《麻雀》教学设计及反思范文三篇.docx

《《麻雀》教学设计及反思范文三篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《麻雀》教学设计及反思范文三篇.docx（24页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 麻雀教学设计及反思范文三篇 教学目标： 1引导学生读议课文，从老麻雀在猎狗面前奋不顾身爱护小麻雀的故事中，懂得母爱的宏大。 2抓住重点语句，连续练习从内容中体会思想，把握详细记叙和表达真情实感的方法。 3仔细体会是怎样通过详细的描写，来表现老麻雀奋不顾身掩护小麻雀的那种为一种强大的力气。 教学重点 理解、观赏、体验老麻雀是如何奋不顾身爱护小麻雀的。体会母爱的宏大。 教学难点： 把握详细表达和表达真实思想感情的方法，并在作文中能有意识地加以运用。感受老麻雀为了爱护小麻雀而表现出的那种精神的宏大。 教学预备： 磁带、投影仪、录音机 课件一导入新课,激发学习兴趣 师:同学们,麻雀是非常弱小的动物,

2、但俄国作家屠格涅夫笔下的一只老麻雀不仅战胜了浩大的猎狗,更是打动了很多读者的心.今日我们就连续学习这篇课文.快速的读一遍棵文,想文章讲了一件什么事? 生：文章讲了我打猎回来，我的猎狗观察一只从巢里掉下来的小麻雀想要吃掉它，老麻雀奋不顾身的爱护只小麻雀的事。 教师板书:小麻雀 老麻雀 猎狗 评价(你的答复真详细,你的概括力很强) 二、感悟全文，体验母爱 师:这篇文章就讲了小麻雀老麻雀猎狗之间发生的一件事,默读课文,你对谁的印象最深,你就勾画出表现它特点的语句,或者是一些关键性的词.记录下你的思索成果,时间有限,开头吧。 学生单独思索勾画，教师巡察. 师:谁先来回报？你想说说谁呢？ 生：教师我想先

3、说说小麻雀。 生:它嘴角嫩黄，头上长着绒毛清楚是刚诞生不久,从巢里掉下来的.说明它很弱小。 师:小麻雀为什么会掉下来? 生:小麻雀太小站不稳。 生:可能是从窝里挤下来的。 生:书上有一句话:风猛烈的刮着路旁的梧桐树。说明是风太大把小麻雀刮下来的。 师：这是一处景物描写，写出了小麻雀掉下来的真正缘由。 生:我觉得 嫩黄,绒毛 这两歌词说明小麻雀很得意. 生:我顺着林引路望去 观察一只小麻雀呆呆的站在地上,无可奈何的拍打着小翅膀。说明他很可怜很孤独. (呆呆无可奈何这个词重点理解) 师:这种详细的描写事物的方法特别值得我们学习,这样做能使我们描写的事物形象生动。 师:假如使你此时面对一只刚诞生不久

4、的小麻雀,你会怎样想怎样做? 生答复。 评价:你是一个特别有爱心有怜悯心的孩子。确实我们要和动物和谐相处。 指导朗读。 师:弱小无依的细小麻雀多可怜呀,你能读出这种感觉吗？ 指名读 重点分析四五自然段体验老麻雀的英勇，爱子心切。 导语 :可怜的小麻雀会遇到什么呢?咱们来听一段音乐,认真听你的心情怎么样? 放命运 生:我的心情特殊紧急.特殊可怕。 生:我觉得小麻雀可能遇到危急了。 出示课件要求认真看仔细听仔细体验。 播放课件(四、五自然段的朗读和动画) 投影出示第四自然段(自由读,谈谈体会或不懂得问题) 生:这句话可以看出猎狗很凶狠.猎狗渐渐的走进小麻雀,嗅了嗅张开大嘴露出锐利的牙齿。 生:我是

5、从一些动词中看出来的:走近嗅了嗅张开露出 生:从渐渐嗅了嗅可以看出这只猎狗很当心很聪慧。 生:像一块石头似的 这是一个比方句说明老麻雀非下来的速度特别快,坚决英勇。 放课件 师:这是一个怎样的动作呢?听教师读你们认真观看老麻雀.(重复两遍) 生:扎煞是什么意思?(我最喜爱提问的孩子,谁来解答) 生:就是羽毛竖起来? 师：是一般的竖起来吗? 生:就是羽毛特殊的坚硬就像钢针似的.教师我想到了刺猬. 生:无望就是没有一点盼望追问:既然是没有一点盼望为什么还要扑下来? 师:你觉得这个自然段中那些词应重读来表现猎狗的凶狠，老麻雀的英勇。 学生练读。 第五自然段： 师：力气的悬殊使老麻雀紧急得浑身颤抖，但

6、有一个信念是不变得，那怕是牺牲自己，哪怕只能连续小麻雀一分钟的生命，作为妈妈也不能安稳的站在高高的、没有危急的树枝上。 找一名学生读第五自然段。 投影出示最终一句话，谈谈你明白了什么？ 学生汇报 师：在书中画出你认为应当重读的词语，并练读。1 找同学说，并读出来，齐读。 三、感情升华，体验母爱。 师：世界上无论是人和动物都有母爱，母爱是母亲读孩子无私的爱、博大的爱，这种爱是一种奉献，那么在你成长中母亲作过那些事情使你至今难忘？ 放音乐，学生回忆。师随音乐说起：记忆的长河，点点滴滴，滴滴点点，母亲的爱融入你的成长，母亲的手摩挲着你，母亲的言语吩咐着你。 学生汇报。 教师送给你一句话：回报好妈妈的

7、爱，关爱身边的每一个人。 第六自然段 师：老麻雀的亲自之情，感动了你，也感动了我，同样也感动了。 出示课件 一名学生读，其他同学看课件。（演示两变） 师：针对这句话你有什么问题吗？ 生：我为什么赶忙换回我的猎狗？ 生汇报 四、小结全文 师：此时我们都送了一口气，小麻雀临时得救了。 师找一名同学通读全文再次体会老麻雀的博爱与英勇。 师：你能说这节课你的收获吗或还有那些圆满？ 生：老麻雀的母爱精神感动了我 生：动物和人要和谐相处 教师送给学生一个儿歌。（配乐教师朗读） 日子像走在风雨的路上， 母亲在最前头，遮挡风雨的伞推给母亲， 母亲又推给我。啊，雨伞下的儿女，雨伞外的母亲， 雨不再是雨，是上苍送

8、给人间的一颗幸福泪。 五布置作业： 绽开你丰富的想象，叙写小麻雀最终回巢了吗？ 自选题目： 幸运的小麻雀 可怜的孩子小麻雀 母子遇难 假如你有更好的题目也可以用！ 第2篇: 麻雀教学设计及反思 作为一名无私奉献的教师，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学力量。我们该怎么去写教案呢？以下是小编为大家整理的麻雀教案_部编版语文四年级上册_语文教案，仅供参考，大家一起来看看吧。 【教学目标】 1、熟悉“嗅、奈”等6个生字，会写“嗅、呆”等13个字。联系课文理解“摇撼”“扎煞”“无可奈何”等词语的意思。 2、有感情地朗读课文。了解课文主要内容及课文的写作挨次。 3、朗读课文，体会课文中是怎样

9、把一个意思写详细的。 4、通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、英勇地与庞然大物猎狗搏斗的故事，引导学生体会母爱的巨大力气，理解所表达的怜悯、爱惜弱小者，轻视、不畏惧庞然大物的思想感情。 【教学重点】 1、有感情地朗读课文。了解课文主要内容及课文的写作挨次。 2、朗读课文，体会课文中是怎样把一个意思写详细的。 【教学难点】 通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、英勇地与庞然大物猎狗搏斗的故事，引导学生体会母爱的巨大力气，理解所表达的怜悯、爱惜弱小者，轻视、不畏惧庞然大物的思想感情。 【教学课时】 2课时 第一课时 【课时目标】 1、会认本课6个生字，会写13个生字，联系课文理解“摇撼”“扎煞”“无可奈何”

10、等词语的意思。 （重点） 2、有感情地朗读课文。了解课文主要内容及课文的写作挨次。 （重点） 【教具预备】 课件 【教学过程】 一、导入新课 导入类型：谈话导入。 教师口述：今日我们要学习的是俄国闻名作家屠格涅夫写的一篇文学作品的片段。小时候在农村长大，有很多时机接触大自然，他深深地爱上了大自然，他的作品经常反映对大自然的喜爱。今日学习的麻雀就是其中的一篇。 （板书麻雀） 【设计意图：设计这一环节，让学生深入了解和写作背景】 二、介绍 屠格涅夫，19世纪俄国闻名现实主义作家，全名伊凡？谢尔盖耶维奇？屠格涅夫。代表作有罗亭猎人笔记父与子等。 三、初读感知 1、学生初读。要求：自由朗读课文，留意读

11、准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 2、整体感知。课文主要写了什么？ 3、检查初读状况 （1）认读生字 练读词语，读生字，再组词。 出示带生字的新词，让学生认读。 嗅到、无可奈何、挽救、嘶哑、浩大、牙齿、身躯、掩护、幼儿、搏斗、浩大、力气、愣住 （重点指导生字：嗅：不要只读一半，不要读成“chu”； 拯：不要只读一半，不要读成“chn”； 奈：“奈”和“余”是形近字，不要读成“y”； 嘶：“嘶”和“斯”是形近字，都读“s”； 你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。 留意声母易读错：奈（ni）嘶（s） 韵母易读错：拯（zhng）奈（ni） （2）理解词语 练把词语和意思连起来。 锐利 用劲摇

12、动。 扎煞 指感到没有方法，只有这样了。 摇撼 指刀刃尖而快或言论、文笔尖刻有力。 无可奈何 （手、头发、树枝等）张开、伸开。 安稳 断绝盼望、毫无盼望。 无望 对敌人实行戒备、牵制、压制等手段，保障人员行动的安全。 掩护 救济使脱离危难、援救。 挽救 平安无事的、宁静的。 （4）指名读课文，检查朗读状况，看字音是否正确，句子是否通顺。 （5）理清挨次 课文写了什么？（课文讲了一只老麻雀在浩大的猎狗面前，奋不顾身地爱护小麻雀，使小麻雀免受损害的动人故事。） 梳理课文思路 练填空：课文先写（猎狗发觉小麻雀）；再写（猎狗想吃小麻雀）；最终写（猎狗被镇住了）。 四、学习“会写字” 嗅、呆、奈、巢、齿

13、、躯、掩、护、幼、搏、庞、量、愣 1、学生字 认读含有会写字的词语，读会写字，观看笔顺，把握构造、音序、部首，组词，造句。 2、指导书写 （1）观看生字书写特点，沟通。 （“嗅、躯、掩、护、幼、搏、愣”，左右构造，左窄右宽；“呆、奈、巢、齿、量”，上下构造，上小下大。 “庞”，半包围构造，书写要留意笔顺。） （2）教师范写，重点指导左右构造的字“嗅、绒、搏”和上下构造的字“巢”，学生练写。 嗅：自字要窄扁，下边犬字宽大、撇和捺要伸展、右上角有一点不能遗忘。 巢：上边三个撇点并排、要扁小均匀，木字的横要长、撇和捺伸展。 搏：甫字要扁、一竖贯穿上下四横，不加钩，右上角有一点，寸字的横要长。 练学生

14、练写，教师巡察指导。投影展现书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对比，准时改正。 五、课堂小结 本节课我们通过朗读、指读，读熟了课文，把握了字音，学习了本课生字，理解了词语含义，并把握了识字、理解词语的方法。另外，读完这篇课文，让我们真实地感受到宏大的母爱。 其次课时 【学习目标】 1、有感情地朗读课文。了解课文主要内容及课文的写作挨次。（重点） 2、通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、英勇地与庞然大物猎狗搏斗的故事，引导学生体会母爱的巨大力气，理解所表达的怜悯、爱惜弱小者，轻视、不畏惧庞然大物的思想感情。（难点） 【教具预备】 课件 【教学过程】 一、课前导入 导入类型：谈话导入。 教师口述：

15、今日，我们将连续学习麻雀这篇课文，先请同学们回忆一下，课文主要写了一件什么事？ （这篇课文围绕麻雀描写了“我”在打猎回来的路上，亲眼看到大猎狗想吃掉小麻雀，老麻雀在大猎狗面前奋不顾身地爱护小麻雀的事情。） 【设计意图：用谈话的形式导入新课，在沟通中进入文本。】 二、自读课文，整体把握。 1、自由读课文，思索：说一说文中讲了哪几个人物？ 2、小组争论，沟通。 3、全班沟通。（板书小麻雀老麻雀猎狗） 三、精读课文，深入理解。 （一）学习第一段，指名读课文，从读中你知道了什么？ 时间：打猎回来时。地点：林荫路上。 （二）学习其次段，自由读课文，读后师生争论问题。 1、争论事情发生的起因。找出相关句子

16、，读一读，谈谈体会。 我顺着林阴路望去，观察一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈（ni）何地拍打着小翅膀。 （1）猎狗发觉了什么猎物？ 预设：发觉了一只掉在地上的小麻雀 （2）这句话属于什么描写，作用是什么？ 这句话是小麻雀的神态描写，“呆呆地”意思是不知道该怎么办；“无可奈何”表示没有方法了，这两个词写出了小麻雀的茫然无助，让人非常怜悯，也为老麻雀的消失埋下伏笔。 它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，清楚是刚诞生不久，从巢里掉下来的。 从哪些地方可以看出小麻雀才诞生不久，是从巢里掉下来的？ 从“嘴角嫩黄” “头上长着绒毛”可以看出小麻雀稚嫩幼小，无力自救。 指导朗读：“猛烈”写出了风很大，要重读；“呆呆地

17、”和“无可奈何”写出了小麻雀毫无方法，要突出它没方法，不知怎么办好，声音要拖长一些。“嫩黄”与“绒毛”要读得稍重一些。 （教师示范）学生练习，然后指名朗读。 2、争论事情的经过。【课件出示三个问题】 学生自读，画出相关词语及句子，在书中做标注，谈谈自己的体会。 （1）猎狗渐渐地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锐利的牙齿。 猎狗发觉小麻雀后，是怎样做的？ 猎狗渐渐地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锐利的牙齿。从“走近”、“嗅”“张开”、“露出”这一系列关于猎狗动作的描写可以看出，小麻雀的境况非常危急。（板书吃） 朗读指导：读这句时，要突出紧急的气氛。 （2）突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，

18、像一块石头似的落在猎狗面前。它扎煞（sh）起全身的羽毛，无望地尖叫着。 接着又发生了什么意外状况？ 突然，一只老麻雀从树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗跟前。 怎样理解“像一块石头似的”？“无望”是什么意思？留意此时老麻雀是什么样子。 “像一块石头似的”，说明老麻雀在遇到浩大的猎狗威逼时，毫不迟疑，特别果敢地、迅猛地消失在猎狗面前，表现了它的士气和胆识。 “无望”写出了老麻雀面对强大的对手时无望的样子。 （板书救） 朗读指导：其次句要读出老麻雀的急迫之情，第三句要表现出老麻雀的无望。 （3）老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯（zhng）救自己的幼儿。老麻雀这么急迫地飞下来，要做什么？ 预设：

19、老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想挽救自己的幼儿。 “挽救”一词怎样理解？ “掩护”描写的是老麻雀的动作，说明老麻雀已经下定了舍身救子的决心。 一只麻雀斗得过一只猎狗吗？老麻雀不知道这一点吗？从哪里可以看出来？ 可是由于紧急，它浑身颤抖了，发出嘶（s）哑（y）的声音。 （“颤抖”“嘶哑”突出了老麻雀的紧急，虽然自己没有把握阻挡猎狗损害小麻雀，但还尽力用尖叫爱护自己的孩子。） （4）在它看来，猎狗是个多么庞（png）大的怪物啊！可是它不能安稳地站在高高的没有危急的树枝上，一种强大的力气使它飞了下来。 明知斗不过，为什么还要飞下来？（板书斗） 充分地说明了老麻雀挽救自己的孩子的决心和士气。 怎样理

20、解“一种强大的力气”？要引导学生答复得充分、详细。 （板书强大的爱） 在老麻雀的眼中，猎狗无异于一个浩大的怪物。从侧面表现出了麻雀与猎狗之间力气的悬殊，突出了老麻雀的英勇、无畏精神。最终一句话写了老麻雀飞下来救自己孩子的缘由，“一种强大的力气”，指的是老麻雀身上的爱惜弱小者的力气，母爱的力气。 3、争论事情的结局。 猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这么大的士气，渐渐地，渐渐地向后退。 想一想猎狗为什么会愣住？“渐渐地、渐渐地向后退”说明白什么？ 猎狗没有想到老麻雀会有士气来和自己搏斗，缺乏心理上的预备，所以退却了。还有一种解释是猎狗被老麻雀的这种宏大的母爱深深的感动了，这与之前猎狗凶残的形象

21、形成了鲜亮的比照。 朗读指导：“愣住”“这么大”两词要重读，两个“渐渐地”要读得声音长些，表现出猎狗的发呆和迟疑。 方法指导： 要把一件事情交代清晰，必需根据大事发生进展的挨次依次来写，先发生的先写，后发生的后写。如在本课中，就根据“发觉小麻雀想吃小麻雀老麻雀救小麻雀猎狗走了”的挨次写。写事情进展的过程中，还要留意抓住细节，本课就是抓住了老麻雀、小麻雀、猎狗的语言、神态、动作、心理活动等进展描写，文章就写详细了。 齐读最终一段，想一想为什么唤回猎狗，把它带走。 （由于“我”被老麻雀果敢、坚决的行动和奋不顾身、挽救幼子的精神所感动，也由于怜爱之心的驱使，所以赶忙唤回猎狗，带着它走开了。）？ 四、

22、朗读全文，总结全文 由于老麻雀对小麻雀的爱，他不畏凶残的猎狗，英勇地飞下来预备与猎狗搏斗，猎狗竟然在小小的麻雀面前愣住了，后退了，这告知我们什么呢？ 结论：正是这种强大的爱，挽救了小麻雀； 正是这种强大的爱，吓住了猎狗； 正是这种强大的爱，感动了“我”。（课件出示12） 五、拓展作业 你对母爱有什么体会？用一两句话写在书后面，写好后给大家读一读。 【设计意图：小练笔使学生在写中加深理解，激发情思，提高运用语言文字表情达意的力量。】 六、课堂小结 由于爱，小麻雀得救了，我信任，这只小麻雀将沐浴着老麻雀那种浓浓的爱而安康成长。同样，同学们也是沐浴着父母之爱在一每天长大，在你们的成长道路上，也会有着

23、许很多多感人至深的爱的故事。 六、当堂检测（选做） 1、课文是怎样八“小麻雀的无助”写清晰的？找出相关的语句读一读。（教材课后题第2题。） 第3篇: 麻雀教学设计及反思 作为一名教职工，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们精确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那要怎么写好教案呢？以下是小编帮大家整理的四年级上册语文麻雀教案（语文S版）四年级，欢送阅读与保藏。 教学要求： 1、帮忙学生会写“梧、桐、绒、掩、嘶、哑、搏、庞、危、险”10个生字，会认“嗅、巢、拯、嘶、哑、搏、庞、愣”8个生字，把握“摇撼、嫩黄、无望、安稳”等词语。 2、指导学生有感情地朗读课文，留意理解重点词句的意思

24、，体会句子所要表达的思想感情。背诵自己喜爱的段落。 3、感悟文章按事情进展挨次表达的写作方式，并依据课后练习2进展训练。 4、在熟识把握课文内容的根底上引导学生领悟文章的主旨，体会爱的巨大力气，理解所表达的怜悯、爱惜弱小者，轻视、不畏惧强势的思想感情。 教学重点： 1、熟读课文，了解课文主要内容及课文的表达挨次。 2、着重理解和观赏老麻雀是怎样爱护小麻雀的段落，结合文中重点词句充分谈论自己的感受。 教学难点： 对本文中描写老麻雀局部的语言文字的感悟理解，体会老麻雀身上所具有的那种强大的爱的力气。 教学时间： 两课时。 教学预备： 多媒体课件。 教学过程： 第一课时 一、板书课题。 启发谈话：麻

25、雀对于同学们来说是一种很常见、很一般的鸟。它没有美丽的外衣，没有悦耳的歌喉，平常不会有人情愿多看它几眼。然而，在这普一般通的鸟的身上，有着一种令人鄙视、令人感动的精神，却很少有人发觉。这篇课文给我们描述了这样一种少见的事。 二、教师范读课文，要求学生留意课文描述的是怎样一件事。 三、自学课文。要求学生读懂每一段课文讲的是什么意思。自由读课文，把不懂的词句画出来。 四、检查预习、自学状况。 生字：读准字音，认清字形，组成词语。 理解词义：摇撼、扎煞、无望、挽救、浩大、安稳、无可奈何等。 课文主要讲了一件什么事？课文主要讲的是猎狗要吃一只从树上掉下来的刚诞生不久的小麻雀，一只老麻雀为挽救小麻雀从树

26、上飞下来要与猎狗搏斗，“我”深受感动，带走猎狗的事。 五、理清文章层次。 指名朗读课文，其他同学留意分析文章的写作挨次。先写在“我”打猎回来的路上，猎狗发觉一只从树上掉下来的小麻雀；接着写猎狗欲吃小麻雀，但被一只老麻雀的士气弄得愣住了；最终写了“我”带着猎狗走开了。 按这种事情进展的先后挨次给课文分段、归纳段意。 全文分两段：第自然段为第一段，第自然段为其次段，其中第、自然段是事情的起因，第、自然段是事情的经过，第自然段是事情的结局。 六、作业。 写生字和词语。 依据课后的练习体会课文内容。 其次课时 一、复习生字、新词。 二、讲读课文。 （一）学习第一段，指名读课文，读后回答下列问题：事情发

27、生在什么时间？什么地点？（时间：打猎回来时。地点：林荫路上） （二）学习其次段，自由读课文，读后师生争论问题。 争论事情发生的起因 （）猎狗发觉了什么猎物？（发觉了一只掉在地上的小麻雀） （）站在地上的小麻雀是什么神态？（小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀）“无可奈何”是什么意思？“呆呆地”与“无可奈何”这两个词可以用来描写人或动物的哪些方面？（神态、心理等） （）从哪些地方可以看出小麻雀才诞生不久，是从巢里掉下来的？（它拍打着小翅膀，嘴角嫩黄，头上长着绒毛） 指导朗读：“猛烈”写出了风很大，要重读；“呆呆地”和“无可奈何”写出了小麻雀毫无方法，要突出它没方法，不知怎么办好，声音要拖

28、长一些。“嫩黄”与“绒毛”要读得稍重一些。 （教师示范）学生练习，然后指名朗读。 争论事情的经过。 （）猎狗发觉小麻雀后，是怎样做的？接着又发生了什么意外状况？默读第四自然段。 答复上述第一个问题。（猎狗渐渐地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锐利的牙齿） 指导学生读这句时，要突出紧急的气氛。 答复上述其次个问题。（突然，一只老麻雀从树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗跟前）怎样理解“像一块石头似的”，引导学生争论理解。“无望”是什么意思？留意此时老麻雀是什么样子。 指导朗读：其次句要读出老麻雀的急迫之情，第三句要表现出老麻雀的无望。 （）老麻雀这么急迫地飞下来，要做什么？齐读第五节。 学生回答

29、下列问题：老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想挽救自己的幼儿。“ 挽救”一词怎样理解？一只麻雀斗得过一只猎狗吗？老麻雀知不知道这一点，从哪里可以看出来？（读文中句子答复）明知斗不过，为什么还要飞下来？（读文中句子答复：可是它不能安稳地站在高高的没有危急的树枝上。一种强大的力气使它飞了下来）怎样理解“一种强大的力气”？要引导学生答复得充分、详细。 （）面对如此无畏的老麻雀，猎狗是怎么做的？默读第六节。 想一想猎狗为什么会愣住？“渐渐地、渐渐地向后退”说明白什么？指导朗读：“愣妆、“这么大”两词要重读，两个“渐渐地”要读得声音长些，表现出猎狗的发呆和迟疑。 争论事情的结局。齐读最终一段，想一想为什么唤回猎狗，把它带走。 三、朗读全文，总结全文。 这篇课文描写了一只弱小的老麻雀，在凶狠的猎狗面前挽救了小麻雀的生命。老麻雀的勇敢无畏，老麻雀宏大的母爱令人敬佩，令人感动。 四、板书设计 13、麻雀 “爱” 强大的力气 搏斗挽救 猎狗老麻雀小麻雀 （凶狠）感（弱小） 唤回动怜爱 我 教后反思： 孩子们被老麻雀浓浓的母爱深深的感动，整节教学气氛深厚，入情入境，通过反复体会，到达了预期的教学效果，同时布置任务，回家后为自己的妈妈表达自己的一份爱意。