《自己去吧》说课稿(15篇).docx

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1、 自己去吧说课稿(15篇)自己去吧说课稿1 一、说教材： 1.本课在教材中所处位置 自己去吧是一篇童话故事。课文通过小鸭、小鹰学本事的经受告知孩子们从小要学会独立自强。我在设计这节课时，提倡敬重学生的独特感受，把读书和思索的权利交给学生，让学生参加到课堂学习中来，尽量让学生在宽松开心的学习环境中感受到学习语文的乐趣。 本单元由四篇课文和“语文百花园四”组成。这四篇课文分别是看书路色的金鱼自己去吧轻轻地。前三篇课文是儿童诗，以“爱学习，会思索”为主题。后一篇课文是散文，以“有礼貌，关怀他人”为主题。本单元的课文反映的是儿童的学习和生活内容，书写了儿童的思想和情感，渗透了学会学习，学会生活的现代意

2、识。对儿童具有极好的教育意义。本单元的课文内涵丰富，语言生动，情感浓烈，感染李强。 自己去吧是这一单元中的第三篇精读课文，在本单元中起着承上启下的作用，本单元的训练重点是指导学生随文识字，培育朗读力量，教育学生爱学习，会思索，有礼貌，关怀他人。因此，本科教学要连续抓住单元训练重点进展训练。这是一篇童话故事，依据本课特点,教学时要引导学生自主阅读，让学生通过各种形式的读（自读、指名读、合作读、分角色读、）体会课文语言，感受小猴、小鸭、和小鹰不依靠父母，自己学会生活本事的决心和毅力。在读中对学生进展思维训练。启发学生提问题，回答下列问题，培育学生分析解决问题的力量。使学生在读中品尝，理解感悟，受到

3、情感熏陶根据新课程的理念，做到工具性和人文性的有机统一，实现与文本对话。 2.教学目标任务 针对课文特点，结合一年级学生的认知水平和新课要求，我们把第一课时的教学目标定为： 学问与力量：熟悉12个生字，会写4个字。 过程与方法：正确、流利地朗读课文。 情感态度与价值观：了解课文内容，懂得从小要树立独立的思想，能做的事情，不依靠父母，自己学会生活的本事。 教学重点：正确、流利地朗读课文 教学难点：从读中领悟出小猴、小鸭、小鹰的妈妈为什么要让孩子自己去学会生活的本事。 二、说教法： 自己去吧是一篇内容浅显易懂的童话故事，有普遍的现实意义，并且语言有童趣，课文以对话的形式叙述了小猴学会了爬树，小鸭学

4、会游泳，小鹰学会飞行的事，告知我们不要事事依靠他人，只要信任自己，英勇地去实践去锻练，就能学到本事，因而，在设计教学时留意创设情景，依据学生需求兴趣安排教学，给学生直观形象感受，把学生领进了丰富多彩的童话世界中，以表演为主线，学习第一自然段，进展细读体悟，让学生在角色中感悟文字，全身心展现对角色的理解和体验，在表演中“加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪”。通过表演，在心里播下“我能学好”“我肯定能行”的种子，潜移默化的使学生布满信念地面对人生，成为幸福生活的制造者。 三、说教法、 （一）读中品尝，理解感悟。 我在设计教学策略时，以读为本，让学生通过各种形式的读（自读、指

5、名读、合作读、分角色读、）体会课文语言，感受小猴、小鸭、和小鹰不依靠父母，自己学会生活本事的决心和毅力。在读中对学生进展思维训练。启发学生提问题，回答下列问题，培育学生分析解决问题的力量。使学生在读中品尝，理解感悟，受到情感熏陶。 （二）创设情境，合作沟通。 我在课文中设计了展现学生自我的平台，通过“我会写”“我会读”“我会说”联系实际想一想”的情境创设，使孩子们入情入境，激发学生自主学习，自我呈现的愿望。并在学生感悟课文后配上动作读课文。展现自己对课文的感悟。这些环节充分表达了学生学习方式的转变，张扬了学生的共性，培植了创新的幼芽！ （三）拓展延长，培育想象。 在拓展活动中，我结合本文特点，

6、让学生插上想象的翅膀和自由表达的空间。如小鸭子学会游泳后会说些什么？这样设计，可以培育学生的想象力，又训练了学生的口头表达力量。在感悟全文后，我又让学生说说其他小动物它们都会什么本事，是怎么学会的。并仿照课文续编故事。最终，又让学生联系实际叙述自己最近学会的一件事。促进学生树立独立自强的思想，美化学生的心灵。 四、说教学流程 （一）谈话导入，板书课题 同学们，我带来了几位小朋友，你们想熟悉它们吗？（出示图片：小猴、小鸭，小鹰），有一天，小猴想学爬树、小鸭想学游泳，小鹰想学习飞行，你们想知道发生在它们身上好玩的事吗？让我们一起来学习第11课自己去吧（板书课题）生齐读课题。理解词（“自己”的意思，

7、用“自己”说一句话），在课题中有三个生字，是我们需要学的（自己去），请同学们和教师一起书空学写生字。区分字形“自”与“目”字形相像，简单混淆。 （二）初读课文，整体感知 1.检查学生认读生字。（齐读、开火车读） 2.把字宝宝送到课文中会不会读，在拼音朋友的帮忙下自己读课文，遇到不熟悉的字多读几遍，把课文读通顺。请同学们自由读课文（两遍）。 3.同桌互读，相互订正，思索：课文中写了哪几个小动物？说说课题中的话是谁说的？ （三）细读感悟、理解 1.请一名同学试着读第一段。学生评价。 2.指导朗读：小猴要吃果子，应用什么语气跟妈妈说？（恳求、商议），妈妈的语气是亲切和气的，读出鼓励的语气。师：猴妈妈

8、喜爱自己的小孩吗？那它为什么让小猴子一个人去学爬树呢？猴妈妈想让它独立学会本事你们喜爱表演吗？要想表演好，首先要读好对话。 3.分角色朗读：同桌之间练习分角色朗读。应用（恳求、商议）的语气同桌互读。 4.检查朗读状况，教师读旁白，一名学生读小猴的话、一名学生读猴妈妈的话，全班沟通，引导在读中感悟。提问：小猴它学会爬树了吗？学会后的心情怎么样，它会对妈妈说些什么呢？ 5. 师生分角色齐读。评价：同学们的朗读精彩极了，告知大家，小鸭、小鹰的故事也很好玩，想学吗？ 6.请同学们自主学习其次、第三自然段。 7.指名学生读小鸭的话，师依据学生朗读状况准时点评指导。 指名学生读鸭妈妈的话，师：鸭妈妈喜爱自

9、己的小孩吗？那它为什么让小鸭子一个人去学游泳呢？（由于我知道它不会淹死，我想让它独立学会本事）再读读吧！ 8. 同桌合作分角色朗读。 9.提问：小鸭它学会游泳了吗？学会后的心情怎么样，它会对妈妈说些什么呢？ 10 .学生以各种形式汇报学习其次、第三自然段结果，如：朗读，分角色朗读。 11.全班分角色并在学生感悟课文后配上动作读全文。 （四）总结延长 1学习这篇课文你有什么收获？ 师小结：板书：小猴爬树 小鸭游泳自己学本事 小鹰飞行 学本事要自己学，从小培育独立生活力量，不依靠父母生活。 2.请同学们说说其他小动物它们都会什么本事，是怎么学会的。并仿照课文续编故事。 3.你有没有自己的事情自己做

10、？怎么做？ 4.师：大家说得真好，我发觉大家在生活中都和英勇的小猴、小鸭、小鹰一样了不起！教师想考考你，连一连（出示黑板上的练习） （五）板书设计 11 自己去吧 小猴 爬树 小鸭 游泳 自己学本事 小鹰 飞行 五、说教学的有效性 在语文课堂教学中，教师要通过抓住能梳理和概括文本的课堂教学要素来实施有效的教学活动。本课中，教师将通过有效的提问创设学习情境，激发学生熟悉的冲动性和思维的活泼性，激发学生的求异思维。要把学生置于朗读的中心位置，把教学建立在学朗读的根底上，通过让学生各种形式的读课文着力解决体会、感悟等情感态度与价值观方面的问题。在教学过程中，引导学生进展深入思维，使学生真正理解、领悟

11、文本内容、受到美妙品行的熏陶。 自己去吧说课稿2 一、说教材。 自己去吧是小学语文一年级上册第四单元中的一篇童话故事。课文通过小猴、小鸭、小鹰学本事的经受告知孩子们从小要学会独立自强。我在设计这节课时，提倡敬重学生的独特感受，把读书和思索的权利交给学生，让学生参加到课堂学习中来，尽量让学生在宽松开心的学习环境中感受到学习语文的乐趣。 本课的教学目标： 稳固“自.己.吧.要.吃.多.这.样呢.字.去”；会写“子.去.果”。 正确.流利.有感情地朗读和背诵课文. 3在理解课文内容的根底上,教育学生从小要树立自力自强的思想，不依靠父母。 教学重点： 1会读写“子.去.果” 2有感情地朗读课文。 教学

12、难点： 从读中领悟出小猴.小鸭和小鹰的妈妈为什么要让孩子自己去学会生活的本事. 二、说学生 我们一年级的学生，由于前面已学过了拼音，这又是其次课时教学。他们根本上能流利地把课文读出来。 三、说教法、学法。 （一）读中品尝，理解感悟。 我在设计教学策略时，以读为本，让学生通过各种形式的读（自读、指名读、合作读、分角色读、选读）体会课文语言，感受小鸭、小猴和小鹰不依靠父母，自己学会生活本事的决心和毅力。在读中对学生进展思维训练。启发学生提问题，回答下列问题，培育学生分析解决问题的力量。使学生在读中品尝，理解感悟，受到情感熏陶。 （二）创设情境，合作沟通。 我在课文中设计了展现学生自我的平台，通过“

13、我会认”“我会读”“我会说”“我会写”“联系实际想一想”的情境创设，使孩子们入情入境，激发学生自主学习，自我呈现的愿望。并在学生感悟课文后配上动作读课文。展现自己对课文的感悟。这些环节充分表达了学生学习方式的转变，张扬了学生的共性，培植了创新的幼芽！ （三）拓展延长，培育想象。 在拓展活动中，我结合本文特点，让学生插上想象的翅膀和自由表达的空间。如小鸭子学会游泳后会说些什么？这样设计，可以培育学生的想象力，又训练了学生的口头表达力量。在感悟全文后，我又让学生说说其他小动物它们都会什么本事，是怎么学会的。并仿照课文续编故事。最终，又让学生联系实际叙述自己最近学会的一件事。促进学生树立独立自强的思

14、想，美化学生的心灵。 四、说教学过程。 （一）我会认-复习稳固生字. 1学生拿诞生字卡片,小组内相互认读. 2.师生做识字嬉戏. （二.）我会读-朗读课文,感悟道理. 1.学生读课文,要求读准音,读通顺. 2贴字卡 3.师生接龙读课文. 4.小组读.-要求读出感情. （三）.我会说说话顺练 1.同学们,在我们的四周有很多小动物也通过自己的努力学会了生活的本事.你们想知道他们是怎样学到本事的吗? 2.让学生想一想,议一议,说一说 四.我会写.-识记生字,指导书写. 1.出示生字-果子去 2.让学生拼一拼,说说你是怎样记住生字的?给生字组词. 3.引导学生观看生字的笔顺,用手描一描. 4.学生观看

15、生字在田字格中的位置,师指导书写 五.联系实际,布置作业. 1说说你这节课学到了什么? 2想一想,你在生活中学会了什么本事?是怎样学的?课后说给小伙伴听听. 自己去吧评课 这节课的教学重点为在了解课文内容的同时，培育学生自强独立，勇于实践的精神，强调个体学习和合作学习相结合。教师从学生的生活阅历和学问根底动身，并考虑到学生兴趣的需要，细心创设情境，奇妙的使学生通过思索、想象、沟通、合作、表演等多种学习和教学手段，让学生在公平、民主、宽松的教学气氛中通过学生动口、动手、动脑的活动圆满的实现了教学目标。这一过程具有以下特点： 一、创设与儿童生活实际相结合的生活情境，激发学生深厚的学习兴趣 “兴趣”

16、是最好的教师，是学生学习的动力。吴教师在教学中非常重视创设活动情境，使学生的求知欲贯穿始终，让他们主动地参加学习。 上课伊始，吴教师用提问的方式激趣，并适时加以表扬。大大激发了学生的兴趣。在整节课中，教师把很多设计精致的卡通标志送到学生的手中，更加大大的提高了学生学习的兴趣，加上教师生动的语言、夸大的动作，无疑吸引了全部学生的留意力。 二、营造民主、公平、和谐的教学气氛 课堂气氛在很大程度上影响着学生学习主动性的发挥。尤其是对于刚入学不久的一年级小同学来说，教师的亲和度直接影响着师生的沟通。因此，我认为教学气氛的好坏是上好课的前提。课堂上教师用亲切、生动、公平的语言组织学习活动，特别好。比方：

17、“教师知道你们都是好孩子，肯定会做许多事。”“你现在还小，还是未成年人，不能这样做，大家肯定要记住不能做危急的事情。”等等。这些发自教师内心的谆谆教导，不仅使学生感动，更使学生产生了与教师沟通的渴望。在沟通中，教师敬重学生的看法，让每一个学生都有展现的时机，教师乐教，学生乐学，课堂气氛轻松活泼。 三、培育主动探究的意识 当今世界是科技的时代，“终身学习”早已不是一句口号。新课标要求我们要培育学生自学意识，把握肯定的学习方法。 本节课的教学方法与课文主题“自己去吧”很好的实现了“自己学吧”这一目标。例如课的开头，学生在教师的引导下自己提出问题，并在后面的学习中很好的解决了问题。特殊是在第四项中，

18、教师更是放手让学生自学，并赐予学法指导。 四、环节设置进扣课文主旨，激发学生想象，培育“自强独立、勇于实践”的精神 本节课初始，教师问“谁来说说你自己会做哪些事？是怎么学会的？”直奔主题，初步渗透自己这一概念。 在深入理解课文时，与学生的生活实际相结合，大胆激发学生的想象。通过“妈妈为什么让他自己去爬树摘果子？”“假如妈妈说：孩子，你在树下等着，妈妈给你去摘。并且妈妈以后总这样，结果会怎样？”等一系列问题的探讨，使学生理解“自己的事情自己做”，“这样做有什么好处”以及“以后遇到困难时该如何解决”。同时，极大的发挥了学生的想象力与制造力。 五、以读代讲，以学定教 在本节课中，朗读占了很大局部。在

19、朗读中，学生自读自悟能够很快加深对课文的理解。简洁地说，学生之所以能够读得精彩，是由于对内容有了深入理解。所以以读代讲是本节课的一大特色。从学生现有的认知水平进展教学，以学定教，本节课表达的特别明显。从开头的激情导入到朗读语气的指导，再到联系生活谈感受，到处表达“以学定教”这个指导思想。 总之，本节课中吴教师使每位学生在积极的状态下参加了课堂活动，不但使学生悟出了做事要独立自强、勇于实践，而且使学生发挥了想象力和制造力，学到了肯定的学习方法。 自己去吧说课稿3 教学目标： 1、熟悉12个生字，会写4个字。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、理解课文内容，懂得从小就要树立独立的思想，不依

20、靠父母，自己学会生活的本事。 教学重点难点： 重点：识字、写字、练习朗读。 难点：从读中领悟小鸭和小鹰妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本事。 课前预备：多媒体课件、生字卡片 课时安排：2课时 第一课时 【课时目标】 1、熟悉“自、己、吧”等9个生字，会写2个字。 2、初步感知课文，学习课文第一段，小鸭学游泳，理解鸭妈妈的爱。 【课时重难点】 认字写字，朗读课文。 【教学过程】 一、提醒课题 1、同学们，告知大家一个好消息，昨天森林里进行了一场喧闹的动物运动会，许多动物都来参与，经过剧烈的竞赛，小鸭和小鹰分别获得游泳和飞行的冠军，厉害吧？为它们鼓鼓掌吧！这样的好本事是怎么练就的呢？这还得从

21、它们的小时候开头说起。今日我们就一起走进第14课。 2、（课件出示）自己去吧 谁会读课题？（指名读）你真会学习，“吧”读轻声。谁再来读？（指名读）“自”的平舌音真好听。（齐读） 二、指导写字 1、“自己”在哪？用手指一指。“自己”这两个字是要写的字。 2、写“自”“自”很简洁，有什么好方法记住它？（撇加目、白加横）（师接过学生的话边说边板书：先写一撇在竖中线线上，再写一个目。真是好方法，教师信任这个字你们都能写好！） 3、写“己”“己”有点难，亮起眼睛，认真观看，“己”的笔顺是怎么样的？（横折、横、竖弯钩。学生说一笔师写一笔，写到竖弯钩时插话：竖弯钩在哪里起笔？竖弯钩与横要相接。写完后问：一共

22、有几画？三画）指名书空。 4、请大家把书翻到113页，这两个字描一个写一个。教师提示你，先认真看清晰再写。留意脚放平，身要正，做到一拳、一尺、一寸。 5、反应：师写“己”上半局部过大，引导学生评议，师用红粉笔修改。请同学们观看一下自己刚刚写的字，然后再写一个。信任这一次会更好。 对比两个字，其次个字比第一个字美丽的就在其次个字上打一个五角星。 三、整体感知，初读课文 1、自由读课文。教师发觉好多同学都得到了五角星，都进步了，真能干！让我们回过头来再读读课题生：自己去吧。自己去干什么呢？赶快翻开课本111页，自由读读课文，努力把课文读得字字洪亮，句句正确。 2、圈生字读课文。同学们读得真仔细！课

23、文中还藏着好多生字呢，让我们把它们都找出来，好吗？快！拿出笔来，留意！一边读一边圈生字，难读的字多读几遍，看谁熟悉的生字朋友多。 3、同桌互读，认读了生字，又再次读了课文，信任你肯定读得不错了。那么，同桌同学你一段我一段抓紧相互读读课文吧，同桌小伙伴可要仔细听哦，读得好就夸夸他，假如读错了就帮帮他。开头吧。 4、逐段读课文，刚刚同桌你一段我一段，你发觉课文一共有几段？我请协作最默契的同桌来读课文，指名。其他同学拿好书本，认真听，后面还有问题要考考你们呢！ 5、读得仔细，听得也很用心。现在教师要考考你了：小鸭妈妈要小鸭自己去干什么？（引导学生说好，说简洁），这是课文的第几段，用手势表示。小鹰妈妈

24、要小鹰自己去干什么呢？这是课文的第几段，用手势表示。 四、细读课文 1、这节课我们先来学习第一自然段小鸭学游泳。同学们请看，就在这样一个阳光明媚的日子里，鸭妈妈带着得意的小鸭到来到了河边。（问学生）亲爱的小鸭，你看到了什么？指名。这时候，你最想干什么呢？会怎样对鸭妈妈说呢？师指名：你说！ 2、学习句子 小鸭的话： （1）读正确 师：谁来读读？（指名读）（师：你的声音洪亮、你读得很正确、很流利、很通顺）指名1或2人 学习“带”：“带”是个生字，谁再来读？（指名读）你在哪里见过它？（腰带、磁带）把“带”字送回课文，谁再来读读。 （2）读感情 师：看看课文的插图。谁能读得更好？ 指名读。评价：态度多

25、么恳切啊！ 再指名。评价：哦，你在跟妈妈商议呢！ 再指名。评价：多么急迫地想去游泳啊！ 学习“您” 1、引出三种状况： 学生朗读时，没有特殊突出您。你认为这是一只怎样的小鸭？（有礼貌）怎么知道的，从这句话中找找看，要让别人信服。教学“您”。指名读：谁有礼貌地来读读。引导读好。 读得好的你有一个字念得特殊好，谁发觉了？（您）教学“您”。指名有礼貌地读，引导读好。 把“您”念成“你”谁听出问题来了？（您）教学“您”。指名有礼貌地读好。 您的教学：1、小鸭对妈妈说话用“您”，还有什么时候用“您”？2、你现在有什么好方法记住它？（你+心）是呀，把你放在心中就是“您”，小鸭真有礼貌。 指名读后的评价：真

26、有礼貌！嗯，有礼貌极了！你简直就是这只得意的小鸭！ 鸭妈妈的话： （1）随机范读。 师：我就是鸭妈妈，小鸭子们，问问我吧！（学生齐读小鸭的话） 教师范读“鸭妈妈”的话，强调读“不深”“自己”。 （2）感情朗读 A、师：这句话不难，自己读吧！ B、谁能当好鸭妈妈？（你是一只严厉的、温顺的、热忱的、得意的鸭妈妈。） （3）学习生字“深” A、直接出示生字：来，读读看！（要求把前鼻音读准） B、师：“不深”就是-（浅）是的，深的反义词就是都跟水有关系，所以是三点水旁。（做字卡） （4）明理。让我们一起来读读这句话。鸭妈妈的话，你懂了吗？指名多人讲。【假如学生讲得不够深入。可以引导：假如你是这只小鸭子

27、，你会怪妈妈吗？指名多人讲，让学生充分讲，信任学生会讲到“水不深”不会有危急，而且小鸭天生会游泳。假如学生只停留在妈妈是为了小鸭好这个层面上时，你可以这样引导：那你就不怕遇到危急吗？从文中找依据：水不深。】 再次齐读。 3、分角色读。 现在我们同桌合作来演一演小鸭和鸭妈妈，一人当小鸭，一人当鸭妈妈，看哪一对同桌演得最像。提示：可以看看课文的插图。 谁来当小鸭？谁是鸭妈妈？（不要请同桌，选择表演好的学生。）评议。假如不好可再请一对。假如好：让我们像他们那样一起来演一演，好吗？你们是小鸭，我就是鸭妈妈，一起来试试。【看时间，假如时间还许多，师生合作前可以安排小组之间的合作，男女生之间的合作等。】

28、4、小鸭听了妈妈的话，立刻就去练习游泳了。通过坚持不懈的努力过了几天，小鸭学会了游泳。（出示：过了几天，小鸭学会了游泳。）这句话中藏着两个生字“学会”师：小鸭学会了游泳，你学会了什么？庆贺你们，像小鸭一样学会了那么多本事。男生读第一句，女生读其次句，全体快乐地读第三句。（做字卡） 五、复习生字 小朋友，小鸭自己学会了游泳。在运动会上取得了冠军，许多动物都还对鸭冠军表示庆贺，你们想不想知道有那些动物向它们表示庆贺，只有读对了词语，他们才会现身，我们把他们请出来吧！ 六、布置作业 1、熟读课文，把故事讲给爸爸妈妈听。 2、复习本课生字新词。 与爸爸妈妈合作演一演这个故事。 其次课时 【课时目标】

29、1、会写“去、吧”两个字。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 【课时重难点】 书写生字，理解课文内容，明白道理。 【教学过程】 一、复习检查 1、检查认读12个生字。 2、检查读课文，讲解第一段。 （1）指名读课文 （2）再读第一段，领悟鸭妈妈的良苦专心 （3）师小结：小鸭子在妈妈的鼓舞下，克制了种种困难，每天坚持练习游泳，几天后它最终学会了游泳，它多快乐啊！谁再把小鸭子学游泳的故事读一读？ 二、学习其次段 1、故事中的小鹰是怎么说的？（指名说） （1）怎样才能读好小鹰的话？小朋友们自己试试，哪个同学带大家读读？（指名读） （2）鹰妈妈是怎么答复的？（自己小声读）怎样才能读好鹰妈妈的话？（

30、指名读） （3）从鹰妈妈的话里，你知道了什么？ 师小结：小鹰也和小鸭一样，每天仔细、刻苦地练习，几天后，小鹰也最终学会了飞行。现在你就是小鹰，当你展翅飞到山那边 时，会看到什么？会说些什么？（生自由发言） 2、分角色朗读、表演 （1）对话朗读 （2）表演对话 3、练习背诵 三、指导写字 1、师让学生认真观看田字格里的生字“东、西”。 2、让学生边写边对比田字格的范字，仔细书写。 3、师重点指导书写 4、生练写 四、扩展活动 说说你自己最近学会了什么？是怎么学会的？ 五、作业布置 1、仔细书写学会的生字。 2、背诵课文。 帮爸爸妈妈干力所能及的家务事。 自己去吧说课稿4 一、说教材 自己去吧是人

31、教版小学语文一年级上册的一篇课文。这是一篇童话故事，讲的是小鸭、小鹰在妈妈的鼓舞下，通过自己的努力，分别学会了游泳和飞行。在这篇浅显易懂的课文中渗透着一个朴实而深刻的道理：不要事事依靠他人，只要信任自己，英勇地去实践、去熬炼，就能学到本事。 依据课文及本学段的特点，我制定了如下教学目标： 1、熟悉12个生字，会写4个字。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、了解课文内容，懂得从小就要树立独立的思想，能做的事不依靠父母，自己学会生活的本事。 本课的教学重点是识字写字和朗读训练。 教学难点是从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本事，从而对学生渗透自强独立的良好思想。

32、二、说教法 1、以学生为主体。 现在我们特别提倡表达学生的主体地位，所以在上课中我总是将尽可能实施这一教学思想，不断地依据学生在课堂上反映出的对学问的把握状况进展适时的调整，到达为学生的学效劳的根本目的。 2、以读为本。 在读中学习课文，感悟课文，这也是实现学生与文本对话的唯一途径。在教学中让学生充分读课文，留意朗读安排的层次性，力求做到每次读课文都有明确的目的。通过学生互读、评读、跟读、表演读等形式组织教学。 3、注意语言文字的训练。 如何将语言文字的训练与学习课文相融合，使其不枯燥，做到有的放矢，这是我们汉语教学的一个难点。在备课中我发觉课文中的两个自然段的构造非常相像，所以我安排了一个仿

33、照课文说话的训练。在之前的教学中我通过一系列的读不断稳固学生对这一段文字的了解，提高娴熟度。并在最终以填空的形式出示每段中反复的局部，帮忙学生完成说话。 三、说学法 1、嬉戏法。依据一年级学生的特点，我尽可能让学生在嬉戏中学习，通过抢答、擂台赛、表演等富好玩味的活动让学生在高涨的热忱中欢乐地学习，把握学问。 2、合作学习法。在整个学习过程中我安排了几次合作学习，如争论识记字形，互读课文、表演等。这有利于培育学生的协作力量，并形成互帮互学的良好学风。 3、角色换位法。在学习课文时，我会引导学生假设自己就是课文中的某一动物，你会怎么想。通过这样的引导很有利于学生体会人物的心理，突破难点，真正实现人

34、本对话。 四、说教学过程 本课的教学我打算用两个课时来完成，在第一课时主要是进展生字的教学，并做到读通课文。其次课时要引导学生有感情地朗读课文，尤其是读好对话，并为下一步的语言训练做好预备。同时渗透思想品德的教育。 附教案： 第一课时 一、导入新课，初步感知课文。 1、出示小鸭和老鹰的图片让学生说说熟悉他们吗，并讲讲自己对他们的了解。(直接了当地导入较节约时间，简述两种动物的特点将为理解妈妈的做法埋下伏笔。) 2、你们情愿听听他们的故事吗?教师范读课文，学生听读。 (用教师的语言、动作和表情来感染学生，将学生带入课文中。) 二、自主识字 1、自己借助汉语拼音读读课文，然后读给你的同桌听。 2、

35、圈诞生字，和每个生字宝宝打三声招呼。 3、开火车带拼音读生字。对于平翘舌，前后鼻音要做重点指导。 4、假如生字妈妈的拼音帽子脱掉了，你们有什么好方法能认出他们呢? (在小组中争论识记字形的方法。) 5、 抢答嬉戏。在黑板上出示不带拼音的生字，教师指哪一个，学生抢答。并选择一个学生来说说自己是怎么记住的。还可以多请几个学生来说说可以和哪些汉字交朋友。答复对的发给小红花。 三、再读课文，做到通顺流利。 1、我们已经和生字宝宝交上了朋友，信任这回再来读课文肯定难不倒你们! 学生在小组中再读课文，鼓舞较好的学生帮忙差生。 2、师：在读之前谁能给自己第一遍读课文提提要求。即读准字音，还要流利。(在读之前

36、提出明确的要求可以让接下来的评读更有方向性。) 指两个小组派代表分自然段读课文，可用擂台赛的形式。 3、生评读。评后可再请两人读。 4、出示挂图，找找哪一自然段讲图上的内容。 5、情愿读小鸭这一局部的孩子站起来读，坐着的读写小鹰的一局部。 教师依据学生在读中消失的问题做一些指导。 四、写字。 教学“自、己”两个生字。 1、师范写，学生观看在田字格中的位置。 2、生书空，练写三个，师巡察 3、依据存在的问题引导学生进展评议。 4、生再次练写。 其次课时 一、复习导入。 玩摘果子嬉戏，读生字词。 二、教学小鸭学游泳一段。 1、出示挂图，让学生说说你从图上看到了什么。可用换位思维法，想想你若是这时的

37、小鸭，看到这么美的风光你会怎么想? 2、指名读第一自然段，读之前也提出朗读的要求，要读得有感情。 3、评读。(在评读理解中可相机让更多孩子来读好对话) 首先指导学生读好小鸭的口气。而后在这里我是这样来突破本课难点的。 师：鸭妈妈是怎样答复小鸭的?(小溪的水不深，自己去吧。) 还有另外一只鸭妈妈说：“好，我带你去吧。”说说你觉得哪一个妈妈更棒，说说理由。(在引导理解时要留意鸭子自身的特点便是天生会游泳，所以妈妈鼓舞她自己去游并没有危急，反而能鼓舞小鸭学会自己解决困难。) 4、分角色朗读这一段。 三、 教学小鹰学飞行一段。 1、过渡：刚刚同学们学得特殊仔细，读得也很有感情。现在我们还要学习小鹰学飞

38、行这一段，有一位同学说：“教师，你带我们来学吧。”假如你是教师，你会怎么来答复呢? (这样肯定能激起学生自主学习其次段的剧烈愿望，教师可相机引导学生说说想要怎么来学习。) 2、在小组中自主学习。可鼓舞学生用分角色朗读，表演读等方式来学习。 3、(反应)鼓舞学生仔细听，仔细看，培育良好的倾听习惯，并引导学生学会评价。 4、自主选择角色，朗读全文。 四、语言训练。 1、鸭子会游泳，老鹰会飞行，你还知道其他动物有什么超群的本事吗? (如猴子会爬树，猫会抓老鼠。) 2、课件或小黑板出示如下句式： XX说：“妈妈，我想，您带我去好吗?” 妈妈说：“XX，你自己去吧。” 过了几天，XX学会了XX。 3、让

39、学生来争当小作家，也来说一说，发小红花嘉奖。 (这个环节需要前面的教学做充分的预备，这个句式起到了一个“拐棍”的作用，以帮忙学生进展更加顺当地进展训练。) 五、联系生活实际，说说体会。 1、说说你有消失这样的状况吗?当你向父母恳求帮忙时他们是怎么做的。假如今后爸爸妈妈要帮你，你该怎么做? 2、最近你学会了什么，是怎么学会的? (这其次点是课后的习题，也许要说，我觉得直接这样问不是特殊好，你再考虑一下。) 六、写字教学。 教学“东、西”两个字，教法根本同上节课。 自己去吧说课稿5 对教材的简要理解分析 这篇课文出自人教版九年义务教育小学语文第一册第五单元第四篇课文，该单元虽然体裁不同，但都是要让

40、学生学会怎么去爱。 文章自己去吧是一篇内容浅显易懂的童话故事，语言寓有童趣。让学生知道做什么事都要靠自己，不要有依靠性的好教材，是一篇以故事为主的文章，文章主要讲的是小鸭和小鹰的妈妈们带它们的孩子去学会生活的本事。小鸭想请妈妈带它去学游泳，鸭妈妈鼓舞小鸭自己去游，知道自己学会游泳以及小鹰想请妈妈带它到山那边看漂亮的风景，鹰妈妈也鼓舞小鹰自己去看，最终胜利了。故事内容能鼓励学生自强独立，学生读后能从中受到启发和教育。 确立的教学目标及理由 依据我对教材的分析，文章在本单元的地位以及新课标的要求，我制定了以下教学目标： 1、熟悉12个生字，会写4个字。 2、理解课文内容，教育学生要虚心好学，从小刻

41、苦熬炼培育独立生活的力量。 3、正确、流利的朗读课文，背诵课文。 确立的教学重点及理由 1、正确、流利、有感情的朗读课文，并背诵课文。 2、用自己喜爱的方法学习生字。 确立的教学难点及突破难点的方法 这篇课文所授的对象是一年级的学生，通过反复理解这几个自然段，理解小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本事，作为本课学生理解的难点。为了突破这一难点，我将引导学生对重点句的品读与体会。学生体会到了“自己去吧”这个短句的含义，由此可以体会到鸭妈妈和鹰妈妈的专心。利用重点句词的品读与体会到达对难点的理解把握。 选择的教学方法及理由 依据对教材的分析和全日制九年义务教育语文课程保准要求，我制

42、定了以下教学方法： 1、争论法：由于学生比拟喜爱提问，教师则要多鼓舞学生敢提问，爱提问，这不仅是教学的需要，也是学生张扬共性的需要。小鸭和小鹰问什么想要学会本事呢?鸭妈妈和鹰妈妈问什么要它们的孩子自己去学会生活的本事呢?这些问题都可以引发学生争论，自由发挥，是他们对学习此文章有良好的兴趣。 2、品读法：这篇课文情感渲染的高潮是两次胜利，我在这里会让学生采纳齐读、默读品尝这两次胜利，让学生在学习中更体会自己动手的含义，感受语言的魅力，体会美妙的感情，提升阅读的兴趣。 教学过程设计 自己去吧是一篇童话故事，我制定了以下教学环节： (一)、导入新课，质疑课题。 教师讲自己去吧的故事或听录音，要求学生边听、边想、边记，听清晰故事讲的是谁和谁的什么事?听完故事之后说说： 1、这个故事讲了两种小动物的什么事? 2、主要是在谁的帮忙下胜利的? 3、质疑，读了课题，也听了故事，你们有什么问题要问吗? 、初读课文，图文对比。 1、看拼音读课文，不熟悉的字多读几遍，要读准字音。 2、课文有几个自然段?请标上序号。 3、检查自学状况： (1)、识记生字词。 (2)、指名说说课文有