《大萝卜》教案(沪教版一年级上册语文).docx

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1、 大萝卜教案(沪教版一年级上册语文)_一年级语文上册教案全 教学目标： 学问与技能目标: 学习歌曲 过程与方法目标: 1.进展充分思维训练,培育学生思维品质,采纳启发式教学。 2.运用小组合作法,是学生通过小组合作学习,把握本课歌曲。 情感态度与价值观目标: 1.激发学生对英语学习的兴趣。 2.使学生有正确的英语学习动机，明确英语学习的目的，更好的通过歌曲进展沟通与表达。 教学重点与难点： 学习歌曲。 教学预备： 录音机 教学过程： 一、组织教学： Sing a song to warm up 二、复习导入： 一起学说上节课所学习的韵文。 三、讲授新知： 1.学习单词moon, big , y

2、ellow. 2.扩展句型 Its big and yellow. 3.学生看图片、听歌曲录音、随节奏拍手，同时鼓舞学生随录音机与教师一起唱。加上动作。 四、稳固操练： 学生分组活动，用所学的单词来替换歌词内容，对唱曲进展改编。表演歌曲。 五、小结、作业: 听音跟读本节课所学内容。 沪教版小学一年级上册数学漂亮的星座教案 写教案不能千篇一律，要发挥每一个教师的聪慧才智和制造力，教师的教案要结合本地区的特点，因材施教。小编预备了以下内容，供大家参考! 教案一 教学目标： 【认知目标】 1. 熟悉星空中由7颗星组成的星座。 2. 知道“7”的正确书写方法。 【力量目标】 1. 按给出的数在方格纸上

3、画星图。 2. 能正确书写“7”。 【情感目标】 1. 激发学生探究宇宙神秘的心情。 2. 在画星图中培育学生的制造性思维及发散性思维。 教学重点： 依据星座正确数星星。 教学难点： 按给出的数在方格纸上画星图。 教学预备： 教师：光盘、实物投影仪、数字书写卡片。 学生：方格纸、小圆片。 教学过程： 一、导入 1. 课前预备沟通 请你说说自己生日所在的星座。 2. 光盘演示 （1）出示书本上的4个星座。 （2）介绍这些星座的名称：天鹅座、狮子座、大熊星座、射手座。 3. 出示课题：漂亮的星座 二、探究 1. 观看这些星座是由多少颗星星组成的？ 请大家一起数数：1、2、3、4、5、6、7 师：全

4、是7 2. 小组活动 （1）用小圆片拼出数为7的星座图案。 （2）为图案取个星座名称。 （3）汇报沟通，说说你为什么取这个名称？ 3. 出示题2：按给出的数画星图 （1）学生尝试自己画。 （2）小组沟通展现自己的星图。 三、练习 1. 书写7 （1）学生尝试自己写。 （2）沟通写法及留意点。 （3）师指导写法。 2. 拓展 选择1到10 个数。 3. 在方格纸上设计一个图案。 4. 说说你的图案像什么？ 四、小结 请学生说说今日你学习的开心吗？你又学会了什么？ 教案二 教学内容： 九年制义务教育课本数学一年级第一学期（试验本）p15 教学目标： 认知目标 1. 对星空中的一些星座（由7颗星组成

5、的）的星星计数。 2. 按给出的数在方格纸上画星图。 3. 联系生活实际，学生初步了解常见的星座学问。 力量目标 1. 进展观看力量、空间想象力量。 2. 在画点图中培育学生的制造性思维力量。 情感目标 在情境创设中激发学生的学习兴趣和探究宇宙神秘的欲望。 重点难点： 按给出的数在纸上画出星图。 教学预备： 1. 教师方面的预备：多媒体课件、方格纸、小圆片 2. 学生方面的预备：课前有关星座的学问探究、水彩笔 教学过程： 一、情境引入 1. 播放歌曲一闪一闪亮晶晶 师：夜晚静静地降临了，漂亮的月亮散发着淡淡的光线，得意的小星星在对你淘气地闪动着大眼睛，这些星星用直线连接起来，就形成许多的星座。

6、请学生分组沟通介绍收集到的有关星座的学问。 2. 个别答复：你知道有哪些星座吗？星座对于我们人类有什么作用呢？ 3. 出示课题：漂亮的星座 二、新授实施 1. 教师边操作多媒体课件，边介绍：天鹅座、狮子座、猎户座，北斗七星座。 认真观看：它们有什么共同的地方？ 小结：同样是7颗星星，可是由于排列的位置不一样，所以就形成了不同的星座。 2. 请你用7个小圆片仿照摆出以上的四个星座，教师巡察辅导。 3. 你还能用7个小圆片摆出其他的外形，并取个适宜的名字吗？ 学生操作，教师巡察，组织评比：谁的星座最得意、最漂亮？ 4. 小结：微妙无穷的宇宙世界等着小朋友长大以后去探究、去求知。 三、练习尝试 1.

7、 我们可以把这些星星看作是一个小圆点，然后我们可以在方格纸上画出星座。你们想不想也来动手画画看呢？（教师选择其中的一个星座带着小朋友尝试画） 师：先画4个圆点，将点与点用线联系起来，这样就能形成一幅星座图。 生：选择喜爱的颜色画4个圆点来画出星座。 2. 想一想，画一画：用4个圆点、5个圆点创作出其他的星座，小组内沟通评比。 3. 教师指导写数：7的写法 四、探究稳固 1. 比一比，赛一赛：我是小小天文家。让学生绽开想象自己来创造星座，并展现学生作品，赐予肯定的嘉奖。 2. 总结：今日学习了什么本事？你还想了解什么学问呢？ 沪教版小学一年级上册数学对应与比拟教案 对应与比拟这节课是学生第一次接

8、触比拟这一概念，小编预备了沪教版小学一年级上册数学对应与比拟教案，供大家参考! 篇一 教学目标： 认知目标 1.会用两两配对（一一对应）的方法比拟物体的多少。 2.初步知道“多”、“少”、“一样多”的含义。 力量目标：能用标准的语言口述比拟的结果，如“谁比谁多”、“谁比谁少”、“一样多”等比拟性短语。 情感目标：让同学们在学习的过程中享受学习的欢乐，共享胜利的喜悦。 教学过程： 互动一（背儿歌） 叮铃铃，上课了。书放桌角，人坐正，仔细上课我最棒。快欢乐乐学数学，快欢乐乐学数学。 第一阶段：创设问题情境，初步感知 师：国庆节要到了，小伙伴们预备用鲜花来布置校园。 出示：花与花盆图21世纪教育网：

9、21世纪教育网 师：花与花盆究竟谁多谁少呢？你有什么好方法能帮忙小巧和小亚进展比拟呢？ 板书：比拟 学生可能的方法：数数、将一朵花种进一个花盆再比拟（即两两配对） 媒体演示：一一对应 师：这种一个对应一个进展比拟的方法就叫做“一一对应” 板书：对应 师：比拟的结果是怎么样的，你能用自己的话说一说吗？ （鼓舞学生用自己的话，从不同方面来说比拟的结果，如：花少，花盆多，花比花盆少，花盆比花多，） 其次阶段：创设情景，参加操作，学会表达 师：张教师还预备了水笔作为国庆节活动的奖品，不过被马虎的小胖给弄乱了。张教师想请你们一起来看看，在你手中，笔与笔套比，谁多谁少呢？ （学生动手操作进展比拟，得出不同

10、结果，进展汇报） 【情景的创设激发了学生主动参加到学习活动中来的兴趣，积极自觉地想方法进展比拟活动。初步感受比的过程，由于笔和笔套在日常生活中总是配对消失的，所以在比拟散落的笔与笔套的多少时，学生会自觉不自觉地使用这种两两配对的方式，从而初步感知了“一一对应”比拟法在生活中的呈现】 师：比拟的结果怎么样？21世纪教育网：21世纪教育网 【描述比拟的结果，对于同一种结果，鼓舞学生用不同的话说一说】 形式 1、个别汇报标准表达 2、补充表达从不同角度描述比拟结果 3、同桌互说强化表达，使每个学生都有表达的时机 第三阶段：在情境中练习，应用方法，娴熟表达。 师：请同学们把书翻到20页 学生边翻边说：

11、翻翻翻，20页 【用口令的形式让学生重复要求，帮忙学生学会倾听，完成要求】 师：小巧和小丁丁也在为国庆节做着预备。看看他们都在做什么。 （依据每幅图的内容比一比，说一说，练习用不同的话标准表达比拟的结果） 形式：同桌互说，再个别汇报。 师：说的真棒！ 【教师总结性的表扬，给与学生确定，使学生感受到胜利的体验】 互动二：轻松一下（放） 【针对学生年龄的特点，刚从幼儿园来到小学，对于课堂的35分钟会有疲乏，在的学习阶段后安排一次放松，既能调整学生学习的心情，消退疲惫，又能让学生在一种放松的状态下连续学习】 互动三：一问一答（收） 123（坐端正），小眼睛（看教师），小耳朵（宁静听），（快欢乐乐学数

12、学） 第四阶段：嬉戏活动 1.抢椅子 出示三幅图（椅子数与人数比拟，三种状况） 师：小朋友们想玩抢椅子的嬉戏，哪幅图适合来玩呢？为什么？ 2.考考你的记忆力 出示四幅图，给学生2分钟的时间进展观看记忆。打乱次序提问，在某幅图中，谁多谁少。 【此嬉戏的设置既将记忆力，观看力和语言表达力量的要求融为一体，同时也极大地激发了学生学习的兴趣。在嬉戏的情境下完毕教学，学生沉醉在嬉戏的喜悦中，而对应比拟的方法沉淀在学生的思维中】 篇二 教学目标： 1、能够用数数或一一对应的方法比拟物体的多少，并能正确表达出比的结果。 2、联系生活实际，知道一些特别物体的对应。 3、提高学生动手操作与口头表达的力量。 4、

13、培育学生相互关怀的良好品质。 教学重点： 用数数或一一对应的方法比拟物体的多少。 教学难点： 用一一对应的方法来解决生活中一些特别问题。 教学预备： 学生：各种比拟的物体（铅笔与笔套、瓶子与瓶盖、语文本与数学本） 教师：手套若干只 教学过程： 一、创设情景 引入课题 师：星期天的早上，我们的小伙伴约好去公园玩碰碰车。他们来到了碰碰车的场地（出示主题图） 问：请你们认真观看一下列图，说说他们会遇到什么问题？你是怎么知道的？ 生：观看主题图后沟通 （车不够：又6个小朋友，只有5辆车；已经4个小朋友有坐在车子里了，还有一辆车空着，可是有2个小朋友从后面跑来；） 师：刚刚有的小朋友用数数的方法知道了车

14、比人少，也有的小朋友用一个小朋友对一辆车 的方法比拟知道了车比人少，这种方法称为一一对应。 问：生活中我们外出活动常常会消失类似的问题，假如你遇到了会怎么办呢？ 生：（略） 师：今日我们就要用数数或一一对应的方法来比拟物体的多少 板书：比拟 【利用故事情景引出问题，通过学生解决问题的过程对学生进展思想品德的教育，同时直接点出本课所要学习的内容，使学生明确本】 二、动手实践 体验方法 师：在你们的桌上分别有铅笔与笔套、瓶子与瓶盖、语文本与数学本，现在请你们同桌一 起来比一比哪样物体多，哪样物体少？ 生：同桌合作进展比拟 师：请你们来汇报一下比拟结果 （要求说三句话：说说比的是哪两样物体？用什么方

15、法比的？比的结果怎样？） 生：沟通（教师对学生语言组织进展指导） 问：你们都会比拟物体的多少了吗？谁能说说比拟物体的多少可以用什么方法？ 生：沟通 【二期课改提倡合作学习，让学生通过体验来感悟学问和方法。教师在学生已经知道 比拟物体多少的方法根底上，通过让学生同桌合作动手操作比拟物体多少，从而让学生体 验和感知比拟的方法。在学生的体验根底上进一步培育学生的口头表达力量，使学生的手、脑、口同时得到进展与提高。】 三、稳固练习 方法运用 师：刚刚我们小朋友动手用不同的方法比拟了物体的多少，接下来教师想请你们用今日学到的方法为书上的小伙伴来解决困难，你们情愿吗？ 生：情愿 1、p20题2（左图） 问

16、：图上是谁？她要比什么？ 生：是小巧，要比拟布丁和盘子哪个多，哪个少？ 师：请你比一比并将你比拟的方法和结果告知同桌 生：进展比拟 反应 注：学生假如用一一对应方法比的请学生沟通怎样做是一一对应（用线连一连） 2、p20题2（右图） 问：这幅图画的是谁？他在干什么？ 生：是小丁丁，他在比拟瓶子和塞子哪个多，哪个少？ 师：请你自己比一比 生：沟通 3、p20题3 生：独立完成比拟后在小组内沟通方法汇报结果 全班沟通 小结：你们真了不起用今日学到的本事为小伙伴解决的困难。 【从动手操作进展比拟到看图进展比拟是一个从直观到抽象的过程。因此教师创设为小伙伴解决困难的情景来稳固比拟的方法，其目的可以在解

17、决困难的过程中稳固比拟的方法，同时也可以激发学生敢于向困难进展挑战，对自己树立信念。】 四、联系实际 拓展提高 1、出示7只手套和4个小朋友的图片 问：看看谁来了？教师要给他们发手套，请你们看看教师预备的手套够不够？ 生：四人一组争论 上黑板演示怎么分？（留意：1人分一副手套，同时还要留意左右手的搭配） 问：黑板上的小朋友分的合理吗？为什么？ 生：自由沟通（每人有两只手必需是两只手套对一个小朋友，两只手套要一只左手一只右手） 2、联系生活实际 问：在生活中还有哪些物体也和手套一样是2对应1的呢？ 生：举例 3、总结 今日这节课我们学习了什么？比拟物体多少可以用什么方法呢？还知道了些什么？ 【数

18、学的学习是为了解决生活中的实际问题，但生活中经常会存在很多的特别性的问题。因此在思索解决问题的同时要解决生活实际，对于一些特别问题要考虑全面并能敏捷地运用学问来解决问题，真正表达数学与生活相结合。】 篇三 教学目标： 学问目标： 1、初步知道“一样多”、“多”、“少”的含义，会用两两配对（一一对应）的方法比拟物体的多少。 2、对“比拟”的结果能够说理，并能够说出多、少、一样多，多了几个，少了几个。 力量目标： 1、通过不同的方法比拟物体的多少。 2、能依据实际状况，敏捷运用“一一对应”的方法进展比拟。 3、培育学生的观看力量及语言表达力量。 情感目标：激发学习数学的兴趣，感受对应与比拟的方法就

19、在身边，生活中到处有数学。 教学重点：用两两配对的方法比拟物体的多少。 教学难点：依据生活中的实际状况，敏捷运用对应方法。 教学过程： 一、 看图编故事，提出并解决问题。 1、今日喜洋洋和他的朋友们来陪我们一起学习，大家快乐吗？小羊们得到一个消息，小朋友们去游乐场了，我们也去看看，他们正在玩什么呢？ （出示主题图：玩碰碰车） 2、你能看图说一说吗？（看图描述） 3、认真观看，车够吗？你是怎么知道的呢？ （一辆车乘一人，有一个小朋友没有乘到车） （师贴碰碰车和小朋友，一辆对一人）（连线对应） 4、现在请大家把车和人比一比，（出示课题比一比）然后说说你比的结果是怎么样的？ （1） 依据结果进展语言

20、训练：（ ）比（ ）少，少（ 辆 ）。 （依据学生答复，师板并将相应图片贴入） （2）我们可以这样说比的结果，还可以怎么说呢？ （ ）比（ ）多，多（ 人）。（师板，贴入图片） 5、 用一辆车对一个小朋友的方法进展比一比，而且还会口述比的结果。可是，有个小朋友不快乐了，为什么呢？（没车乘） 那怎么办？他想和大家一起玩，能帮他想个解决的方法吗？（再来一辆）（师贴） 现在请小朋友再来把车和人比一比，结果怎样？ （师板）车和人一样多。（同样多） 6、我们会用一个对一个的方法来比，而且还会依据比的结果说三句话（学生口头重温）。 二、手指操 小羊们告知我们小胖要过生日了，我们赶愉快动下手指，也去帮助。（

21、音乐，学生做手指操） 三、稳固操作，加深理解 1、小巧分蛋糕 是谁和谁比呀？ 学生跟着教师一起动手（描述比的方法，并说一说比的结果） 2、小丁丁分吸管 学生说是谁和谁比，在脑子里想结果，和同桌说一说比的结果。 3、独立完成（裤子和衣服，小朋友和球） 自己连一连，说一说比的结果，最终教师和小朋友一起反应。 四、课堂总结 今日我们学习了什么？你有什么收获？ 沪教版小学一年级下册语文部首歌教案三篇 部首歌是一篇典型的通过部首来让学生大量识字的课文。小编预备了以下教案，盼望对你有帮忙! 篇一 教学目标 1能借助汉语拼音认读“部 首 旁 喜 鹅 昏”6个生字。在教师的指导下描写“昏”。 2朗读课文，做到

22、不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。初步学习部首表义 的识字规律。 3能看图用二三句话说说自己喜爱的鸟。 重点和难点 查找部首组字的规律，摸索记忆汉字的方法。 教学预备 多媒体、生字卡片 教学过程 一、学儿歌一，提醒规律： 1、今日教师要带大家去一个风景如画的地方。 （出示图：漂亮的树林，配鸟叫声） 2、你们在那儿都看到了什么？听到了什么？ 3、是啊！多么漂亮的大自然，多么悦耳的鸟鸣声，我们就似乎来到了鸟的天堂。这些鸟你都熟悉吗？让我们一起来熟悉熟悉，和它们做做朋友。 （出示图：各种各样的鸟，配有鸟名的词）（简洁的介绍一下学生不熟识的鸟：喜鹊、黄莺、杜鹃） 4、认真看看这些鸟的名字，你有什么发

23、觉？ 5、是啊，大多数鸟的名字中都带有“鸟”字，我们叫它“鸟字旁”。 学习生字“旁”：留意下面的“方”最终两笔先写“横折钩”，再写“撇”。 6、今日我们就要到“鸟字旁”家去作客。 “鸟字旁”家都有些谁？仔细听一听。（录音：第一首儿歌） 7、学生沟通，教师出示鸟名。 8、“鸟字旁”家的成员可真不少，这里还有我们要学习的字宝宝，你有什么好方法能记住它们？ 学习生字：喜 分析字行，找找朋友（留意“喜鹊”的“鹊”读轻声） 鹅 读准字音 9、熟悉了字宝宝，让我们再来叫叫它们的名字，和它们做做朋友。 （出示图：各种各样的鸟，配有鸟名的词） 10、去掉拼音你还能熟悉它们吗？交换位置你还熟悉吗？ 11、有个小

24、朋友可喜爱大白鹅了，你们听，他都说了些什么？ （听录音介绍） 这位小朋友喜爱大白鹅是由于 是啊！喜爱的缘由有许多，可以从它的样子上来说，也可以从它的本事上来说。那么多鸟都是人类的好朋友，你能不能也学学这位小朋友给大家介绍介绍其他鸟类吗？ （出示图片，同桌说说，全班沟通） 我喜爱 ，它长着 。（头，嘴，身上，尾巴，脚）它会 。 12、小鸟们可淘气了，瞧它们都躲到儿歌里去了，谁情愿读给大家听一听？ （个别读、男女生读） 13、你们读得真好，连小鸟们也飞来要同你们见面了，现在你还能读读这首儿歌 吗？（背儿歌） 二、学儿歌二，了解规律： 1、过渡：你们学得真好，连太阳公公都露出了笑脸，你看它邀请我们小

25、朋友到它家去做客呢，看看太阳公公家都有些谁？ 2、出示：晓、晴、晚、暗、暖（随机点读） 3、你们看，这两位也是太阳公公家的成员： （1）认真看一看，这两位成员与刚刚有什么不同? （2）多媒体演示，理解“暮”的意思，帮忙学生记忆生字。 （3）教师指导，学生当堂书写”昏”。(留意“斜勾”的位置) （4）这些字宝宝回到儿歌里，你会念吗？（出示：儿歌二） 4、 孩子们，你们真聪慧！除了儿歌里讲到的带有“日字旁”的字，还有哪些带 字也是有“日字旁”的？（明、早、晒、晾） 5、小结：你看，“日字旁”在这些字中都有不同的含义。 三、复习稳固，拓展训练： 1今日我们一起去了“鸟字旁”和“日字旁”家，熟悉了许多

26、朋友，同时也了解了一些中国汉字造字的规律，让我们再来读读这两首儿歌。这两首儿歌都与字的部首有关，所以我们就叫它“部首歌”。（出示课题，读课题） 2其实我们还学过许多部首，如：“三点水”、“木字旁”等，你们能不能也学着今日教的儿歌，自己试试编个部首歌？（小组争论，沟通） 3教师这儿也有几首部首歌，我们一起来读读。（出示儿歌） 4嬉戏复习字词 生字：部 首 旁 喜 鹅 昏 词语：部首 还有 太阳 天气 山川 黄昏 天色 四、总结与作业： 通过今日的学习，我们不仅学会了儿歌，还初步知道了一些部首表义的识字规律，收获可真不小。 作业： 1、 描写生字：部首旁昏 2、认读词语：部首 还有 太阳 天气 山

27、川 黄昏 天色 3 背诵两首儿歌。 篇二 学习目标 1熟悉本课生字10个，初步学习部首表义的识字规律。 2正确朗读课文。 3积存词语不少于10个。在读词练习中，留意看清字形。 4 能看图用几句话说说自己喜爱的鸟。 重点和难点 初步学习部首表义的识字规律。 教学过程 一、学习儿歌一，查找规律。 1教师带大家去一个漂亮的地方(出示风景图：漂亮的树林，配有鸟鸣声) 问：你们听见了什么声音? 2是啊，我们来到了鸟的天堂。你熟悉这些鸟吗? 依据学生的答复，点击鸟图，图变成相应的词语 3认真看一看这些有关鸟的名称的词语，你有什么发觉吗? 4听第一首儿歌 (沟通并板书)乌鸦、喜鹊、白鸽、仙鹤、黄莺、杜鹃、鸡

28、、鸭、鹅 5在这些小鸟的名字中，有几个是今日要学习的生字。 给生字注音，请大家借助拼音轻声读一读。 6小复习。 7出示第一首儿歌： (1)自由练读 (2)指名朗读 (3)男女生比读 8将儿歌中的鸟名替换成鸟图：你还能再读读这首儿歌吗? 二、学习儿歌二，提醒规律。 1太阳公公想请聪慧的小朋友去作客。看看，有哪些字?(出示：暖、昨、晓、暗、明随机点读) 2今日，太阳公公家里又来了两位新朋友，它们是谁?(出示生字：暮、昏) 3字回到儿歌中，读一读。请在小小组内练习朗读。(教师巡察，随机解释学生不理解的词语) 4小组沟通朗读，师生合作读。 三、学习儿歌三，把握规律。 1你们的朗读吸引了第三首儿歌。 出

29、示儿歌：自由大声地朗读，说说你发觉了什么?(板书：口字旁) 2在学习组长的带着下，自学生字：鸣、啼、吼 3挑战读儿歌 四、复习稳固，拓展训练。 1这堂课，我们学习了三首有关部首的儿歌。(出示：部首歌)分组朗读三首儿歌。 2我们还学习了一个新的部首，叫口字旁。说出几个有关口字旁的字? 3嬉戏一：猜猜我是谁 方法：教师做动作，指名学生上台教导黑板上的汉字。 4嬉戏二：查找双胞胎 方法：黑板上贴有“鸭、鹊、清、晓”等汉字，请学生说出或写出和这些汉字相近的另一个字。这些汉字组成了词语，你能读一读吗?(出示课后“读”的练习) 5看图说话： 看看图，你能用几句话说说你喜爱的鸟吗?(同桌练习、全班沟通) 6

30、拓展： 这里还有三首部首歌，你情愿和同桌念一念吗? 篇三 教学目标： 1、能借助汉语拼音认读“喜 鹊 鹤 莺 鹃 暮 昏 鸣 啼 吼”10个生字。在教师的指导下描写“光、啼、昏、鸣”。 2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。初步学习部首表义的识字规律。 3、能看图用二三句话说说自己喜爱的鸟。 教学重、难点： 查找部首组字的规律，摸索记忆汉字的方法。 教学过程： 一、学儿歌一，提醒规律 1、教师出示：多媒体百鸟图 2、你熟悉哪些鸟？（媒体飞出学生认出的鸟，同时衔出它的名字） 3、你有什么发觉？ 出示：鸟字旁， 鸟儿多 小结：大多数鸟的名字中都带有“鸟字旁”的字。 4、 我们称“鸟

31、字旁”为部首 出示：部首 5、补全课题部首歌，出示儿歌（一）（同时多媒体播放儿歌一） 师：这会儿，森林里又飞来了哪些鸟？ 多媒体：各种鸟（嘴里叼名字） 6、 学生字 （1）在鸟的名字中消失了许多生字，你有什么好方法能记住它们？自己试着说说。 （2）沟通并板书：乌鸦、喜鹊、白鸽、仙鹤、黄莺、杜鹃、鸡、鸭、鹅 （3）这里有几个生字，你们都记住它们了吗？（给生字注音；自读；指名读） 7、 生字回到部首歌中，你会念吗？（多媒体演示字回到儿歌中） （1）自己试试，指名读读 （2）去掉拼音的动物名字，你能正确地读出来吗？（同桌赛读） （3）齐读 8、 有个小朋友可喜爱大白鹅了，你们想不想知道他是怎么来介绍

32、的？（多媒体介绍） 师：是啊！那么多鸟都是人类的好朋友，你能用以下的句式给大家介绍介绍吗？（多媒体图示，同桌说说，全班沟通） “我喜爱 ，它长着 。（头，嘴，身上，尾巴，脚）它会 。” 二、学儿歌二，了解规律 过渡：刚刚我们学了部首是“鸟字旁“的字。你们知道吗？和太阳有关系的字是什么部首？ 1、轻声读其次首儿歌，留意读准生字字音，读通儿歌。找一找，儿歌中有多少带有“日字旁”的字，用笔圈出来。 2、学生字 太阳公公的孩子中间又来了二个生字想和我们交朋友，你们有方法记住它们吗？ （出示生字：暮、昏） （1）认真看一看，这两个生字和以前学过的字在字形上有什么不同？（今日学的生字，表示太阳的“日”字在

33、下半局部） （2）多媒体演示，理解“暮”的意思，帮忙学生记忆生字。 （3）教师指导，学生当堂书写”昏”。（留意“斜勾”的位置） （4） 多媒体出示：儿歌（二） 把生字放回到课文中来读读 3、 孩子们，你们真聪慧！除了这些，还有哪些带有“日字旁”的字，你们见过它们吗？ 三、 学儿歌三，运用规律 过渡： 来熟悉一下它的兄弟“口字旁”的字？ 1、那就请你们自己来读读第三首儿歌，想一想你读懂了什么？还有什么没读懂的地方？ 2、小组用好方法来学学生字，读读生字、理解生字 鸣，指鸟兽或昆虫叫，如；鸡鸣、鸟鸣、蝉鸣、虫鸣。 啼，指某些鸟兽叫，如：公鸡喔喔啼、猿啼（两岸猿声啼不住）。 吼，指猛兽大声叫，如牛吼

34、、狮吼。 3、考一考、比一比 4、你能说出几个有关口字旁的字？（依据学生答复，师板书） 四、 稳固拓展 1、分组朗读三首儿歌，尝试背诵一二首儿歌。 2、嬉戏：查找双胞胎 方法黑板上贴有“鸭、鹊、清、晓”等汉字，请学生说出或写出和这些汉字相近的另一个字。这些汉字组成了词语，你能读一读吗？（出示课后“读”的练习） 3、 写一写（指导略）：光、啼、鸣 （先做手指操，音乐响起） 4、布置作业：回家后学编儿歌（学有余力学生完成） 沪教版小学一年级下册语文寄冰教案(3篇) 寄冰是一篇科学童话，在生动好玩的故事中让我们了解南极和非洲不同的气候特点以及“冰遇热变水，水遇冷变冰”的科学常识。小编预备了以下内容，

35、供大家参考! 篇一 一、教材分析 寄冰是篇好玩的课文。本文语言浅显，较简单读懂，通过学习让孩子在故事中懂得一个常识：冰遇热变水，水遇冷变冰。整篇课文的语言虽然生动活泼，符合低年级学生的年龄特点，但是生字读音中涉及到后鼻音、三拼音，因此要在朗读中不断稳固字音，在观看实践中训练写字力量。 二、教学目标。 教学目标： 目标一：能读准个生字的字音，特殊是“冰”和“封”的后鼻音、“扫”的平舌音。熟悉部首“两点水”。能正确描写“冰、久、过、退”4个汉字。连续指导学生在读文的过程中识记汉字，并引导学生观看汉字的构造特点，教师在田字格中范写；然后发挥学生的主动性，观看、归纳其余汉字的特点，进展摹写。 目标二：

36、能正确、流利地朗读课文，抓住句子中的关键词语读出问句和感慨句的语气。 目标三：通过学文初步了解非洲、南极的不同的气候特点，知道一个常识：冰遇热变水，水遇冷变冰。 目标四：通过课后“说”的练习，使学生分角色将在文中积存的语言进展实际运用。 讨论了教材，制定了教学目标后，我在教学本课时，主要运用了以下3条教学策略； 一、在语境中学习生字，体验要领，形成力量。 经过一个半学期的训练和渗透，学生能够运用拼音娴熟拼读汉字的音节，能够借助换部首、加部首等方法，分析汉字的构造，识记字形。因此课堂教学中，汉字的学习要充分发挥学生的主动性，教师只对一些易混淆，难理解的字在字音、字形或字义上进展针对性的指导。 本

37、课中的“寄”和“箱”都是形声字，可以用加部首的方法进展记忆。“封、块”是以量词的形式消失，通过用“封”和“块”进展组词，可以让学生了解这个字的其他用法，其中提土旁的“块”可以通过换部首的方法进展学习，同时利用形旁表意的特点区分飞速的“快”和一块的“块”这两个同音字。 虽然学生对拼音的把握程度已经较为娴熟，但对拼音中的难点，仍要常常复习。在学习“退”和“久”时，通过请学生拼读这两个字，稳固“、在一起，声调标在后”。 文中的“盼望”一词可以通过说话练习“谁盼望怎么样。”，在实际运用的过程中进展理解。 “扫兴”是文中值得关注的词语。“扫”组成的词语“扫帚”、“大扫除”、“扫地”对学生来说并不生疏。但

38、“扫兴”，大多学生却不解其意。这时文中的语境就帮了很好的忙，教师的一段过渡语就较好的诠释了它的意思。“狮子洪洪满心高兴地等来了菲菲寄来的冰，本以为可以看看冰是什么样的，没想到，看到的却是一袋水，原本兴奋、感动的他，盼望落了空，真是？?扫兴。” 识字还包括正确的书写汉字。正确书写包括两方面：第一汉字的书写不加笔画，不漏笔画；其次能够在田字格中摆正汉字的位置。随着学生运用汉字频率的增高，正确的书写汉字，形成肯定的书写力量就很重要。 力量的形成是长期训练的成果，重在方法的传授。本课摹写的4个汉字中，“冰”为左右构造，左窄右宽的特征。“过、退”都是半包围构造，留意先里后外的书写规章。“久”是独体字，笔

39、画虽少，要摆正位置，就要细观看。在观看中发觉写好这4个字的关键之笔？?横中线竖中线上的笔画，当胸有成竹之时，最终动笔临摹，一气呵成。 长期的训练，学生才能慢慢把握写好字的要领？?学会观看分析，最终形成写字力量。 二、边读边思，奇妙提问，激发思维。 常言道“读书百遍其义自现”，但是阅读的过程没有思维活动的参加，那么这样的读书只能是“小和尚念经有口无心”，即使读上百遍千遍，仍是一无所知！ 因此在课堂中，我始终让学生带着问题阅读，在阅读中解决问题。可见，一系列的问题成了学生学习的线索，而问题的设计，也成了完成教学目标，激发学生思维，保持阅读兴趣的关键。 首先，问题的设计少而精。在教学中，我设计了4个

40、问题。 在整体感知课文的过程中，解决第1个问题“谁给谁寄冰。”学生读文后，轻而易举地说出是企鹅非非给狮子洪洪寄冰。教师请学生用一句简洁的话介绍一下狮子洪洪和企鹅非非。“狮子洪洪住在炽热的非洲。”“企鹅非非住在严寒的南极。”简洁的介绍是在为后面的了解相关的科学学问做铺垫。 随后，我设计了两个大问题，绽开课文的学习。即“企鹅非非为什么要给狮子洪洪寄冰？”、“寄冰的结果怎么样？” 目的是引导学生关注课文的重点段落猎取学问，并在阅读过程中进展朗读、语言文字等语文根本力量的训练。两个问题都是从课文的整体进入，引导学生全面地了解课文的内容，建构完整的学问。 在解决问题一的过程中，教师设计了一个说话的练习，帮忙孩子将文本中的内容转化为自己的语言来说； 由于狮子洪洪住在（炽热的非洲），从来（没见过冰），不知道（冰是什么样子 ）。所以企鹅非非要给狮子洪洪寄冰。 我将重点放在解决其次个问题。其实，这是一个相当笼统的问题，孩子的答复可以是多种多样：如，寄出去的冰变成水了；洪洪没有收到冰，收到的是水，他把水退回去了；洪洪收到水以后，又生气又扫兴；寄冰的非非被弄糊涂了。也有可能会有学生把3、4小节都