《田忌赛马》教案(15篇).docx

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1、 田忌赛马教案(15篇)田忌赛马教案1 教学目标 1读课文，了解田忌赛马的经过，懂得做事要多动脑筋才能胜利的道理。 2学会6个生字，理解“垂头丧气”“挖苦”“夸耀”“讥讽”“目瞪口呆”等词语的意思。 3学习仔细观看分析的态度和科学的思想方法。 4有感情地朗读课文。 教学重点 了解再次赛马时双方三匹马出场挨次不同，体会孙膑足智多谋。 教学难点 理解课文最终一句话，懂得田忌转败为胜的缘由。 课前预备 投影片 课时安排 二 课时 教学过程 第一课时 一、导入，揭题。 同学们，在我国古代战国时期，有一个国家叫齐国，当时齐国的贵族很喜爱赛马，有一名大将叫田忌（板）读准“忌（j ）”，他特殊喜爱赛马。（板

2、：赛马）今日，我们就来学习这个历史故事：6 田忌赛马 二、初 读课文，了解课文层次。 1轻读课文，读准字音，读通句子。 2指名读书，检查阅读状况，师生共同正音。 3检查生字读音，出示生字词。 丧、讽、蔑、赢、序 教导笔顺 扫兴 肩膀 挖苦 怀疑 垂头丧气 胸有成竹 夸耀 讥讽 轻视 挨次 得意洋洋 目瞪口呆 4再读课文，思索：课文中讲了几次赛马？课文是按什么挨次写的，可以分为几段？ 争论：课文写了田忌和齐威王两次赛马，课文是按事情进展挨次写的，可以分为四段。 一段（12）田忌和齐威王第一次赛马，三场都输了。 二段（312）孙膑看了这次赛马，认为田忌可以取胜，田忌打算和齐威王再赛一次。 三段（1

3、317）田忌照孙膑的话去做，其次次赛马，果真赢了齐威王。 四段（18）总结了其次次赛马田忌取胜的缘由。 三、讲读第一段。 1指名读第一段。 2第一次赛马是怎样竞赛的？指名学生到黑板前面用齐威王和田忌的三组不同等级的“马”分别演示竞赛状况。 3田忌失败 缘由是什么？出示“由于齐威王每个等级的马都比田忌的强”指导读，留意“每个等级”“都比”。 4联系上下文理解“扫兴”“垂头丧气”的意思。 5齐读第一段。 6小结：由于齐威王每个等级的马都比田忌的强，所以，田忌失败了，竞赛输了，田忌很扫兴，垂头丧气地预备离开赛马场。就在这时，他发觉了他的好朋友孙膑，孙膑给他想了个取胜的计谋。我们下节课再学。 四、随堂

4、练习 。 1 抄写生字：忌、丧、讽、蔑、赢、序 师指导：忌、丧、蔑、赢写法。 五、课外作业。 朗读课文 其次课时 一、复习。 1听写词语：田忌 垂头丧气 轻视 讥讽 赢了 挨次写法。 2指名读第一段。 3 指名上黑板画第一场赛马规章、结果。 4 过渡：田忌正垂头丧气地预备离开赛马场，突然观察了他的好朋友孙膑，结果怎样呢？这节课我们连续学习。 二、讲读其次段。 1指名分角色朗读其次段。 2争论应当用什么语气读，田忌的话开头是生气，后来是将信将疑，再后来是自信。孙膑的话应当读得胸有成竹。 你再同他赛一次，我有方法让你取胜”“一匹也不用换”可以看出孙膑是经过观看分析双方的实力后，找到了取胜的可行方法

5、。 “你就照我的办法办吧”说明白孙膑对自己的方法很有信念。 联系上下文理解“得意洋洋、“夸耀”“讥讽”“轻视”等词意，体会齐威王初赛取胜傲慢自满的态度。 三、讲读第三段。 1默读第三段。 2指名读课文，演示其次次赛马的状况。 3 每场竞赛, 齐威王有哪些表现？“心慌”“目瞪口呆”说明白什么？（说明白齐威王根本没想到田忌会赢。） 四、讲读第四段。 1 齐读第四段。 2 争论：“只就”说明白什么？（说明没费多少力气，就使结果完全转变。） 3 为什么只调换了一下出场挨次就可以转败为胜。 （ 由于“齐威王的每个等级的马都比田忌的强”“齐威王的马比田忌的马快不了多少”） 4 孙膑看到了这个状况，所以想出

6、取胜的方法，说明孙膑足智多谋。这个故事给我们什么启发？ 五、总结全文。 1填空：（出示） 本文记叙了战国时期齐国军事家孙膑帮忙齐国大将田忌在与齐威王赛马时转 为 的事，说明白 ， 表现了孙膑的足智多谋。 2围绕这一中心，课文是怎样一步步表达的。 出示“思索练习2 ”的三句话总结。 （课文先讲了初赛中“齐威王每个等级的马都比田忌的强”，田忌只凭马力，不用智谋，赛法不当，失败了。接着又讲孙膑观看这次竞赛时，经过观看分析后，得出“齐威王的马比田忌的马快不了多少”的结论。积极动脑，想出了取胜的方法。最终讲了孙膑的方法“还是原来的马，只调换了一下出场挨次，使田忌转败为胜”。） 六、随堂练习。 说说书后带

7、点词语的意思。 作业设计： 1填字成词。 （ ）头（ ）气 （ ）有成竹 得意（ ）（ ） 目（ ）口（ ） 2辨字组词。 塞（ ）输（ ）慌（ ）瞪（ ） 赛（ ）愉（ ）谎（ ）蹬（ ） 3依据带点字，划去括号中不正确的读音。 扫 兴 （x塶g x宯g ） 垂头 丧 气 （ s刵g sh刵g） 转败为胜（w 卛 w唅） 目瞪口 呆 （d乮 d 刬 ）得 意洋洋 （d d噄） 商定 （ yu y刼 ） 4 写近义词。 扫兴（ ）讥讽（ ）轻视（ ）次序（ ） 夸耀（ ）挖苦（ ）怀疑（ 田忌赛马教案2 教学目标 ： 1从田忌两次赛马转败为胜的事情中，使学生懂得遇事要细致观看，仔细思索，实行适

8、当的方法才能取胜，做到胜不骄败不馁。 2体会孙膑足智多谋，学习仔细观看分析的态度和科学的思想方法。 3默读课文，理清课文条理，给课文分段，概括各段段意。 4学习本课生字、新词，理解重点词语。 5有感情地朗读课文。 教学重点、难点： 了解两次赛马时双方三匹马出场挨次的不同，体会孙膑足智多谋，学习仔细观看分析的态度和科学的思想方法。 第一课时 一、教学目标 （一）默读课文，了解课文内容，体会孙膑的足智多谋。 （二）理清课文条理，分段并概括段意。 （三）学习本课生字、新词，理解重点词语。 二、教学重点 （一）了解课文内容，体会孙膑的足智多谋。 （二）理清课文条理，分段并概括段意。 三、教学过程 （一

9、）介绍背景，导入 新课。 战国时期，齐国的贵族喜爱赛马。赛马前，每个人依据自己的马奔驰的速度，把马分成上、中、下三等。竞赛时，这三等马各赛一场，谁的马赢的次数多，谁就获胜。田忌赛马一课讲的就是田忌参与赛马的事。这场赛事如何呢？请同学们借助字典朗读课文，并画出不理解的字词和句子。 在这一教学环节教师起一个指导作用，学生借助字典自己完成字词的学习和课文构造的分析。之后教师要对这一学习内容进展检查和讲评。 （二）检查预习，扫除课文中的文字障碍。 1读熟生字，填写生字表。 2区分字形，读准字音。 生字讽是后鼻音，可以多读几遍反复体会，肯定要读准。 忌字是上下构造，心字底。上面是己，不是已。 蔑字的下面

10、不要少写一点。 序字是半包围构造，广字作偏旁，里面的予不能加上一撇，写成矛。 3解释词语，为理解课文做预备。 讥讽：用含蓄尖刻的语言称赞刺激别人。 胸有成竹：画竹子时心里已经有了竹子的形象。比方做事情之前已经规划好该怎么办。 扫兴：（因遭到阻碍或挫折）败坏了兴致。 垂头丧气：形容失意或挫折时心情消沉的样子。垂头，耷拉着脑袋。丧气，意气颓丧。 挖苦：用尖酸薄情的话嘲笑人。 怀疑：心里不明白，不信任。 得意洋洋：形容得意时神气十足的神态，也叫洋洋得意。 夸耀：向别人显示自己的本事、功绩、地位、势力等。 目瞪口呆：目瞪，睁大眼睛直盯着不动。形容受惊而愣住的样子。 轻视：看不起，不放在眼里。 商定：经

11、过商议而确定。 孙膑：战国时期的闻名军事家，著有孙膑兵法。 4结合课文理解词语。 请同学自由读一遍课文，在教师的指导下，联系上下文，争论理解词语的意思。 垂头丧气一词是形容绝望的神情。在课文中是写田忌缺乏再赛的信念。 挖苦这个词是讲有的人用尖酸薄情的话嘲笑别人。这个词在这篇课文中消失是表现了田忌在赛事不利的状况下连好朋友的真诚帮忙都不能正确地理解了。 胸有成竹是比方做事之前已经有办法了。在课文中说明孙膑经过对主客观的分析，已有了转败为胜的策略和把握。 讥讽的意思是用尖刻的话嘲讽对方的错误、缺点和某种作法。本课中讲到田忌的马输了，齐威王称赞田忌。从这里可以看出齐威王傲慢自满，这是他的弱点。 轻视

12、就是轻视、不放在眼里的意思。课文中讲到齐威王的马赢了以后盲目乐观，实际上暴露了他只凭马力不擅长智取。 目瞪口呆说的是眼睛直盯着一处不动，嘴说不出活来的样子。课文中表现了齐威王看到意料之外的结果之后惊讶而又发呆的样子，可是他现在觉醒已为时太晚。 这样分析理解词语能够使较难的问题迎刃而解，对理解课文有好处。 5教师范读课文，学生感知全文。 学生一边听教师朗读一边要思索这篇课文讲的是什么内容。 在同学充分发言的根底上，教师要归纳概括课文的主要内容。 田忌赛马讲的是战国初期，齐国军事家孙膑帮忙齐国大将田忌在和齐威王赛马时转败为胜的事。 6理清课文条理，分析课文构造。 课文是按事情进展挨次记叙的，依据故

13、事进展的几个局部可以把课文分成四段。 第一段（第1、2自然段）讲田忌和齐威王赛马，三场全输了。 其次段（第312自然段）讲孙膑看了这次赛马，认为田忌可以取胜，田忌打算再和齐威王赛一次。 第三段（第1317自然段）讲田忌照孙膑的话去做，其次次赛马果真赢了齐威王。 第四段（第18自然段）总结了其次次赛马田忌取胜的缘由。 从课文的构造可以看出来，田忌赛马一文是以赛马为线索，详细记叙了竞赛的过程。在结尾处又画龙点睛地点出了其次次赛马取胜的缘由。 （三）朗读全文，为进一步学习课文做预备。 （四）作业 。 1抄写生字、词。 2了解课文的主要内容和人物关系。 3读熟课文。 其次课时 一、教学目标 （一）从田

14、忌两次赛马转败为胜的事情中，使学生懂得遇事要细致观看，仔细思索，实行适当的方法才能取胜，要做到胜不骄败不馁。 （二）理解课文内容，体会孙膑的足智多谋，学习仔细观看分析的态度和科学的思想方法。 （三）有感情地朗读课文。 二、教学重点 （一）从田忌其次次赛马转败为胜的事情中，使学生懂得遇事要细致观看，仔细思索，实行适当的方法才能取胜，要做到胜不骄败不馁。 （二）理解课文内容，体会孙膑的足智多谋，学习仔细观看分析的态度和科学的思想方法。 三、教学难点 理解课文内容，体会孙膑的足智多谋，学习仔细观看分析的态度和科学的思想方法。 四、教学过程 （一）了解课文内容，激发学习兴趣。 请同学默读课文，找出课文

15、中讲的是谁和谁赛马？进展了几次竞赛？ 学生读书后回答下列问题，教师板书。 （课文中讲的是田忌和齐威王赛马，前后进展了两次竞赛。） （板书：田忌 齐威王 第一次 其次次） 课文怎样写赛马的经过的呢？竞赛的结果怎样呢？我们一起仔细地学习这篇课文。 （二）学习第一段 找一位同学朗读第一段，把学生带入故事情节中，教师抓住时机进展提问。 田忌为什么会失败？垂头丧气说明什么？ （课文中讲到竞赛时他们把各自的马分成上、中、下三等。齐威王的马每个等级都比田忌的马强，谁强谁弱已经很明显了。在竞赛中又恰好是上等马对上等马，中等马对中等马，下等马对下等马。所以田忌失败了。垂头丧气是低着头，很绝望的样子。从这个词可以

16、体会到田忌失败后心情颓丧，缺乏信念再战的心态。） （板书：齐威王 上 中 下 田忌 上 中 下 败 胜） 各自是什么意思？这个词在文中说明什么？ （各自是各人自己的意思。这个词说明竞赛前各人自己给马分等级，打算出场挨次。） 理解了这一点很重要，这说明马的出场挨次是由自己打算的。假如田忌很好地观看对方，做一番周密的规划，可能也不会失败。你认为田忌有没有成功的可能呢？他怎样做才能赛过齐威王呢？ 组织学生争论，充分地发表意见，调动学生的学习兴趣。让学生抛开课文设身处地地给田忌出办法想方法。同时也进展了素养教育，教育学生遇事要多观看，多思索。 同学们的想法都有道理，今后不管遇到什么事都要动脑筋，经过仔

17、细观看思索后再做打算，不要再做其次个田忌了。其实，后来田忌也胜了一次，他是怎样转败为胜的呢？我们学习其次段。 （三）学习其次段 请学生小声读其次段，画出三个人物说话时的动作、神态，体会每个人物的精神状态。 找同学说一说文中三个人的表现。 （孙膑胸有成竹；田忌垂头丧气，没有信念；齐威王得意洋洋，很有把握再取胜。） 孙膑凭什么说齐威王的马比你的快不了多少呀。 这一问题主要是提示和帮忙学生理解孙膑是在观看赛马的同时，仔细分析，从中找出取胜的可能性。由此突出孙膑擅长观看，仔细思索、分析的好习惯和好品质。 （由于孙膑对第一次竞赛进展了细致的观看，得出的这样一个结论。） 请同学再读一读这一段再看一看齐威王

18、的表现。 （齐威王正洋洋得意地夸耀自己的马，还讥讽田忌还不服气？从这里可以看出齐威王根本就没有把田忌放在眼里，表现出特别的傲慢自满。 还有一处是这样写的：齐威王轻视地说：那就来吧!从这句话中也可以看出齐威王有成功的自信，没有失败的思想预备。 让同学们争论分析以上内容是为了更好地理解孙膑正是抓住了齐威王傲慢自满的弱点才打算安排田忌与齐威王再赛一次，使仍沉醉在成功的喜悦中的齐威王毫无失败的思想预备。 请同学们分角色朗读这一段，要读出不同人物的思想感情，体会人物的心理活动。 其次次战况如何呢？我们连续学习第三段。 （四）学习第三段 孙膑是用什么方法帮田忌取胜的呢？请同学们认真读课文，前后桌争论一下孙

19、膑实行的战术。 （孙膑重新安排了马的出场挨次。） 请一位同学在黑板上画一画孙膑安排的马的出场挨次，或在投影机上用不同颜色的棋子代表双方的马，摆出孙膑安排的马的出场挨次，以加深学生对这一内容的熟悉和理解。假如时间允许，可以多请几位同学用不同的方法演示。教师可选取与课文中讲的内容一样的方法进展板书。 （板书：下 上 中 上 中 下） 这样的出场挨次就肯定能取胜吗？经过和结果如何呢？哪位同学来分析一下。 （孙膑这样安排马的出场挨次说明他特别聪慧，有才智。第一场竞赛用的是下等马对齐威王的上等马，结果输了。其次场用的是上等马对齐威王的中等马，结果赢了。第三场竞赛用中等马对齐威王的下等马，结果又赢了。三场

20、竞赛两胜一负，田忌赢了齐威王。） （板书：胜 败） 通过这样的分析，使学生明白孙膑针对彼胜我败的缘由采纳了下等马对上等马，上等马对中等马，中等马对下等马的方法，除此之外什么方法都对田忌没用。从而让学生明白孙膑擅长观看，勤于思索，有着惊人的才智。为学生理解课文最终一句奠定了根底。 （五）学习第四段 齐读最终一句话，然后启发学生思索。 马还是原来的马，其次次竞赛田忌为什么能二比一取胜呢？ 指导学生统观全文争论分析，田忌第一次赛马失败的缘由是齐威王的马都比田忌的马强，而田忌又不懂得调配自己的马，竞赛中实行的方法不当，只注意马的力气，必定要失败。孙膑观看到了齐威王的马比田忌的马快不了多少，所以实行了重

21、新排列马的出场挨次并以此帮忙田忌以二比一战胜了齐威王，这次突出了人的智力。经过这样的争论之后，学生会很自然地明白马还是原来的马，只是调换子一下挨次，就可以转败为胜。 这句话中的只就说明什么？ （说明很简洁，没有费太多的力气，结果却大不一样。） 教师要补充说明才智的作用，让学生明白这样一个简洁的方法可不是谁都能想的出来的。 通过田忌其次次与齐威王的马竞赛，你认为孙膑是怎样的一个人？从田忌赛马的这件事中你受到了什么启发。（发散思维。） （六）总结板书，归纳中心思想。 田忌和齐威王的赛马第一次失败是由于齐威王每个等级的马都比田忌的强所以三场竞赛田忌都失败了。孙膑经过观看和思索认为齐威王的马比田忌的马

22、快不了多少。所以实行了新的方法，田忌转败为胜。前后两次竞赛的区分就在于斗力和斗智。因此可以说，田忌和齐威王的赛马不是力气的竞赛，而是智力的竞赛，田忌的成功是孙膑才智的成功。 （板书：斗力 0 3 斗智 2 1） 在此分析的根底上，请同学体会并归纳中心思想。 （这个故事说明白只有细致观看，仔细思索，把各方面的状况综合起来加以分析，才能得出科学的方法取得成功。） （七）齐读全文，进一步理解两次竞赛的不同结果。 （八）作业 。 1完成课后思索、练习题。 2有感情地朗读课文。 附：板书设计 田忌赛马教案3 教学内容： 田忌赛马 教学目标： 1、通过学生自制道具，边演示边讲解两次赛马的经过，加深对课文内

23、容的理解，培育学生的动手力量和口头表达力量，田忌赛马课后选做题。 2、学生通过收集、整理自己感兴趣的、有关动脑筋的故事，组织小小故事会，让学生学习区分是非善恶，懂得遇事要仔细观看，擅长分析，勤于思索，勇于打破常规的去解决。 3、使学生初步了解查找资料、运用资料的根本方法。 教学预备： 布置课外收集、整理自己感兴趣的、有关动脑筋的故事；两种共六匹马；录音机；影碟机；小奖品等。 过程设计： 一、导入 同学们，你们爱听故事吗？说说你知道哪些故事？同学们知道的故事可真不少，田忌赛马这个故事告知我们什么？（遇事要仔细观看，擅长分析，勤于思索，勇于打破常规的去解决。）这节课我们一起来讲一讲有关动脑筋的故事

24、，开个小小故事会（板书课题）。 二、讲田忌赛马的故事，演两次赛马的经过 1、讲田忌赛马的故事 我们已经学习了田忌赛马这一课，有谁能将这个故事将给我们听一听？（指名讲故事）他讲得绘声绘色，很有感情，我们一起掌声鼓舞！ 2、演两次赛马的经过 田忌赛马这个故事中讲到了几次赛马？（两次）你想不想当一当小小讲解员，边讲解边演示两次赛马的经过？（指名学生用自己预备的道具上台演示讲解。） 3、其他学生作评价，教师作适当点拨，小学六年级语文教案田忌赛马课后选做题。 【过渡语：不少同学早就按耐不住想把自己收集的到的故事讲给别人听，一展自己口若悬河的本事，也有不少同学早就迫不及待的想听一听别人讲什么故事，以一饱耳

25、福。下面，我们就来展现、沟通咱们成果。】 三、展现、沟通资料 1、分小组进展沟通。 要求：每个同学将收集到的有关动脑筋的故事在小组内讲给其他同学听。讲故事的人要情，听故事的人要专心。评出小组内讲得最好的同学，推举上台讲给全班同学听。 2、全班进展沟通。 、各小组推举的同学上台讲故事。 、全体师生进展评价。（从优缺点、建议；故事给你的启发等方面作评价。） 3、评比出本次的“故事大王”。 要求：语言流畅，感情投入，绘声绘色，有吸引力。 四、沟通本次活动的感受与收获 1、收集资料方面； 2、怎样讲故事方面； 3、怎样听故事、作评价方面。 五、总结谈话 讲故事关键要用情，听故事主要是专心。同样的故事，

26、不同人的讲，效果大相径庭；同样的故事，不同的人听来，效果也是千差万别。有些人听后可能心潮澎湃信誓旦旦，但三分钟热度，之后便抛在脑后；有些人听后将感受与体会写下来或讲与别人听，把别人的反应再写下来，并且立刻开头指导和矫正自己的行为。结果，对于后者，一个故事就是一次提升，一个故事甚至就是一次生命；而对于前者，一个故事不过就是一阵笑声，来去匆忙，如同过眼烟云。 故事启迪人生。盼望同学们今后多读有益的故事，在故事的长河里汲取更多的养分，使自己渐渐变得饱满 田忌赛马教案4 一、素养教育目标 （一）学问教学点 1学会本课8个生字，理解“扫兴、挖苦、夸耀、讥讽、轻视、垂头丧气、胸有成竹、目瞪口呆”等词语的意

27、思。 2理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。 （二）力量训练点 1培育学生仔细观看、分析、综合的力量。 2连续培育学生有感情朗读课文的力量。 （三）德育渗透点 通过对课文内容的理解，学习仔细观看分析的态度和科学的思想方法。 二、学法引导 （一）教师教法 为完本钱课教学目标 ，教师宜充分发挥学生的主体作用，引导学生摆出对阵形势图并抓住重点词语理解课文内容，在此根底上有感情朗读以完本钱课教学。 （二）学生学法 以小组为单位自行探究。用简笔画图片摆对阵形势图，弄清马的出场挨次及其依据，从而理解课文内容。 三、重点难点疑点及解决方法 （一）重点 了解两次赛马时双方三匹马出场挨次的不同，体会孙膑的足智多谋

28、。 （二）难点 孙膑认为田忌可以取胜的依据是什么。 （三）疑点 使田忌转败为胜的方法看起来非常简洁，孙膑为什么能想出这个方法？ （四）解决方法 重点可结合课件演示和学生动手摆出两次赛马时的对阵图来解决。 难点可结合看课件的演示以及对“思索练习”其次题的句子的分析、比拟来解决。 四、师生互动活动设计 教师引导学生自读自悟，通过小组操作、表演、争论、集体议答进展探究性学习，让学生自由表达，小组间相互补充，以求最正确理解。 五、教学步骤 第一课时 （一）激情导入 ，提示课题 同学们，你了解我国古代的赛马吗？你知道赛马不仅表达了马的实力，还表达了人的才智吗？今日，我们一起学习田忌赛马。（板书课题） （

29、二）听录音，整体感知 1看到这个题目，你想知道哪些内容？ （学生可能提出：田忌为什么赛马？田忌跟谁赛马？田忌赛马的结果怎样？） 2利用多媒体，放录像，听录音并思索：课文写了一件什么事？田忌和齐威王赛了几次马？结果怎样？ 3沟通答复并板书： 第一次失败 其次次成功 田忌： 齐威王： 4简介赛马的缘由及规章。 （三）熟读课文 1自由朗读，留意读准字音。 2指名读，教师指导。 （四）作业 1熟读课文。 2学写生字词。 其次课时 （一）复习引入 1课文讲了一件什么事？ 2田忌和齐威王赛马的结果怎样？ （二）深入探究课文 1同学们自读课文，然后请同学们每人用自己的简笔画图片摆出田忌和齐威王两次赛马的对阵

30、形势图，教师巡察，请一名同学板演讲解一下两次赛马的状况，依据演示让学生自己板书： 第一次失败 田 忌：上中下 齐威王：上中下 其次次成功 田 忌：下上中 齐威王：上中下 2小结：同样的马，只调换了一下出场挨次，田忌就转败为胜。这么好的方法，田忌想不出，孙膑为什么能想出？ 3小组争论。 4全班沟通。 出示句子：“齐威王的马比你的快不了多少呀” （分析这个句子的意思，得出这个结果是孙膑经过仔细观看，分析比拟而得出的。） 5总结板书：仔细观看，认真分析 6假设“齐威王每个等级的马比田忌的强许多，只调换一下出场挨次”，田忌能反败为胜吗？为什么？ （l）小组争论沟通。 （2）全班沟通。 （3）小结：调换

31、马的出场挨次，可以转败为胜的依据是“齐威王的马比田忌的快不了多少。”假如快得多，田忌就没有取胜的可能了。 7通过以上分析，你看出孙膑是怎样一个人？ （三）角色表演 为了加深对课文的理解，让学生自由组合，分角色表演一下课文内容，教师可以选出一组表演好的给全班同学表演。 教师提示学生：要揣摸人物的语气、神态动作等，要表现出每个人物的特点。表演时，可依据课本，进展合理的想像设计。 （四）指导朗读 学生自由练读后，分角色朗读。 （五）拓展创新 小组争论完成：除了文中消失的两种对阵方式外，还可以有哪些对阵形势？田忌还有取胜的可能吗？将其他对阵简图画出来。 （将学生设计的对阵简图用实物投影展现给同学） （

32、六）总结 通过这一课的学习，你懂得了什么道理？ 八、布置作业 课后围绕“怎样成为一个足智多谋的人，”写一篇读后感。 附：板书设计 田忌赛马教案5 教学目的： 1、学习本课词语，理解其含义。 2、让同学通过学习课文内容，了解孙膑的足智多谋，学习他仔细观看、分析的态度和正确的思想方法。懂得做事要开动脑筋，查找最正确方法。 3、学习“按肯定挨次写”的根本方法。 教学重点： 了解两次赛马时双方三匹马出场挨次的不同，体会孙膑的足智多谋。 教学预备： 1、投影片 2、标有不同颜色的六匹马图片 教学过程： 一、导入新课，板书课题 1、导入：今日这节课俺们学习俺国古代一个关于赛马的故事。 2、板书：15、田忌

33、赛马 二、初步了解课文内容，理清教学重点 1、出示课题 考虑：围绕这个课题你想知道些什么？ 2、生争论 3、师综合；综合同学们刚刚提出的问题，主要有以下三点：（出示投影片1） a 、田忌和和谁赛马？ b 、一共赛了几次马？ c 、赛马最终的结果是什么？ 4、师过渡：下面请同学们带着这三个问题快速阅读课文。 三、讲读课文，理解课文内容 1、提问：田忌和齐威王一共赛了几次马？ 2、生答 3、指名读第一次赛马的局部。 4、考虑： 田忌和齐威王在竞赛前做了些什么？ 第一次竞赛的经过怎样，结果怎样？ 5、生争论，指名上台用图片演示，板书。 6、提问： a 、这次竞赛齐威王为什么能赢？（出示投影片） b

34、、齐威王每个等级的马都比田忌的强，这个“强”字指什么？ c 、第一次竞赛齐威王赢了，田忌表示怎样？ d 、“无精打采”是什么意思？假设你是田忌，你会怎样想？ e 、田忌失败后，想了吗？从他身上，俺们想到失败了应当怎样办？ 7、指名答 8、师过渡：田忌无精打采，预备离开赛马场，这时候消失了什么状况？ 9、指名读孙膑的话。（出示投影片） 10、齐读孙膑的话，提问：从孙膑的话中，能看出什么？同学相互争论后作答。 11、师过渡：面对田忌的再次挑战，齐威王说了什么？指名读句子，从齐威王的话中能看出他的表示怎样？从齐威王身上俺们想到，面对成功应当怎么办？ 12、指名读其次次竞赛的经过和结果。 13、考虑：

35、 a、其次次竞赛，孙膑想了个什么方法让田忌转败为胜？同学用图演示竞赛过程。 b、理解词语：目瞪口呆 c、齐威王为什么目瞪口呆？ 14、师过渡：同样三匹马，竞赛结果为什么完全转变了呢？齐读课文最终一句话。（出示投影片） 四、体会中心，明白道理。 1、考虑： a 、为什么这个方法田忌想不出来，孙膑能想出来？ b 、从这个故事中懂得了什么呢？ 2 、生争论（出示投影片，结论） 五、稳固练习，当堂反应。 1、数学嬉戏导入新课。 （5）（6） （ ） ？ （6） （7）（8） （ ） ？ （8） （9）（10） （ ） ？ （10） （转败为胜？） 六、以“转败为胜”为切入口，再次深入理解课文。 1、田

36、忌第一次赛马为何败？ 2、田忌其次次赛马为何胜？ 3、孙膑凭什么断定田忌其次次竞赛肯定能胜？ 数学嬉戏提示： （7）（6） （9）（8） （5）（10） 七、小组争论会，熟悉人物。 田忌、孙膑、齐威王三个人中你最喜爱谁（最不喜爱谁）为什么？ 八、悬念作文。 （1）田忌赢了赛马，特别快乐，正想与孙膑回家畅饮一番，忽听齐威王在背后大喊：“孙膑，慢着！” 田忌将如何应付？孙膑还能帮得上忙吗？请你绽开想象的翅膀续写课文。 （2）假设你是齐威王的谋士，你有什么方法帮齐威王在其次次竞赛中仍旧获胜吗？请同学们拿笔将其次次竞赛改写一下。 板书设计： 15、田忌赛马 田忌（输） 第一次 齐威王（赢） 上 上 中

37、 中 下 下 田忌（赢） 其次次 齐威王（输） 下 上 上 中 中 下 田忌赛马教案6 教学目的： 1、理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。 2、学习仔细观看分析的态度和科学的思想方法。 3、有感情到朗读课文。 教学重点： 了解两次赛马时双方三匹马出场挨次的不同。体会孙膑的足智多谋。 教学预备： 图片，幻灯片。 教学时间： 两课时。 第一课时 目的： 1、初读课文，学习生字，理解词语意思。 2、了解课文大意，理清课文挨次，给课文分段。 3、说说自己明白和不明白的地方，针对课文提出问题。 过程： 1、读预习，明确任务。 2、自读课文，画诞生字词，理解意思。 3、再读课文，说说每个自然段的意思，想想

38、课文按怎样的挨次表达的，试给课文分段，说出依据。 4、自由读课文，说说自己明白和不懂的地方。 作业：课后生字词，用带点的词语造句。提出自己不懂的问题，写在书上。 其次课时 目的： 1、了解两次赛马的经过。 2、体会孙膑的足智多谋。 3、从课文中受到启发。 教学过程： 一、复习。 这节课，我们连续学习第六课（生答：课文田忌赛马）上节课，我们初读了课文，给课文分了段，请同学们回忆，我们按什么挨次给课文分了几段？各段小标题是什么？（板书：初赛失败，孙膑献策，再赛成功）通过第一节的学习，你弄明白了哪些内容呢？（生自由发言）还有哪些问题没弄明白呢？（生提出自己不明白的问题，鼓舞大胆发言，写出来的可以贴黑

39、板上） 好，这节课，我们就通过阅读，争论，深入理解课文。 我们知道，田忌和齐威王进展了生答：两次赛马竞赛，就让我们一起来到赛马场，看看田忌和齐威王的赛马盛况。 二、理解两次赛马的经过和结果。 1、请一个学生读第一次赛马的经过，另一个学生读其次次赛马的经过。 思索：这两次次赛马都是怎么赛的？结果怎样呢？ 2、出示第一次赛马图，（幻灯片）这是第几次赛马？怎么赛的？结果怎样？（板书：三场均败）第一次竞赛后，齐威王和田忌各有什么表现？“垂头丧气”是什么意思？“得意洋洋”是什么意思呢？田忌为什么输给了齐威王？你能从文中找出缘由吗？（1、齐威王每个等级的马都比田忌的强。出示句子。） 过渡：正值田忌垂头丧气

40、地预备离开赛马场时，他的好朋友孙膑却坚决要他再赛一次，并保证肯定会取胜。 3、我们看这次赛马是怎么赛的？（出示其次次赛马图）结果怎样呢？（板书：二胜一负）这次田忌是用什么方法取胜的？你能从文中找出找出这个方法吗？（3、还是原来的马，只调换了一下出场挨次，就可以转败为胜。出示）整个赛马过程中，齐威王的神态有什么变化？请你在书中标出。从中你体会到了什么？ 4、看了两次赛马，你能说出这两次赛马有什么异同吗？（挨次，结果，人物神态） 5、齐读读这两段课文，了解两次赛马的状况。 师小结：同学们，第一次赛马，田忌三场都输给了齐威王，而其次次竞赛，田忌用孙膑说的方法，用同样的马，只调换了马的出场挨次，便以二胜一负赢了齐威王。你觉得孙膑是个怎样的人呢？（板书：足智多谋）他是怎样想出这个方法的呢？我们一起来看看。 三、理解其次段课文。 1、四人