《再别康桥》徐志摩说课稿(通用13篇).docx
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1、 再别康桥徐志摩说课稿(通用13篇)再别康桥徐志摩说课稿 篇1 一、教学理念 情感自我体验,唤起爱学。 开放自主协作,培育会学。 联想探究实践,鼓舞善学。 二、教材讨论 1、学情分析 高中一年级的学生往往对那种纯粹的、原始的、本真的情感体会较为浅薄,再别康桥是新月派诗人徐志摩的传世之作,有极高美学价值,它所抒发的离愁别绪是人类共同的情感经受,通过诵读简单将学生带人诗境,唤醒他们寂静的真情,从而引起剧烈的共鸣。 2、教材地位及作用 培育学生高尚的审美情趣和良好的审美制造力是语文学科的任务,高中语文第一册即为诗歌单元,收录了中国现当代的一些优秀诗篇。再别康桥排在本单元的其次课,属于必读课。学生可以
2、借此体会、比拟、鉴别不同题裁、不同风格、不同流派的诗词,这又契合了新课改特殊关注学生多方位情感体验,使其受到美的熏陶的要求。 3、教学目标 由于本诗是徐志摩的传世之作,在其它书籍和网络上有丰富的学习资源,加上诗歌独特的艺术魅力及讨论性学习的理论,我把本课的学习目标定位成: 认知目标:品尝诗的意象,领悟诗的意境,体会诗人真情。(工具性) 力量目标:培育学生收集资料、自主探究、协作创新的力量。(讨论性) 德育目标:体悟情怀,引发共鸣,渐渐养成良好的审美情趣培育审美力量。(人文性) 4、教学重难点 学生对诗歌并不生疏,但是他们对传统教学模式的依靠和对大语文环境下自主学习力量的笔鉴于此我把本课的重难点
3、作了如下设计 教学重点:领悟诗情,获得情感体验;品析“三美”,感受艺术性。 教学难点:培育学生通过意象体悟诗人情感的鉴赏力量及查询收集、整理归纳、协作探究的力量。 三、说教法 本课采纳以诵读法为主其它教学法为辅的综合教学法。 诵读法:诗歌是情感的艺术,多诵读有助于学生很好地把握内容理解情思,从而获得自我的情感体验,诗歌的语言是独特的、精练的、美丽的,诵读有助于品尝诗歌的语言美。诵读是诗歌教学不行或缺的方法。我遵循“怎样读为什么这样处理”逐字逐句落实朗读,在分析中完成教学目标中的认知目标。 发觉问题法:让学生在诵读的根底上去发觉问题提出问题,从而引导他们进展积极的思索,固然教师要进展适当的目标掌
4、握,否则将流于为提问而提问的形式。 四、说学法: 加强对学生的学法指导在新课程改革的大背景下尤为重要。教是为了不教,教给学生学习的方法要比单纯的学问传授要重要得多。 1、诵读法:这是阅读诗词的一般方法 2、联想鉴别、协作探究 徐志摩是现代诗坛独具魅力的诗人,单凭一首诗是很难“窥一斑而知全豹”为更好地培育培育学生的比拟分析鉴别力量,我们引入联想比拟法。学生可课外查寻有关抒写离愁别绪的诗词和课文进展比拟,另外可以引导宠爱徐志摩的学生阅读诗人的其他诗并作进一步深人钻研。 五、教学过程 (结合课件) 1、导入新课 结合本单元几首诗歌,由复习旧知导入。 2、课件展现完成及背景介绍 “知人论事”在文学作品
5、类的教学中是必要的。由于每个诗人都是独特的,每首诗都有它产生的社会根源及共性特点。因而对诗人的生活背景、遭受作适当的介绍,可以帮忙学生走进诗人的内心,深入理解诗歌的情感。 3、诵读体会(教学重点的解决) 先让学生自由朗读。要求学生谈谈对全诗的整体感受教师稍加点拨,答案不需标准,只要整体把握正确即可。然后逐字逐句指导朗读并结合独特的人生际遇分析本诗所表达的诗情和艺术上的“三美”,从而到达精确把握作品主旨的目的。这种引导是循序渐进的,也符合学生的认知规律。 4、鉴赏品评(教学难点的解决) 物象意象-意境:体会通过意象选择营造的意境。 5、学问稳固迁移 为了拓展学生的阅读,培育学生的诗歌鉴赏力量。我
6、布置作业让学生利用课件进展复习,自学徐志摩的另一首离别诗沙扬娜拉,并进展比拟赏析。 再别康桥徐志摩说课稿 篇2 今日我说课的篇目是现代诗人徐志摩的一篇脍炙人口的诗歌再别康桥。我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计五个方面对各位教师展现我的教学设计。 说教材 、教材的地位和特点 培育学生高尚的审美情趣和良好的审美制造力是语文学科的任务。高中语文第一册第一单元为诗歌,收录了中国现当代的优秀诗篇。是高中阶段文学鉴赏的开头。再别康桥出自人教版高中语文课程标准试验教材(必修)第一册第一单元排在本单元的其次课,是鉴赏学习现代诗歌的典范例文,也是鉴赏其他现代新诗的根底。学生可以借此体会、比拟、
7、鉴别不同题裁、不同风格、不同流派的诗词,这又契合了新课改特殊关注学生多方位情感体验,使其受到美的熏陶的要求。对培育学生的鉴赏力量,有着重要的意义。 、学习目标和重点,难点确实立 高中语文新课标对诗歌阅读的要求是:加强诵读涵泳,在诵读涵泳中感受作品的意境和形象,获得情感的体验、心灵的共鸣和精神的陶冶。在整体感知的根底上,学习从意境和意象、语言技巧等方面对作品进展赏析,感悟作品的艺术魅力,获得丰富的审美感受。 再别康桥一文是“新月派”诗人徐志摩的传世之作,由于徐志摩崇尚闻一多的“音乐美、绘画美、建筑美”的诗学主见,因而他的诗歌具有语言清爽、音韵和谐、想象丰富、意境美丽、神思飘逸的特点。再别康桥这首
8、诗较为典型地表现了徐志摩诗歌的这种风格特点。诗歌登记了诗人1928年秋重到英国,再别康桥时的情感体验,表现了一种带着淡淡忧愁的离情别绪。 依据新课程标准及教参的要求,结合本文的特点,我确定了本文的三维教学目标。 学问和力量目标:了解现代诗的特点。品尝诗歌语言,把握诗歌独特意象和意境,学习诗中象征手法的运用; 过程和方法目标:培育学生对诗词的兴趣和热忱;把握背诵技巧。 情感态度和价值观目标:体会对康桥依依惜别之情,感知再别康桥的音乐美,建筑美,绘画美。 依据以上教学目标,我把本文的教学重难点确立为: 教学重点:训练学生诵读诗歌的力量,把握诗歌的独特意象,品尝诗歌的意境。 教学难点:感受诗歌涌动着
9、的激情,把握主题,理解意象的意义和象征的作用。 说教法 高中语文新课标提倡合作、自主、探究的学习方式,教学过程应重视学生的实践活动,引导学生主动地猎取学问,全面提高学生的语文力量。本课采纳以诵读法为主其它教学法为辅的综合教学法。 诵读法。诗歌是情感的艺术,诵读有助于学生很好地把握内容,理解情思,从而获得自我的情感体验,诗歌的语言是独特的、精练的、美丽的,诵读有助于品尝诗歌的语言美。 问答观赏法。让学生在诵读的根底上,对再别康桥中康桥美景的赏析和意象进展解读,引导学生观赏诗歌的画面美,从而受到审美的体验。 探究式学习法。引导学生对再别康桥情感和主题的探究。充分发挥学生自主学习的力量,引导学生主动
10、地猎取学问,重视学生的实践活动。 说学法 加强对学生的学法指导在新课改的大背景下尤为重要。教是为了不教,教给学生学习的方法要比单纯的学问传授要重要得多。联想鉴别、协作探究 徐志摩是现代诗坛独具魅力的诗人,单凭一首诗是很难“窥一斑而知全豹”为更好地培育培育学生的比拟分析鉴别力量,我们引入联想比拟法。学生可课外查寻有关抒写离愁别绪的诗词和课文进展比拟,另外可以引导宠爱徐志摩的学生阅读诗人的其他诗并作进一步深人钻研。 说教学过程 依据“教指导学,为了学,效劳于学”的指导思想,我预备采纳以下教学步骤来到达教学目的: 1、导入新课 首先,播放黄磊演唱的歌曲再别康桥,音乐能陶冶人的性灵,使学生进入到情景之
11、中。 其次,我借用课件展现徐志摩的简要状况和剑桥大学校园的图片,即以图片加文字的形式让学生从视觉上对课文有肯定的感知,帮忙理解诗人的“康桥情结”。再次,用多媒体以文字形式展现时代背景。由于每个诗人都是独特的,每首诗都有它产生的社会根源及共性特点。对诗人的生活背景、遭受作适当的介绍,可以帮忙学生走进诗人的内心,深入理解诗歌的情感。好的导语如同唱戏前的开台鼓一样未开台先叫座,这样的导入课文,自然就能吸引学生留意力,激发学生学习的兴趣和欲望。 2、诗意朗读,感受诗歌的音乐美。 在这一环节中,先让学生自由朗读,再观赏配乐朗读再别康桥,能让学生从中找出差距。然后教师范读,并进展诵读指导。(留意音节、重音
12、、基调)让学生在美丽的乐曲中感受到诗歌的音乐魅力。 3、激发想象,体会诗歌营造的意境和富有流淌的画面美。 为了让学生充分发挥想像力,进入诗歌梦幻般的气氛,首先把全诗分成七幅画面,细心选择了一系列与诗歌每一幅画面相配的美丽图片,并用多媒体展现。让学生依据诗意选画面。再找个别学生朗读自已最喜爱的一节诗歌,结合图片画面,说出喜爱的理由,让学生深入体会每一节的画面美。教师抓住诗中的亮点,关键词进展适当的点拨,借此指导学生鉴赏诗歌的方法,受到审美的熏陶。 4、比拟阅读,体会建筑美。 为了让学生理解和感受新格律诗的建筑美,我选取了唐代诗人刘禹锡的格律诗望洞庭进展比拟。通过比拟,学生发觉了新格律诗的构造特点
13、:一、三句诗排在前面,二、四句诗低格排列,空一格错落有致,建筑有变化;再者一三句短一点,二四句长一点,显出建筑美。 5、整体感知诗歌离而不伤、别而不愁的风格。 自古以来,离别总免不了沉重的愁绪,我从中国诗词中找了几个写黯然销魂的离别的诗句,拿来与再别康桥比拟一下:(王维送元二使安西) 劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。(李商隐无题)相见时难别亦难,东风无力百花残。(柳永雨霖铃)执手相看泪眼,竟无语凝噎。通过比拟是学生深入体会到再别康桥是一场深情的离别,却透露出轻快的情调,学生可以精确把握这首诗有几分无奈,又有几分潇洒的基调。 6、迁移应用 徐志摩是“新月派”的代表人物之一,新月诗派是新诗史上极为
14、重视形式美的一个流派。通过学习再别康桥,可以从中体会到新诗的“三美”,即绘画美、音乐美和建筑美,也使学生对诗词格律的熟悉有了更多的了解。为了拓展学生的艺术灵感,提高学生的诗歌鉴赏力量,再用多媒体展现徐志摩的另外两首诗偶然和沙扬娜拉,感受新诗的特点和“三美”,并留课下作业:依据对再别康桥三美的分析,试分析这两首诗中的“三美”。 说板书设计 一篇美丽的板书设计有“微型教案”之称,一篇好的板书设计能表达本节课的教学思路,教学重点、难点,也易于学生学习。这节课我采纳图示式的板书设计,兼以简洁的文字说明,表达课文内容,并利于学生背诵理解。依据求实、求精、求新、求美的原则,我设计了如下板书:(客观物象)+
15、(主观情意)=意象 金柳 云彩。 再别康桥徐志摩说课稿 篇3 今日我说课的内容是鲁教版高中语文必修二第一单元山水神韵第三课再别康桥,我将从教材分析、教法学法、教学过程和设计思路这四个方面进展说课。 一、教材分析 (一)教材地位 再别康桥是“新月派”代表诗人徐志摩的代表作,描绘了一幅幅流淌的画面,构成了一到处奇妙的意境,细致入微地将诗人对康桥的爱恋,对往昔生活的向往,对眼前的无可奈何的离愁,表现得真挚、浓郁、隽永。这是中国现代诗歌史上特别闻名的一首诗,此篇教材无论在本单元还是整个高中语文教材中都具有重要的地位。 (二)教学目标 这节课,我所面对的是高一学生。从人的认知规律看,他们已经具有肯定的抽
16、象思维力量,我预备只花一个课时的时间来教学这首诗。但高一的学生对新诗这种新的文学样式接触不多,因此,对现代诗歌的理解和把握可能会有些困难。针对上述学生状况,结合新诗的特点,确定本节课的教学目标如下: 1、学问与力量目标 (1)学生能够从音乐美、建筑美和绘画美这三个方面分析诗歌的“美”。 (2)学生学会从诗歌的意象及形式两方面入手赏析诗歌。 2、过程与方法目标 课前学生能够收集、作品的相关资料,课上反复朗读再别康桥,让学生能够体会到诗歌意境和诗人心境。 3、情感态度与价值观目标 熟悉徐志摩真挚热闹的浪漫主义共性,了解对母校剑桥大学的一片深情和无限崇敬。 (三)重点难点 1、重点:再别康桥的音乐美
17、、建筑美和绘画美以及诗人独具特色的意向选择。 2、难点:从诗人独具特色的意向选择来感知“三美”。 “音乐美、建筑美、绘画美”是“新月派”代表诗人闻一多先生在他的论文诗的格律中所强调的。音乐美强调音节,绘画美讲求辞藻,建筑美则要求节和句的均匀,这是“新月派”创作的理念,因此“三美”的感知是本课的重点之一。同时,中国古代离别诗不胜枚举,徐志摩作为一名留洋英国的学者,他对中国传统离别诗歌意象的继承和对外国诗歌意象、的借鉴必有其独到之处,因此,这也是重点之一。但是如何从诗歌的意象来感知一个诗派的创作理念,即如何从形象思维转换到抽象思维,这对于高一学生而言有肯定的难度,需要教者具体分析和引导。 二、教法
18、学法 1、教法:采纳“讨论体验式”创新教学法。这其实也是教给学生一种学习方法,使他们学会自己主动探究学问并发觉规律。因此我将详细采纳以下教学方法:朗读法、情境教学法、争论法、比拟法、视听结合法。 2、学法:主要是发挥学生的主观能动性。学生在课前找有关本课的相关资料,课堂上则要积极参加争论,课后依据教师布置的课外作业进展稳固和迁移。 三、教学过程 (一)预备阶段 我主要的预备工作是备好课,做好PPT课件,找到电视剧人间四月天中黄磊扮演的徐志摩在作别康桥时的朗读片段,同时找到再别康桥的英文版朗读和原文,并尽可能多的把握有关徐志摩的创作状况和本诗的创作背景及与之相关的材料。在课前两天布置学生预习该课
19、,让他们能主动地去查找、作品的相关资料。 (二)课堂教学过程 1、导入课文 先设置三个问题:诗歌的感情基调怎么样?从诗歌的开头到完毕,这种感情有否发生变化?假如有,是怎么变化的?播放黄磊朗读的视听结合的再别康桥,让学生视、听、触三觉结合,初步体会诗歌的“三美”和意境之美。 2、简介 听完学生的答复,教师加以引导,对徐志摩的经受、思想和创作状况以及本诗的写作背景进展补充式介绍(由于课前已让学生自己去查找相关资料)。在这里特殊要强调“康桥情结”,这样同学们能够对诗歌的创作背景等有一种宏观上的了解,便于接下来诗歌的整体赏析。 3、整体鉴赏 (1)朗读全诗。 让学生体会全诗意境鲜亮、富有流淌的画面美。
20、 让学生在吟诵中体会这首诗章法整齐、韵律美丽的艺术特点。 (2)鉴赏再别康桥。 宏观上明确:全诗以离别康桥时感情起伏为线索,抒发了对康桥依依惜别的深情。从每一诗节入手,我带着学生一起分析诗歌每一节的内容大意。 微观上,从诗歌的意象入手:在幻灯片上列举中国古代离别诗的意象,让同学们了解意象的叠印才使得诗歌布满美感,然后由我分节朗读诗歌,让学生找出每一诗节的意象。 分组争论:这些意象的选择有什么作用? 从诗歌的形式入手:介绍三美”。介绍新月派”这个诗派,重点是把闻一多先生的“三美”理论进展分析。我认为在“三美”中,绘画美最难,因此我重点分析本诗的绘画美,而其余二美则由学生自己分析答复,我只加以引导
21、和总结。 4、小结本文 5、布置作业。(学问拓展) (1)阅读徐志摩的散文我所知道的康桥。 (2)运用三美理论赏析闻一多死水,300字左右。 培育学生学问迁移力量和进展拓展阅读力量。 6、再次播放黄磊朗读的再别康桥,在朗读中再次体会并完毕这一课。 四、设计思路 这节课的设计思路首先考虑到的是充分发挥学生的主观能动性,然后结合教师的介人授课风格和学生的学问构造及年龄特点来绽开。在取得良好的课堂气氛的同时,到达预期的教学目的,让同学们在轻松的课堂气氛中学到学问并进展力量。 再别康桥徐志摩说课稿 篇4 一、【说教材】 这篇课文是人教版高中语文必修一第一单元的其次课(诗两首其一),选自徐志摩全集。从单
22、元导语来看,本单元主要是对现代新诗进展学习,关于如何来鉴赏诗歌,单元导语也给了我们清楚的建议,即“鉴赏诗歌应在反复朗读的根底上,着重分析意象,同时品尝语言”,发挥想象,感受充溢于作品的真情。(示意图表示) 我就是在这样宏观的框架下来建构本单元的学习内容。同时,我们每一课着重讲框架中的一至两个学问点(沁园春长沙意象、知人论世;雨巷意象、音乐美;再别康桥、意象、情感、“三美”),使得每课之间在教学目标上相互联系、互为补充,从而更系统地完本钱单元的整理教学目标-“把握新诗的艺术特征、把握鉴赏新诗的一般方法、提高学生的审美情趣、让学生尝试写写现代诗”。 二、【说目标】 1、学问与技能: 把握重点字词(
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