《罗布泊消逝的仙湖》八年级语文教案6篇.docx
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1、 罗布泊,消逝的仙湖八年级语文教案6篇罗布泊,消逝的仙湖八年级语文教案1 教学目标: 1培育学生搜集资料和筛选信息的力量; 2感受并理解剧烈的忧患意识; 3学习比照和引用数据的方法; 4培育科学理性精神和人文情怀。 教学设计: 1引导学生参加教学的各个环节,充分调动他们学习的主动性、积极性; 2课前预习,提出并整理发觉的问题;动手查找资料;带着问题和资料走进教室; 3在自主、合作、探究性的学习中提高学生对文章的解读力量;透视文章的写作轨迹,深入理解作品传达的剧烈的忧患意识; 4结合研讨与练习: 假设你是一位世纪老人,见证了罗布泊的百年沧桑,你将向人们诉说什么?拓展思维,畅想表达。 教学内容设计
2、: 一、课前预习 1阅读课文,了解文章的写作思路。 2完成读读,写写。 3查找并搜集有关罗布泊青海湖月牙泉等的资料。 4在阅读和收集资料的过程中,将发觉的问题整理到学习笔记上。 二、课堂教学内容 第一板块:罗布泊消逝的缘由 1导人 位于新疆维吾尔自治区东南部的罗布泊,曾为我国其次大内陆河,因地处塔里木盆地东部的古丝绸之路要冲而著名于世。从前的罗布泊是牛马成群、绿林围绕、河水清亮的生命绿洲,而今却变成了一望无际的茫茫戈壁滩。是谁造成了这样的悲剧? 2展现学生收集的罗布泊、青海湖、月牙泉的资料、图片。 图片1:西北地区地图,指导学生查找新疆维吾尔自治区、塔克拉玛干沙漠、塔里木河、罗布泊的地理位置。
3、 图片2:茫茫大戈壁龟裂大地 图片3:青海湖月牙泉。 3再读课文,在文中划出阐述罗布泊消逝的主要缘由的句子。 4问题的答案。 问题主要出在近30年时间里。塔里木河两岸人口激增,各种需求也跟着增加。耕地需要水,采矿需要水,人们舍命向塔里木河要水。几十年间塔里木河流域修建水库130多座,任意掘堤修引水口138处,建抽水泵站400多处,有的泵站一天就要抽水1万立方米。 盲目增加耕地用水、盲目修建水库截水、自目掘堤引水、盲目建泵站抽水,四盲像个巨大的吸水鬼,最终把塔里木河抽干了。断了水的罗布泊成了一个死湖、干湖。罗布泊干枯以后,周边生态环境立刻恶化,草本植物全部枯死,防沙卫士胡杨林成片死亡,沙漠快速向
4、湖中推动。罗布泊很快与宽阔无垠的塔克拉玛干大沙漠浑然一体。罗布泊消逝了。 其次板块:剧烈的忧患意识 1找一位学生读课文的最终三段。(要求读出感情) 2组织学习思索、回答下列问题: (1)青海湖、月牙泉正在上演怎样的悲剧?(训练复述力量) (2)引用了详细数据,告知人们同样的悲剧仍在连续,呼吁人类行动起来,制止生态恶化。引导学生把数据整理出来并体会的思想感情。 3争论 争论后明确:布满了忧患意识。 4要求学生在文中划出直接表达忧患意识的句子。 5学生齐读。 第三板块:学习作比拟的方法 1组织学生争论: (1)采纳这种比照手法有什么作用? (2)课文中还有类似的比照吗?请找出来。 2.教师小结第-
5、2题。 (1)过去的罗布泊:在船的不远处几只野鸭在湖面上玩耍,鱼鸥及其他小鸟欢娱地唱歌着. 现在的罗布泊:那奇形怪状的枯枝、那死后不愿倒下的身躯,似在说明胡杨树在生命最终时刻的挣扎与苦痛,又像是在向谁伸出求救之手! .荒漠是大地暴露的胸膛,大地在这里已脱尽了外衣,敞出自己的肌肤筋骨。 (2)明确拟人的修辞手法。 (3)剧烈的比照效果。 (4)再次感受剧烈的忧患意识。 第四板块:世纪老人的述说 1展现108岁高龄的罗布老人热合曼的图片。 2畅想表达:假如我是世纪老人,我该如何叙述罗布泊的百年沧桑? 提示: 1我与罗布泊同龄,共百岁。 2我的成长史就是罗布泊的坎坷史。 3从诞生20岁(从斯文赫定发
6、觉仙湖,想像要丰富、拟人化、有情调。) 从20岁60岁(扣两次改道、四盲危害,重点讲人类对罗布泊的破坏。) 从60岁lOO岁(扣我的少年、青年时代的美妙记忆,查找回来的世界,思念、牵挂、魂牵梦绕的家乡山水。绽开联想,请求上苍再赐我一百年,前一百年罗布泊哺育了我,后一百年,我要回报罗布泊。) 三、课后拓展学习 课文最终提到青海湖和月牙泉濒临干枯的两个例子,说明悲剧仍在连续。你还知道哪些类似的例子?试写一封公开信,呼吁人们行动起来,制止生态的恶化。 罗布泊,消逝的仙湖八年级语文教案2 教材分析 罗布泊,消逝的仙湖选自人教版八年级下册课本第三单元中的其次课,它是报告文学家吴刚的佳作,被评为20xx年
7、度中国最正确报告文学。以饱含忧思的笔调,描述了罗布泊的今昔,提醒了罗布泊消亡的缘由,以剧烈的呼声,警醒世人,要树立环保意识,搞好生态爱护。 本文是历史教训的总结,报告水资源的滥用怎样破坏了生态环境,今日学习这篇文章有着重要的现实意义:以前车之鉴昭示西部大开发应留意的一个战略重点,就是必需抓好生态环境建立。 学情分析 从整体来看,学生好的习惯(课堂听讲,记笔记,发言提问)正在逐步养成,学习兴趣和学习态度也有了明显的转变,语文的综合力量也在原来的根底上有了较大的提高。 但由于学生所处环境的闭塞,对外界熟悉较少,课外学问的积存也有限。加上现在依据课改的精神对教学目标进展的调整,注意考察学生理解、运用
8、力量,对学生把握学问的深度和广度,思维力量和熟悉水平都提出了更高的要求,故而,课外的延长和拓展需要教师做好充分的预备,便于教学的开展。 教学目标 教学目标 学问目标 1、积存词语,把握“萧瑟、温暖、吞噬、暴露”的读音、字形、词义并学会运用。 2、了解报告文学的文体特征。 3、了解罗布泊消逝的缘由,理解剧烈的.忧患意识。 力量目标 1、引导学生运用设问、概括提要的方式理清行文思路,整体把握课文内容,培育学生筛选信息、概括要点的力量和语言表达力量。 2、揣摩语言,体会课文语言的真实性、形象性、抒情性,增加语感,丰富语言积存。 3、运用课文理念,联系现实,思索关注环境问题,培育学生分析问题、解决问题
9、的力量。 德育目标 培育学生的生态意识、环保意识、可持续进展意识,增加社会责任感,引导学生关注生态问题。 教学重点和难点 教学重点 1、了解罗布泊的过去和现在,并归纳变化的缘由。 2、理解造成生态环境破坏的深层缘由,明确我们在西部开发中该吸取那些教训。 教学难点 1、品读课文,揣摩语言,体会其真实性、形象性、抒情性。 2、探究造成罗布泊消逝的深层缘由,总结教训。 教学过程 第一环节:导入新课及题解。 其次环节:阅读指导 第三环节:课堂小结 第四环节:布置作业 罗布泊,消逝的仙湖八年级语文教案3 教学目标学问与力量目标: 1、整体把握课文内容,理清文章思路,培育概括力量。 2、把握罗布泊消逝的缘
10、由,感悟剧烈的忧患意识。 过程与方法: 1、学习预习,教师引导,学生自主、合作、探究学习。 2、CAI课件演示法、争论法、点拨法。 情感态度价值观: 1、把握文章感情,理解本文表示忧患意识和痛惜之情。 2、探究生态环境遭破坏的肤浅缘由,吸取历史教训,爱惜生态环境,树立良好的环保意识。 【一】教学重点、难点及教学法突破重 点: 了解报告文学的特点。 理解本文运用比照、拟人、列数据等方法表现诣的写作方法。 体会课文的根本理念(生态意识、环保意识、可持续进展意识)。 难 点: 培育学生科学理性和人文关心。 感受并体会剧烈的忧患意识。 【二】教学突破 课文全篇剧烈的忧患意识和痛惜之情,为了表达这种感情
11、,运用了多种表现手法,引导学生对比照、拟人、客观数据的分析、体会、从而整体把握该篇文章内容。 【三】教具预备:自制CAI课件 【四】教学过程: 一、情境导入 课前播放歌曲奇妙的九寨(配有九寨风光图片),听到这首特别熟识的歌曲,想必大家早已神游于以高原湖泊众多、瀑布宏伟壮丽、植物景观奇异的人间仙境九寨沟。其实,除了这个漂亮的地方外,今日教师也预备带着大家去另一个人间天堂。 二、比照中震憾 1、说美景猜想风光无限是何方。 我这儿有几张他的倩照,请先观赏,看后告知大家你看到的是一幅什么景象? 总结:刚刚大家看到的是牛马成群、绿林围绕、河流清亮的生命绿洲,更是人间仙湖。 2、诉惨状联想。 我这儿还有几
12、张更为奇妙的独特的图片,也让你们开开眼。看后问:你们看到的又是什么景象?(播放CAI课件:今日罗布泊图片) 总结:一望无际的戈壁滩,没有一棵草、没有一条溪,夏季气温高达70摄氏度。天空中没有一只鸟,没有任何飞鸟敢于穿越,它是一个神奇而又令人恐惧的地方。 3、解包袱这是同一地方罗布泊,书中查找天堂与地狱的景象,富有感情的朗读。(讲析比照,列数学和生动的说明) 刚刚我们看到的两组图片,一组是绿树村边合,青山郭外斜,一组是大漠沙若浪,孤独无人家。一边是天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊,一边是戈壁滩,狂风卷,鸟不拉屎马不前。 你们可曾想,这天壤之别的两处景,竟是同一地方那就是神奇的罗布泊。(板书:罗布泊
13、) 请同学们翻开12课,分别从文中找出罗布泊青春亮丽和恐惧凄凉景象的句子。(学生自由勾画并朗读) 齐读文段(投影显示文段)过渡:美景不在,惨状不堪目睹,文中精确的数字同样震撼人心,请从文中找出表达今昔变化的数据,小组合作完成表格。 罗布泊,消逝的仙湖八年级语文教案4 罗布泊,消逝的仙湖这篇课文告知我们,自20世纪初瑞典探险家斯文赫定闯入罗布泊,它才渐渐为人所知。下面是小编共享的八年级语文罗布泊,消逝的仙湖教案,欢送大家参考! 教学目标 1.学问和力量:了解报告文学的文体特征,感受剧烈的忧患意识。 2.过程和方法:整体把握课文内容,理清文章思路,培育概括力量,学习比照和引用数据的方法。 3.情感
14、态度和价值观:培育科学理性精神和人文情怀 教学重点、难点 1.了解本文表达事实,列举数据的方法。 2.了解罗布泊的这去和现在,并归纳变化缘由。 3.探究生态环境遭破坏的深层缘由,明确应吸取的教训。 教学设想 罗布泊,消逝的仙湖是从“生态自然”的角度思索人与自然的关系,关注自然,爱护自然是每个人的责任,21世纪的接班人更要具有这种意识,因而,本文的思想教育、情感教育比学问教育更为重要。在内容上要求学生把握两点:一是在比照罗布泊过去和现在的过程中总结罗布泊消逝的缘由;二是感受痛惜罗布泊消逝的根底上,深入理解作品传达出的剧烈的忧患意识,树立正确的生态意识。培育科学理性精神和人文情怀。 课时安排 一个
15、课时 教学预备 1. 检查预习状况 :学生朗读生字词。 萧瑟(s) 温暖(x) 干枯(h) 吞噬(sh) 戈(g)壁 裸(lu)露 2.学生收集的罗布泊、青海湖、月牙泉的资料、西北地区地图;指导学生查找新疆维吾尔自治区、塔克拉玛干沙漠、塔里木河、罗布泊的地理位置。 教学用具 多媒体 课堂教学 一、导入激趣 同学们听说过罗布泊吗?那里是浩瀚的沙海,曾为我国其次大内陆河,因地处塔里木盆地东部的古“丝绸之路”要冲而著名于世。现在是一个布满恐惊又布满神奇的戈壁,但是,罗布泊在100年前曾是一片宽阔的水域,那里水鸟成群,碧波荡漾。牛马成群、绿林围绕、河水清亮的生命绿洲,而今却变成了一望无际的茫茫戈壁滩,
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