2023读教育名著心得体会.docx

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1、 2023读教育名著心得体会_读新教育心得体会 记得还在上学的时候，教师们便要每个同学都能养成一个“好读书”的好习惯。她说，读书是一种幸福，是一种乐趣，是一种享受。是的，圣人有云：书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。黄金虽然珍贵，但只要我们读好书，就会得到比黄金更珍贵的东西文化学问。 一个人的一生中之所以能不断提高，与其始终如一的学习是分不开的，所谓活到老学到老，庄子说，吾生也有涯，而知无涯。学问是没有穷尽的，坚持学习让人始终处于不败之地。反之，没有学问的不断补充和积存，人便会落后于时代。歌德说过，谁落后于时代，就将承受那个时代全部的苦痛。特殊是在现今学问爆炸的年月里，不能接触新的学问便会被时代所

2、淘汰。 对于我们教师来说，学习新的学问来面对新的挑战，更是不行无视的。它能供应给我们精神动力和智力支持。正如高尔基所说，没有任何力气比学问更强大，用学问武装起来的人是不行战胜的。但是由于工作的限制，我又不行能向学生那样坐在课堂里学习，因而读书就成了我们最有利的学问武器，通过读书我们可以充分利用业余时间，也不受空间的限制，便利地学到新的东西，扩展新的思路。阅读的一些教育书籍，给了我许多教育实践中曾经受过，却未细细揣摩的教学真谛，我久久的徜徉在这片书海中，深深的懂得教书育人的不易，我们得时时反省自己，时时反思自己，才能将工作更落到实处。 教师是否情愿花时间反思自己的工作，是教师是否具有专业素养的标

3、志。没有最好，只有更好。学海无涯，艺无止境。教师的专业追求、专业探究、专业提升，要靠不断的反思，教师要学会在言说和行动中思索，在反思批判中成长。自己的教育生活就是一种学术行为，自己的一言一行都应不断反思。这或许将成为自己需要时时温习的功课。 近段时间我仔细地阅读了一些教育著作，感受颇多。 “辛勤的园丁、渡人的小船、人类灵魂的工程师”是人们对教师职业的赞誉。“以天心点燃烛光，引导人类走向光明”更道出了为人师表的神圣和职责。怎样做才无愧于这些称呼和赞扬呢? 喜爱学生。“爱满天下”是陶行知先生毕生追求的教育真谛;“喜爱每一个学生”这是陶行知的人生名言;“为了孩子，甘为骆驼。干人有益，牛马也做”。 爱

4、的教育是中小学教育的根本原则和方法。陶行知先生的“爱满天下”更把爱的教育发扬光大。教师对学生的爱在教育中具有重要的作用。师爱能营造出和谐、温馨、亲切的师生关系。在这种师生关系中，学生不仅乐学，而且共性会得到充分进展，形成积极向上的精神状态。这是制造力量形成的心理根底。 我们知道教育学生是个艰难的灵魂、性格塑造工程，作为一名人类灵魂的工程师，在培育教育学生的过程中，应当像苏霍姆林斯基所说：“把整个心灵献给孩子们”，也应当像斯大林所说：“要当心翼翼地培育人，就要像园丁栽培心爱的花木一样。”近半年的教育教学工作实践，使我熟悉到：真诚的师爱是促进学生上进的动力，不管什么孩子，他们身上有优点，也有缺点，

5、要擅长发觉他们身上的闪光点。它能增加孩子的自信念，不断走上胜利之路。曾经有一位学生，因父母工作均在外地，无暇照看他，他便自我放纵，学习不仔细，作业不做，和同学关系不融洽。当了解到这状况后，我马上向他伸出关爱之手，找时机与他谈心，时常摩挲着他的小脑袋问寒问暖，鼓舞他学习。渐渐的，他对学习不再马马虎虎了，一每天进步起来。 学高为师、身正为范。藤野先生那严谨的治学态度，公正无私的师德深深地影响着鲁迅先生，时刻鼓励着他去勇敢斗争;陶行知先生一生为师，留意表率，良好的师德风范给世人留下了深刻印象，因此被人们誉为“万世师表”，成为世人学习的典范。我们要以前辈为楷模，并向身边的优秀教育工学习，建立起以教为荣

6、，以教为乐的专业思想情感。面对着不成熟的少年儿童，面对着正处于动态进展中的他们，我们要留意一言一行，一举一动。俗话说：“教育无小事，事事是教育;教育无小节，节节是楷模。”为人师表，身教重于言传。我们要以中小学教师职业道德修养标准自己的言行，用自己丰富的学问，幽默的谈吐来制服学生的心;用自己端庄的仪表，得体的举止感化学生的行为;用自己高尚的师德，真诚的师爱塑造学生的灵魂，充盈着一颗爱心，把爱心的阳光洒到每一个学生的心田，让思想与思想撞击的火花，架起心灵与心灵沟通的桥梁，一起拉响生命的琴弦，真正负起“三钱粉笔，万钧重担”的为师之责。 书是人类进步的阶梯。从书上我们能知道更多故事，更多学问。我们要多

7、读好书，用学问来塑造你自己，不断进步!书是一盏明灯，它照亮了我们的人生道路，让我们在前进的路上有了明确的目标。所以我以后还要读书，读好书，同时提倡并支持我的学生读书，读万卷书行万里路，做一个称职的教师。 通过读教育名著心得体会，盼望对大家有所帮忙。感谢! 读教育名著的心得体会 每个孩子都能胜利这是一本西方教育名著，这本书的是美国闻名的学习问题专家托马斯阿姆斯特朗先生，他进展了15年深入的调查讨论写成的经典教育专著，他的讨论成果说明，实际上根本没有天生的所谓学习上不行的孩子，绝大局部也是世人带着有色眼镜对待的结果。 本书中谈到一个叫比利的孩子，总是喜爱创造令人匪夷所思的玩意儿，例如让水沿着水槽流

8、下，带着乒乓球滚入洞槽，轮番撞击数只铃铛鸣叫，使一头玩具小猪旋转起来，最终进入玩具鳄鱼嘴里。这样，一个鳄鱼似的小切削器便被启动了，你可以在里面削铅笔。他创造的一些其他机械，也是既富制造性又有有用性。然而，比利还是被勒令退学了，他好像不会按学校的规定的方式办事，他甚至不会计算房间的面积。 还有一个活泼好学的六岁小姑娘，当她第一天入校时是何等的感动。她已习惯于把时间花在小池边与朋友们画画、戏水、堆砖和唱歌，在入校第一天这么一个有纪念意义的日子里，她布满了期盼，她期盼能在四周走动走动，她期盼能了解一些事物，她期盼学校能随处唱歌、玩耍，她还期盼着能与其他伙伴在一起自由拘束地沟通。然而，实际状况并非如此

9、。她发觉自己生活在一个不得不长时间坐在座位上的世界里，在那儿，她 她必需去解析教师简单的说辞，眼睛必需一眨不眨地盯着味道怪异的书本上那些细小而又弯弯曲曲的数字与字母。当她在教师面前表露出自己的绝望与迷惑时，教师就建议她去专家那儿做个检查。于是，她就承受了挑、串、刺等一系列深入检查后，又被人认为是彻头彻尾的“痴呆生”。 实际上像每个孩子都能胜利一书中的描述的这些外国孩子，在我们中国的现实生活中又何尝少呢？在报告文学每个父母都能胜利李圣珍教师的教育胜经一书中介绍的北京的一位叫李圣珍的教师，好几年来，她已经将来自全国的50多个家长和教师认为在学业上无可救药的差生转变成了人见人爱的好孩子，来李教师家之

10、前，有的孩子在学校考试几乎门门都不及格，有的孩子上到小学四年级，数数还超不过20，有的孩子一见到书本就想撕在李教师的教育下，这些孩子在学业上全部脱胎换骨，全都有了长足的进步，有的一跃成为班上的前五名，有的当上了三好学生，还有的已经考上国内重点大学，有的还赴世界一流大学留学深造。同托马斯先生有异曲同工之妙的是，李圣珍，这位被中国教育界誉为“挽救差生的圣手”的外乡教育家，在谈到她的教育阅历时，她语出惊人：世界上不情愿学习好的孩子根本不存在，学业差只是教育不 当的结果。 “学业残疾”这一概念应当换成“学习差异”，成千上万的被认为有“学业残疾”的小孩，并不是真正的残疾，而是他们有自己独特的学习方式，而

11、教师和家长并没有熟悉清晰。而且，数以百万计的孩子，之所以在校学习未能充分发挥自己的潜能、患有学校恐惊症或厌倦教室，是由于没有谁熟悉以及开发他们应当在学校表现出来的东西，也就是说他们特有的天赋与才华被教师和家长的高傲与偏见彻底消灭和无视了。李圣珍常说：教育是一门神奇科学，需要急躁地探求和细心地分析。每个孩子都能胜利一书正是仔细探析了学习这一重要的教育现象，它提醒了很多非常有学习天赋的孩子却被送进学业残疾班的令人震撼的悲剧根源，尤其是介绍了家长如何去发觉你的孩子共性化的学习方式以及介绍了帮忙孩子提高学习成绩的七种不同的方法。这样的匠心独到的指导，无论是对孩子正在承受厌学煎熬的孩子的家长，还是差生的

12、父母，或者是学习成绩优秀的小孩的家长，都有开阔思路、订正偏差的效果。这本书值得一看。 读教育名著心得体会参考范文 篇一： 记得还在上学的时候，教师们便要每个同学都能养成一个“好读书”的好习惯。她说，读书是一种幸福，是一种乐趣，是一种享受。是的，圣人有云：书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。黄金虽然珍贵，但只要我们读好书，就会得到比黄金更珍贵的东西文化学问。 一个人的一生中之所以能不断提高，与其始终如一的学习是分不开的，所谓活到老学到老，庄子说，吾生也有涯，而知无涯。学问是没有穷尽的，坚持学习让人始终处于不败之地。反之，没有学问的不断补充和积存，人便会落后于时代。歌德说过，谁落后于时代，就将承受那个

13、时代全部的苦痛。特殊是在现今学问爆炸的年月里，不能接触新的学问便会被时代所淘汰。 对于我们教师来说，学习新的学问来面对新的挑战，更是不行无视的。它能供应给我们精神动力和智力支持。正如高尔基所说，没有任何力气比学问更强大，用学问武装起来的人是不行战胜的。但是由于工作的限制，我又不行能向学生那样坐在课堂里学习，因而读书就成了我们最有利的学问武器，通过读书我们可以充分利用业余时间，也不受空间的限制，便利地学到新的东西，扩展新的思路。阅读的一些教育书籍，给了我许多教育实践中曾经受过，却未细细揣摩的教学真谛，我久久的徜徉在这片书海中，深深的懂得教书育人的不易，我们得时时反省自己，时时反思自己，才能将工作

14、更落到实处。 教师是否情愿花时间反思自己的工作，是教师是否具有专业素养的标志。没有最好，只有更好。学海无涯，艺无止境。教师的专业追求、专业探究、专业提升，要靠不断的反思，教师要学会在言说和行动中思索，在反思批判中成长。自己的教育生活就是一种学术行为，自己的一言一行都应不断反思。这或许将成为自己需要时时温习的功课。 近段时间我仔细地阅读了一些教育著作，感受颇多。“辛勤的园盯渡人的小船、人类灵魂的工程师”是人们对教师职业的赞誉。“以天心点燃烛光，引导人类走向光明”更道出了为人师表的神圣和职责。怎样做才无愧于这些称呼和赞扬呢？ 喜爱学生。“爱满天下”是陶行知先生毕生追求的教育真谛；“喜爱每一个学生”

15、这是陶行知的人生名言；“为了孩子，甘为骆驼。干人有益，牛马也做”。 爱的教育是中小学教育的根本原则和方法。陶行知先生的“爱满天下”更把爱的教育发扬光大。教师对学生的爱在教育中具有重要的作用。师爱能营造出和谐、温馨、亲切的师生关系。在这种师生关系中，学生不仅乐学，而且共性会得到充分进展，形成积极向上的精神状态。这是制造力量形成的心理基矗 我们知道教育学生是个艰难的灵魂、性格塑造工程，作为一名人类灵魂的工程师，在培育教育学生的过程中，应当像苏霍姆林斯基所说：“把整个心灵献给孩子们”，也应当像斯大林所说：“要当心翼翼地培育人，就要像园丁栽培心爱的花木一样。”近半年的教育教学工作实践，使我熟悉到：真诚

16、的师爱是促进学生上进的动力，不管什么孩子，他们身上有优点，也有缺点，要擅长发觉他们身上的闪光点。它能增加孩子的自信念，不断走上胜利之路。曾经有一位学生，因父母工作均在外地，无暇照看他，他便自我放纵，学习不仔细，作业不做，和同学关系不融洽。当了解到这状况后，我马上向他伸出关爱之手，找时机与他谈心，时常摩挲着他的小脑袋问寒问暖，鼓舞他学习。渐渐的，他对学习不再马马虎虎了，一每天进步起来。 学高为师、身正为范。藤野先生那严谨的治学态度，公正无私的师德深深地影响着鲁迅先生，时刻鼓励着他去勇敢斗争；陶行知先生一生为师，留意表率，良好的师德风范给世人留下了深刻印象，因此被人们誉为“万世师表”，成为世人学习

17、的典范。我们要以前辈为楷模，并向身边的优秀教育工学习，建立起以教为荣，以教为乐的专业思想情感。面对着不成熟的少年儿童，面对着正处于动态进展中的他们，我们要留意一言一行，一举一动。俗话说：“教育无小事，事事是教育；教育无小节，节节是楷模。”为人师表，身教重于言传。我们要以中小学教师职业道德修养标准自己的言行，用自己丰富的学问，幽默的谈吐来制服学生的心；用自己端庄的仪表，得体的举止感化学生的行为；用自己高尚的师德，真诚的师爱塑造学生的灵魂，充盈着一颗爱心，把爱心的阳光洒到每一个学生的心田，让思想与思想撞击的火花，架起心灵与心灵沟通的桥梁，一起拉响生命的琴弦，真正负起“三钱粉笔，万钧重担”的为师之责

18、。 书是人类进步的阶梯。从书上我们能知道更多故事，更多学问。我们要多读好书，用学问来塑造你自己，不断进步！书是一盏明灯，它照亮了我们的人生道路，让我们在前进的路上有了明确的目标。所以我以后还要读书，读好书，同时提倡并支持我的学生读书，读万卷书行万里路，做一个称职的教师。 篇二： 苏霍姆林斯基怎样培育真正的人，其中有一条就是教师要培育学生的爱心，尤其是能具有感受到别人的爱心（或是苦痛）的力量，进而才有可能把他培育成为一个真正的有爱心的和善的人。 再看自己的成长经受，尤其是在自己的教育实践中，所奉行的不也是爱的惟一原则吗？ 记得，上大学的时候，我就宣誓要成为一个和善的人。我要用我的和善感染四周的每

19、一个人。那时候，我远离家乡在遥远的河南，在同寝室中，我的人缘很好。由于，我当时做人的准则就是：大家都远离家乡都很不简单，因此，无论是谁，只要有事求我，我就必需同意他；既然求我确定就有难处，我要帮忙每一个有困难的人。记得当时，也是冬天，每天晚上，翻开水很费力，由于我的暖水壶是全宿舍仅有的两个之一。于是，很多人，都用我的水，到最终我总是只剩一点点，更多的时候是一点也没有。可是，我每天还是排着长队去打水，但是豪无怨言。 再后来，我当了一名教师。在和孩子们朝夕相处的日子里，我发觉了，比我的世界更动人的孩子们的心灵世界，在那里如小石潭记中的潭水一样的清亮，在那里如桃花源记中的桃源一样的漂亮；在那里像圣经

20、里的天堂一样没有苦难只有关爱，在那里像佛教中的佛心一样没有憎恨只有和善。你爱他们，他们也爱你。 爱孩子们吧，即使他临时不能理解你，终有一天，他会明白你的爱。就像你自己在小的时候，对父母的爱惜，当成了管教或者根本不放在心上，可假如有一天当你有了自己的孩子，你就会经常记挂起，你的父母，看着你的孩子，突然间就像回到了你自己的小时候，想起了在你母亲的怀里，或是父亲拉着你的小手的样子。爱是永恒的！为了你的学生总有一天如你爱他一样能去爱别人，为了这世上的人彼此之间都能相互关爱，请你爱你的学生吧！ 正如一首歌中唱到的：“爱别人就等于爱自己！”苏霍姆林斯基认为：当你培育出具有爱心的孩子，他就会对教师的爱很敏感

21、，并以好心还好心；而教师的爱，最重要的是为了学生获得学问，若是学生懂得了这些，自发向上，成绩自然就好，成绩好了，那作为教师的你不也会更加欢乐了吗？让我们都拥有一颗爱心吧！ 读教育名著心得体会范文2篇 读教育名著心得体会精选范文2篇是一篇好的范文，好的范文应当跟大家共享，为了便利大家的阅读。 篇一： 自主互助型课堂重视学会学习，终生学习，以人为本，注意人的全面素养的提高。在课堂教学中，必需调动的学习积极性，注意培育学生的学习兴趣和学习力量，特殊要重视培育学生的自主学习的力量和习惯。语文教学的性是指学生在学习的过程中的参加程度和思维方式等。注意在学习体验的过程中，学习者对所学的内容有所选择、推断、

22、解释、运用，从而有所发觉。语文教学的全过程，应是全体学生积存参加学习的过程。学生的年龄、学问积存和共性特点，只要是积极参加了学习讨论的过程，都要给以确定和鼓舞。表达语文教学的过程性，就要充分调动学生的学习主动性，给学生独立思索的时间，让学生边读边思，领悟语言表达之精妙，获得情感体验之愉悦。给学生争论沟通的时间，争论沟通的形式可以多种多样，或同桌讨论，或分组争论，或自由组合沟通，以期到达人人参加、各抒己见的目的；给学生质疑问难的时间，在学生学习的过程中，鼓舞学生大胆提出有价值的，并寻求解决的途径。教学过程中表达新的学生观和质量观，是对以往注意学习结果而无视过程的评价观念的挑战。对于提高教学质量，

23、全面提高学生素养，迎接新世纪的挑战，乃至学生终生的学习，都具有非常重要的意义。 语文教学的合作性是指学生在独立思索的根底上以小组为主体而进展的一种旨在促进学生主体进展的教学活动。它以小组成员的共同努力，来实现解决问题的目的。生生互动的形式，分散了集体的才智，“人人教我，我教人人”，有利于优势互补，缩小个体差异；教学的合作性主要表现在：以争论的形式研讨教师或学生提出的问题，学生在争论中一般要“倾听”：仔细听取别人的意见；“沟通”：发表自己的看法并对别人的意见进展评价和补充；“协作”：用自己擅长的形式（如读、画、唱、演等）展现问题的解决过程；“共享”：让每个人获得胜利的体验，并从中反思自己的学习行

24、为。其他语文实践中的合作会更加充分和自由，学生可以自由选择合作伙伴，就共同关注的问题进展讨论。这个伙伴可以是教师、同学、家长以及其他任何人，合作对象的广泛性，有利于学生开阔视野，学会与人相处。 教学的探究性。语文教学的探究性是指学生在教师的指导下，通过自主探究式的学习讨论活动，在摄取已有学问或阅历的根底上，经过类化、组合和探究，获得新的学问、力量和态度的教学活动。语文教学中探究的领域非常广泛，可以是文章的思想、内容，也可以是词句之美，风光之美，情感之美，意境之美。也可以是学生感悟学习方法的过程，获得内心体验的过程。“学起于思，思源于疑”，但凡学生产生疑问的，都可以作为探究的对象。儿童的思维和认

25、知具有独特的视角，不同生活经受、共性特点的孩子有不同的理解和感悟。因此，教师对学生独特的感受和体验应加以鼓舞，成认差异，不搞统一标准。 我是语文教师，我在语文的田野里，耕耘每一寸土地。我深深地体会到一名教师的素养的凹凸打算了他是否是一名合格的教师，他的文化底蕴、他的教育追求、他的教育才智的凹凸打算了他是否能担负我们这个时代的教师使命。一名教师要想真正地成为学生成长的引领者，成为学生潜能的唤醒者，必需树立终身学习的观念。联合国教科文组织在具有世界意义的学会生存一书中，提出了“终身学习”的观念，它几乎无可争议地被全世界的人们承受了。教育是一种制造性的劳动，浸透着对人文精神的永无止境的探究完善过程。

26、为此，我坚持“活到老，学到老”的精神，永不停息地学习。新的时代给予教师职业道德新的内涵，师德不再是一个抽象的政治说教，而是深刻的学问内涵和文化品行的详细表达。只有坚持不懈的学习，才能在教书育人的过程中展现自己的教育才智和内在的精神气质，才能完成好育人的神圣使命。一个教师书教得好，学问做得好，自然具有人格的魅力，自然受学生群体的爱戴和敬重，教师在人格上赢得学生的心，学生便会产生仰慕之情并心悦诚服、心甘情愿地承受教师的教育。在美国，有一本家喻户晓的杂志幸福，有一期杂志的封面上，醒目地写着一行大字：“要么学习，要么死亡！”这句话引发了人们广泛而深刻地思索，被全世界的各种媒体竞相引用。由于它提醒出这样

27、一个道理：在学问经济时代，学习就是“生存”与“进展”的重要条件，学习就是我们每一个人乃至整个社会开启富强富有、文明幸福之门的金钥匙。我无悔地追求着我的职业。 篇二： 苏霍姆林斯基是前苏联教育思想的集大成者，是当代出类拔萃的宏大教育实践家和理论家。 苏霍姆林斯基选集是他一生心血筑就的纪念碑。人们在这纪念碑面前，可以玲听到很多烩炙人口的有益教导;可以吸取到很多用来丰富和指导自己工作的理论和阅历;它可以作为一面如何做人的镜子，给人以启迪;它更是一部全面培育人的教科书、素养教育的教科书，给人以借鉴。我选了其中三段闻名的话，来谈谈我读书的心得。 一、苏霍姆林斯基说:假如教师不想方法使学生形成心情高涨和智

28、力兴奋的内心状态，就急于传授学问，那么这种学问只能使人产生冷漠的态度，而使不懂感情的脑力劳动带来疲惫。 我们上课时有时说这堂课上得很没劲。缘由或许不同，但教师讲课时激发不出学生的真正的激-情可能是最重要的。教师对教材叙述的模糊不清，针对性不强，以至于在孩子们那里形成了一种沉闷的感觉。教师对教材无所谓的态度，马上会传递给学生，这样一来，教学内容好像成了架设在师生之间的一条鸿沟。面对着难以逾越的宽度，试问学生怎么能精神得起来呢?在这样的课堂上，比起那些需要留意力集中和内容丰富的课来学生本不需要紧急，但却前所未有的感到疲乏，或许只有下课铃才能让他们更兴奋一些。 学生对学习的热切愿望，明确的学习目的，

29、是取得胜利的最重要的的动力。培育这种愿望与学校整个教学工作有着密不行分的联系，而它的实现首先得依靠课堂教学，需要教师的不断引导与鼓励，作为教师的我们，更要时刻留意克制那种令学生昏昏欲睡的课堂语调，用饱满的热忱激发学生求知的动力。 二、苏霍姆林斯基说:在人们的心灵深处，都有一种根深蒂固的要求，就是盼望感到自己是个发觉者、讨论者、探究者，而在儿童这种需要特殊剧烈。 学校里会有这样的场景:教师正讲解一个新的教学内容，学生们仔细听着，叙述完毕了，教师问学生:有什么问题吗?教室里一片缄默，于是教师得出结论，新内容学生们都搞懂了。但是当教师把学生单个叫起来，让他复述的时候，往往又根本讲不出个所以然来。于是

30、，教师不得不把刚刚叙述的内容重述一遍。但是，在叙述之前，教师经常不无生气地对学生们说:既然你们一点都没懂，为什么刚刚不提出问题来?在这种状况下，我们经常生气学生的不懂装懂。可是，在读了苏霍姆林斯基的分析之后，我不得不成认是错怪学生了。其实，在当时那种状况下，学生们根本无法推断他们对新内容是理解了还是没有理解。由于在讲课之初，教师并没有明确告知学生，在学习这一新内容时，他们应当理解什么，在思索过程中应到达什么目的。 思索的过程是解决问题的过程，才能成为名副其实的脑力劳动。教师越是擅长把学生的思维活动给予解决问题的性质，学生的智力也就能越加积极地参加到这项活动中来，学习中的阻力和困难也就越加清晰，

31、因而脑力劳动的过程也就在某种程度上成了克制困难的过程。那种认为把教学内容讲得越清晰，越明白，学生的问题就会越少，他们的学问就会把握得越坚固的教师，是大错特错的。好教师决不会越俎代庖地替学生解决难题，他们对学生的关怀首先表现在让学生明白摆在他们面前的困难是什么，要想克制困难，不仅仅需要孩子们集中极大的留意力，而且需要他们付出极大的意志力。要想真正地把握学问，不仅仅要在学生面前提醒教材内容的本质，而且要教给学生怎样思索，让他们独立地，自觉地深入到教师的具体讲解中来。 学生被动，消极地把握住的学问，对学生思维进展起不到多大的影响，而是让他们扮演发觉者、讨论者、探究者，积极主动收获的学问，不但让人深信

32、不疑，更会不断激发学生学习的兴趣与热忱。 这是篇好内容，讲的是关于学生、教师、学习、过程、问题、学问、教育、可以等方面的内容，觉得好就请（CTRL+D）保藏下。 教育名著心得体会 教育漫画这是一本西方教育名著，这本书的是英国近代早期闻名的教育家洛克，这是洛克在流亡荷兰期间，曾担当友人爱德华格拉克之子的家庭教师，并与格拉克进展屡次通信争论关于家庭教育的问题。1963年，洛克将这些内容加以整理，并以争论绅士教育为话题，发表了他的教育代表作教育漫画。该书反映了洛克的政治和哲学思想，从体育、德育、智育三个方面探讨了当时资产阶级最关怀的绅士培育和教育问题，对英国乃至西方近代教育思想的进展产生重要的影响。

33、 洛克在教育漫画中一开头就指出，我们日常所见的人中，他们或好或坏，或有用或无用，非常之九是他们的教育所打算的，为类之所以千差万别，便是由于教育之故。洛克关于教育作用的论述不同于以往的封建社会把人的形成看做是遗传或天赋的产物，强调教育的重要性。 洛克认为英国的教育的重点应当放在绅士教育上，他重视绅士的道德教育和实际学问。他曾说过：英国在世界上是一个有地位的国家，缘由是我们有德行、本事和学问。洛克关于教育目的的论述反映了英国资产阶级对自己子弟的要求，即有为统治阶级所承受的道德观念与品质，有开拓资本主义事业的广泛学问和力量，有在各种场合与人进展交往的礼仪和标准。 如何对绅士进展教育，洛克认为，抱负的

34、教育应是家庭教育，他主见由父母聘请优秀的家庭教师来培育绅士，而反对他们到学校去承受教育。洛克站在上层社会的立场上，认为社会上处处流行着粗野与邪恶，学校里状况简单、道德败坏，儿童到学校去，会由于传染而失去纯净和美德。因此，他主见绅士教育应当在家庭中进展，认为只有这样的教育，才能使其子弟举止文静、思维灵敏，学习简单和快速。总之，在洛克看来，绅士所具有的道德品质在学校教育中是不能获得的。这样的教育思想固然有肯定的局限性，但也反映出英国当时时学校教育存在的种种弊端以及英国贵族重视家庭教育的传统。 在教育漫画中，洛克把绅士教育的内容作了体育、德育和智育三个方面的划分和具体的论述，并提出了相应的教育立法，

35、对西方近代教育思想的进展具有重要的影响。关于体育的见解，对资产阶级子弟在身体素养上提出严格的要求。在道德教育内容上，洛克认为要使儿童形成良好的品德，就要培育各方面的德行，主要有：英勇、坦白、公正、大度、虚心、抑制、聪敏等。关于道德教育的方法，洛克主见首先要以理性为指导，从小对儿童进展说理教育，让儿童全部的欲望和动机都听从于理智。他强调，说理教育主要是让儿童明白，支配儿童活动的不是情感和欲望，而是理性，应让理性伴随着儿童成长。其次，重视典范示范作用。洛克说，成人可以尽量地对孩子谈论礼仪，但孩子的伴侣是什么样子，孩子的仪态就会是什么样子。在教育漫画中，洛克把智育放在仅次于德育的地位。他认为，对一个

36、绅士来说，学问是应当有的，但是它应当居于其次位，只能做帮助更重要的品质之用。 教育名著心得体会（2）： 当前，素养教育已越来越多地为社会、家长和学校所承受，渐渐形成共识，已成为各级教育行政部门列入议事日程的一项中心工作。而小学教师正历史性地站在这一前沿。为此，小学教师要更新教育观念，树立正确的教育思想，从全面提高小学儿童素养的角度，对小学儿童的品德、学习、生活、心理，交往等各方面进展全面的指导。 根底教育阶段，正是学生的学问技能、品德意识、行为习惯渐渐养成的时期，教师的正确引导极为重要。喜爱和关怀学生是教师职业道德的核心内容，也是教育工作取得成效的一个根本条件。假如仍抱着陈腐的观念；或不思进取

37、，修养低下；或屈从升学压力，方法粗暴，对学生进展体罚或变相体罚，造成学生心理压抑，心情消沉，学生的身心必定会受到损害。 教育名著是经过历史反复验证的、得到世人公认的优秀或知名的教育著作，具有以下特点：它穿越历史的重重烟云而光芒不减，其核心局部积淀着深邃的思想精华，有着较高的理论水平和思想境地，传达了科学性较强的育人精神，蕴含着先进的教育思想和育人观念，对后世有着深远的影响；它具有启发性，能使人从过去的阅历中领悟到教育法则和规律；具有示意性和感染性，能使人感悟、煽起激情；具有相对完整的构造，有血有肉；具有可操作性，能使读者有章可循、有模可仿、有法可学；能照顾教育与社会的关系，有利于全面理解教育问

38、题。 学习教育名著，提高教师业务素养。为了适应新时代的教育，研读教育名著，从中获得理论、思想、观点，把胜利的阅历上升成具有普遍指导意义的理性熟悉。 在报告文学每个父母都能胜利-李圣珍教师的教育胜经一书中介绍的北京的一位叫李圣珍的教师,几年来，她已经将来自全国的50多个被家长和教师认为在学业上无可救药的问题学生转变成了人见人爱的好孩子,来李教师家之前,有的孩子在学校考试几乎门门都不及格,有的孩子上到小学四年级,有的孩子见到书就想撕 李圣珍，这位被中国教育界誉为挽救问题学生的圣手的外乡教育家，在谈到她的教育阅历时,她语出惊人:世界上不情愿学习好的孩子根本不存在，学业差只是教育不当的结果。 学业残疾

39、这一概念应当换成学习差异，成千上万的被认为有学业残疾的小孩，并不是真正的残疾，而是他们有自己独特的学习方式，而教师和家长并没有熟悉清晰。而且，数以百万计的孩子，之所以在校学习未能充分发挥自己的潜能、患有学校恐惊症或厌倦教室，是由于没有谁熟悉以及开发他们应当在学校表现出来的东西，也就是说他们特有的天赋与才华被教师和家长的高傲与偏见彻底消灭和无视了。 李圣珍常说：教育是一门神奇科学，需要急躁地探求和细心地分析。每个孩子都能胜利一书正是仔细探析了学习这一重要的教育现象，它提醒了很多非常有学习天赋的孩子却被送进学业残疾班的令人震撼的悲剧根源,尤其是介绍了家长如何去发觉你的孩子共性化的学习方式以及介绍了

40、帮忙孩子提高学习成绩的不同的方法。这样的匠心独到的指导，无论是对孩子正在承受厌学煎熬的孩子的家长，还是问题学生的父母，或者是学习成绩优秀的小孩的家长，都有开阔思路、订正偏差的效果。在李教师的教育下,这些孩子在学业上全部脱胎换骨，全都有了长足的进步,有的一跃成为班上的前五名,有的当上了三好学生,还有的已经考上国内重点大学,有的还赴世界一流大学留学深造。 这样的教育名著值得一读。研读教育名著不只是局限于阅读那些适用性较强的学科杂志，吸取那些可操作的点滴阅历，而要真正阅读教育理论专著，要由阅历型教师成长为学者型、科研型、专家型教师，要由教书匠转变为教育家，必需提高自己的教育理论水平，必需研读肯定数量

41、的教育名著，理解和把握教育现象的历史和全貌，获得真正系统的教育理论体系。 根底教育阶段，少年儿童一般都是六到十二岁的孩子，他们正处在长身体、长学问的重要时期。教师是他们学习生活的组织者、治理者和教育者，必需对每个学生全面负责，使他们成长为德、智、体、美、劳全面进展的具有较高素养的人才。在学校生活中，教师与孩子们朝夕相处，正在成长的儿童随时地都在用自己的那双敏感的眼睛观看着教师的一言一行，一颦一笑，自觉或不自觉地仿照着教师的言行举止。因此，教师的良好修养对学生潜移默化的影响是一种最生动的教育力气，它不仅影响学生在校的学习生活，而且影响他们以后的工作生活，甚至会影响他们的一生。因此，教师要不断学习，提升自已的文化素养。