《飞向太空的航程》教学计划范文.docx

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1、 飞向太空的航程教学计划范文飞向太空的航程教学规划范文 教学目标 1.学问与力量:把握、应用新闻构造的类型。 2.过程与方法:通过画新闻构造图，快速把握新闻的主要内容。 选用适宜的新闻构造，记录身边的新闻大事。 3.情感态度与价值观:理解和感受中国航天人在科学探究之路上不畏艰险的崇高之美;激发学生写作热忱，成为理性读者。 教学重点 快速把握新闻信息，通过对构造的分析，体会本文与众不同的构思与写法。 教学难点 快速把握新闻信息，通过对构造的分析，体会本文与众不同的构思与写法。 教学方法 微课教学、任务驱动法、例文教学法 学习方法 自主学习法、合作探究法 教具预备 多媒体 创新亮点 一、例文教学举

2、一反三 道德经四十二章有云:道生一，一生二，二生三，三生万物。新闻在学生阅读之前，有如天地万物形成之前的一片混沌，但混沌之中，必有以突破的途径。本课我从新闻构造入手，让学生读懂新闻。通过学习这“一文”的阅读技巧，实现从“一篇文章”到“一类文”的阅读技巧的提升，让学生扎实地把握新闻的阅读方法。 二、角色代入不离新闻 突破了有用文教学窠臼。有用文有用的特征，打算了有用文阅读的目的是猎取文章的信息，而非文学鉴赏。常规课堂教学信息猎取与分析枯燥无趣，学生始终是一个看客，游离与教学之外。针对这种状况，我结合新闻任务，设置了播音员、编辑、记者等不同的角色，让学生自主代入。学生在新闻中完成新闻学问学习，真正

3、成为课堂仆人。 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 课前预备:1.学生观看 微课视频 (以上为微课视频截图) 2.发放导学案 第一课时: 1.我是播音员-我播新闻 重温新闻这一刻: 给定新华社新闻报道，以主持人身份播音朗读。 2.我是编辑 (1)画图解惑 本文刊发在10月17日的解放日报上。其次天就收到个别读者来信，表示本文文不对题，且构造混乱不符合新闻要求。假如你是编辑该如何解答?尝试用构造图的方式解决读者疑问。 (2)填补构造图 请在已画出构造图的根底上，摘取本文航空大大事，填补构造图。 (3)撰写结语 为纪念神州五号胜利放射，报社想做一个中国载人航天历史回忆专题展。假如你是编辑，请在

4、该专题片撰写结语。要求:结合文本，依据观点进展书写。 (4)提炼情感关键词 .为了更好地推广图片展，请身为编辑的你为此次专题展设置几个情感关键词。 其次课时 我是记者-我写新闻稿 1.组织学生变身现场记者，书写新闻稿 专题图片展在杭州市民中心展出。展览反响热闹取得了极大地胜利。假如你在现场，请用新闻报道的形式宣传本次展览。 (引导学生完成新闻写作构思流程图) 课后作业: 以新闻发言人答记者问的形式，展现完成新闻稿。 1、学生课前预习新闻相关学问，利用网络平台收集资料。 2、看微课思索问题并完成导学案。以此检测学生学问把握状况。 1、学生分组。 2、找出本课对应新闻内容。 3、变身播音员朗读本课

5、对应新闻内容，谈谈朗读感受。 1、 小组合作，理解本文标题的含义。 2、 结合微课视频学问，辨析本文新闻构造类型。 3、 小组合作发挥想象，画出本文新闻构造图。 1. 快速阅读全文，摘取航空大大事。 2. 将航空大事按时间挨次，填补构造图。 3. 最终为图片展书写专题结语。 4、 理性分析神州五号升空背后的故事 5、 概括提炼关键词。 1. 思索运用什么样的新闻构造。 2. 选择什么样的内容作为新闻大事的主体。 3. 有什么样的新闻目的。 1. 学生展现以微视频形式上传班级群，学生课下观看打分评价。 2. 展现要求:阐述自己构思构成，以及采纳的新闻构造类型与写法。 【本环节设计意图】: 1、

6、微课视频，消解了学生对新闻学问的厌倦感，培育学生自主学习力量。 2、 声音与图形营造的情境，有利于学生对于新闻学问的理解。 【本环节设计意图】: 1、定位信息，快速融入情境 2、重温新闻发生这一课，缩小新闻与学生的距离，并引导学生思索:一样题材的新闻为什么不一样呢? 【本环节设计意图】: 1、 角色代入，调动学生积极性，理解本文标题一语双关的含义。 2、 消化微课教学学问，实践稳固学生对学问的记忆。 3、 使学生在合作画构造图的过程中，明白新闻构造可以依据不同内容不同写法进展微调。 【本环节设计意图】: 1、 熬炼学生摘取搜寻新闻信息的力量。这是新闻阅读的要求，也是新闻教学的要点。 2、 结语

7、撰写，从学问目标过渡到情感目标。引领学生分析新闻背后的事实。明确神州五号升空的背后是几代航空人不断努力的结果。 3、 概括关键词，熬炼学生综合概括力量，引导学生成为理性的阅读者。 【本环节设计意图】: 1、 稳固学生对于新闻构造与写法学问的记忆。 2、 从新闻构造输入，以新闻写作输出，有用文的教学目的最终指向生活，培育学生综合力量。 3、 新闻写作构思流程图。让学生不惧怕写作，让新闻写作so easy! 【本环节设计意图】: 1、戴尔的学习金字塔理论强调:学生用讲解方式教别人可以记住百分之九十以上的内容。 学生展现的过程，也是相互探讨，相互学习的过程。在生生互教中，使学生对本课学问点记忆最大化。 教学反思 飞向太空的航程语文教师是在教航天史吗?作为一篇新闻稿，语文教师应当清晰地知道本节课教什么，也应当更清晰地让学生知道学什么，怎么学。 从构造走入新闻，学生完成了他们可以完成的事情(读懂新闻，读对新闻);从构造走出新闻套路，学生完成了他以为自己完不成的事情(写新闻，说新闻)。出入之间，学生已然人在新闻中，学在新闻中。 为所可能，为所不能，学习就是学生从不知到知、从理解到应用的过程，更是学生从懵懂走向理性的必经之路。盼望用这样一堂课,带着学生飞向新闻阅读的此岸! 郭慧娟 飞向太空的航程教学设计