[课件借鉴]乌鸦喝水说课稿教案模板集合五篇.docx

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1、 课件借鉴乌鸦喝水说课稿教案模板集合五篇_乌鸦喝水小学教案 一，说教材 1，教材内容简介 乌鸦喝水这篇课文是人教版一年级下册的一篇课文。这篇课文是一篇布满童趣的课文，长期以来就是小学低段语文的必选篇目，很适合学生阅读。这篇课文描写了一只口渴的乌鸦处处找水喝，它发觉了一个装有水的玻璃瓶，可是由于瓶口太小，喝不到水。乌鸦通过动脑筋想方法，把瓶子四周的小石子往瓶里装，水上升了，乌鸦喝到水了。课文内容短小，简单理解，我预备设计了一课时完成教学。 2，教学目标及重难点设计 依据新课标对本册的要求，首先在识字上要熟悉“乌，鸦“等9个生字。会写“可，石“等6个字。其次是能正确，流利地朗读课文。能用“慢慢“说

2、句子。最终要让学生明白遇到困难应认真观看，仔细思索的道理。 根底学问的把握是关键，因此将熟悉，识记生字和朗读课文，说句子放在了重难点。 二，说教法，学法 依据新课标的要求，我一边敏捷运用教材，创设情景，让学生深入角色，把自己当成乌鸦，激发学生兴趣，体会乌鸦的心情；一边通过试验感受动脑筋的过程。同时还通过动画，音乐整合课堂，让学生全面，全程地参加到每个教学环节，充分调动学生的积极性，培育学生自主学习，养成擅长思索的习惯。在完成教学任务的同时，也让学生感受了欢乐学习。 三，说教学过程 我依据Ip资源设计了教学过程： 谜语激趣引入 首先我利用谜语“身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子“引入

3、课文，一方面调动了学生的参加，另一方面，通过和乌鸦交朋友激发学生学习的欲望。 初步感知内容 小学生对动画片特别热爱，因此，接着让学生看Ip资源乌鸦喝水的动画片，在这样一个环节中，学生留意力高度集中，通过观看，让学生初步把握这篇课文的主要内容。并通过简洁的语言说说通过观看，知道了些什么。这样一个过程，加深了学生对课文的印象。 学习生字 在教学过程中，识字是相当重要的一个环节，因此需采纳多种方式进展稳固。我先让学生通过自己朗读课文，熟悉生字，然后通过小教师教读，同桌互读，小组赛读的方式，力求让大多数学生能够熟悉生字，最终奇妙地运用Ip资源中“乌鸦捡石子“的动画进展词语稳固。 朗读感悟 在朗读中感悟

4、是这篇课文的一个重点。要让学生感悟，把课文通顺，流利的朗读是根底，因此我让学生用多种方式朗读课文。当学生能够流利地朗读课文后，就要让学生深入角色，把自己当做是乌鸦，那心情会怎样。通过这样的过程，指导学生有感情地朗读课文，同时也就可以在读中感悟了。学生通过阅读课文理解乌鸦喝水这个过程“焦急，快乐“的心情，并理解重点词语“慢慢“，为了让学生更简单理解这个词语，我找到了一个透亮塑料瓶和一些小石子，通过现场试验，学生轻松地理解了词语，并能用“慢慢“一词说一些句子。课文学完后，利用很短的时间利用Ip资源教学生唱乌鸦喝水的歌曲，由于歌词和课文内容一样，学生在唱起来很简单，同时也帮忙学生记忆了课文。 启发想

5、象，鼓舞创新 一年级的学生虽然年纪小，但已具有初步认知力量和形象思维力量，对一些事物也有了自己的一些简洁看法。于是，我运用“要是当时乌鸦身边没有小石子，该怎么办呢你能帮帮乌鸦吗“这样一个问题，启发学生想象，并说说自己的看法。学生通过思索，想出了很多让人赞美的方法。这时，又用“有一只聪慧的乌鸦也想到了方法，你想知道吗“这样的过渡，让学生观看了Ip资源中乌鸦用其他方法喝水的动画短片。这样，培育学生擅长思索的习惯。通过小结，让学生明白，遇到困难应当动脑筋想方法解决，而不是依靠别人的帮忙。 书写指导 一年级下期的学生已把握了汉字书写的根底要求，因此，指导过程较轻松。我通过让学生自己观看，用自己的方法记

6、忆生字，并把自己的好方法介绍给全班同学，这样的沟通过程，学生很喜爱，效果也不错。然后我再范写一个较难的字，让学生仿照。这样，有教师的指导，同时也有学生的自主学习。 四，说教学效果 在我的教学中，我充分运用了Ip资源，让在遥远农村的孩子承受了先进的教育方式。在这样“有谜语，有动画片，有音乐“的一个整合的课堂中上课，学生应当是一种享受，这不仅避开了学生由于枯燥引起的反感，也避开了低段孩子留意力集中的限制，让学生对课堂布满新奇感，布满兴趣。在这样欢乐的学习过程中，不仅学到了语文学问，还培育了学生自主学习的意识，让学生养成擅长思索的好习惯。这正是素养教育下的新课堂的表达。 乌鸦喝水说课稿教案(篇二)

7、一、说教材 乌鸦喝水是义务教育课程标准试验教科书，第一册第九单元的其次篇课文。本文是一篇经典好玩的童话故事。通俗易懂，以喝水为线索，采纳简洁生动的语言，描绘出乌鸦机智才智的形象，说明任何事情只要开动脑筋想方法，就能克制困难，课文语言简洁，浅显易懂，生动活泼，贴近儿童生活，学生不难理解。文中插图形象艳丽，有助于学生观看想象。 二、说教学目标： 依据课标对第一学段阅读的要求，要让孩子喜爱阅读，感受阅读的乐趣，学习用一般话正确、流利地朗读课文，我设计了目标：1、引导学生朗读课文，培育自主阅读的愿望，能正确、流利地朗读课文。识字写字是阅读和写作的根底，因此我制定的教学目标2、是熟悉8个生字，会写4个。

8、阅读目标要求孩子能读一些童话，感兴趣的大事有自己的感受和想法，并乐于与人沟通，因此我设计了教学目标3：理解课文内容，明白遇到困难认真观看，仔细思索会想方法，乐于与同学沟通。 三、说教学重难点： 一年级的孩子刚进入小学，识字是阅读和写作的根底，因此，我将识字、写字,朗读理解课文作为本课的教学重点;本文赋以乌鸦人的思维，因此在一、二自然段中，抓住处处一词来理解乌鸦特别口渴，找到水不简单，却喝不到水的着急。三、四自然段抓住乌鸦想方法来解决问题，体会喝到了水的喜悦。通过有感情地朗读体会，理解课文,明白遇到问题要自己动脑筋方法来解决,也就成为本课的教学难点。 四、说学生 一年级上期的孩子，识字、朗读力量

9、都较弱，落实识字、写字，才能为阅读打下根底，孩子已初步具备了拼拼音识字的力量，但识字水平不高，因此，教师在引导孩子识记时，要鼓舞他们自己想方法，阅读后孩子对课文已经有自己的一些问题和想法引导他们动脑想,动手做,动口说来解决问题，逐步培育他们自主学习的力量 五、说教学方法 依据学龄初期，儿童感性熟悉较强，理性思维较弱，而且活泼,好动，富于想象，喜爱尝试的心理特征，依据教材特点，我拟定以下教学方法，(一)直观教学法:让学生通过生活中的直观的东西，表情动作来记住字形，理解字义。(二)体验法:通过对乌鸦的动作心情的体验，使学生的朗读更有感情(三)以读代讲法:在课堂中充分体验教师为主导，学生为主体的课程

10、理念，以学生的朗读,代替教师的讲解分析,让学生在读中感,在读中悟。(四) 探究法:引导学生去比拟和发觉，积极探讨尝试想出另外的解决方法，让学生懂得去观看思索、学习。 六、说教学流程： 主要分为（一）激趣导入（二）初读课文识字写字（三）解疑读文感悟，（四）指导朗读深化探究。 （一）激趣导入。 一堂新课的导语设计是至关重要的所谓万事开头难。富有情趣的导语，就像在师生之间驾起一座沟通心灵的桥。通过桥梁，师生的心拉近了。 1、乌鸦喝水开课时，我采纳了谜语激趣导入：身空黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。打一种鸟。 如此激趣导入新课，学生的听觉、思维与想象都被调动起来，多频道地运作，学生的心情一

11、下子被调动起来，也更使孩子在轻松的猜谜活动中感受到教师更像一个共同学习的伙伴。 2、出示乌鸦问，谁能有礼貌地跟乌鸦打个招呼？ 通过打招呼拉近孩子与乌鸦的距离，仿佛这个故事就发生在我们身边，同时也使孩子学着礼貌、热忱地与人打招呼。 3、然后提醒题目乌鸦喝水，让学生想方法记住乌字。思索：你有什么问题想问问乌鸦的吗？ 通过前面的铺垫，孩子们觉得乌鸦就在我们的当中，又通过刚刚的问题一石激起千层浪，孩子们的兴趣被激发，问题匣子翻开了，从提问中也可看出孩子对乌鸦的关怀，通过激发，孩子就能积极、主动地投入自学。 乌鸦喝水说课稿教案(篇三) 教学目标： 1熟读课文，学会认读15个生字词，会写“找”字。 2依据

12、课文内容进展表演，训练学生的口头表达力量和想象力。 3通过学习课文，培育学生思索和探究的精神，体会动手动脑的乐趣，激发学生的制造热忱。 教学重点： 1熟读课文，学会认读15个生字词，会写“找”字。 2依据课文内容进展表演，训练学生的口头表达力量和想象力。 教学难点： 依据课文内容进展表演，让学生知道乌鸦是怎样喝到水的。 教学过程： 一、导入 利用录像激发学生兴趣，导入新课。 同学们，你们喜爱听故事吗？今日教师给你们讲个故事，好吗？在一个酷热干旱的夏天，有一只小乌鸦飞来飞去，他渴极了，可是怎么也找不到水喝，小乌鸦急得都快要哭了，他想喊妈妈，也想喊爸爸，后来他想，还是自己想方法吧。他找啊找啊，最终

13、发觉一个瓶子里还有点水，他快乐极了，他真想一口气把水喝下，可是瓶子太高，瓶口又小，乌鸦的嘴够不着，怎么办呢？他想啊想，最终想出了一个好方法，喝着水了，你们喜爱这个故事吗？今日我们就来学习乌鸦喝水这篇课文，板书：乌鸦喝水（齐读课题）这节课我们不但要熟读课文，还要会认读15个生字词，同学们之间要相互帮忙，合作完成，你们有信念吗？ 二、新授课 （一）读课文 1听教师读一遍课文，留意听清课文中每个字的读音。 2自己小声的读一遍课文，遇到不熟悉的字，拿起铅笔，用圈儿圈起来。 3教师带学生读一遍课文，教师读一句，学生跟着读一句，留意听清圈圈儿字的读音。 4自己再大声的读一读课文，看看还有没有不熟悉的字，假

14、如有问问同桌。 5出示“衔”字，找小教师教认，并解释“衔起来”的含义。 6同桌两个同学相互读一读圈圈的字，假如都熟悉了，就把圈儿擦掉，还有不熟悉的，问问你的同桌或举手问问教师。 7同桌的小朋友看着插图相互说一说，乌鸦是怎么喝到水的，看谁说得好，然后请学生到前面来表演。 8表演课文内容。（质疑：为什么石子放进水里水就渐渐上升了呢？） （二）认生字： 1课件出示课文（请看大屏幕，变红的字或词齐读两遍） 2做嬉戏：“说静静话”. 3反应认字状况。同桌两个人都不熟悉的，问问教师。 4脱离课文识词。 5嬉戏：抢读词语。 6嬉戏“听音乐传字卡，看看哪组得红花”。 （三）课间休息：劳动最荣耀，跟着音乐一起唱

15、，边唱边做自己喜爱的动作，也可以跟着教师一起做。 （四）学字 1拿诞生字卡片，边摆边读，不会的问一问同桌。 2做举字卡的嬉戏，看谁举得最快。 3学写字。 （1）出示“找”字，组词。 （2）师：熟悉一个新的笔画：斜钩，跟教师写一遍。 （3）师说一说字的构造：左右构造。 （4）师板演，边写边说，留意：斜钩的写法。 （5）书写练习。 （6）在田格纸上写一“找”字。 4嬉戏：摘字卡 把预备好的图片贴在黑板上，每个小鸟图片的后面都有一个字，假如读对了后面的字，这只得意的小鸟就和这位学生做朋友。 在读卡片的过程中，我让学生说一说用什么好方法区分“喝、渴”。（板书：口渴，喝水） （五）有感情朗读课文，回答下

16、列问题。 让学生再读一读课文,边读边想象小乌鸦回到家把这件事告知了妈妈后，妈妈会怎么说？ （六）延长 乌鸦还有别的方法喝到水吗？让学生回去以后动脑筋想一想，动手试一试，下节课和班里的小朋友们沟通。 乌鸦喝水说课稿教案(篇四) 【教学目标】 、 能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。 、 学会本课个生字。绿线内的个只识不写。熟悉个偏旁。理解由生字组成的词语。 、 遇到难题，要开动脑筋，想出解决问题的方法。 【教学重点难点】 识写生字、朗读课文、背诵课文。 【教学具预备和帮助活动】 投影、生字卡片。 【主要板书】 乌鸦喝水 口渴了找水喝 找到水喝不着 想方法喝着水 在困难面前，要开动脑筋想方法

17、 【作业安排和设计】 课内：抄写生字、填空、看拼音写汉字、扩词。 课外：朗读课文，背诵课文。 【教学时间】三课时。 第一课时 一、 谈话提醒课题 、谈话。 小朋友见过好多的鸟，可你们留意观看了没有，有一种鸟叫乌鸦，是什么样的？你们别看它样子不漂亮，可它喜爱动脑筋，今日教师和小朋友一起学习一段好玩的故事。 、板书课题。 、教学“乌、鸦、喝”。 二、 范读课文 、乌鸦喝水是怎么一个故事呢？乌鸦喝水遇到了什么困难？它想了什么方法？乌鸦有没有喝着水？请小朋友听教师读课文，思索问题。 、教师范读。 三、 自读课文，弄清图意，随图文识字 、自由轻声读，不熟悉的字多读几遍。 、看看课文中有几幅图，有几个自然

18、段。 、检查生字词把握状况。 乌鸦为什么找水喝？ 引出“渴”与“喝”比拟学习。 乌鸦喝不到瓶子里的水，怎么办？ 引出“面”、“办”，指导写法。 乌鸦是怎样想方法的？ 引出“围”，把握笔顺。 乌鸦想出了什么方法，哪句话告知我们？ 引出“最终”，指导写法。 乌鸦想出了什么方法？ 引出“叼来、一颗、慢慢”，指导读音。 指名认读上面的词语。齐读。 四、试读课文 、师生共同订正读错的地方。 、指导读好长句。 五、 作业 、正确、流利地读课文。 、按笔顺描红。 、抄写生字。（两遍） 其次课时 一、复习检查 、抽读生字卡片。 、口头组词。 乌（）喝（）于（）冬（） 鸟（）渴（）干（）终（） 二、 讲读课文

19、、 讲读第一段。 指名读。思索：这一段有几句话？每句话讲了什么？ 理解重点词句，指导朗读。 一只乌鸦口渴了，处处找水喝。 “处处”是什么意思？乌鸦口渴地难过，东找西找，找了好多地方，我们读第一句要把“处处”重读。（教师范读，学生练读） 乌鸦找到水了么？它喝了水没有？你从哪句话看出来？ 乌鸦为什么喝不到水？谁能想象一下，乌鸦会怎样喝瓶子里的谁？ 乌鸦找到水时心情怎样？喝不到水时心情又会怎样？（感情读课文） 小结。 指名读课文第一段。 小结板书。 、讲读其次段。 看图想象：乌鸦面对困难，会怎么想怎么做？ 指名读。 乌鸦想出方法来了么？怎么想出来的？ 比拟句子。 哪中说法好？为什么？ 它叼来小石子，

20、一颗一颗地放到瓶子里。 它叼来小石子，放到瓶子里。 瓶子里的水上升了。 瓶子里的水慢慢上升了。 指导朗读。 小结板书。 三、 作业 、口头扩词。 乌（）（）（）办（）（）（） 围（）（）（）终（）（）（） 、有感情地朗读课文。 第三课时 一、 复习检查 、开火车读生字。 、指名读课文。 二、 指导背诵 引导学生在理清文章脉络、弄清自然段中句与句的联系的根底练习背诵。 三、 总结课文 、齐读课文。 、想一句话夸夸乌鸦，说说这是一只怎样的乌鸦，我们应当向它学习什么。 四、 课堂练习 、看拼音，写词语。 W y hshu ku k bn f wi zh zhng y （）（）（）（）（）（） 、写笔

21、顺，数笔画。 乌（）画喝（）画 办（）画围（）画 、填空。 乌鸦口（）了，处处（）水（）。 乌鸦（）着瓶子边走边想，（）（）出了一个方法。 乌鸦喝水说课稿教案(篇五) 一、说教材 乌鸦喝水是义务教育标准试验教科书第一册第五单元的其次篇课文。本文是一篇经典，好玩的童话故事，通俗易懂，以“喝水”为线索，采纳简洁生动的语言，描绘出乌鸦机智、才智的形象，说明任何事情只要开动脑筋想方法，就能克制困难。课文语言简洁，构造严谨，文中插图形象艳丽。 本文共三小节，分两课时完成。依据语文新课程标准对低年级阅读教学的要求，第一课时的教学目标是： 1、学问和力量：熟悉“乌、鸦”等九个生字。会写“可、石、办”三个独体

22、字。 2、过程和方法:通过正确、流利地朗读，探究式地学习，理解课文第一自然段，并背诵。 3、情感、态度、价值观：懂得在别人有困难时要热心帮忙，明白遇到困难认真观看，仔细思索。 本课赋以乌鸦人的思维，因此第一自然的教学中抓住“处处”一词理解乌鸦口特别渴，找到水不易，通过有感情的朗读、体会，理解课文也就成为本课的重点，在识字教学中“喝”与“渴”字，形近，音似，区分成了本课时一年级学生的难点。 二、说教法 在教学方法上，由于学龄初期儿童活泼，富于想象的心理特点，依据教材的特点，我拟定以下教法：直观教学法。让学生通过生活中的直观的东西、表情、动作来记住字形，理解字义。体验法。通过乌鸦动作，心情的体验使

23、得学生的朗读更有感情。此外还有以读代讲法，读中感悟法等。 三、说学法 学习方法是学习活动规律的理性总结。为了充分表达“以教师为主导，以学生为主体”，依据语文新课程标准的要求，这节课主要引导学生用比拟法、发觉法与探究法的学习方式来学习，通过学法指导让学生真正懂得如何去观看、思索、学习。 四、说教学过程 （一）激趣导入 一堂新课的导语设计是至关重要的所谓“万事开头难”。富有情趣的导语，就像师生之间驾起一座沟通心距的桥。通过桥梁，师生的心拉近了。 1、乌鸦喝水的第一课时，我采纳了谜语激趣导入：“身空黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。打一种鸟。” 如此激趣导入新课，学生的听觉、思维与想象都被

24、调动起来，“多频道”地运作，学生的心情一下子被调动起来，同时孩子又重温了乌鸦对“老人”的孝敬。联想到识字二里三字经练习册中的“鸦反哺”这一内容，也便使孩子在轻松的猜谜活动中感受到教师更像一个共同学习的伙伴。 2、出示“乌鸦”问，谁能有礼貌地跟乌鸦打个招呼？ 通过打招呼拉近孩子与乌鸦的距离，仿佛这个故事就发生在我们身边，同时也使孩子学着礼貌、热忱地与人打招呼。 3、然后提醒题目乌鸦喝水，让学生想方法记住“喝”字。思索：你有什么问题想问问乌鸦的吗？ 通过前面的铺垫，孩子们觉得乌鸦就在我们的当中，又通过刚刚的问题“一石激起千层浪”，孩子们的兴趣被激发，问题匣子翻开了，从提问中也可看出孩子对乌鸦的关怀

25、，通过激发，孩子就能积极、主动地投入自学。 （二）初读课文，识字写字 1、由于这是一年级其次学期，在这之前学生已经学过38篇短小、好玩的课文了，其中有三篇还是不注音的文章。因此学生已有了很多对不熟悉的字，读不通课文的解决方法，所以在自学要求时，只要教师稍作点拨就可以了，而在识字、认字方面学生也已懂得这个字象什么或加一加、减一减，加减混合等很多方法来解决生字。 自学要求：A、借助拼音读通课文B、自学生字、读准字音，记住字形C、查找答案，深入思索 2、在反应中分三步走： A、生字学习中我采纳认带找三步。认：拿诞生字卡片与大家一起再认生字；带：你是用什么好方法记住这个字的？一个学生的方法变为大家共享

26、的方法；找：教师预备字谜，如：水车千斤重（渐），拿出实物如：瓶子，石子，教学（瓶、石），做喝的动作（喝），渴的表情（渴），边做以嬉戏让学生查找到手里的生字卡片举起来，“喝”和“渴”是形近字，难记，也可让同桌一起合作自由编顺口溜的方法加强记忆：喝水要用口，口渴需要水。 B、读课文时，抽三个小朋友分段朗读，并让听的同学与朗读的同学互提要求与建议，使孩子明确自己在读或听时该留意些什么。 C、学生评价。学生之间正确、公正、鼓励性的评价与建议可激起学生学习的热忱。 3、指导书写“可、石、办”三个独体字，可联系“河、右、力”来指导写字，特殊指出“可”字横要长，竖钩起笔不在横的最右边，“办”字左点不同于右点

27、，同时注意写字的姿态。 （三）解疑读文感悟 1、解答怀疑，连续质疑。通过刚刚的自学，你已解决了哪些问题？学生沟通。通过这一环节让孩子懂得自主、探究式地去解决遇到的困难。再问：那么还有哪些问题没有解决？或者你又新产生了哪些问题呢？ 语文课程必需依据学生的身心进展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的需求，爱惜学生的奇怪心、求知欲、创新和进取的精神，对课文的质疑可以使学生懂得在思索中学习，在问题中学习。 2、朗读课文第一段，思索：乌鸦是怎么找水喝的？这一环节中可抓住“处处”这一关键词统领本段。 先可让学生做做动作，乌鸦飞到哪里？找了哪些地方？又是怎样东找找，西找找的找水的？再体会心情，刚开头

28、找不到水心情如何？后来好不简单找到了一瓶水，心情又怎样？集体、个别地读这两个句子体会，特殊指导好“处处”一词的朗读。 3、正值乌鸦快乐的时候，它又遇到了什么困难呢？引导学生从文章中找到这个句子划出来，并充分利用课本资源，对比文字旁边艳丽、生动的插图来进展争论、分析，得出“水不多，口小，嘴大”等缘由。 面对这些困难，这时教师的引导显得尤为重要了。 可采纳激将法：算了，算了，喝不着，还是走吧！ 这时激起了学生很多才智与情感的火花。“不行，不行，乌鸦已经很渴了。”“乌鸦处处都找遍了，才发觉的。”“你瞧图上的乌鸦多累啊！”“小乌鸦还要去照看妈妈呢！”这时孩子和文中乌鸦一样处于两难的境地，再让孩子反复朗

29、读：怎么办呢？这里的感情激发，就非常的水到渠成了，教师任凭什么讲解都显得多余了。 孩子们通过冲突的斗争，也很自然的想到帮忙乌鸦，用麦管吸，加石子，请大象帮助等非常多的方法也就产生了。这一环节既激发了学生热心关爱，帮忙别人，又进展了思维，训练了表达。也为下一课时的体会乌鸦的擅长观看与聪慧作了铺垫。 （四）、指导朗读，背诵 由于有了前面的情感体验，孩子的朗读更有感情、更自然了，而且还可个别、集体加上动作、表情，等多种形式朗读，并借助板书边演边背。 五、板书说明 好的板书是一篇文章的袖珍版，是课文是精华的表达，好的板书更应具有深刻的启发性。我的板书力求显示这些。设计时根据故事的进展挨次，既表达了文章

30、的思路，又有利于学生的背诵。 急着找水喝不着水？ f132.CoM更多教案编辑推举 大班语言教案及教学反思乌鸦喝水 活动目标 1. 通过故事，学会遇事情懂得冷静，仔细想方法解决。 2. 幼儿会复述故事。 3. 学会与同伴进展沟通，共享自己的画画心得。 4. 通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 5. 情愿沟通，清晰明白地表达自己的想法。 教学重点、难点 1. 领悟故事中的含义; 2. 复述故事中的语言表达。 活动预备 1. 图片：乌鸦，石头，玻璃瓶 2. 添画乌鸦喝水 活动过程 一.谈话导入： 1教师：大家都知道，我们的人体不能缺水，我们每天都要喝水。我们可以从哪里可以喝到洁净卫

31、生的水呢?(.来源教案网)假如给你一只杯子，里面只有很少的水，又不让你把杯子拿起来，说说自己可以用什么方法可以喝到水? 2.今日，我们一起来学习一个关于喝水的故事，这是一只和聪慧的鸟，我么先一起猜猜它是谁? 3. 猜谜语：身穿黑袍子，长得丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子! 二. 观赏故事乌鸦喝水 1. 幼儿边看图画，边听教师讲故事; 2. 幼儿思索并争论：故事里讲了一讲什么事情?它遇到了什么困难?它是怎么解决的?最终它喝到水了吗?(幼儿进展分组争论，最终每组派一名小朋友进展总结) 3. 教师进展总结：是的，我们要像乌鸦学习，当我们遇到困难的时候，我们要冷静，要开动脑筋想方法解决! 4. 熟悉词语

32、：乌鸦，石头，玻璃瓶 5. 幼儿复述故事。 三. 添画乌鸦喝水 1. 争论：假如你是乌鸦，发觉瓶子旁边没有石子，你会想到什么方法喝到瓶子里的水? 2. 幼儿添画乌鸦喝水的方法; 3. 幼儿共享自己的画面及画面的故事。 教学反思 本次活动充分调动了孩子们学习的兴趣，通过听故事，争论，悟出其中的道理，使幼儿明白，遇到任何事情要学会冷静，开动脑筋想方法，才能解决问题。活动通过添画的方式，启发幼儿大胆想象，并进展动手操作，孩子们的兴趣特别浓!只是孩子们在添画时存在肯定的难度，今后将加强引导幼儿的画画水平，期盼有更高的提升! 有用教案:大班音乐教案快快起床模板集合五篇 教师会对课本中的主要教学内容整理到

33、教案课件中，大家应当要写教案课件了。我们要写好教案课件规划，才能在以后有序的工作！你们会写多少教案课件范文呢？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“有用教案:大班音乐教案快快起床模板集合五篇”，欢送您参考，盼望对您有所助益！ 大班音乐教案快快起床【篇一】 目标： 学唱歌曲，尝试轮唱。 体验歌曲所蕴含的积极心情。 预备： 音乐磁带。 过程： 田鼠弟弟没起床。 1、田鼠弟弟晚上睡得晚，早上起不来，我们怎样帮忙他？ 2、我们来学唱歌快起床，唱给田鼠弟弟听。 弟弟，起床吧。 1、教师完整演唱一遍，幼儿轻声跟唱。 2、歌曲里唱了什么？用什么样的歌词劝弟弟起床？ 3、朗读歌词，教师范唱，幼儿跟唱。 4、重

34、点学唱：“钟儿已经敲响”这句。 5、完整演唱歌曲。 弟弟，快快起床。 1、田鼠弟弟起床磨磨蹭蹭的。我们来学习轮唱，用轮唱的方法让田鼠弟弟别磨蹭，快起床。 2、教师介绍轮唱的方法：一个声部先开头，完毕时重复最终一句。 3、幼儿尝试轮唱。 4、提示幼儿留意轮唱中的问题，集体练习。 5、学会这首歌，我们就可以唱着这首歌去催别人快起床了。 活动反思： 活动通过多种形式的演唱歌曲，体验歌曲中所蕴涵的积极心情，从而使小朋友养成早睡早起，不拖拉的好。为上做好预备。 大班音乐教案快快起床【篇二】 一、亮点： 1、环节紧凑，思路清楚，教师提问目的明确。 2、活动设计能够考虑情景性、趣味性。 3、结合主题背景及幼

35、儿年龄特点，活动有价值、有挑战。 二、缺乏： 1、师幼互动中教师的回应策略有待加强。 （1）教师对幼儿阅历把握缺乏，随机指导力量不强，当幼儿轻松的完成预设后，没有当场做出有效的调整。 （2）教师语言引导未能多留一点空间给孩子探究。 （3）教师的回应语言需要进一步生动、亲切、精练、积极、标准。 2、活动中教师缺乏对音乐本身的处理及指导 详细表达在教师考虑到以变换不同形式吸引幼儿学唱的兴趣，而没有考虑到对音乐本身快慢、强弱的处理同样也会引发幼儿学唱兴趣，同时也会提升幼儿对唱曲的表现力量。 三、调整： 1、若幼儿无二声部轮唱阅历，本次活动环节设计不需调整。若幼儿二声部轮唱阅历丰富，需要提升活动挑战点

36、，可以幼儿自主探究三声部或多声部轮唱。 2、在变换形式的练习学唱过程中，解决对音乐由弱渐强的处理及指导。 3、不断学习调整师幼互动中教师的回应策略，争取做到生动、亲切、精练、积极、标准。 附歌曲： 1 2 3 1 / 1 2 3 1 / 3 4 5 / 3 4 5 / 快快起床， 快快起床， 小弟弟，小弟弟， 5 6 5 4 / 3 1 / 5 6 5 4 / 3 1 / 2 7 1 / 2 7 1/ 钟儿已经敲响，钟儿已经敲响，叮叮当，叮叮当。 大班音乐教案快快起床【篇三】 设计意图： 大班孩子就要迈进小学的大门，小学对于他们来说是一个生疏而又富有诱惑力的地方。在“走近小学”这一主题活动中，

37、教师要为孩子解除怀疑，从身心进展的很多方面为他们进入小学做好充分的思想预备，其中包括在生活中通过各种活动，让幼儿发觉自己的不良习惯并即时订正，培育幼儿的自我效劳力量，养成良好的行为习惯。结合本班实际状况，通过平日里的观看，发觉班级里总是有几个小朋友常常会来园比拟晚，在日常的谈话过程中了解到他们许多都是由于晚上睡的太晚，早上起不来造成的。其他小朋友中也有晚上很晚也不愿睡的现象。针对上述状况，预设了本次活动。目的在于通过多种形式的演唱歌曲，体验歌曲中所蕴涵的积极心情，从而使小朋友养成早睡早起，不拖拉的好习惯。为上小学做好预备。 活动目标： 1、有兴趣地学唱歌曲，并尝试用二声部轮唱的形式来表现歌曲。

38、 2、养成早睡早起的好习惯，为适应小学生活做好预备。 活动预备：图片若干 活动流程：情景创设学唱歌曲轮唱歌曲嬉戏完毕 活动过程： 一、情景创设、激发兴趣 1、师：小朋友，这是谁？（出示小猫睡觉图片）它在干吗？奥，上课时间到了，让我们赶快把它叫起床，要不它会迟到的， 2、师：哎，叫不醒，又要迟到了！看来这是一只爱睡懒觉的小花猫，小朋友，你们有什么好方法帮忙他快快起床吗？生活中许多人都喜爱用闹钟来叫自己起床。 3、总结：你们想了那么多方法，有，都很好。我的方法是和XX的方法一样的，也是用小闹钟。那你们能告知我闹钟叫别人起床的时候会发出什么样的声音呢？（幼儿仿照学一学）（出示小闹钟的图片）这可是一个

39、很特殊的小闹钟，听！它在说话呢！（教师念儿歌） 4、提问：它都说了些什么呀？（请小朋友说一说，其他小朋友学一学，稳固对唱词的熟悉） 5、小闹钟真厉害，它还会用好听的歌声来叫小猫弟弟起床。想不想听一听？ 二、观赏歌曲、学唱歌曲 1、完整观赏一遍乐曲。（初步感知歌词） 2、再次倾听一遍教师弹唱。（熟识歌词，提问孩子，解决第一遍中没听清晰的乐句） 3、集体学小闹钟唱歌（幼儿跟唱练习唱） （1）解决孩子还不太会的乐句，稳固练习。师：小朋友，还有哪个乐句不太会唱吗？ 师：学会小闹钟的起床歌，我们就可以一起唱给小猫听，催它快点起床上学去了。 4、大闹钟唱歌。变换形式跟唱（玩嬉戏的形式：师生相互跟唱、男女跟

40、唱）、 由强至弱变换唱（猫妈妈说小猫在睡梦中，你们一下子就唱得很洪亮会把猫宝宝吓坏的，假如你们能由轻到响、由弱到强地唱，小猫可能会很快醒来的）（幼儿唱两遍） 三、轮唱歌曲 1、大闹钟的歌声真好听，我们一起来看一看小猫现在起床了吗？（出示第3小猫睡觉的图片）还是没起床，真是个磨磨蹭蹭，贪睡的小猫，看来我们需要用两个闹钟来催催它了。 2、两个闹钟可以怎样唱歌呢？（让幼儿争论，给幼儿探究的空间） 3、教师与个别幼儿示范。（通过示范，引导幼儿发觉轮唱的真正含义） 师：就是一遍接着一遍的催它快一点是吗？这个方法好。谁先和我试试看？ 提问：我们是怎样唱的？有什么隐秘吗？ 大班音乐教案快快起床【篇四】 教学

41、目标： 1、有兴趣地学唱歌曲，并尝试用二声部轮唱的形式来表现歌曲。 2、养成早睡早起的好习惯，为适应小学生活做好预备。 教学预备： 音乐及相关图片教学过程 一、情景创设、激发兴趣1、上一次我们请小猫到我们班来做客，谁还记得它是一只怎样的小猫？（回忆故事，引入话题）师：就要上小学了，拖拖拉拉的习惯可不好，早睡早起才会身体好，才会更有精神学习。 2、它今日上学又迟到了，是不是老毛病又犯了？（出示第1张幻灯）你们有什么好方法帮忙他快快起床吗？-生活中许多人都喜爱用闹钟来叫自己起床。 3、总结：你们想了那么多方法，有，都很好。我的方法是和xx的方法一样的，也是用小闹钟。（出示第2张幻灯）这可是一个很特殊的小闹钟，它还会唱起床歌呢！它用好听的歌声来叫小猫弟弟起床。想不想听一听？ 二、观赏歌曲、学唱歌曲1、完整观赏1遍录音。（初步感知歌词）提问：你们听清晰小闹钟是怎样唱歌的？ 2、再次倾听1遍录音。（熟识歌词，解决第一遍中没听清晰的乐句）3、教师学小闹钟唱歌（教师演唱，激发幼儿学唱兴趣）4、集体学小闹钟唱歌（幼儿跟唱练习唱）师：学会小闹钟的起床歌，我们就可以一起唱给小猫听，催它快点起床上学去了。 5、大闹钟唱歌（变换形式跟唱，为幼儿练习创设情景、供应时机，同时指导幼儿边随音乐节奏走边唱歌曲，为后面轮唱嬉戏做铺垫）三、轮唱歌曲1