《鸟岛》小学二年级语文教案（5篇）.docx

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1、 鸟岛小学二年级语文教案（5篇）鸟岛小学二年级语文教案1 【教学要求】 1、正确、流利地、有感情地朗读和背诵课文。 2、学会本课10个生字，其中田字格上面的1个生字，其中田字格上面的1个生字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、知道我国青海湖西部有一个岛，初步熟悉鸟是人类的朋友，从而爱鸟护鸟。 【教学重难点、关键】 1、有感情地朗读和背诵课文。 2、图文对比，理解课文内容。 【教学时间】三课时。 【教学设计】 第一课时 【教学要求】 1、正确、流利地朗读课文。 2、学会本课的生字。 3、初步理解课文内容。 【教具预备】 【教学过程】 一、导入。 1、小朋友，你们很喜爱了鸟儿吧！今日，教师带着大

2、家去一个处处是鸟的小岛。 2、板书课题。复习“岛”，生齐书空。 3、齐读课题。 二、初读。 1、看图听课文录音，初步感受鸟岛的景象。 2、自渎课文，读准字音，读通句子。 3、再读课文，并画诞生字词和小节号。 Pijiezhuchaoyu 4、（出示）海西皮解冻筑巢安家哺育 miyushenshilei 密密麻麻玉白色伸手拾到人类 （1）自渎词语。 （2）正音。 “筑、巢、伸、拾”：都是翘舌音。 “育、玉”：都是整体认读音节，韵母是U。 “类”是边音。 （3）带读，开火车读，齐读。 5、生字带入课文中读一读，把课文读正确、流利。 6、指名分段朗读课文，师生共同订正。 三、初步理解课文内容。 1、

3、通过读课文，你读懂了什么？还有什么不懂？ 2、课文主要讲了什么？ 3、齐读课文。 四、教学生字。 1、分析字形。 “密”与“蜜”：自学课后笔顺表，自己描红。 2、指导写字。 “育”：上宽下窄。 “类”：上窄下宽。 “挨、伸、玩、拾”：左窄右宽。 3、生描红，师巡察指导。 第一课时作业设计 一、看拼音写词。 Shenshouluxurenleiyangyu （）（）（）（） niaodaojiedongzhuchaoanjia （）（）（）（） 二、选字填空。 密蜜 （）蜂（）林（）码甜（）秘（）（）（）麻麻 三、正确、流利地朗读课文。 其次课时 【教学目的】 1、有感情地朗读课文。 2、会用“

4、最”造句。 3、积存词汇，帮忙学生扩大词汇量。 4、图文对比，进一步理解课文内容，教育学生爱鸟、护鸟。 【教具预备】 教学挂图、生字卡片。 【教学过程】 一、复习。 1、抽读生字卡片。 2、听写：密密麻麻、建筑、人类、伸手、哺育。 二、新授。 1、教学第1自然段。 （1）指读第1自然段。 （2）你读动了什么？ （3）“著名中外”可以换什么词？（中外著名、世界出名） （4）用赞美的语气读第1自然段。 2、教学第2自然段。 （1）自己轻读第2自然段。 （2）这个自然，18、鸟岛 鸟岛小学二年级语文教案2 教学要求： 1、正确、流利、有感情地朗读，背诵课文。 2、知道我国青海湖西部有一鸟岛，初步熟悉

5、鸟是人类的朋友，从而爱护鸟类。教学预备：教学挂图生字卡片 教学过程： 一、导入新课 1、小朋友，你们知道吗？在我国青海省的青海湖西部，有一个奇妙的小岛，叫“海西皮”，它还有一个漂亮的名字，叫“鸟岛”。 2、今日。我们就一起到鸟岛上走一走，看一看，好吗？ 二、初读课文 1、复习词语 （1）认读生字词 西部青海朋友玉白色著名中外筑巢安家 拾到人类由于伸手密密麻麻哺育后代 （2）选择你喜爱的一个自然段读给大家听 （3）你觉得鸟岛是个怎样的地方呢？ 三、学习第一自然段 1、这么美的鸟岛在什么地方呢？有哪位小朋友来做小导游给大家介绍一下？ 2、你是从哪一自然段知道的？（第一） 3、海西皮这个小岛特别出名

6、，不仅中国人知道，许多外国人也听说了它的名字，文中哪个词告知我们它名气很大？（著名中外） 你能给它换个词吗？（举世著名、世界著名、著名中外） 4、齐读第一自然段，骄傲的语气 四、学习其次自然段 1、每年春天，烟波浩淼的青海湖上，就不断消失了各种鸟儿飞行的身影，它们飞呀，飞呀，一群飞来了，又是一群飞来了。 2、多美的风光呀！课文其次自然段就给我们描写了春天漂亮的鸟岛。想读吗？女生读 3、鸟儿多吗？你从哪个词看出来的？（一群一群） 那么多鸟儿是一起飞过来的吗？从哪里知道的？（间续）有先有后一个接着一个 谁能用“间续”说一句话？ 出示：放学后。 电影快开场了。 冬天快要到了，小燕子。 4、齐读第一句

7、。 5、现在，小岛成了小鸟们的家，小鸟来到这样气候暖和，水草丰美的地方，多快乐呀！小鸟们还忙着干什么呢？（筑巢安家哺育后代）什么叫筑巢安家？ 6、春天，鸟儿飞到小岛上安家了，多快乐啊！让我们美美的读好这一段，把它深深的印入脑海吧。 五、学习第三自然段 1、春天的鸟岛是一幅漂亮而布满生趣的画卷，那夏天的鸟岛又是怎样的景象呢？请小朋友自己读读第三自然段，找一找，用一个词语说说岛上的情景。 是啊，夏天是鸟岛上最喧闹的，俗话说的好，人多才喧闹，而鸟岛上是鸟多。 2、沟通 A、板书：鸟多 （1）你从哪句话读出鸟多的？（出示第一句） （2）再认真读读，从哪些词语最能看出鸟多？（最喧闹各种各样聚在一起鸟的世

8、界） 每年5、6月份来自我国南方和东南亚等地的斑头雁、棕头鸥等180多种留鸟，就会成群结队地来到这里，数量达10万余只。）所以书上说各种各样 在鸟岛上，天上飞的，地上跳的，水里游的都是鸟，鸟儿真多呀，这里成了鸟的世界“鸟的世界”还可以怎么说？（鸟的天堂鸟的天地） （3）小鸟们聚在一起会干些什么呢？ 练习说话：六月是鸟岛最喧闹的时候，各种各样的鸟聚在一起，有的，有的，有，小岛成了鸟的世界。 （4）多快乐，多欢乐的小鸟呀，这句话该怎么读呢？ 喜爱这句的小朋友一起读，读出鸟的多。 B、板书：鸟窝多（鸟岛上除了鸟多，还有什么多） （1）你从哪句读出来的？（出示其次句）怎样才能读出鸟窝多？ （2）你见过

9、鸟窝吗？教师来画一个。一个够不够？请同学上来画。 （3）结合理解：密密麻麻一个挨着一个（请同学上台画鸟窝图）还有什么东西是密密麻麻的？ 大树上密密麻麻的树叶一片挨着一片。 草原上密密麻麻的羊群一只挨着一只。 集市上密密麻麻的人群一个挨着一个。 花园里密密麻麻的花朵一朵挨着一朵？ （4）喜爱的小朋友一起读 C、板书：鸟蛋多 （1）哪句话写出了鸟蛋多？（出示第三句） （2）自己练一练，怎样才能读出鸟蛋多的感觉 3、小结：鸟岛上这么多的鸟儿、鸟窝、鸟蛋，所以说六月是鸟岛最喧闹的时候。夏天的鸟岛真是鸟的天堂鸟的乐园鸟的世界。 学习第四段 来鸟岛上游玩的人许多。从哪些地方看的出游人爱鸟？为什么游人这么爱

10、鸟？你能用由于所以来说一说吗？ 口头造句 由于所以 小结：游客们的四周有这么多的鸟蛋和幼鸟，可是却没有人去碰一下，人们是多么爱惜这些得意的小鸟呀！正由于如此，岛上的鸟才不怕人，而且特别多，所以我们说这儿是鸟的天堂，是鸟的世界。 齐声读第四段 4、这么美的画面，我们要把它，牢牢刻在心中，你们情愿做一只欢乐的小鸟吗？让我们插上想象的翅膀，一起来做一只鸟岛上欢乐生活的小鸟吧！一起飞起来吧！现在教师是鸟岛电视台的记者（教师随机采访） （1）小鸟，你喜爱这儿吗？为什么？ （2）小鸟，你在这儿生活得欢乐吗？为什么？ （3）小鸟，你在忙些什么呢？ （4）小鸟，这儿游客这么多，有人损害你们吗？为什么？ 师：鸟

11、是人类的朋友，我们都应当爱鸟，护鸟，让我们的真心付诸行动吧，一起做个爱鸟的”人。板书：画心形 5、让我们再次用朗读体会鸟岛的奇妙吧（齐读第三自然段） 六、布置作业 抄写词语板书： 鸟多 鸟窝多 19、鸟岛鸟蛋多 游人多（爱鸟护鸟） 鸟岛小学二年级语文教案3 教学要求： 1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2、学会本课12个生字和1个二类字。 3、知道我国青海湖西部有一个鸟岛，初步熟悉鸟是人类的朋友，从而爱鸟护鸟。 教学重点：背诵课文，了解鸟岛鸟多的特征。 教学过程：其次课时 一、导入 1、今日，让我们一起去参观鸟岛。 （设计意图：一开头就让学生把自己当作一个游客，积极的参加活动，大大激发

12、了他们的奇怪心，在好心情和奇怪心的驱动下去学习课文。） 2、齐读课题，你有什么问题？ （1）鸟岛在什么地方？（2）为什么叫“鸟岛”？） 二、学习课文 1、带着问题自己读读课文，找找答案。 2、逐个争论。 （设计意图：让学生提问，再去文中找答案，在质疑中困惑，在解疑中体会胜利的喜悦，这个过程如同放风筝，线在教师手中，但风筝仍能感到在空中放风的乐趣，这样的设计能培育学生的自主学习力量。） 3、问题（1）鸟岛在什么地方？ 学习第一自然段 （1）、指名说说，你在哪个自然段找到答案的，请你来读 （2）、你们知道第一自然段讲了什么？ a、出示：著名中外 指名读，换个词说说它的意思（著名中外、中外著名） 齐

13、读，放在句子中读，说出你读的感受。 b、指导读：骄傲的语气 c、齐读 （3）、填空：鸟岛在（） （换词的目的是为了积存词语；而填空则可以训练学生的语言表达力量，可以帮忙理解第一自然段，让学生敏捷所学的学问，加深记忆，也有利于背诵，可谓一举多得。） 4、问题（2）为什么叫“鸟岛”？ 出示其次自然段 （1）、自由读，找找关键词，想想从中你知道了什么？ （2）、沟通： a、鸟儿在春天来这里。 b、“一群一群、间续”说明“鸟多”板书：鸟多 读好“一群一群”（速度放慢些） 理解“间续”师演示：手里拿画好的群鸟图贴一次，再贴一次，再来一次（边说边贴） c、自由练读，再配乐指名读，齐读 （3）、由于（），所

14、以叫鸟岛。 （4）、过渡：这么多的鸟来这里干什么？学生接读它们在这里筑巢安家，哺育后代。 （5）、这么多的鸟都来鸟岛，你觉得那里会是怎样的情景？ （设计意图营造一种气氛，让人感受春天的暖意，让学生酝酿读的节奏，为有感情的读课文打好根底。用贴画的方式理解“间续”更是符合儿童的认知特点形象而直观。） 学习第三自然段 （1）、谁情愿来读就和教师一起读。 （2）、用一个词来说说岛上的情景。（喧闹）板书 （3）、详细说说哪几个词中可以看出来？（各种各样、聚、鸟的世界）a。你从哪里看出这是鸟的世界？（出示幻灯片，练习说话） b。鸟儿来这里会干些什么？看图说说 六月是鸟岛最喧闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起

15、，它们有的（），有的（），还有的（），小岛成了鸟的世界。 c。学生自由练说 d。指名说第一句话 （4）、指导朗读 岛上的鸟多，这么喧闹，就该读出好的心情。 自己读、指名读、齐读 （5）、岛上除了鸟多，还有什么多？ 指名讲（鸟窝多、鸟蛋多），你从哪里知道的？ a。板书：鸟窝多 出示：一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。 指名读，请一个学生上台画鸟窝，其他同学评价（突出“密密麻麻、挨”），缺乏之出再请人补充。 b。“挨”可以换哪个词？（靠） （6）、板书：鸟蛋多 请多人上台画鸟蛋，还要涂上颜色，（突出“窝里窝外、处处“） 齐读第三句话 （7）、小结：其实“窝多、蛋多”也反映了岛上的“鸟多”，让我

16、们一起来读读第三自然段，进一步感受鸟多吧！ （8）、齐读 （9）、练习背诵：鸟多（），鸟窝多（），鸟蛋多（）。指名背诵 学习第四自然段 （1）、引读 师：鸟岛上真喧闹啊！鸟多，鸟窝多，鸟蛋多，来岛上游玩的人（），他们（），顺手（），可是（），由于（）。 （2）、读了以后，你知道了什么？板书；爱鸟护鸟 （设计意图：紧紧抓住“喧闹”一词做文章，找文中的鸟多、鸟窝多、鸟蛋多、游人多突出小岛的与众不同。用画鸟窝，画鸟蛋的方法使台上台下的沟通更为活泼，互动性，准时性，精确性，形象性的特长一一呈现，让学生真正做学习的仆人，在学习中起到主体的作用。） 三、朗读、总结课文 1、总结：一个叫“海西皮”的小岛鸟多

17、，鸟窝多，鸟蛋多，游人也多，真是喧闹非凡，让我们也参加到爱鸟护鸟的行列中去吧！ 2、带着喜悦的心情齐读全文。 附板书： 鸟多 鸟窝多 鸟岛（喧闹）鸟蛋多 游人多（爱鸟护鸟） （设计意图：紧扣主题，简洁明白，帮忙学生理清文章的思路，帮忙学生加深记忆，背诵课文。） 鸟岛小学二年级语文教案4 一、教学目标： 1能正确、流利地朗读课文，背诵课文。 2知道我国青海湖西部有一个鸟岛，懂得鸟是人类的朋友，从而自觉地爱惜鸟类、爱护鸟类。 二、教学重点：课文第三自然段。 教学难点：懂得鸟是人类的朋友，从而自觉地爱惜鸟类、爱护鸟类。 三、教学对象分析 本课是二年级的一节语文课，学习者为二年级的小学生，学生已具备了

18、一些学习语文的力量，有了肯定的阅读力量，但由于所处地理环境的缘由，对于鸟岛的熟悉还不够全面，要使学生读到位，还有肯定难度。因此，在学生学习的时候，教师采纳多媒体课件帮忙学生学习。 四、教学媒体设计 本课借助多媒体课件帮助教学，让学生更形象直观的感受鸟岛的漂亮和富有魅力。这一课件主要包括鸟岛中各种鸟的图片、鸟岛风光录象、鸟蛋、鸟多的图片、各种鸟的叫声、音乐“秋日私语”用于配乐朗读等等几个局部组成。通过各种鸟的图片，使学生对鸟岛鸟的种类多有了形象的了解，通过鸟岛的风光录象使学生对鸟岛的风光更加深刻，在此根底上，播放美丽的音乐“秋日私语”进展配乐朗读，使学生的朗读更加到位。 五、教学过程 （一、复习

19、导入） 1课件出示鸟岛鸟多的图片，与生谈话：小朋友们，你们看，这是哪儿呀？（鸟岛）引说第一自然段内容。 （二、）精读课文设计 （一）学习课文其次段。 1（课件出示其次自然段内容）自由读其次段。 2通过朗读，你们知道了什么？随着学生的沟通将相应词语变色。 第一句重点指导：“一群一群”、“间续”。 其次句重点指导“筑巢安家、哺育后代”。 3齐读其次自然段。师：鸟岛的春天也有自己的特色，就让我们通过自己的朗读来体会体会吧。（齐读） （过渡）时间过的真快，转瞬间，夏天到了，夏天的鸟岛是什么样的呢？让我们一起去看一看吧。 （三）学习第三自然段 1（课件出示第三小节文字）这三句话你最喜爱哪一句呢？在四人小

20、组里读一读，并说说你为什么最喜爱这一句。 2组织集体沟通。（依据学生的沟通相机出示句子，并将局部词语变色） （1）第一句。重点指导各种各样、鸟的世界。相机板书：鸟多 鸟岛小学二年级语文教案5 教学目标： 1、能正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。 3、理解“著名中外“密密麻麻“间续“的意思。 4、知道我国青海湖西部有一个鸟岛，懂得鸟是人类的朋友，从而自 觉地爱鸟，护鸟。 过程与方法： 1、通过多媒体课件，让学生感受鸟岛的漂亮。 2、在理解第三段每句话的根底上，通过丰富的朗读，感悟探究各句话之间的关系。 情感态度价值观： 了解祖国的秀丽风光，对学

21、生初步进展爱护野生动物的教育，激发学生的爱国情感。 教学重点： 1、背诵课文，了解鸟岛鸟多的特征。 2、对学生初步进展爱护野生动物的教育。 教学难点： 理解“著名中外“密密麻麻“间续“的意思。 教学设计： 一、激趣导入： 同学们，爸爸妈妈带你们旅游过哪些地方（自由说），今日，教师要带你们去一个漂亮的地方，她的名字叫“鸟岛“（板书） 二、看题质疑： 看到题目，你想知道什么 1、学生质疑 2、现在，就让我们带着这些问题走近她。 三、初读感知： 1、借助拼音读一读，要求：不熟悉的字借助拼音多读几次，读不通的要多读几次，并标出自然段。 2、学生读，教师指导。 3、检查自读（在读的过程中，我看到有些同学

22、遇到了麻烦，我们来帮帮他们，好吗） 4、出示词语 由于哺育人类著名中外 伸手筑巢间续密密麻麻 （图片出示，形象直观，利于学生阅读，并能在朗读中，进展重点指导） a、指名读 b、齐读 四、细读感悟： 1，读完文章你有什么感受（鸟多）板书“多“ 你是从哪段知道的（2，3段） 2，从哪些词可以表达出来呢 引导理解“一群一群“，“间续“ 3，指导朗读： 4，鸟岛最喧闹，鸟最多的时候是在六月，在这个时留鸟岛成了鸟的世界，你情愿再把第三段读一下吗 a、把你认为写出喧闹的词语画一画，读一读。（各种各样，密密麻麻，一个挨着一个） 板书：鸟多，窝多，蛋多 b、出示图片 岛上的鸟儿千姿百态，有的（），有的（），还

23、有的（），真逗人宠爱。 （让学生绽开想象的翅膀，自由想象鸟儿的千姿百态，图片的展现，既出示了练习，又让学生观赏鸟岛的特点，起到了画龙点睛的作用） c、指导朗读 d、实景观赏 （鸟岛真实画面的再现，极大调动了学生的积极性，通过片段观赏，更加让学生体会到鸟岛独特的美景，为理解课文，起到了很大的作用） 5，这么美的地方，她在哪儿呢 理解“著名中外“ 指导朗读第一段，读出骄傲的语气。 6，漂亮的鸟岛吸引了很多中外游客来欣赏，他们伸手就能捉到幼鸟，随处都能拾到鸟蛋，可他们都没有这样做，由于他们知道_。 五、拓展延长： 看来“鸟岛“这个名字名符其实，之所以会吸引这么象样儿鸟儿来这里筑巢安家，除了自然环境，还有人们的环保意识，所以说我们漂亮的家园要靠我们每一个人来爱惜，盼望每个同学都能成为一个环保小公民，让我们的祖国多消失像鸟岛这样漂亮的地方。