《在山的那边》公开课教学设计范本(五篇).docx

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1、 在山的那边公开课教学设计范本(五篇) 本单元是七九年级阶段语文学习的第一单元，这篇课文是当代诗人王家新借童年的想望和困惑，用“山”与“海”这两个有象征意义的艺术形象告知人们自己成长中的人生感悟，并启发人们要实现远大的抱负必需百折不饶，坚持奋斗，要不停的翻过很多座山，要一次次战胜失败和苦难，才能到达抱负的境地。对刚入中学的初一学生来说，这首新诗很有吸引力，在小学他们接触更多的是格律诗，这首新诗语言美，富有节奏韵律，会给学生们一个全新的感受，并产生深厚的学习兴趣。 本单元以人生为主题，五篇课文都是抒写人生感悟的精彩篇章，这在起始阶段具有定位、定势的意义，对形成学生的正确地人生观和价值观有着积极和

2、深刻的影响。教师肯定要以“全面提高学生的综合素养”为目标，牢牢把握语文的工具性和人文性相统一的特点，充分激发学生的主动意识和进取精神，努力形成自主、合作、探究的学习方式，让学生成为课堂的仆人，让他们在愉悦的气氛中迸出思维的火花，体验对人生的感悟，培育乐于探究的学习习惯。 依据诗歌的文体特点和学生实际状况，依据新课标要求培育学生“具有肯定语言感受力量，初步具有观赏文学作品的力量”结合本单元教学目标和教材自身特点,我把本课的力量目标定为: 1、初步了解诗歌常识，反复朗读，体会思想感情; 2、理解、积存痴想、凝成、诱惑、喧腾、一瞬间等词语，学会运用; 3、学习象征的手法。依据新课标要求：鼓舞学生多诵

3、读，在诵读实践中增加积存，进展语感，加深体验与领悟。语文教学要注意语言的积存，感悟和运用。 我把本课的过程和方法目标定为: 1、学会朗读、品尝诗歌语言; 2、在理解的根底上绽开想象，感悟诗歌; 3、领悟诗中“山”、“海”艺术形象蕴含的意味。 情感态度和价值观: 1、感悟人生，学习诗人对人生的思索所得到的启迪; 2、树立正确的抱负，积极乐观的生活，实现人生价值。 (确定此目标的依据是：新课标中强调了要重视情感，态度，价值观的正确导向，培育学生高尚的道德情操和安康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容) 新课标要求“有些诗文应要求学生诵读”依据诗歌的文体特点。我确定本课

4、的教学重点为：反复朗读课文，品尝语言;本诗的难点是：对诗中很多座山的理解;新课标要求初中学生在阅读时能够了解常用的写作手法，体会它们在课文中的表达效果，为此我特确定本课的关键点是：理解文中“山”与“海”的象征意义。 我面对的是刚进入初中的学生，他们对初中语文的学习还处于一个适应期。对刚入中学的初一学生来说，这首诗很有吸引力，一方面他们要从小学生过渡为中学生，有许多困难等着他们去克制，另一方面诗的第一节诗人以一个孩子的语调来写，能调动他们自己的生活阅历。学生一般能较好地把握诗中的山与海的象征意义，但对诗中“很多座山”的理解，对实现抱负的长期性和艰难性往往估量缺乏，需要教师因势利导，突破难点。 本

5、课是整个初中阶段语文学习的第一课，对贯彻课程标准和整个初中阶段的语文学习有着深远的影响。教师肯定要着眼于“全面提高学生的综合素养”，牢牢把握语文课程的工具性和人文性相统一的特点。要充分激发学生的主动意识和进取精神，努力形成自主、合作、探究的学习方式，让学生作课堂的仆人，教师只是课堂的引导者和组织者。 在教学过程中突出朗读训练，调动学生情感来理解作品。详细教学过程如下： 1、导入课文。 (联系地域特点，提问：假如我们不是生活在而是生活在苍茫的大山里，同学们会想些什么呢?引发学生想象山里孩子的想望，搭起通向心灵的桥梁。 ) 2、出示学习目标。 3、查生字词预习状况。 (初一是起始年级，肯定培育学生

6、打好根底，不能无视认字、写字的训练。) 4、整体感知课文。 (教师范读课文，学生仿读并思索：山那边是什么?山和海的象征意义，表达了诗人怎样的感情?全诗为什么分为两节? ) 5、研读赏析。 (学生通过朗读，自己主动品尝揣摩语言，从中发觉问题共同探究赏析。) 6、体验反思。 (请学生结合自己的生活阅历，说说这首诗给自己的启发，引导学生在观赏文艺作品时，能走过文字的桥梁，用自己的心灵与诗人沟通到达共鸣，从而获得美的享受，有益的人生启发，丰富自己的共性，充实自己的精神世界。 ) 7、布置作业。 (以“我最终见到了大海”为题，写一段话，把自己的体会和收获表达成文字。) 最新在山的那边公开课教学设计范本二

7、 各位教师： 大家好！我说课的题目是在山的那边。 下面我就按说教材、学情、教学目标及重难点、教法和学法、教学过程和板书设计和作业设计几局部内容进展讲解。 在山的那边是人教版语文七年级上册第四单元的第四篇文章。本单元的课文都是以人生为主题，是抒写对人生感悟的精彩篇章，这一单元中，全部文章都是写出对人生的向往、体验和思索。阅读这些文章，可以引导学生体会人生、敬畏生命、追赶抱负。 在山的那边是当代诗人王家新的一首现代诗。语文新课程标准对诗歌教学的要求有：朗读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌表达的情感。对于七年级的学生来说，不应过多的讲解诗歌的理论学问，而应当把重点放在朗读及品悟感情上，即重视语文的熏陶感

8、染作用和教学内容对学生的引导作用，使其具有独特的文学体验。 在山的那边是诗人王家新借自己童年的想望和困惑，用“山”与“海”这两个有象征意义的艺术形象告知人们自己成长中的人生感悟，并启发人们必需百折不挠，坚持奋斗，要不停的翻过很多座山，要一次次战胜失败和苦难，才能实现远大抱负。 从入学到现在，我对班级学生已经有了初步的了解，由于我面对的是初中的农村孩子，所以一般来讲语文功底都不是太好。在诗歌鉴赏这个模块，虽然有已经学过的秋天铺垫，但要求他们由于方言的缘由要求精确并富有感情的朗读是比拟困难的，并且精准理解和感悟诗的意境也是由于功底薄弱会有所限制。但是这首诗很有吸引力的地方就在于调动他们自己的生活感

9、悟，他们都是农村学生，他们渴望农村以外的生活，这符合整首诗的意境。就这一点来讲，学生一般能较好地把握诗中的“山”与“海”的象征意义，加以教师因势利导，重点点拨，会让学生对诗歌的学习有不一样的体会。 1、有感情地朗读诗歌，简洁把握诗歌朗读技巧。 2、了解现代诗歌的一些学问，如象征的艺术手法、修辞方法等。 1、教师表情朗读启发学生对情感和语言的感悟。 2、领悟诗中“山”与“海”的艺术形象的象征意义，以及重点语句的分析鉴赏体验。 1、联系实际，体会鼓励人们百折不挠、坚持奋斗，到达抱负境地的情感。 2、培育为抱负而不懈奋斗的精神。 1、诗歌中“山”与“海”的象征意义。 2、表情朗读启发学生对情感和诗歌

10、语言的感悟。 领悟诗歌所阐述的人生哲理。 这是一首比拟简洁易懂的诗，所以在表情朗读的根底上，对诗歌内容和象征意义的进展理解与体会，对学生的感悟和思索力量，情感的熏陶和启迪都有良好的引导作用。自主、合作、探究的学习方式的运用和多媒体教学的运用会增加学生的视觉体验，出于课标要求和兴趣教学法的启发，采纳以下教学方法： 1、朗读指导法 2、问题点拨法 3、多媒体教学法 教学过程中我会引导学生采纳学习方法如下： 1、朗读法 2、联想想象法 3、自主、合作、探究的学习 依据上述教学目标和教学方法，并以语文学科的特性和学生的主体性为教学设计的动身点，我设计了如下环节来完成这一课的教学。 同学们有没有听过一首

11、歌叫蓝精灵？（播放音乐蓝精灵，播放图片蓝精灵兴趣导入）。听完音乐后，大家想想，在山的那边真的有蓝精灵么？或者还有其他？那今日我们来看我们的新课：在山的那边。（板书）（用时三分钟） （1）教师范读，学生标注生字词： 教师范读诗歌（留意表情朗读的渗透），学生在在听读中划出比拟难理解的生字词。（协作诗句展现相关图片：山和海。）读完后让学生找出难理解的生字词，由于学生已经预习过，只需要多媒体展现出来，加深学生印象，学生齐读生字词，课堂稳固。 （2）学生齐读诗歌，思索并回答下列问题，这是对学生对课文整体把握的检验。问题设置如下： a、诗歌两节中的“山”和“海”意义一样吗？假如不同，分别指什么？ b、这首

12、诗表达了诗人怎样的感情? 两个问题的设置旨在让学生对诗歌的大意有所体会，有利于进一步深入分体探究学习。教师必需明确第一节是小时候的山，是现实中的“山”和“海”其次节中的“山”指的是困难险阻、困难坎坷、重重阻碍；而“海”是指抱负、目标、信念、信念、胜利以及诗人在这首诗中所要告知人们的是自己的人生感悟和坚决信念，即奔向抱负的人生征途是漫长的。但是，只要百折不挠地坚持奋斗，抱负境地终会实现。（结合前文朗读时播放的图片加以说明） （整体感知环节最多用时十二分钟） 这一局部主要利用学生朗读加问题探究梳理课文的方式对诗歌进展鉴赏。而且问题的设置主要是针对重点语句的理解和体会，有象征意义、修辞手法、语言特点

13、等内容，照应学问与力量的教学目标。而在这一局部主要采纳 多媒体展现的方式，依据不同的意境，运用不同的图片做背景，加深学生对诗歌的体会，触动学生的感情，理解诗歌的内涵。 这些问题都是依据课后习题或者是课外习题中命题消失率较高的学问点整 理而来，对学生对诗歌的理解有着比拟重要的作用。而这些问题我会实行逐题探究讲解的方式进展学问点的梳理。主要问题设置如下： (1)为什么说是“隐秘的想望”? 小时候想望山那边的海，爬山是为了观察大海，这个想望并没有告知他人，所以说“隐秘的想望”。（对前面词语盘点的回忆：隐秘，不想让人知道的事） (2)为什么说“山那边的山啊，铁青着脸”? 这是拟人手法。“我”爬上山顶，

14、以为能够观察大海了，可望见的却依旧是山，特别绝望、懊丧，山色是青的，只由于“我”的心情不好，似乎观察山也铁青着脸在那里笑“我”稚嫩可笑,所以望见那边的山，看起来就像“铁青着脸”。（修辞手法的讲解：拟人，图片背景：青的山，加深记忆和视觉体验） (3)“给我的梦想打了一个零分”是什么意思? “我”原以为一座山的那边就是大海，现在才明白这是梦想，所谓“零分”就是说梦想全然落空。（“零分”解释：什么都没有，多媒体链接到一张空白的幻灯片） (4)“一颗从小飘来的种子”比方什么?为什么说是“飘来的”? 种子比方一个信念，是妈妈给我的信念，山那边是海。 妈妈是由我的痴想、疑问而说起这话的，而这个“海”是不存

15、在的，不切合实际的，所以说是飘来的。（解释“飘”字，轻的，形容看不见摸不着的东西） (5)“由于我听到海依旧在远方为我喧腾/那洁白的海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵”这些诗句是什么意思呢? 诗人确信远方有海抱负是可以实现的，日日夜夜抱负在心中激荡，鼓舞着“我”不懈地奋斗，就像听到大海依旧在远方为我喧腾。 “枯干的心灵”，比方对抱负的渴望。海潮“漫湿了我枯干的心灵”，就是说，抱负滋润着心灵，使心灵不再枯干，变得充实而有活力。（图片背景，海潮，黄昏，一个人，闭上眼睛想象，加深对诗歌的感知） (6)“在一瞬间照亮你的眼睛”蕴含着怎样的意味和感情? 抱负是需要长期坚持的，只有在执着追求、坚持

16、不懈、勇往直前、不断奋斗之后，才有会有收获。这时候抱负的实现才会使你兴奋、给你惊喜。（多媒体超链接用灰暗的图片和有阳光的图片进展比拟） (7) “信念凝成的海”这句话中的“海”有什么含义? 这里的“信念”指得是妈妈给我的信念,而这里的“海”指的是在不断追求的目标。 在探究问题这样设计，可以依据时间调整，有时候会消失突发状况，假如时间不够，就要留一两个问题做作业，确保课堂教学环节的完整性，也可以当做下节课的学问回忆。 接着就是本课的另外一个小小的不同，就是及写作背景不消失在导入后，而是课文讲解完后，学生会奇怪教师为什么不讲解，这时候引出有利于学生的记忆，结合文章背景对诗歌的理解会进一步加深。和写

17、作背景的安排需要明确写作背景在前在后，用写作背景引出。这一局部内容只是利用幻灯片进展播放，既省时又高效，有利于节约课堂时间，提高课堂利用率。（幻灯片展现如下） （1）写作背景： 小时候跟随从教的父母游走于各地求学，可是从来没有走出过大山。去看海是童年时期的一个幻想，影响着他的一生。这首诗诉说着始终以来的“隐秘的渴望”。 （2）： 王家新，我国当代闻名诗人、诗歌评论家。1957年生于湖北省丹江口市。著有诗集纪念（1985）、游动陡崖（1997）、楼梯（1993）、未完成的诗（20xx）等。诗论随笔集夜莺在它自己的时代（1997）、对隐秘的热忱（1997）、没有英雄的诗（20xx）等。 首先是问题

18、回忆，这一局部是机动教学环节。所谓机动就是依据时间定。时间充分，穿插回忆象征手法和修辞方法，一旦时间不够，可以留作作业， 接着是诗歌意义的理解，需要强调“山”和“海”的象征作用，并以此进展总结：要见到山那边的大海，必需百折不挠，坚持不懈。在今后的人生之路上，让我们永久牢记，心中要有一片海“抱负”。为了这个“抱负”，从现在开头，就要努力翻过一座座山克制一个个困难。所以，努力去实现心中的幻想吧，“海”始终在远方为你喧腾！鼓舞学生不断努力，为了抱负不断前行，点明写作意图。 在山的那边 小时候（一） 长大后（二） 山 山 象 困难、坎坷、阻碍 海 海 征 信念、目标、胜利 这样设计是象征的手法清楚呈现

19、，有利于学生记忆。 背诵本诗，完成学习之友。 这是一篇阅读课，学生只需要把握朗读技巧，并且理解诗歌的意境，学会分析重点诗句进而体会的思想感情就可以了。所以作业的设计涵盖了这几方面的内容。 在山的那边讲解完毕，请各位教师批判指正，感谢大家! 最新在山的那边公开课教学设计范本三 今日，我说课的内容是义务教育课程标准试验教科书语文七年级上册第一单元第一课在山的那边。 这篇课文是整个初中阶段语文学习的第一课，因此对今后的语文教学有着重要的意义。它是实现新课改理念的开端，所以在教学中我们要着眼于“全面提高学生的综合素养”，牢牢把握语文课程的工具性和人文性相统一的特点，要充分激发学生的主动意识和进取精神，

20、努力形成自主、合作、探究的学习方式，在教师的引导与组织下使让学生真正成为课堂的仆人。 主要内容是当代诗人王家新借童年的想望和困惑，用山与海这两个有象征意义的艺术形象告知人们自己成长中的人生感悟，并启发人们要实现远大的抱负，到达抱负境地，必需百折不挠，坚持奋斗，要不停的翻过很多座山，要一次次战胜失败和苦难。 因此在教学中，我着重从以下几个方面入手： 1.朗读课文，品尝语言。注意正确、流利、有感情的朗读诗句，在朗读中品尝，感受诗歌的内涵。 2.注意理解词语，在详细的语言环境中理解句意，结合自身实际了解的思想。 3.把握诗中山与海的象征意义，调动学生的生活阅历，引导学生敢于拼搏，坚持不懈的意志品质。

21、 详细教学过程如下： 一、导入课文： 联系我们登鸡冠山的情形提问：当我们站在山顶，都看到了什么景象，那时那地你有何感想? 二、出示学习目标： 三、初读课文，解决字词障碍。 教学生学会预习，把握常用字的书写。 四、整体感知课文： 教师范读课文，学生仿读并思索：山那边是什么?表达了诗人怎样的感情?全诗为什么分为两节? 学生自由读课文，与小组合作朗读，探究。 学生朗读感悟，教师指导朗读。 五、研读赏析： 学生朗读，教师引导品尝揣摩语言，共同探究赏析。 六、体验反思： 请学生结合自己的生活阅历，说说这首诗给自己的启发，引导学生在观赏文艺作品时，能获得自己的人生体验，从而充实自己的精神世界。 七、作业：

22、 以“我最终见到了大海”为题，写一段话，把自己的体会和收获表达成文字。 最新在山的那边公开课教学设计范本四 1、初步了解诗歌常识，领悟诗中山与海的含义 2、有感情地朗读课文，学会初步观赏诗歌 3、深入理解课文内容，理解诗文中的象征意义及其蕴涵的哲理。 有感情地朗读诗歌，精确理解诗的内容和情感 感悟诗中表达的信念和蕴含的哲理，联系生活，感悟人生。 教具投影仪，课件 导入了解诗歌常识字词朗读诗歌整体感知品尝语言拓展延长课堂小结布置作业 本诗在教学中注意学习方法的指导，让学生在朗读中学习诗歌。环节设计紧凑，内容环环相扣，学生的活动层层深入，自然流畅。 教学过程一、导入同学们，假如我们是生活在大山里的

23、孩子，每天抬头可见的都是高耸入云的青山，你会有什么感想？今日，就让我们一起来观赏一位从大山里走出的诗人王家新依据自己的成长历程写下的一首诗在山的那边。二、探究学诗的方法1.了解诗歌的一般常识诗歌，是与散文、小说、戏剧并列的一种文学样式，偏重于抒情言志。它最集中、精炼、概括地反映生活，饱含剧烈的情感和丰富的想象。语言凝练含蓄，节奏鲜亮，韵律和谐，具有音乐美，一般分行排列。2.提出朗读要求 （1）读准字音 （2）找准重音 （3）正确断句 （4）流畅自然 （5）感情饱满三、诵读诗歌1.学生依据要求自由诵读诗歌，把握字词给红色字注音。痴想ch凝成nng喧腾xun诱惑yu隐秘yn一瞬间shn词语解释痴想

24、:发愣地想 隐秘:隐藏，不外露 铁青：形容人恐惊、盛怒或患病时发青的脸色 凝成:凝聚形成 诱惑:使用手段，使人熟悉模糊而做坏事；吸引、招引 喧腾:吵闹奔腾 一瞬间：一刺眼之间 2、听朗读录音，留意重音、节奏、感情的把握，谈谈不同的地方该用怎样的语气来读。第一节读出憧憬怀疑盼望绝望困惑的语气其次节读出坚决、确定兴奋、惊喜的语气3.朗读我最棒指明学生朗读，点评四、整体感知(1)在山的那边是什么？海 （2）对于山和海，我小时候的理解和现在的理解有什么不同？小时候：现实中的山和海现在：山指困难险阻海指抱负境地象征手法(3)诗歌表达了怎样的思想感情？要到达抱负境地，是要历尽千辛万苦的。惟有不怕困难，百折

25、不挠，才能实现人生抱负。 （4）读读有关抱负的名言三、品读诗歌(1)诗歌的语言凝练而又有丰富内涵，请找出你喜爱的并认为含义深刻的诗句细细品尝，你不理解的词语或句子也划下来一起争论。范例：一颗从小飘来的种子，却在我的心中扎下了深根 种子比方妈妈给我的信念，然而童年的熟悉究竟是浅薄的，不经意的，所以说是飘来的。妈妈是无心插柳，这颗幻想的种子却在“我”的心中蔚然成荫。只有不懈努力，日积月累，像滴水穿石那样才能让它扎下深根。 提示：1.我常伏在窗口痴想（这个词在这里是什么意思？） “痴想”原意是发愣地想，这里的意思是，总是神往于大山外面的世界，到达了痴迷的程度。说明“我”从小就不愿困居于狭小的天地，追

26、求新的天地。 2、山那边的山啊，铁青着脸（这是写山的颜色吗？） “铁青着脸”，是“我”心情懊丧时的主观感觉。本盼望观察大海，结果望见的依旧是山，大失所望，懊丧极了，似乎山在那里责怪我痴心妄想，脸色铁青。 3、“给我的梦想打了一个零分”这一句是什么意思？ “我”原以为一座山的那边就是大海，现在才明白这是梦想，所谓“零分”就是说梦想全然落空。 4、当我爬上那一座座诱惑着我的山顶（“山顶”的诱惑力在哪里？） 由于总以为爬上山顶就可以望见大海，所以每座山顶都是那样富有诱惑力。 5、“由于我听到海依旧在远方为我喧腾/那洁白的海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵”这些诗句是什么意思呢？诗人确信远方有

27、海抱负是可以实现的，日日夜夜抱负在心中激荡，鼓舞着“我”不懈地奋斗，就像听到大海依旧在远方为我喧腾。“枯干的心灵”，比方对抱负的渴望。海潮“漫湿了我枯干的心灵”，就是说，抱负滋润着心灵，使心灵不再枯干，变得充实而有活力。6.“是一个全新的世界，在一瞬间照亮你的眼睛。”这句话蕴涵怎样的意味和感情？ 全新的世界是光芒绚烂的，照亮后的心情，能体会到那一种惊喜，抱负境地的实现使人兴奋、惊喜。 （2）师生共同有感情朗读课文 五、拓展延长 在你的生活中，肯定会有很多座山等着你制服或已被你制服。结合自己的生活经受说说这首诗给你的启发六、布置作业以“我最终见到了大海”为题写一段话。提示：这个大海可以是自然的，

28、也可以是生活的；可以是甜蜜的，也可以是苦涩的；可以是安静的，也可以是狂暴的；可以是开朗的，也可以是阴郁的。 最新在山的那边公开课教学设计范本五 今日，我说的内容是在山的那边。这篇课文是人教版七年级上册第一单元第一课。 本课是初中语文学习的第一课，对贯彻课程标准和整个初中阶段的语文学习有着深远的影响。教师肯定要着眼于“全面提高学生的综合素养”，牢牢把握语文课程的工具性和人文性相统一的特点。要充分激发学生的主动意识和进取精神，努力形成自主、合作、探究的学习方式，让学生作课堂的仆人，教师只是课堂的引导者和组织者。 这篇课文是当代诗人王家新借童年的憧憬和困惑，用山与海，这两个含有象征意义的艺术形象告知

29、人们自己成长过程中的人生感悟，并启发人们实现远大的抱负，必需百折不挠，坚持奋斗，要一次次战胜失败和苦难，才能到达抱负境地。对刚入中学的初一学生来说，这首诗很有吸引力。方面他们要从小学生过渡为中学生，有许多困难等着他们去克制，另一方面诗的第一节诗人以一个孩子的语调来写，能调动他们自己的生活阅历。学生一般能较好地把握诗中的山与海的象征意义，但对诗中“很多座山”的理解，对实现抱负的长期性和艰难性往往估量缺乏，需要教师因势利导，突破难点。 依据诗歌的文体特点和学生的状况，我制定了两个学习目标： 1朗读课文，品尝语言 2联系生活，感悟人生。在教学过程中突出朗读训练，调动学生情感来理解作品。详细教学过程如

30、下： 联系当地的地域特点，提问：假如我们不是生活在海滨，而是生活在苍茫的大山里，同学们会想些什么呢？引发学生想象山里孩子的想望，搭起通向心灵的桥梁。 初一是起始年级，肯定培育学生打好根底，不能无视认字、写字的训练。 教师范读课文，学生仿读并思索：山那边是什么？山和海的象征意义，表达了诗人怎样的感情？全诗为什么分为两节？ 学生通过朗读，自己主动品尝揣摩语言，从中发觉问题共同探究赏析。 请学生结合自己的生活阅历，说说这首诗给自己的启发，引导学生在观赏文艺作品时，能走过文字的桥梁，用自己的心灵与诗人沟通到达共鸣，从而获得美的享受，有益的人生启发，丰富自己的共性，充实自己的精神世界。 以“我见到了你了，大海”为题，写一段话，把自己的体会和收获表达出来。（400字左右） 我选择提要式板书，它可以把课文内容的要点从文中提炼出来，这样的板书，可以以纲带目，牵动全篇，具有很强的概括性和整体性。它详细简洁，有助于学生对诗歌的抽象内涵的把握，便于识记。 在山的那边 王家新 童年憧憬困惑自然界的海（实） 山海 成年感悟、坚信用信念凝成的海（虚） 困难抱负 失败胜利