 3、能够通过与他人合作的方式学习和使用信息技术，学会使用与学生熟悉水平相符的多媒体资源进展学习。 4、初步学会使用网络猎取信息、与他人沟通；能够有意识地利用网络资源进展学习、进展个人的爱好和兴趣。 5、知道应负责任地使用信息技术系统及软件，养成良好的计算机使用习惯和责任意识。 6、在条件具备的状况下

24、，初步了解计算机程序设计的一些简洁学问。 教学评价必需以教学目标为依据，本着对进展学生共性和制造精神有利的原则进展。教学评价要重视教学效果的准时反应，评价的方式要敏捷多样，要鼓舞学生创新，主要实行考察学生实际操作或评价学生作品的方式。所以，在以后的教学中，我会更好的学习并应用它们到教学实践中，以学生为中心为主体去献身教育事业。 最近，我认真解读了小学信息技术课程标准，经过仔细解读，我深刻熟悉到，小学阶段信息技术的根本任务是：培育学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和把握信息技术根本学问和技能，了解信息技术的进展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响；通过信息技术课程使学生具有猎取信息、传

25、输信息、处理信息和应用信息的力量，教育学生正确熟悉和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培育学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习的手段和方式，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的根底。在课程标准的学习过程中，我也深深感受到平常所说的“授之以鱼，不如授之以渔”的深刻意义。是啊，当今的社会是信息社会，提倡终身学习，我们只有教会了学生怎样学习，才能让学生在以后的学习和工作中时时、到处进展学习，也只有到达了终身学习，才能在以后的剧烈的社会竞争中处于不败之地。 2023版义务教育英语课程标准学习心得体会六 新课改心得体会(二) 我国正面临着一场轰轰烈烈的根底

26、教育课程改革，通过培训和学习，我对新课程有了更深入的理解。 首先，新课程它打传统教育原有的单 一、教条的教学模式，构建以人为本、百花齐放的新型教学体系,表达了为了每一个学生进展的全新理念，为了每一位学生的进展这是新一轮课程改革的的核心理念，也是最高层次的核心目标，新课程培育出来的不再是高分低能，而是全面进展的整体的人。 新课程改革后，教师的角色发生了根本的转变。由课堂主宰者转向公平中的首席;由学问的灌输者转向人格培育者;从单向传递者转向多向对话交往者;由执行者变为决策者、建构者，由实施者变为开发者。 新课程对教师给了我们教师机遇，同时对我们提出了挑战。要求教师必需更新学问构造。新课程内容的消失

27、迫使教师更新自己原有的学问构造，一方面精确把握任教学科中学生终身进展所必需的根底学问和根本技能;另一方面通过各种渠道不断学习，扩展自己的学问储存。新课程还要求教师必需有开发课程的力量。教学内容从过去的以教材为中心的单一书本学问转变为以教材为轴线，以活动为纽带，与现实生活严密联系，充分挖掘外乡资源和校本资源，充实教材内容。教师还必需进展整合课程内容的力量。 新课程理念下，学生的学习方式也发生了重大变化。传统的学习方式中，课堂成了教案剧出演的舞台，好学生是配角中的主角，大多数学生只是观众与听众。在课堂上，学生被当成是单独的学习个体，而教师往往居高临下地对待学生，有点为教师独尊的架势，而且一味地强调

28、学生承受教师灌输的现有学问，很少甚至没有考虑过学生的真实感受。新课程提倡学生主动参加、乐于探究、勤于动手，培育学生收集和处理信息的力量、猎取新学问的力量、分析和解决问题的力量以及沟通与合作力量。为此，新课程提倡自助、合作、探究的学习方式。它变沉闷、闭塞的课堂为欢声笑语，是师生的沟通、学习过程以及学习过程中自主探究、合作沟通的情感体验，它还注意在学习过程中培育学习和做人的品性。 我认为，学习的目的是为了学以致用，而不是单纯地为了考试，为了升学，十几年的寒窗苦换来的是一张录用通知书，没有朋友，没有刻骨铭心的体验，没有美妙的回忆，没有对生活的热忱，没有稳定而深刻的兴趣和爱好，这样的学生将来怎样生活在

29、社会中，前途可想而知。因此，作为教师的确有必要转变一下自己的角色地位，顺应课改的需求，把放飞心灵的空间和时间留给学生，营造宽松自由的可让气氛，在这种轻松的气氛里真正地引导学生们积极、主动地学习，真正让学生成为主宰学习的仆人，学习活动参加者、探究者与讨论者。 以上是我在本次培训中的一点点收获和体会，随着课程改革的不断深入，在课堂教学实施上我会根据新课程标准要求，尝试全新的教学方法，我信任，课程改革后肯定会培育出来有创新精神和实践力量，适应社会的全面进展的人。 2023版义务教育英语课程标准学习心得体会七 专业引领心得体会 近期，学校组织我们进展了一次关于语文阅读教学的学习。如何培育学生的阅读力量

30、，以及信息技术在新课程中的运用。新课程理念的核心是“为了每一位学生的进展”，我想这就是评价新课程课堂教学的惟一标准。通过这次的教材培训、听课评课、教研争论等，感到这一试验工作的迷惘，面对新的教科书，教学设计真感到无从下手。十几年的传统教学模式已根本定型，真要跨出这一步，实觉有些力不从心。通过与 教师们的切磋、争论和自己的教学试验，渐渐理出一点头绪，下面就这次的学习状况谈谈自己的一点体会： 只有不断地改革，才能不断地进步，因此新一轮的课革不仅是教育进展的需要，也是时代进展的需求。今年我国实行了第八次课改，其根本的目的是促进教育的进展，符合社会进展的需要。为了响应课改的号召，真正地做到教书育人，营

31、造宽松自由的学习气氛，不管是上级领导，还是身在一线的教师们都应当尝试着从多方面来进展改革。 （一）教师地位的转变 由传统课堂教学中的以教师为中心的主体地位，转变为教育课堂教学活动中的组织者、设计者、指导者与参加者。 在传统的学习方式中，课堂成了“教案剧”出演的“舞台”，好学生是配角中的“主角”，大多数学生只是“观众”与“听众”。在课堂上，学生被当成是单独的学习个体，而教师往往居高临下地对待学生，有点唯教师独尊的架式，而且一味地强调学生承受教师灌输的现有学问，很少甚至没有考虑过学生的真实感受。而此次课改中强调教师是学习活动的组织者和引导者，同时认为学生才是课堂的主体，教师应尽可能地把课堂还给学生

32、，让尽可能多的学生参加课堂，把“主宰”权还给学生。我认为，学习的目的是为了学以致用，而不是单纯地为了考试，为了升学，因此，作为教师的确有必要转变一下自己的角色地位，顺应课改的需求，把放飞心灵的空间和时间留给学生，营造宽松自由的课堂气氛，在这种轻松的气氛里真正地引导学生们积极、主动地学习，这样一来，学生有了较自由的学习窨，有了与教师公平对话的时机，变得越来越大胆，在课堂上踊跃发言，积极地表现自我。 （二）学生地位的转变 变过去传统的被动学习状态的客体地位为主动学习的主体地位，变“要我学”为“我要学”、“我爱学”、“我会学”，真正让学生成为主宰学习的仆人，学习活动参加者、探究者与讨论者。学生是共同

33、治理学习过程中的参加者，这个观点必需坚固地札根于教师的头脑中，切实贯彻于课堂教学的实践中，这是培育学生主体的必定要求。由于只熟悉到这一点，教师传统的一些做法才会相应地转变，才不会像以往那样强迫学生学习，使得大局部的学生失去学习的主动性。而今，通过课改，教师的观念转变了，方法也转变了，成为学生学习的帮忙者、引导者。如此一来，学生学习的积极自然而然地提高了，变得爱学习了。 （三）教学评价体系的转变 打破过去单一地以“考试”分数为评价手段的一统天下，建立全方面、多角度，定性与定量相结合多元化的教学评价体系。以往，不管是评价教师的教学力量，还是评价学生的学习力量，都是以考试作为手段，从而形成了“考，考

34、，考，教师的法宝；分，分，分，学生的命根”的局面。而今，根据课改的精神，将不再以分数作为唯一的评价手段。我们都学问评价与考试主要是为了发觉学生的进步与存在的缺乏，在此根底上促进学生进展和改良教学。假如只在学习期末对学生评价和考试则不能有效地到达这一目的；而且有许多的学业与非学业的内容不适合通过一次评价与考试进展检查，某些考试也要求评价不能局限在很短的时间内，如需要较长时间的任务和活动。因此，现在我们提倡学期末对学生的评价应依据不同的内容确定期末评价与平常评价相结合，这样既能减轻学生的期末考试的负担，避开消失“临时抱佛脚”的现象，同时也有助于通过不断的日常评价更好地促进学生进展和改良教学。 20

35、23版义务教育英语课程标准学习心得体会八 学习新课程心得体会 全面实施素养教育，全面实施根底教育课程改革是当前教育领域的一场深刻变革，作为这场变革中站在第一线的我们在不断地学习新课程，尝试着正确领悟新课标的精神和理念，期望能更好地应用于教学实践，为推动根底教育的改革尽自己的微薄之力。借此时机把自己对新课程的一些粗浅的熟悉说出来，盼望能得到大家的教导，并与同仁们共勉。 一、熟悉新课程改革的意义 大纲上说：“本次课程改革的重点之一是如何促进学生学习方式的变革，学习方式的变革迫在眉睫！它关系到我们的教育质量，关系到师生的校园生活质量。我们今日必需提倡新的学习方式，是自主学习、合作学习、探究学习的学习

36、方式。这也是实施新课程最为核心和最为关键的环节。”也即：新课程强调师生互动、互教互学。既凸现教师的主导地位，更要凸现学生的主体地位。 教师们都明白这样一个道理：要想让学生学到东西，必需学生自己得渴望学习，而不是要教师逼着学。如何实现这一学习目标呢？惟一方法就是让学生在学习过程中担当主角。在新课程理念中，始终认为学习是一项参加性的活动。学生学习的方式是实践不断实践。而无论是自主学习还是合作学习亦或是探究学习表达的正是学生亲身的体验和实践。传统的教学模式是：教师在课堂上滔滔不绝地讲，学生认仔细真地笔记，抑制了学生的思维。多年来，学生已习惯于教师讲、学生听、做笔记、课后进展大量的训练。如何让学生“动

37、”起来，教师们的确动了一番脑筋，可当学生真的“动”了起来以后，新的问题又消失了，学生积极参加学习，课堂气氛空前活泼，学生提出各式各样的问题，有些甚至是令人始料不及的，课堂纪律难以掌握，教学任务难以完成，最令人担忧的是考试怎么办？课改使学生思维变得活泼了，他们的自我意识增加了，甚至敢于向教师挑战，教师得放下架子，学会蹲下来观赏学生，学会换位思索，有士气成认自己有不懂的地方，情愿与学生共同探讨。 二、学习新课程，品尝“以人为本”思想 “要求新课程的教学关注的是生长、成长中的人的整个生命。”面对这样的要求，这样的目标我们应当静下心来仔细的反思。作为教师的我们是不是把握在 1 学生的可持续性进展上的。

38、应当关注：作为一个独立的个体如何在这纷繁简单的社会上安康欢乐的生活？ 新课程对教学的要求不同于以往课程的要求，很重要的一点，就是更加强调课堂教学的有效性，强调深入到学生的认知世界，通过参加学习过程，给他们深刻的体验。由此我们呼吁的课堂应当是：课堂不仅是学科学问的殿堂，更是人性哺育的圣殿，它是学生成长的舞台、是学生发挥制造力和想象力的天空。在这里学生探究新知的经受和获得新知的体验，可能有挫折、失败，也可能要花费学生许多时间和精力，结果却一无所获。有了认知过程，学习兴趣、热忱、动机以及内心的体验和心灵世界便得到了丰富；有了亲身的体验，学习态度和责任，对个人价值、社会价值、科学的价值等的熟悉就可能有

39、了进一步进展。详细化到学科教学，我们可以这样来评价：学科学问增长的过程也就成为人格的健全与进展过程，伴随着学科学问的获得，学生变得越来越有爱心，越来越有怜悯心，越来越有责任感，越来越有教养。这就要求教师肯定要加强自身修养，不断完善自己。 新课程指导下的学生不应是自私的，而应是关爱他人：通过和他人的接触、沟通，学会理解他人的生活习惯、共性特点，懂得敬重人、体谅人。通过体验个人与群体的互动关系，懂得他人和社会群体对于个人的重要性，体验关心的暖和，对他人的帮忙心存感谢。通过与人交往、合作，形成团结、合作的精神。使学生在与那些由于他们的帮忙而从中获益的人的接触中，获得深刻体验、感受和满意。新课程指导下

40、的学生还要懂得如何善待生命：通过各种活动感悟生命的神秘、意义与价值。 三、学习新课程，品尝新理念 新教材最大的特点是它的开放性，学生在日常生活中，在以往的学习生活中，他们已经形成了广泛而丰富的阅历和背景学问，对待他们接触过的问题，他们几乎都有自己的看法和思想。所以，教师的备课不仅要备教材，而且要备学生。教师从学生的阅历动身，贴近学生的生活实际，从问题情境动身，引导学生探究学习、体验学习。这样的课堂学习才有的放矢。 教材只是一个载体，需要每一个教师去挖掘，去用自己的身心去创新。新课程的理念告知我们拿到教材后，千万不能就教材“教”教材，而是利用教材组织 2 各种各样的活动，依据学生进展的需要对教材

41、进展调适和重组。要求教师学会查找、开发、制作、整合教学资源和资料，还要学会现代信息技术。 如今教师的角色与从前相比发生了质的转变，不再单纯的“传道，授业，解惑”，新课程理念下的教师的内涵应更丰富，不仅要教学生学什么，更要教学生怎么学。新课程的学习也让我们自己对自己提出了更高的要求，我们的思想要变，我们的教学方式要变，更重要的是我们应是终生的学习者,我们要身体力行推动新课程改革的顺当进展。 学习新课程标准，在教学工作中给我提出了极大的挑战，作为一名一线的一般教师，承受课改新理念，感受课改新思维，使用课改新教材，至始至终将课改的精神贯穿于我的教学之中。 “随风潜入夜，润物细无声”，对孩子的教育不是

42、一朝一夕的事情，需要我们的教师细心、急躁地教育、引领。但我信任随着新课程改革的不断深入，教学理念、教学手段的不断更新，会消失了更多让人们感到快乐的事情。我们的教学课堂才会真正地发出金子一般的光荣。 2023版义务教育英语课程标准学习心得体会九 英语课程的学习在小学教育中具有重要的地位。英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步把握英语学问和技能，提高语言实际运用力量的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经受、开发思维力量、进展共性和提高人文素养的过程。而要做好小学英语教学工作就要了解新课程对小学英语的要求，以指导教学实践。 课程标准的根本理念是面对全体学生，注意素养教

43、育、整体设计目标，表达敏捷开放、突出学生主体，敬重个体差异、采纳活动途径，提倡体验参加、注意过程评价，促进学生进展、开发课程资源，拓展学用渠道。 通过学习，我对教学评价有了较深刻的体会。评价是英语课程的重要组成局部。科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。英语课程的评价应依据课程标准的目标和要求，实施对教学全过程和结果的有效监控。 一、表达学生在评价中的主体地位 学生是学习的主体，无论是教学还是评价都应以学生的综合语言运用力量进展为动身点。 二、注意形成性评价对学生进展的作用 形成性评价是教学的重要组成局部和推动因素。形成性评价的任务是对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感

44、、态度、策略等方面的进展做出评价。其目的是鼓励学生学习，帮忙学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增加自信念，培育合作精神。 因而在教学中，我实行了以下活动：对课堂学习活动评比、学习效果自评、访谈、家长对学生学习状况的反应与评价、平常测验等。 三、留意评价方法的多样性和敏捷性 留意依据学生的年龄特征和学习风格的差异实行适当的评价方式。在日常的形成性评价中，应允许学生依据自己的特长或优势选择适合自己的评价方式。假如学生对自己某次课堂测验成绩不满足，可以与教师协商，暂不记录成绩，学生在经过更充分的预备之后，可再次参与评价。 四、注意评价结果对教学效果的反应作用 教师要时刻关注评价对学生学习

45、和教师教学的反应作用。由于反应信息可以帮忙我们知道学生学习的成就、教师教学中的胜利之处与缺乏、学生学习中的问题或缺乏等，帮忙我们依据评价的反应信息准时调整教学规划和教学方法。 2023版义务教育英语课程标准学习心得体会十 高中是人生进展的重要阶段，时代的进展对人才培育的规格和目标提出了更高的要求。因此，高中课程的改革总体来说应能更好地适应时代进展、人的进展和社会的进展。而教材则是英语课程实施的重要组成局部。选择和使用适宜的教材是完成教学内容和实现教学目标的重要前提。高水平、高质量的教材对教师、学生、教学过程以及教学结果都起着积极的作用。通过学习，我体会到熟悉到要上好英语课，我们教师非下苦工夫不

46、行。为了适应英语新课程改革需要，尽快提高学生的英语水平，到达新课标的要求，我们英语教师至少要做到以下几点： 一、反复学习新课程标准理念，深刻领悟英语课程的要求 根据上级的要求，学习有关文件精神，精确把握新课程标准的理念、目标和内容，运用教育学和心理学理论，讨论英语教学的规律，依据教学目标、学生的需要以及当地客观条件，积极地和有制造性地探究有效的教学方法，同时提高中外文化修养，拓宽学问面，把握现代教育技术，并能在自己的连续学习和实际教学之中加以运用。 二、关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学气氛 学生只有对自己、对英语及其文化、对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩。消极

47、的情感不仅会影响英语学习的效果，而且会影响学生的长远进展。因此，在英语教学中我应当自始至终关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学气氛。为此我们英语教师要做到： 1、敬重每个学生，积极鼓舞他们在学习中的尝试，爱护他们的自尊心和积极性； 2、把英语教学与情感教育有机地结合起来，创设各种合作学习的活动，促使学生相互学习、相互帮忙，体验集体荣誉感和成就感，进展合作精神。 3、特殊关注性格内向或学习有困难的学生，尽可能多地为他们制造语言实践的时机； 4、建立融洽、民主的师生沟通渠道，常常和学生一起反思学习过程和学习效果，相互鼓舞和帮忙，做到教学相长。 三、尽量采纳“任务型“的教学途径，培育学生综合语言运用力量 依据课程的总体目标并结合教学内容，尽量设计贴近学生实际的教学活动，要以学生的生活阅历和兴趣为动身点，内容和方式要尽量真实，吸引和组织他们积极参加。学生通过思索、调查、争论、沟通和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。促使学生猎取、处