《斑羚飞渡》说课稿[001].docx

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1、 斑羚飞渡说课稿斑羚飞渡说课稿1 各位评委、教师： 大家好！ 我叫邹翔，来自后港西湖中学。我说课的题目是：斑羚飞渡，选自人民教育出版社初中语文第三册第三单元。下面我就按说教材、说教法、说学法、说教学程序四个局部向各位评委、教师说课。 一、教材分析: 1、 教材的地位及课文特点 本单元编选了荔枝蜜、猫、斑羚飞渡、心中的鹰、鹤群翔空等五篇描写人类的生存伙伴动物的文章。这些文章不仅反映了人对动物的了解和熟悉，对人与自然关系的思索，而且还试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹。本文（斑羚飞渡）描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存时机，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱逆境的壮举，让每个读者受到精

2、神的震撼。 2、 学习目标和重点、难点确实立 初中语文新课程标准要求“要重视学生思维力量的进展”、“要注意学问之间、力量之间以及学问、力量、情意之间的联系”，结合本单元特点，我把本节课的学习目标定为： 学问目标: 学习本文虚实、抒情相结合的写法 力量目标：培育学生表达情节，绽开生动形象描写的力量 情感、态度、价值观目标：学习老斑羚那种沉着镇静，舍己为人的高尚犯瘛? 重点放在引导学生理解文章生动的故事情节上，难点放在体会文章真实细腻的描写所蕴含的剧烈情感上。 3、 学情分析 本文故事强，情节扣人心弦，简单调动学生的学习积极性，为本文的学习制造了良好的条件，但本文蕴含的哲理较浅显，初一学生学习起来

3、有肯定的难度，教师应重点突破。 二、说教法 依据新课程标准理念，本节课我主要采纳以下教学方法实施教学。 1、 朗读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领悟其中深刻而丰富的思想内涵，在教学中我知道学生反复毒、读反复，让学生感悟老斑羚沉着镇静、牺牲自我的精神。 2、 情境设置法:在本节课上，充分利用课件展现创设情境，使学生很自然的融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。 3、 争论法：引导学生充分发挥集体的才智，自主学习、合作探究，共同共享合作的乐趣，感受胜利的喜悦。 三、学法指导 一个差的教师只会奉献，而好的教师则交给学生发觉真理。都教给学生学法正是实现叶圣陶老先生提出的“凡为教者必期

4、于到达不教”的目标。 本节课的教学充分表达了新课程标准的精神，即在学生的学习中，注意学问与力量、过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同进展。学法详细如下: 1、 勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。 2、 朗读法：指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。 3、 争论法：引导学生积极参加，合作探究。 四、教学流程 （一） 激情导入： 我的导语是这样设计的：（播放贝多芬的命运交响曲） 同学们：先听教师讲一个小故事：有一天，森林里发生了一场大火，火势很猛，一大群蚂蚁被大火团团围住，状况非常危险，眼看他们就要被大火淹没。这时在一只大蚂蚁的示意下它们快速地聚集在一起，像滚雪球一样越滚越大，

5、最终成了一个大球。大球快速滚出了火势的包围，大火烧死了不少蚂蚁，但一局部蚂蚁因此得以存活。 同学们，在这生死关头，小小蚂蚁这种牺牲一半保住另一半的举动深深震撼着我们每个人的心。今日，我们将来看看沈石溪笔下温存得意的斑羚经受的那令人触目惊心的悲壮的一幕。 （好的导语如同唱戏前的开台锣鼓一样未开台先叫座，此导语设计贴近课文内容，和课文有异曲同工之妙，再配以贝多芬的命运交响曲，自然就能吸引学生留意力，激发学生学习的兴趣和欲望，自然引出本课内容。） （二）整体感知 1、 配乐朗读，要求学生勾画诞生字词，并结合课文解词。 2、 让学生再次扫瞄课文，看谁能生动的复述这个故事，成为今日讲故事大王。 （学生通

6、过两次不同要求的读，特殊是在复述过程重要抓住重点，通过这样的训练，使学生对课文有了整体的感知，为教学奠定了坚实的根底。） （三）协作质疑 默读课文，让学生自己提出疑难问题，小组争论解决，全班沟通。 （新课程标准特殊注意培育学生的疑心精神，鼓舞学生对书本质疑，正所谓学起于思，思源于疑，通过此环节旨在培育学生的疑心精神，激发学生勇于探究，大胆创新的科学精神。） （四）品尝赏析 分析观赏斑羚飞渡的情景。 教师有感情的朗读课文片段，指导学生抓住关键动词进展复述，同时课件演示一对对斑羚飞渡的情景，形象的感受这一震撼人心的画面。学习老斑羚那种沉着镇静，舍己为人的高尚品行，学习斑羚的种族精神。 （此环节陶冶

7、了学生的情操，有利于理解本文主旨，多媒体课件的运用，更形象、更直观。） （五）拓展迁移 引导学生回忆叙述生活中曾见过或者做过爱护小动物或残害小动物的故事，要求表达清晰、生动、突出重点。然后由同学们评出今日的发言明星。 （有人说过，语文学习的外延和生活的外延相等，本环节把课本和生活有机的结合在一起，同时熬炼学生的表达力量。） （六）师生小结 首先学生自发的总结本节课的收获，教师予以补充和确定，并给课堂评比的明星发星以资鼓舞。 （此环节使学生对本节课的学习有了系统、完整的印象。） （七）作业设置 针对本节课的教学内容，我设计了这样一份作业： 同学们，动物是人类的朋友，试给狩猎队写封信，谈谈你的看法

8、。 （本作业从爱护野生动物的角度动身，责备狩猎队的违法行为，唤起学生动物爱护的意识。） 时间安排：激情导入 3分钟 整体感知 10分钟 协作质疑 10分钟 品尝赏析 10分钟 拓展迁移 8分钟 师生小结 3分钟 作业设置 1分钟 我的说课到此完毕，如有不当敬请批判指正，感谢大家！ 斑羚飞渡说课稿2 一、教材分析 1、斑羚飞渡是人教版七年级语文新教材中第六单元的其次篇文章。本单元已经学习了冯骥才先生的名篇珍宝鸟，让学生从中获得了艺术的享受，引发了学生对人和动物应当如何相处进展思索。信任通过其次篇文章斑羚飞渡的学习，学生可以在增加学习兴趣，体会情感态度，进一步熟悉人与自然关系等方面有所收获，并为学

9、习下一篇文章华南虎打下根底。 2、本课文的学问体系 沈石溪的这篇动物小说情节奇妙曲折，生动地记叙了斑羚陷入绝境时求生自救的全过程。故事中新颖生疏发、的动物世界，危险的特写镜头都足以引起学生的阅读兴趣。同时斑羚在求生自救中所表现出的整体合作精神不能不让人为之震动。这种为赢得种群的生存用一半去挽救一半的壮举肯定会在学生幼小的心灵中形成巨大的冲击。 本课的阅读教学拟从整体把握课文入手，通过紧急曲折的情节让学生领悟作品的深厚内涵。在教学中力求创设情境，以充分调动学生的自主性和积极性，思索作品，领悟的写作意图。并让学生在争论评价中树立“珍视生命，关爱动物”的人文观念。 二、确定教学目标 1、论据 新课程

10、标准主见，中学语文教学应致力使全体学生获得根本的语文素养，丰富语言积存，初步理解鉴赏文学作品。初中语文新课程标准还要求重视学生思维力量的进展，注意学问与力量之间的联系，强化学生的情感态度和价值观。 2、学情分析 我们班学生思维较为活泼，大局部学生对故事性强的课文都有深厚的兴趣。他们比拟关注的往往是故事的情节和仆人公的命运，他们印象最为深刻的也是情节的进展和仆人公最终的结局。固然在课文的教学中对根本的字、词、句大局部学生都不会感觉有难度。由此我依据新课标精神以及我们班学生的实际状况，在教学过程中在爱护学生兴趣的同时，将重点研讨有关课文的内容、写作方法，主题等几个问题。另外为培育学生的制造性思维，

11、我将在课堂上进行复述竞赛，请学生当堂复述文章内容。 3、教学目标 （1）情感态度和价值观目标：让学生感受斑羚的舍生取义和视死如归，同时激发学生关爱生命关爱动物的情感，引导学生人与动物之间的关系。 （2）学问和力量目标：让学生积存生动的词语美丽深刻的句子，提高学生对这片小说整体感知的力量，体会本问表达条理性强的特点。 教学重点：本文把动物行为提高到一个相当的高度来进展熟悉，这点新奇而且动人。所以在教学时将重点引导学生理解本文的主旨，理解斑羚在生死攸关时所表达出的美德。 教学难点：学习课文详略得当的写法。 三、教学思想 德国教育学家第斯多德曾说过这样一句话“拙劣的教师向学生奉送，优秀的教师引导学生

12、发觉真理。”教给学生学法正是实现“凡为教者必期于到达不教”的目标，这种思想时常提示并鼓励着我的日常教学工作。因此，在本课的教学指导工作中，我将指导出大的探讨方向，鼓舞学生相互争论并主动质疑。 四、教学方法与教学手段的运用 1、朗读法：学生学习本文，首先应熟读课文，从整体上感知课文，让学生通过朗读感悟老斑羚沉着镇静，牺牲自我的精神。 2、情景教学法：适当实行多媒体电教设备帮助教学，增加学生学习的兴趣。如展现生字词，斑羚资料简介，用幻灯展现斑羚飞渡的悲壮场面。 五、教学课时：拟一课时 六、教学过程 （一）导语设计： 好的导语如同唱戏前的锣鼓，能吸引学生留意力，激发学生的学习兴趣，从而自然的引出本课

13、内容。我想采纳用多媒体播放动物世界中狮子追逐羚羊的画面，同时采纳赵忠祥美丽的讲解词进展导入，引导学生思索人与动物之间的关系，并播放一些濒临灭亡的动物的幻灯，从而引出斑羚在人类捕杀过程中悲壮求生的故事。 （二）诵读理解 导入课题后，学生将会对课文文章有肯定的求知欲望。为此正式教学开头，我讲分三大局部进展讲解。 1、第一局部首先是朗读和整体感知课文内容。 首先，我将进展配乐示范朗读，要求学生勾画诞生字词，并结合课文解释词语。 其次，让学生再次扫瞄课文，组织学生进展复述 再次，教师对学生提出质疑 （1）全文围绕斑羚写了哪几件事 （2）哪一个场面最另你感动 2、其次局部是悟读精彩段落：在斑羚飞渡中具体

14、描写了飞渡的场景。 首先，请学生进展朗读，教师适时的对学生进展朗读指导 其次，指导学生抓住关键动词进展复述，采纳多媒体展现动画制作的斑羚飞渡场景，形象的感受这一震撼人心的场面。通过这一环节的设置可以陶冶学生的情操，也有利于理解本文的主旨，而多媒体的应用更形象和直观。 再次，默读课文让学生自己提出疑难问题，采纳小组争论全班沟通的方式。 最终，教师对学生提出质疑：面对族群灭亡时斑羚的身上表达出了哪些珍贵的品质，你有何感想。在学生争论答复时间可同时让学生观看羚羊献身时的特写镜头。 3、第三局部语文学习的外沿和生活的外延相等，为此在课堂中将安排课文与生活相结合拓展前移，引导学生叙述生活中曾经经受的损害

15、或者爱护动物的事例。另外展现学生课前搜集的相关图片。 （三）师生小结 采纳师生共同小结的方法首先让学生自发总结本课的收获，由教师进展补充和确定，使学生对本课的学习有更系统和完整的印象。 七、作业布置：课后练习三 八、板书设计：(略) 斑羚飞渡说课稿3 一、教材分析 1、教材的地位、特点和作用。 本单元编选了五篇描写人类的生存伙伴动物的文章。这些文章不仅反映了人对动物的了解和熟悉，对人与自然关系的思索，而且还试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹。本文描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存时机，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱逆境的壮举，让每个读者受到精神的震撼。 因此，从内容来看这篇课文

16、特别具有情感性，又表达本单元的一个“关注动物世界”的学习重点，有如下特点与作用： （1）课文表达了较强的时代的气息，严密联系社会实践。文章关注动物世界，也就是关注自然，关注人类本身，有利于培育学生的动物爱护意识和社会责任感。 （2）课文适应初中学生的身心进展，有利于激发学生的学习兴趣和培育创新精神。 2、学情分析。 一课时完成文本教学任务，并结合本课开展一课时的“爱护野生动物”实践活动。 本文故事性强，情节扣人心弦，简单调动学生的学习积极性，但蕴含的哲理较深广，初一学生思索的深度不够，所以感悟起来有肯定的难度。 同时，学生已有两年微机操作的阅历，已具备上网搜寻与制作电脑小报的力量；并且社会课上

17、及课后已做过比拟标准的调查报告，只要稍加提点就能让学生自组分工开展其次课时的活动。 3、教学目标。 依据教学目标综合化、系统化、细目化、行为化原则，我把这篇课文的教学目标设计为： 学问与力量：1、理清并感受文中生动、感人的情节； 2、通过分析感人的片段，感悟勇于自我牺牲、舍己为人的“斑羚精神”。3、联系故事发生的社会背景，感悟文章的深刻主旨。 过程与方法：1、通过复述斑羚飞渡的主要情节，培育学生阅读理解力量、分析概括力量和口头表达力量。 2、有感情的朗读文本片段，感受其中蕴涵的思想感情。 3、通过“爱护野生动物”活动设计，培育学生自主、合作、探究的学习力量，让学生在探究实践中学习语文，运用语文

18、。（其次课时） 情感态度和价值观：通过感受动物自我牺牲、舍己为人的珍贵精神，激发学生的动物爱护意识。 4、教学重点、教学难点。 依据加德纳的“多元智力理论”，既培育学生德、智、体、美、劳全面进展又形成良好的共性的教学目标，又注意培育学生自主、合作、探究的学习力量，让学生在探究实践中学习语文，运用语文。 教学重点：整体感知课文，通过分析感人的片段，感悟勇于自我牺牲、舍己为人的“斑羚精神”。 教学难点：联系故事发生的社会背景，感悟文章的深刻主旨。 二、教法 关于教法，我想应当设法使学生在学习的过程中保持旺盛的精力和良好的兴趣领悟、认同的情感、领悟的写作意图。据此，我采纳多媒体教学手段来提高学生的学

19、习兴趣，扩大教学的容量；帮忙学生走近文本；并采纳激发兴趣法来激活学生的思想，开拓学生的思维、启迪学生的才智。 为了能充分发挥学生的主观能动性，在其次课时把班上学生根据力量强弱搭配分成几个四人学习小组，这样便于同学间的沟通和团结互助，共同提高。 为了加强文本与社会实际的联系，扩大学问面，让学生尝试运用文字的方式去感染更多的人，加强学生的社会责任感，其次节课领学生到微机房去上课，运用微机课学习的上网技术进展“爱护野生动物”实践活动资料的搜集和整理，语文教师要推举内容对口的网站或网页，为优化学生的设计多提意见。 授课过程中教师要激发学生兴趣，组织绽开争论和沟通，并进展适当点拨，主要贯穿以下教法。 1

20、、情境设置法：在导入新课时，教师先给学生观看一段flash（斑羚飞渡这个故事的前因），创设情境，使学生很自然的融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。 2、朗读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领悟其中深刻而丰富的思想内涵，在教学中应让学生选择令自己感动的语句自由朗读，分析之前个别朗读，分析相关的语句后全班齐读，重点语段请个别学生范读，一节课书声琅琅，才能加深了学生对课文的理解。 三、学法 依据课文特点和学生实际状况， 新课标在教学中要重视的问题里指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地猎取学问，科学地训练，全面提高语文力量。” 本科课详细学法主要有： （1）学生用圈点

21、批注法做预习笔记，要用活页纸做感悟笔记，便于整理归类。 （2）学生反复朗读感人语段，品读与倾听。 （3）学生上网搜寻有关野生动物的资料。 四、教学过程 依据学生的认知规律、思维进展规律并结合语文学科特点，依据教学目标的详细要求，设计科学、合理、艺术的教学环节，就是有目的地培育学生思维的有序性、规律性、综合性，还要突出表达学生的主体活动，所以确定以下教学步骤： 课前布置预习： （1）朗读课文2-3遍。 （2）自学文中的生词、重点词语。 （3）找出你认为文中美丽生动或令人感动的语句，加以赏析做在预习活页上。 （4）搜集斑羚的有关资料。 课堂教学流程： 第一课时 一、创设情境，导入新课。 1、斑羚介

22、绍：（播放动物世界片头，用斑羚图片定格）现在，你就是赵宗祥，请你向大家介绍一下列图片上这种动物长啥模样？ 个别自由发言后，在图片上显示简洁的文字介绍，齐读。 2、“今日，我们就随着一连串蹄声走进斑羚的世界”。出示课题，齐读。 有关斑羚的介绍，能加深学生对斑羚的了解，由于生活中他们没有见过斑羚，而且仿照主持人说说斑羚的外型也为下面学生对课文的分析供应了肯定的帮忙。（肌腱兴旺极善跳动，浑身是宝狩猎对象） 二、整体感知 1、给学生观看一段flash：狗吠声、脚步声、蹄声，羚群逃至陡崖。（斑羚飞渡故事前因） 猜一猜：“发生了什么事？” “遭受何种境况啊？”（这两个问题让学生自由说） 2、翻开课本，默读

23、14自然段，看看究竟发生了什么？ 3、读完后，试用一句话概括答复刚刚的两个问题。 “斑羚群被猎人逼至陡崖，陷入了进退维谷的境地”。 4、除此以外还提到了什么？为什么要交代这些？ 难过崖的地势险要前无去路，后有追兵的紧急气氛 斑羚的跳动力量无法越过陡崖 5、“同学们，当斑羚群面临种族危急时，接下来，你想它们又会怎样呢？”（让学生绽开联想，猜想下面的故事） 首先创设情景，学生对故事起因、进展的奇怪自然吸引了学生的留意力，激发学生学习的兴趣和欲望，再接触文本，感受字里行间渲染的故事的凝重气氛，自然关注内容。 6、“在生与死的选择中，有谁不渴望生呢？让我们带着疑问翻开课文，默读剩下的内容，看看故事又有

24、什么曲折？” 7、读完课文后，谁能简要复述一下接着发生了什么故事？（指名复述） 其余同学认真听，听完后可适当补充或订正。 这一环节既让学生对课文有了整体的感知，又训练了学生的语言组织和表达力量，为教学奠定了坚实的根底。而且还可以让学生订正概括中的缺乏之处，充分调动了学生学习的积极性。） 8、能用一两个词语说说你读完后的感受吗？ “感动、壮丽、惨烈” 三、研读赏析 1、“在整个故事中，什么地方最让你感动？读读感动你的相关情节，细细品品，你为什么感动？” （1）要求学生先从文中找到相关的语段，在书上作记号，自由朗读揣摩，然后再班级沟通。 （2）学生发表看法。 可能谈到的重点话题以及教师可作的引导：

25、 关于老斑羚的试跳： 是否老眼昏花，逞能？ 假如你就是目睹它跳崖的斑羚，你怎么对待它的行为？ 关于斑羚群自动的分成两拨： 意味着什么？为什么他们会这么做？ 你想象一下它们可能会有哪些神情？ 关于从头至尾没有一只老斑羚调换位置： 假如你是胜利逃命的小斑羚，你会对他们“说”些什么？ 你又从中读到了什么？ 关于第一对试跳的情景： 这一情景中哪些话最令你感动？为什么？ 从的描写中，你观察怎样的场景？（适时插入第一对飞渡的flash） 关于镰刀头羊的最终的消逝： 它结局有哪些可能？ 为什么不直接写它跳崖？ 它应不应当跳？ 假设你是目睹的猎人，你怎么对待它的消逝？ 注：有关上述话题的语句或段落：分析前先读

26、，赏析后还要全班练读，指名读。 此环节让学生大胆发表自己的见解，学生会谈到：老斑羚以生命给斑羚群作提示；文中有关镰刀头羊的消逝；一老一少的斑羚试跳的语段等等，对文中这些重要词句的分析及朗读，既陶冶了学生的情操，又有利于理解本文主旨，而多媒体课件的运用，能更形象、更直观让学生感受到一老一少斑羚飞渡的过程。 四、深入探究 1、“当我们的心一次次地被文中这些悲壮的场景所感动时，我们不禁要问：难过崖上惨烈的一幕幕，是谁造成的？” 2、这个故事带给我们的感动是恒久的，带给我们的感悟是丰富的。请同学们说说你感受最深的一个方面，有条理的阐述这个观点。 “请把你对本文的深刻感悟分散成简练的一句话。先在本子上试

27、写，再发言。” 3、共享你的感受。 （教师作为最终的参加者，总结排列如下，作为学生答复的导向） 1、危难中表现出来的才智、士气、自我牺牲精神。 2、人类的残忍，对动物的虐杀；人类需要自我反省。 3、弱者对强者的抵抗，不苟且偷生，视死如归。 4、老一辈为小一辈所做的奉献、牺牲。 5、为了整体的利益，牺牲局部利益的精神。 此环节引导学生对文章的理解能从表层深入到里层，多角度地看问题，理解写这篇文章所要表达的丰富情感。 五、拓展延长 1、引导学生回忆叙述生活中听过或看过的与本文类似的故事，要求表达清晰、精确、突出重点。 2、教师结语：“信任大家都已经被这些故事深深打动了，课文斑羚飞渡给我们带来的远不

28、只是简洁的怜悯、鄙视与感动，它为我们实现了一次心灵的飞渡！仿佛我们也变成一只斑羚，从“自私”的山峰上，奇迹般飞跃遥遥相距的山涧，轻松地落在“奉献”峰上。干净如洗的天空消失了一道瑰丽的彩虹，随着我们的“飞跃”跨过两座山峰。” 有人说过，语文学习的外延和生活的外延相等，本环节把课本和生活有机的结合在一起，同时熬炼学生的语言表达力量和口头表达力量。 其次课时（简） 活动设计： 一、课堂上教师可指导学生上网搜寻相关资料，思考质疑： （1）请搜寻有关斑羚的资料，如生活习性等。 （2）文中斑羚飞渡是在人类的围捕下发生的大事，由于人类的滥捕滥杀，造成野生动物濒临灭亡的事例许多，请从网上或图书馆等其他地方搜寻

29、到相关的资料。 二、任务：二选一 1、以四人小组为单位，设计一份“爱护野生动物”为主题的小报，可以是某一种珍稀动物的专题介绍，也可以是多种动物资料的汇编。 2、依据搜集的资料，选择一个角度，写一篇关于野生动物爱护等方面的小评论或简洁的调查报告。题目例如： 野生动物的现状调查 谈谈人类对野生动物的爱护 谈“斑羚飞渡”中的美 我要当好潮乡的动物小卫士 以上综合实践活动，可以让学生先独立搜集资料，然后按学习小组综合，完成小报、小评论或者调查报告，这也是这一课的课后作业。通过一系列语文活动的绽开，我信任肯定可以增加文本的现实意义。 三、展现 1、将电脑小报中优秀的作品布置在校橱窗栏，出一期爱护野生动物

30、的专题。（由宣传委员负责布置） 2、将优秀的调查报告及小评论布置在班“学习园地”或交由播送站播送。（由学习委员负责布置） 斑羚飞渡说课稿4 一、 教材分析 1、斑羚飞渡这篇课文的选材特别好，有以下特点： （1） 课文表达了时代的特点，具有现代意识。文章关注动物世界，也就是关注自然，关注人类本身，有利于培育学生的社会责任感和动物爱护意识。 （2） 课文适应初中学生的身心进展，有利于激发学生的学习兴趣和创新精神。 2、教材与学生 教学的总体设计要突出学生的主体地位。一堂课首先要考虑学生，“关注人”是新课程的核心理念，教学设计要“一切为了每一位学生的进展”。要认真讨论教学的对象，依据学生的身心进展的

31、规律和语文学习的特点来进展教学设计。由于这篇课文属于“关注动物世界”的学习单元，可引导学生树立“爱护野生动物”的意识，号召全社会都来爱惜动物、爱护动物。 3、教学理念 （1） 全面提高学生的语文素养。培育学生喜爱语文的思想感情，指导学生正确地运用祖国的语言，使他们具有实际需要的识字、写字力量，阅读力量，写作力量，口语交际力量，形成良好的共性、健全的人格，促使学生德、智、体、美的和谐进展。 （2） 正确把握语文教育的特点。语文教学要充分表达语文学科的工具性和人文性的统一。 （3） 积极提倡自主、合作、探究的学习方式。积极开展语文综合性学习，培育学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。 （4） 努

32、力建立开放而有活力的语文课程。这篇课文可以拓宽学习面，开展“爱护野生动物”的活动。学习可以充分运用现代科技手段帮助教学。 4、教学目标 教学目标的设计要依据学问与力量、过程与方法、情感态度和价值观这三个方面来设计。这篇课文的教学目标是： （1） 通过复述斑羚的故事，培育学生的阅读理解力量、分析概括力量和口头表达力量。 （2） 通过学生自主、合作、探究性学习，领悟动物之间老斑羚们那种在危险关头勇于自我牺牲的精神和悲壮，领悟文章的深刻主题。 （3） 通过总结课文中的示意，让学生进一步理解人和动物的关系，激发学生珍视生活、关爱动物的情感，增加爱护动物的责任感。 （4） 通过合作探究性学习，培育学生团

33、结协作的精神，培育学生分析问题的力量，概括问题的力量。 5、教学重点 （1） 引导深复述故事 （2） 自主合作、探究性学习，领悟动物之间老斑羚们那种勇于自我牺牲的悲壮丽，让学生领悟文章深刻的主题。 6、教学难点 通过对课文内容的理解，探讨培育学生自主合作探究的学习力量，在实践中学习语文，运用语文，激发学生的动物爱护意识，增加社会责任感。 二、 教学方法 教师充分考虑发挥学生的主观能动性，学问与力量、过程与方法、情感态度和价值观创设情景，组织教学。把班上的学生根据学习强弱的搭配分成几个四人小组，这样有利于同学之间的沟通和团结互助、共同提高。 1、 教师的导入不易太生硬，应用学生简单承受的方法，提

34、高学生的学习兴趣。 2、 教师要组织学生绽开争论和沟通，教师适时点拨。 3、 教师可适当的使用多媒体帮助教学：如展现有关要检查的预习状况如生字、斑羚简介、难过崖、用画面生动再现斑羚飞渡的悲壮场面。 三、学法 1、指导学生预习，做预习笔记，要用活页纸做，便于整理归类。 2、指导学生进展小组合作与沟通。 3、 条件的学生可以上网搜寻有关野生动物的资料。 4、 学生依据搜集的资料，选择一个角度，写一篇关于野生动物爱护方面的小论文或简洁的调查报告。 通过一系列的语文活动绽开，我信任肯定可以解决重点、突破难点。 四、教学过程（即主要教学环节，要突出表达学生的主题）活动能够 (一)课前布置预习作业： 1、

35、 朗读课文23遍。 2、 自学课后生字并制成卡片，写出重点词语的解释并造句，做在语系笔记上。 3、 预备复述故事中的主要情节。 4、 找出文中不理解的地方并做一符号。 5、 搜集有关斑羚的有关资料。 6、 依据预习课文时自己的感受，加上自己的体验和经受，想一想主旨和本文相像的人和事。 （二）课堂教学过程 1、 创设情景，导入新课。 师：在上课之初，教师想为同学们讲一个故事。（点击鼠标，flash显示画面，音乐响起。）在一次森林大火中，蚂蚁家族不得不进展一次大规模的迁徙。面对熊熊燃烧的大火，大大小小的蚂蚁快速地结成一个球体。为了那一线生的盼望，它们冲向了火海。伴随着一阵噼噼啪啪的声响，最外层的蚂

36、蚁被火吞噬了，烧焦了。然而，这蕴含着生命的团体仍向前滚动着，噼啪声越来越响，蚂蚁团越来越小，最终滚出火海的蚂蚁只剩下了一小团 这是一个感人至深的蚂蚁的故事。 （学生们被教师声情并茂的故事给打动了，课堂的气氛显得有些凝重。稍作停顿，教师的表达连续） 确实，在生与死的选择中，有谁不渴望生呢？可是，这群蚂蚁却生得困难，死得辉煌。今日，我们同样要倾听一个悲壮感人的斑羚的故事，现在就让我们一起走进这动人的故事。（板书课题及） 2、 检查预习状况（大屏幕显示） 1）、生字（课后“读一读，写一写”中的生字） 2）、斑羚简介 斑羚又名青羊、山羊 分布：东北、华北、西 北、华南等地 国家二级爱护动 体大如山羊，

37、但无胡须 体长110130厘米左右 重4050千克。雌雄均 具黑色短直的脚，长1520厘米。生活在山地 森林中，单独或成小群 生活。多在早晨和黄昏 活动，极擅长在陡崖峭壁上跳动、攀登，视觉 听觉很敏锐。 3）、难过崖难过崖 是戛洛山上的一座山峰，像被一把利斧从中间剖开，从山底下的流沙河抬头往上看，犹如一线天。隔河对峙的两座山峰相距约六米左右，两座山都是笔直的绝壁。 4）、至于，我们已在预习中读过了，这里不再介绍。 3、 依据我们课前预习课文的状况，大家在头脑中快速地组织一下，预备复述主要的故事情节。（预备时间两分钟，同学们思索后沟通，并推举出一、两名同学复述。） 4、 复述完故事后，用多媒体演

38、示，让学生直观的感受斑羚飞渡场面的悲壮。留意：在观看过程中请大家留心彩虹消失的次数和时间，并思索它每次消失都有何作用。 争论并归纳： 文中写彩虹的地方主要有三处。一是斑羚身陷绝境时彩虹消失，二是斑羚飞渡时彩虹相映，三是头羊走向“那道绚丽的彩虹”。 作用主要有三：一是渲染一种神奇颜色；二是衬托飞渡的气概渲染了飞渡的悲壮丽；三是渲染头羊自我牺牲的崇高之美。 再看大屏幕显示的三幅画面，它们示意出了本文的构造：请同学们用三个字分别概括出来。 飞渡前飞渡中飞渡后 5、 合作探究性学习，争论、沟通： 对这篇课文我们有何感受，从斑羚身上我们能学到哪些，从人身上我们又能想到哪些呢？争论并归纳： 从斑羚身上我们

39、能学到：集体主义精神、团结、无私奉献精神、勇于自我牺牲精神。 从人身上我们又能想到：不做动物的杀戮者，要做动物的爱护者。 （以上争论分四人一个小组进展，派代表发言） 6、自主合作探究性学习 请同学们再次扫瞄课文，找出自己不理解的问题： 可能提出的问题： （1）文章从哪儿可看出斑羚群们已陷入绝境？ 2）文中的这些斑羚没有姓名，这只斑羚，那只斑羚是怎样说清晰的？ 3）七八十只斑羚，有三四十对，是怎样描写这次飞渡的？ 在这群斑羚中，你对哪只斑羚的印象最深刻？为什么？ 4） 羊原来站在年轻斑羚的行列，后来为什么又走到老年斑羚的队伍里了？ 7、拓展迁移 请同学们结合自己所见所闻，叙述课文主题相关类似的故

40、事。 8、小结 通过对这篇课文的学习，我们深为老斑羚在危险关头为了赢得种群生存的时机，心甘情愿地选择死亡的献身精神所震撼，那一幕幕动人心魄的情景引起了我们深刻的思索。使我们想到了自己生活中的很多类似的人和事，他们悄悄无闻，危险关头，勇于自我牺牲，向我们展现了他们无穷的人格魅力，他们是时代中最得意、可敬的人。 五、情感评价 首先创设情景导入新课，营造出一种凝重的气氛，学生被蚂蚁的牺牲精神所打动。 通过对学生预习状况的检测，可以看出大家都在课前作好了预习，仔细地完成了预习笔记。 通过让学生复述斑羚飞渡的主要情节，既熬炼了学生的分析课文概括课文内容的力量，又熬炼了学生的语言组织力量，口头表达力量。

41、通过合作探究性学习活动，培育了学生团结协作的精神。 通过自主探究性学习，熬炼了学生大胆质疑的士气，发觉问题的力量。 通过学生谈自己身边的故事，可以提高学生在学习过程中学问迁移的力量，同时也会示意学生平常要留心生活、留心观看。 总之，这堂课同学们表现特别主动，积极活泼，思路开阔，思维活泼既培育了同学们的团结合作精神，又提高了爱护动物的意识，增加了社会责任感，使大家在今后的日子里更加珍惜生命。收到了很好的效果。固然，这堂课对我个人来讲，还有很多缺乏之处，盼望大家多多赐予批判和指正。 斑羚飞渡说课稿5 一、说教材 1、教材的地位及课文特点 本单元编选了珍宝鸟、斑羚飞渡、华南虎马狼五篇描写人类的生存伙

42、伴动物的文章。这些文章不仅反映了人对动物的了解和熟悉，对人与自然关系的思索，而且还试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹。本文描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存时机，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱逆境的壮举，让每个读者受到精神的震撼。 2、学习目标和重点、难点确实立 初中语文新课程标准要求“要重视学生思维力量的进展”、“要注意学问之间、力量之间以及学问、力量、情意之间的联系”，结合本单元特点，我把本节课的学习目标定为： 学问目标：整体感知课文，把握文章主题。 力量目标：抓住文中关键词句深入分析，探究动物身上折射的珍贵品质，了解写这篇文章的意图。 情感、态度、价值观目标：探究人与自然

43、界其他生物和谐共处的重要性，强化学生珍爱动物，善待动物生命的意识。 重点放在引导学生理解文章生动的故事情节上，难点放在体会文章真实细腻的描写所蕴含的剧烈情感上。 3、学情分析 本文故事性强，情节扣人心弦，简单调动学生的学习积极性，为本文的学习制造了良好的条件，但本文蕴含的哲理较浅显，初一学生学习起来有肯定的难度，教师应重点突破。 二、说教法 依据新课程标准理念，本节课我主要采纳以下教学方法实施教学。 1、朗读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领悟其中深刻而丰富的思想内涵，在教学中我让学生选择令自己感动的语句自由朗读，分析之前个别朗读，分析相关的语句后全班齐读，重点语段请个别学生范读，一节课书声朗朗