2022秋天的怀念教学设计范文.docx

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1、2022秋天的怀念教学设计范文 秋天的怀念是一篇充溢人性哲理的散文，作者以朴实含蓄的文字和真挚细腻的感情，表现了母爱的无私、深厚与宽容，字里行间蕴含着作者对自己生活经验、情感改变的回顾与反思。作者在后悔、歉疚中表达了对母爱迟到的领悟，也表明自己在母爱的感召下变得更加成熟和坚毅。下面是我共享给大家的关于秋天的怀念教学设计，希望对大家有帮助。 秋天的怀念教学设计 教学目标) 1. 理解秋故事中;母爱;的内涵。 2. 在;思念;的情感中感受;慈祥的母亲;的思想。 3.在秋的记忆中，得到;活得好;的思索。 教学水平: 进入母亲的生活是一件多么奇妙的工作啊! 感受作者的好作品。 想想我们应当如何好好生活

2、。 教学步骤:入秋——读味 内存不足:阅读和思索 即揭示主题 1. 有一位校友，名叫史铁生，曾在那里学习。现年54岁。他母亲离开他已有几十年了。这么多年来，他始终惦念他的母亲。这是他写的一段话。读一读这本书，看看你是如何理解作者的感受的。(无声阅读) 那时候，作为她的儿子，我还太小，不能去想我的母亲。我被命运击倒，认为自己是世界上最不幸的人。我不知道我儿子的不幸会随着我母亲而加倍。她有一个儿子，二十多岁时突然截瘫，是她唯一的儿子;她宁愿截瘫也不愿儿子截瘫，但截瘫是无法替代的。她认为，只要儿子还活着，即使他死了，她也深信一个人是不能单独生活的，她的儿子有一条属于他自己的路

3、。华蜜;没有人能保证她的儿子最终会找到它——这样的母亲注定是世界上生活最艰难的母亲。(课件) 2. 谈论经验:你如何感受作者的感受? 我感到作者对他母亲的怀念。 (2)作者对母亲的忏悔、缺憾、缺憾和缺憾的感情; (三)作者对母亲的自责; 作者本人长大了，完全理解他的母亲。 摘要:正如作者所说，;而这样的母亲，注定是生活在世上最苦的母亲;(黑板:;苦;)，其实有很多困难的情感构成了一种苦的味道，我们可以归结为一个词:乡愁。(黑板:记忆)为了表达对母亲的记忆，作者写了什么季节?(黑板:秋天) 3.留意了，老师又加了一个题目;憧憬秋天;。你面前会有什么样的照片?(风景、事务、

4、人…)老师倒过来几个字的位置:;秋的记忆;，一起读题目。在你面前有什么不同?(…)成为一种情感…… 小结:看来这个秋季错过的缘由(课件)是秋季的故事触发的啊，作者怎么会有这样的错过呢?让我们跟着史铁生先进入秋天的故事。(马克在秋天) 4. 为了更好地理解这个秋天的故事，我们先来看看我们的阅读状况。这是一个自我测试的问题。(课件展示)——正确、流畅、感性。让学生先自由阅读，然后让学生阅读，让其他学生评价学生的阅读水平，以便学习和教学。我们可以集中精力引导一些声音，比如;我们两个;和;好好工作;。 5. 依据学生的阅读

5、状况得出结论。例如，提出了进一步的要求:(学生说的是感性的，究竟怎样才是感性的?有时候我们说的话很模糊。是高音吗?还是他们有技术?我们应当在;正确流畅;的朗读中感动别人的生活，在;自己理解;中读出自己的品尝，即;读出品尝;。课件在;感觉;的基础上以阶梯的形式出现。你如何理解这种;味道;?(结合生活实际) 6. 如何读出你自己的理解和你自己的;品尝;?现在让我们进入秋季的故事。 2. 探讨母爱的内涵 (1)进入母亲自己的;好工作;。 1. 看着第一段文字，妈妈的话却深深地刻在了心中的;我;，那是什么呢?(课件:;We two are together, work hard, work hard&

6、hellip;)(黑板:;Niang and Niang - Do a good job;) 2. 顾名思义，这两个女人指的是生活在一起的母子。 3.这是母亲对儿子说的话。为什么儿子活得不好，母亲还要说这样的话呢?请朗读课文中的句子。例如: 双腿瘫痪后，我的脾气变得喜怒无常。看着大雁飞回北方的天空，我突然打碎了面前的玻璃。听着李谷一甜蜜的歌声，我的手会重重地拍在我四周的墙上。 哎呀，你觉得无聊吗?走几步，你打算干什么?; 不，我不去!我狠狠地捶打着这两条可恨的腿，喊道:;我活着有什么力气!; 4. 是啊，我生命的力气是什么?于是:独自坐在房子里，望着窗外那棵;唧唧;叫的树 秋天的怀念教学设计

7、一、教材分析 秋天的怀念这篇课文选自小学语文S版十一册第三单元。本单元课文都在讲解并描述作者内心深处那些暖和的记忆，单元的教学重点是要求留意把握文章的主要内容，品尝文章的精彩语句，揣摩作者是怎样表达真情实感的。 本课是史铁生怀念母亲的文章，作者通过回忆的方式，写出了自己在瘫痪时，母亲怀着博大无私的爱细心、耐性、当心地照看自己，直至生命的最终一息的事，以此来表达对母亲的深深怀念与愧疚之情。文章的语言朴实、真实，却又意味深远，寄悲观于从容，蓄才智于仔细的人生思索之中。 二、学情分析 这篇散文比较短小，对于六年级的学生来说，能够通过有效阅读达到;了解文章的表达依次，体会作者的思想感情，产生自己的看法

8、;的要求。 因此理解文章的主题并不难，但如何从字里行间深刻体会作者所蕴含的感情还需老师多加引导。 三、教学目标 (一)学问与技能 1、会读;瘫;、;痪;膳;等几个字，理解;暴怒无常;、;喜不自胜;、;诀别;等词语并会用其造句 2、能有感情地朗读课文 (二)过程与方法 1、能够理清文章结构，体会;三次看花;所蕴含的母亲对子女的爱以及子女对母亲的怀念 2、学习本课通过动作、神态的描写，表现人物内心、传递情感的写作方法 (三)情感看法价值观 通过对文本的理解，感受母亲对子女真挚无私的爱以及作者对母亲的愧疚与怀念，学会感恩母亲对自己的付出。 四、教学重难点 教学重点:从母亲的语言、动作、神态这些细微环

9、节来体会母爱的无私 教学难点:通过品读三次;看花;深刻理解;好好儿活;的意义 五、教学方法 (一)教法:启发法 对话法 老师是学习活动的组织者和引导者。学生理解课文内容时,尽量启发学生、跟学生谈话,激励学生大胆发言和利用课件演示的教学方法来突破本课的重点、难点，帮助学生更好地完成本课的学习任务。 (二)学法:品读结合法 读悟结合法 读写结合法 语文课程标准提出;主动提倡自主、合作、探究的学习方式;。学生是学习和发展的主体。在这节课中，将采纳品读结合法和读悟结合法等方法为主进行教学，指导学生采纳读写结合法进行仿写。在学生感受理解的基础上要求学生反复朗读，朗读过程中学生也进一步体会;好好儿活;的意

10、义。 六、教学过程 (一)导入及背景介绍 师:同学们，现在是什么季节? 生:秋天 师:秋天是迷人的，天高云淡，大雁南归，枫叶似火，硕果累累，秋天的美实实在在，秋天的事物都会引起我们无尽的遐想-闻名作家史铁生就在这样的秋天产生了怀念之情，今日我们就来一起学习第十二课秋天的怀念。 生:齐读课题 师:首先我们来了解一下作者史铁生:中国作家、散文家。1972年，21岁的他因病导致双腿瘫痪，从今恒久地坐上了轮椅。而在不久后，母亲也因病逝世。本文也就是为母亲所作。(PPT2) (二)初读感知 师:请同学们根据多媒体上的阅读要求自由朗读课文。首先齐读一次阅读要求。(PPT3) 生:齐读 师:谁来讲一讲，这篇

11、文章究竟写了些什么? 生:…… 师:课文中的两个主要人物是(PPT4) 生:;我;和母亲(PPT4-1) 师:文章还提到了一个重要情节-看花，(PPT4-2)你们留意到了吗?课文中提到了几次看花?(PPT4-3)母亲提了几次?看成没有?最终呢?儿子去看花了吗?和谁一起? 课文就是围绕这三次看花绽开的，请大家快速阅读课文，将本文根据;看花;的依次划分为三段。 生:阅读课文、分段 师:大家看老师和你们划分的一不一样?(PPT4-4) 生:验证 师:第一次母亲是怎样提议的?我是什么反应?(PPT4-5)其次次?(PPT4-6)第三次?(PPT4-7) (三)分层解析 1、

12、第一次;看花; 过渡:首先我们来一起研读第一次;看花;的部分，齐读第一、二自然段。 师:(PPT5)双腿瘫痪后，;我;的脾气变得怎么样了?用文中的一个词来说就是 生:暴怒无常 师:暴怒无常是什么意思?谁能用它造句? 生:回答…… 师:详细表现是什么?请大家勾画出来。 生:阅读、勾画、回答…… 师:(PPT6)望着望着天上北归的雁阵，我会(PPT6-1突然把面前的玻璃砸碎)听着听着收音机里甜蜜的歌声，我会(PPT6-2猛地把手边的东西摔向四周)当听到母亲提议去看菊花时(PPT6-3不，我不去!狠命捶打这两条可恨的腿…&hell

13、ip;我活着有什么劲!) 北归的雁阵、甜蜜的歌声、菊花，这些东西在你们看来美不美妙?为什么史铁生还要发脾气呢? 生:回答…… 师:我们可以看出，此时的史铁生遭遇的是身体和心理的双重摧残，他甚至失去了生活的志气。(PPT6-4)带着这样的愤恨、无望，我们再来读一读这几句话。 生:齐读 看着如此;颓废不堪;的儿子，母亲又作何反应呢?谁能读一读母亲的反应。(PPT7) 生:读课文 师:;咱娘俩好好儿活;，这话，既是说给儿子听的，也是说给自己听的。因为，此时的母亲已经身患重病。 接下来请女生读其次自然段，男生思索:母亲说的;好好儿活;是什么意思 生:女生齐读、回答&hell

14、ip;… 师总结:母亲希望儿子能和自己一起，面对现实，坚韧地生存下去。(PPT7-1)带着母亲的希望，我们再来读一读这句话:;咱娘俩儿…… 2、其次次;看花; 过渡:母爱是什么?母爱是理解，是宽容，是牵挂。第一次提议看花遭到了拒绝，母亲是不是从今就不带儿子去了呢? 同桌两人，左边的同学读第三自然段，右边的同学读第四至六自然段，读的时候，想一想:母亲是什么心情，儿子又是什么心情? 生:齐读 师:这一次;我;拒绝母亲了吗?母亲此刻是什么感受?文章有一个词用得特殊好 生:喜不自胜 师:喜不自胜是什么意思?谁能用它来造个句? 生:回答、造句 师:最终母亲和;我

15、;看成花了没有?发生了什么?(PPT8) 生:回答…… 师:诀别是什么意思?给它找个近义词呢? 生:永别…… 师:请同学们把这几个词圈出来;再也;、;绝没有;、;竟;，你能从这几个词中体会到什么? 生:回答…… 师:此时的儿子不敢信任、难以接受、甚至还带着满满的愧疚。带着这样的感受，我们再来读读这几句话。 生:齐读 师:母亲临终前的最终一句话是什么?(PPT8-1)谁能帮母亲把话说完?你觉得她希望儿子和女儿怎么样? 生:回答…… 师:这些希望浓缩成一句话，就是母亲曾对儿子说过的-;好

16、好儿活;。(PPT8-2) 生命即将走到终点，却还牵挂着儿女，此时的母亲是以怎样的心情说出这句话的? 生:回答…… 此时的母亲该有多么不舍、多么担忧、多么留恋、多么牵挂啊!带着这样的牵挂和不舍，我们把补充完整的这句话再读一次。 生:齐读 (四)品析词句 过渡:看，这位母亲是多么爱自己的儿子呀!但自始至终，母亲有说过一句爱吗? (PPT11)母爱是什么?母爱就是一句句吩咐的话语，一个个微小的表情，一个个不起眼的动作。 请同学们再次阅读课文，找一找母爱流淌在哪些举动当中。小组沟通探讨一下，看看哪一组找到的最多。 生:探讨、沟通、汇报 师:点评…&helli

17、p; (五)升华主题 第三次;看花;: 过渡:母亲带着缺憾和不舍离开了人世，那最终儿子和女儿懂得母亲说的话了吗?他们有没有好好儿活? 师:这一次，儿子最终如母亲所愿来到北海看花。他看到了什么?(PPT9)请大家看多媒体，谁能给大家读一读这段话? 生:朗读(PPT9-1)黄色的花淡雅，(PPT9-2)白色的花高洁，(PPT9-3)紫红色的花热情而深厚，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。 师:评价 (板书:淡雅、高洁、热情、深厚、烂漫)你们看，在史铁生的眼中，菊花就是这样的- 生:(读)淡雅、高洁、热情、深厚、烂漫。 师:同学们，此时此刻，你是否理解了母亲的良苦专心呢?他为什么要带儿子去看菊花呀? 生:

18、回答…… 师总结:母亲知道，苍白的语言不足以平复儿子此时内心的哀痛，所以她要带儿子去北海看花，看看那些傲霜开放的菊花，她要让儿子知道，失去了双腿不等于失去了一切，在这个世界上还有许多美妙的东西值得留恋，她要用自己的爱来重新点燃儿子对生活的希望!让心胸如季节一样秋高气爽、让精神和菊花一样坚韧刚毅。 千言万语，化作一句话就是:她想让儿子……(PPT10) 生:好好儿活 师:同学们，让我们看这段文字，又是秋天，是哪个秋天啊? 生:是母亲去世以后的那个秋天。 师:是啊，这个秋天里，母亲已经不在了。同学们，看着这满眼烂漫的菊花，史铁生怎能不怀念起自

19、己的母亲?谁带上这份怀念之情，来读读这段话? 生读:;又是秋天……我懂得母亲没有说完的话。;) 师:你把史铁生内心深处的怀念都读了出来。同学们，又是秋天，这还是哪个秋天，在史铁生的眼中，已经有了生活的色调，这又是哪个秋天? 生:回答 师:这是史铁生获得新生的那个秋天。让我们也一起带上对生活的酷爱，带着一份昂扬和激情，再读这一段。 生:齐读最终一段 师:(PPT12)你们看，这就是史铁生的烂漫人生。2002年，史铁生获得了华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。这是组委会为他撰写的一段颁奖词，也是史铁生的人生写照，我们一起来读一读。 生:齐读 师:(PPT12)最终，我们再来

20、回顾一下课文:;我;在双腿瘫痪后，变得暴怒无常(PPT12-1)，母亲耐性抚慰(PPT12-2)。但母亲此时已经重病缠身(PPT12-3)，;我;却浑然不知(PPT12-4)。当我最终同意看花(PPT12-5)时，母亲的反应是喜不自胜(PPT12-6)。但她出去后却再也没能回来(PPT2-7)，而;我;也最终懂得了母亲的用意(PPT12-8)。母亲的坚毅无私(PPT12-9)，儿子的愧疚怀念(PPT12-10)，两颗心紧紧交织在一起(PPT12-11)，连接这两颗心的是彼此的爱(PPT12-12)。那句;好好儿活;(PPT12-13)，也成为了儿子心中恒久的-秋天的怀念(PPT12-14)。 七、板书设计 12、秋天的怀念 好好儿活 淡雅 高洁 热情 深厚 烂漫 八、作业布置 写一个体现人间真情的小片段，或一件让你感动的事情，要留意细微环节描写，比如妈妈的泪，爸爸的笑，老师的话语等等。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第17页 共17页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页