《威尼斯的小艇》说课稿人教版威尼斯的小艇说课稿(十五篇).docx

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1、 威尼斯的小艇说课稿人教版威尼斯的小艇说课稿(十五篇)威尼斯的小艇说课稿人教版 威尼斯的小艇说课稿篇一 威尼斯的小艇从小艇的样子、船夫的驾驶技术以及小艇在威尼斯市民生活和工作中的作用等几个方面，介绍了水城威尼斯独特的交通状况和特有的风土人情。 一、教学目标 、使学生了解在世界著名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的风土人情。 、了解小艇的特点，学习细致观看和精彩描述的方法。 、学会生字、新词，理解词语。 、学习用比方，拟人等修辞方法，表达出事物的动态和静态特征。 、有语气地朗读课文。 二、教学重点 了解小艇的特点及其重要作用，学习抓住事物特点写作的方法。 三、教学难点 使学生明

2、确小艇和威尼斯的亲密关系。 教为学效劳，这是当前把应试教育转变为素养教育的教育思想。威尼斯的小艇是一篇讲读课文，在其教学过程中应充分发挥学生的积极性，充分发扬教学民主，充分发挥教师的潜能。所以我采纳了“学议练”的教学模式，所谓“学”就是自学，在教师指导下进展自学；“议”就是鼓舞学生质疑问难，通过读课文提出问题，并尽可能自己解决疑问，让学生通过自身的实践动脑、动口、动手，获得新知；“练”就是加强语言文字训练。 由于教为学效劳，所以在教学过程中我不越俎代庖，放手让学生运用读读、划划、议议等学习方法。这样通过动脑、动口、动手等方式，培育学生观看问题、发觉问题、分析问题、解决问题的力量，促进学生思维品

3、质的进展，提高自学力量。 一、出示课题 威尼斯的小艇 二、简介威尼斯 威尼斯是意大利的一座名城，是一座举世著名的水上城市。整个城市虽然不大，却由个岛屿组成，全市有条大小河道，有多座桥梁连成。由于城市河道众多，而大街就是河道，所以，小艇就成了重要的交通工具。 三、师生互动 、同学们学习一篇课文，我们可以从课题入手，那么，从课题“威尼斯的小艇”我们可以知道些什么？ 、很好，威尼斯是一个世界著名的“水上城市”，河道纵横交叉，小艇就成了重要的交通工具，等于大街上的汽车。 、那么，从课文的重点词“小艇”，假如你是，会围绕小艇写些什么呢？ 、说得真好！威尼斯位于意大利，是一座著名遐迩的水上城市，下面请大家

4、读课文。看看是如何写的？ 四、了解小艇的样子和特点 、说的很好，当我们置身于威尼斯的小艇中，会有一种“船在水中走，人在画中游”的感受，那么就先让我们来看一看这些造型别致、乘坐舒适的小船。 、我请一位同学读一下课文其次自然段，看看课文是怎样描写小船的样子和特点的？（学生读）请看小黑板： 威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天涯的新月，行动轻快敏捷，仿佛田沟里的水蛇。 、谁来谈一谈用了什么方法使我们感到描写得更生动形象？ 、很好，主要运用了比方的方法，大家看用“独木舟”比方小艇，说明小艇又窄又深那么用“新月”比方小艇的什么特点？两头翘起。用“一条蛇”比方什

5、么呢？小艇的行动轻快敏捷。 、那么，用了这三个比方句，我们眼前就消失了小艇的样子、造型。以及它行动起来的感觉，今后我们也要学习这些描写的方法，使我们的文章也同样生动、形象。 五、学习“船夫驾驶技术特殊好”一段 、那么，船夫的技术如何呢？下面请男同学齐读第三节，想一想，哪些词说明船夫驾驶技术出众？ 板书： 驾驶技术好 、哪些词说明船夫驾驶技术好呢？ 学生答复，教师板书： 操纵自如、挤过、穿过、急转弯 六、学习“小艇和人们的生活关系亲密” 、课文一开头就说“威尼斯的小艇相当于大街上的汽车”。那么都有哪些人离不开汽车，他们乘坐小艇去做什么呢？ 、下面请大家静息，我来测试一下大家的听记力量。请周华闽读

6、一下课文的最终两个自然段。 、谁乘坐小艇去做些什么呢？ 、小黑板出示： 谁干什么 （商人）（去做生意） （妇女）（高声谈笑） （孩子由成年人伴着）坐着小艇（到郊外呼吸新奇的空气） （老人带着全家）（上教堂做祷告） （一大群人）（回家） 七、小结 从拂晓到夜深人静，我们可以看到小艇和人们的生活息息相关，当威尼斯的小艇一出动，城市就怎么样？（吵闹，布满生气和活力）；当小艇一停靠，威尼斯就（安静）。 八、师小结 大家讲得很好，确实，课文给我们带来了美的享受。世界是美的，生活是美的！美的地方何止一个威尼斯，我盼望大家能投入生活，喜爱生活，那么你就会感到生活布满了欢乐。 威尼斯的小艇 样子独特：长窄深翘

7、 船夫技术超群：操纵自如 威尼斯的小艇说课稿人教版 威尼斯的小艇说课稿篇二 今日我为大家说课的内容是威尼斯的小艇，下面我将从以下五个方面进展我的说课： 威尼斯的小艇是鲁教版小学五年级上册第七单元的精讲课文，它是美国作家马克吐温写的一篇写景散文，写的是乘坐小艇在威尼斯这座水上城市的所见所闻。本文表达上的主要特点是抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进展描写。 选编这篇课文的主要意图：一是使学生领会水城的风情，陶冶学生的审美情趣；二是使学生领悟的表达方法。 威尼斯的小艇介绍了威尼斯这个水城独特的交通状况和异国的风土人情，这对小学五年级学生来讲是比拟生疏的。而课文最终几句话又描写了威尼斯夜晚

8、的风光，这与小艇的作用有什么关系呢？学生很难理解。所以在教学中要留意引导学生搜集补充课外资料，拓展文章内容以帮忙学生理解感悟。（综上所说，制定教学目标如下） 1、熟悉7生字会写10个字，背诵有关段落，积存自己喜爱的词句。 2、通过课文学习，了解威尼斯独特的风情、小艇特点以及它同威尼斯的关系， 3、领悟抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来的表达方法写作的表达方法。 本课的教学重点是让学生了解小艇的特点和它与人们生活的亲密关系，难点是学习是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风情结合起来描写的。 语文课程标准指出：“阅读是学生的共性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的

9、思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感受和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”为更好的表达新课程的根本要求，也为了突出学生在课堂教学中的主体地位，我打算采纳“自主探究争论沟通点拨小结”并适当帮助以媒体演示法的方法与学生共同完本钱课的学习任务。 自读自悟法小组合作法感情朗读法想象与联想法直观感受法 我的课堂构造是： 提醒课题，检查反应研读文本，合作探究总结提炼，学习方法拓展延长，学以致用 （一）提醒课题，检查反应 这一环节安排了两个内容： 1、以小组为单位沟通搜集的有关资料、图片，了解威尼斯的特别及城市的特点； 2、解决课前的预习思索题：课文围围着小艇写了哪些内容？这样，既训练了

10、学生的自学概括力量，又理清了课文的根本脉络，从而提炼出本堂课要解决的主要问题：小艇的样子、船夫的驾驶技术、小艇的作 （二）、研读文本，合作探究 1、在理解小艇的样子时，启发学生自读自悟，圈画表现小艇特点的字词，试着画一画小艇的样子，然后抓住三个生动的比方句，使学生在理解比方的精彩的同时，熟悉到多种比方来自于多方面观看， 2、船夫是怎样驾驶小艇的？技术如何？用这一问题将学生引入下一段的学习。这里，放手让学生去自读自悟，用“读读、划划、议议、想想”的方法自学课文。这样就充分表达了学生的主体地位，让他们自己去总结阅历、发觉问题、分析问题、解决问题，提高学生的自学力量。 3、在了解小艇的作用时，设计这

11、样的问题：小艇和威尼斯城市关系亲密，从课文哪些地方可以看出来？ （1）是抓住哪几个代表性人物来写的？说明白什么？ （2）抓住了哪两个不同的时间来写的？说明白什么？ 这样变繁为简，化难为易，一步一步，环环紧扣，突破难点就不成问题了。 （三）、总结提炼，学习写法 1、写这些小艇是为了什么？（赞美城市的独有风光） 2、运用了什么样的表达方法？ 紧扣小艇，介绍了无论是白天，还是夜晚，人们的生活都与小艇息息相关。这样，抓住特点把人们的活动，同景物、风情结合起来。景物与人相互联系，使文章布满了生气。课文融进了屡次观看的体验和感受。因而能写得如此生动、形象、详细。这样从内容与语言形式结合上加深理解，有助于学

12、生对学习方法的稳固。 （四）、拓展延长，学以致用 用上文中的表达方法，写一写自己的家乡，要写出特点来。 教学过程中，对于学生的答复，准时赐予对或错的推断是评价，为了鼓励学生，对那些积极发言，答复特殊精彩的则多表扬，针对答复有困难或缺乏自信的孩子则要多多鼓舞，课堂评价也是一门艺术，还需要不断地探究和学习。 威尼斯的小艇说课稿人教版 威尼斯的小艇说课稿篇三 威尼斯小艇从小艇的样子、船夫的驾驶技术以及小艇在威尼斯市民生活和工作中的作用等几个方面，介绍了水城威尼斯独特的交通状况和特有的风土人情。 威尼斯小艇介绍了威尼斯这个水城独特的交通状况和异国的风土人情，这对小学四年级学生来讲是比拟生疏的。而课文最

13、终几句话又描写了威尼斯夜晚的风光，这与小艇的作用有什么关系呢?学生很难理解。故我把本课的教学难点定为“理解课文最终几句为什么要写威尼斯夜晚的风光，这与小艇的作用有什么关系”。 1、认知目标：学会本课9个生字，能读准多音字“哗”，理解39个新词;联系上下文说出“操纵自如、寂静、清寂、覆盖”等词语的意思;结合课文第4题理解疑难句子的意思。 2、技能目标：初步学会按事物的几个方面给课文分段的方法。 3、情感目标：了解威尼斯是世界著名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯的风土人情。 这样确定教学目标，使传授学问，进展力量和陶冶情操严密结合，在同一数学过程中，相互渗透，共同完成。 由于本课

14、是第七单元阅读训练重点“按事物的几个方面给课文分段”的首篇课文，要着重训练学生按事物的几个方面给课文分段，所以我把“按事物的几个方面给课文分段”作为教学本课的重点。 教为学效劳，这是当前把应试教育转变为素养教育的教育思想。威尼斯的小艇是一篇讲读课文，在其教学过程中应充分发挥学生的积极性，充分发扬教学民主，充分发挥教师的潜能。所以我采纳了“学议练”的教学模式，所谓“学”就是自学，在教师指导下进展自学;“议”就是鼓舞学生质疑问难，通过读课文提出问题，并尽可能自己解决疑问，让学生通过自身的实践动脑、动口、动手，获得新知;“练”就是加强语言文字训练。 由于教为学效劳，所以在教学过程中我不越俎代庖，放手

15、让学生运用读读、划划、议议等学习方法。这样通过动脑、动口、动手等方式，培育学生观看问题、发觉问题、分析问题、解决问题的力量，促进学生思维品质的进展，提高自学力量。 教学过程，我设计了四个环节： (一)提醒课题，激发求知欲 一上课，提醒课题，齐读后问：本文是写“威尼斯”还是“小艇”?这样可以集中学生的留意力，激发他们的求知欲。接着介绍了威尼斯的情景，丰富了学生课外学问，有助于理解课文内容。 (二)定向自学，整体感知 这一环节意在激发学生的学习主动性，培育学生的自学力量。 首先让学生仔细听教师有表情地朗读课文，要求找出一个多音字，并边听边思索：本文主要介绍了什么?在初步了解课文的大致内容后，教师出

16、示自学题： (1)划出带生字的词语读一读，记住字形，利用字典理解其意思。 (2)联系上下文理解词语：小艇、操纵自如、分散、哄笑、寂静、清寂、耸立、覆盖。 (3)轻声读课文，思索课文主要写了关于小艇的哪几个内容? 在完成教学目标1时，我认为，对于根底学问的学习和根本力量的训练，应一步步在课堂上进展为好，让学生动手、动口、动脑。这样既提高了学生查阅工具书的力量，又培育了他们的自学力量。 通过第一次定向自学，学生已扫除了阅读课文的障碍，这时有必要初步了解文章的完整形象，为深入理解课文供应条件。 接着进展其次次定向自学，小黑板出示自学问题： (1)默读本单元的“学习提示”，思索本单元阅读训练重点是什么

17、，并划出有关词句。 (2)默读课文，结合“学习提示”思索课文是分几个方面写威尼斯的小艇?并给课文划分段落。 心理学说明，剧烈的目标意识是导读胜利的关键，阅读之前目标明确与否效果大不一样，无目的读的效果，只是有目的读的效果的1/3。阅读课文前必需使学生明确为什么而读，要思索什么问题，完成什么任务，能帮忙学生纳入正确的学习轨道。这就是设计这几个问题的意图所在。 “按课文的几个方面给课文分段”是本单元本课的训练重点，在完成问题(2)时要进展分段方法的训练。我采纳了争论方式，让学生自说、同桌说、四人小组说等形式，使人人都参加，人人都落实。 (三)学习课文，质疑问难 阅读并不是被动的承受，而应成为主动的

18、探究过程。为帮忙学生把握学习方法，依据单元训练目标和本课的特点，指导学生把对“学习提示”的学习与对课文的学习屡次严密地结合起来，自己观看问题、分析问题、解决问题，以提高理解课文，训练新的分段方法的效率。 讲读课文第一自然段时，先让学生划出本段的中心句。接着让学生把中心句与本单元学习提示中“小艇是威尼斯重要的交通工具”进展比拟，有什么不同。然后说说为什么小艇是重要的交通工具?(板书：交通工具)这样使学生既有了对事物的整体概念，又设置了悬念，激发了学生学习的积极性。 然后，依据问题，逐层理解课文。 1、威尼斯的小艇是什么样子的?让学生四人为一组进展自学其次自然段，用“_”划出描写小艇形状的词。用“

19、”划出比方句，并思索把什么比作什么;提出本段中不懂的问题，尽量四人争论解决。其次自然段采纳了三个比方句，使语言表达更生动、形象，所以我把比方句作为本段的语言文字训练点，进展说话训练。同时，结合插图及板画，进展看图说话，进展学生的言语思维。 2、坐在船舱里的感觉又如何呢?用此句导入第3自然段的学习。反复朗读本段后，让学生说说假如自己坐在这种船舱里看书、观光，会有什么样的感觉?让学生绽开想象，培育他们的想象力量。至此，再齐读二、三自然段，总结、概括这一段的意思。 3、船夫是怎样驾驶小艇的?用这一问题将学生引入下一段的学习。这里，放手让学生去自学，在自学前先让学生总结出学习方法，让学生用“读读、划划

20、、议议、想想”的方法自学课文。这样就充分表达了学生的主体地位，让他们自己去总结阅历、发觉问题、分析问题、解决问题，提高学生的自学力量。 4、课文第四局部着重讲了“小艇在威尼斯起了什么作用”这个问题。这局部分两个自然段来描写，于是我先设计了这样的问题：这一段为什么要分两个自然段?这样写有什么好处?然后，采纳引读的方法，进展朗读训练。再作小结过渡到下一自然段的学习：这一自然段写了威尼斯的男女老少白天生活、工作离不开小艇。那么，夜里呢? 在学习第6自然段时，我用小黑板出示了两个思索题： 这一自然段写的是威尼斯城从哪一种场面到哪一种场面的变化? 课文最终几句为什么要写威尼斯夜晚的风光?这与小艇的作用有

21、什么关系?然后依据这两个问题进展自学之后绽开争论： 、写出了从喧闹到清寂的情景。清寂表现在哪里?是什么缘由迫使威尼斯沉沉入睡了? b、假设小艇不停，威尼斯又是一幅怎样的景象? 这样变繁为简，化难为易，一步一步，环环紧扣，突破难点就不成问题了。 (四)总结全文，深化重点。 学习了全文之后，再次要求学生联系“学习提示”深入朗读课文，质疑问难，提出问题。通过质疑问难，师生共同总结，明确本课的学习方法： (1)状物的文章常用按事物的几个方面分段的方法; (2)运用这种方法分段的步骤是：先理解课文描述了事物的哪几个方面;接着按几个方面将自然段进展归并，给课文分段;最终看看每局部是怎样记叙事物的某一方面。

22、从内容与语言形式结合上加深理解。总结是深化学问的重要环节，必不行少，这样有助于学生对学习方法的稳固。 依据三年级学生的年龄特点，再加上孩子们对威尼斯这个水城独特的交通状况及风土人情比拟生疏的实际状况，我边分析课文边直观形象的板书，这样可以使学生一目了然地知道威尼斯的小艇的特点及重要性。 威尼斯的小艇说课稿人教版 威尼斯的小艇说课稿篇四 威尼斯的小艇是人教版义务教育课程标准试验教科书小学语文教材五年级下册第八组的其次课。这篇精读课文通过介绍威尼斯小艇的样子，船夫驾驶小艇的超群技术以及小艇的重要作用，为我们展现了威尼斯这座水城特有的风光。 课文从“我”的所见所感入手，起首交待了小艇是威尼斯的重要交

23、通东西，接着先容了小艇奇怪的构造特点，然后讲了舟子的高超驾驶技能，末了细致先容了小艇与人们的一样寻常生存息息相干。捉住事物特点并把人的运动同风景、风情联合起来进行描写，是本文表达上的重要特点。 教学本文要到达两个目标，一是使学生明白水城的风情，熏陶学生的审美情趣;二是使学生意会的表达要领。本节课我选择的是第一课时的教学，重要教学内容为生字词教学和感知小艇的样子以及开端感知它给人们所带来的情趣。联合如许的教学内容本节课的教学重点是了解小艇的外形特点，教学难点是了解捉住事物的特点写的表达要领。 依据本班学生实际状况，我指定了如下教学目标： 学问与力量： 1.学会本课11个生字，理解“操纵自如、手忙

24、脚乱”等词语的意思。 2.通过学习课文，了解小艇的形状特点，感知小艇的情趣所在。 3.背诵其次自然段。 过程与方法： 1、抓住重点词语、重点句段理解小艇的样子。 2、通过观看资料片、有感情朗读等加深对威尼斯的熟悉。 情感态度价值观： 了解威尼斯是世界著名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具，初步感受威尼斯的风土人情。 威尼斯的小艇介绍的是威尼斯水城独特的交通状况和异国风情，这对小学生来讲是比拟生疏的，课文中所提及的新月、独木舟、水蛇等，尤其是独木舟，学生的直观熟悉不肯定特别清晰。因而，需要借用学习资料，实现空间移位，让学生在感受水城漂亮动人的同时，理解课文。 教学中主要采纳“学议悟”的教学模

25、式，所谓“学”就是自学，在教师指导下进展自学;“议”就是鼓舞学生质疑问难，通过读课文提出问题，并尽可能自己解决疑问，让学生通过自身的实践动脑思、动口说、动手画，获得新知;“悟”就是加强语言文字理解训练。运用直观语言，借助图片，丰富学生感性熟悉，理解课文内容。 由于威尼斯是一座水上城市，河道即是公路。学生缺乏这些实际生活体验，在理解课文内容上有难度，体会课文中蕴含的思想感情就更难了。教学时，首先应适时适度地运用生动形象的语言简要介绍威尼斯是一座“水城”、“百岛城”、“桥城”这一独特的地理环境以此来丰富学生的感性熟悉，通过与一般城市、公路、汽车的比拟，绽开合理的想像。以便更好地理解课文内容，特殊是

26、理解“小艇成了主要的交通工具”的含义。 由于教为学效劳，所以在教学过程中我不越俎代庖，放手让学生运用读一读、找一找、议一议、画一画等学习方法。这样通过动脑思、动口说、动手画等方式，培育学生的学习力量，促进学生思维品质的进展，提高自学力量。 依据本课的教学目标及重难点，结合学生的认知规律，我设计了如下的四个教学环节：一、创设情境，激情导入;二、初读课文，整体感知;三、细读课文，体会感悟;四、总结提高，拓展延长。 一上课我就问同学们喜不喜爱旅游，今日教师带着同学们走进一个独特而神奇的城市。(播放课件威尼斯风光录像短片)学生看完后跟学生简介威尼斯的相关学问。在学生对威尼斯有了一个初步的熟悉之后顺势导

27、入新课：板书课题，学生齐读课题。然后引导学生质疑：读了课题你想知道什么?由学生自主质疑。 这一环节的设计理念是：播放课件让学生亲眼目睹威尼斯的风光，从视觉上对威尼斯有一个初步的了解，同时学生有身临其境的感觉，学生会兴趣盎然的投入课文的学习。读课题提出问题是一种有效的思维训练方法，“小疑则小进，大疑则大进”。学生自己提出问题易产生学习兴趣，有学习主动性，师生加以整理，使问题有讨论的价值。 自学是高年级学生必备的一项学习力量，自主预习更是阅读的根底，是阅读的铺垫。好的预习就是阅读教学胜利的一半。所以为了到达更好的预习效果，为上课打下良好根底。同时教师准时有效的检查也是至关重要的。 在这一环节中，我

28、设计了三个小环节： 1、学生自主学习课文，给学生提出明确的要求：a、正确、流利地朗读课文，读准字音，读通句子。b、思索刚刚同学们提出的问题，边读边思索可以在书中圈点批注。 (这一设计主要是训练学生的自主学习力量，语文课标指出“语文教学应激发学生的学习兴趣，注意培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习环境，敬重学生的个体差异，鼓舞学生选择适合自己的学习方式。”在这儿我给学生提出两点要求，带着这样的要求学生去自主学习其实也是在培育学生的语文实践力量。) 2、检查 a、字词(课件) 威尼斯小艇船艄船舱保姆祷告哄笑 停靠分散纵横穿插操纵自如手忙脚乱 (1)指生读词语。留意读准：尼、艇、艄

29、、祷、哗、簇 (2)解释词语意思。指生汇报预习时了解词语的意思。重点解释：操纵自如、手忙脚乱。(这两个词语是理解课文重点句段的关键，因此肯定要解释好，解释透。) (3)、再读词语。(高年级识字教学也很重要，这里严格根据课标要求，扎扎实实的搞好识字教学，夯实根底。) b、查读课文：指名分段接读课文，要求读得正确、流利，有错误要准时订正。(初读课文，肯定要扎实有效，帮忙学生养成良好的读书习惯。) 3、理清文章思路。 请同学们扫瞄课文，思索这篇课文主要写了什么? 指名汇报，沟通，帮忙学生概括主要内容，引导学生说出：这篇课文主要写了威尼斯小艇的样子、船夫的技术好以及小艇与人们生活的联系。同时让生分别找

30、出在哪一局部。随着学生汇报，师抽象出主要内容并适时板书：样子(2)技术好(4)作用(5、6)。 【这是一篇写景散文，为了能让学生更好的理清文章思路，就肯定要教会学生概括文章主要内容的方法，而这一方法就是引导学生概括出每一段的段意，归纳起来便是文章的主要内容，这对于五年级学生来说不是很难，而且这也有利于以后学生对此类文章思路的更好把握。】 。 本课的重点是让学生了解小艇的样子。因此我紧紧抓住文中的关键词句理解含义深刻的语句，通过反复朗读，充分体会抓住事物的特点写这一写作方法，最终能让学生也学着这样的写作方法去写一写某种物品，从而抓住了重点，突破了难点。背诵有关的句段也在仿佛的理解体会中水到渠成。

31、 详细过程是这样的： 感知小艇的重要对下节课理解为什么单单写威尼斯的小艇这一问题有重要意义。由于在威尼斯小艇是唯一的交通工具，这一特性凸显了小艇在威尼斯的地位。通过让学生再读课文第一自然段，看看你知道了什么?(小艇在威尼斯是唯一的交通工具)。以及为什么小艇是唯一的交通工具呢?去感悟小艇对于威尼斯人来说的重要性。 1、我设计这样的问题：既然它对人们这么重要，它究竟是什么样子的呢?看课文插图，认真观看，看后用自己的话描述小艇的样子吗? 这一设计主要是为后一步体会的写作方法做铺垫。学生用自己的话描述之后再独坐者的描述更能够帮忙学生去体会抓住事物的特点去写的表达方法。 小艇究竟是什么样子，有什么特点呢

32、?请同学们默读课文第2自然段，找一找，画一画相关的语句，抓住关键词好好的读读，体会体会。 【这一问题正是学习这局部内容的切入点，同时也是学生在解题时迫切想知道的，因此抓住学生这一心理，带着问题走进课文，理解感悟的效果会更好。】 2、学生按要求做，教师巡察指导。 3、汇报：让学生充分沟通。在汇报时，学生可能抓到：小艇又窄又深，船头和船艄向上翘起，像像仿佛。这里依据学生答复我会引导学生紧紧抓住这三个比方句来充分理解小艇的特点。如：比作独木舟，独木舟是什么样子，课件出示帮忙理解，从而体会到了小艇长、窄、深的特点;比作新月，新月见过吗?什么样子的?出示新月的课件。让学生来感悟小艇两头翘起的特点;比作水

33、蛇，生活中水蛇是什么样子的，有什么特点，从而体会到小艇轻松敏捷的特点。在每一处充分理解体会的根底上再通过多种形式的反复朗读，让学生在头脑出形成表象，并更好的感悟小艇与众不同的特点。 4、知小艇的样子的同时引导学生体会的用词精确与精当。重点比拟“仿佛”改成“似乎”好不好?这个问题让学生明白我们在写文章时反反复复的用同一个词不是很好。 5、了小艇的样子之后集中归纳出小艇的特点：长、窄、深、翘、敏捷 6、让学生依据自己对小艇的熟悉以及小艇的图片画一画小艇的样子，稳固学生对小艇特点的把握。 7、学习抓住事物的特点写的表达方法是本节课的难点。这一难点重点是通过对小艇的样子的描述去表达。因而在学生把握了小

34、艇的特点之后则去引导学生去体会写法。主要是通过比照去感知。详细做法如下： 假设教师告知你：教师也做了一只小艇：小艇有点长，两头有点翘，行动有点快。你能想像出小艇的样子吗?(学生确定说想像不出。由于我说的句子没有详细说出小艇有多长，像什么?)接下来我就顺势去问：威尼斯与我们相隔千山万水，而马克吐温对威尼斯小艇的描写却让我们犹如见到了真的小艇，它给我们留下了深刻的印象。缘由在哪?(引导学生说出抓住小艇的特点细致观看;抓住小艇长、窄、深、翘的特点进展描写;运用了比方的写法)在这样比照的过程中学生就明白了写作的时候要抓住事物的特点去写才能都写生动，写详细。 在此根底之上，可让学生绽开想象：假设你坐在小

35、艇上巡游威尼斯，会有怎样的感受?这一设计也就是第三自然段的教学。在引出这一问题后教师配乐范读课文第三自然段，学生闭眼想象，然后说一说穿梭于古老的水城威尼斯，你会看到什么?听到什么?说些什么?想写什么?这样很自然的便将第3自然段一带而过，让学生在想象中体验那“说不完的情趣”。 【这样感悟与体会结合，让学生在轻松的交谈中便能读懂，读透，体会深刻，阅读教学便显得轻松开心、游刃有余。配乐范读更是简单让学生很快就进入这一意境。】 。 这一关键规划的是让学生依照的写法去写一段话，重要是本身的某个物。规划意图是应付本节课难点的了解捉住事物特点写的表达要领的坚固进步。著名的教导家陶行知说：“教师的职责不在于教

36、，而在于教学生学。”教学有法，贵在授法。充实得开掘了课本的内在，奇异地把课文的阅读与写作的引导有机地联合起来了，让阅读更好地为写作办事。 威尼斯的小艇说课稿人教版 威尼斯的小艇说课稿篇五 敬重的各位评委、教师们： 下午好！今日我说课的内容是人教版小学五年级下册威尼斯的商人 下面说“说课流程”： 1、说教材 2、说教学目标 3、说学情 4、说教法 5、教学过程 说教材 人教版五年级下册第八单元： 单元主题：异域风情 学习要点：抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，还要揣摩是怎样写出景物、风情特点的，并留意积存课文中的美丽语言。 威尼斯的小艇 体裁：散文 以威尼斯的小艇为线索，以白描的方式将一

37、幅威尼斯的风情画呈现在读者面前。 说教学目标 教学目标： 1熟悉6个生字，会写10个生字。 2学习抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。 3通过学习课文，了解威尼斯独特的风情。 教学重难点 1了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系。 2领悟抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。 说学情 1、对于散文的学习，学生并不生疏。 2、在很小的篇幅内，将动静比照结合，实虚结合，人、物、景的结合，类比，比方等写作手法糅合在一起，并以散文的方式呈现出来。 冲突：如何恰当处理信息？ 说教法 1、情境教学法 2、问题教学法 说教学过程 提出中心问题，创设情境： 你

38、能从马克吐温的文字中，领会到怎样的威尼斯风情呢？ 你是如何在黑白的文字中漫游的？ 说教学过程 船夫的驾驶技术特殊好。行船的速度极快，来往的船只许多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度特别快，还能作急转弯。两边的建筑飞一般地往后倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。 读写点（一）：总分（主） 读写点（二）：侧面描写（次） 读写点（三）：体会用词 读写点（四）：静动比照；（由第2段链接） 读写点（五）：景物人结合（由3、5、6段链接） 总结： 读写点五处，链接点四处； 本段读3到7遍； 读写点：1、总分有条理 2、正面+侧面

39、更生动 3、体会用词更详细 4、比照 5、景物人结合 我的说课到此完毕，欢送大家指正。 威尼斯的小艇说课稿人教版 威尼斯的小艇说课稿篇六 威尼斯的小艇编排在人教版九年义务教育小语教材第九册的第三组。五年级上学期的学生，已有了肯定的语文力量，能“独立读懂一篇课文”，并且能“从内容中体会思想”。通过本课的教学，应让学生在“自能读书”的根底上向“自能作文”迁移。 再看课文，它是马克吐温的一篇写景散文，以形神兼备，敏捷多变的文句，展现了瑰丽的异国风情与小艇的独特作用。层次清楚、重点突出，是对学生进展“抓住事物特点写”的训练的好例子，要让学生体会到文章的生动、详细是与的细致观看，抓住特点描绘分不开的。

40、教为学效劳，这是当前把应试教育转变为素养教育的教育思想。威尼斯的小艇是一篇讲读课文，在其教学过程中应充分发挥学生的积极性，充分发扬教学民主，充分发挥教师的潜能。所以我采纳了“学议练”的教学模式，所谓“学”就是自学，在教师指导下进展自学；“议”就是鼓舞学生质疑问难，通过读课文提出问题，并尽可能自己解决疑问，让学生通过自身的实践动脑、动口、动手，获得新知；“练”就是加强语言文字训练。 由于教为学效劳，所以在教学过程中我不越俎代庖，放手让学生运用读读、划划、议议等学习方法。这样通过动脑、动口、动手等方式，培育学生观看问题、发觉问题、分析问题、解决问题的力量，促进学生思维品质的进展，提高自学力量。 教

41、学设计时，把学习是怎样抓住这些特点写详细，作为本课的教学重点和难点。 依据制定的目标与重、难点，我们以学生的自主学习作为主线，通过对重点段的读、想、说、写，班级争论沟通，并给重点段设计表格等学习方法，在自主和谐的气氛中突破重、难点教学。程序如下。 教学前的预备：让学生读通课文，利用工具书、联系上下文弄懂生字词的意思。 首先，通过录像初步感知威尼斯及小艇。使学生对威尼斯有大致的感性熟悉，以便更好地理解课文内容，特殊是理解“小艇成了主要的交通工具”的含义。接着，以“为什么要选小艇写”的问题，让学生带问题初读全文，理清脉络。在问题的争论中从整体上把握小艇的三大特点。然后，精读这三个重点段落，落实训练

42、点。 1学习课文第2、3自然段，引导学生通过默读、画批、朗读、背诵等具有层递性的训练，自读领悟抓住了小艇的哪些特点写；接着利用电脑演示比拟，体会运用比方表现特点的独到之处；然后引导观看小艇模型，指导有感情地背诵，从中观赏描绘的精彩。 2教学课文第4自然段“船夫的驾驶技术特殊好”局部，给学生近一节课的四分之一时间默读课文，并在读懂内容的根底上，来演一演。学生可以自由加工、应用课文中的语句，甚至可以用上课文以外的语句。培育了学生处理信息的力量，通过对设计的争论评议，让学生体会到是通过多侧面、多角度的观看，才能将“船夫驾驶技术特殊好”这一特点写得这样详细、生动。 3教学课文第5、6自然段“小艇作用大

43、”局部，让学生自由读，再从观赏的角度，发表带个人情感倾向的见解“你认为哪个自然段写得精彩？哪个语句写得精彩？为什么？”结合着对该问题的沟通争论，观看录像，让学生体会到这一局部的每句话都在表现威尼斯月夜的“静”，之后再追本求源，引导联系上下文思索这“静”与小艇之间的内在联系，从而悟出：通过描绘威尼斯月夜的“静”，是为了突出小艇与威尼斯的关系亲密，衬托出小艇作用大这一特点。从而再次领悟是怎样抓住特点写详细的。之后，引导学生带上自己的情感朗读，品尝的精彩描述，最终总结课文，并让学生预备“抓住特点，向威尼斯的小朋友们介绍青岛的五月的风”，把训练点向作文、向课外迁移 威尼斯的小艇说课稿人教版 威尼斯的小

44、艇说课稿篇七 威尼斯的小艇是义务教育六年制小学语文人教版课标试验教材第十册第八单元的其次篇课文，这是一篇精读课文。本文从小艇的特点、船夫的驾驶技术以及小艇与威尼斯市民的关系等几个方面，介绍了水城威尼斯独特的交通状况和风土人情。 本节课的教学目标： 1、理解课文内容，了解威尼斯小艇的特点及它同水城威尼斯的关系。 2、领悟抓住事物特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。重难点： 重点是了解小艇的特点和它与人们生活的亲密关系，难点是学习是怎样抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来描写的。 培育学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，是新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为表达新课程标准中学问与力量、情感、态度价值观，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语