《半截蜡烛》教案14篇.docx

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1、 半截蜡烛教案14篇半截蜡烛教案 篇1 教学目的 1.学习课文，通过朗读训练感受帕诺德夫人母子三人在危险关头与敌人做斗争时的机敏、英勇，学习他们喜爱祖国的精神。 2.练习把故事编成课本剧演一演。 教具预备 投影片 教学过程 一、复习导入 1.听写词语。 2.回忆上节课内容：伯诺德夫人想到了一个什么绝妙的办法 来保藏绝密情报? 二、学习课文 里.出示深后第5题题目，争论如何编排课本剧。沟通后小 结。 (互)弄清故事情节，可用图画和文字表示故事情节。 (2)物色演员，演好语言、动作、表情等，必需要细细读剧本 (课本)。 门)预备道具(半截蜡烛、油灯、打火机) 2.弄清故事情节，用简笔画表示。 沟通

2、后板书。 3.指导第一场戏。读课文思索，这场戏中心人物是谁，怎样演好中心人物? 找出文中反映中心人物动作、语言、心理活动的句子，图出关 键词，反复朗读。 沟通，逐一明确： 动作(赶忙)取，(轻轻)吹。 语言“瞧，先生们，这盏灯亮些。” 心理可用内心独白。 神情一一镇静镇静，临危不惧。 其他角色怎么演? 德国军官的动作闯、坐、拿、点、放。 孩子们一一脸色苍白。 指导朗读课文，进入角色。 4.指导其次场戏。思索：这场戏中心人物是谁?该怎么演好这一角色?找出表示中心人物动作、语言、神态的句子，从中体会人物的心理活动。 沟通后明确： 动作(渐渐地)站，(安静地)伸、端，(不快不慢地)走，(沉着地)搬，

3、生火，(悄悄地)坐待。 语言“天真冷。我到柴房去搬些柴来生个火吧!” 神情一一镇静，沉着，不露声色。 心理练习内心独白。 其他角色：“赶上前”动作要快，语气要狠，抢夺动作很粗暴。 此时伯诺德夫人又是怎样的心情?外表如何? 指导朗读第三段。 5.指导第三场戏。思索：这一场戏中心人物是谁?怎样演? 找出表示中心人物的语言、动作、神态的句子，从中体会人物的心理活动。 沟通后总结： 语言(娇声地说)“司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗?”讨E在礼貌地)“先生们，晚安。” 动作(镇静地)端，(当心地)上楼。 神情尊敬、镇静。 心理练习内心独白。 分角色读第四段。 6.小结：这是一个了不

4、起的家庭!一家三口怀着对祖国的喜爱，与敌人绽开了一场没有硝烟的战斗，最终靠着他们的英勇与机灵取得了战斗的成功。 三、有感情朗读全文，酝酿人物的动作，练习人物的语言，体会人物的神情，把握人物的心理，做好表演课本剧的预备。 四、练习表演课本剧，同学评议 五、作业 回家把这个故事讲给父母或邻居家的孩子们听! 半截蜡烛教案 篇2 一、激情谈话,创设情景。 1、师：同学们，每当我们走进漂亮的校园，走进宽阔的教室，你们的心情如何？ 生：心里很快乐 生：很兴奋。 生：很轻松，由于能学到许多学问，能摆脱一些苦恼。 2、师：是啊，我们在享受和平带给我们的这份安静时，心情是开心的，是轻松的，是幸福的。你们可知道？

5、就在离我们不远的也就是19391945年期间，德、意、日法西斯国家发动了人类历史上空前的世界大战，也就是其次次世界大战（与学生一起说，让学生与教师、文本产生共鸣）。这场战斗先后有60多个国家和地区参加，20亿以上的人卷入了战斗，大约有九千万士兵和平民伤亡，三千万人流离失所。今日学习的故事就发生在这样一个血雨腥风的年月，故事中这个家庭的男仆人就牺牲在这场为正义、为和平而战的斗争中。让我们乘上时间列车，倒回到那个战火纷飞的时代，走进这个一般的法国家庭，去感受一场没有硝烟的战斗中究竟蕴含着什么？ 反思：现在的学生对于战斗是生疏的，对于战斗所带来的危害更没有亲身体验，最多是从书本或是电视、电影等音像资

6、料中间接得悉。文中消失的其次次世界大战对学生来说比拟遥远。所以我把创设情景与介绍二次大战有机结合在一起；让学生在感受和平所带来的欢乐轻松时，回忆战斗年月所带来的灾难，通过比照体验“乐更乐，苦更苦”；从而为学生学习本文创设相宜的情景，也为学习本文确立一个基调。 二、初读课文，整体感知。 1、师：请同学们速读课文，思索：课文写了一个什么样的故事？用自己的话概括时要留意交代清晰时间、地点、人物。 生速读课文。 指名答复。（三个学生发言，师相机评价） 2、同学们联系这个故事是在我们常人眼里最一般不过的 ？（生答：半截蜡烛） 师板书“半”，指名书写“截”，要求其他学生在书上写一写“截”。 师完成板书，生

7、齐读板书。 3、请同学们自由读课文，思索：在这样一个特定的时代，在这样一个特定的环境中，这是半截 蜡烛？围绕这半截蜡烛绽开了怎么样惊心动魄的故事？ 生自由读课文，师巡察与学生沟通。 指名回答下列问题，师引导学生理清课文脉络，并相机板书： （ 点燃 重新点燃 夺 回 吹 熄 端 走 端上楼） 反思：整体把握课文的主要内容是高年级学生学习语文的根本要求。抓住文章的中心线索学习课文能帮忙学生更好地体会主题、扣住中心。但在第三个环节的教学中，我的问题太零碎，扶得太多，反而影响了学生的整体感知。如：是谁发觉了蜡烛？他是怎么做的？接着谁又怎么做了？课后与听课教师沟通觉得，第三步可以这样问：“课文中的半截蜡

8、烛消失了几次危机？从中你感觉这是半截什么样的蜡烛？”看来自己在设计问题时还得多动脑，力求简洁精到。 三、赏读课文，体会情感。 1、请同学们放声地读读课文，把自己感受最深的地方多读几遍，与同桌沟通自己的学习体会，也可以把自己的体会写在这些句子旁边。 学生自由地读课文，自由地与同桌沟通。师巡察与学生沟通。 2、指名读读自己感受最深的句段，并谈谈自己的体会。 相机理解生字词。 依据学生的朗读和体会，相机引导学生评价、指导朗读，体会句子所包含的内容和情感，体会人物所具有的特点。 反思：设计这个环节时，我的心里很冲突。一份是期盼，期盼通过赏读，让学生与文本对话、与教师对话、与同学对话，从而通过对重点词、

9、句、段的深入理解，把握文章的中心，为下一堂课的学习打下根底。另一份是担忧，担忧这样漫无边际的赏读过于偏面，难以顾及整篇文章。而实际教学中也验正了我的冲突。学生们在选择自己感受最深的内容时，读得投入，体会得也很好，我也能积极地引导学生更深入地去评价、去朗读、去体会。特殊是几个重点句的朗读理解可以说是都已到位了。但由于时间关系，也由于调控问题，有些戛然而至的不完整性！ 四、小结谈话，引领学习。 同学们，课文通过这半截蜡烛向我们描述了伯诺德夫人一家人其实在这样的时代，像伯诺德夫人的故事处处在发生课后请同学们多读读课文，也可去演一演。 半截蜡烛教案 篇3 教学目标： 1、通过对人物语言、动作、神情、心

10、理活动等的阅读感悟，感受伯诺德夫人一家在危险关头与敌人作斗争时的机灵、英勇和冷静，学习他们喜爱祖国的精神。 2、通过合作的形式，续编故事，培育孩子自主合作的力量，深化对课文的理解。 一、感悟全文： 1、读课题：半截蜡烛。预习了课文，知道它讲了一个什么故事吗? 导：简炼地概括出时间、地点、人物、事情或含结果 (其次次世界大战期间，法国一家人镇静地和德国军官一次又一次地周旋，爱护装有绝密情报的半截蜡烛的事。) 2、伯诺德夫人一家人为了爱护这装有绝密情报的半截蜡烛，他们都想了哪些方法在跟敌人周旋?请同学们专心地读读课文，画一画，说一说，也可以同桌相互沟通。 沟通中： (1)教师相机板书：一吹二端、外

11、静内急 (2)外静内急 外静内急，这不仅是伯诺德夫人一家人跟三个德国军官的斗争方式，也是其次次世界大战期间，整个法国人民的一种特有的斗争方式。 外静内急，焦急什么? (万一蜡烛燃烧到金属管处就会自动熄灭，隐秘就会暴露，情报站就会遭到破坏，同时也意味着他们一家三口生命的完毕。) 导：隐秘就会暴露，这是一份绝密的情报，可能会影响到整个法国的战局;情报站就会遭到破坏，这是一个情报的中转站，一旦破坏，来送情报的、来取情报的，会牺牲多少法国人啊!要知道，德国鬼子比当年的日本鬼子还要凶残百倍，他们杀人如麻。总之万一之下，后果不堪设想。同学们，状况万分危险。 3、在状况万分危险的状况下，伯诺德夫人一家人却一

12、次又一次地与三个德国军官周旋，最终最终保住了那装有绝密情报的半截蜡烛。这三个人你最佩服谁?为什么?请再次专心地读读课文，同桌相互沟通。 沟通中： 1、你最佩服谁?还有哪些同学佩服(伯诺德夫人、杰奎琳、杰克)?你们觉得这家人怎么样? 2、板书：语言、动作、神情、心理活动。 3、师要追问、生疑。引导孩子再读。 4、小结：听了同学讲的，教师也想讲一讲我的想法，伯诺德夫人一家人那种爱国的精神，那种在斗争中所表现出来的机灵、英勇、冷静的确令人鄙视，同学都讲得非常精彩。不过徐教师想提示大家一句，伯诺德夫人在这场没有硝烟的斗争中起了特殊重要的作用，是她，第一个意识到蜡烛燃烧后产生的灾难性后果;是她，在两个孩

13、子吓得脸色苍白的状况下能急中生智，想出了换灯吹蜡烛的方法;也正是她，稳定了两个孩子的心情，使杰克和杰奎琳能在要紧关头想出两个端的方法。 二、续编故事： 1、正值她踏上最终一级楼梯时，蜡烛熄灭了。下面的故事会怎样进展呢? 2、消失两一种状况，被中尉发觉;没有。辩论。 3、假如被发觉会消失什么情景?假如没有被发觉又会消失什么情景? 4、沟通、补充、点拨。 5、总结：本文仅仅是法国人民抗击德国强盗的一个缩影，其实当时的整个法国每天都在发生着像伯诺德夫人一家人所进展的斗争，最终将德国强盗赶出了法国的土地。 三、作业： 1、将续编的故事写下来。 2、质疑：学贵有疑，小疑小进，大疑大进。比一比谁问的问题最

14、有价值。 附： 1、介绍二次大战： 1939-1945年，是人类历史上至今为止规模最大(全球60%的国家参战)、伤亡最重(5000万死亡)、破坏最大的全球性战斗 2、介绍马赛曲 前进，前进，祖国的儿郎，那荣耀的时刻已降临。专制暴政在压迫着我们，我们祖国鲜血遍地，你可知道那凶狠的敌兵处处在残杀人民!他们从你的怀抱里杀死你的妻子和儿女。公民们，武装起来!公民们，投入战斗!前进，前进，万众一心，把敌人毁灭净! 半截蜡烛教案 篇4 【教学目标】 1、能正确流利，有感情地朗读课文。 2、学会生字新词。 3、能课文分段，归纳段意。能在理解课文内容根底上，说班次伯诺德夫人一家在危险关头是怎样与德军周旋的。

15、4、通过朗读课文，感受伯诺德夫人母子三人在危险关头与敌人作斗争时的机敏，英勇，学习他们喜爱祖国的精神。 【教学理念】 让同学通过阅读，体会人物的机灵、英勇和爱国情怀，并初步了解到剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物对话来表示人物特点的。 【教学重难点】 指导同学仔细朗读，通过对伯诺德一家人沉着冷静的动作、神情、语言、心理描写去体会一家人剧烈的爱国主义精神。 【教学过程】 一、提醒课题 1、板书课题： 12、半截蜡烛 2、读课题，同学质疑：课文为什么用“半截蜡烛”作为题目？这半截蜡烛有什么特殊的地方吗？ 3、教师质疑： 课文围绕“半截蜡烛”写了一件什么事？请同学们带着问题读课文。 二、初读课文

16、，感知内容 1、同学自由读课文。 2、通过朗读课文，大家解决了哪些疑问？ 3、同学沟通。 4、本文围绕“半截蜡烛”写了一件什么事？要求讲清时间、地点、人物和事情的大致状况。 三、再次读课文，重点学习字词 1、明确要求：借助汉语拼音读准生字字音，读顺语句，读通全文；边读边用圈画出不理解的生字新词，并通过联系上下问或查字典解决。 2、检查自学状况： 读准字音。 检查词义把握状况。 3、争论主要内容。 4、给课文分段，归纳段落大意： 四、课堂练习 1、写字练习。 2、用钢笔描红、临写。 3、抄写词语。 五、学习第一段。 六、理清故事情节，引入编排课本剧程序 1、同学深入读课文，弄清故事情节。 2、指

17、导同学用图画和文字表示故事情节。 3、指导编排课本剧。 半截蜡烛教案 篇5 教学目标： 1、学问目标： 读读记记“解释、负责、无奈、当心翼翼、完好无损、不惜代价、若无其事”等词语。 2、力量目标： 能正确流利，有感情地朗读课文。能课文分段，归纳段意。能在理解课文内容根底上，说班次伯诺德夫人一家在危险关头是怎样与德军周旋的。 3、情感目标： 通过朗读课文，感受伯诺德夫人母子三人在危险关头与敌人作斗争时的机敏，英勇，学习他们喜爱祖国的精神。 4、教学重点、难点： 引导学生通过朗读，把握剧情，通过人物的对话，体会人物的机灵、英勇和爱国情怀。 教具预备： 生字卡片、幻灯片 教学时数： 二课时 第一课时

18、 揭题： 1、板书课题：半截蜡烛 2、齐读课题，学生质疑： 3、请同学们围绕问题自读课文。 初读课文感知内容： 1、自由轻易朗读课文。 2、小组朗读检查，读通课文，解疑。 3、课堂沟通：解决了哪些问题。 说说课文的主要内容。 提示如下(顺便理清脉络) 课文先写接着写 然后写最终 4、再读课文，检查字词： 指导分段朗读。 课堂练习： 1、抄写词语 2、朗读、思索课后练习4 其次课时 复习引入： 1、同学们，上节课我们学习了半截蜡烛这篇课文。谁能依据屏幕提示说说伯诺德夫人一家在危险关头是怎样与德军周旋的? 当_时，伯诺德夫人_(怎么做)_(结果怎样) 当_时，大儿子杰克_(怎么做)_(结果怎样)

19、当_时，小女儿杰奎琳_(怎么做)_(结果怎样) 2、那么，伯诺德夫人一家给你留下了怎样的印象? 引入新课： 交代：这节课教师将和大家一起通过合作、探究把这个一波三折的故事分三场编成课本剧演一演好吗? 学习第一场戏。 1、请大家翻开课本，自由读第一场戏(第三自然段)，思索：你预备通过伯诺德夫人的那些动作(xx)、神态(xxx)、语言(xx)及心理活动(xxx)来演出她的英勇、机灵。把重点词句用相应的符号圈画出来。 2、沟通。 动作：(赶忙)取、(轻轻)吹。 请一位同学做一个吹的动作。再做轻轻吹的动作。 重点提示：为什么要轻轻吹?大家一起读句。 语言：关键读好哪个词?(亮)为什么? 要读得不引起德

20、军的疑心?指导朗读。 心理活动：个别读，从中体会到什么? 圈画重点词。引读。 假设你就是伯诺德夫人，你能把这段心理活动以你自己的口吻表达出来吗? 指导这是你的心理独白，你这么大声说出来，不引起敌人的疑心才怪呢。谁再来做一回伯诺德夫人。 3、小结。 尽管状况危险，伯诺德夫人内心非常焦虑，但她还能表现得这么沉着、机灵，真是了不起。假如让你演伯诺德夫人，你能通过动作、语言、神情、心理活动把伯诺德夫人机灵、英勇的形象表演出来吗? 4、除了伯诺德夫人，这场戏中还需要哪些角色?演出他们怎样的特点?文中提示我们演好哪个动作?(闯)除了动作，你还能联系第一二节的内容想象一下他们进来会说些什么吗? 5、杰克、杰

21、奎琳什么特点? 旁白。给教师一个时机好吗? 6、布置任务。为了确保演员发挥最好水平，给一点合作的时间，下面的同学以小组为单位，商议一下如何把文中提示我们的动作、语言、神情及心理活动表演出来。 7、演员表演，观众留意看他们的”动作，认真听他们的语言，还要观看什么呢，自己动脑看吧。 简评：主角演得怎样?(激趣：假设我是当时的总统戴高乐，我肯定会为你有这样的好公民而傲慢，奖你一枚荣誉勋章。) 其它同学演得好吗?(鼓励：甘当绿叶，演好配角从而反衬出主角的机灵、英勇这种精神值得鄙视。) 怎么没人表扬我呀?说明(教师读得旁白和分角色朗读时的旁白一样吗? 是的，在课本剧中，有些描写人物动作、语言、神情及心理

22、活动的内容完全可以由演员发挥自己的想象去演出来。旁白不必把全部的提示语都念出来。) 学习其次、第三场戏： 1、小结布置：刚刚，我们通过共同合作、探究，特别胜利地完成了第一场戏的演出。能采纳刚刚的方法自己合作完成后二场戏的演出吗?其次场戏的主角是-?第三场戏的主角是-?组长起立，代表小组选择其中一场戏。 2、同法默读一出戏，思索：你预备从人物的哪些动作、语言、神情及心理活动来演好机灵、英勇的杰克或杰奎琳? 3、沟通杰克。 动作：重点提示：在什么状况下表现得这么沉着的?读句。 语言：关键读好哪个地方?指导朗读。 其它角色又要演好哪些表现呢?分角色朗读，边读边想该抓住哪些方面演出其它角色的特点。 4

23、、沟通杰奎琳。杰奎琳的机灵、英勇你认为关键是演好哪个地方。 重点提示：娇声。理解。你从中体会到了什么? 谁能当回杰奎琳，用娇声对德军说这句话。 联系当时状况的危险，联系她说的话，谁能猜出杰奎琳此时肯定在想些什么?再读她说的话。 还有哪个地方表演时也该留意的?给你个时机，找一个你最信得过的朋友跟你合作读军官的话，其它同学一起读旁白。同学们连续想象一下怎样把杰奎琳的机灵、英勇给表演出来。 5、小结。 通过刚刚的探讨，大家有信念把这二场戏演好吗?留意演员关键要演出文中提示的人物动作、语言、神情，有本事的还可增加一些你认为更能突出主角机灵、英勇的表现或心理活动。 旁白留意不要喧兵夺主。 6、选择两组表

24、演。 7、简评。 结合评最正确主角奖。抓住动作、语言、神情、心理活动再次感受主角的机灵、英勇。 结合简评配角奖。感谢你们的演出，让我们看到了一群凶残的但又尚有些人性的德国鬼子。也更加让我们感受到了伯诺德一家的机灵、英勇。 结合品品文末句子。望着这盏在最终一级楼梯熄灭的蜡烛，你想说什么?引读两次描写状况危险的句子。(出示) 总结： 在这么危险的状况下，伯诺德夫人一家以国家利益为重。靠自己的机灵、英勇最终胜利地保住了蜡烛中的机密，多么爱国的一家人啊! 总结延长： 今日，我们通过合作、探究学会了抓住人物的动作、语言、神情及心理活动把课文编成简洁的课本剧读读演演。其实，在其次次世界期间，发生过很多像这

25、样感人的故事。同学们可回去拿些资料，并把今日的方法试着把他们编成课本剧来读读演演，好吗? 板书规划： 送情报( ) 12、半截蜡烛夫人欢乐( )(机灵、英勇) 儿子搬走( )爱国主义 为儿端走(胜利) 问题： 课文为什么用“半截蜡烛”作题目? 这“半截蜡烛”有什么特殊的地方吗? 围绕“半截蜡烛”写了什么内容? 音：蜡烛许诺遭到盯住琳琅满目楼梯摇曳强盗隐秘厄运虽然绝妙微弱绝密镇静 义：厄运：厄，困苦，灾难。困苦的遭受。 厉声：声音严峻 沉着：不慌不忙 摇曳：摇荡 镇静：遇到紧急的状况不慌乱。 学生自读、自画 动作(xx)、神态(xxx、语言(xx)及心理活动(xxx) 同学做一个吹的动作。再做轻

26、轻吹的动作。 (三个德国军官。) 组长起立，代表小组选择其中一场戏。 圈画关键词句。 (渐渐站、端、沉着搬回、生火、坐待) (真冷) (博得敌人的好感，这样一来，当她提出要求时才不会糟拒绝) (在长期的对敌斗争中，小小年纪便懂事了，和妈妈哥哥一样机灵、英勇) (镇静、道晚安) 小组合作开头排练。 同学作评委，评出最正确主角奖和最正确配角奖。 半截蜡烛教案 篇6 【教学目标】 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过朗读、感悟表演，感受伯诺德夫人一家在危险关头与敌人作斗争时的机敏、英勇，学习他们剧烈的爱国主义精神。 【教学方法】 以读悟、表演形式组织教学，学生自学为主，教师点拨指导为辅。

27、【教学片断实录】 一、谈话导入，出示目标 师：通过今日的学习，信任大家对于半截蜡烛这个故事已经有了了解，下面我们接着做一个好玩的嬉戏。 师：教师想请同学们完成一件事当好导演、选好演员大家看行不行。（同学们欣喜若狂，齐声答道：行） 师：当好导演、演员的要求： 1、对文中人物的语言、动作、表情要通过自己的口、手、脸表现出来。 2、公正评价 二、初读课文，谈出感受 师：请大家自由读课文，想一想文中人物的表现各有什么特点？分别与半截蜡烛有什么关系？把自己感受最深的地方画下来，读一读、悟一悟，也可以在旁边写上自己的感受或写下自己的批注。 生：（自读、勾画，相互沟通） 师：现在请同学们汇报一下自己的读书所

28、得： 生：每个人在敌人面前都表现得特别镇静，机灵，他们都想爱护半截蜡烛中的情报。 生：每个人又在竭力去争蜡烛 师：大家同意他们的意见吗？ 生：同意。 师：谁有补充？ 生：文中每个人的方法虽然不一样，但目的一样，而胜利的只有杰奎琳一个。 师：伯诺德夫人一家人的心理在文中因什么而发生变化？ 生：因半截蜡烛的燃烧、变短而发生变化。 师：通过刚刚的朗读，我觉得每个人都可以成为一名导演了，让我们通过朗读，表演来选演员好吗？ 三、巧设情境，深化理解 师：课文围绕蜡烛的选用、点燃、变短，展现了伯诺德夫人一家的心理变化，请看蜡烛燃烧图，教师出示图：看图选择你喜爱的角色行吗？下面就请大家自己斟酌，看看你可以演好

29、哪一个角色，展现自己的才华。 生：练习（读书品尝，把语言文字复原成动作、表情） 师：谁来试一试 生一：我来扮演伯诺德夫人（边做动作、边说话） 组织评议，生1、动作不够精确，表情太呆板。生2、伯诺德夫人紧急的神情没表现出来。请大家再读一读文中的语言，自己在下面仿照一下。 生二、再来试试（边读边做动作，展现神情） 师：引导再议，好！（特殊是盯着蜡烛、紧急的神情表现得好） 生三、我来演杰奎琳（娇声娇气地说话，做动作） 生四、我来演德军中尉（边读边做动作，展现神情） 师：引导评议指导，放课文录音，想象德军强盗的可憎可恨。 师小结：大家对文章，对人物的理解真透彻，从这可以看出大家付出的努力，从这也可以看

30、出大家真正潜入到课文之中了。本篇课文随着蜡烛的点燃、吹熄、再点燃；随着蜡烛的变短，故事一波三折，扣人心弦。我信任通过刚刚的选拔指导，大家肯定会有不俗的表现，下面就让我们欣赏他们的精彩表演吧！ 学生的演出果真精彩！ 半截蜡烛教案 篇7 义务教育课程标准试验教材 五 年级 下 册 科目： 语文 课题：12.半截蜡烛 参备人意见 学习目标： 1读读记记解释、负责、无奈、粉嘟嘟、当心翼翼、完好无损、不惜代价、例行检查、若无其事、了如指掌等词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3体会伯诺德夫人一家在危险关头和敌人作斗争时的机灵英勇和喜爱祖国的思想感情。初步了解剧本的语言特点。 一、初读课文知大意 1

31、.能正确、流利地朗读诗文。 2. 理解生词: 当心翼翼：原形容严厉虔敬的样子，现在用来形容举动非常慎重，丝毫不敢疏忽。注视：聚精会神地看。若无其事：似乎没有那么回事似的，形容不动声色或漠不关怀。不动声色：不说话，不流露感情，形容态度冷静。 3写出课文的主要讲了一件什么事。 二、理解课文 1了解剧本这种文学形式，说说剧本有什么特点。 通过人物对话或唱词来表现人物特点的。 2你最观赏谁的语言，为什么？要结合课文中的语言来说说 带同学有感情的朗读有关的语句。 为了有一天能把德国佬赶出去，我们得不惜代价守住它，懂吗? 又把那个快要烧到金属管的蜡烛点燃蜡烛越燃越短杰奎琳渐渐端着蜡烛走上楼去。在踏上最终一

32、级楼梯时，蜡烛熄灭了。 3选取片断分角色演一演。 留意分好角色后找到自己的语言，登记来，想象人物动作、语言、神情及心理活动再演出来，留意配上动作神态进展表演。先组内试演，再全班展现。 4争论一下剧本和一般写人记事的文章有什么不同。 课后反思 ： 阅读本是学生的共性化行为，但长期以来，语文教学中的阅读往往无视学生的共性化体验，强调统一的标准答案。语文课程标准指出：阅读是学生共性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思维启迪，享受审美乐趣。要珍视学生的独特感受、体验和理解。在此视野观照下，对文本的解读方

33、式应是开放式的、多元化的、共性化的。在阅读教学中我们就应以保证阅读实践时间为前提，注意学生的共性进展为原则，以让学生自主实践、自主探究、自我评价为实施策略，从而使阅读成为学生的共性化行为。在阅读中，教师就应鼓舞学生这种源自内心体验的理解，成为真正的读者。 半截蜡烛教案 篇8 教学目标： 1、朗读课文。 2、通过关键词体会人物机灵、英勇、镇静的品质、 3、进一步明白人物身上的共同点，深深的爱国。 4、通过感悟课文，学习“体会特殊语境中词的特定含义”的方法。 教学过程： 一、导入： 1、板书：半截蜡烛。 问：你对我有感觉吗？ 任何事物，在你看到、摸过后，都应当有感觉。比方读书，你既听到，又看到，就

34、要特殊有感觉。 2、指名读，有什么感觉？ 3、同一样东西，在不同的状况下，不同的人会产生不同的感觉。你信不信？ 一个二十寸的大蛋糕，上面点燃着半截蜡烛，有什么感觉？ 一张餐桌，两杯红酒，两个人面对面坐着，中间银色的烛台上燃着半截蜡烛，什么感觉？ 突然停电了，屋里漆黑一片，心里非常可怕，突然，门开了，妈妈的脸在烛光里非常温顺，你有什么感觉？ 4、不同的人，会有不同的感觉。伯诺德夫人一家，看到半截蜡烛被德国人点燃了，那是什么感觉呢？ 5、请学生说，引读第3自然段。 6、出示： 半截蜡烛，越来越短的蜡烛 冒着青烟的烛芯，时间一分一秒地过去，此时此刻，它仿佛变成了屋子里最可怕的东西。 烛焰摇曳，发出微

35、弱的光 指名读，带着你的感觉读。想想这些词在课文中什么状况下消失，带着感觉一起读。 7、这是一个方法，读一个词一句话都要联系当时详细的状况，读出感觉。 为了这“半截蜡烛”，伯诺德夫人一家与德国人绽开了一场没有硝烟的战斗。在这场比赛中，你觉得谁最令你佩服？请你自己读课文，找出有关词句，用来证明。 读书，就要有“感觉”，而且要把自己当成书里的人，体会一下他们当时的感觉。 请你留意，课文中有一些词，平常的意思是什么，在当时的状况下，你有什么不同的感觉？ 生读，师巡察，并教导。 8、沟通，相机教学。 一、伯诺德夫人： 1、“看着”，假如是你，你当时什么感觉？ 2、“赶忙”，在这句话里你读出了什么？ 3

36、、“轻轻”，你感受到什么？“做动作，要显得很随便” 还有谁要补充？指名帮忙说明值得佩服。 4、朗读。 二、杰克 a1、渐渐（镇静，不慌不忙） 2、“语言”，（适宜的借口） b3、“孩子是懂事的，悄悄地坐待着” “厄运”：读到这里，你想到了什么？（指导学生把厄运详细化） “最终时刻”，如何理解？ 这个词和厄运结合 “沉着、悄悄、坐待”，你有什么感受？体会到什么？ c谁情愿补充、总结自己鄙视杰克的理由 d师生轮读第5自然段。（导语） 三、杰奎琳 1、“娇声”：争论这样写是为了突出杰奎琳得意吗？ 2、“镇静”： 3、“端起烛台，道过晚安，上楼” 4、（如体会不到）争论这样写仅仅是为了突出杰奎琳得意吗

37、？ 比照：快九点了，活泼得意的小表妹娇声对大家说：“对不起，我要睡觉了，明天是星期一，晚睡要迟到的。”说完他向我道了晚安，进房间去了。 5、指名读、气度 9、班上小调查。 在读课文的过程中，大家肯定有了更深的体会？谁想强调一下自己的观点？ 指明说 10、争论：对于不同的意见，谁有新的看法？（融合一下） 引导明白：他们都表现出机灵、勇敢、镇静，都值得我们鄙视。 追问：是啊，从这家人身上，我们读到了机灵、英勇与镇静，他们甚至情愿牺牲自己的生命。这是怎样的一家人哪？莫非还有比自己的生命更重要的东西吗？ （学生体会） 11、女人 和孩子，一般人眼中最弱小、最需要帮忙的对象，他们身上却有一股强大的力气，

38、这力气来源于他们那颗为国跳动的、英勇的心。 齐读课文 作业： 1、 读一本英雄人物的书。 2、 观看一部电影：甲午风云、辛德勒的名单、小兵张嘎等。 半截蜡烛教案 篇9 【说教材】 教材简析 半截蜡烛是九年义务教育小语第十册第课。课文生动地记述了其次次世界大战期间，法国的一个一般家庭的母子三人在危险关头和敌人作斗争的事，赞扬了伯诺德夫人及其儿女的机灵英勇和剧烈的爱国主义精神。课文可分为四段。描绘了一场紧急剧烈而又没有硝烟的战斗，人物的心理活动刻画地相当细腻。情节一波三折，跌宕起伏，扣人心玄。 教学目标 目标句有鼓励，导向功能，依据课程改革的要求以及本课的特点和五年级同学学习的实际状况，制定教学目

39、标如下： 、能正确、流利、有感情地朗读课文。 、学会本课个生字，两条绿线中的个字只识不写。理解“厄运”、“摇曳”、“镇静”等词语。 、能联系课文内容，通过朗读课文的训练，感受伯诺德夫人一家在危险关头与敌人作斗争时的机灵、英勇和冷静，学习他们喜爱祖国的精神。 、通过合作的形式，续编故事，培育小朋友自主合作的力量，深化对课文的理解。 这些教学目标是在课堂中综合渗透完成的。 教学重点、难点 从不脱离教材自身和同学的承受力量考虑，围绕课后练习题，确定教学重点，也是教学难点。 通过对人物语言、动作、神情、心理活动等的阅读感悟，感受伯诺德夫人一家在危险关头与敌人作斗争时的机灵、英勇和冷静，学习他们喜爱祖国

40、的精神。 课时布置 规划课时完成。 教学预备 多媒体课件。 【说教法、学法】 、教法： “最有价值的学问是关于方法的学问”，我在教学过程中将主要采纳质疑点拨法等自主教学模式进展教学。依据本课教材特点和同学身心进展特点，遵循“积极指导自学、合作、探究的学习方式”的教学理念，运用情境教学法引导同学主动学习、创造学习、前后联系、读中感悟、角色体验，多渠道承受信息。 、学法： 引导同学主动学习、合作学习、探究学习，把握从读到思的学习方法。在读中抓关键词，体会人物心理，进一步考虑理解，教师适时点拨，同学细细揣测，突破难点。 【说教学程序】 一、提醒课题 、激趣直接板书课题半截蜡烛，同学质疑，你会想到什么？是不是会想：为什么会是半截蜡烛？这半截蜡烛有什么用呢？然后同学带着问题自读。简炼地概括出时间、地点、人物、事情或含结果。 （其次次世界大战期间，法国一家人冷静地和德国军官一次又一次地周旋，维护装有绝密情报的半截蜡烛的事。） 、简洁介绍二次大战： 年，是人类历史上至今为止规模最大、伤亡最重、破坏最大的全球性战斗。 我认为，任何语文教学的改革都必需遵循母语教学的规律（工具性与人文性的统一），让同学