《我的母亲》教学反思15篇.docx

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1、 我的母亲教学反思15篇我的母亲教学反思1 【案例描述】 我在教学胡适的我的母亲一文时，学生们始终保持良好的状态和参加热忱，尤其是针对母亲的为人、教子方式，谈谈自己的理解与看法时，学生们的热忱一下子被调动起来，纷纷各抒己见，课堂气氛特别热闹，这堂课，好像就要圆满完毕了。但当我进一步把问题拓展延长，问学生：文章在结尾写到我在我母亲的教训之下度过了少年时代，受到了她的极大极深的影响，这极大极深的影响表现在哪些方面？你在哪些方面深受自己母亲影响呢？。对于前一个问题，学生们的答复依旧是那么积极、热闹，但对于后一个问题，便戛然而止。我于是让学生们相互沟通，然后再汇报，但结果还是不近人意，发言的人只有寥寥

2、几个，而且形成的答案跟课本的雷同。下课铃响了，我只好布置学生们回去练笔完成。 【课后反思】 在这个世界上，母亲是与我们的生命联系得最严密的人，母亲是我们人生的第一位教师，母亲的言行举止，无不对我们起到潜移默化的作用。学生们能在文中描述他们所感受到的母爱，但却说不出母亲的性格在哪些方面影响了自己。我百思不得其解。为此，我找了学生谈话，向他们了解家里的状况，结果状况不容乐观。 垦区地处偏远，文化信息传播渠道不够通畅，数学生的父母的文化水平相对较低，有些甚至连小学都没毕业。他们成天忙于劳作，饱尝生活的艰辛，因而更加不忍让孩子受苦，极少让孩子参与劳动。这不但没有让孩子们学到他们那种吃苦耐劳的好品行，也

3、没有把孩子教育成一个勤奋好学之人。而有的父母则热衷于玩乐，成天无所事事，不是去喝酒，就是去，根本无暇顾及孩子和家人，他们的这种行为，能让孩子们学到什么呢？长此以往，我们中华民族的优良传统美德岂不丧尽？要想继承和发扬中华民族的传统美德，必需制造一种文化的气氛，人人都读书，人人都知书达礼。惟有这样，才能转变这种现状。由此，我更加意识到自己肩上所肩负的重担。我肯定尽自己的力量，让今日的孩子成为有文化、有道德、有修养的人，造福下一代的子孙。 我的母亲教学反思2 我的母亲课后反思湖州四中沈旦在12位选手中，我想我是最幸运的一个，不仅自己上了课，而且由于是第一个上课就有了静心听11位同伴课的心情和时间。从

4、他们身上看到了自己的很多缺乏，学到了很多东西，也引发了我很多思索。“怎样的课称得上好课？”“我的这堂课与他们的距离在哪里？”这些问题始终萦绕在我的脑海之中。 反思一：王曜君教师的话似乎是说给我听的。从教有7个年头了，“教师眼里要有学生”这句话也听了不知多少遍，但上完这堂不算胜利的课之后，王特的这一句“教师眼里要有学生”深深地印在我的脑海之中。反复地回忆这堂课的每一个细节，最大的圆满是：华茂如此优秀的学生竟没有在我的课堂上呈现他们的才华。究其根源就是“我的眼里没有你（学生），只有它（教案）”。 我想就两个片断谈谈这份圆满： 片断（一），在引导学生品读“母亲与家人相处时,感受到什么？” 这一环节时

5、，第一位学生就一下子把母亲的性格全说出来了，当时我的心里就一惊，接下去怎么办？情急之中就任凭敷衍了一句让他坐下了，为了让课堂能沿着自己的预设进展下去，便请了另一位学生谈母亲一方面的性格，并没有让第一位学生详细地谈谈自己的感受。此时我发觉他那绝望的眼神，而且在之后的争论中他很少举手。这应当是一位语文素养很高的学生，但是正是我的“无视”打击了他的积极性，可能也打击了很多学生的积极性。 片断（二），在进展“用文中57段的相关内容仿按例句，说出胡适的心声。” 这一环节时，站起来两个学生都用812段的内容来答复，很明显学生对这一环节的要求没有明确，然而课堂上由于急于赶时间，并没有引导学生回到前一局部进展

6、重新的思索，而是寥寥带过，没有让学生的思维在这一环节得到充分的发挥和施展。我也错失了让课堂呈现精彩的时机。以上的两个片断留给我深深的圆满，这不仅说明我教学机灵的薄弱，更说明我在课堂上没有真正地把学生装在眼里，放在心上，始终考虑和关注的仅仅是自己的教案。我想只要我们在课堂上能始终关注学生的心理和思维进展的进程，就肯定能激发学生的积极性和对语文课的兴趣，也肯定会呈现活泼而生动的课堂生命力。 反思二：曾有一位教师这样说：“课不新就不要拿出来。”是的，循规蹈矩、平平淡淡的课有什么必要给人看呢？反思我的课确有独特之处，但与几位优秀者相比，真的很难说出一个“新”字来。首先，文本解读不够独特深刻，解读的角度

7、也不够新奇。没能真正表达教师的共性解读，也就没能更高的提升学生的思维力量和情感体验。这堂课仅围绕对母亲的感谢之情来体验和品读，过于平面和浅薄；由对情感的理解进入课文的设计也较直接。然而，我虽熟悉这一点，却由于自身解读力量的限制，让学生还是始终停留在文本的浅层进展阅读和感受，最终使这堂课显得平淡无奇。由此我深感一名语文教师提高自己文本解读力量的重要性，这真是任重而道远。 教学过程中，教师不仅要深入地钻研教材，更要广泛地阅读来丰富自己的内涵、提升自己的文学素养，只有这样，在课堂上才会消失教师独特而深刻的解读，才能引领学生的思维，深化学生的情感。其次，主问题的设计不够新奇，缺乏深度。整堂课围绕两个问

8、题绽开：“在的心中这是一种怎样的做人训练？”“母亲与家人相处时,感受到什么？”明显这两个问题形式的区分度不够，难度不高，对学生的吸引力不强，这样就很难激发学生对问题的兴趣，对其次局部的品读也就达不到一个高潮。然而，在这堂课整个预备过程中始终找不到一个最正确的主问题，我想课堂呈现的一些缺乏就是问题的设计不佳造成的。 看来一堂课的胜利关键是问题设计的胜利，真正胜利的问题设计应当是新奇而有深度的，能激发学生的探究欲望和思维兴趣，能真正起到“点燃”和“碰撞”的作用。以上是我对这堂课的一些并不成熟的反思，一方面是为了梳理自己在这段时间里的一些思想碎片，能让自己在以后的教学实践中更糊涂地走好每一步；另一方

9、面，也盼望借此时机能得到同行们的教导和帮忙。 我的母亲教学反思3 我先后在八年级班、班实施了我的母亲一课的教学，教学后感概良多。 本课教学分为四个步骤，即走近母亲熟悉母亲诉说母亲善待母亲。 教学重点为概括文中的母亲形象，感受对母亲的感情，体会母爱，培育学生对母亲的感情。教学难点是鼓舞学生参加课堂，说出自己的阅读体验，品尝作品富有表现力的语言。通过教学，从学生的学习体验看，我对这一教学设计是较满足的，尤其是对诉说母亲这一环节的设置，两班截然不同的反响证明引导学生体验母爱这一环节的设置是很有必要的。详细教学中，我抓住重点，顺当地引导学生分析母亲形象，胜利地在品尝语言中引导学生赏析本文的写作特色，并

10、进展写作点拨。我很好地突破了难点，做到以学生为主，调动学生参加课堂的积极性，学生能大胆说出自己的阅读体验，我也能敬重学生共性化阅读体验。对于课堂意外，我能准时进展处理，但因时间紧，又因教学机灵缺乏，处理伧促，效果不大如意。 在班授课时，到诉说母亲一环，我期盼着消失类似班的情形：阎维文的歌打动了在座的每一位同学，几位主动站起来诉说母亲的学生说得情真意切，我和学生沉醉在一片感动之中，一局部学生还低头抹起了眼泪。 歌曲观赏后，意外发生了：女生琳站起来说：教师，我觉得心理很不平衡，我妈妈不爱我。我心里咯噔了一下，这答案有点让我措手不及，我试图引导其感受母爱，尤其是在这公开课的节骨眼上。你为什么这样说？

11、据我了解，琳妈妈也很关怀她，由于担忧她学坏还来过几次学校。她总说我这里不好，上里不好。你一点也感受不到母亲的关爱吗？我反问道。只有一点点，那个星期天，我睡到十点钟，妈妈给我留的早餐被弟弟吃掉了，。起床后，我黑着脸，妈妈又出去给我买回了面包，扔过来狠狠地说：吃吧，欠了你的。同学们都笑了，我有些沉不住气（公开课的压力），她还感受不到母亲的关爱，于是我请出和她同村的菲，请她从旁观者的角度说说琳母是否爱琳，菲娓娓道来：琳的妈妈一见我就说琳的种种不好，我就说琳的种种好，从言谈中我觉得她妈妈是爱琳的，下课铃已响，我有些烦燥地打断了菲的发言，布置了作业。 下课了，但我觉得这一课书的教学对班而言不能说完毕了。

12、对于课堂意外，我处理伧促。追根塑源，是我在备学生（尤其是特别的学生，如对母爱的方式不理解的琳）时备得不够充分，不够到位，对学生课堂上会消失的情形估量缺乏。假如我在琳说我妈妈不爱我时，顺势问你觉得妈妈怎样做才是真的爱你？引导学生明白不同的母亲，由于性格素养不同，会有不同的母爱方式，不同的母爱方式却有着一个共同的情怀无私奉献爱的全部。作为儿女，不能认为享受母爱是理所固然的，而应带着一颗感恩的心，去做一些感谢母亲的事。这样处理效果会更抱负。结合班实际，我增加了一课时（一从不同的母爱方式，多角度看母爱；二沟通亲情作业；三佳作观赏母亲，你是我一生的感动）。 我的母亲教学反思4 我认为本次课的胜利之处：第

13、一 利用视频阎维文的母亲这首歌渲染了课堂气氛，为学生回忆往事以及体会母爱奠定了感情基调。使得大局部学生都很动情，有的说出自己误会父母的往事，有的说出自己埋藏心底最深处对母亲的爱意。 其次 通过让同学们自己找出12段中的细节描写的句子并感受其表现的母爱这一环节，可以训练学生的分析问题力量及学会通过语言、行动、神态来表达爱，感受爱的力量。同学们都争先恐后的表现自己。第三 分组学习有力的提升了学生的学习质量。每组同学学习成绩不同。这样，通过同组争论问题，优等生能带动后进生，增加后进生的自信念，调动全体同学的积极性。 第四 课前3分钟，能够训练学生的多向思维力量，激发学生的创新精神。课堂中也有许多缺乏

14、之处，今后自己应当多努力，在教学上多钻研，并向有阅历的老教师多请教，多学习，让自己能够更好更快地成长，盼望各位领导和教师多提珍贵意见。 我的母亲教学反思5 我的母亲是八年级下册的一篇写人叙事的文章。 在课堂内容的设计上，我没有想呈现太多的东西，只把理清思路作为重点，以此引出对母亲性格特征的把握。深刻感悟母爱这一永恒的话题，并在这样的气氛中，很快进入情境。起到了较好的效果。 其次环节是学生对文本的读与品及沟通环节，在这个环节中，学生能结合详细事例和相关细节细细品读母亲的形像，并能较为深刻地把握这个形像。但是存在很多缺憾： 首先，文本解读不够独特，解读的角度也不够新奇。教师的共性解读缺少力度，也就

15、没能更高的提升学生的思维力量和情感体验。由此我深感一名语文教师提高自己的文学素养，多阅读，深入文本，查阅大量资料至关重要。教学过程中，教师不仅要深入地钻研教材，更要广泛地阅读来丰富自己的内涵，只有这样，在课堂上才会消失教师独特而深刻的解读，才能更好地提升学生力量。 其次，由于学生紧急，课堂沟通不够，许多学生不敢大声地将自己的想法讲出来，不能很好地与他人共享。我想课堂呈现的一些缺乏就是问题的设计不佳造成的。看来一堂课的胜利关键是问题设计的胜利，真正胜利的问题设计应当是新奇而有深度的，能激发学生的探究欲望和思维兴趣，能真正起到“点燃”和“碰撞”的作用。 第三环节口头表达训练：我最想对妈妈说 这个环

16、节是通过本节课的学习，让学生更多地去理解自己的母亲，去爱自己的母亲，把对妈妈最想说的话表达出来。孩子们发言不够大胆，表达感情过于拘谨，因此起不到预期的效果。 课堂上我表现的比拟轻松。固然，也存在不完备的地方，如学校要求的良好读书习惯的养成，学生课堂回答下列问题的大胆与泼辣欠缺，学生学习的自主性的培育有待提高，这些还需要在以后的课堂上与学生们一道努力去做。 我的母亲教学反思6 人教版我的母亲（胡适）是一篇自传体式文章，文章的前四段是写的的童年生活，五至十三段写的母亲对我做人方面的深远影响。 在处理这一节课的时候，考虑到教授的是第一课时，首先让学生接触到有关胡适的文学常识，在充分读课文的根底上，处

17、理课文的生字新词以及梳理课文的构造。然后，重点处理课文对母亲的描述，写了几件事以及表现了母亲的怎样的品质。最终，便是当堂检测。 整堂课下来，首先是没有完成课前的准备，课前的预设不充分。在讲授的内容上，不能做到精讲精练，切实做到使学生在课堂之上有所收获有所提高。 总之，这一堂课是不胜利的课。 我的母亲教学反思7 昨天上了一堂语文课，题目是邹韬奋的我的母亲，课堂上学生活泼的思维，精彩的发言至今令我难忘。 在检查完学生的预习状况，初步了解了本文叙事内容之后，我将本课的教学重点放在课文的开头和结尾局部。 先找同学诵读课文的开头局部，分析“说起我的母亲，我只知道她是浙江海宁査氏，至今不知道她有什么名字！

18、”学生们纷纷猜想不知道母亲名字的缘由，课堂气氛活泼。有的说由于当时年纪太小不记得了，有的说是由于思念太深不忍回想所以不愿记起，也有的说文章是故设悬念，吸引读者的留意力。当我告知孩子们，封建社会时，妇女没有地位，女人嫁了人之后，都被冠以夫姓，往往被称为某某氏时，学生脸上露出了极为惊异的表情，他们甚至不敢信任这是真的，这也让我心生感慨。我又补充说，不仅邹韬奋不知道母亲的名字，一代宗师季羡林也不知道母亲的名字，他在思念母亲一文中，也曾谈到这种圆满，学生们缄默了。 我又找同学们一起读课文的结尾，为了加深学生们的印象，我分别实行师生同读，学生范读，女生齐读的方式。最终，我抛出一个问题“两段文字中，你读出

19、了怎样的情感，能用一个词来概括吗？”学生思路活泼，“念”“赞”“惜”“悔”“叹”“爱”“恨”这些富有表现力的词，这些极富共性的解读，仿佛如缤纷的花朵一一呈现。最终一个学生的“哀”字，为课文情感解读画上了一个大大的赞叹！因势利导，乘胜追击，我紧紧抓住“哀”字，引发学生进一步探究。 “一个女人，很年轻的时候就担起了家庭的责任，她没有享受过青春的欢乐，她的生命没有开放，就已经凋零了，这不是一种哀吗？”小雪脸上仿佛有怜惜划过。 “母亲在我十三岁的时候，就去世了，那时母亲只有二十九岁，一个在世上仅存活了二十九年的女子，短暂的一生中却操劳不止，结果连一个名字都未曾留下，怎不让人心生哀愁？” “母亲很有才具

20、，在给妹仔讲故事的时候，她两人便都热泪盈眶，泪珠尽往頬上涌流着。我想，此时母亲哭的含义是很丰富的，她既为自己哭泣，也为将来的女儿哭泣，由于自己的今日又何尝不是女儿的明天？”听到这样的发言，我简直要拍案叫好了！ “母亲是个很有才华的女子，假如不是生活在封建社会的一个家族里，她肯定可以成为社会上的一个更有奉献的分子。正是由于在一个男尊女卑的社会，母亲的才华没有施展的时机，母亲没能实现自己更大的人生价值，她对自由的追求，她对人生意义的体验，全都葬送在没有什么意义的事务上，母亲真的是悲伤的一生，是令人扼腕叹息的” “你们留意到这个细节了吗？”张多发言的时候，总是有理有据，“在母亲和妹仔双眼滚动着泪珠的

21、时候，我家里的男子汉，竟然莫名其妙，心里不明白她们那样无缘无故地挥泪痛哭一顿的缘由是什么，由此可见，在那样的一个家庭里，母亲丰富的内心世界压根就没有人能够体会得到，她对生活的憧憬，对抱负的执着，压根就没有人体察，更不用说理解了，母亲一生都是孤独的，孤独的，是踽踽独行的 教师，我也来说说 课堂上不时地爆发阵阵掌声，课堂气氛紧急而热闹。沉静时，有潜流在暗涌，那是思想的潮水在奔腾，学生的眼睛光明而清澈，那时思维的火苗在燃烧。剧烈处，孩子们大方陈词，引经据典，分析得条理清楚，那如花的妙语让我惊异，这还是我的那些寡言的孩子们？假如给他们一个支点，他们也会将地球撬动！ 我喜爱这样的课堂，更喜爱孩子们激扬文

22、字的时刻。我经常埋怨孩子们上课不情愿发言，可是今日，我发觉我以往的熟悉是多么的粗浅，不是孩子们不情愿发言而是我的苛责、挑剔、马虎忽视了孩子们内心最真实的表达。我总是认为这个题的答案应当是这样的，只有这样才能得分，我什么时候关注过他们的情感体验？关注孩子，倾听孩子，你肯定会听到课堂上花开的”声音，肯定会听到人间最美的天籁。 我的母亲教学反思8 今日的上午我上完了胡适的我的母亲，教后反思这两节课，我觉得还是收获多。 收获一：收获了学生学习语文的高涨热忱。我从没有体验过孩子们人人激情参加的语文课，就是后几名的从不举手的同学，现在的语文课上不但屡屡举手而且是满脸兴奋地抢着举手，盼望我点他们的名字。我真

23、恨一堂课就45分钟，不能给每个同学一个展现的时机。不过我的公正原则就是一节课不叫一个同学两遍，这也算是不公正中的公正吧。 收获二：以后必需深备课。自主预习的八项任务，教会了学生查阅资料了。以前孩子们是张着口等着教师“喂”，现在孩子们不但自己“吃”，而且想把自己吃后的幸福和欢乐与大家一块共享。好几个同学都能讲讲胡适的故事，我都很惊讶的。这让我熟悉到以后必需深备课备好课。 收获三：学生学会语文思维了。这不但表现在孩子们的观赏字词句段上，更表现在孩子们的“三问同学”上。上节课，还能听出有些同学是“明知故问”，而这节课却是“虚心请教”的问。比方，王蒙蒙问的为什么“我的笨笔写不出一万分之一二”而不是“一

24、万分之一”。这个问题已提出，同学们都笑了，但是全班没有一个同学能答复得了。自然是我出马了，可是这样调动了全体同学的留意力，也启发他们主动思索问题。再如，赵琦问的“在这广漠的人海里单独混了二十多年”中为什么说自己“混”呢?所问的第一个同学没有答复对，然后多半的同学举起了手，抢答这个问题。其次个同学答复对了，同学们都快乐地笑了。这样的课堂是思维的课堂是表达的课堂也是幸福的课堂，还是师生其乐融融的课堂。为自己这学期转变教学方式而快乐，也为孩子们成为真正的课堂仆人而庆幸! 收获四：一个善意的谎话，教育孩子们爱上阅读传记文学。本篇文章激起了学生的学习兴趣，我趁机告知孩子们这篇文章是选自胡适自传。我想大家

25、推举这本书的同时，我想告知同学们作为学者教授的胡适曾经劝告中学生朋友读书应当多读一些名人伟人的传记，由于中学时代正是一个人的黄金时代，是一个人的人生观价值观形成的关键时期，必需读一些伟人名人的传记故事，让名人伟人的志向、思想、毅力、胸怀等等影响自己一生，化为自己的血液和脊髓。孩子们从学这篇文章就有点敬佩胡适，这样一个“爱的谎话”孩子们深信不疑，他们都纷纷表示以后买课外书，就买传记文学。哈哈真盼望我的孩子们爱上阅读爱上高级阅读! 收获五：借胡适的话，教育孩子们。在这节课快完毕时，我拿着我刚刚网购的薛瑞萍教师的书对同学们说：“大家请看一看，这是胡适先生说的一段精彩的话，正好在我刚买的这本书的封面上

26、，我读给大家听，大家把他这句名言记在书上更要记在脑海里。我们要深信：今日的失败，是由于过去的不努力。我们要深信：今日的努力，必将获得将来的大收成。你要信任，世间没有白费的努力。胡适登记来后，给大家一分钟时间把这句话背过。”孩子们没有用上一分钟就都把手举起来了。我借此时机教育大家，反思自己的上学期的期末考试，再想想自己怎样奋斗自己的将来。 或许我追求的目标较低，这节课下来，我反思来反思去，还是觉得比拟胜利，固然是于我从前的语文课堂相比。我信任自己和孩子们教学相长的。 加油，我的孩子们! 我的母亲教学反思9 朱德的回忆我的母亲是一篇回忆性散文，因时代背景的缘由，造成学生阅读困难，再加上是开国元勋，

27、学生理解其情感有难度，想从文中获得人生阅历与生活思索也不易。 基于这样的考虑，我紧扣文本，理解内容为教学重点：母亲的品行，母亲对“我”的教益，进而再理解字里行间的情感。 课上完后，有太多的圆满。正如区教研员张秋艳教师所言，品析重点段落，可从多角度入手，不要仅仅局限于“词语含义或作用”；可以大胆设计，“母亲的品行”完全可以放在第一课时学习；有阅历的教师肯定要有“比照阅读”设计，肯定要进展拓展阅读，提升学生思维力量；同时还要留意读书方法的指导；依旧要重视学生学习的主体地位，肯定要落实到详细学习活动中，教学设计到处要围绕学情绽开等。 其他同事的建议：三案撰写要严谨；教学环节再调整，避开头重脚轻；还是

28、威武多于亲切；尝试小组合作学习形式；进展学生的思维力量还需连续探讨。 最近这两三年，总觉得自己的课堂教学到了瓶颈期，读书、学习、集体备课等各种形式，也没有解决根本问题。为此，苦恼了很长时间，而今，好像找到了出口。对于教学，还是没有真正翻开自己，总是说摆脱过去的阅历，实际上还是没有真正翻开自己，没有从零开头，还是被阅历惯性所掌握，问题依旧是问题，困惑依旧是困惑，几年来，停滞不前倒成了常态。 教学越久，越想回归最初，做一名“语文人”。怎样才能到达期望的课堂？既能“教文”，传授语文学问、培育语文力量；又能“育人”，传承民族文化，培育良好道德。怎样才能把学习语言、进展思维、提升核心素养结合在一起，落实

29、到每一节语文课上，落实到每一个语文学习活动中？梦寐以求的是自己的语文课堂能具有大气、灵动、丰富性，带给学生优质的语文教育，做一名合格的语文教师。 对于阅读教学，我认为是语文教学的重点，也始终追求课堂上教学生学会阅读，培育学生的共性化阅读，不以教师或集体的解读代替学生活泼泼的感悟，让学生“在阅读中学会阅读”。实践下来，总是不尽人意。 还得连续修炼，连续前行。 王志芳 xx年10月31日 我的母亲教学反思10 首先，文本解读不够独特深刻，解读的角度也不够新奇。没能真正表达教师的共性解读，也就没能更高的提升学生的思维力量和情感体验。这堂课仅仅围绕对母亲的感谢之情来体验和品读，过于平面和浅薄；由对情感

30、的理解进入课文的设计也较直接。然而，我虽然熟悉这一点，却由于自身解读力量的限制，让学生还是始终停留在文本的浅层进展阅读和感受，最终使这堂课显得平淡无奇。由此我深感一名语文教师提高自己文本解读力量的重要性，这真是任重而道远。教学过程中，教师不仅要深入地钻研教材，更要广泛地阅读来丰富自己的内涵、提升自己的文学素养，只有这样，在课堂上才会消失教师独特而深刻的解读，才能引领学生的思维，深化学生的情感。 其次，主要问题的设计不够新奇，缺乏深度。整堂课围绕两个问题绽开：“在的心中这是一种怎样的做人训练？”“母亲与家人相处时，感受到什么？”明显这两个问题形式的区分度不够，难度不高，对学生的吸引力不强，这样就

31、很难激发学生对问题的兴趣，对其次局部的品读也就达不到一个高潮。然而，在这堂课整个预备过程中始终找不到一个最正确的主问题，我想课堂呈现的一些缺乏就是问题的设计不佳造成的。看来一堂课的胜利关键是问题设计的胜利，真正胜利的问题设计应当是新奇而有深度的，能激发学生的探究欲望和思维兴趣，能真正起到“点燃”和“碰撞”的作用。 以上是我对这堂课的一些并不成熟的反思，一方面是为了梳理自己在这段时间里的一些思想碎片，能让自己在以后的教学实践中更糊涂地走好每一步；另一方面，也盼望借此时机能得到同行们的教导和帮忙。 我的母亲教学反思11 上课是个人思想的整合，评课是众人思想的碰撞。 评课越深入，思路越清楚。 回忆我

32、的母亲在设计教案时共三课时。第一课时，讲背景，字词，文章构造层次。其次课时，概括大事分析人物品质。第三课时，体会我对母亲的感谢之情，以及我对革命事业的决心。 今日，讲课时。两点整上课，我1点52进教室。当时教室里已经坐了许多教师。其中，还有副校长。难免会紧急，所以，就利用多媒体放了一首妈妈我想你。歌曲四分半时间，因此，歌完之后刚好上课。随便的歌，调动心情，毫无目的。导入，原来是开门见山。当我发觉学生和教师们都沉醉在音乐之中，我换了导入方式情景导入我们感恩生命犹如鸟儿有了丰厚的羽毛将会飞向蓝天。我们感恩母亲，她陪伴我们人生的起起落落。当我们第一次睁开眼睛看到的人就是母亲，母亲怀胎九月早已和我们建

33、立了最为深刻的感情。全部母亲都是这样的，朱德先生的母亲也是如此。 这样的导入，我很不喜爱。由于，句子没有那么美丽，遣词造句生硬关键语速也慢。（我紧急的时候，反而语速会变很慢。） 接着，根据规划回忆学问三组词，三层次。分析其次局部。布置任务1.概括其次局部关于母亲的大事。2.总结母亲的名贵品质。学生带着两个问题，开头争论，争论过程中，我发觉他们速度太慢。但是，考虑到学情，也就给他们足够的时间。他们争论了近20分钟。接下来概括大事。大事概括，我提示了说关键词，重点句。但是他们照旧很难概括出来。但是，对于人物性格学生把握的很好。由于时间关系，对第三局部讲授，我很快做了总结。而且为了让学生把握读法，还

34、特意强调和泛读了第16段两个“忠于”的语句。 下课铃已经停了一会了，布置完作业下课了。 反思: 导入:导入是拉进作品与读者的关系，要激发读者的兴趣。不是，毫无目的的进展。其次，当心情已经到达肯定程度时，应当顺势而推。借助朗读第一段，再来回忆文本学问。 授课过程:1.问题设置不清楚。对于和母亲有关的事情，应当分组找出，而不是全班都在总结。根据我的方式:全班总结，一会铺张时间，二会使课堂混乱。2.在概括大事时，给他们方法指导，更重要的是有范例。3.适当的时候，要渗透背景介绍。这样孩子们就不会纠结“溺”字。 板书:四块黑板利用不合理。最南边的黑板应当写一些字词类。紧挨着的黑板写本文构造，第三块黑板也

35、就是靠近写构造的黑板，应当写人物品质，最终一块黑板写一些延长的学问。 总之。 1.课本挖掘不够深入。母亲是平凡的又是宏大的。平凡的母亲，在我人生的每个阶段充当着不同的角色。在我幼年，母亲是平凡的劳动妇女，是一个传统社会中的妇女，她勤劳、聪慧、能干、和善、宽容。在我求学时，母亲是有远见的。在我步入社会时，有了自己新的思想，母亲又成为了我的支持者，一个人养活一家，她明白我的不简单，可见母亲的深明大义。 2.教学设计不精巧，像粗糙的陶瓷。看似完整，但不完善。 a.教学设计要考虑每一环节所用的时间,在备课时就注明。 b.活动应当是质量和效率双重标准。 c.方法指导不是只讲空泛的词，应当落实处，给范例更

36、直观明白。 3.板书，合理安排每一块黑板。 4.随便的导入要镶嵌在整个课堂环节上，而不是，仅仅为了缓和气氛或者调动心情。 教学才智不是花，应当是嫩芽。 我的母亲教学反思12 我教完胡适我的母亲一文，感想较多。 首先，课文的主题特别贴近学生实际。课文以质朴真实的表达语言，再现了中国传统社会一位既一般又宏大的母亲形象，很好地表现了母亲那无比真诚的爱子之情和优秀的性格品质，表达了自己对母亲的思念和尊敬。每个学生对母爱的感受尽管不同，但这一血浓于水的人间最爱在每个孩子的心中则是无价之宝。 其次，结合学生的已有阅历进展教育教学。在上课前，我让学生照实地介绍自己的母亲的性格：有说温顺和善的；有说焦躁泼辣的

37、；有说任劳任怨的；也有说没有主见的学生众说纷纭，引得大家捧腹大笑。然后，学生通过分角色朗读课文以感知文意，进而在教师的点拨下归纳文中的母亲性格。由于有了自己的生活阅历，大家分析胡适母亲的性格时绝大多数同学显得得心应手。 最终，我在总结语中这样说道：“假如我学得了不拿别人一针一线的好脾气，假如我学得了一丁点诚恳守信的好品德，假如我能理解人，敬重人我都得感谢我那脸朝黄土背朝天的慈母。”看着同学们伸颈、侧目进而微笑的神情，不言而喻，大家的心田都被深深的母爱所滋润了。 我的母亲教学反思13 胡适对母亲的爱、母亲对他的爱满溢于全文，这是学后的最大感受。虽然的笔调很平实，并没有过多的华美辞藻与歌功颂德，但

38、是正是由于它的平实，所以才令此篇散文的光荣长久、严厉。看到他的母亲想到自己的母亲，虽然我现在早已成家，但她对我的关怀更甚从前，每个星期的吃、用都是她预备好给拿来。昨天是二月二，打电话说给送糖豆。我说太冷别送了，但她坚持。我知道拗不过她，下午顶着风和爸一起除送来糖豆还有调好的饺子馅。我无言，这就是一个母亲对子女永久的牵挂与爱吧。爱，这是世间最美妙的东西，是我们感情中最最珍贵的发自内心的情感，是我们生命中完整的一局部。 我想假如一个人缺失了爱与被爱，那么他的人生会有多么的的圆满与不堪啊！在胡适平实的笔调中见识了世间宏大母亲的一种，这使我更加地珍惜、感恩现在的生活与所拥有的一切。 我的母亲教学反思1

39、4 跟历史上许很多多具有传统美德的优秀母亲一样，母亲具备了很多优秀品质：勤劳朴实、宽容忍让、爱清洁、守秩序、热忱好客、坚韧刚毅、感情细腻、深爱子女。一名优秀的母亲造就了胜利的孩子，母亲虽然没文化，物质上贫困，母亲给我的是生命的教育，言传身教教给我做人处世的道理。为了孩子，母亲可以付出自己的一切。 家庭的教育对一个人的成长特别重要。可是现在的家庭离婚率居高不下，给不了孩子一个完整的家庭。加上教育的方法不当，孩子成了婚姻的牺牲品。对比我的班级，父母离婚的许多。其实，父母离婚也没什么，关键是看孩子有没有得到关爱。一个在爱的浇灌下的孩子才会安康茁长成长，一个很少得到关爱的孩子会孤独无助，甚至走上歧途。

40、作为一名教师，去深层开掘学生犯错的深层缘由，准时赐予帮忙和关爱，订正学生的不良习惯，才是明智之举。 我的母亲教学反思15 这是老舍先生的一篇文章，此文比拟通俗易懂，文笔细腻。通过老舍和母亲之间的故事，塑造了母亲的人物形象以及这样一位母亲对老舍的影响，再有就是老舍对母亲情感的抒发。全文以晴为动身点，比拟能落实好学生的情感价值观。 整节课我主要以学生的读为主，通过对文中细腻文字的品读去理解课文，感受文中所蕴涵的情感，抒发自己的情感。尤其是一句“失了慈母便像花瓶插在瓶子里，虽然还有香有色，却失了跟。”不仅打动了我，也打动了孩子们。他们从文中相关语句的品读中，不仅领悟到了老舍母亲的品德，也感受到了老舍对母亲深深的思念！这些情感也调动了孩子们对自己的母亲深深的理解和感恩。 带着这种情感，我留下了作业，请你观看妈妈的一言一行，感受妈妈对你的无微不至的关心，并把你自己的感受记录到日记本中。学生们在观看和书写中，不仅体会到了母亲的宏大，也提升了对浓浓亲情地珍视。 【我的母亲教学反思15篇】