《荷花淀》教案4篇.docx

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1、 荷花淀教案4篇荷花淀教案 篇1 教学目标： 一 了解孙犁的创作风格和创作成就。 二 体会文章景物描写、人物对话的特色及其对绽开情节、刻画人物性格、表达主题的作用。 三 领会冀中抗日依据地人民喜爱生活、喜爱祖国的精神。 教学设想： 一 安排两课时。 二 精选文段进展诵读、分角色表演，感受其语言轻柔、清丽的风格和人物微妙的内心世界。 三 着重让学生改写夫妻对话、分析水生嫂和祥林嫂不同的人生命运产生的缘由。 四 利用多媒体音像带，布置学生预习，要求写出故事梗概。 第一课时 教学重点： 解题；讲析景物描写和情节构造特色。 教学步骤： 一、导入新课： 相传在很久很久以前，一个中秋节的晚上，嫦娥偷吃了仙

2、药后不由自主地往上飘，就在她离月宫还差一步的时候，随身佩戴的宝镜却掉了下来，这块宝镜摔成了大大小小的99个碎片，于是地上便有了大大小小99个水淀。（板书课题荷花淀）荷花淀便是其中的一个淀泊，它属白洋淀水域，白洋淀又名西淀，属河北省安新、伍丘、高阳、雄县、容光焕发城5县（市）所辖。这是一片面积为五百平方公里的水域，淀周堤埝围绕，淀内地形简单，纵横交错着3700条沟壕，把淀面分割成43个大大小小的淀泊，形成淀内有淀、淀间大小沟壕相通的水网泽国景观。 荷花淀可以说是以战斗为题材的小说，一提起战斗，我们首先想到的是硝烟充满、血肉横飞，但在本文里又是怎样一副截然不同的战斗场面呢？ 本文写于1945年春天

3、，是孙犁“在延安的窑洞里一盏油灯下，用自制的墨水和草纸写成”的，最初发表在解放日报副刊上，反响很大。孙犁自己还说“这篇小说引起延安读者的留意，我想是由于同志们常年在西北高原工作，习惯于那里的大风沙的气候，突然见到关于白洋淀水乡的描写，刮来的是带有荷花香味的风，于是情不自禁地感到新奇吧。固然，这不是最主要的，是献身于抗日的战士们，看到我们的抗日依据地不断扩大，群众的抗日决心日益坚决，而妇女们的抗日心情也如此令人鼓舞，因此就对这篇小说发生了宠爱之心。” 二、作家作品： 孙犁（19131996），原名孙树勋，河北安平县人，现代作家。年轻时就读于保定育德中学，中学毕业后流浪北京，当过店员。1936年在

4、白洋淀边的安新县同口镇做小学教员。抗日战斗爆发后，在晋察冀依据地从事革命文化工作。1944年去延安鲁迅艺术学院工作。解放后，在天津日报工作，注意发觉和培育文学新人，并坚持写作。曾任全国文学艺术界联合会委员、中国作家协会理事。 主要作品有长篇小说风云初记，中篇小说铁木前传，短篇小说集白洋淀、荷花淀、采蒲台、叮嘱，小说散文集白洋淀纪事等。 孙犁小说语言清爽自然、朴实洗练，被称为“诗体小说”。他和作家刘绍棠、丛维熙、韩映山、房树民等，在创作风格上有共同的特点：如荷花一样根植于水乡泥土，带着自然的清爽纯朴，布满诗情画意。被称之为“荷花淀”派。 三、 分析景物描写特色： 1 提问：这篇文章没有危险的战斗

5、故事，也没有缠绵的爱情情节，甚至没有留下一两个详细的、活生生的人物形象，却为什么会有这么大的艺术感染力呢?它给人们留下的最深刻的印象又是什么呢？ 学生争论答复。 明确：给人们留下最深刻的美感印象是那一片布满生气、布满活力、象征着人的美妙追求、美妙愿望的荷花荷叶组成的漂亮坦荡的荷花淀。这是一副纯美的画面，荷花荷叶是画面的主体，人物只是融入画面并融入荷花荷叶的精魂，这正是荷花淀的真正艺术魅力所在，这也正是把生活高度艺术化、审美化的结晶。 2。提问：为故事情节的绽开供应了一个什么样的典型环境呢？ 让学生找出描写段落： 明确：首先，描写月色下的水乡风光。第1段和第3段。 第1段开头3句点明白时间、空间

6、和劳动对象，语言简练、悦耳 、美丽，不仅写了环境，还反衬出环境的仆人的勤快利落。 第3段通过水生嫂眼光的引示，展现了院内院外的根本色调：雪白、银白、透亮。水生嫂身子下面编成了一大片席，在皎洁的月光下，“她像坐在一片雪白的雪地上，也像坐在一片雪白的云彩上”。这两个布满想象的比方，把水生嫂的劳动场面诗化了。 这两段景物描写的作用是： 、描写了芦苇、荷花，这与后文的荷花淀伏击战的环境有亲密关系。 、正由于白洋淀如此漂亮得意，所以人民喜爱她，决不容许日寇来侵害。这都为以后小说情节的进展埋下伏笔。 其次，描写日光下的水乡风光。第61段。 运用奇妙的比方富有诗意地描写密密层层的大荷叶象“铜墙铁壁”高高挺出

7、的荷花箭象“监视白洋淀的哨兵”严阵以待，这威猛雄壮的风光，不仅突出了水乡游击战的特点，示意出在这芳香四溢的荷花淀里马上发生一场剧烈的伏击战，而且写出依据地人民同仇敌忾的心里和克敌致胜的信念，洋溢着歌颂人民战斗的思想感情。 到此，全部画面融为一体，由模糊渐渐完全清楚，由示意而至直接呈现，前后画面递进，具有流淌感，又层次清楚，显得意境纵深而高远。概括起来说，荷花淀的景物是漂亮的，水和天，荷和苇无一不美，明媚纯洁，让人心醉。这么美的家园，谁人不爱！怎么肯让敌人蹂躏！这就找到了景和情的契合点。这么漂亮的一方水土，固然会哺育一方英雄儿女，他们漂亮的身心不容玷污，他们平常有多少温情，战时就会有多少士气，这

8、是景和人的契合点。 四、 分析情节构造： 提问：淡化了传统的小说模式，以抒情见长，不以情节取胜，他精选三个生活片断来抒写对水生嫂等一群青年妇女的赞美之情。请快速概括这三个生活片段的内容。 夫妻话别 探夫遇险 助夫杀敌 五 布置作业： 文中对话描写的特点。 其次课时 教学重点：分析人物性格，归结主题。 教学步骤： 一、分析人物形象： 1。 分角色朗读630段 揣摩人物心理，分析人物性格，领悟人物形象的典型意义。 体会人物对话所包含的细腻简单的感情。 问：“今日回来得这么晚”，这句话对描写人物、绽开情节有什么作用？ 明确：它承应上文：“大门还没有关，丈夫还没有回来。”“很晚丈夫才回来”。还表现了水

9、生嫂久候亲人心焦的心理。同时又暗写了水生以工作为重的品质。这句话又可说是情节的开端，说明“今日”非同平常，回来得晚是事出有因。 问：水生嫂既然非常关怀水生，为什么不直接问明状况，却问“他们几个呢”？ 明确：水生没有说明晚归的缘由，只是说吃过饭了。但是，他特别的神情（脸上红胀，说话气喘），水生嫂很快就发觉到了。她并没有直接追问，由于她知道水生是游击组长，党的负责人，有些事是不便细问的。于是，她机敏地转换话题，问“他们几个呢？”水生答复她：“还在区上。”水生露出了一点口风之后，又把话语岔开，反问她：“爹哩？”、“小华哩？”这样写，一方面交代了水生家的其他成员以及水生对他们的关怀，另一方面写出了水生

10、对参军一事欲言又止，不愿马上让妻子知道的心理。 问：“怎么了，你？”这是什么句式，水生为什么会这样说？ 明确：这是主谓倒装的句式。由于水生笑得不寻常，水生嫂猜不透，一下子迸出这短促的问句，反映了她心情的急迫。出于对丈夫的关怀，她急于要知道内幕。表现了中国女性传统的温顺、贤淑、羞怯、质朴的品性。 再看另外的对话：女人说“你总是很积极的”“你走，我不拦你”“叮嘱叮嘱我吧”。行动：女人“打点好一个小小的包裹”，里面是新单衣、新毛巾、新鞋子，这种“送郎上战场”的言行，证明水生嫂并非一心当好妻子，她知道自己还有另一个身份：中国人。 这样就可以解释水生嫂丰富的内心世界了。她爱丈夫，爱家乡，爱祖国。丈夫参军

11、看似使她陷入了优先爱丈夫还是优先爱祖国的冲突，或许她真的为此困惑过，但是，很快她就明白这并不冲突。她必需爱一个“值得”爱的丈夫，而爱不爱家乡和祖国是衡量他“值得”爱与否的主要指标。假如丈夫为了他临阵退缩，她会因绝望最终失去丈夫，相反，丈夫“总是积极”的打算才赢得她的敬重和倾慕。所以，她愈是有个心爱的丈夫，就愈是会支持他报国杀敌。 为了更好地熟悉水生嫂的柔情似水的性格特征，可指导学生做改写练习，有意转变水生嫂的性格特征，不歪曲人物，写一段临别对话。 2。 几个青年妇女商议探夫的对话也写得共性鲜亮，生动好玩，分别展现了她们怎样不同的共性呢？ 明确：“听说他们还在这里没走，我不拖尾巴，可是忘下了一件

12、衣裳”。明明是想丈夫，又不好意思直说，于是找个借口，感情表达得委婉含蓄。 “我有句要紧的话得和他说说”这位大嫂与前一个一样，也说得很含蓄，不说自己惦念丈夫，而是找借口，说有要紧的话。 “听他说，鬼子要在同口安据点”水生嫂的话提示她们途中担心全，为下文伏笔，显示了她慎重、稳重的性格，考虑问题比拟周密。 “哪里就碰得那么巧？我们快去快回来。”可见她探夫心切，不顾一切，有点冒冒失失。 “我原来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他有什么看头啊！”这位大嫂羞羞答答，“犹抱琵琶半遮面”，假话里寓有真情。短短几段对话，几个鲜活的人物形象跃然纸上。至于水生嫂的慎重周密，明显跟丈夫走前的叮嘱有关。 建议让学生仿写

13、改写这段对话，如添加一个人的对话，使之与前文全都，或者改写这几个人的对话，转变他们的性格特征。 二、归结主题： 荷花淀的景物是漂亮的，水和天，荷和苇，无一不美，明媚纯洁，让人心醉。这么美的家园，谁能不爱！怎么肯让敌人蹂躏！这就找到了景和情的契合点。这么漂亮的一方水土，固然会哺育一方英雄儿女，他们漂亮的身心不容玷污，他们平常有多少温情，战时就有多少士气，这是景和人的契合点。 孙犁就是这样用他独特的笔法，构建了一副情景交融的奇妙画卷，表达了他对漂亮的中华河山、中华儿女、中华民族不屈精神的礼赞。 三做“思索与练习三”。 荷花淀教案 篇2 【目的要求】 1通过学习荷花淀，学习通过人物动作描写、语言描写

14、来反映人物内心的思想感情，语文教案荷花淀。 2体会景物描写衬托气氛，使情与景自然融在一起。 【课文解析】 1注音释义 席篾（mi） 奔（bn） 2内容主旨 课文分成三个局部。 第一局部（“月亮升起来”到“上船走了”），夫妻话别。这一局部可以分成三个层次。第个层次（“月亮升起来”到“丈夫还没有回来”），写水生嫂在月夜编席，等丈夫归来；第层（“很晚”到“女人流着眼泪同意了他”），写水生夫妻话别；第层（“其次天”到“上船走了”），写水生嫂和乡亲们送水生参军。 其次局部（“女人们究竟有些藕断丝连”到“是监视白洋淀的哨兵吧”），探夫遇敌。这局部也可分成三个层次。第层（“女人们究竟有些藕断丝连”到“划到对

15、面马庄去了”），写水生嫂和几个青年妇女去马庄探望丈夫；第层（“到了马庄”到“又唱起来了”），写她们探夫未遇，回家路上的简单心情；第层（“她们轻轻划着船”到“是监视白洋淀的哨兵吧”），写她们遇敌后，奇妙、英勇地摆脱敌人的追击。 第三局部（“她们向荷花淀里摇”到“出入在那芦苇的海里”），助夫杀敌。第层（“她们向荷花这里摇”到“不久”），写妇女们在荷花淀与丈夫巧遇和游击队伏击的状况；第层（“几个青年妇女划着她们的小船抓紧回家”到“谁比谁落后多少呢”），写妇女们经受战斗熬炼后的感受和准备；第层（“这一年秋季”到结尾），概述妇女们在斗争中快速成长的状况。 这篇文章以清爽的风格，诗歌般意境呈现战斗时代人物

16、心理，社会风貌，作为小说，可称为别具一格，高中一年级语文教案语文教案荷花淀。尤其值得赞扬的是，小说不追求离奇的情节。也不刻意雕琢人物，而采纳类似中国写意画的技法，只求神似，通过平凡的日常生活描写，呈现人物的情操。 3写作手法 用简洁朴实的对话来展现人物丰富的内心世界。 本文的主要人物是水生嫂等几位青年妇女，没有介绍她们的相貌、姓名，但是她们勤劳、纯朴的本质，她们爱国、爱家、爱亲人的真心都跃然纸上。文中话别一场是最精彩的，用自然、真实的语言表现出水生嫂，这一农村妇女的大义。成功歼敌后，妇女们与民兵战士的一场对话也很有代表性。战斗成功了，水生没有对妇女们说一句话，而是奋力去追那盒饼干。然后叫卖着说

17、“出来吧，你！”“似乎带着很大的气。”当小队长询问他，这些妇女是不是他们村的时，水生仍没好气地说“不是她们是谁，一群落后分子！”语气比前一句强调得多，但不满与批判的心情溢于言表，但就在这一句好像轻视的话语后，水生将那盒饼干丢在女人们船上。这处对水生的言语、动作描写，将他积极上进，以战事为重的心情充分表现出来，但同时那丢饼干盒的动作，又真实地勾画出一个细腻，肤浅，喜爱亲人的血气男儿的形象，这形象让人感到得意可敬，又真实动人。 景物衬托了全文的气氛，也衬托了人物性格。 文中多处景物刻画，将祖国的大好河山都尽言纸上。文中还有多处细小的景物描写，如妇人们划船探夫的路上有一段对菱角的描写“菱角还很嫩很小

18、，乳白色，顺手又丢到水里去。那棵菱角就又安平稳稳浮在水面上生长去了。”这一处写得嫩小，又布满生气的菱角，给人一种安静又安祥的生存的快感，与当时妇人们欢快、期盼担心的心情交错在一起，营造了一个布满温馨的气氛，但紧接着就是遇敌的紧急。文章有张有驰，很吸引人。 【重点语段研读】 课文开篇，夫妻话别一场。 文章开篇描绘是一幅奇妙的月夜编席图，在银白的月光下，一位俏丽的小媳妇坐在雪白如云的席子上，手指敏捷地编动着柔滑修长的苇眉子，这幅图画是如此静谧、安祥，让人无法忘记，生活的美妙，家乡的美妙，亲人的美妙，这一切却又偏偏发生在生死话别的时刻。小说开篇的景物描写就深深唤起读者对祖国、亲人的喜爱之情。就在这舒

19、适的月夜，水生夫妻话别。这一场话别中有一处很精彩的动作描写，水生没话找话地搭讪了半天后，最终小声说出了重要的话“明天我就到大部队上去了”，“女人的手指震惊了一下，想是叫苇眉子划破了手。她把一个手指放在嘴里吮了一下。”这一串动作描写，特别精确地表现出水生嫂内心简单的、又剧烈的感情，没有哪个女人情愿离开丈夫，尤其是那个战火纷飞的年月，但是他关怀国家的危难，水生嫂是深知丈夫的选择是正确的，她虽未说一句话，但这位妇女内心的爱、内心的焦虑、内心的豁达都栩栩如生的表现出来。 【解题指导】 参见【课文解析】和【重点语段研读】。 荷花淀教案 篇3 教学理念： 阅读教学是学生、教师、文本、之间的多重对话，是思想

20、碰撞和心灵沟通的动态过程。在这个过程中，学生的个体体验应当是浪漫独特而富有想象力、制造力的。因此文学教育应当注意发挥学生的自主性、独立性，敬重学生的独特体验，挖掘学生的”才智潜能。 教学设想： 荷花淀是传统名篇，被誉为“诗体小说”。相对于主题美、情节美、景物美和细节美，作品中简洁传神、富有共性的人物语言是更大的亮点。我准备通过朗读、品尝人物语言，来把握人物形象。 教学目标： 1、朗读共性化的语言，把握水生嫂及其他荷花淀妇女形象。 2、赏析人物，陶冶学生性情，修养学生的心灵。 3、敬重学生在阅读观赏中的独特体验，提高学生感受美、鉴赏美的力量。 教时安排：一课时 教学过程： 一、导入： 20xx年

21、7月，荷花飘香的季节，以“诗体小说”独步现代文坛的孙犁老人离我们而去了，他虽然去了，但他写的荷花淀在中国文学的长廊中至今仍散发着幽幽的芳香，万万千千的中学生在这芳香中低吟、沉醉，时时升起感情的旋律。今日就让我们撑一艘心灵的小船，向荷花淀深处漫溯，去欣赏一下如诗如画的白洋淀风光，去熟悉几位淳朴、机灵、多情的青年妇女，看一看她们在抗日战斗时期对丈夫的痴情、对祖国的爱以及她们身上洋溢着的那种蓬勃的人性之美。 二、目标定向： 同学们肯定读过不少小说，能列举几部印象深刻的，并能说出它们的仆人公吗？荷花淀大家都读过了，你认为课文的仆人公是谁？分析和理解小说的人物，有多把钥匙，如：外貌、语言、神态、动作等，

22、今日我们应当动用哪一把呢？语言。 三、朗读品尝夫妻话别的对话，探究把握水生嫂形象 四、读协商探夫、归途说笑两个片段，领悟以水生嫂为代表的荷花淀妇女群像 五、完毕语： 这群朴实得犹如淀里随处生长的荷花一般的妇女，她们的心灵像荷花般高洁美妙，她们的容貌也肯定像荷花般端庄漂亮。感谢孙犁，给我们送来了这样美味的精神食粮；感谢荷花淀的女人们，让我们感受了人情人性的纯美，看到了中国妇女的成长。 六、课外作业：（共性化研读题） 1、荷花淀除了语言美、情感美、人物美外，景物美、细节美也很突出，望细读品赏，写一篇读写笔记：评荷花淀中景物美或细节美。 2、课后查找有关资料，了解作家孙犁及其创作风格（“荷花淀派”）

23、。 荷花淀教案 篇4 一、教法建议 【抛砖引玉】 ( 一 ) 本文是孙犁的代表作，显示了作家成熟的独特艺术风格，这就是：淡雅疏朗的诗情画意与朴实清爽的泥土气息的完善统一，这一独特风格对当代文学发生极大的影响，形成了“白洋淀派” ( 即“荷花淀派” ) 。因此我们可以通过反复朗读、揣摩的方法让学生观赏本文，引导学生把握本文的艺术特色：胜利的景物描写、对话描写、细节描写。从而理解小说的思想意义，提高学生观赏文学作品的力量。 ( 二 ) 教学步骤可作如下安排： 首先，指导学生用10 15分钟，快速阅读全文，同时思索两个问题：作品的主要人物是谁 ? 课文哪些地方写得最精彩 ? 要求顺手将精彩的地方划出

24、来。 接着，提问检查速读效果。先争论第一个问题：为什么说作品的主要人物是水生嫂而不是水生 ? 水生嫂从什么样的起点动身，往哪个方面成长 ? 通过争论，引导学生熟识课文主要内容，理解文章的构造，进而初步熟悉水生嫂这一形象的典型意义。 接着，简介孙犁小说散文化、诗化的风格特点，引导学生争论其次个问题：课文哪些地方写得最精彩 ? 这些描写对表现人物、表达中心思想有什么作用 ? 通过朗读争论，引导学生体会课文中对话描写、细节描写、景物描写的精妙，从而加深对水生嫂这一形象及课文中心思想的理解。 ( 三 ) 因教学时间限制，可仅就“夫妻话别”前的景物描写和“夫妻话别”时的对话及“探夫”前的对话描写进展鉴赏

25、。其他景物描写和对话描写，靠以练代讲，“举一反三”。 【教导迷津】 本文教学难点是对小说总体艺术风格的把握。如何突破这个难点呢 ? 我们可以运用比拟法： 荷花淀是一篇以抗日战斗为题材的小说。很多这类题材的作品都描述敌我双方的殊死战斗，情节曲折简单，文中刀光剑影，硝烟充满，哀鸿遍野。如铁道游击队、吕梁英雄传、地道战、地雷战等。孙犁则另辟蹊径，从另一个侧面反映抗日战斗。他不写敌后抗日游击队怎样和日本鬼子打仗 ( 文中虽涉及打仗，但不是主要的 ) ，而是写抗日依据地的一群年轻妇女如何在战斗环境里熬炼成长，他不以游击队长水生作为小说的主要人物而是以水生嫂为代表的妇女们作主要人物，通过描写、塑造她们的形

26、象，表现抗日依据地人民喜爱生活，喜爱祖国，勇敢抗战的精神;他不刻意追求曲折离奇的情节，而是细心选择看似平凡的日常生活场景及事情，作为小说的主要材料。所以在小说中，我们看不到断壁残垣，看不到硝烟烈火，血污泪痕，看到的是清风、明月、荷香、银白的湖水，碧绿的稻秧，粉色的荷箭一切都那么清爽，明朗，漂亮。 从而形成了一种散文式的风格，具有诗歌般的意境，既清爽脱俗，又含蓄隽永。 二、学海导航 【学法指要】 ( 一 ) 对话描写： 1 . 说说“夫妻话别”一节中人物对话对刻画人物性格、推动情节进展起什么作用 ? 思维提示：运用联想和想象，结合上下文和语境 答案要点： A . “今日怎么回来得这么晚呢 ? ”

27、 表现水生嫂对丈夫的忧虑和关切之情。 B . “你总是很积极的。” 这是水生嫂得知丈夫晚归的缘由和已参军的状况后说的话，话中既带有责备又有赞扬，水生嫂此时的心情是极为简单的，她爱丈夫，爱自己的家，更恨鬼子，丈夫第一个报名参军去打鬼子，她感到骄傲。 C . “你走，我不拦你。家里怎么办 ? ” 水生嫂究竟是个女人，丈夫是要去参军打仗，这一去说不定就是生离死别，而家里上有老，下有小，摆在她面前的担子是多么沉重啊。 D . “你明白家里的难处就好。” 深明大义，她爱自己的丈夫，更敬重和支持丈夫参军杀敌，她所要得到的劝慰只是丈夫能明白家里的难处。言为心声。这一段对话描写，细腻而又真实地写出了水生嫂简单

28、的内心活动。读了这一段，水生嫂这个平凡而又不平凡的人物形象就在我们面前站起来了。 E . “爹呢 ? 小华呢 ? ” 有意岔开话题，怕马上把参军的事告知妻子，妻子一时承受不了。 小结：“夫妻话别”这段对话，刻画了水生嫂这样一个勤劳纯朴，挚爱丈夫，识大体、明大义的妇女形象，为后来写水生嫂等机灵英勇地与敌人斗争，进展成为抗日游击战士作了铺垫，推动了情节的进展。 同时“话别”也刻画了水生喜爱祖国，到处以民族利益为重，事事争先，也爱家庭、妻子这样一个革命战士形象。 2 . 下面几句话分别反映了人物什么性格特点 ? A . “听说他们还在这里没走。我不拖尾巴。可是忘下了一件衣裳。” B . “我有句要紧

29、的话，得和他说说。” C . “听他说，鬼子要在同口安据点”水生的女人说。 D . “哪里就碰得那么巧，我们快去快回来。” E . “我原来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他 有什么看头啊 ! ” 思维提示：结合语境，揣测弦外之音。 答案分析：第一个妇女说：“听说他们还在这里没走。我不拖尾巴。可是忘下了一件衣裳。”说得委婉含蓄。“听说”二字告知别人不是她自己故意主动打听的;声明“不拖尾巴”是怕别人讲她拖尾巴;不说自己想见见丈夫，而找了“忘下了一件衣裳”的借口。可见这个妇女的性格特征是文雅而内向，说起话来不露痕迹。其次个妇女则不一样：“我有句要紧的话，得和他说说。”毫无掩饰，不绕弯子。她明明白白

30、地告知别人，要去和丈夫说句“要紧的”话。明显，这个妇女的性格是心直口快，爽朗直率，感情较为外露。水生嫂讲：“听他说，鬼子要在同口安据点”，提出了大家没想到的问题，提示大家去的路上担心全。这说明水生嫂性格稳重、慎重，考虑事情比别人全面。但毕竟去不去呢 ? 她却没讲出来，感情是含而不露。读者能想得到，水生嫂也是盼望看到丈夫的，之所以不讲，是担忧大家的安全。“哪里就碰得那么巧 ? 我们快去快回来。”从语气上就可以看出来，这话自然是其次个妇女说的。急迫的心情溢于言表，所以不免有点冒失，看来缺乏冷静也是她的性格特征之一。最有情趣的是第四个妇女的话：“我原来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他 有什么看头啊

31、 ! ”羞羞答答，忸忸怩怩。明明自己想去，却说原来不想去，而是婆婆叫她去的： “有什么看头啊”一句，则更维妙维肖地表现了她那种忸怩含羞的神情。她爱面子说没什么看头，可她无意中说出来一个“再”字却告知别人，她已去看过丈夫了。现在是又一次想去了。品尝一下她的话，完全可以断定她是害羞的新婚媳妇。我们说不愧为写人物的高手，短短一席对话，就写出了几个人物各自不同的性格特征，写得那么逼真，传神，真所谓闻其声如见其人。 ( 二 ) 细节描写： “女人的手指震惊了一下，想是叫苇眉子划破了手，她把一个手指放在嘴里吮了一下。”请理解“震惊”和“吮”这两个词的深刻含义。 答案分析：丈夫要参军到大部队上去，这是意料之

32、中的;但是，“明天”就走，又出乎意料之外。这消息无疑使她震惊 手指的“震惊”正是心灵“震惊”的反射 一时间，多少简单的情感涌向心头：几年的夫妻恩爱、可能的不测风云、可恨的鬼子、得意的家乡剧烈的心情冲撞，使她几乎难以自持，但她最终能够自持 “她把一个手指放在嘴里吮了一下”，她用这个动作快速平衡了自己的心情;她不能让丈夫看出自己受到的震惊，那是脆弱的表现;她不能“拖尾巴”，她必需顽强。这就是这一细节描写的意义。 ( 三 ) 景物描写： 文章开头局部二、三段的景物描述有什么特色 ? 这样写有哪此好处 ? 请谈出你多方面的见解。 思维提示： ( 1 ) 进展发散思维，可以从制造意境、渲染气氛、增加赞颂

33、的艺术效果、为以下情节作铺垫等方面思索。 ( 2 ) 留意在艺术效果方面纵深开掘，求得较深刻、较新奇的见解。 思维参考资料： 轻风、明月、凉快的小院，这幅风景画的底色无疑是清丽严厉的。在这清丽严厉的背景上，我们又看到了一幅绝妙的鲜亮生动的水粉人物画，画面上有一编席的女人;“她象坐在一片雪白的雪地上，也象坐在一片雪白的云彩上”。两个美丽动人的比方，很快把读者带入了一个诗情画意般的境地。“雪白”的雪地，“雪白”的云彩，“银白”的水面，还有那乳白色明朗的月亮，轻快，缥渺，和谐。这里，摈弃了一切明丽的色泽，只用一种颜料 白，来为读者描绘出一个水天一色的透亮世界，并且借助于浪漫主义手法，以挚诚的感情，把

34、一个一般的劳动妇女刻画成了飘然欲飞的仙子，给安静的画面添上了奇妙的一笔。至此，读者在的引导下渐入佳境，从清静的小院子里不觉走到了一个风雅雍容的女人身边。于是，我们自然要同她一起来感受“雾”的温润，“风”的凉快和“荷叶荷花”的芳香了，作品写雾“笼起”，风“吹过”荷叶荷花的翩翩摇曳，由静态写到了动态，由色写到了香，进而由物象美写到了人情美：勤劳的水生嫂在思念着心上的人笔墨是那样的经济，而其中的意味，却又是那样的幽远。隽永和荡人心绪。 【妙文赏析】 平常，我们练习，大都是有依托，打的也是固定目标，在各种条件下的射击虽然也练习过，但不够娴熟，更没有经过实弹射击的熬炼。现在是舢板，目标两头晃，迎着阳光眼

35、发花，气球在闪动着刺眼的波涛上起伏跳动，距离又是200米，射击的难点的确很大。再加上机枪没有梭子，不能参与射击，优秀射手阿洪嫂由于枪摔坏了，也不能参与，这次可真是对我们民兵的普遍射击水平的一次大考验呵 ! 第一排枪声过后，毁灭了四个目标，其次排枪声过后，又毁灭了三个目标，我对射击的效果很不满足。我说：“沉住气，瞄准了再打 ! ”结果第三排枪声过后，还是只打中了三个，还有两个目标在水上漂动，好象在取笑我们。这时方书记说：“全排停顿射击 ! ”然后对大家扫了一眼说：“你们哪一个来把这两个目标毁灭掉 ! ”方书记又来考核我们单个民兵的射击水平了。可是大家都显出缺乏信念的样子，以期盼的神情望着我，好象

36、说：“这几个目标毁灭不了，就没脸回家了。” 我想的却是另外的问题 这次演习我们搞得太不象样子了，我很恼火，恼谁 ? 恼我自己 ! 由于我们没有到达党对我们的要求，没有实现人民对我们的期望，我惭愧而又难受。 我盯着两个浮动的气球，两眼象在冒火。这哪里是气球 ? 这清楚是特务水鬼的脑袋 ! 这是陈占整的狗脸 ! 就由于我们集合得不快，让他们逃走了 ! 就由于我们组织的不好，不能准时上船追逐，让他们逃走了 ! 就由于我们射击技术不精，让他们逃走了 ! 这是我们民兵的耻辱 ! 不，绝不能让他们逃掉 ! 我毅然举起了手中的枪。我打了一发子弹，毁灭了一个目标;当我正在瞄准最终一个目标时，方书记突然说： “

37、海霞，你的左臂负伤了，单臂射击 ! ” 民兵们都替我焦急，可是我并没有惊慌。这不是由于我对单臂射击进展过练习，主要是心中布满了对敌人的刻骨仇恨。我把枪口抵在船板上，用一只手推上了子弹，右臂举起枪来，竟然一枪就打中了。 民兵们快乐得齐声喊道：“打得好 ! ”竟然遗忘了演习中的不快，噼噼啪啪地鼓起掌来。 【思维体操】 邮票被风吹进大海了吗 ? 集邮家罗斯的房间面对大海，前后都有窗户，他有两张宝贵的邮票，今日上午放在写字台上，写字台前窗台当时翻开着。不料风太大，与这扇窗相对的窗户突然被风吹开，把一张邮票吹到窗户外，带进大海里。风停了半个小时之后，探长霍尔来访，罗斯约他在房前的海滩口漫步，谈了这件令人

38、惋惜的事。 霍尔边听边低头观看看着海滩下的海鸥的脚印，从脚印看，这只海鸥起飞时面朝大海，半小时前的退潮海水没有抹掉这些脚印，说明海鸥飞走的时间不超过半小时。 霍尔问：“是您亲眼见到邮票被吹到大海里的吗 ? ”罗斯说：“不，是侍生告知我的，他说幸好他准时按住了另一张。”霍尔说：“那张邮票还在。” 霍尔依据什么作出这样的推断 ? 答案： 海鸥是逆风起风的海鸟，海鸥的脚印说明风是从大海方向吹来的，而不是陆地，所以那张邮票绝不会被风吹进大海。 三、智能显示 【心中有数】 1 . 了解孙犁及“白洋淀派”的艺术风格 2 . 学习本文围绕中心疏密有致安排材料以及采纳纵剖面的写法 3 . 体会人物对话对呈现人物性格、推动情节进展的作用，观赏文章质朴、清爽的语言 4 . 借鉴文章精彩的景物描写和生动的细节描写，学以致用 5 . 词语积存：惦记、藕断丝连、影壁、凫水 【荷花淀教案4篇】