《幼儿教育》心得体会模板汇总九篇.docx

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1、 幼儿教育心得体会模板汇总九篇幼儿教育心得体会 篇1 由于现在小孩绝大多数都是独生子女，加上现在生活条件好，捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了，很难给幼儿一个独立成长的时机，直接导致幼儿在身体和人格上的缺乏。儿童的成长离不开学校、教师的教育，更和家庭、父母的培育息息相关。现在的家庭教育特别重要，谁都不行无视，现浅谈几点： 1、注意孩子的思想品德教育，人的品质是第一要素，是打算孩子将来人生道路的关键。 孩子在成长过程中难免会受到社会四周环境的一些消极或负面的影响，因此，我们做到凡事从正面教育孩子，帮忙孩子区分是非、真善，培育孩子的和善、宽容、积极乐观、富有怜悯心、客观公正等良好品质，以及喜爱集体，敬

2、重师长，遵守一切规章制度等行为标准。而家长是孩子的“克隆”对象，家长是子女全部行为的被仿照者与典范，想要孩子有好的品质，首先要从我们自身做起。 2、注意培育孩子的行为习惯，良好的行为习惯一经养成，孩子将终身受益。 首先，孩子能做到的事情尽量让他自己去做，包括自己赶车上学，自己背书包，自己洗漱、穿戴，做力所能及的家务。其次，让孩子养成独立学习和思索的习惯，针对孩子好动、留意力不集中的毛病，我们有意识引导孩子自己做学习规划，在规定的时间内完成作业，自己做检查，家长最终作全面检查。 3、留意培育孩子的自尊心，孩子也一样有自尊的。 有的父母总是喜爱在别人面前说自家孩子不好，这样做的效果往往是相反的，孩

3、子的心里产生逆反心灵，孩子就会想，我做得那么好，父母说做得不好，反正好也是不好，不好也就这么不好，干脆就不做好。别总盯着孩子的缺点，孩子是要常常夸奖的。4、擅长挖掘孩子的潜在优势，培育孩子特长和兴趣。每个孩子都有特长，家长应扬长避短，擅长挖掘孩子的优势，进展有意识的培育。孩子的思索是在奇怪和兴趣中产生，家长千万不要磨灭孩子闪光的苗头。 幼儿教育心得体会 篇2 20xx年5月4日，我园全体教师学习了关于加强科学保教防止和订正幼儿教育“小学化”现象“八不准”的通知文件，使我深受启发，也为我们今后的工作指引了方向。 一、提高思想熟悉充分熟悉幼儿园“小学化”倾向问题的严峻危害。 目前，新闻媒体不断的在

4、报道我国一些幼儿园不同程度地存在着“小学化”倾向问题，这些幼儿园为了迎合家长的心理，把小学教学内容搬到幼儿园，开展拼音、写字、算数、珠脑心算等内容的教学，片面强调向幼儿“灌输”学问，甚至布置家庭作业，组织各种形式的考试和竞赛活动等等。这些“小学化”的做法超越了幼儿的身心进展水平，违反了幼儿的认知规律，极易使幼儿形成不良的学习习惯，产生厌学、畏惧等不良心情，严峻的影响了幼儿的身心安康进展。 幼儿园“小学化”也影响了小学正常的教学秩序。由于幼儿在幼儿园学习了内容不同、要求不一、参差不齐的小学学问，当其升入小学一年级后，小学教师难以根据教学要求施教，不仅扰乱了小学的教学进度安排，还会挫伤一些学生的学

5、习积极性。另外，幼儿园“小学化”也误导了社会教育风气，局部家长为使孩子赢在起跑线上而“拔苗助长”，要求幼儿园实施“小学化”教育；幼儿园为迎合家长的这种需求，违反教育目标和内容要求，偏离了幼儿教育的正确轨道，这样必将对幼儿教育的安康进展造成恶劣的影响。 因此，我们幼儿教师要进一步认清幼儿园“小学化”的弊端和危害，提高思想熟悉，明确要求，实行措施，防止消失幼儿园“小学化” 倾向问题。 二、更新观念，端正教育思想。 通过学习“八不准”文件，深入理解纲要精神实质，从而更新自身的教育观念，敬重幼儿身心进展的规律和学习特点，切实实施符合幼儿进展的学前教育，切实提高自己的业务素养和专业水平。 三、依法治教，

6、标准教育行为。 在工作中，我严格标准幼儿园教学用书，使用黑龙江省编“五大领域”教材来对幼儿进展教育教学，避开导致消失“小学化”倾向问题。 四、遵循规律，保障幼儿安康成长。 在教育教育中，遵循幼儿身心进展规律，以嬉戏为根本活动形式，科学合理安排幼儿一日活动，坚决执行“八不准”，不准使用小学教材和其他不标准用书进展教学活动；不准教学拼音、汉字书写、笔算、珠脑心算等小学教学内容；不准给幼儿布置家庭书写作业；不准进展任何形式的学问性测验和考试；不准举办各种形式的小学预科班；不准在正常的幼儿一日活动时间内举办收费性质的兴趣特长班。 五、注意宣传，营造良好的社会气氛。 要通过举办家长讲座等形式和做法，加大

7、宣传力度，引导家长树立科学的育儿理念。让家进步一步明确我园的办园宗旨、办园方向和办园目的，转变家长观念，逐步形成共同关注、积极共育的良好气氛。 幼儿教育心得体会 篇3 幼儿园安康教育是幼儿园对幼儿实施素养教育的一个非常重要的组成局部，随着新的课程标准的公布，幼儿园安康教育作为课程领域之一已提升到很高的地位。在新的教育理念中，“安康”包括两个方面的内容-身体安康和心理安康。生理的安康发育和心理的安康进展是有机结合的。 3岁至6岁的幼儿处于人的一生中进展的关键期，这一时期幼儿教育机构的良好教育更是至关重要的。幼儿园安康教育的目的不仅要提高幼儿安康学问水平，改善幼儿对待个人安康和公共卫生的态度，培育

8、幼儿的各种有益于个人、社会安康的行为和习惯，还要亲密关注幼儿的心理安康，培育幼儿树立乐观自信顽强的品行，引导幼儿正确处理人与人之间的关系。总而言之，“幼儿园安康教育”是以实现幼儿的身心安康为目标，全面提高幼儿对安康的熟悉水平，培育幼儿的良好习惯所实施的教育，将为幼儿的将来的安康生活奠定坚实的根底。 通过自由阅读和小组研讨学习等方式，对36岁儿童学习与进展指南安康领域进展了解读，并进一步结合我们各年龄段孩子的特点，深刻地理解了“安康”的涵义，并且将本学期安康领域的重点放在了培育孩子良好的心情情感、人际交往和身体素养和活动技能上面，同时也点燃了我工作的导航灯。 本园孩子共性强、活泼好动、喜爱与同伴

9、共同嬉戏，平衡力量进展较好，大局部幼儿已经把握走、跑、跳等动作技能，能听口令做出相应的动作。但是由于年龄上存在差异，以及在认知、家庭、爱好、性格等方面的缘由，仍有孩子存在自制力量差，在嬉戏时存在争吵、不遵守嬉戏规章的行为。那么，对于孩子来说，必需从小培育他们良好的生活习惯，懂得自己的事情自己做，养成良好的生活习惯、卫生习惯和体育熬炼的习惯。 我个人理解，首先安康教育应贯穿在一日生活的各个环节，要集体和个别教育相结合。先针对群体进展教育，转变整个群体的行为习惯，来影响个体行为的形成，“大家都这样，我也要这样”。再针对个别特别幼儿多提示、多关怀、多指导，使整体幼儿获得较全面的安康进展。 其次，在心

10、理安康方面，要为幼儿园创设宽松和谐公平民主的班级气氛，开设各种嬉戏区域活动培育幼儿活泼开朗的性格，增加自信念，鼓舞幼儿积极和其他幼儿共享物品，能主动和教师问好、道别，在礼貌教育的同时促进其交往力量的进展，使幼儿形成良好的共性。 最终，在活动技能方面，要为幼儿设计感兴趣的活动，在嬉戏中培育幼儿的走、跑、跳、投、钻、爬等技能。通过做幼儿体操，进一步熬炼幼儿的平衡协调力量以及敏捷性。鼓舞幼儿玩生活中常见的中、小型运动器材，例如球、沙包、哑铃、自制器材等，并鼓舞幼儿“一物多玩”，培育幼儿的探究力量。 总之，幼儿安康欢乐的成长是你我他所共同关注的焦点，也是幼儿园教育的首要任务。安康是幼儿幸福的源泉，但愿

11、通过我们的努力，能激发幼儿对安康的兴趣，体验到安康成长的欢乐，从而形成安康的共性心理品质，促进身心和谐进展，为终身学习的根底。 幼儿教育心得体会 篇4 又到了月尾的时间了，又要共享心得了，真不知道要说些什么好，那就说一说我们这几个月的常规吧，经过几个月的常规训练我觉得我们的常规比以前好了许多，孩子们的各方面都在不停的进步，首先我们的排队状况，第一周的一两天我就看到了成果了，孩子们在排队时没有以前的你推我、我推你的状况了而且是比拟自觉的你走你的、我走我的，虽然还有一些小朋友还是会有这样的状况但是比以前好了许多，教师带起来就没那么辛苦了比拟轻松，发脾气也少了许多。其次就要说一说我们的吃饭吧，吃饭的

12、时间改了小朋友的速度反而快了，以前的慢吞吞现在变成了“快速”但是我们班还不行，还是有许多慢吞吞的小鬼们改也改不了，这怎么办呢？再次就要说说我们的排队喝水问题了，同样的状况以前我们排队喝水老是有人打架总是有人来投诉说教师那个谁谁啊又不给水我喝水，或者说教师他刚刚在喝水时推我，等等的状况都有了明显的少了，最终就要说说我们的午睡了，现在午睡的时间也改了以前是11：4011：55分之间才全部进去睡的，现在是12：0012：15分才全部进去睡室的，虽然说现在的午睡进去时有了超大的转变，没有以前的菜市场现象了，比拟有，比拟宁静的进去睡，但是就因时间的转变，有好多小朋友都未能入睡，可以说没有睡再谈天，这给值

13、班教师带来了许多的难处，由于顾的了这一班的那个，又顾不了那一班的那个，还有孩子的睡眠没有得到充分，可能是还没有习惯的缘由，信任只要渐渐适应信任有更好的收获。 我深信只要不断的努力，不断的付出，总有一天会看到所付出的辛勤换来的收获的努力吧！我信任只要专心做信任肯定会有收获的，努力吧！不要怕辛苦，辛苦换来的是收获！ 幼儿教育心得体会 篇5 作为一名幼儿教师，教师是否具有对话意识和对话精神，是否与儿童保持一种对话的关系状态，都可以在教师与儿童的共同活动中，在教师对儿童的态度中表现出来，在教师对儿童的有意和无意的行为中表现出来。我们不得不成认，在儿童面前，教师是会处于一种优势地位，儿童处于弱势地位。从

14、对话的角度看，我往往会形成不利于对话的局面，为什么会这样呢？ 一、“穿新鞋走老路” 在新纲要公布以来，有些教师理解的不够深度，停留在皮毛上，如：我们一再强调要“蹲下来”看幼儿，实际上就是指敬重幼儿，真诚的对待幼儿的精神情感世界。而有些教师的做法是：从动作上真的蹲下来了，但却做着训斥孩子的事，类似这样，即使教师的高度降的再低，幼儿也不会感到丝毫的公平，从而影响到教育的实施。 二、家长的言行，对幼儿是示意 如今社会，独生子女成了家中的掌上明珠，大多数父母忙于事业，局部是老人带，还有的是请保姆带，这对幼儿的教育也有肯定影响，如我们常常听到爷爷奶奶这样说：“你闹，我就给你送幼儿园，让教师好好管管你”。

15、有的会当着孩子的面说：“教师，您的话就是圣旨，您好好说说他，他就听您的”等等。孩子在这种语言的示意作用下，在心理上会产生一种对教师的恐惊心理，这也是不利于建立良好师生关系的，从而影响到教育。 三、教师缺乏对话意识 过去，在教育活动中，教师把幼儿看作是学问的承受者，而幼儿把教师看作是学问的传授者，虽然其中存在着肯定的人际交往，但作为精神整体的人的自觉的理解和沟通不存在，师生关系因而失去了“教育意义”。例如：在教育活动中，常常消失儿童“跟随”教师提出的“是不是？”；“对不对？；” 好不好？等问题随声附和“是！”、“对！”、“好”这样一来，儿童的答复成了他们不假思考的“齐声合唱”儿童成了教师的“应声

16、虫”，这说明教师所盼望的只是儿童能够跟随自已的思路；并通过回答下列问题“是”、“好”、“对”来推断他们是不在跟随自已的思路，教育活动成了“告知性”的活动，长此下去，儿童很可能形成一种惰性或对教师的依靠性，这种损害是任何现在学问都无法弥补的。 现在，多种形式、自由式的教育观盛行，多种教育模式共存，如今的教育活动是一种对话过程，它表现于教师与儿童在活动中的对话关系，而师幼间的对话关系本身就是一种教育的表达。这就要求教师要从和幼儿者说接触的每一句话入手，提高自身素养，把与幼儿交往的一句一字都看成是教育。 那么，作为一名幼儿教师，如何在实际的工作中与幼儿建立公平和谐的师生关系呢？我在实际工作中有几点体

17、会： 幼儿教师学习心得体会5篇文章幼儿教师学习心得体会5篇出自重视一日生活中每一次与幼儿对话的时机 从早上的第一缕曙光到晚上的最终一抹夕阳，这之间的每一分每一秒都为师幼供应了对话的平台，这就要求教师有敏锐的目光，有对话的意识。 （一） 日常生活中的对话 幼儿园的教育是“为幼儿一生的进展打好根底”，教育，尤其是在幼儿园这个特别阶段，培育良好的生活习惯就显得更为重要。例如在培育小班幼儿洗手常规时，我并没有特地的去说教洗手的好处，应怎样洗手等。而是该洗手时候我和孩子们一起洗，开头孩子们会看着教师洗，后来我们会像家里人一样一边洗一边谈天。一天，小杜说：“徐教师，你一会又不吃饭，为什么也洗手呀？”我说：

18、“由于我要帮你们盛饭，假如小手脏了遇到你们的碗你们会生病的。”“噢！”他的样子好像明白了什么，一会儿站在旁边的朵儿说：“教师你也是手心、手背、手指缝、小手腕都洗呀？我妈妈就不像你这么洗？”“那一会儿你看看我这样洗的洁净还是你妈洗的洁净好吗？”“好”。“徐教师，我们俩竞赛吧，看谁洗的又洁净又快！”“好！”如此生活式的“谈天对话”形式使幼儿更易于承受，也能够引导幼儿思索与尝试 ，更能引发出很多新的问题。 （二）教育活动中的对话 在教育活动中，假如师幼之间的“对话”激发出新的冲突，产生出新的问题，则更加表达了“对话”的重要意义，这些新消失的冲突和问题为进一步“对话”留下了空间和余地。我们应尽量避开一

19、般性的心不在焉的指导方式和话语，使教师对孩子的指导能够切实引起孩子产生肯定的感受。例如在主题活动小手真能干中，请幼儿用小手蘸上颜料，印手印，班上的幼儿感到即新颖，又快乐都大胆的印着。这时张雨恬“哇”的一声哭了起来，说：“教师，我不敢”，这时坐在她旁边的陈澳说：“别怕，我来教你，印手印可好玩啦！”我一边向张雨恬投向鼓舞的目光，一边说：“好啊，陈澳哥哥可英勇了，你来当小教师吧！”过了一会当他们的作品完成的时候，我又用鼓舞的话说：“恬恬的小手印真美丽，象一片片小落叶”。陈澳的小手印还穿上了美丽的衣服。我的话刚说完，他们俩抬头看着我笑了。我的话让孩子们感受到了我对他们的敬重和重视，我们的关系更近了。

20、师幼对话的形式是多种多样的，关键是教师首先要树立师幼对话的观念。就像瑞吉欧幼儿教师们说的那样“接住孩子抛过来的球”，使每个幼儿在活动中都能够获得体验和切身感受。 幼儿教育心得体会 篇6 随着素养教育的需要，近来我学习了关于素养教育的系列材料，深受教育和启发，对实施素养教育的重要性、紧迫性有了更深一层的理解和熟悉，归纳起来有以下几点心得体会： 一、实施素养教育，教师必需具备良好的素养。 教师是学生教育的启蒙者，是学问的传播者，又是思想行为的引路人。教师的言行、举止对学生的一生有潜移默化的影响。因此教师要确立自己“为人师表”的榜样形象，用端庄的仪表、大方得体的举动，和气和亲的态度、平易近人的作风去

21、感化学生，使教师成为学生行为的表率和学习的楷模。孩子离开父母，离开幼儿园到校园学习，生活环境及四周的事物都与幼儿园有不少的变化，比幼儿园环境严厉多了，给学生的感觉生疏了，对他们的情感发起一轮波动。他们很自然地把感情、期望、爱的要求转移到教师身上。渴望教师象妈妈那样给他们充分的爱。因此，教师应当把自己全部的爱无私地倾注给学生，视他们为自己的亲骨肉，满腔热忱地关心、全面地照看、急躁地教育、细致地疏导，使他们在德、智、体、美、劳等方面都全面进展。 德为师之本，具备良好的师德是对教师的最根本要求。现代教育日新月异，教育在不断地进展，所以教师的师德会对学生人格有很大的影响，教师对学生的品德感染仍无可替代

22、。这就要求教师有“掏出一颗心来，不带走半根草去”的无私奉献精神。只有具备了这样的师德，才能通过自身的言传身教灌输学问给学生，为学生营造一个安康、活泼、向上的学习气氛，使学生学会做人，学会做事，学会生活，从而“严标准，高质量”地完成教书育人的职责和任务，到达提高全中华民族思想道德素养和科学文化素养的目的。喜爱党的教育事业，喜爱教育工作，忠于职守。这是一个教师必备的条件。一个职业道德优秀的教师，肯定不是一个见异思迁，缺乏敬业精神的人。肯定是拥有高尚的敬业、进取精神、能够为人师表的人。在教学中更要象慈母般喜爱学生，建立良好的师生关系，言传身教，把深厚的感情倾注到承受教育的学生身上。 实施素养教育，要

23、求教师首先提高自身的业务素养。教师必需有较高的业务素养，彻底转变教育观念，转变陈旧的方式方法，根据素养教育的要求，重新去把握大纲，深钻新教材，探究新方法组织教学;刻苦学习，深入讨论，要理论联系实际。细心地观看学生的各项嬉戏活动，规律，熟识学生的心理特点，了解学生的爱好和兴趣，综合分析、比拟，同时借鉴别人的胜利阅历，再进展筛选，制订一套适用于本校、本班实际的素养教学，有目的、有步骤地在教学活动中加以实施，这样素养教育才能收到事半功倍的爱，就没有真正的教育。 二、实施素养教育，关键要落实在课堂教学中。 首先，要有明确的表达素养教育思想和观念的教学目标。教学目标不仅规定了教学的方向，而且具有调控教学

24、过程的功能。无论什么样的教育，都要依靠目标的达成来实现。素养教育要求面对全体学生，全面提高学生的素养，因此必需将其中的爱国主义教育、思想品德教育，意志、情感、习惯、行为教育等，都写进教学目标，使之有机渗透在每一个教学环节，融于学生认知构造之中。 其次，要优化课堂教学构造。素养化的教学目标要求优化的课堂教学构造为之效劳。传统的课堂教学以教师为主，以教材为主，封闭沉闷，教师的主导作用和学生的主体作用发挥不出来。这种带有深厚应试颜色的课堂构造，严峻阻碍了学生共性和制造性的进展。一是要激发学习兴趣。学生的学习兴趣是学生完成学习任务的心理前提，假如没有学习兴趣，必定抑制学习过程中的思维活动，更谈不上学习

25、的自觉性和主动性，所以要引导学生提快乐趣，并通过努力去争取胜利。二是要创设情趣，提高课堂的趣味性。三是要引导探究，加强学生的参加性。学问原是来自于生活，来自于实践，但学问从生活实践中脱离出来，往往就只成为训练思维的手段。四是要鼓励教育，培育学生安康的情感。教学中教师要鼓舞学生的每一次胜利，哪怕是微小的胜利，积存点滴胜利，学生会情不自禁感到开心，增加信念，所以教师平常要多给学生制造胜利的时机，当学生在学习中遇到困难和挫折时，教师应帮忙学生正视挫折，详细分析、找出方法，避开因压抑而动摇信念，培育他们顽强的意志。 第三，要抓好差生工作。素养教育与应试教育的主要区分之一就在于是否面对全体学生。应试教育

26、只面对少数尖子学生，把“差生”排斥在群体之外，使他们的身心受到严峻摧残，极大地影响了我国国民的整体素养。为此，应树立每一个学生都能成才的观念，在课堂教学中，要信任每一个学生都能教好，对于差生，要满怀爱心，重点辅导，并发动学习好的同学帮忙差生，最终使全体学生共同提高。 三、实施素养教育，要以育人为本。 教师在工作中要以育人为本,面对全体学生。依法保障儿童和青少年学习进展的根本权利,努力开发每个学生的特长和潜能。转变那种只重视升学有望的学生的做法。促进学生以德育为核心的全面进展。克制那种只重视智育,甚至于只重视考分,而无视德育、体育、美育的“应试教育”倾向。学生为主体,充分发挥学生的主动性和积极性

27、,重视学生创新精神和实践力量的培育。减轻学生过重的学业负担,使学生有时间思索问题、参与社会实践和从事感兴趣的自主学习活动。因材施教,为每个学生供应最适合的教育,使每个学生都能够安康成长;重视进展学生共性,充分进展学生的潜能,大力培育拔尖创新人才。根据“遵循教育规律，运用科学方法，提高教育质量”的要求，仔细组织施教，不但要教会学生学问，更要教会学生怎样去学习，在教学中提高学生的学习力量。 四、实施素养教育，是强国之策。 全面推动素养教育是教育改革与进展的主题，加强与改良青少年思想教育工作则是全面推动素养教育的关键。江曾深刻指出，“要说素养，思想政治素养是最重要的素养。”是的,学生在思想教育中形成

28、的共同抱负和信念会转化为鼓励学生积极向上，为祖国发奋学习的强大内在动力;而正确的世界观、人生观、价值观确实立对学生崇尚真知、追求真理的科学态度和提高识别真善美的力量具有重要影响。 总之，经过学习，个人熟悉和感觉又有了新的提高，下步将倾尽所学，在新的学期把素养教育的理念贯穿与教学的全过程，切实做到学有所用。 幼儿教育心得体会 篇7 中国自古就有尊老爱幼的传统，人们敬重老人，敬重有成就的人，敬重权威，敬重大官，这是社会的普遍心态和世俗民风。而对小孩子，施以爱就可以了。殊不知，敬重是能否培育出有思想、有力量、独立自主、笑对人生的人才的关键之一。漓江出版社最近推出了旅美作家、三个孩子的母亲蔡真妮的新著

29、用敬重成就孩子的一生，她结合自己三个孩子的哺育经受，以及发生在身边的美国家庭和学校里的感人好玩的故事，用生动幽默的语言向我们提醒出美国素养教育的核心理念敬重、理解与宽容，同时，也令我们深刻领悟到家庭教育的真谛用敬重成就孩子的一生！书中在介绍美国先进的教育理念和阅历的同时，也从比拟教育的角度，深入浅出地探讨了不同的文化背景和教育体制给中美教育的差异，从家长的角度提出了弥补缺乏，缩小差距的方法与措施，具有较强的启发性和可借鉴性。 在他们看来，让学生学会去敬重别人，这比学习成绩更重要。从小就受到敬重，在敬重的环境中成长，孩子会学会自尊自爱，也会养成敬重他人的习惯。这就是美国学校教育和家庭教育的核心之

30、一。敬重和良好的成长是相伴相生的，在今日的教育环境里，要想培育一个心理安康、有思想、有力量的孩子，必需使“敬重”这种在我们的教育里面还非常稀有的元素，变得丰富起来。 信任许多教师都听过学生与教师谈完话后、受罚后自尊心受伤自杀的新闻，也以此为戒。作为教师，我们知道教师与学生是公平的，要以公平、真诚、友善的态度对待学生，但在工作中往往不自觉地以高人一等的态度与学生谈话，让学生做这做那，污辱学生，体罚学生。遇到问题总是怪罪学生，怪学生懒散，怪学生脑子笨，怪学生缺乏家庭教育，其实，我们应多从自身找缘由，与学生谈话时留意掌握自己的心情，留意内容的度，多一些表扬，少一些批判；多一些鼓舞，少一些叹息。 陶行

31、知说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的微笑中有爱迪生”。所以，请敬重、理解你的每一个学生，一句理解的话语，一个鼓舞的眼神，一个赞许的微笑。这，或许换来是孩子们一生的自信和成就。 幼儿教育心得体会 篇8 我是幼儿园xxx的家长，现在我的小孩在读幼儿园的中班，我的孩子读幼儿园已经一年半了，现在在幼儿园里的学习很不错。我在对幼儿进展的教育有我的心得。 第一，对待幼儿犯错要进展急躁的疏导。孩子在很小的时候，就算犯错了，也不知道自己犯的什么错，那我们做家长的，对他进展的教育就要去急躁的询问他犯的错误是什么，进而对他讲解自己做的事情是一个什么样的错误，告知他是不能做的，是要去改正的，引导他走向正

32、确的道路，鼓舞他改正。而不是观察他犯错，就直接开骂。这样对他们是会造成损害的，有些孩子胆小的话，可能会由于可怕作为家长的打骂而改正，但是对孩子心理造成的阴影也是很大的，长时间这样是会让幼儿长大之后的性格变得过于胆小。那有些小孩不听话的，对他们来说，你的打骂只会增加他对父母的怨恨，他们会选择叛逆的顶撞父母。所以在孩子犯错后，肯定要温顺的对他们进展引导，准时改正他们犯的错。 其次，在家对孩子的教育就是要去培育他独立自主的力量，不能由于还太小，就对他过于溺爱了。我们在家中，可以适当的请他帮我们些小忙，比方让他对自己的房间里的玩具自己整理，这不仅可以培育他做事的责任心，更能熬炼他独立整理玩具的力量。这

33、在家中就开头教育，这样到幼儿园后，他就能自己去做好自己的事情，不会总是寻求教师的帮忙，而是自己主动去做好个人的事情，这对孩子来说是能够培育独立的性格。 第三，孩子在学校成绩好，那在家中，作为家长就要去对他们进展学习指导，但是这个指导要符合孩子。可以争取孩子的意见去给他报兴趣班，孩子的兴趣要从小培育，这样才能提高孩子各方面的力量。而给他们报兴趣班，不能以自己的意愿为主，而是要以孩子的志愿为主，征得他们的同意后，再去进展兴趣班学习。 以上就是我对自己孩子的一个教育，我作为他的家长，我很了解自家的孩子，知道他的性格，所以在教育这方面，我都是细心、急躁的，不对他使用暴力教育，我对我的孩子都是尽量的让孩

34、子自己去熟悉到自己的错误，我在旁边也只是为他引导，不会过分的牵涉进去，读幼儿园了，孩子就更需要家长的陪伴和细心教育。 幼儿教育心得体会 篇9 一、建立新型师幼互动关系 新纲要则较多的使用了“体验感受”“喜爱”“愿意”等词语，这既突出了对幼儿情感、态度、兴趣等方面进展的重视，也表达了发挥幼儿主体作用的理念。 “教师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者”，“教育活动组织与实施过程是教师制造性地开展工作的过程”，是“教师运用专业学问端详教育实践，发觉、分析、讨论、解决问题的过程，也是其自我成长的重要途径。 ”新型师幼互动关系建立的根底是：教师和幼儿之间建立一种真正的平行的横向关系。 只有教师和幼儿

35、在这种真正公平的环境中，才能有效地激发幼儿主动地与教师交往，才能形成互动关系。 二、关爱、敬重幼儿，促进幼儿成长，为其一生的进展打好根底 每一个教师都必需真诚地关怀和喜爱幼儿，并且是每一名幼儿。 这是作为专业教育者必备的，也是专业教育者与非专业教育者(如家长)的首要区分。 被敬重是幼儿的权利与成长的需要。 幼儿无论怎么不成熟，都是一个拥有独立人格和权利的主体，他们和成人一样拥有自己的价值和尊严、兴趣和需求。 以帮忙幼儿充分熟悉自己，熬炼并增加他们的优势和信念，促进每一名幼儿在原有根底上富有共性地进展。 新纲要自始至终贯彻着“以幼儿进展为本”的精神，而且强调“幼儿园教育是人一生进展的根底”。 因

36、此，作为教师，不仅要把幼儿作为一个年幼的个体来培育，而且要把幼儿作为一个成长中的个体、将来的社会成员来培育，对幼儿一生的学习和进展负责，为其一生成长奠定根底。 三、具备全面、正确了解幼儿和有效组织教育内容的力量 教师必需具备正确、全面地了解儿童进展的力量。 这是对幼儿进展有效教育、取得良好教育教学效果的首要前提。 假如不具备这种力量，就会不了解或无视幼儿身心进展特点或规律，易导致教育过程中的失误或冲突冲突等，明显这种教育是失败的。 教师对幼儿全面、正确的了解，既可来自书本学问和听课，更需要来自于自身工作阅历的积存，来自于与幼儿共同生活、交往和教育互动这一过程。 在此过程中，教师要不断总结、反思

37、、改良。 教师还应具备有效组织教育内容的力量。 过去，我们总是在找教材、用教材，却忽视了孩子们真正需要什么，也忽视了所选所用教材的相宜性-即是否适合本班幼儿进展的需要。 通过对纲要的学习和领悟，在选择教育内容上我们有了新的熟悉。 从孩子们的眸子、兴趣和需求中找到了孩子们渴求的学问。 这正是一名教育者所需要的“眼光”。 但在实施过程中发觉幼儿的兴趣是短暂的，不能更深入地开展主题，只能停留在外表。 四、具备创设支持性环境的力量 教师不仅要为幼儿创设丰富的、安康的生活和活动环境，以满意幼儿多方面进展的需要，还要为幼儿创设布满关爱、暖和、敬重的具有支持性的精神心理环境，教师要成为幼儿“学习和进展的支持者、合和引导者” 纲要指出，教师要以关心、接纳、敬重的态度和每一个孩子交往，关注孩子在活动中的表现和反响，同时留意积极地调整四周人对幼儿的评价，给幼儿积极、安康、支持、暖和的成长环境。 【幼儿教育心得体会模板汇总九篇】