36岁儿童学习与发展指南心得体会(15篇).docx

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1、 3-6岁儿童学习与发展指南心得体会(通用15篇)3-6岁儿童学习与进展指南心得体会1 人生百年，立于幼学。学龄前阶段是人生最重要的启蒙时期，科学的学前教育对人的后继学习和终身进展具有不行替代的重要作用。 刚接触指南觉得与纲要是有许多相视点的，产生了与纲要一样的念头，可听了王教师的讲解让我彻头彻尾的明白指南与纲要两者之间的关系。原来纲要是要对比相互补助学习，而指南是纲要的细化。正由于这一点我又对指南朋友进展了其次次的会面，也可以说真正的去翻阅。阅读之后才领悟到了那一句话：不看不知道，一看吓一跳。原来指南不仅仅是我们一线教师的，还是家长，全世界的指南它针对着全世界、教师以及家长。 我们深知教育绝

2、不仅仅是幼儿园的事情，有效的教育必需依靠家园携手，合力共进。让我们珍惜童年生活的独特价值，走进指南指引我们前进。 只有走进了指南你会立刻发觉它也是从五个领域描述幼儿学习与进展，也是安康、语言、社会、科学、艺术。同样也根据幼儿学习与进展最根本、最重要来划分，学习与进展目标局部分别对34岁、45岁、56岁三个年龄段末期幼儿应当知道什么、能做什么，大致可以到达什么进展水平提出了合理的期望，一共有32个目标。其次还87条对我们而言特别有效的教育建议。 一、重视与实施的区分 现在的孩子都有丰厚的生活条件，在穿、吃、学习上样样都要攀比。就拿家长比拟重视的领域来说;一个是语言，另一个是科学。对于语言而言我就

3、听到家长所言的有我给我家珍宝报了“小主持人”、“我是小明星”“口才训练班”“识字班”等等。另外的家长听后也会立刻去给自己的孩子去报，从不问自己孩子喜爱吗?想学吗?觉得自己的孩子会输在起跑线上，不去报会落后与他人。这样的现象对于大班的孩子会明显些，由于他们就要入小学，大家们都怕自己的孩子跟不上。面对上述的疑问我们也会去引导可我们的劝告他们只会敷衍而过，现在有了指南我们就可以直接的请他们去阅读，强调语言领域重点在于培育幼儿的口语沟通力量。在建议中也明确的强调要积极为幼儿供应与同伴和成人沟通的时机，供应丰富、相宜的低幼读物，常常和幼儿一起看图书、讲故事。(对于这一点我想是要反省的，现在的家长他们情愿

4、花钱让孩子去玩，也不愿自己静下心来陪幼儿玩，与孩子沟通学习、嬉戏)我想这一点不仅对于家长是教育建议也是对于我对全世界人们的重大建议，真正让孩子体验在生活情境和阅读活动中萌发幼儿对文字的兴趣，对于机械的记忆和过早识字有一个正确的熟悉。 现在在各个幼儿培训机构收费很贵，很受家长喜爱的科学探究也是我们的一个盲区。通过阅读指南我从头开头来反思，有可能家长的种种表现也是受教师的言语所致。教师在活动中也会比拟喜爱能干的孩子，对于能干的孩子表现的时机会多许多，而对于不能干不易表达的孩子他们的表现会常常让教师遗忘。面对这样的现象父母会让孩子去学习各种兴趣班让他们有一个特长，并让他们在集风光前进展表现，有能干的

5、一面。即使再贵再没有时间也会让他们去学。今日我在写这个读后感时也在反思我身为一线教师身上的点点滴滴缺乏之处。由于科学领域从科学和数学认知两个方面强调幼儿的科学学习应注意激发幼儿的探究兴趣，体验探究过程培育初步的探究力量。而在真正的实施过程我们并没有换位思索没有作为一个观看者，而是指挥者，让他们去学就肯定要去的角色。从今以后我们就会做一位擅长发觉和爱护幼儿奇怪心、求知欲，注意探究过程，引导幼儿通过观看、比拟、操作、试验的方法，学习发觉问题、分析问题、解决问题的力量。 二、指南应如何运用 就如王教师所说的觉不是教科学教育而是探教而是在兴趣上探教。通过学习指南发觉幼儿进展的速度和在各领域的表现存在明

6、显的个体差异。每个孩子都有它的特点，现在的家庭都特别的重视家教，他们会让幼儿提早的去接触一些文字，嬉戏。比拟明显的就是现在小班的孩子他们都会看报纸了，有些活动用书对于他们这几个孩子真是小菜一碟。所以在运用指南时，是要融会贯穿地理解，用正确的态度和行为去关怀幼儿、观看幼儿、理解幼儿、敬重幼儿，遵循幼儿的成长规律和年龄特点。 指南中供应的进展目标是我们在平常观看幼儿的参照。让我们从幼儿的年龄特点中去领悟小班、中班、大班中目标，虽不是评价和衡量幼儿进展快与慢，差与好的“标尺”但足以让我们更加精确的去运用目标。 在教育建议中也是从每个领域动身，通过理解教育建议，更好的去熟悉目标，并让我们一线的教师更有

7、自己的想法去组织、去引导、去实施。 通过阅读指南让我正确的了解36岁儿童应当知道什么、能做什么，应当学习什么、怎样学习。全部阅读完后其实我也有同感指南真是一场景时雨，不仅仅滋润了受教育者和教育者，也是对拔苗助长的“超前教育”热潮的有力降温。就如幼儿教育中所言的指南是价值导向，是行动纲领，不是筛查优劣的“标尺”，也不是统一训练的“清单”。所以我们只要扎扎实实地沿着指南指引的方向挺近，就一会到达光芒的顶点。 3-6岁儿童学习与进展指南心得体会2 在全国上下幼儿教师掀起学习36岁儿童学习与进展指南（以下简称为指南）的热潮时，我也曾翻开书籍仔细学习过。为仔细贯彻落实36岁儿童学习与进展指南，提高教师实

8、施指南的力量，满意幼儿“有质量”的学前教育需要。当镇江市首届指南专题培训暨指南试验区（园）启动仪式在我市外国语小学报告厅进行得消息传入我耳边的时候，我投去了艳羡的目光，那刻发自内心想亲耳目睹现场的学习。当20xx年11月15日，我很荣幸被安排参与这样的活动时，内心非常感动。那天我倾听了来自深圳市教育科学讨论院教研员刘华，关于指南的专题讲座，这样一次近距离的讲座，让我受益匪浅。 刘教研从幼儿园工作规程、幼儿园教育指导纲要、36岁儿童学习与进展指南三大文件中绽开了叙说，让我了解到指南根本构造、指南核心思想、幼儿园课程要素、进展领域和学习领域、总体学习环境、三大文件关系等；理解了详细学习区域的要求、

9、一日生活安排、教学策略、沟通和语言、艺术和制造性表现等。 令我最感兴趣的是刘教研在一日生活安排中谈到的晨谈和区域，从他给我们播放的那段晨谈安排视频中，表达出了一日生活安排的重要性，看到了一日生活安排中各项活动分类，晨谈中看到了在活动中渗透的教育目标与内容，不同年龄教师是如何考虑晨谈内容的。让我们看到了他们每天晨谈中的商定：每天嬉戏的规章、大家做的事情、行为习惯的要求。 安排区域活动的时候肯定要让孩子明确进区做什么，区域嬉戏后带孩子回忆自己今日做了什么，我觉得这样的回忆比起我们以前的建议评价更有艺术，这样的回忆给了孩子自己的总结，提高了孩子语言进展和表达力量。同时我还学到了晨谈中除了集中幼儿进展

10、简洁点名，我们还可以做到刘教研的四要素： 1、打招呼； 2、共享相关信息； 3、开展简洁的集体活动； 4、今日相关的信息、事情（如：天气、日期、值日生安排、区域活动安排、自选活动等）。在以后的教学活动中，我将会渗透这样的教育目标与内容，渗透这样的晨谈理念。 令我不解的是，刘教研在讲座中谈学习领域与主题、区域、活动，他提倡用黑板，学会用黑板，给孩子文字符号、书写的印象。鼓舞我们当孩子接触到某个文字的时候，大大的用书写的方式在黑板上展现字。可是我们不是始终都要求幼儿园杜绝小学化的教育，这样的观点我该如何理解呢？ 一天的学习，让我受益匪浅，每次的学习都是给自己一次学问积存的时机。在今后的工作中，我要

11、不断学习，充实自己。我想通过一次次的学习、总结，肯定能不断提高自身业务素养和自身业务力量。 3-6岁儿童学习与进展指南心得体会3 自从学习了指南中的社会领域这一块内容后，谈谈人际交往中的具有自尊、自信、自主的表现中提到的详细一点：知道自己的一些优点和特长，并对此感到满足。中班下学期，我班的孩子们对于自己的熟悉更加明确，有自己的自信一面，也常常会在同伴面前炫自己的特长。例如会说自己绘画好，故事讲得好，唱歌好等，并积极地将这一面呈现在同伴面前，并渴望得到教师和小伙伴的确定和表扬。因此，抓住幼儿这一心理特征，我会在日常活动中渗透与培育，主要是通过以下途径： 一、 晨间谈话、活动后评价、用餐前、一周评

12、价 在这些时间段里留时间给幼儿，让他们呈现自己的优点，进展亮点自评。 二、 讲故事、值日之星、小小画家、介绍作品等形式 通过这些形式让幼儿在集风光前呈现自己的优点，准时确定，让他们获得骄傲感。 三、 捕获幼儿闪光点。 每个幼儿都有自己的闪光点，我们要擅长去发觉他们的闪光点加以鼓舞。如有一个幼儿特殊等。我发觉后会立即对其主动行为进展确定。由于这是社会性进展中参加公共活动的一种优良品质的表达，应当进展宣扬。这样，这个孩子的劳动热忱就会始终保持下去，也带动其他幼儿参加进来。 反思： 但在落实中也发觉一个问题，那就是班级中一些弱势幼儿对于熟悉到自己的优点缺乏自信，就需要我们想方设法让他们熟悉自己的好，

13、将其某一个进步点扩大化。如我们班的一个小朋友，在小班时手工和绘画等动作很慢，其实他是要求完善的孩子，生怕一处剪不好或画不好的怕教师批判。经过我们的一再引导、鼓舞，现在他的绘画、手工等成了他的一个优势，他可以自信满满的在集风光前介绍他的作品。另外一点我个人觉得不拿幼儿的缺乏与其他幼儿的优点作比拟也很重要。可能工作中会疏忽这一点，无形中就损害了个别敏感脆弱孩子的心灵，让他有挫败感，需要在以后的工作中留意重视。 3-6岁儿童学习与进展指南心得体会4 我们全园教师一起学习了3-6岁儿童学习与进展指南。我细细地翻看、品读了一番，在阅读过程中对指南有了进一步的了解和熟悉，我感觉它就像一个指南针，指引着我在

14、工作中找到了方向，下面是我对3-6岁儿童学习与进展指南的一些心得体会，以期与大家共享： 指南和纲要一样，将幼儿的学习生活与安康进展分为安康、语言、社会、科学、艺术五个领域。每个领域根据内容划分为若干方面,每个方面由学习与进展目标、教育建议两局部组成。学习与进展目标局部分别对34岁、45岁、56岁三个年龄段的幼儿应当知道什么、能做什么、应当可以到达什么进展水平都提出了合理期望。 由于孩子是家庭的盼望，祖国的将来。要把我们的“将来之星”打造好，让他们更加闪耀，并不是一件简单的事情。现在有了指南的引领，在我们和孩子一起生活、学习时，作为教师的我们，首先要了解孩子的身心进展规律，一切从有利于孩子的进展

15、角度动身，俯下身子，倾听孩子的心声，了解他们的需求，给孩子真正需要的关爱。同时，我们要努力创设符合孩子进展需要的课程、环境、区域，学会追随孩子的兴趣，为孩子供应操作的时机，让孩子通过与环境、材料相互作用来获得阅历，引导孩子主动学习、探究，成为生活、学习、嬉戏的仆人。在学习中，我发觉其中讲到的每一点内容都是我们现在日常工作中所做、所学、所讨论的事情，只有将每件事情真正的落实到位、仔细负责完成，才能使得我们的自身素养、工作阅历有所提高，教学效果会更好。 首先，指南关注教师的操作性。相比拟纲要来讲，指南更加详细、细化，更有指向作用。指南不仅将幼儿的学习与进展横向分安康、语言、社会、科学、艺术五个领域

16、绽开。而且每个领域根据幼儿学习与进展最根本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与进展目标、教育建议两局部组成。学习与进展目标局部分别对3-4岁、4-5岁、5-6岁三个年龄段末期幼儿应当知道什么、能做什么，以及大致可以到达什么进展水平提出了合理期望。这样细致地纵向深入，让我们一线的教师在实施各领域教学时，有了比拟系统的理论依据，指南的教育建议局部列举了一些教育幼儿的详细方法，对成年人提出了明确要求。读指南，指导我们该做什么，该怎么做。 其次，指南关注幼儿学习的可进展性。假如我们只注意学问目标，而忽视了孩子的自控力、关爱他人、乐群于人、积极乐观、独立自理、兴趣奇怪心、积极认知风格、积极学习

17、态度和慎重行为风格等持续进展品行的培育。那么这种幼儿教育就好有缺陷的。现在有了指南的指引，我明确了幼儿教师不仅“教书”更要“育人”的角色 在指南中同样“安康”也放在首位，因此幼儿园必需把爱护幼儿的生命和促进幼儿的安康放在工作的首位。我就指南中的“安康“领域谈谈我的一些感想： 一个安康的幼儿，既是一个身体健全的幼儿，也是一个“开心”、“主动”、“大胆”、“自信”、“乐于交往”、“不怕困难的幼儿”的幼儿，只有充分地敬重幼儿，使其发挥应有的主体性，幼儿才有可能主动、积极、制造性的活动。那么，如何才能做好幼儿的安康教育工作呢? 首先，要敬重每个幼儿，针对幼儿的年龄特点进展因材施教，使幼儿能寓学于乐。

18、孩子们都有尊严，教师应当赐予孩子的是敬重。根据一桶水的原理，我们每个孩子力量都是有差异的，在设计活动时，要具有层次性，满意不同孩子的需求。如我们在设计区域嬉戏时，充分考虑幼儿的个体差异，供应不同的区域供幼儿选择，在同一个区域中还供应难易不同的材料。在中班下学期小鬼显身手主题中，我们就是依据幼儿的兴趣动身，开设了各个区域，在美工区的设计区中，有服装、鞋子、房子等不同设计，并且在每一个区域都有范图、半成品、成品等，孩子们依据自己的力量选择不同的玩法，使他们对嬉戏布满了乐趣。 其次，做好科学的教育评价，理解幼儿，这是促进每个幼儿进展，提高教育质量的必要手段，在此，值得留意的是要避开用划一的标准评价不

19、用的幼儿，在幼儿面前慎用横向比拟。当孩子犯了错，教师要以慈母般的胸怀理解孩子，而不是不分青红皂白责骂孩子。始终会看到这样的事例：XX教师，指责孩子“你怎么这么笨，这个都不会，你要有那个孩子那么聪慧教师就省力”了。教师的职责就是教书育人，孩子不会不明白的，教师要去用合理地方式让孩子去明白，而不是责备孩子，更不能去和别的孩子进展比照，这样会损害了幼儿的自尊心。 最终，要有多样的教育形式和途径，因时、因地、因内容、因材料敏捷地运用。曾经误认为幼儿安康就是上安康课，其实不然，这需要综合利用各种教育资源，尤其是环境，这是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的进展。将“美”的事物都呈现给

20、我们孩子，让幼儿在不断变化的环境中学习生活，让幼儿每天都有好心情。其实每一个孩子都是一块“金子”，这就看做教师的会不会去挖掘，这就要我们教师要有双擅长发觉的“眼”，擅长挖掘的“手”，教师在挖掘之前首先要付出代价，给幼儿创设一个轻松、舒适、和谐、美观的外在和内在环境。 既然选择幼教，我们就应当喜爱这个事业，对教育布满热忱与兴趣，对幼儿布满爱心、责任心。人生童年有几回，孩子的童年是短暂的，是不行逆行的，孩子的心是一块奇异的沃土，播下什么就收获什么。不要把成人的意志强加给孩子，让孩子真正具有幸福、欢乐的童年。我们就要有敏锐的洞察力量，要做到细心、急躁，有责任心和一颗童心，要了解幼儿的需要并赐予适时的

21、支持和帮忙。有了指南为我们指引方向，我们就有了努力的目标。在今后的工作中，我将仔细贯彻指南的精神，努力提升自己的专业水平，创新自己的教育理念，调整自己教育思路，转变自己的态度，为每位孩子创出一片美妙的将来。 3-6岁儿童学习与进展指南心得体会5 近日，拿到了孩子幼儿园发的3-6岁儿童学习与进展指南一书，看后颇受启发，也让我想到了教育孩子中的点滴过往。我的孩子属于这一学龄段中最小的孩子，心智发育较晚，对荣辱羞恶之事不太在乎，就拿最近和孩子之间发生的一件事来说，感觉孩子的自尊心明显增加，我告知他：“妈妈要写篇文章来谈谈对你教育中的感想，然后交给教师。”小家伙立马说：“那肯定要写我表现好的地方，让教

22、师表扬我。”这时我惊喜的分现，原来孩子都情愿将自己最好的一面呈现给别人，之前也是我错怪了孩子，以为他对这些事情无所谓，看来自己真的错了。在阅读指南之后，其中的内容解决了我个人在孩子教育中的困惑，也给了许多指导性的意见，下面就其内容谈谈自己的几点粗浅熟悉： 一、家庭和谐是孩子成长的最好环境 家庭和谐，互敬互爱，给孩子营造一个良好的成长环境。“近朱者赤，近墨者墨”就是指环境对人之影响。不同的环境，就会有不同的成长历程，就会造就不同的人物性格。在生活中我们常常听到，某些家庭常常争吵，吓得家里小孩嚎啕大哭，小孩的性格慢慢变得缄默、孤僻、不会与人沟通等等。这些争吵执往往是家里成员为了一些鸡毛蒜皮的小事，

23、孩子是看在眼里记在心里的。假如家庭和谐，成员互爱，孩子内心也就暖和，阳光了。 二、家长以身作则，做好孩子的行为典范 俗话说：“孩子是家长的镜子”，身为家长应让孩子从小养成良好习惯。家长言行举止潜移默化影响着孩子，我生活四周就有真实的例子，孩子父母外出打工，孩子托给爷爷奶奶教管，爷爷是成天一句粗话做口头禅，我时常也听到这孩子嘴里说出这句粗话来，孩子其实并不懂这句话的意思，这是耳濡目染成为了习惯。但我们还可以看到生活中这样的例子，一位父亲自己并不是爱读书的人，但为了教育自己的孩子阅读的习惯，每天在固定的时间就拿起一本书阅读起来，孩子在身边每天看着爸爸，渐渐的孩子也学着在同样的时间和爸爸一起看书。人

24、类的动作十之八九是习惯，大局部习惯是在幼年养成的，从小培育孩子勤俭，守时、文明礼貌、勤恳、敬重长辈，爱惜环境等美德，受益终身。 三、家长有意识的熬炼孩子的独立力量，信任他们可以做得更好 熬炼孩子的士气，使他们更独立、自信。让孩子在学习、生活独立完成一件事情从中获得胜利，培育英勇的精神，有了这种精神孩子就会表现得自信，而熬炼孩子的士气，其实经常是对父母的考验。有时我们常听到孩子主动说“我自己来，我自己做”这样的话，而家长仅仅为省事、怕耽搁时间是或安危担忧，牺牲了孩子熬炼自己的时机，渐渐培育出家里小皇帝，外面胆小鬼的性格，其实这样才是对孩子不利。平常让孩子自己穿衣，洗脸，整理玩具等等，做完后就算做

25、得不好也要立刻表扬孩子，让他们内心得到被确定，之后再指出缺乏的地方帮忙完成。渐渐养成孩子的独立性，做一个英勇、顽强有毅力的孩子。 四、陪伴孩子的成长就是送给孩子最好的礼物，不要对孩子提出过多过高的要求 我们对待孩子要抱以寻常心，成才的标准是高情商而非高智商;幼儿孩子学习主要以多接触多感受为目的启蒙开发，强迫填压式的结果是思维钝化。面对竞争日益剧烈的社会，为了不让孩子输在起跑线上，家长们都有着“望子成龙，望女成凤”心态，许多家长会要求孩子中小班认字识数多少多少，还那固定的标准来衡量比拟，达不到就认为孩子天分不行，不是学习的料。还有的家长幼儿小班就给孩子报许多课外班学这学那，学习一段时间下来家长看

26、不出孩子学了个所以然，就预言孩子没有艺术天分或不用功，怒斥责怪!这些往往给孩子心里蒙上一层阴影，孩子渐渐丢失自信念，产生逆反心理从内心放弃去接触学习，真正的断送了孩子一生某方面的才能培育。每个孩子都是独一无二的”，都有属于自己的闪光点，没有显现不是不存在而是我们没有发觉。 总之，孩子是我们生命的连续，我们要专心呵护他的成长，不求汲汲于富贵，但求自食其力，不求建功立业，但求生命的过往中能平安幸福。 3-6岁儿童学习与进展指南心得体会6 工作之余学习了36岁儿童学习与进展指南，通过学习，我对36岁儿童学习与进展指南有了进一步的了解与熟悉。指南中所提到的种种都对我接下来的工作有很重要的意义，原先只以

27、为幼儿教育之切合纲要就能很完善了。而今日的学习让我明白幼儿教育需要更深的挖掘，不能只停留在某一处，我们不能只依据纲要来指定我们的工作，纲要虽然比拟全面，但也不能完全的停留在这里，我们需要是更多的学习，完善自身的理论和实际，再结合36岁儿童学习与进展指南中的细致性把我们的幼儿教育办得更好，指南从安康、语言、社会、科学和艺术这几个方面具体地指出了幼儿在每个年龄阶段所该到达的进展目标，以及我们成人在帮忙孩子们达成目标时的教育建议。明确了孩子们在每一个年龄阶段末期该知道什么，能做什么，也让我们教师教育不同年龄段幼儿的不同方式方法有据可循。 现在，我就语言领域谈谈我的体会： 语言是沟通和思维的工具。幼儿

28、期是语言进展，特殊是口语进展的重要时期。幼儿语言的进展贯穿于各个领域，也对其它领域的学习与进展有着重要的影响？幼儿在运用语言进展沟通的同时，也在进展着人际交往力量、理解他人和推断交往情境的力量、组织自己思想的力量。通过语言猎取信息？幼儿的学习逐步超越个体的直接感知。 幼儿的语言力量是在沟通和运用的过程中进展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境？鼓舞和支持幼儿与成人、同伴沟通，让幼儿想说、敢说、喜爱说并能得到积极回应。为幼儿供应丰富、相宜的低幼读物，常常和幼儿一起看图书、讲故事，丰富其语言表达力量，培育阅读兴趣和良好的阅读习惯，进一步拓展学习阅历。 幼儿的语言学习需要相应的社会阅历支持，

29、应通过多种活动扩展幼儿的生活阅历，丰富语言的内容，增加理解和表达力量。应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣？用机械记忆和强化训练的方式让幼儿过早识字不符合其学习特点和承受力量。 看了语言领域的听与说的教育建议，我自认为能较好地做到这些。如多给幼儿供应倾听和交谈的时机。我常常和孩子们一起谈论他们感兴趣的话题，坚持给他们讲故事，一起看图书。并且我也留意培育他们的倾听习惯。以前发觉有孩子不够仔细，我总是即时提示，现在我说话相应放轻，语速放慢，让孩子们不由静下心来细细地听，这样也较好地养成了他们的倾听习惯。同时，在和孩子们进展沟通时，我总是留意说话的语气，总是能结合情景使用丰富的

30、语言，以便于幼儿理解。特殊是讲故事时，留意语音、语调，配上表情，尽量把人物的心情表现得清楚，让孩子一下就能理解。这样操作，我盼望能给孩子们做个典范，让他们也能爱说、会说。 在此根底上，我为幼儿制造各种说话的时机，如来园时和他们沟通一路上的所见所闻，有没有什么新闻说说。晨间活动时，今日你玩了些什么，有什么特殊的跟大家沟通一下。上课时更是鼓舞大家积极发言。但是，我却发觉，孩子们不怎么说话，或者说，说得没有我预期的那么多。每天上课的时候，发言的总是那几个，难得有匹黑马冒出来，让我欣喜一下。这让我很是郁闷。但认真想来，问题总还是出在我的身上，于是，渐渐查找，渐渐发觉，再渐渐转变。力量强的孩子总是很能说

31、，也表现很积极。那些知道却不情愿说的，我实行鼓励措施，让他们从懒洋洋的状态中糊涂过来，把自己的想法与同伴共享。力量较差的孩子尽量提问些简洁的问题，或把提问放在力量强的孩子的后面，让他们如小鹦鹉般跟着其他孩子学说。 在语言活动时，有时候让孩子们看着图说一句话，请一个孩子说了后，我不断要求其他的孩子，能不能说得更完整？能不能说得更好听？这样也刺激大家一起动脑筋，说得更好。这一点我发觉很有用，在今后我也会始终用到。 固然，在孩子们大胆说话以后，不管说得如何，我总是赐予确定。盼望孩子们越来越能说，越来越会说。 再比方在表现与制造中，指南提出的教育建议是 1、制造时机和条件，支持幼儿自发的艺术表现和制造

32、。供应丰富的便于幼儿取放的材料、工具或物品，支持幼儿进展自主绘画、手工、唱歌、表演等艺术活动。常常和幼儿一起唱歌、表演、绘画、制作，共同共享艺术活动的乐趣。营造安全的心理气氛，让幼儿敢于并乐于表达表现。如：观赏和回应幼儿的哼哼唱唱、仿照表演等自发的艺术活动，欣赏他独特的表现方式。在幼儿自主表达创作过程中，不做过多干预或把自己的意愿强加给幼儿，在幼儿需要时候再赐予详细的帮忙。了解并倾听幼儿艺术表现的想法或感受，领悟并敬重幼儿的创作意图，不简洁用“像不像”、“好不好”等成人标准来评价。 展现幼儿的作品，鼓舞幼儿用自己的作品或艺术品布置环境。这样的教育建议就让我们在教育教学中用儿童的眼光去观赏他们的

33、作品，让孩子有制造的信念与兴趣，对培育孩子的制造力有很好的指导作用。 作为幼儿教师，我想，我们可以做的是将指南的精神内化于心，对每个年龄段每个领域的目标了然于心，遵循幼儿的进展规律，“授之以渔”，让奇怪心、求知欲陪伴孩子的成长，在他们的心中点亮一盏爱学习、会学习的明灯，让他们能在浩瀚的学问天地中自由飞翔。千万不能以“拔苗助长”的方式，或是园林工人的“修剪”技能，让全部的孩子“超前生长”或是“千篇一律”。 指南中所提到的那样在教育教学实际中我们遇到的孩子 不行能是一模一样的，敬重孩子们原有的水平，引导其不断地向更高一层的水平进展才是只能所呈现出的阶梯性的意义。所以在以后的工作中我将连续揣摩指南和

34、纲要不断充实自己的理论，让孩子们能够得到真正合理、全面的进展。 3-6岁儿童学习与进展指南心得体会7 认真阅读了教育部公布的3-6岁儿童学习与进展指南深有感受。该指南从安康、语言、社会、科学、艺术五个方面对于幼儿的教育提出了详细而细化的要求，并且对于每个方面三个年龄阶段也供应了详细的目标指引，家长读后，可以特别精确地知道孩子在这个年龄阶段各大领域的进展目标是什么，实行怎样的教育可以促进目标的达成。例如：“安康”领域中，有“动作进展”这一内容，列举了三个进展目标，分别是“具有肯定的平衡力量且动作协调灵敏”、“具有肯定的力气和耐力”、“手的动作敏捷协调”。在“具有肯定的力气和耐力”这一目标下，又具

35、体地例举了5-6岁这个年龄阶段“双手抓杠悬空吊起20秒左右”、“能快跑25米左右”等内容，帮忙家长明确自己的孩子是否到达进展目标，在看每个目标的时候，可以用笔在旁边进展批注，有的孩子能全部做到，就批上“合标”;有的局部能做到，就注上“局部合标”。全部读完，孩子各领域的进展状况，就特别清楚地有一个轮廓了。孩子的优势在哪里?孩子的缺乏有哪些?通过阅读，家长心中的方向感愈加明晰，今后教育的着力点也就更加精确了。我认为，这比盲目地让孩子学这个、练那个，更有针对性，更能促进孩子的全面进展。 爱孩子，就不能揠苗助长，做一些看似正确、实则错误的事情;爱孩子，就要知道孩子现在在哪里，将来要到哪里，怎样帮忙孩子

36、一步步到达那里，而全部这些，指南都能给家长特别有效的指导。 作为大班的孩子目前正处于5-6岁这个年龄阶段，家庭教育方面更应当从父母自身做起，以身作则，言传身教是非常必要的。由于幼儿许多学龄前常规的教育与家庭模式、生活习惯是密不行分的，幼儿许多行为习惯的最初形成都是从仿照父母的言行举止开头的，所以父母在这些方面负有不行推卸的责任。例如：指南中的社会方面提出的“目标4关怀敬重他人”中的教育建议方面，要求成人以身作则，以敬重、关怀的态度对待自己的父母、长辈和其他人。如：常常问候父母，主动做家务。礼貌地对待老年人，如坐车时主动为老人让座。看到别人有困难能主动关怀并赐予肯定的帮忙。这其实是对家长的要求，

37、但是实际生活中我们又看到多少孩子能够主动做到这几点，说明我们家长本身在这些方面做的也是远远不够的。 由此可见，父母是孩子的第一任教师，也是任职时间最长的教师。父母是否是称职的教师，很大程度上要看父母是否尽到了应尽的责任，是如何尽到责任的。那些眼里只有成绩，出了问题就往教师身上推的家长，实在是不称职的家长。关于如何参加到孩子的成长过程，指南用朴实的语言，给父母指导与启发： 父母首先要以身作则，要求孩子做到的，父母首先要做到。这话说起来简洁，但实践起来却很难。要求孩子仔细倾听别人说话，那么父母就要仔细倾听孩子说话;要求孩子诚恳守信，父母首先要诚恳守信等等。我经常想，家长总是要求孩子这样做得好，那样

38、要得第一，要孩子成为自己夸耀的资本;但却很少想想，自己是否是个优秀的父母，自己是否是孩子的傲慢。父母先给孩子做好典范，是不是才更有资格要求孩子做得更好，这值得全部的父母深思。 3-6岁儿童学习与进展指南心得体会8 大家晚上好。受邱教师的托付，让我和各位家长沟通一下学习36岁儿童学习与进展指南的心得与感受，我很荣幸。这部指南是中国教育部于20xx年10月15日公布的，总共有两万多字。据网上报道，指南的制定开头于20xx年，专家组分析比拟13个国家早期儿童学习与进展指南的相关内容，用几年时间广泛征求幼儿园园长、教师和家长的意见，在全国东中西部抽取3600名幼儿及其家长作为测查对象。正式文本出台前，

39、指南先后两次面对各省(区、市)教育行政部门和有关师范院校征求意见，又在教育部门户网站面对社会公开征求意见。我想，这份指南应当是集合了学前教育专家、育儿专家、社会学专家、儿科医学专家、资深幼儿园教师、家长还有孩子的集体才智，代表了整个社会对孩子的先进教育理念和殷切期望。 我们先来了解一下指南内容。 “每个幼儿心里都有一颗漂亮的种子”这是指南中艺术领域开篇的一句话。作为家长，我们都盼望去呵护“那颗漂亮的种子”，都盼望他绽放最明丽的花朵，于是，我们赐予了孩子自认为“最细心的呵护”、“最全面的培育”，但这真正是孩子们需要的吗? 有一些家长常常会夸自己的孩子会识多少字、会背多少首唐诗、会说几句英语就以为

40、是很了不起了我也始终这样认为，现在，有了3-6岁儿童学习与进展指南，那些所谓的会背的唐诗宋词、ABCD，将不再是孩子“能干、真棒”的标志。指南里列举了许多有用的能够有效帮忙和促进幼儿学习与进展的教育途径与方法，特别值得一读。与我们的实际做法对比一下，能为我们带来深刻的反思。我对几条我认为值得提倡的建议，谈一下个人看法： 例如： 1、建议：外出时提示幼儿要紧跟成人，不远离成人的视线，不跟生疏人走，不吃生疏人给的东西;不在河边和公路边玩;要遵守交通规章等。 在社会形势日益简单的状况下，幼儿安全问题仍是关注意点，需要家长们提起万分的精神，如今，养儿不易，爱护孩子更不易。这就需要我们交给孩子一些根本的

41、安全学问和自我爱护力量。比方：告知孩子不吃生疏人给的东西，不跟生疏人走，记住自己家庭的住址、电话号码、父母的姓名和单位，一旦丢失时知道向成人求助，并能供应必要信息。遇到火灾或其他紧急状况时，知道要拨打110、120、119等求救电话。我想根本上的家长多会对孩子进展这方面的教育，我们家主要实行模拟情境的方式对孩子进展教育：这样孩子在情境中开心的记住了所要记住的内容也让孩子在模拟中真实体验遇到意外状况该如何应对。 2、建议：允许幼儿犯错误，告知他改了就好。不要打骂幼儿，以免他因可怕惩处而说谎。发觉幼儿说谎时，要反思是否是因自己对幼儿的要求过高过严造成的。假如是，要准时调整自己的行为，同时要严厉地告

42、知幼儿说谎是不对的。 这一点，我双手赞成。有一次我的孩子由于没洗手想立即吃到好吃的，撒谎说洗手了。被我发觉后，我没有斥责他也没有打他。我面对他，让他看着我的眼睛，然后告知他说：撒谎是世界上最最最可耻的行为，是坏人才做的事。晚上睡觉前又给他讲了“狼来了”的故事，给他讲了说谎的后果(被狼吃了)。至今，他一次也没有撒谎过。 3、建议：让幼儿多接触大自然，感受和观赏漂亮的风光和好听的声音。 有的家长动不动就带孩子去室内游乐园，或者是超市内的游乐场所。那种封闭的环境，空气质量并不好，清洁卫生工作也做的很不到位，疾病的传播很难避开。所以，我认为多带孩子去公园，去野餐、去采摘、去春游、去农村体验生活，多接触

43、大自然，多呼吸有氧空气，多感受自由拘束，比什么都强。4、引导幼儿感知和体会生活中许多地方都用到数，关注四周与自己生活亲密相关的数的信息，体会数可以代表不同的意义。结合日常生活，指导幼儿学习通过对应或数数的方式比拟物体的多少。利用生活和嬉戏中的实际情境，引导幼儿理解数概念。 从这些教育建议中我们不难看出对于幼儿的教育注意在生活中去渗透。无论是数学，还是语言文字。比方：我常常和孩子一起查找发觉生活中用数字作标识的事物，如电话号码、时钟、日历等，到超市时，让孩子认认商品的价签;看天气预报时，告知孩子表示气温的数代表冷热状况;看时间时，告知孩子钟表上的数说明时间的早晚;吃饭时，在给桌子上的每个碗配上勺

44、子时，让孩子发觉碗和勺多少的不同。吃水果时，让孩子数一数有多少个苹果，多少个梨，推断苹果和梨哪个多，哪个少。家里来客人时，有5位客人，桌子上只有3个杯子，问问孩子还需要几个杯子等。带孩子漫步时，我也常常让孩子读读广告上的字，以提高他的认字力量。 还有一些建议，如“鼓舞幼儿做力所能及的事情，不管幼儿做得好坏都给与适当的确定，不因做不好或做得慢而包办代替，以免剥夺他进展自理力量的时机”、“利用传统节日和民间庆典的时机，带幼儿观看或共同参加传统民间艺术和地方民俗文化活动，如皮影戏、剪纸和捏面人等”、“留意语言文明，为幼儿做出表率”等等，每一个都很具体、详细，与其说指南是是写给教育者的，不如说更多的是

45、写给家长的，由于教育决不仅仅是幼儿园的事情，真正有效的教育更需要家园携手，合作共进，父母是孩子的第一任教师，也是任职时间最长的教师。但往往我们不懂得专业的幼儿教育，而是凭借个人阅历、传统做法、或是一些从书本上学到的内容对孩子进展教育，更多时间是在摸索，指南中的每一方面、每一条建议都是特别详细，具体的，对于我们这些不够专业的家长来说，可操作性特别强，不仅可以通过“学习与进展目标”清楚的了解到孩子每一阶段的身心进展规律，一切从有利于孩子的进展角度动身，俯下身子，倾听孩子的心声，了解他们的需求，更可以根据每个阶段的“教育建议”来辅导孩子，通过恰当的方式、方法给到孩子真正需要的关爱与培育。 对家长来说

46、，真的应当再早一些看到并学习这本指南，才能尽早的转变自己不科学的理念，改良教育孩子的做法。之前我还跟邱教师说，学习了指南我都不好意思说了，自己的教育和指南相距甚远，做得太不够。指南里的这些教育建议(而不是硬性规定)，相当于一个个“温馨小提示”，将为我们如何更好地在工作、学习、生活中落实哺育孩子的实践行为，做了具体的指引。 虽然，我的孩子离指南的目标和建议还有肯定的差距，但我信任在教师的辛勤培育下，在指南的指引下，我们对孩子的教育会日益向着光明那方远行，也会为孩子将来的生存与进展乃至人生抱负，打造坚固的根底。 说的不对的地方请孩子的专业教师和家长们批判指正，感谢大家! 3-6岁儿童学习与进展指南

47、心得体会9 3-6岁儿童学习与进展指南，对幼儿学习进展目标提出了更细化、更明确的的要求，对我们教师开展教学活动指明白工作的方向,下面我谈谈学习的一些体会： 幼儿教育最根本的任务是促进孩子安康进展。3-6岁儿童学习与进展指南中充分阐述了幼儿教育的指导思想，幼儿的学习进展目标，强调幼儿是教育过程的主体，教育的内容要从幼儿阅历、兴趣动身，关注个体进展差异，不能一刀切地评价孩子的进展等等内容。此部指南分为安康、语言、社会、科学、艺术五个领域，与纲要里面的五大领域进展目标相比，提出了更具体、更详细的目标。每个领域分为子领域、目标、子目标，对34岁、45岁、56岁三个年龄段的幼儿应当学什么，到达什么进展水平、教师怎么教提出了要求。后面还提出教育建议，给我们指明白教育的方向。这对于我们开展教育、教学工作具有特别大的指导作用。 指南让我清晰地熟悉到教育每个年龄段孩子应当详细到达怎样的目标，为到达这样的目标，我可以依据教育建议实行